關(guān)于說(shuō)課稿初中范文匯總5篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿初中8篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿初中 篇1
尊敬的各位評委、老師們：
大家好，我的主題班會(huì )題目是《感恩父母，走進(jìn)親情》。下面我從五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)背景：
現在的孩子大多嬌生慣養以自我為中心，認為父母為自己所做一切都是應該的，對親情較為麻木。有的對父母不太禮貌，經(jīng)常對父母大呼小叫，無(wú)故發(fā)脾氣，絲毫不顧及家長(cháng)的感受，甚至做出忘恩負恩、傷害父母的事。因此我選擇了以《感恩父母，走進(jìn)親情》為主題的一個(gè)班會(huì )
二、說(shuō)目的（主要的目的有兩個(gè)）
1、引導學(xué)生走進(jìn)父母，理解父母的愛(ài)，體驗父母的無(wú)私和偉大。讓學(xué)生學(xué)會(huì )感恩。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )與父母和諧相處，從現在做起，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報父母。
三、說(shuō)活動(dòng)準備（準備活動(dòng)分為五個(gè)方面）
1、動(dòng)員學(xué)生積極參與，公布主題班會(huì )活動(dòng)方案。
2確定2名主持人，并進(jìn)行相關(guān)節目的排練。
3、收集感恩父母的圖片、故事、視頻、歌曲和背景音樂(lè )。
4、制作本節課的多媒體課件。
5、挑選出三名學(xué)生排練小品《上學(xué)》
四、說(shuō)方法
1、新課程標準要求課堂要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；因此這次主題班會(huì )便是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，而老師以引導和總結為主；
2、利用多媒體，展示感恩的視頻、圖片、歌曲等等。讓學(xué)生能更直觀(guān)的感受父母的愛(ài)。
3、讓學(xué)生自己排練一個(gè)小品，使學(xué)生能更直接的體驗父母的親情。
五、說(shuō)過(guò)程
�。ㄒ唬┮曨l導入
主持人用央視的一個(gè)關(guān)于家的公益廣告來(lái)展示母愛(ài)的無(wú)私和偉大，進(jìn)而導入感恩的主題，然后宣布主題班會(huì )開(kāi)始
�。ǘ├收b關(guān)于舒婷《母親》這首詩(shī)歌，背景音樂(lè )為閻維文的歌曲《母親》，進(jìn)一步去引導學(xué)生感受母愛(ài)
�。ㄈ┬∑�
學(xué)生自編自演小品《上學(xué)》，表演者極投入的表演，使同學(xué)們?yōu)橹畡?dòng)容，深受教育。小品中展現的是孩子上學(xué)，父母依依不舍，不斷囑咐叮嚀，而學(xué)生卻極度不耐煩的情景，讓學(xué)生感受到父母的愛(ài)是多么的偉大和自己對他們的不理解。
�。ㄋ模┈F場(chǎng)問(wèn)答。（這里我設置了5個(gè)問(wèn)題）
1、你知道父母的生日嗎？
2、在父母生日的時(shí)候你送給他們過(guò)禮物嗎？
3、你能為父母分擔過(guò)憂(yōu)愁嗎？
4、你最讓父母痛心的事是什么？
5、父母最讓你感動(dòng)的一件事？
通過(guò)問(wèn)答引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生明白：父母為我們終日操勞，默默奉獻，而我們作為兒女的對父母的關(guān)心卻遠遠不夠。
�。ㄎ澹┱故緢D片
這都是由學(xué)生自己拍的照片，主要展示了父母的不易，和學(xué)生們在家如何孝順父母的一些照片，讓學(xué)生通過(guò)他們自己的實(shí)際行動(dòng)去展現他們對父母的愛(ài)
�。ㄎ澹┬模ㄈ嗤瑢W(xué)宣誓：全體同學(xué)們起立，舉手握拳承諾）
從現在開(kāi)始，讓我行動(dòng)起來(lái)。說(shuō)感謝之話(huà)，懷感動(dòng)之情，做感恩之事。用一顆感恩的心！孝敬父母！回報父母的養育之恩！在思想品德上讓您們安心。在學(xué)習上讓您們放心。在生活上讓您們省心。我決不辜負父母心。
�。┌嘀魅巫隹偨Y
【《感恩的心》為音樂(lè )背景】
同學(xué)們，今天我們召開(kāi)了“感恩父母”主題班會(huì )，開(kāi)得很成功，我感到很欣慰。當代作家畢淑敏說(shuō)：“當我們年輕的時(shí)候不懂事，當我們懂事的時(shí)候已不再年輕。世上有些東西可以彌補，但有些東西卻永遠無(wú)法補償�！彼詮默F在讓我們對父母多一份關(guān)心，盡一份孝心。也許它只是一杯粗茶，也許它只是一碗淡飯，但在愛(ài)的天平上，他們等值，因為——孝心無(wú)價(jià)！
說(shuō)課稿初中 篇2
一、說(shuō)教材：
《石榴》這篇文章是在語(yǔ)文版教材七年級下冊第一單元。這一單元所選的四篇文章均屬于狀物類(lèi)散文。其單元說(shuō)明要求，閱讀這類(lèi)文章，要把握作者筆下的事物的特征，并由此體會(huì )作者所寄寓的思想感情，同時(shí)要學(xué)習作者觀(guān)察，描摹事物的方法和優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。根據這一要求及狀物類(lèi)散文的特點(diǎn)，所以，在教學(xué)過(guò)程中要引導學(xué)生把握托物言志的寫(xiě)法，體會(huì )文章的語(yǔ)言特色。
由于這單元的文章是學(xué)生進(jìn)入初中首次接觸到狀物類(lèi)散文，《石榴》這篇課文又放本單元的第一課，所以，對本課文的學(xué)習方法的把握，直接影響到學(xué)生對本單元后三篇文章《海燕》《白鵝》《鶴群翔空》的學(xué)習及今后對狀物類(lèi)散文的學(xué)習。因此，我把本課的教學(xué)目的及教學(xué)重難點(diǎn)設計如下：
教學(xué)目的：
1、熟讀課文，感知課文內容，體會(huì )作者所寄寓的思想感情。
2、學(xué)習托物言志的寫(xiě)法。
3、品味優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言特色。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：①體會(huì )托物言志的寫(xiě)法。②品味優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言特色。
2、難點(diǎn)：①體會(huì )托物言志的寫(xiě)法。②體會(huì )作者所寄寓的思想感情。
課時(shí)安排為一課時(shí)。
二、說(shuō)教法：
在新課改理念下，教師已不再是起到對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸的作用，而是對學(xué)生進(jìn)行知識引導，同時(shí)也是在培養學(xué)生的學(xué)習興趣及學(xué)習方法。
根據狀物散文的特點(diǎn)及《石榴》這篇課文自身的特點(diǎn)，在教學(xué)方法上，我主要采用引導法。通過(guò)課件、實(shí)物擺設等手段，營(yíng)造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導學(xué)生體會(huì )作者的思想感情，把握托物言志的寫(xiě)法，品味文章的語(yǔ)言特色。
在上課之前，我要準備的東西有如下這些：
1、多媒體課件，內容以有關(guān)石榴的圖像為主;
2、在教室前邊擺上幾盆石榴;
3、班級出一期以石榴相關(guān)知識為主要內容的板報。
三、說(shuō)學(xué)法：
新課改倡導學(xué)生的學(xué)習應是自主、合作、探究。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我把課堂更多的時(shí)間讓給學(xué)生。讓他們根據自己的習慣，選擇默讀或小聲朗讀課文，感知課文內容，選擇獨立思考或與人討論，解決問(wèn)題。在課堂的最后幾分鐘，由他們質(zhì)疑，提出自己的疑問(wèn)，與同學(xué)或教師共同探討�？傊�，在學(xué)習方法上，主要是引導學(xué)生養成自學(xué)的習慣，培養自學(xué)的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
根據本課的教學(xué)目的及教學(xué)重難點(diǎn)，這節課，我主要安排以下幾個(gè)程序：①引入②預習檢查③作者簡(jiǎn)介④課文學(xué)習⑤學(xué)生質(zhì)疑⑥小結⑦布置作業(yè)
1、引入：(3分鐘)
因為課前已對課文進(jìn)行預習，班級出了一期有關(guān)石榴的板報，教室內又擺了幾盆石榴，所以學(xué)生對石榴已有了一個(gè)大致的印象。所以，引入就由一位學(xué)生談?wù)勛约簩κ竦挠∠蟆?/p>
2、預習檢查：(4分鐘)
課文有無(wú)預習，效果如何，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習的效果。也是為了培養學(xué)生的預習習慣，所以在課文學(xué)習之前，我常安排預習檢查這一環(huán)節。主要是通過(guò)開(kāi)明出版社出版的語(yǔ)文課課通練習冊中的“自測關(guān)”來(lái)檢查。
3、作者簡(jiǎn)介：(3分鐘)
新課標要求，初中生要對部分名作家要有所了解。郭沫若先生是我國現代文學(xué)史上重要的作家，這篇文章，又是我們首次學(xué)到的郭沫若先生的文章，所以在這里，我們有必要了解一下他的相關(guān)情況。對作者的介紹，不是由教師完成，而是由學(xué)生來(lái)完成。相信已有部分學(xué)生在上課前已找到了這方面的材料。
4、課文學(xué)習：(27分鐘)
(1)學(xué)生自由朗讀課文，感知課文內容，理清文章結構層次。(7分鐘)
對文章結構層次的理清，可能有點(diǎn)難度，這有必要向學(xué)生作提示，通過(guò)幻燈片提出：在橫線(xiàn)上填入一個(gè)動(dòng)詞
石榴 → 石榴 → 石榴。
(2)分析、學(xué)習課文托物言志的寫(xiě)法、(結合文后練習題進(jìn)行)。(10分鐘)
先找出課文中描寫(xiě)石榴的枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征的語(yǔ)句，然后說(shuō)說(shuō)其中蘊含的作者的感情。在這里，有必要點(diǎn)出描寫(xiě)、抒情這兩種表達方式。
在學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句后，幻燈片放出相關(guān)的圖像，增加學(xué)生的感性認識。
在以上內容分析完之后，就引導學(xué)生探討整篇文章作者所要寄寓的思想感情。這有必要引導學(xué)生結合文章的寫(xiě)作背景來(lái)考慮。對文章寫(xiě)作背景的介紹，同樣也由學(xué)生來(lái)介紹。
最后簡(jiǎn)要歸納托物言志這種寫(xiě)法。
(3)品味語(yǔ)言特色。(10分鐘)
再次自由朗讀課文，找出自己所認為寫(xiě)得比較優(yōu)美的句子，并說(shuō)說(shuō)理由 。
對于優(yōu)美句子，學(xué)生可能會(huì )找那些擬人句，所以，在學(xué)生交流中，有必要引到文后練習題三。
5、學(xué)生質(zhì)疑。(6分鐘)
由學(xué)生提出自己還存在的疑問(wèn)，師生之間，學(xué)生之間互動(dòng)，共同解疑。這邊值得一提的是，肯定會(huì )有學(xué)生提到文后練習題二，即為什么作者說(shuō)石榴花是“的心臟”。這樣一來(lái)，也就可以把課文的另一個(gè)難點(diǎn)解決了。
6、小結：(2分鐘含布置作業(yè))
綜述本節課的內容，再次引申到課文所寄寓的作者的思想感情，也可以說(shuō)是主題。
7、作業(yè)：
選擇自己喜愛(ài)的一種花草樹(shù)木，寫(xiě)一兩段話(huà)加以描寫(xiě)，并抒發(fā)自己的感情。
說(shuō)課稿初中 篇3
我說(shuō)課的題目是初中英語(yǔ)第三冊第50課，本課為口語(yǔ)閱讀課，整個(gè)說(shuō)課我將分三部分進(jìn)行講述，即教材分析、教學(xué)環(huán)節的設計、教學(xué)程序。
一、教材分析
(一)教材的地位和作用：
第50課以詳實(shí)準確的數據圍繞本單元的中心話(huà)題----當代人類(lèi)最關(guān)注的人口問(wèn)題，對學(xué)生進(jìn)行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據主導地位也是訓練學(xué)生口語(yǔ)表達能力的良好素材。根據新課標對學(xué)生交際能力的培養尤其對學(xué)生口語(yǔ)及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語(yǔ)優(yōu)勢打造楓葉品牌的實(shí)際情況，我將本課設計為一堂口語(yǔ)閱讀課。
(二)教學(xué)目標的確立和依據：
為了不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，確定如下教學(xué)目標：
1、知識目標： 熟練掌握數詞的表達法。
2、能力目標：
a.有效提高閱讀速度和理解材料的準確度
b.能自如表達本課重點(diǎn)話(huà)題人口增長(cháng)問(wèn)題。
c.能靈活運用所學(xué)知識并展開(kāi)豐富地想象力流暢地表達其他相關(guān)內容。
3、情感目標：
通過(guò)一些有力地事實(shí)、數據和圖片使學(xué)生深刻地認識到人口問(wèn)題的嚴重性，使他們意識到我們只有一個(gè)地球愛(ài)護我們的家園人人有責!
(三)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：根據新課程標準對閱讀能力的要求，我確定本課重點(diǎn)為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語(yǔ)趣味i教學(xué)法，采取圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。
2、難點(diǎn)：口語(yǔ)水平的提高。我班的學(xué)生都來(lái)自公立學(xué)校，長(cháng)期以來(lái)，傳統的外語(yǔ)教學(xué)注重書(shū)本知識的講授，忽視交際能力的培養使許多學(xué)生不敢開(kāi)口、羞于在人前表達因而口語(yǔ)薄弱。我通過(guò)創(chuàng )設引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪(fǎng)專(zhuān)家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點(diǎn)。
二、教學(xué)環(huán)節的設計
學(xué)生具有無(wú)限的潛力，需要教師適時(shí)、適當地引導。本節課中我尤其側重訓練學(xué)生通過(guò)合作探索來(lái)獲取知識的過(guò)程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習方式，通過(guò)設計有效問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動(dòng)尋求知識去學(xué)習而不是被動(dòng)地接受知識的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節課我講解的時(shí)間不超過(guò)五分鐘。
國家新課程標準特別強調了要由過(guò)去只注重知識的傳授結果向注重知識發(fā)展及知識的傳授過(guò)程而轉換。課前我給學(xué)生布置了預習作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學(xué)生在預習中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應的選擇能力和重組知識，構建知識網(wǎng)絡(luò )的能力，這恰恰正是新課程標準的要求.
三、教學(xué)程序
1、課前對話(huà)：
師生問(wèn)候之后，讓學(xué)生兩人一組圍繞數字進(jìn)行自由對話(huà)。每天3-5分鐘口語(yǔ)練習時(shí)為了提高學(xué)生的交際能力，新課標指出口語(yǔ)是在人與人交流時(shí)即興脫口而出的，會(huì )話(huà)雙方都必須對聽(tīng)到的語(yǔ)言快速做出反應，才能使談話(huà)繼續。同時(shí)由于口語(yǔ)具有很強的交互性，合作學(xué)習的成效對口語(yǔ)水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習創(chuàng )造必要的條件，提供良好的訓練。
兩人一組是為了每個(gè)學(xué)生都有足夠的機會(huì )去說(shuō)，而數字的表達法是本單元的知識要點(diǎn)，我可以提示學(xué)生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長(cháng)度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數、伊拉克戰爭的時(shí)間等等，這些既豐富了學(xué)生的知識，又達到了對數字表達法的鞏固。
2、給學(xué)生展示這樣兩幅圖片：
一個(gè)平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右;第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問(wèn)學(xué)生：看了這兩幅圖，你會(huì )想到什么?又是什么引發(fā)了這個(gè)問(wèn)題?學(xué)生會(huì )表達一些自己的見(jiàn)解，這時(shí)不論他們的見(jiàn)解是否正確都要給與鼓勵和表?yè)P，然后問(wèn)學(xué)生：是否知道每一天每小時(shí)每分鐘每秒鐘全世界會(huì )新增加多少人口?學(xué)生會(huì )很有探究答案的欲望，這時(shí)很自然地讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數據為主反映人口問(wèn)題的，因此如果學(xué)生能順利完成此表，那么全文的重點(diǎn)內容就迎刃而解了。而且我認為采用圖片導入法遠比直接讓學(xué)生翻書(shū)閱讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣使其由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識。
3、拓展與鞏固
通過(guò)講解我指導學(xué)生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗一下學(xué)生是否掌握此方法，于是我問(wèn)學(xué)生世界人口的持續增長(cháng)會(huì )引發(fā)那些嚴重問(wèn)題呢?在學(xué)生發(fā)表一些個(gè)人看法后為，我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀，這也是本節課的課堂檢測，我會(huì )當堂進(jìn)行面批面改。然后對于這篇關(guān)于人口急速增長(cháng)帶來(lái)的一些后果的文章，我讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行講解，這樣可以了解學(xué)生的閱讀現狀和存在的問(wèn)題。
4.合作與發(fā)展
接下來(lái)我會(huì )通過(guò)多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于由于人口太多而導致資源匱乏、污染嚴重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著(zhù)這些圖片問(wèn)學(xué)生：你們對哪一方面感觸最深?你還想到了其他那些方面?想不想了解其他同學(xué)的想法?又想不想知道在座老師們的看法?以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調動(dòng)起來(lái)后將其分成6個(gè)小組，先組內討論發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解然后鼓勵他們去采訪(fǎng)在場(chǎng)聽(tīng)課的英語(yǔ)老師。
這樣設計的目的是
(1)先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒(méi)有自己的見(jiàn)解。
(2)采訪(fǎng)老師既可以讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)去實(shí)際交流，達到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語(yǔ)教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語(yǔ)表達方式(事實(shí)上，有些表達如果讓他們完全國獨立進(jìn)行是有些難度的)，有由于這樣的學(xué)習方式平時(shí)機會(huì )不多，因此會(huì )讓學(xué)生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時(shí)也會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。
(3)我認為學(xué)生合作精神的培養尤為重要，學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節既能夠有自主學(xué)習的.機會(huì )有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個(gè)性思維發(fā)散的空間。
5、交流與分享
讓學(xué)生推選各組代表組成專(zhuān)家團坐在教室前，選一名同學(xué)以記者的身份采訪(fǎng)“專(zhuān)家們”，使其把個(gè)小組的討論結果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團補充些觀(guān)點(diǎn)，這樣既可以使口語(yǔ)較好的同學(xué)有更多的機會(huì )展示起到拔高作用，又可以讓口語(yǔ)較弱的學(xué)生也有參與的機會(huì )并能向他人學(xué)習。最后按事實(shí)豐富、語(yǔ)言準確、表述清晰程度評出最權威專(zhuān)家和最積極后援團，通過(guò)這種方式可讓學(xué)生有很強的集體榮譽(yù)感。
6、最后一個(gè)環(huán)節是作業(yè)
當學(xué)生慷慨激昂地探討完這些現狀后，我會(huì )問(wèn)他們，面對這種現狀，我們能做些什么呢?以此為題寫(xiě)一篇作文。我布置這項作業(yè)的依據是新課標的要求。新課標指出：寫(xiě)作需有明確的動(dòng)機和積極的態(tài)度，寫(xiě)作的題目應結合學(xué)生的實(shí)際需要，是他們具有寫(xiě)作的愿望這樣他們才能了與寫(xiě)作才能重返自己的思維能力，而不是為了應付教師而做的作業(yè)。
7、本節課教學(xué)效果的預測
100%的學(xué)生能夠積極參與教學(xué)，90%的學(xué)生能流利的表達自己的思想，并通過(guò)課下的反饋了解學(xué)生對本課的掌握情況。
說(shuō)課稿初中 篇4
教材的作用和地位
《重力》是（人教版）八年級物理第七章第三節的教學(xué)內容，“重力”是人們日常生活中最常見(jiàn)的一種力，重力的知識對學(xué)習壓力、支持力、浮力等知識的學(xué)習非常重要，又是學(xué)習壓強、功的基礎�！爸亓Α笔恰傲W(xué)”中的基礎，在力學(xué)學(xué)習中有著(zhù)廣泛的應用，在對物體進(jìn)行受力分析時(shí)，都必須先研究重力對物體的運動(dòng)有無(wú)影響。本節課由“重力的大小”“重力的方向”“重心”“重力的由來(lái)”四部分內容構成，分別從力的概念和力的三要素兩條線(xiàn)來(lái)認識重力。因此，《重力》在力學(xué)中處于舉足輕重的地位。
教材處理
在授課中本人認為把“重力的由來(lái)”由最后學(xué)習內容調整為首先進(jìn)行學(xué)習再學(xué)習重力的概念比較符合知識的認知邏輯順序。
學(xué)情分析
八年級同學(xué)們正處于青春期，具有強烈的求知欲和好奇心，同學(xué)們對重力的現象比較熟悉，有一定的認識基礎。農場(chǎng)孩子，純樸上進(jìn)，通過(guò)半年的物理學(xué)習，同學(xué)們已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗探究能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但他們缺乏一定的探索問(wèn)題的能力。
根據20xx版物理課程標準對重力學(xué)習要求，同學(xué)們的情況以及教學(xué)內容我確定本節的教學(xué)目標為:
教學(xué)目標
知識與技能：
1、知道重力是因萬(wàn)有引力而產(chǎn)生的。
2、了解重力的作用效果，會(huì )由質(zhì)量計算重力大小。
3、認識重力的方向，理解“重心”的含義。
過(guò)程與方法：
1、了解牛頓關(guān)于“地球吸引月球”的理論思想，知道萬(wàn)有引力的存在。
2、通過(guò)實(shí)驗探究“重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系”認識并掌握求重力的公式。
3、通過(guò)“重錘實(shí)驗”“找重心實(shí)驗”理解并感受重力的方向與作用點(diǎn)---重心。
情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、通過(guò)實(shí)驗認識“質(zhì)量”與“重力”關(guān)系。
2、通過(guò)對重力產(chǎn)生的原因的探究，了解牛頓的貢獻，激發(fā)同學(xué)們向科學(xué)家學(xué)習的意識，樹(shù)立探索太空奧秘的理想和信念。
根據教學(xué)目標和我校同學(xué)們的實(shí)際情況我確定本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
重點(diǎn)：掌握重力的“三要素”；能進(jìn)行重力大小的計算。
難點(diǎn)：重力的方向；重心的含義。 為更好完成教學(xué)目標根據同學(xué)們的實(shí)際情況，我采用的教學(xué)方法是：
教學(xué)方法和手段:
采用直觀(guān)演示法、引導發(fā)現法、讀書(shū)自學(xué)和講解法等，多種方法配合使用，運用多媒體直觀(guān)展示，引導同學(xué)們自主學(xué)習加上教師講解，將達到“教”與“學(xué)”的優(yōu)化組合。體現了“同學(xué)們?yōu)橹黧w，教師為主導”的教學(xué)理念。
1、選擇教具依據
物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，實(shí)驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，是落實(shí)物理課程目標，全面提高同學(xué)們科學(xué)素養的重要途徑。教學(xué)用具及設備選取得當有利于使教學(xué)過(guò)程從抽象到形象。使同學(xué)們在生動(dòng)形象的環(huán)境中得以迅速理解和掌握重力和質(zhì)量的關(guān)系。還能激發(fā)同學(xué)們們的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)他們的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，培養同學(xué)們動(dòng)手操作能力，從而達到課堂教學(xué)有效性的目的。
為此，我選擇以下的教具及設備：
2、教具：下落物體視頻、多媒體課件、鐵架臺、彈簧測力計、重錘線(xiàn)、鉤碼、三角板、坐標紙、鉛筆、細線(xiàn)、橡皮
根據本節課教學(xué)內容，采取循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，我設計以下教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng )設情境，引入教學(xué)
1、導學(xué)內容：
播放視頻： 石往山下滾，水往低處流，雨從空中下落，月球圍繞地球轉，拋物下落。演示系繩橡皮圓周運動(dòng)，撒手后運動(dòng)情況。
問(wèn)題：以上現象發(fā)生的原因是什么？什么是萬(wàn)有引力？誰(shuí)發(fā)現萬(wàn)有引
力？什么是重力，用什么表示？物體只要在什么附近就會(huì )受到重力？
2、同學(xué)們活動(dòng)：
同學(xué)們觀(guān)看視頻，引發(fā)思考；閱讀教材，p9導讀與p12重力由來(lái)，回答問(wèn)題。
3、設計意圖：
從生活情境中尋求規律，形成理論，樹(shù)立探索太空的理想，激發(fā)向科學(xué)家學(xué)習意識，讓同學(xué)們自然進(jìn)入課題。
（二）實(shí)驗探究，尋求規律
1、導學(xué)內容：
托起不同的鉤碼，感受它對手的壓力，提出問(wèn)題，猜想質(zhì)量與重力之間有何聯(lián)系？分組實(shí)驗，用測力計和鉤碼探究質(zhì)量與重力之間遵循什么規律，總結結論。設計，填寫(xiě)表格。
以m為橫軸，G為縱軸建立平面直角坐標系，描點(diǎn)繪圖像，計算G/m,小結g=9.8N/kg.總結重力公式。
2、同學(xué)們活動(dòng)：
同學(xué)們感受后回答，質(zhì)量大的鉤碼對手的壓力越大，說(shuō)明重力越大。同學(xué)們分組實(shí)驗，利用測力計測量相應鉤碼重力，利用直尺鉛筆描點(diǎn)、作圖，分析規律；填入表格并計算比值，總結G = mg 。（一次函數類(lèi)型）
3、設計意圖：
通過(guò)實(shí)踐探究活動(dòng)，培養同學(xué)們動(dòng)手能力，同學(xué)們學(xué)會(huì )正確的探究規律、方法、步驟和基本操作思想，引導同學(xué)們建立理論來(lái)源于實(shí)踐，規律就在身邊的認識，培養同學(xué)們觀(guān)察能力，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習興趣。
（三）分析歸納，理解應用
1、導學(xué)內容：
P11,先閱讀后例題解析，分析小結整理過(guò)程；重力的方向；解決用什么工具確定豎直向下的方向？平面是否水平？我國與美國重力的方向是同向嗎？有何規律？p12,重心，質(zhì)量分布均勻，形狀規則物體重心在哪里？
2、同學(xué)們活動(dòng)：
同學(xué)們即時(shí)解答例題，板書(shū)解析；同學(xué)們閱讀重力方向與重心部分內容，回答問(wèn)題，同學(xué)們小組討論重力的方向應用及規律。同學(xué)們尋找規則物體重心。
3、設計意圖：
熟悉公式，規范解題步驟；理解力與重力關(guān)系，掌握重力三要素；提高同學(xué)們閱讀學(xué)習能力，體驗物理來(lái)源于生活，從物理走向社會(huì )。
（四）課堂訓練 鞏固新知
1、下列分析哪些是正確的？
A.物體被拋出后總要落到地面，是重力作用的結果
B.籃球拍到地板上有彈起，是重力作用的結果
C.地球上各地的重力方向都是相同的，均指向地心
D.宇宙飛船離開(kāi)地球很遠后，可認為不受地球的重力了。
2、關(guān)于物體重心，下述正確的是？
A.物體上各部分受到的重力，都作用在物體的重心上
B.一個(gè)均勻鐵環(huán)，它沒(méi)有重心
C.籃球打足氣后,它的重心也在球心處
D.向一個(gè)杯子中慢慢地加水，杯子和水的重心會(huì )越來(lái)越高。
3、某同學(xué)用彈簧秤稱(chēng)一盒牛奶，示數如圖，則這盒牛奶
的質(zhì)量有多大？（g=10N/kg）
4、某同學(xué)的“體重”（質(zhì)量）為50kg,則他的重力是多少牛頓？當他乘坐飛船，離地球較遠時(shí)，質(zhì)量是多少千克？（地面附近g=10N/kg）
設計意圖：檢測從基礎鞏固、能力提高、發(fā)展思維三個(gè)層次對本節課所學(xué)內容進(jìn)行強化訓練。使不同層次的同學(xué)們都能學(xué)有所得，體驗到成功的快樂(lè )。
（五）課堂小結 感悟新知
關(guān)于重力
�。ㄒ唬┲亓Ξa(chǎn)生的原因——萬(wàn)有引力
�。ǘ┲亓Υ笮=mg，g=10N/kg
�。ㄈ┲亓Φ姆较蚝妥饔命c(diǎn)：方向豎直向下，作用點(diǎn)是重心
設計意圖：讓同學(xué)們談收獲，通過(guò)課堂小結使同學(xué)們對本節課的知識點(diǎn)進(jìn)行回顧、梳理，這樣做既可以加深同學(xué)們對所學(xué)知識的理解又可以在同學(xué)們的頭腦中建立一個(gè)知識點(diǎn)的整體印象及物理思想方法和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的形成情況，教師根據情況再進(jìn)行小結。
（六）課下作業(yè) 鞏固升華：
設計意圖：1-3題考查重力公式的應用，訓練同學(xué)們在解題過(guò)程中注意公式、運算過(guò)程和結果的規范與準確。4、5題考查同學(xué)們是否知道重力的方向總是豎
設計意圖:簡(jiǎn)明扼要呈現本節課重點(diǎn)內容，便于同學(xué)們系統掌握本節知識。
說(shuō)課稿初中 篇5
一、說(shuō)教材
本節課是山西出版社初中第二冊第二章第五節的內容，本節是圍繞上一節圖表的生成中圖2-5-6統計圖表的相關(guān)設置和轉換展開(kāi)的，是對前一節《圖表的生成》的進(jìn)一步學(xué)習，對圖表的生成學(xué)習的具體充實(shí)，同時(shí)也為后面較難的電子表格成功與交流操作奠定了基礎。
二、說(shuō)學(xué)情
知識和能力方面：本節課的教學(xué)對象為八年級學(xué)生，我任教的學(xué)生們都來(lái)自農村，學(xué)生家中的電腦擁有量不等，學(xué)生基礎參差不齊，所以在教學(xué)中我采取分層教學(xué)和小組合作教學(xué)，基礎好的可以放手讓他們自學(xué)，基礎差的可以通過(guò)小組合作在其他同學(xué)或老師的指導下完成任務(wù)。
生理和心理方面：八年級的學(xué)生對于電子表格中圖表的生成編輯興趣非常濃厚，但是青少年好動(dòng)，注意力容易分散，所以在教學(xué)中我創(chuàng )造條件和機會(huì )，讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。在教學(xué)中為學(xué)生留出自由發(fā)揮的空間，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、說(shuō)教學(xué)目標
知識與能力目標：
1、會(huì )設置圖表的坐標軸格式。
2、會(huì )通過(guò)圖表工具欄上的圖表轉置按鈕改變圖表的呈現方式。
3、能靈活運用圖表類(lèi)型呈現圖表，并會(huì )從中提取有價(jià)值的信息。
過(guò)程與方法目標：
對學(xué)過(guò)的教學(xué)內容能給教師很好地信息反饋；在已有操作基礎上能主動(dòng)參與學(xué)習，進(jìn)行學(xué)習探究；在遇到困難時(shí)，能積極尋求幫助，提倡合作學(xué)習。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
進(jìn)一步增強學(xué)生加強信息技術(shù)與學(xué)科整合的意識，由此激發(fā)學(xué)生努力學(xué)好信息技術(shù)的決心，增加學(xué)習的興趣。
四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：對建立好的圖表進(jìn)行編輯：移動(dòng)圖表位置、調整圖表大小、圖表類(lèi)型轉換。
難點(diǎn)：靈活運用圖表類(lèi)型呈現圖表，并會(huì )從中提取有價(jià)值的信息。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
合理的組織課堂教學(xué)是一堂課成功的關(guān)鍵。教學(xué)設計應從教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)出發(fā)，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)揮出教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，遵照以上特點(diǎn)，我把教學(xué)過(guò)程設計為如下環(huán)節：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，直接導入
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習，探索新知
環(huán)節一：閱讀課本76頁(yè)按照操作提示完成實(shí)踐2：設置圖2-5-6中的坐標軸格式，了解電子表格中的分類(lèi)軸，操作提示見(jiàn)課本76頁(yè)圖2-5-7設置坐標軸格式。
在操作過(guò)程中如果遇到困難，可以通過(guò)以下幾種途徑解決：
�。�1）問(wèn)老師
�。�2）和鄰座同學(xué)商量
�。�3）小組討論互相幫助
環(huán)節二：閱讀課本76頁(yè)-77頁(yè)按照操作提示完成實(shí)踐3：改變圖2-5-6中圖表的呈現方式，操作提示見(jiàn)課本77頁(yè)的文字說(shuō)明，最后完成圖表見(jiàn)圖2-5-8圖表轉換，小組交流能從圖表中獲得哪些信息。
環(huán)節三：閱讀課本77頁(yè)-78頁(yè)按照操作提示完成實(shí)踐4：靈活運用圖表類(lèi)型，將圖2-5-1中的數據用折線(xiàn)圖表達，并小組交流討論，分析圖表，從中提取有價(jià)值的信息。
�。ㄈ� 展示點(diǎn)撥。（演練結合）
1、教師抽查3-5組的學(xué)生在多媒體上展示自己的練習情況，反饋本節的教學(xué)得失。
2、教師要對學(xué)生的練習情況進(jìn)行客觀(guān)的評價(jià)，并對學(xué)生在練習中存在的問(wèn)題進(jìn)行指導，提出改進(jìn)建議。
�。ㄋ模� 躍躍欲式，提升自我。
1、自學(xué)課本78頁(yè)表2-5-1幾種圖表的用途和使用特點(diǎn)。
2、小組交流討論完成“議一議”。
3、完成“試一試”利用所學(xué)知識，分析數據變化情況。
�。ㄎ澹� 歸納總結，梳理知識
我讓學(xué)生回顧并說(shuō)出本節課學(xué)到了什么，有什么收獲。通過(guò)回顧，學(xué)生對自己所學(xué)與書(shū)本上的知識點(diǎn)一一對照，從中體驗到通過(guò)努力取得成功的喜悅。同時(shí)將前面所學(xué)的零散知識匯總，使學(xué)生所掌握的感性知識上升為理性知識。
六、說(shuō)教學(xué)反思
本節課的設計主要是根據我校學(xué)生的知識、技能水平，內容沒(méi)有進(jìn)一步拓展，但課本知識都貫徹到了，時(shí)間稍微有點(diǎn)緊張，環(huán)節還應該更緊湊一點(diǎn)。
新課程強調尊重、贊賞，我在考慮到學(xué)生的個(gè)體差異的同時(shí)，充分挖掘學(xué)生的內在潛能，讓學(xué)生有展示自我的機會(huì )，體驗到成功的樂(lè )趣和喜悅。本堂課學(xué)生的興趣非常的高，在完成相關(guān)任務(wù)時(shí)，積極主動(dòng)，同學(xué)之間友好互助。學(xué)生在展示作品時(shí)，不但鍛煉了語(yǔ)言組織及語(yǔ)言表達能力，而且通過(guò)交流，分享成果，拓展了思路，使認識和情感得到升華，促進(jìn)了學(xué)生完整、和諧的個(gè)性發(fā)展。
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