說(shuō)課稿初中錦集四篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿初中6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿初中 篇1
一、說(shuō)教材
《做更好的自己》是人教版七年級上冊第三課《發(fā)現自己》的第二框。本課題包括兩個(gè)部分即“接納與欣賞自己”和“我要飛得更高”。本節課主要是引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，清楚地認識到自己的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)現自己的優(yōu)勢，學(xué)會(huì )欣賞和接納自己，在人生的道路上取得更大的進(jìn)步與成就。
二、說(shuō)學(xué)情
我所面對的是七年級的學(xué)生，他們剛升入初中，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)以及處于青春期，開(kāi)始關(guān)注自我，但是又不能正確認識自我。所以在教學(xué)過(guò)程中我從生活實(shí)際出發(fā)，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據新課標的理念，以及對教材和學(xué)情的分析，我確定了以下三維目標：
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】積極接納自己與欣賞自己，不斷豐富自己，在人生道路上取得更好的突破。
【能力目標】認識自己和做更好自己的能力。
【知識目標】
1.了解認識自己的內容和方法;
2.知道如何才能在人生道路上不斷提升自己。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上教學(xué)目標的確立，我制定了以下教學(xué)重難點(diǎn)：【重點(diǎn)】學(xué)會(huì )接納和欣賞自己�！倦y點(diǎn)】如何做更好的自己。
五、說(shuō)教學(xué)方法
我準備采用引導提問(wèn)法和小組討論法。引導提問(wèn)法：在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節我會(huì )通過(guò)提問(wèn)引導學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，鍛煉學(xué)生的思考能力和自主學(xué)習能力。小組討論法：通過(guò)小組討論，組內分享，給學(xué)生更多的空間，激發(fā)學(xué)生的積極性，加深學(xué)生對知識的理解。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)是我授課的核心環(huán)節—教學(xué)過(guò)程，本節課根據新課標理念，注重突出學(xué)生的主體地位，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：導入新課、新課教授、鞏固提高和小結作業(yè)。
環(huán)節一：導入新課
在上課伊始，我將用多媒體展示一則漫畫(huà)故事，然后引導學(xué)生思考。通過(guò)學(xué)生輪流回答，引出對自我的認識，順勢導入新課。
通過(guò)漫畫(huà)故事，調動(dòng)全班的學(xué)習興趣，快速地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
環(huán)節二：新課講授
1.接納和欣賞自己
這部分我將通過(guò)“小小動(dòng)物園”活動(dòng)引導學(xué)生自我介紹。通過(guò)組內討論分享所選動(dòng)物作為自己代表的理由，包優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，得出完美與不完美都要接受，進(jìn)而引出活動(dòng)二：自省吾身。出示故事《完美的圖畫(huà)并不美》，讀故事后學(xué)生以“我的不完美”為主題進(jìn)行自省，寫(xiě)下自己不完美的表現，并針對這些不完美尋找接受的辦法。
根據學(xué)生的回答總結得出：每個(gè)人都是不完美的，成長(cháng)路上我們要學(xué)會(huì )接納自己的全部，既接納自己的優(yōu)點(diǎn)，也接納自己的不完美;既接納自己的性格，也接納自己的身材、相貌;既接納自己的現在，也接納自己的過(guò)去。接納自己，需要樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，更需要勇氣和智慧。最后進(jìn)行詩(shī)歌賞析《學(xué)會(huì )欣賞自己》，達到情感上的升華。這樣設計環(huán)節比較緊湊，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中容易參與其中產(chǎn)生情感上的共鳴。
2.我要飛得更高
我會(huì )在多媒體展示課本34頁(yè)的“探究與分享”。選派三名同學(xué)進(jìn)行角色扮演。通過(guò)角色扮演的形式學(xué)生們會(huì )更好的融入到創(chuàng )設的情境中，針對情境中的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，得出做更好的自己的具體做法：做更好的自己，首先要揚長(cháng)避短，善于利用自己的優(yōu)勢和長(cháng)處，最大限度地展示自己的才華;其次，需要主動(dòng)改正自己的缺點(diǎn)，這樣才能自我完善和自我發(fā)展;第三，要不斷地激發(fā)自己的潛能;最后，懂得要與他人共同努力，在學(xué)習生活中不斷進(jìn)步，在為他人和社會(huì )帶去福祉的過(guò)程中實(shí)現。
之所這樣設計，是為了將枯燥的知識與情境相結合，激發(fā)學(xué)生的興趣，再通過(guò)啟發(fā)性的問(wèn)題導向，引導學(xué)生積極思考，循序漸進(jìn)地掌握本節課的知識。
環(huán)節三：鞏固提高
在鞏固提高環(huán)節，我會(huì )讓學(xué)生通過(guò)完成個(gè)人調查表來(lái)進(jìn)行鞏固提高。包括對現在的我的認識和將來(lái)的我的期望。
環(huán)節四：小結作業(yè)
內容講授完畢，我會(huì )采用師生共同總結的方式進(jìn)行小結，最后我會(huì )給學(xué)生布置作業(yè)：下課后搜集自己之前的照片，分析自己和過(guò)去有什么區別，以及展望未來(lái)的自己形象，下節課進(jìn)行分享。通過(guò)布置這樣的作業(yè)，鞏固本節課所學(xué)的內容，并將所學(xué)內容應用到實(shí)踐中。
七、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識的高度凝集與集中。依據本節課的知識特點(diǎn)，我的板書(shū)設計如下：
結束語(yǔ)：各位評委老師，我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家。
說(shuō)課稿初中 篇2
一、說(shuō)教材
《社戲》是初中語(yǔ)文七年級下冊第四單元的一篇講讀課文，就體裁而言，它屬于小說(shuō)。就內容而言，它是以“社戲”這一江南水鄉文化活動(dòng)為線(xiàn)索，表現了作者的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過(guò)“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節的描寫(xiě)，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的生活經(jīng)歷，表現了作者對童年生活的美好回憶和對故鄉的眷戀之情。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據《語(yǔ)文課程標準》關(guān)于課堂教學(xué)要“整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程和方法的綜合”的要求及以上分析，本文的教學(xué)目標擬定為： 知識目標：朗讀課文，整體感知課文內容，了解故事情節。
能力目標：學(xué)生在熟悉課文內容的.基礎上，體會(huì )文中景物描寫(xiě)對表現主題的作用；體會(huì )小說(shuō)通過(guò)刻畫(huà)人物形象表達主題的作用。
情感目標：體會(huì )作者對童年生活的美好追憶及作者眷戀故鄉的情感。
三、說(shuō)教學(xué)方法：
根據本課目標和內容結合學(xué)生實(shí)際能力，應用各種教學(xué)手段調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，我采用以下幾種教學(xué)方法：
�。�、導讀法、問(wèn)答法。
�。�、質(zhì)疑法、精講法。
�。�、賞析法、點(diǎn)撥法，讓學(xué)生在整體感知與問(wèn)題探究的基礎上對課文有一個(gè)整體的把握。
四、說(shuō)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導學(xué)生體會(huì )作者是如何抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的，又是如何借景抒情的。
2、人物形象的塑造，如六一公公、雙喜等人的個(gè)性特征對表達主題的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、探討文章的最后一段的深刻含義。
2、讓學(xué)生體會(huì )“我”和農民少年的美好友情，熱情地歌頌了農民孩子高尚、淳樸的品質(zhì)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng )設情境，進(jìn)行導入
個(gè)人都有自己的童年，可以說(shuō)童年時(shí)我們每個(gè)人最美好的記憶，老是想知道你們童年有什么有趣而特別的事情。今天我們學(xué)習的這篇文章叫做《社戲》，我相信當我們學(xué)完這篇文章后或許你童年的記憶會(huì )歷歷在目的。
（二）、 解決生字詞
�。w省 行輩 不憚 絮叨 怠慢 攛掇 鳧水 潺潺 蘊藻 家眷 皎潔 漂渺 糾葛 模樣 欺侮）。掃清閱讀障礙，重在讓學(xué)生掌握識字的方法，達到漢字的辨形、辨音、辨義的目的，培養學(xué)生養成查字典的好習慣。
（三）、朗讀課文，整體感知
1、有感情的朗讀課文，找出自己感興趣的情節，說(shuō)出自己讀后的感受。以美讀啟悟，讓學(xué)生在朗讀中體悟作者感情，體會(huì )情景的交融，同時(shí)也能培養學(xué)生能在有限的時(shí)間里把握課文內容，又能通過(guò)適當的朗讀培養語(yǔ)感。
2、通過(guò)閱讀，我們不難看出：（1——3）隨母歸省平橋村。 （4——30）看社戲的情景。（31——40）看戲后的情景�！渡鐟颉肥峭ㄟ^(guò)“我”與農村孩子看戲前后故事的敘述，贊美農民和農家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明才干，表現作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
（四）合作探究，體驗反思
1、為什么戲并不好看,豆也很普通,文章結尾卻寫(xiě)道：“真的,一直到現在，我實(shí)在再沒(méi)有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了”?（通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的回答，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。讓學(xué)生明白“我”所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動(dòng)的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關(guān)系以及人們樸實(shí)、善良的性格。對這段生活的回憶也表達了“我”對美好生活的向往。）
2、課文這樣有詳有略地敘寫(xiě)事件產(chǎn)生了什么樣的藝術(shù)效果？（討論明確：這樣詳寫(xiě)、略寫(xiě)相配合，既表現出農村的諸多樂(lè )趣和美好事物，又使文章多姿多彩。）
3、本文的景物描寫(xiě)十分出色，有何作用？（這是解決文章的另一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)的，通過(guò)對這個(gè)問(wèn)題的回答，讓學(xué)生們體會(huì )到情景交融、以景襯情的表現手法是為了表達作者的某一特定情感，并要求學(xué)生可以學(xué)以致用。）
4、解讀人物，分析形象。
小說(shuō)就是通過(guò)人物形象來(lái)反映社會(huì )生活的，人物形象的把握影響到對小說(shuō)主題的理解。因此，應注意引導學(xué)生善于扣住人物個(gè)性化的東西。通過(guò)分析文章中的雙喜和六一公公等人的形象有助于學(xué)生把握全文的思想感情，體會(huì )作者對江南純樸的風(fēng)土民情的贊美和童年純真生活的贊美和眷戀。
說(shuō)課稿初中 篇3
一、說(shuō)教材
(一)教材的地位和作用
本節課是學(xué)生在小學(xué)已有知識的基礎上對梯形性質(zhì)的系統學(xué)習，它放在平移和旋轉之后，全等之前，下冊還要學(xué)習梯形的判定�？梢钥闯鼋滩牡木幣攀且环N螺旋上升的體系。而本節處在上升的中間環(huán)節。因此，對教材既不能拔的過(guò)高，又不能象蜻蜓點(diǎn)水濕一點(diǎn)皮毛。學(xué)生在前面已學(xué)習了三角形和平行四邊形的知識，本節重在引導學(xué)生利用轉化的數學(xué)思想方法把梯形問(wèn)題轉化為三角形和平形四邊形的問(wèn)題解決，另外，教材的編排還要適當培養學(xué)生的分析問(wèn)題能力和書(shū)面表達能力。
(二)教學(xué)目標知識與技能：
1、掌握梯形、直角梯形、等腰梯形的有關(guān)概念;探索并掌握等腰梯形的性質(zhì)。
2、通過(guò)把梯形問(wèn)題轉化為三角形或平行四邊形的問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的轉化思想。
3、能運用梯形的性質(zhì)進(jìn)行相關(guān)計算和簡(jiǎn)單的說(shuō)理。
過(guò)程與方法：
1、經(jīng)歷探索等腰梯形的性質(zhì)過(guò)程，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀(guān)察能力、說(shuō)理意識,提高解決問(wèn)題的能力。
2、經(jīng)歷探索把梯形問(wèn)題轉化為三角形和平形四邊形問(wèn)題，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，體會(huì )數學(xué)轉化思想。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
在合作探索、自主學(xué)習的過(guò)程中，讓學(xué)生體驗數學(xué)學(xué)習活動(dòng)充滿(mǎn)探索性、創(chuàng )造性和趣味性，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情和自信心。
重點(diǎn)：
1、梯形的性質(zhì)及其應用。
2、會(huì )把梯形問(wèn)題轉化為三角形或平行四過(guò)形問(wèn)題。
難點(diǎn)：
發(fā)展合情推理能力和主動(dòng)探究習慣，提高說(shuō)理的表達能力。
二、說(shuō)教法
新的課程標要求讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)知識的形成與應用過(guò)程，鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流。本節課采用教師為主導、學(xué)生為主體、練習為主線(xiàn)的教學(xué)策略，教師的作用主要體現在創(chuàng )設合適的問(wèn)題情境，引導學(xué)生在課堂上發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，體現學(xué)生的主體地位，練習是學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識和掌握數學(xué)能力的平臺，因此把練習教學(xué)當成一節課的主線(xiàn)。
三、說(shuō)學(xué)法
數學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，也可以說(shuō)是數學(xué)思維的教學(xué)。本節課就要引導學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養學(xué)生合作交流、主動(dòng)探索、善于發(fā)現的科學(xué)精神。同時(shí)，在合作交流、探索的過(guò)程中，學(xué)會(huì )用類(lèi)比的方法學(xué)習梯形的性質(zhì)，采用啟發(fā)、誘導的方法來(lái)指導學(xué)生把梯形問(wèn)題轉化為三角形和平行四邊形問(wèn)題解決，引導學(xué)生反思、小結數學(xué)的思想方法，知識的獲取，讓學(xué)生看到自我的價(jià)值，增強學(xué)習的樂(lè )趣和信心。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：
常言道，好的開(kāi)端等于成功的一半，好的引入能充分喚起學(xué)生的注意。這節課的開(kāi)頭我采用學(xué)生日常生活中易見(jiàn)的三個(gè)梯形實(shí)物的圖片，以此說(shuō)明數學(xué)來(lái)源于生活，又反過(guò)來(lái)服務(wù)于生活。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。這是這樣設計引入的：
北京奧運會(huì )后，許多游客都發(fā)自?xún)刃牡恼f(shuō)出了同一句話(huà)：中國，Beatuiful!特別是我國的建筑更是給世界留下了深刻的印象。我國的建筑溶合了許多幾何圖形。如三角形。平行四邊形，菱形同，矩形，正方形，另外，我還發(fā)現了一種幾何圖形出現的頻率也很高，你們發(fā)現了嗎?(投影展示圖片)
二、引入新知
在這個(gè)階段我采用師生談話(huà)的方式進(jìn)行學(xué)習，在參與的過(guò)程中，師生間、學(xué)生間可一問(wèn)一答，可討論或爭論，圍繞學(xué)習目標前進(jìn)，這種形式有利于學(xué)生了解思維的過(guò)程。這一過(guò)程這是這樣設計的：
師：是的，我們在這么多物體中都找到了梯形，它給世界帶來(lái)了不同的美的體驗，你能否根據剛才我們所看的圖片，描述一下什么樣的四邊形叫梯形?
生：
師：雖然都是梯形，但我們發(fā)現它們的形狀并不相同，你看下面三個(gè)梯形，后二個(gè)形狀就很特殊,它是我們學(xué)過(guò)的哪一類(lèi)梯形呢?
(大屏幕展示)
生：等腰梯形 ， 直角梯形
師：請你用一句話(huà)來(lái)概括一下它們的特征
(大屏幕展示)直角梯形：有個(gè)角是直角的梯形
等腰梯形：兩腰相等的梯形
三、 探索新知
這一環(huán)節是以學(xué)生分組活動(dòng)為主的形式，教師在活動(dòng)中要巡視、指導、了解信息，對學(xué)生的研究給以鼓勵肯定。教師圍繞梯形的性質(zhì)提出有探索價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生合作研究、分析，然后提出小組的意見(jiàn)在全班討論，同時(shí)對他的意見(jiàn)進(jìn)行評價(jià)。這種形式有利于培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)和小組合作意識。這一過(guò)程我是這樣設計的：
師：梯形和我們以前學(xué)過(guò)的圖形有什么關(guān)系呢?我們能不能把梯形轉化為以前我們所學(xué)過(guò)的三角形或平行四邊形呢呢?請在剛才你所畫(huà)的圖上把你的轉化方法畫(huà)出來(lái)并和你的同桌交流。
師：(大屏幕展示轉化的幾種常見(jiàn)方式)
師：它們被轉化成了什么樣的圖形?
學(xué)生答：
師：我對等腰梯形最感興趣了，你們能不能和我一塊探究一下等腰梯形的邊角，對角線(xiàn)有什么樣的特征呢?
[做一做]：
師：在你準備的方格紙上，畫(huà)一個(gè)等腰梯形ABCD，過(guò)兩底邊AD、BC的中點(diǎn)E、F畫(huà)一條直線(xiàn)，將等腰梯形ABCD沿直線(xiàn)EF對折。你發(fā)現了什么?
生：等腰梯形是一個(gè)軸對稱(chēng)圖形。
類(lèi)比平行四邊形和矩形、菱形、正方形的探究方法來(lái)研究一下等腰梯形的邊、角、對角線(xiàn)有什么關(guān)系?(四人一個(gè)小組合作學(xué)習)
生：邊：一組對邊平行，兩腰相等
角：同一底邊上的兩底角相等
對角線(xiàn)：對角線(xiàn)相等
教師提問(wèn)幾個(gè)組并對學(xué)生的結論給予評價(jià)總結
(大屏幕展示)等腰梯形同一底邊上的兩個(gè)內角相等。
等腰梯形的兩條對角線(xiàn)相等。
說(shuō)課稿初中 篇4
一、說(shuō)教材
本節課是義務(wù)教育課程標準北師大版實(shí)驗教科書(shū)八年級上冊第二章《實(shí)數》的第六節內容。在本節之前學(xué)生已學(xué)習了平方根、立方根，認識了無(wú)理數，了解了無(wú)理數是客觀(guān)存在的，從而將有理數擴充到實(shí)數范圍，使學(xué)生對數認識進(jìn)一步深入。中學(xué)階段有關(guān)數的問(wèn)題多是在實(shí)數范圍內進(jìn)行討論的，同時(shí)實(shí)數內容也是今后學(xué)習一元二次方程、函數的基礎。本節課的教學(xué)目標是：
知識與能力
1．了解實(shí)數的概念和意義，能對實(shí)數按要求進(jìn)行分類(lèi)；了解實(shí)數和數軸上的點(diǎn)是一一對應的.
2．了解實(shí)數范圍內的相反數、倒數、絕對值的意義和有理數范圍內的相反數、倒數、絕對值的意義完全一樣.
過(guò)程與方法
1．在利用數軸上的點(diǎn)來(lái)表示實(shí)數的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數形結合的思想。
2.在認識“實(shí)數”這一新知識時(shí)，學(xué)生應用已有的“有理數”的相關(guān)概念及運算規律類(lèi)比解決“實(shí)數”的相關(guān)概念及運算規律，從而獲取解決實(shí)數相關(guān)問(wèn)題的基本方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)探索發(fā)現，增強學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)習的主動(dòng)性，增強克服困難的勇氣。
教學(xué)重點(diǎn)
1．了解實(shí)數意義，能對實(shí)數進(jìn)行分類(lèi)；
2．在實(shí)數范圍求相反數、倒數和絕對值、明確實(shí)數的運算規律；
3．明確數軸上的點(diǎn)與實(shí)數一一對應并能用數軸上的點(diǎn)來(lái)表示無(wú)理數。 教學(xué)難點(diǎn)
理解實(shí)數與數軸上的點(diǎn)一一對應
二、說(shuō)學(xué)生
本人任教班級的學(xué)生基礎比較扎實(shí)，學(xué)習積極性高，求知欲、表現欲強，具有一定的獨立思考和探究的能力.
三、說(shuō)教法
根據本節課的教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際水平，我采用的是引導發(fā)現法和多媒體輔助教學(xué)。
(1)引導發(fā)現法是通過(guò)教師的引導、啟發(fā)，調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中通過(guò)設置疑問(wèn)，創(chuàng )設出思維情境，然后引導學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，使學(xué)生在開(kāi)放、民主、和諧的教學(xué)氛圍中獲取知識，提高能力，促進(jìn)思維的發(fā)展。
(2) 借助多媒體輔助教學(xué)，增大教學(xué)的容量和直觀(guān)性，增強學(xué)習興趣，從而達到提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的目的。（這也符合教學(xué)論中的直觀(guān)性原則和可接受性原則。）
(3)教具：三角板、多媒體。
四、說(shuō)學(xué)法
古人說(shuō)得好，“授人以魚(yú)，只供一飯；教人以漁，終身受用”,我們在向學(xué)生傳授知識的同時(shí)，必須教給他們好的學(xué)習方法，讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習、享受學(xué)習。因此，在本節課的教學(xué)中引導學(xué)生“仔細看、動(dòng)腦想、多交流、勤練習”的學(xué)習，加大學(xué)生的參與機會(huì )，增強參與意識，讓他們體驗獲取知識的歷程，掌握思考問(wèn)題的方法，逐漸培養他們“會(huì )觀(guān)察”、 “會(huì )類(lèi)比”、“會(huì )分析”、“會(huì )歸納”的能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課我先引導學(xué)生回顧本章有理數的定義及分類(lèi)，為進(jìn)一步學(xué)習引入無(wú)理數后數的范圍的擴充作準備。學(xué)生通過(guò)主動(dòng)思考并積極回答，相互補充完善了舊知識的復習，通過(guò)對有理數分類(lèi)的復習，使學(xué)生進(jìn)一步明確了分類(lèi)要按同一標準不重不漏。通過(guò)舉例明確了無(wú)理數的表現形式，為后續判斷或者對實(shí)數進(jìn)行分類(lèi)提供了認知準備。
通過(guò)一個(gè)例題學(xué)生動(dòng)手填寫(xiě)對有理數和無(wú)理數分類(lèi)，并進(jìn)行小組交流討論，對帶根號的數是否是無(wú)理數有了進(jìn)一步認識。然后請學(xué)生代表發(fā)表意見(jiàn)，適當地集中學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，并逐步將其歸納。
接下來(lái)學(xué)生類(lèi)比有理數中相關(guān)概念，體會(huì )到了實(shí)數范圍內的相反數、倒數、絕對值的意義，并進(jìn)一步掌握了實(shí)數的相反數、倒數、絕對值等知識。
學(xué)生類(lèi)比有理數中相關(guān)運算，體會(huì )到了實(shí)數范圍內的運算及運算律。并探討用數軸上的點(diǎn)來(lái)表示實(shí)數，將數和圖形聯(lián)系在一起，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )數形結合的思想，利用數軸也可以直觀(guān)地比較兩個(gè)實(shí)數的大小。
然后通過(guò)相關(guān)練習，檢測學(xué)生對實(shí)數相關(guān)知識的掌握情況。 最后學(xué)生交流，互相補充，完成本節知識的梳理。
布置作業(yè)：所布置作業(yè)都是緊緊圍繞著(zhù)“實(shí)數”的概念及運用。設計選作題是為了給學(xué)有余力的學(xué)生留出自由發(fā)展的空間。
六、教學(xué)評價(jià)
實(shí)數的概念；實(shí)數與數軸上的點(diǎn)一一對應;實(shí)數的分類(lèi)是本節課的重點(diǎn)，而實(shí)數的有關(guān)知識對后續的學(xué)習又顯得尤為重要，因此本節課中教師的課前準備與課堂組織顯得非常重要。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，積極引導、啟發(fā)學(xué)生探索思考，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )探索、學(xué)會(huì )研究。同時(shí)，借助設計制作的多媒體課件輔助手段，極大地提高了課堂教學(xué)效益。學(xué)生是課堂的主人，本節課中，學(xué)生在教師創(chuàng )設的情境下，自主探索，合作交流，積極參與課堂教學(xué)，主動(dòng)構建新的認知結構，他們學(xué)習的積極性得到充分發(fā)揮，因此學(xué)生的主體地位也得到很好地保證。
七、說(shuō)板書(shū)設計
我將板書(shū)設計為“提綱式”。這樣設計主要是力求重點(diǎn)突出，能加深學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解和掌握，便于記憶。
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