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初中物理說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-02-28 09:28:00 初中說(shuō)課稿 我要投稿

精選初中物理說(shuō)課稿四篇

  作為一名默默奉獻的教育工作者,編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的,通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家整理的初中物理說(shuō)課稿4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

精選初中物理說(shuō)課稿四篇

初中物理說(shuō)課稿 篇1

  一、說(shuō)教材

  教材分析:本屆講授的是定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的省力情況和各自的優(yōu)點(diǎn),指出定滑輪的實(shí)質(zhì)是一個(gè)等臂杠桿,動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)是個(gè)動(dòng)力臂等于阻力臂二倍的杠桿,并用杠桿平衡條件分析了它們的省力情況,把滑輪與杠桿聯(lián)系在一起。最后講述了能同時(shí)應用定滑輪和動(dòng)滑輪優(yōu)點(diǎn)的滑輪組。

  經(jīng)過(guò)對學(xué)生的生理、心理分析,根據學(xué)生的特點(diǎn)和按照教學(xué)大綱的要求,本節課的重點(diǎn)是定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的省力情況。關(guān)鍵是抓好學(xué)生的隨堂實(shí)驗。 因此我制定了如下教學(xué)目標:

  1、知識目標:

 、僦蓝ɑ、動(dòng)滑輪和滑輪組的作用。

 、谀軈^分定滑輪與動(dòng)滑輪,會(huì )用杠桿平衡條件分析定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。

  2、能力目標:

 、贂(huì )組裝簡(jiǎn)單的滑輪組。

 、谂囵B學(xué)生研究物理的正確方法。

 、叟囵B學(xué)生通過(guò)實(shí)驗現象總結歸納邏輯推理能力。

  3、情感目標:

 、偻ㄟ^(guò)日常生活中的現象和實(shí)驗對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的教育。

 、谕ㄟ^(guò)交流與合作培養學(xué)生團結合作的精神。

 、叟囵B學(xué)生樂(lè )于探索并善于探索的學(xué)習品質(zhì)。

  二、說(shuō)教法、學(xué)法和教學(xué)原則

  根據《滑輪》一課的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我采用的教學(xué)方法是:演示、學(xué)生實(shí)驗、放電腦動(dòng)畫(huà)、觀(guān)察、討論、講解為主的多邊法教學(xué)。通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗和看電腦動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在愉快的氛圍中感知探索新知,充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,在教學(xué)中遵循以下原則:

 、僖詫W(xué)生為主體發(fā)揮教師的主導作用。

 、谡莆罩R和發(fā)展能力相統一的原則。

 、劾碚撀(lián)系實(shí)際的原則。

 、莒柟膛c提高相統一的原則。

 、菥唧w和抽象相統一的原則。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  在教學(xué)過(guò)程中分以下幾個(gè)環(huán)節:

  1、新課引入:

  用課件(胖子和瘦子的故事)引出滑輪,激發(fā)學(xué)生學(xué)習這節課的興趣。一個(gè)好的開(kāi)頭是成功的一半。

  2、演示、觀(guān)察、討論與講解相結合:

  演示定滑 輪、動(dòng)滑輪的用法,學(xué)生實(shí)驗研究定滑輪和動(dòng)滑輪的省力情況。此實(shí)驗中重物重力要大些,以減小動(dòng)滑輪重力對實(shí)驗結果的影響。讓學(xué)生把實(shí)驗結果填到設計好的表 格中。各實(shí)驗小組分析論證實(shí)驗結果并得出結論。這樣可以培養學(xué)生團結合作的精神。通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗和相應的理論分析,培養學(xué)生運用物理思維方法分析問(wèn)題的能力。

  研究滑輪的實(shí)質(zhì)用課件動(dòng)畫(huà)說(shuō)明滑輪是杠桿的變形。這樣做可以讓這個(gè)問(wèn)題更直觀(guān),使學(xué)生更容易理解,容易接受。

  接著(zhù)提出 問(wèn)題:有沒(méi)有既可以省力,又可以改變力的方向的方法呢?然后學(xué)生思考并討論得出結果,把定滑輪和動(dòng)滑輪組合來(lái)。然后用課件提出如何連接滑輪組。

  學(xué)生在練本上設計滑輪組,用課件動(dòng)畫(huà)給出答案。學(xué)生在按照圖中的設計組裝滑輪組,研究滑輪組的省力情況和繩子移動(dòng)距離和重物上升的高度的關(guān)系。這個(gè)實(shí)驗有可能出 現偏差,這時(shí)可讓學(xué)生分析出現偏差的原因。培養學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的能力。

  3、鞏固強化:

 、僮寣W(xué)生對照本節知識進(jìn)行小結,培養學(xué)生總結歸納的能力。

 、谕瓿砂凑毡竟澞繕嗽O計的練習題。練習題的設計目的在于使學(xué)生對知識形成持久性記憶,有認識的表象轉化為學(xué)生的內在能力,在加深對新知識的理解和掌握的基礎上培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和運用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

初中物理說(shuō)課稿 篇2

  一、說(shuō)教材

  本節課是滬科版物理八年級全一冊第三章《聲的世界》第二節《聲音的特性》中的內容。在“聲音的產(chǎn)生與傳播”這一知識點(diǎn)之后,通過(guò)各種各樣的聲音適時(shí)提出聲音的特性;并通過(guò)實(shí)驗得出響度與振幅、音調與頻率的關(guān)系,通過(guò)生活實(shí)例指出聲音的音色;從而幫助學(xué)生從整體上把握和理解聲音,并為后面認識噪聲的防治、超聲與次聲奠定基礎。通過(guò)本節課內容的學(xué)習可以培養學(xué)生觀(guān)察、比較、歸納、總結問(wèn)題的能力,并讓學(xué)生學(xué)習兩種基本探究方法:“轉換法”和“控制變量法”。

  在新課程標準對于《聲音的特性》一節的要求是:了解樂(lè )音的特性,了解現代技術(shù)中聲學(xué)知識的一些運用。

  二、說(shuō)學(xué)情

  物理是八年級學(xué)生新接觸的一門(mén)學(xué)科,學(xué)生對物理有著(zhù)濃厚的興趣及好奇心;學(xué)生前面通過(guò)對“聲音的產(chǎn)生與傳播”的學(xué)習,已經(jīng)對聲音有了一定的認識,并且學(xué)生的腦海中對于生活中的聲音的現象也有一定的經(jīng)驗積累,這對本節課的學(xué)習起著(zhù)積極的影響;然而學(xué)生對科學(xué)探究的基本環(huán)節掌握欠缺,以及在對聲音的特性的認識上,學(xué)生會(huì )由于對生活中的一些現象的錯誤認識,如聲音的高低與響度混淆,不能很好地區分,從而對本節課的'學(xué)習產(chǎn)生不利的影響。為此,通過(guò)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗探究認識音調與響度的區別,并進(jìn)行易錯鞏固練習來(lái)幫助學(xué)生理解。

  三、說(shuō)教學(xué)目標

  根據對教材作用及地位的分析,結合課程標準要求,我制定了如下三維教學(xué)目標,目的是要讓學(xué)生積極地學(xué)習物理知識,并通過(guò)實(shí)驗參與到教學(xué)活動(dòng)中,親身體會(huì )獲得物理知識的過(guò)程,激發(fā)物理的學(xué)習興趣,并在這過(guò)程只學(xué)會(huì )觀(guān)察,歸納、總結。

  知識與技能方面: 了解聲音的特性;聲音的響度與振幅有關(guān),音調與頻率有關(guān),不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。

  過(guò)程與方法方面: 通過(guò)“響度與振幅有關(guān)”、“音調與頻率有關(guān)”兩個(gè)實(shí)驗培養學(xué)生實(shí)驗操作能力和比較、歸納、總結問(wèn)題的能力,并從中體驗“轉換法”與“控制變量法”的科學(xué)探究方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)直觀(guān)方面:從各種活動(dòng)中激發(fā)和培養起學(xué)生的學(xué)習興趣,并通過(guò)參與和體驗調動(dòng)起學(xué)習的積極性。

  四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  通過(guò)教材分析與學(xué)情分析,我覺(jué)得學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗知識的基礎上,對于聲音的響度及音色要較容易接受一些。而對于音調的理解及其影響因素對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難,除此之外由于生活中有時(shí)所說(shuō)的“高”“低”指的是聲音的響度,容易與聲音的高低(音調)混淆,因此我認為本節課的重點(diǎn)是響度及其影響因素,音調及其影響因素;難點(diǎn)是響度與音調的區別。

  五、說(shuō)教法

  本節課結合學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)及本節課的教學(xué)內容,教法以學(xué)生為本,主要采用創(chuàng )設情境法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、演示實(shí)驗、實(shí)驗探究、講解點(diǎn)撥、歸納總結等多種方法相結合,同時(shí)利用多媒體與常規教學(xué)相整合,指導學(xué)生從活動(dòng)中總結得到科學(xué)知識。因為聲音因學(xué)生生活學(xué)習緊密相關(guān)有助于學(xué)習,鼓勵學(xué)生多動(dòng)手實(shí)驗,學(xué)會(huì )觀(guān)察、總結,有利于突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。

  六、說(shuō)學(xué)法

  本節課采用了分析歸納法,自主探究法等學(xué)習方法,讓學(xué)生逐步形成探究式的學(xué)習方式,即:提出問(wèn)題、實(shí)驗探究、討論歸納、基本運用。還應該開(kāi)始讓學(xué)生接觸“轉換法”和“控制變量法”的思想。因為要從分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,培養學(xué)生觀(guān)察、分析、歸納總結的能力。

  七、說(shuō)教具準備

  鋼尺、鼓、紙屑、梳子、多媒體課件

  八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  對于教學(xué)過(guò)程我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。包括“新課導入”、“探究新知”“課堂小結和鞏固”、“作業(yè)設計”和“板書(shū)設計”。

 。ㄒ唬┬抡n導入

  利用多媒體播放兒歌“小白兔乖乖”動(dòng)漫視頻,并提出問(wèn)題:小白兔是根據聲音的什么特性來(lái)判斷兔媽媽和大灰狼的聲音的?從而引入這節課的課題《聲音的特性》。(這樣設計的意圖是通過(guò)學(xué)生熟悉的故事兒歌營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣與求知欲,并為聲音的特性(音色)做鋪墊。)

 。ǘ┨骄啃轮

  1.響度與振幅

  學(xué)生活動(dòng):輕輕拍手兩下和用力拍手兩下,感知聽(tīng)到的聲音的強弱不同,進(jìn)而引入“響度”的概念。

  教師演示:擊鼓,引導學(xué)生思考“響鼓需要重錘敲”的道理,深入提問(wèn)“響度與振動(dòng)幅度有什么關(guān)系?”后學(xué)生開(kāi)始討論得出自己的猜想的情況下問(wèn)學(xué)生“怎樣觀(guān)察鼓面的振動(dòng)幅度的大小”從而進(jìn)行“轉換法”這一科學(xué)探究方法指導的同時(shí)用實(shí)驗現象驗證猜想,得出結論“聲音的響度與物體振動(dòng)的幅度有關(guān),振動(dòng)的幅度越大,響度越大”。

  學(xué)生動(dòng)手自主進(jìn)行實(shí)驗探究:用刻度尺探究響度與振動(dòng)幅度的關(guān)系。學(xué)生自主實(shí)驗的過(guò)程中巡視實(shí)驗情況,發(fā)現問(wèn)題后趁機引入科學(xué)探究方法“控制變量法”,如刻度尺伸出桌面的長(cháng)度一定。學(xué)生繼續實(shí)驗,交流討論歸納得出結論。(設計意圖:在此安排一個(gè)演示實(shí)驗和一個(gè)學(xué)生實(shí)驗,目的讓學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)探究的方法,并讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)當中。)

  提出問(wèn)題:聲音的響度除了與振動(dòng)的幅度有關(guān)以外,還與什么因素有關(guān)?舉例說(shuō)明。學(xué)生思考并舉例,通過(guò)分析例子得出還與“距離聲源的遠近有關(guān),與聲音的分散程度有關(guān)”。例:在教學(xué)過(guò)程中,站在前排減小說(shuō)話(huà)的聲音,前排同學(xué)聽(tīng)得到說(shuō)話(huà)的內容,而后排同學(xué)卻聽(tīng)不到;聽(tīng)診器。

  2.音調與頻率

  創(chuàng )設情境并提出問(wèn)題:合唱社要排練合唱,需要有高音聲部和低音聲部,這里的“高”和“低”指的是聲音的什么特性?從而引出“音調”的概念。

  學(xué)生利用自己的梳頭發(fā)的梳子和刻度尺做實(shí)驗:用同樣的力將刻度尺在梳齒上分別快速的劃過(guò)和慢慢劃過(guò),比較聲音的該地有什么不同(要求學(xué)生判斷出聲音的尖細與低沉即可)并觀(guān)察梳齒振動(dòng)的快慢;交流討論然后歸納總結出結論:聲音的音調與發(fā)聲體振動(dòng)的快慢有關(guān),物體振動(dòng)越快,音調越高。在講到振動(dòng)快慢的時(shí)候簡(jiǎn)單介紹頻率。最后介紹古代打擊樂(lè )器——編鐘。(設計意圖:讓學(xué)生在動(dòng)手體驗中感受聲音的高低,將其與聲音的響度區分開(kāi)來(lái),而介紹編鐘主要是讓學(xué)生了解一下古時(shí)對于聲音音調的應用,增強民族自豪感)

  讓學(xué)生及時(shí)對生活中的幾個(gè)現象進(jìn)行判斷:

 、佟澳械鸵舾呗暢,女高音低聲伴唱”,“竊竊私語(yǔ)”,“引吭高歌”,“低聲細語(yǔ)”中的“高”“低”分別描述的是聲音的什么特性。

 、诶吓=械穆曇艉臀米影l(fā)出的聲音相比,誰(shuí)的響度大,水的音調高。

 。ㄟ@樣做的目的是讓學(xué)生會(huì )區分音調與響度)

  3.了解音色

  開(kāi)始播放音頻:學(xué)生欣賞用不同樂(lè )器演奏的同一音樂(lè ),然后提出問(wèn)題:是根據聲音的什么特性判斷出各種不同的樂(lè )器的?引入音色的概念,引導學(xué)生討論得出“發(fā)聲體的材料或結構不同,發(fā)出的聲音音色不同”。(設計的意圖:讓學(xué)生在學(xué)習中放松一下,并在輕松的氛圍下獲得新知。)

  學(xué)生回答新課導入環(huán)節的問(wèn)題,將學(xué)得的新知識“學(xué)以致用”,且起到前后呼應的一個(gè)作用。

 。ㄈ┱n堂小結和鞏固

  本環(huán)節分主要完成兩項任務(wù):一是引導學(xué)生回憶聲音的三要素(聲音的特性),二是學(xué)生理解具體概念,并討論影響因素。為了全盤(pán)把握,可以用多媒體進(jìn)行展示,形成知識結構模型及框架,便于理解記憶。

  最后鼓勵學(xué)生應用所學(xué)知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,對“聲音洪亮,音高八度”的理解,對“ 向水瓶灌水”的感受等,從而實(shí)現了從物理走向生活,走向社會(huì )的新課程理念并檢測學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握。

 。ㄋ模┳鳂I(yè)設計

  制作橡皮筋吉他,并完成課本43頁(yè)迷你實(shí)驗室。目的是讓學(xué)生自己動(dòng)手制作學(xué)習用具幫助學(xué)習理解聲音的音調,并在過(guò)程中體會(huì )學(xué)習物理的樂(lè )趣,從而激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。

 。ㄎ澹┌鍟(shū)設計

  由于有利用多媒體課件結合教學(xué),所以采用的是綱要式板書(shū),目的是可以讓學(xué)生清楚地知道本節課的基本學(xué)習內容,也可以在課堂小結環(huán)節給與提醒。

  第二節 聲音的特性

  1、響度——振幅 (轉換法、控制變量法)、距離聲源的遠近

  2、音調——頻率

  3、音色——結構 材料

初中物理說(shuō)課稿 篇3

  一、在新時(shí)期下,新的課程改革已經(jīng)全面展開(kāi)。

  此時(shí)一堂課是否符合新的課改精神,首先要看它的教學(xué)理念。新課程標準中要求注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理,從生活到物理的認識過(guò)程,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐,從被動(dòng)接受到主動(dòng)探求,在鍛煉能力的過(guò)程中掌握知識與技能,了解科學(xué)技術(shù),從而融入到社會(huì )中去。所以本堂課要在改進(jìn)課堂教學(xué)模式,注重學(xué)生全員參與和全面活動(dòng),改進(jìn)實(shí)驗的配置與設計,注重效果反饋,讓自主探究得以堅持等方面多下功夫。

  二、教材分析

  本節課是聲音部分第一節,同時(shí)也是這一部分的重點(diǎn)!俺醪秸J識聲音的產(chǎn)生和傳播條件”是新課標明確要求的,同時(shí)回聲現象也是學(xué)生們在生活中十分感興趣的問(wèn)題。這一部分的素材剛好可以體現出讓學(xué)生從自然到物理,從生活到物理的過(guò)程。在新課標下聲音處于運動(dòng)和相互作用這一大部分中,它既屬于一種運動(dòng),同時(shí)在現象上也有它的獨立性。所以本節課無(wú)論從課標要求,還是學(xué)生自身發(fā)展要求上看都處在一個(gè)比較重要的地位。

  三、學(xué)生分析

  學(xué)習本節課的學(xué)生首先已經(jīng)具備了機械運動(dòng)和力的知識,物理思想已經(jīng)有了一定基礎。但他們的思維還是以形象思維為基本思維方式,喜歡動(dòng)手動(dòng)腦,對直觀(guān)內容比較感興趣。但欠缺對問(wèn)題的深入思考及理性化的思維過(guò)程。因為本節課主要是從現象入手,而得出比較簡(jiǎn)單的結論。所以在細致設計探究與活動(dòng)過(guò)程之后,學(xué)生的學(xué)習是不存在問(wèn)題的。

  四、課程目標

  1、知識技能:認識聲音的產(chǎn)生和傳播,認識真空不能傳聲,認識聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同,了解回聲測距及在生產(chǎn)、生活中的應用。能從給定的信息中獲取知識。

  2、過(guò)程方法:經(jīng)歷觀(guān)察物理現象的過(guò)程,能在觀(guān)察物理現象和學(xué)習過(guò)程中發(fā)現一些問(wèn)題。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):具有對科學(xué)的求知欲,樂(lè )于探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)道理。樹(shù)立民族自豪感。

  五、重、難點(diǎn)

  聲音的傳播既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),在回聲上還存在一些難點(diǎn)。

  六、教法與學(xué)法

  對于本節課的三個(gè)知識點(diǎn)采用不同的方法進(jìn)行教與學(xué):

  1、對于“振動(dòng)發(fā)聲”采用學(xué)生觀(guān)察,歸納探究的方法。既提高了學(xué)生學(xué)習興趣,又能培養學(xué)生觀(guān)察分析概括的能力。

  2、對于“聲音的傳播”,過(guò)去學(xué)生可能想得較少,所以采用先自讀,再以集體對話(huà)討論的形式凸現知識點(diǎn)。

  3、對于“回聲問(wèn)題”學(xué)生對現象已經(jīng)非常熟悉,關(guān)鍵是對原理缺乏理解,所以采用媒體直觀(guān)的方法可以讓學(xué)生得到充分的認識。

  4、最后要說(shuō)明的是針對本節課側重現象的特點(diǎn),不準備設計獨立的評價(jià)與練習,而是把學(xué)生對教材以外的現象的解釋作為一種練習,讓學(xué)的現象和練的現象渾然一體。把課堂最后時(shí)間作為知識的升華,讓學(xué)生帶著(zhù)已有的知識去了解有關(guān)圜丘、回音壁、三音石的內容,在體會(huì )中華民族古代的燦爛文明同時(shí),進(jìn)一步把現象與知識相結合,讓學(xué)生帶著(zhù)思考結束本堂課。

  七、教學(xué)過(guò)程

  1、引入:播放無(wú)聲電影和有聲電影,引出聲音的重要。

  2、媒體展示學(xué)習目標

  3、從聲音的產(chǎn)生開(kāi)始研究:

初中物理說(shuō)課稿 篇4

  一、教材分析

 。ㄒ唬┙滩牡匚患白饔

  《溫度計》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)物理八年級上冊第四章第一節的內容!皽囟取笔潜菊轮R結構的核心,“溫度”和“溫度計”不僅僅是本章的預備知識,更重要的是物態(tài)變化是圍繞“溫度是否變化”進(jìn)行的。溫度計是學(xué)生真正認識的第一個(gè)測量工具,溫度的測量作為預備性知識和學(xué)生學(xué)習本章所應具備的基本技能,是本節的重點(diǎn)內容。學(xué)好它并會(huì )用它對今后其它儀器的學(xué)習很有幫助,也是今后繼續學(xué)習熱學(xué)知識的基礎,并在生活、地理和化學(xué)學(xué)科中都有一定的益處。

 。ǘ⿲W(xué)情分析

  初二學(xué)生思維活躍,好奇心重,求知欲強,但動(dòng)手能力較弱,加上剛接觸物理不久,對科學(xué)探究的基本環(huán)節缺少認識,也缺乏必要的邏輯知識。因此,以學(xué)生常見(jiàn)的現象進(jìn)行引入,以便使學(xué)生能逐步理解和應用科學(xué)知識。生活中,學(xué)生接觸天氣預報的機會(huì )還是很多的,攝氏溫度的讀是容易出錯的地方,要加一引導。攝氏溫度的寫(xiě)是學(xué)生學(xué)習的一個(gè)點(diǎn),但只要把讀的問(wèn)題解決了,寫(xiě)也就水到渠成了。對于溫度計指示的溫度,學(xué)生可能不能一下子用正確的方法,要在學(xué)生錯誤的讀法上引導學(xué)生正確讀數。

 。ㄈ┙虒W(xué)目標

  1.知識與技能目標:知道溫度計的工作原理和結構;了解并記住一些生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值;能用溫度計測量溫度。

  2.過(guò)程與方法目標: 通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗了解溫度計的結構及工作原理;通過(guò)學(xué)習活動(dòng),使學(xué)生掌握溫度計的使用方法。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:通過(guò)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和對科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂(lè )于探索生活中的物理。

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  結合本校的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習狀態(tài),我選擇了如下的教法:課堂介紹加“問(wèn)題導學(xué)式”以及實(shí)驗操作相結合。整節課由3個(gè)具體問(wèn)題串接組成,大問(wèn)題套有子問(wèn)題,環(huán)環(huán)相扣,在解決問(wèn)題當中完成知識和能力的培養,在思考和合作中完成教學(xué)目標。同時(shí),本節在內容上作了簡(jiǎn)化,去掉了溫度計的分類(lèi)和體溫表的講解,將它們作為開(kāi)放性作業(yè)進(jìn)行了分層次處理,以減輕學(xué)生課堂學(xué)習內容壓力,也便于留出更多時(shí)間發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習和動(dòng)手能力!

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  學(xué)習是學(xué)生主動(dòng)建構知識的過(guò)程,學(xué)生是課堂學(xué)習的主人。因此,本節課通過(guò)自主老師教學(xué)學(xué)習和小組合作探索學(xué)習等形式,使學(xué)生既能獨立思考又能合作交流,激發(fā)他們的求知欲望。

  二、教具分析

  三個(gè)燒杯、熱水、溫水、冷水、溫度計、體溫計、寒暑表

  三、教學(xué)過(guò)程

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  “秋去冬來(lái),天氣逐漸變冷。早上我們感覺(jué)很冷,而中午又覺(jué)得很熱。為什么會(huì )出現這種情況呢?”以學(xué)生熟知的自然現象引入新課,體現了從生活走向物理這一理念。

  接著(zhù)讓學(xué)生舉一些生活中溫度高的物體和溫度低的物體,讓學(xué)生體會(huì )冷與熱和我們生活是密切聯(lián)系的,從而引出本課的主題:溫度計。

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  1.溫度計

 。1)實(shí)驗體驗:讓學(xué)生把兩只手分別放入熱水和冷水里,然后同時(shí)抽出手插入溫水中。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗知道,憑感覺(jué)判斷物體的冷熱是靠不住的,從而引出測量溫度的儀器——溫度計。

 。2)實(shí)物展示:初二學(xué)生的直觀(guān)形象思維仍占有一定的地位,部分學(xué)生對溫度計有一定的認識,但并不全面。因此,我會(huì )實(shí)物展示各種溫度計,讓學(xué)生更加直觀(guān)具體的認識溫度計,了解溫度計的構造及工作原理。

  2.攝氏溫度

  攝氏溫度是本節課的一個(gè)難點(diǎn),為了突破這一難點(diǎn),我設計了如下的情境:用溫度計量一杯水的溫度,讓學(xué)生讀數。此時(shí),學(xué)生在讀法或單位上可能會(huì )出現錯誤,教師及時(shí)更正錯誤并向學(xué)生介紹攝氏溫度的定標及讀法、寫(xiě)法,讓學(xué)生通過(guò)閱讀“小資料”了解自然界的一些常見(jiàn)溫度,并通過(guò)適當的練習加深學(xué)生對知識的理解。此難點(diǎn)通過(guò)讀、講、練,逐步突破。

  3.溫度計的使用

  在此環(huán)節,我首先讓學(xué)生通過(guò)閱讀課本了解在使用溫度計前要注意的問(wèn)題,然后讓學(xué)生以小組合作的學(xué)習方式,通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗,掌握正確使用溫度計測量液體的溫度的方法。學(xué)生是學(xué)習的主人,教師是學(xué)習的引導者、合作者和參與者,讓學(xué)生在小組合作交流中充分體現主人公的地位,積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

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