關(guān)于說(shuō)課稿初中模板匯編4篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿初中7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿初中 篇1
我今天說(shuō)課的題目是《足球——腳背內側運球》，今天我將從指導思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程和預計效果等六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一 指導思想
依據新課標的要求，以促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展為目標，以“健康第一”為指導思想。在授課過(guò)程中，遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)原則，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。教學(xué)中除了傳授學(xué)生的基本技能外，還創(chuàng )設開(kāi)放性的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)練過(guò)程中既掌握知識技能又得到情操的陶冶，智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養。同時(shí)也注重培養學(xué)生的組織能力，，吃苦耐勞的意志品質(zhì)及團結互助的集體主義思想。
二 教材分析
本次課的教材主要內容是《腳背內側運球》。足球運動(dòng)具有集體性，競爭性強，趣味性濃等特點(diǎn)。它既能發(fā)展學(xué)生的全身的協(xié)調能力，又有良好的綜合健身作用。能夠培養學(xué)生的團結協(xié)作，積極進(jìn)取和拼搏精神。
三 學(xué)情分析
本次課的教學(xué)對象是初中八年級的學(xué)生，他們的年齡均在15~~16歲左右，正處于青春初期，朝氣蓬勃，富于想象和挑戰，好勝心強，愛(ài)表現自己。因此，對本科表現出較強的求知欲。但是由于他們的神經(jīng)系統興奮性占優(yōu)勢，并極易擴散。所以注意力集中時(shí)間不長(cháng)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習能力較強，有一定的基礎，但是大多數學(xué)生掌握技術(shù)較差。
四 教學(xué)目標
1、認知目標：通過(guò)足球的練習，使學(xué)生初步掌握足球運動(dòng)的基本技術(shù)概念。
2、技能目標：使學(xué)生掌握運球的基本技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的靈敏性和協(xié)調能力，使90%以上的學(xué)生能夠提高控制球的能力。
3、情感目標：學(xué)生能積極主動(dòng)地參與練習，培養學(xué)生良好的體育道德品質(zhì)及合作精神。
五 教學(xué)過(guò)程
�。� 一）重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確的身體運球姿勢。
難點(diǎn)：身體的協(xié)調用力。
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分為三個(gè)內容，安排時(shí)間8分鐘。一是課堂常規，二是熱身活動(dòng)（獵人打老虎），使學(xué)生對運球有一個(gè)初步的認識。達到熱身的效果。三是熱身操，使學(xué)生的生理機能活動(dòng)能力從相對較低水平逐漸調動(dòng)起來(lái)，為人體活動(dòng)狀態(tài)做好生理和心理上的準備，并預防和減少運動(dòng)損傷的發(fā)生。
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分為四個(gè)內容，安排時(shí)間為30分鐘。一是學(xué)生自主的學(xué)與練，時(shí)間為5分鐘。讓學(xué)生自由發(fā)揮練習運球，目的是讓學(xué)生發(fā)揮自己所認識所了解的運球技術(shù)和練習方法。教師要觀(guān)察學(xué)生對足球球性的掌握情況。二是教師做示范，時(shí)間為2分鐘。讓學(xué)生自己觀(guān)察，說(shuō)出教師運球與自己運球有什么不同。讓學(xué)生有一個(gè)感性的認識，建立一個(gè)良好的動(dòng)作概念，激起學(xué)生學(xué)習的興趣。三是學(xué)生看過(guò)教師示范之后，用教師的運球
方法再次體驗，看能否像教師一樣把球控制好。時(shí)間為3分鐘。這一安排的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習運球的欲望。四是學(xué)習和發(fā)展，時(shí)間為20分鐘。
1、熟悉球性，原地散點(diǎn)撒開(kāi)，每人一球，將球置于兩腳之間做來(lái)回滾動(dòng)的練習，為了使學(xué)生把理性的認識轉化為動(dòng)作，看教師的示范動(dòng)作并模仿練習。同時(shí)教師發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題，特別是運球的姿勢和身體的協(xié)調性。
2、兩人一組相距3米，用腳背內側傳球。練習時(shí)注意擊球的部位，傳球時(shí)球不得離開(kāi)地面，并且互相糾正錯誤。
3、學(xué)習腳背內側運直線(xiàn)球，學(xué)生分為兩組，教師示范學(xué)生模仿，繞標志物進(jìn)行運球練習。
4、學(xué)習腳背內側運曲線(xiàn)球，學(xué)生分為兩組，教師示范學(xué)生模仿，繞標志物進(jìn)行運球練習。在學(xué)生練習的同時(shí)，教師口令提示學(xué)生練習時(shí)應注意的問(wèn)題，使學(xué)生能夠及時(shí)改正錯誤的運球方法。在基本部分，我采用了由易到難，循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生更好地掌握腳背內側運球。
�。ㄋ模┙Y束部分：
分為五個(gè)內容，安排時(shí)間為7分鐘。
1、接力游戲：是讓學(xué)生在學(xué)習腳背內側運球的基礎上做的一個(gè)鞏固練習，使學(xué)生的運球技術(shù)在比賽當中得到提高。
2、放松練習：在教師的帶領(lǐng)下放松，促使學(xué)生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。
3、師生總結：對本節課進(jìn)行小結，學(xué)生參與自我評價(jià)，小組評價(jià)和綜合評價(jià)。
4、師生再見(jiàn)。
5、送還器材。使學(xué)生養成愛(ài)護公共器材的良好習慣。
六 預計效果
學(xué)生在教師的指導下認真參與各個(gè)練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。90%以上的學(xué)生能夠掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)。預計課的練習密度為45%~~50%，平均心率為130~~140分／次。本次課效果良好。
謝謝大家，我的說(shuō)課完畢！
初中足球說(shuō)課稿3
我說(shuō)課的題目是腳內側踢球，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課
一. 指導思想
依據新課標的要求，本課以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標，以“健康第一”為指導思想。在教學(xué)中遵循“學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)原則，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生團結協(xié)作、積極拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。
二．教材分析
本課的教學(xué)內容是初中《體育與健康》中的選項學(xué)習部分。足球腳內側踢球，是足球的基本技術(shù)學(xué)生容易掌握，在足球運動(dòng)中也廣泛運用，深受學(xué)生的喜愛(ài)。
三．教學(xué)目標 ：
1.認識目標：學(xué)習與了解足球腳內側踢球的技術(shù)原理及其在足球運動(dòng)中的作用。建立腳內側踢球的動(dòng)作概念培養學(xué)生對足球興趣
2.技能目標：通過(guò)本次課的學(xué)習，讓學(xué)生能正確的掌握腳內側踢球的動(dòng)作要領(lǐng)，鞏固提高學(xué)生對足球的控制能力、支配能力、
3.情感目標：通過(guò)足球練習，激發(fā)學(xué)生對足球運動(dòng)的興趣，培養團結協(xié)作能力和合作精神
四．教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握腳內側踢球的連貫與協(xié)調能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.支撐腳位置的合理性
2.擊球點(diǎn)的準確性
五．學(xué)情分析
本次課的對象是初中一年級學(xué)生，他們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，好動(dòng)、好奇心強，敢于表現自己，對足球知識有一定了解，但理解能力相對薄弱，缺乏對技術(shù)的掌握和實(shí)際應用能力。
六.教法學(xué)法
基于高中學(xué)生的特點(diǎn)，我將著(zhù)重運用“講解示范法”“分解教學(xué)法”“糾正錯誤法”“優(yōu)生示范法”多種教學(xué)方法，并引導學(xué)生對“自主學(xué)習法”“合作學(xué)習法”“探究學(xué)習法”的學(xué)習。
七．教學(xué)過(guò)程
第一是準備部分，和開(kāi)始部分 安排時(shí)間為10分鐘
1.課堂常規
體委整隊，要求隊列為四列橫隊，師生問(wèn)好，教師宣布課的內容及要求。
2.熱身活動(dòng)
慢跑兩圈 按體操隊形散開(kāi)，師生共同做行進(jìn)間徒手操，使相關(guān)肌肉、關(guān)節、韌帶得到充分活動(dòng)。8分鐘
第二為基本部分，安排時(shí)間為30分鐘
1.教師示范動(dòng)作
老師在隊伍中間做一個(gè)的腳內側踢球的動(dòng)作的完整示范，然后在進(jìn)行兩次分解動(dòng)作講解
2.學(xué)生進(jìn)行3組 *10次腳內側踢球無(wú)球動(dòng)作練習 結束后 老師進(jìn)行集體動(dòng)作糾錯
3學(xué)生進(jìn)行3組*10次 腳內側踢固定球動(dòng)作練習
4.學(xué)生分成兩組 相向站立 進(jìn)行3組*10次短距離的腳內側踢球練習 在期間老師進(jìn)行個(gè)別糾錯
5.優(yōu)生示范。
選擇兩名動(dòng)作較好的同學(xué)進(jìn)行動(dòng)作示范，并進(jìn)行表?yè)P，樹(shù)立學(xué)習榜樣。
第三是結束部分，時(shí)間安排為5分鐘
學(xué)生排成四列橫隊集體做放松操后，教師進(jìn)行做教學(xué)總結，進(jìn)一步加強學(xué)生對本技術(shù)動(dòng)作的理性認識，然后器材回收。
八．效果預計與所需場(chǎng)地器材
預計本課平均心率為100--110次/分，最高心率為145次/分，場(chǎng)地 半塊足球場(chǎng) 器材 20個(gè)足球
說(shuō)課稿初中 篇2
一、課題的選定
目前，青少年學(xué)生的心理健康問(wèn)題越來(lái)越受到全社會(huì )的關(guān)注。隨著(zhù)生活條件的優(yōu)越，生活水平的提高，人們在關(guān)注青少年身體健康的同時(shí)，卻往往忽視了他們的心理的成長(cháng)，于是，懦弱，自卑，意志薄弱等問(wèn)題越來(lái)越明顯的表現出來(lái)，心理問(wèn)題的復雜性和多樣性，成為青少年心理問(wèn)題的主要特征。結合教育教學(xué)實(shí)際情況，我真切的感受到，目前，中學(xué)生意志薄弱的問(wèn)題十分嚴重，正因為如此，使得有很多學(xué)生字學(xué)習、生活的道路上表現為：膽小，懦弱，經(jīng)不起困難的考驗，習慣失敗，毫無(wú)斗志等，結合學(xué)生的餓這些心理問(wèn)題，一方面，我積極學(xué)習相關(guān)的理論知識，另一方面，我深入學(xué)生，認真體驗和思考，并確定出本節心理健康活動(dòng)課的主題為：面對困難也從容。
二、活動(dòng)目標：
1、知識目標：引導學(xué)生客觀(guān)地分析困難和挫折，認識困難具有兩重性，一方面可以磨練意志，增長(cháng)智慧；另一方面，也可以使人意志消沉，幫助學(xué)生掌握戰勝困難的方法。
2、能力目標：初步掌握分析困難的能力，形成自我應對挫折的能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：樹(shù)立正確的挫折觀(guān)，磨礪堅強的意志，養成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
三、教學(xué)環(huán)節及設計意圖
�。ㄒ唬⿲дZ(yǔ) 播放FLASH《命運》。從聲音、圖象等方面激發(fā)學(xué)生內心的激昂情緒，同時(shí)，在學(xué)生重溫貝多芬的事跡后，讓學(xué)生感受到生命的堅強。在營(yíng)造了這種氣氛后，明確課題：面對困難也從容
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境
1、學(xué)生講名人戰勝困難的故事。
2、教師作記者采訪(fǎng)學(xué)生中勇于戰勝困難的典型。
通過(guò)這個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生認識到生活是公平的，它時(shí)刻用困難考驗任何人，經(jīng)得起考驗的就是強者，而強者不僅是那些名人、偉人，我們的身邊同樣也有這樣的人，如果我們肯努力，也完全可以做到這一點(diǎn)。
3、自由傾訴，談?wù)撟约号c困難做斗爭的經(jīng)歷，并總結出方法。 通過(guò)這個(gè)環(huán)節，我意圖在于激勵學(xué)生的自信力，并幫助學(xué)生找到戰勝困難的方法。
�。ㄈ┯螒蝮w驗——吹硬幣
通過(guò)這個(gè)游戲，讓學(xué)生體驗面對困難的心境，激發(fā)他們勇于挑戰困難、動(dòng)腦筋戰勝困難的熱情。
�。ㄋ模┺q論思考：
甲方：有點(diǎn)困難的生活好。
乙方：一帆風(fēng)順的生活好。
通過(guò)辯論，引導學(xué)生正確認識困難，認識其雙重性的特點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立戰勝困難的信念，培養學(xué)生的堅強心理。
�。ㄎ澹⿻痴勈斋@：
鼓勵學(xué)生自由傾訴這節課的收獲，加深學(xué)生的心理體驗。
�。�)總結深化：
教師通過(guò)總結，加深學(xué)生的印象，同時(shí)在激發(fā)學(xué)生的熱情，促進(jìn)其形成健康向上的積極心理。
�。ㄆ�)作業(yè)：制作小卡片
通過(guò)制作卡片，讓學(xué)生真正的把這種認識實(shí)踐到學(xué)習生活中去，鼓勵學(xué)生作一個(gè)言行一致，健康樂(lè )觀(guān)的人。
面對困難也從容教案
教學(xué)目標：
1、知識目標：引導學(xué)生客觀(guān)地分析困難和挫折，認識困難具有兩重性，一方面可以磨練意志，增長(cháng)智慧；另一方面，也可以使人意志消沉，幫助學(xué)生掌握戰勝困難的方法。
2、能力目標：初步掌握分析困難的能力，形成自我應對挫折的能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：樹(shù)立正確的挫折觀(guān)，磨礪堅強的意志，養成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
教法選擇：情境創(chuàng )設法、認知法、談話(huà)法
教學(xué)具準備：多媒體教學(xué)課件、貳分硬幣10枚
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設計：
一、導語(yǔ)：多媒體播放FLASH《命運》，之后提問(wèn)樂(lè )曲名及作曲家的情況。
師：貝多芬確實(shí)是一位偉大的作曲家，他的偉大不僅表現在其卓越的藝術(shù)成就上，更加體現在他那無(wú)比堅定的意志和堅強不屈的勇者姿態(tài)上，勇者無(wú)畏，今天，我們就從貝多芬的經(jīng)歷說(shuō)起，共同探討今天的活動(dòng)主題：面對困難也從容。
二、創(chuàng )設情境，樹(shù)立榜樣
1、學(xué)生講述名人戰勝困難的事例。
2、教師扮記者，采訪(fǎng)同學(xué)身邊的強者（*******）
3、輕松聊天吧：學(xué)生暢談自己與困難做斗爭的經(jīng)歷，并總結出一些戰勝困難的經(jīng)驗和方法。
三、明確認知，實(shí)踐中求法
1、學(xué)生講述自己戰勝困難的經(jīng)歷，從中總結經(jīng)驗、方法。
2、師生認識困難的客觀(guān)存在性和戰勝困難的方法：戰勝困難=堅強+勇氣+智慧
3、游戲——吹硬幣（在實(shí)踐中加深對困難的認識）
四、辯論質(zhì)疑，正確看待
1、開(kāi)展辯論：正方：有點(diǎn)困難的生活好
反方：一帆風(fēng)順的生活好
2、學(xué)生討論，給予評價(jià)
3、教師總結，出示真情提示
困難是一把雙刃劍，一方面它可以磨練意志，增長(cháng)智慧，另一方面，它也可以消磨意志，導致一蹶不振。困難是對心靈的考驗。
五、課堂感悟，再談收獲
1、學(xué)生以小組為單位，暢談本節收獲和感悟。
2、學(xué)生自薦發(fā)言，與大家交流。
六、教師結語(yǔ)，激勵心靈
困難并不可怕，可怕的是我們沒(méi)有一顆堅強和勇敢的心，丁玲說(shuō)：“人，只要有信念，什么艱苦都能忍耐，什么困難都能克服！”同學(xué)們。讓我們用智慧和勇氣面對困難吧，在這如花的季節里，愿所有的同學(xué)都能帶著(zhù)火一樣的熱情，生活的健康快樂(lè )！
面對困難也從容反思
心理健康課對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的概念，沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，沒(méi)有看過(guò)，更加沒(méi)有體驗過(guò)。但一切新的事物都是應該嘗試的，我決定靜下心來(lái)仔細考慮一下我這節課的上法。主題很快確定了，教學(xué)流程，自我感覺(jué)還算流暢吧，但是，我還是沒(méi)有大功告成的感覺(jué)，說(shuō)心理話(huà)，我有點(diǎn)擔心，九年級的孩子，越來(lái)越不愿意表達了，如果，這節課上他們不說(shuō)，那么我的引導，疏導，激勵，包括我的餓熱情是不是都要一并付之東流了呢？這是我的真實(shí)心理，我是帶著(zhù)這一份忐忑不安上課的。
然而，事實(shí)比我想象的要好的多，課上得很順利，學(xué)生們談的很好，說(shuō)名人，說(shuō)自己，有時(shí)候，他們很激動(dòng)，有時(shí)候，他們又很睿智，還有的時(shí)候，我甚至感到了他們的深沉和深刻。課后，我詢(xún)問(wèn)他們?yōu)槭裁磿?huì )表現的那么好？許多學(xué)生只是笑笑，并不能說(shuō)出什么，只說(shuō)“感覺(jué)好”�，F在，讓我靜下心來(lái)，想想這“感覺(jué)好”三個(gè)字似乎還真包含著(zhù)教育教學(xué)的許多真諦。
讓學(xué)生有好的感覺(jué)，學(xué)生才會(huì )有好的表現和好的收獲。這是我這一節課中得到的最重要的收獲。如何才能讓學(xué)生擁有這種美妙的感受呢？我感到以下努力十分重要。
首先，要努力親和學(xué)生。沒(méi)有人會(huì )在一張陌生的或是陰冷的臉面前，滿(mǎn)懷激情的表現自己，因為人的情緒都是互相感染的。作為教師，我們的微笑更加像陽(yáng)光，它會(huì )讓學(xué)生感到溫暖，會(huì )讓心靈覺(jué)得舒服，試想，一個(gè)暖洋洋的曬著(zhù)太陽(yáng)的人，講起故事來(lái)總會(huì )更加有聲色吧。
當教師微笑著(zhù)，面對學(xué)生的時(shí)候，換來(lái)的自然是學(xué)生的熱情，不用別的什么，這小小的微笑就是開(kāi)啟一扇扇小小的心扉，而當我們大家都愉悅起來(lái)的時(shí)候，我們的心貼近了，還有什么能阻止交流呢？
其次，要善于營(yíng)造氣氛。這節課我們的活動(dòng)主題是“面對困難也從容”，怎樣讓學(xué)生的心振奮起來(lái)呢？幾經(jīng)思考，我選定用FLASH《命運》作為我們這節課的序曲，恢弘的畫(huà)面，鏗鏘的聲音，一切都是那么讓人振奮，再加上貝多芬那段感人的走出困境的故事，我知道同學(xué)們的情緒被調動(dòng)起來(lái)了。而此時(shí)亮出主題，開(kāi)展活動(dòng)，則恰似水到渠成，講述與傾訴在這一刻必定是鮮活的。
再次，要積極創(chuàng )設情境。生活中，我們可能都太熟悉了，熟悉到彼此都為對方作了嚴格的定位，我想，這是不利于喚起學(xué)生熱情，激發(fā)他們興趣的。為了改變這一點(diǎn)，在這節課中，我積極改變自己和學(xué)生的角色，努力創(chuàng )設一種新的情境，時(shí)而讓他們覺(jué)得自己是光榮的榜樣，時(shí)而讓他們覺(jué)得自己是勇于挑戰的強者，或者又讓他們認定自己是個(gè)善于思考的哲人，在這多次的新奇的角色體驗中，學(xué)生以不同的方式，展示自己，表達自己，輕松而愉快，從而大大提高了他們的參與意識和勇于展示自己的意識。
每一次經(jīng)歷都是人生的財富，其實(shí)，生活給予我們的實(shí)在很多，成也好，敗也罷，但當我們回過(guò)頭來(lái)仔細清點(diǎn)這一切的時(shí)候，從中得到的，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)的啟示，都是閃光的收獲。
說(shuō)課稿初中 篇3
各位領(lǐng)導、專(zhuān)家：
大家好！
今天，我說(shuō)的課文是蘇教版初中語(yǔ)文九年級下冊第四單元的《愚公移山》。這是一篇膾炙人口的富有神話(huà)色彩的寓言，歷來(lái)為人們所傳頌。下面我將從教材分析、學(xué)生分析、課堂教學(xué)設計、課堂教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面對本課進(jìn)行說(shuō)明。不當之處，懇請各位領(lǐng)導、專(zhuān)家批評指正！
【教材分析】
《愚公移山》選自《列子湯問(wèn)》，這是一則具有神話(huà)色彩的寓言故事。通過(guò)一個(gè)年近九十的老人帶領(lǐng)全家人每天挖山不止，最后感動(dòng)天帝，把山移走的情節，反映了人類(lèi)征服自然的理想和為理想而獻身的精神，具有樸素的辨證唯物主義思想。它有如下特點(diǎn)：
�、贊庥舻纳裨�(huà)色彩。
�、诳勺x性強，易于背誦、記憶。
�、廴宋镄蜗篚r明，寓意深刻。
本篇課文安排在初中階段最后一個(gè)文言文閱讀單元，而且作為略讀課處理，從編者意圖及課堂教學(xué)目標上看，是希望通過(guò)對本文的學(xué)習讓學(xué)生達到：借助書(shū)下注釋及工具書(shū)，理解文章內容，掌握一些常用文言詞語(yǔ)的用法及意義，提高自學(xué)文言文的能力。
【學(xué)生分析】
經(jīng)過(guò)兩年半的初中語(yǔ)文的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一定數量的文言文，積累了一定數量的文言詞語(yǔ)和文言句式，并且具有基本獨立的閱讀欣賞能力。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生已具備了結合課文注解進(jìn)行閱讀，并在教師的指導下進(jìn)行自主、合作的探究能力。因此本課的學(xué)習以學(xué)生自主合作探究學(xué)習為主，教師重在指導，給予方法上的點(diǎn)撥。
【課堂教學(xué)設想】
《愚公移山》是我國古代寓言中的名篇，在課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生在自讀的基礎上，通過(guò)討論、切磋，參照注釋?zhuān)柰ㄈ�，再指導學(xué)生復述故事。根據學(xué)生的基礎和已有的知識水平，對《愚公移山》這則寓言故事進(jìn)行理解，故課堂教學(xué)重點(diǎn)放在愚公和智叟兩人的對比上，通過(guò)分析兩個(gè)人物的'性格特點(diǎn)，從而揭示出作者的寫(xiě)作意圖。課堂教學(xué)難點(diǎn)放在愚公的“愚”和智叟的“智”的理解以及神話(huà)結尾在文中所起的作用，從而完成課堂教學(xué)任務(wù)。
本節課通過(guò)自讀課文，達到對內容的理解，通過(guò)教師點(diǎn)撥、引發(fā)、生生互動(dòng)，研析人物形象，揭示人物性格，把握主題，剖析難點(diǎn)，從而使學(xué)生的能力得到提高。
【課堂教學(xué)設計】
一、課堂教學(xué)目標的確定
通過(guò)對教材及學(xué)生的分析，我將課堂教學(xué)目標確定為如下幾個(gè)方面：
1．知識目標：積累一定數量的文言詞語(yǔ)，理解課文寓意，理解對比、襯托手法及課文以神話(huà)結尾的作用。
2．能力目標：朗讀本文注意語(yǔ)氣語(yǔ)調，運用辨證的、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題。
3．情感目標：學(xué)習古代人民戰勝艱難險阻的偉大氣魄和堅強毅力。
二、課堂教學(xué)重難點(diǎn)的分析
1．通過(guò)對情節和人物的分析，體會(huì )本則寓言中包含的深刻寓意是學(xué)習的重點(diǎn)。
2．愚公與智叟對待移山問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)孰是孰非的理解是難點(diǎn)。
【課堂教學(xué)步驟】
依據課堂教學(xué)目標，我把本節課分為五個(gè)版塊：
第一版塊：導入新課，激發(fā)興趣。（3分鐘）
播放江濤唱的《愚公移山》歌曲導入。
此設計的目的是：古老的故事加上現代流行的旋律，古今融合。別有一番風(fēng)味，讓學(xué)生先被樂(lè )曲震撼一下，渲染氣氛，再走進(jìn)文本，激活課堂，先聲奪人，使學(xué)生頓生興趣，讓學(xué)生很快走入文本。
第二版塊：整體把握，感知課文。（15分鐘）
1．自由朗讀，整體感知。
學(xué)生自由、大聲朗讀課文，做到聲音洪亮，有節奏感，尤其要注意語(yǔ)氣、停頓。
關(guān)于這一小環(huán)節，可通過(guò)2個(gè)渠道完成：①由學(xué)生提出應注意的字詞讀音、句內停頓及個(gè)別語(yǔ)句的語(yǔ)氣處理，并朗讀，教師點(diǎn)評。②生字、生詞可以參考注釋、工具書(shū)等一一落實(shí)，自疏文意，有疑難之處，小組討論解決。
2．檢查練習，鞏固反饋。
此部分主要讓學(xué)生做學(xué)案中的基礎練習，教師巡視，后評講，重點(diǎn)給予學(xué)法指導。如翻譯文句的方法：換、留、刪、調、補這幾個(gè)字的用法等，以起到強化鞏固的作用。
3．再讀課文，復述故事，聯(lián)系語(yǔ)境，突破難點(diǎn)。
學(xué)生再讀課文，對照注釋?zhuān)瑥褪稣n文。復述的要求：語(yǔ)言要準確，故事情節要完整，力求生動(dòng)。此部分分為2個(gè)小環(huán)節：①先在小組內講述。②學(xué)生小組講述后，推薦優(yōu)秀者在全班交流。
此版塊的設計意圖是：讓學(xué)生掌握一定的閱讀文言文的方法，受之以漁。讓學(xué)生學(xué)有所得，得之有法，讓學(xué)生拿到一把開(kāi)啟文言文之鎖的鑰匙，使之能自由地閱讀文言文，培養他們閱讀文言文的能力。
第三版塊：合作討論，探究質(zhì)疑。（20分鐘）
此版塊共設置了四個(gè)問(wèn)題，如下：
1．愚公移山遇到的不利條件與有利條件分別是什么
2．文章的主人公是愚公，為什么要寫(xiě)智叟對愚公移山的壯舉，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
3．故事結尾寫(xiě)神仙把這兩座大山背走了，對此你有什么感想
4．這篇寓言的寓意是什么愚公精神有沒(méi)有過(guò)時(shí)
對于這幾道題的處理方法是這樣的：先讓學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題再讀課文，自由思考，后小組討論，最后大組（班級）交流，形成較統一的認識。
這四題的設計意圖及處理方式分別是：
第一題：主要引導愚公移山的原因和經(jīng)過(guò)。對于移山的不利的條件，學(xué)生可能對愚公其妻與智叟提出的疑問(wèn)混為一談，對此要因勢利導，讓學(xué)生讀課文，明確他們所說(shuō)的話(huà)的不同語(yǔ)氣及在情節發(fā)展中的不同作用。
第二題：引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )本文運用的襯托和對比的寫(xiě)作手法的作用�？刹捎棉q論的形式，培養學(xué)生的思辯能力。估計絕大多數學(xué)生認為愚公堅持到底的精神值得肯定和發(fā)揚；估計也有少數學(xué)生認為，愚公移山的做法不聰明，不明智，如果搬遷自己的住所，還能節省大量的人力和物力，這不是更好嗎？針對以上兩種不同看法，在評價(jià)時(shí)注意評價(jià)的開(kāi)放性，只要言之有理，自圓其說(shuō)即可。
第三題：主要引導學(xué)生正確理解本文富有神話(huà)色彩的結尾的含義，它是本文課堂教學(xué)的難點(diǎn)之一。處理方法是：改寫(xiě)比較法，即把結尾換成：“愚公子子孫孫挖山不止，挖啊挖啊，終于把這兩座山挖掉了。自此，冀之南，漢之陰，無(wú)壟斷焉�！痹賹⑺c課文的結尾作比較，這樣，學(xué)生就很容易解答出來(lái)，分解了難點(diǎn)。
第四題：引導學(xué)生理解本文的寓意，正確評價(jià)愚公的精神，這既是本文課堂教學(xué)的重點(diǎn)之一，又是難點(diǎn)之一。讓每位學(xué)生寫(xiě)一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)學(xué)了本文后的感受，但必須緊扣本文的寓意來(lái)。
第四版塊：拓展延伸，能力訓練。（6分鐘）
由課內到課外,開(kāi)闊知識視野,培養舉一反三的遷移能力,這是訓練學(xué)生語(yǔ)文能力的重要環(huán)節.此環(huán)節安排的拓展訓練的形式是課內外的文段閱讀,具體見(jiàn)學(xué)案。
第五版塊:布置作業(yè),強化鞏固.(1分鐘)
此環(huán)節設置一道題目,供課外練習,加強對課文內容的理解與消化.題目是:本文是傳統經(jīng)典的寓言故事,很有特色,就你閱讀后感受最深的一點(diǎn),請你寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的文學(xué)評論.
以上僅是我個(gè)人對《愚公移山》一文的課堂教學(xué),發(fā)表的粗淺看法,再次懇求各位領(lǐng)導、專(zhuān)家的批評指正。謝謝！
說(shuō)課稿初中 篇4
設計說(shuō)明
本堂課的教學(xué)題目是《快樂(lè )的兔寶寶》，在設計教案時(shí)，我根據兒童熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)生活，好奇心強等生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)編創(chuàng )了一個(gè)有趣的童話(huà)故事情節：一群活潑可愛(ài)的小白兔，和媽媽幸福的生活著(zhù)。 在一個(gè)風(fēng)和日麗的春天，這些兔寶寶在綠油油的草地上嬉戲，玩得太開(kāi)心，不知不覺(jué)肚子餓，于是他們齊心協(xié)力的找食物。當他們吃飽喝足時(shí)，他們又圍成一圈情不自禁的舞蹈。通過(guò)這些故事情節，以游戲的方式實(shí)現課教學(xué)的目標。
下面我從以下八個(gè)方面說(shuō)說(shuō)本堂課是怎樣教學(xué)的：
一、 指導思想：
興趣是最好的教師，運動(dòng)興趣和習慣是促進(jìn)同學(xué)們和終身鍛煉的前提，只有激發(fā)和保持同學(xué)們的運動(dòng)性才能使同學(xué)們自覺(jué)、積極的進(jìn)行體育鍛煉，本節課游戲內容選擇故事情節的運用，從而激發(fā)了同學(xué)們的運動(dòng)興趣。本課教學(xué)以發(fā)展同學(xué)們運動(dòng)能力為中心，重視同學(xué)們的主體地位。情境教學(xué)貫穿整個(gè)堂課，以前立定跳遠、快速跑練習為主線(xiàn)，以主體參與為策略，以合作創(chuàng )新為核心，通過(guò)同學(xué)們自學(xué)、自練、自評、互評、自創(chuàng )的形式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)展協(xié)調、靈敏、柔韌奔跑等素質(zhì)，培養同學(xué)們的參與意識，創(chuàng )新精神，整體教學(xué)構想，立足于新課標五大領(lǐng)域，服務(wù)于同學(xué)們健康成長(cháng)的需要。充分體現“樂(lè )中學(xué)，學(xué)中樂(lè )”的教學(xué)模式。
二、 教材分析
本課的主教材是立定跳遠。
本課的輔教材是快速跑。
依據《新課程標準》（水平三）的要求，結合六年級同學(xué)們心理、生理特點(diǎn)選擇了：
1、兔寶寶跳跳-----立定跳遠；
2、兔寶寶找食物-----快速跑。這個(gè)教材雖然不是很有新意，但是運用童話(huà)故事情節設計與組織還是可以讓這堂課有著(zhù)較好的效果，作為一所農村學(xué)校，一些基本的知識也能起到潛移默化的作用，我們六年級的同學(xué)們有一定體育活動(dòng)能力，她們生性活潑好動(dòng)，班級凝聚力、榮譽(yù)感強，同學(xué)們守紀樂(lè )學(xué)，愛(ài)好文體活動(dòng)，這給我的教學(xué)也帶來(lái)了很多的生機與便利。
三、 教學(xué)目標教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、運動(dòng)參與目標：培養同學(xué)們積極參與體育活動(dòng)，增加同學(xué)們學(xué)習的積極性。
2、運動(dòng)技能目標：讓同學(xué)們掌握立定跳遠的基本動(dòng)作要領(lǐng)和方法。
3、身體健康目標：培養同學(xué)們正確的立定跳遠姿勢、身體姿勢，力求為以后的發(fā)展與提高打下基礎。
4、心理健康目標：使同學(xué)們養成正確面對困難，正確面對挫折的堅強意志品質(zhì)。
5、社會(huì )適應目標：通過(guò)快速跑比賽，使同學(xué)們之間建立良好的合作精神和集體榮譽(yù)感。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
本課重點(diǎn)：自由跳。
本課難點(diǎn)：雙腳同時(shí)用力跳
四、教學(xué)方法運用：
1、教法：根據本課內容枯燥的特點(diǎn)，我首先采用了情景教學(xué)法和情緒激勵法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣，使同學(xué)們積極主動(dòng)地去學(xué)習。另外，還采用了示范法，以準確的動(dòng)作示范激發(fā)同學(xué)們“我要學(xué)習”的情感，以及采用講解法和練習法，通過(guò)教師的講解和同學(xué)們的練習，使同學(xué)們更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習法、對比學(xué)習法和小組合作學(xué)習法。首先讓同學(xué)們在嘗試練習中發(fā)現問(wèn)題，然后在相互對比、小組研討中悟出動(dòng)作要領(lǐng)、理解道理，最后通過(guò)“小組協(xié)作”和“個(gè)人練習”相結合的學(xué)習方法，最終解決所發(fā)現的問(wèn)題。從而促進(jìn)同學(xué)們主動(dòng)積極地參與練習，提高同學(xué)們學(xué)習的自主性。
五、場(chǎng)地與器材準備：三個(gè)同心圓、四個(gè)紅蘿卜、八面彩旗 、四個(gè)小龍門(mén)、一臺錄音機。
六、教學(xué)過(guò)程：
本課以同學(xué)們喜歡的動(dòng)物形象“兔寶寶”貫穿課堂，從“兔寶寶早起勤鍛煉-----兔寶寶跳跳-----兔寶寶找食物-----舉行聯(lián)歡會(huì )”的這樣一個(gè)流程進(jìn)行教學(xué)，內容密切聯(lián)系，從而達到提高同學(xué)們的彈跳力、奔跑能力、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)。
根據課的需要，本課分以下四個(gè)部分內容。
1、身心導入階段：準備活動(dòng)時(shí)利用小兔子晨練這個(gè)情節組織同學(xué)們行在圓上做熱身運動(dòng)。
2、身心發(fā)展階段：利用動(dòng)畫(huà)情節兔寶寶跳跳引出我們的主教材——立定跳遠，讓同學(xué)們自己去發(fā)現、去探討枯燥的立定跳遠動(dòng)作重難點(diǎn)——雙腳齊用力，雙手揮擺有力。給予同學(xué)們一定的活動(dòng)空間和展示平臺。發(fā)展同學(xué)們個(gè)性，提高同學(xué)們的創(chuàng )造力和想象力，使同學(xué)們成為學(xué)習的主人。讓同學(xué)們自己發(fā)現立定跳遠方法，充分發(fā)揮同學(xué)們的主觀(guān)能動(dòng)性。
3、身心滿(mǎn)足階段：引出本課的輔教材兔寶寶找食物-----這是一項快速跑的項目，它是為主教材服務(wù)，它不僅彌補了主教材運動(dòng)量不足。還發(fā)展了同學(xué)們智力，培養同學(xué)們動(dòng)腦、親自體念能力和勇敢、自信、團結奮進(jìn)的精神，提高同學(xué)們素質(zhì)，增強小組間的合作意識，培養團結協(xié)作的精神。
4、身心平緩階段：在歡快的兔子舞中結束學(xué)習，使同學(xué)們肌體在快樂(lè )的氣氛中得到放松和恢復。
七、課堂教學(xué)效果預計：
1、心理狀況預測：根據本課特點(diǎn)，同學(xué)們積極主動(dòng)參與學(xué)習，同學(xué)們學(xué)習的情緒高漲，并能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流；
2、生理狀況預測：練習密度在45%左右；平均心率在110--115次/分左右；平均心率為140次/分左右。
八、本課特色：
1、故事情節貫穿整堂課
2、小組長(cháng)組織整個(gè)課堂
當然在本堂課中還存在很多不足之處，敬請各位領(lǐng)導，各位教師給予批評指正。謝謝大家，我的說(shuō)課到此結束！
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