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說(shuō)課稿初中

時(shí)間:2024-03-25 11:04:07 初中說(shuō)課稿 我要投稿

關(guān)于說(shuō)課稿初中模板五篇

  作為一名教學(xué)工作者,就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿,有著(zhù)至關(guān)重要的作用。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的說(shuō)課稿初中6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

關(guān)于說(shuō)課稿初中模板五篇

說(shuō)課稿初中 篇1

各位領(lǐng)導老師:

  大家好!

  我說(shuō)課的題目是初中英語(yǔ)第三冊第50課,Lesson 50 Standing Room Only,本課為口語(yǔ)閱讀課,整個(gè)說(shuō)課我將分三部分進(jìn)行講述,即教材分析、教學(xué)環(huán)節的設計、教學(xué)程序。

  一、教材分析

  (一)教材的地位和作用:

  第50課以詳實(shí)準確的數據圍繞本單元的中心話(huà)題----當代人類(lèi)最關(guān)注的人口問(wèn)題,對學(xué)生進(jìn)行了深刻的人口教育,不僅在本單元占據主導地位也是訓練學(xué)生口語(yǔ)表達能力的良好素材。根據新課標對學(xué)生交際能力的培養尤其對學(xué)生口語(yǔ)及閱讀能力的要求不斷提高,以及我校要突出英語(yǔ)優(yōu)勢打造楓葉品牌的實(shí)際情況,我將本課設計為一堂口語(yǔ)閱讀課。

  (二)教學(xué)目標的確立和依據

  為了不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù),還要有效地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,確定如下教學(xué)目標:

  1、知識目標: 熟練掌握數詞的表達法。

  2、能力目標:

  a.有效提高閱讀速度和理解材料的準確度

  b.能自如表達本課重點(diǎn)話(huà)題人口增長(cháng)問(wèn)題。

  c.能靈活運用所學(xué)知識并展開(kāi)豐富地想象力流暢地表達其他相關(guān)內容。

  3、情感目標:

  通過(guò)一些有力地事實(shí)、數據和圖片使學(xué)生深刻地認識到人口問(wèn)題的嚴重性,使他們意識到我們只有一個(gè)地球愛(ài)護我們的家園人人有責!

  (三)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):根據新課程標準對閱讀能力的要求,我確定本課重點(diǎn)為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語(yǔ)趣味i教學(xué)法,采取圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。

  2、難點(diǎn):口語(yǔ)水平的提高。我班的學(xué)生都來(lái)自公立學(xué)校,長(cháng)期以來(lái),傳統的外語(yǔ)教學(xué)注重書(shū)本知識的講授,忽視交際能力的培養使許多學(xué)生不敢開(kāi)口、羞于在人前表達因而口語(yǔ)薄弱。我通過(guò)創(chuàng )設引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪(fǎng)專(zhuān)家等新穎方式,以及不斷鼓勵的方法突破難點(diǎn)。

  二、教學(xué)環(huán)節的設計

  學(xué)生具有無(wú)限的潛力,需要教師適時(shí)、適當地引導。本節課中我尤其側重訓練學(xué)生通過(guò)合作探索來(lái)獲取知識的過(guò)程,并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習方式,通過(guò)設計有效問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動(dòng)尋求知識去學(xué)習而不是被動(dòng)地接受知識的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人,本節課我講解的時(shí)間不超過(guò)五分鐘。

  國家新課程標準特別強調了要由過(guò)去只注重知識的傳授結果向注重知識發(fā)展及知識的傳授過(guò)程而轉換。課前我給學(xué)生布置了預習作業(yè),讓他們查找相關(guān)的資料,學(xué)生在預習中就接觸了大量的信息,他們必須具有相應的選擇能力和重組知識,構建知識網(wǎng)絡(luò )的能力,這恰恰正是新課程標準的要求.

  三、.教學(xué)程序

  1、課前對話(huà):

  師生問(wèn)候之后,讓學(xué)生兩人一組圍繞數字進(jìn)行自由對話(huà)。每天3-5分鐘口語(yǔ)練習時(shí)為了提高學(xué)生的交際能力,新課標指出口語(yǔ)是在人與人交流時(shí)即興脫口而出的,會(huì )話(huà)雙方都必須對聽(tīng)到的語(yǔ)言快速做出反應,才能使談話(huà)繼續。同時(shí)由于口語(yǔ)具有很強的交互性,合作學(xué)習的成效對口語(yǔ)水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的`口語(yǔ)學(xué)習創(chuàng )造必要的條件,提供良好的訓練。

  兩人一組是為了每個(gè)學(xué)生都有足夠的機會(huì )去說(shuō),而數字的表達法是本單元的知識要點(diǎn),我可以提示學(xué)生討論一些世界之最,如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長(cháng)度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數、伊拉克戰爭的時(shí)間等等,這些既豐富了學(xué)生的知識,又達到了對數字表達法的鞏固。

  2、導入與指導:

  給學(xué)生展示這樣兩幅圖片:

  一個(gè)平衡的杠桿上,一些人在左,我們的地球在右;第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問(wèn)學(xué)生:看了這兩幅圖,你會(huì )想到什么?又是什么引發(fā)了這個(gè)問(wèn)題?學(xué)生會(huì )表達一些自己的見(jiàn)解,這時(shí)不論他們的見(jiàn)解是否正確都要給與鼓勵和表?yè)P,然后問(wèn)學(xué)生:是否知道每一天每小時(shí)每分鐘每秒鐘全世界會(huì )新增加多少人口?學(xué)生會(huì )很有探究答案的欲望,這時(shí)很自然地讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數據為主反映人口問(wèn)題的,因此如果學(xué)生能順利完成此表,那么全文的重點(diǎn)內容就迎刃而解了。而且我認為采用圖片導入法遠比直接讓學(xué)生翻書(shū)閱讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣使其由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識。

  3、拓展與鞏固

  通過(guò)講解我指導學(xué)生快速閱讀的方法,如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法,之后要檢驗一下學(xué)生是否掌握此方法,于是我問(wèn)學(xué)生世界人口的持續增長(cháng)會(huì )引發(fā)那些嚴重問(wèn)題呢?在學(xué)生發(fā)表一些個(gè)人看法后為,我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀,這也是本節課的課堂檢測,我會(huì )當堂進(jìn)行面批面改。然后對于這篇關(guān)于人口急速增長(cháng)帶來(lái)的一些后果的文章,我讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行講解,這樣可以了解學(xué)生的閱讀現狀和存在的問(wèn)題。

  4.合作與發(fā)展

  接下來(lái)我會(huì )通過(guò)多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于由于人口太多而導致資源匱乏、污染嚴重、食品短缺、空間擁擠等的圖片,看著(zhù)這些圖片問(wèn)學(xué)生:你們對哪一方面感觸最深?你還想到了其他那些方面?想不想了解其他同學(xué)的想法?又想不想知道在座老師們的看法?以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調動(dòng)起來(lái)后將其分成6個(gè)小組,先組內討論發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解然后鼓勵他們去采訪(fǎng)在場(chǎng)聽(tīng)課的英語(yǔ)老師。這樣設計的目的是

 。1)先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒(méi)有自己的見(jiàn)解。

 。2)采訪(fǎng)老師既可以讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)去實(shí)際交流,達到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語(yǔ)教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語(yǔ)表達方式(事實(shí)上,有些表達如果讓他們完全國獨立進(jìn)行是有些難度的),有由于這樣的學(xué)習方式平時(shí)機會(huì )不多,因此會(huì )讓學(xué)生感到很新鮮很有趣味性,在與老師交流時(shí)也會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。

 。3)我認為學(xué)生合作精神的培養尤為重要,學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節既能夠有自主學(xué)習的機會(huì )有鍛煉了與他人的合作,并在探索中有其個(gè)性思維發(fā)散的空間。

  5、交流與分享

  讓學(xué)生推選各組代表組成專(zhuān)家團坐在教室前,選一名同學(xué)以記者的身份采訪(fǎng)“專(zhuān)家們”,使其把個(gè)小組的討論結果與大家交流共享,其小組成員可以作為后援團補充些觀(guān)點(diǎn),這樣既可以使口語(yǔ)較好的同學(xué)有更多的機會(huì )展示起到拔高作用,又可以讓口語(yǔ)較弱的學(xué)生也有參與的機會(huì )并能向他人學(xué)習。最后按事實(shí)豐富、語(yǔ)言準確、表述清晰程度評出最權威專(zhuān)家和最積極后援團,通過(guò)這種方式可讓學(xué)生有很強的集體榮譽(yù)感。

  6、最后一個(gè)環(huán)節是作業(yè),當學(xué)生慷慨激昂地探討完這些現狀后,我會(huì )問(wèn)他們,面對這種現狀,我們能做些什么呢?以此為題寫(xiě)一篇作文。我布置這項作業(yè)的依據是新課標的要求。新課標指出:寫(xiě)作需有明確的動(dòng)機和積極的態(tài)度,寫(xiě)作的題目應結合學(xué)生的實(shí)際需要,是他們具有寫(xiě)作的愿望這樣他們才能了與寫(xiě)作才能重返自己的思維能力,而不是為了應付教師而做的作業(yè)。

  本節課教學(xué)效果的預測

  100%的學(xué)生能夠積極參與教學(xué),90%的學(xué)生能流利的表達自己的思想,并通過(guò)課下的反饋了解學(xué)生對本課的掌握情況。

說(shuō)課稿初中 篇2

  一、教材地位與作用

  《如何講禮貌》是北師大版思想品德七年級上冊第3單元第6課第2站內容。學(xué)會(huì )如何講禮貌是文明交往前提,是做一個(gè)文明人基本要求。如今中學(xué)生在文明禮貌上存在很大欠缺,本課學(xué)習會(huì )對學(xué)生文明禮貌素質(zhì)形成具有正確引導作用,這將為學(xué)生今后健康發(fā)展奠定基礎。因此這一課在全書(shū)思想品德教育中占有重要地位。

  另外,《如何講禮貌》上一站內容主要向學(xué)生說(shuō)明了禮貌是什么?為什么要講禮貌?這一站內容則從不同角度說(shuō)明如何才能做到講禮貌,承接了上一站內容。同時(shí),講禮貌也是平等待人,與人為善前提與基礎。因此,本站內容在教材編排上起到了承上啟下過(guò)渡作用。

  二、教學(xué)目標

  1.知識目標:讓學(xué)生知道如何從態(tài)度、語(yǔ)言、行為、儀表方面做到講禮貌。

  2.能力目標:通過(guò)學(xué)習講禮貌中對態(tài)度、語(yǔ)言、行為、儀表方面要求,提高學(xué)生人際交往能力;并通過(guò)課堂活動(dòng)培養學(xué)生口頭表達能力、綜合分析能力和表演能力。

  3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標:讓學(xué)生深刻意識到禮貌在人際交往中重要性,從而自覺(jué)樹(shù)立文明禮貌意識,養成文明禮貌行為習慣。

  三、學(xué)情分析

  通過(guò)前一課內容學(xué)習及學(xué)校、家庭教育,學(xué)生對禮貌知識有一定認識基礎;隨著(zhù)年齡和知識增長(cháng),七年級學(xué)生也具有了一定分析辨別能力;另外,七年級同學(xué)正處在身心發(fā)展過(guò)渡時(shí)期,思想行為方面具有極大可塑性。為此,根據七年級同學(xué)還具有樂(lè )于表現、擅長(cháng)直觀(guān)形象思維特點(diǎn),我將采用合適教學(xué)方法讓同學(xué)較好地掌握本節課內容。

  而七年級同學(xué)又存在不定性,所謂不定性包括兩方面:

 、倨吣昙壨瑢W(xué)還未深刻意識到學(xué)習重要性,導致上課時(shí)定力不足,容易開(kāi)小差、走神;

 、诋斀裆鐣(huì )存在著(zhù)很多不文明現象,加上家長(cháng)對禮貌教育忽視,致使一些同學(xué)受到不良環(huán)境影響,很難自覺(jué)養成文明禮貌好習慣。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  本著(zhù)新課程標準,在吃透教材基礎上,結合學(xué)情,我確定以下教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):讓同學(xué)知道如何在語(yǔ)言、行為方面做到講禮貌。

  確立依據:語(yǔ)言和行為是同學(xué)日常生活中最常見(jiàn)、最易受影響,也是能最快從課堂教學(xué)上得到實(shí)效方面。

  教學(xué)難點(diǎn):針對同學(xué)在生活中很難自覺(jué)養成文明禮貌習慣情況,我本節課教學(xué)難點(diǎn)就確定為:如何讓同學(xué)將所學(xué)知識轉化為實(shí)際行動(dòng),養成文明禮貌好習慣。

  在教學(xué)中,我將對同學(xué)身邊不禮貌案例進(jìn)行分析,加強教學(xué)針對性;開(kāi)展課堂活動(dòng),進(jìn)行情境表演,讓學(xué)生獲得切身體會(huì );并通過(guò)課后作業(yè),將課內知識延伸到課外,促使學(xué)生在課外生活中自覺(jué)養成文明禮貌習慣。以此爭取突破重、難點(diǎn)。

  五、教學(xué)方法

  1.教法:基于本節課內容具有很強實(shí)踐性,為體現“以學(xué)生活動(dòng)為主,老師講解為輔”教學(xué)原則,結合學(xué)情,本節課我將采用以下教法:①案例分析法 ②情境教學(xué)法 ③直觀(guān)教學(xué)法。

  2.學(xué)法:為了讓學(xué)生更好地學(xué)習本節課內容,在指導學(xué)生學(xué)習方法方面有以下方法:①自主探究法 ②總結反思法。

  六、教學(xué)過(guò)程

  (一)課前導入(3-4分鐘)

  課堂討論——《“變質(zhì)”牛奶》

  一名客戶(hù)來(lái)到餐飲店,要了一杯熱牛奶、一杯檸檬汁。他在熱牛奶中加進(jìn)檸檬汁,發(fā)現牛奶結了塊。他大發(fā)雷霆,責問(wèn)服務(wù)員:“怎么是變質(zhì)牛奶?”服務(wù)員很有禮貌地將“變質(zhì)”牛奶端走,微笑著(zhù)送上一杯新奶。她對客人說(shuō):“熱奶加檸檬會(huì )起反應,您最好分開(kāi)喝!笨腿寺(tīng)了,面露愧色,連聲道歉。

  提問(wèn):①這位客人為什么會(huì )面露愧色,連聲道歉呢?

 、谀阆矚g這位服務(wù)員嗎?為什么?

 、圻@位服務(wù)員從哪幾個(gè)方面做到了講禮貌?

  設計意圖:運用有趣故事導入,在課堂一開(kāi)始就能吸引學(xué)生注意力;也讓學(xué)生從故事中感受到禮貌魅力;通過(guò)問(wèn)題可以引導學(xué)生在思考中得出結論:要從態(tài)度、語(yǔ)言、行為方面做到講禮貌;鍛煉了學(xué)生分析能力,也為后面知識點(diǎn)具體展開(kāi)做了鋪墊。

  (二)講授新課(約35分鐘)

  ☆態(tài)度應誠懇(板書(shū))

  案例分析——《志強與志輝故事》

  志輝因為別人誤解而郁郁寡歡,為了排解心中煩惱,他向好朋友志強訴說(shuō)自己苦悶,希望能得到志強幫助,可是志強卻態(tài)度冷漠,因為他覺(jué)得自己沒(méi)有辦法幫助志輝解決問(wèn)題,還不如對他敷衍了事。志輝見(jiàn)他如此態(tài)度,只好黯然離去。以后他不再像從前那樣對志強無(wú)話(huà)不說(shuō)了。志強也覺(jué)得很委屈。

  提問(wèn):①志強與志輝兩人漸漸疏遠,問(wèn)題出現在什么地方?

 、谌绻闶侵据x,你能接受志強態(tài)度嗎?志強應該是什么態(tài)度?

  設計意圖:這個(gè)案例貼近學(xué)生生活,易激發(fā)學(xué)生興趣;通過(guò)問(wèn)題可以引導學(xué)生換位思考,找到問(wèn)題根源,從而明白態(tài)度誠懇重要性,達到對這個(gè)知識點(diǎn)理解和掌握。

  ☆語(yǔ)言應文明(板書(shū))(重點(diǎn))

  1.漫畫(huà)欣賞——《買(mǎi)書(shū)》

  提問(wèn):①為什么李明先到書(shū)店買(mǎi)不到書(shū),而后到那位同學(xué)先買(mǎi)到了書(shū)呢?

 、诶蠲骱秃竺婺俏煌瑢W(xué)用稱(chēng)呼有什么不一樣?聽(tīng)人感受有什么不同?

  2.小品表演——公交車(chē)上芳芳同學(xué)踩到另一位乘客腳??

  提問(wèn):是什么原因導致兩種情況出現?如果是你,你會(huì )怎么做?

  設計意圖:漫畫(huà)很形象、直觀(guān),符合七年級學(xué)生思維特點(diǎn),學(xué)生很容易理解;漫畫(huà)中故事可以引發(fā)學(xué)生思考,設計問(wèn)題可以讓學(xué)生馬上意識到語(yǔ)言文明重要性。再用小品形式活躍課堂氣氛,讓課堂更加生活化,學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比及我點(diǎn)撥,達到對知識點(diǎn)鞏固與強化。同時(shí)也培養了學(xué)生分析能力和表演能力。

  ☆行為應得體(板書(shū))(重點(diǎn))

  1.視頻觀(guān)看——你有過(guò)這樣行為嗎?

  提問(wèn):①平時(shí)生活中,你是否看到過(guò)或自己也有過(guò)類(lèi)似行為?

 、谶@些行為對嗎?它們會(huì )造成什么樣影響?

 、畚覀儜撛鯓痈恼?

  2.情境演示——遇到以下情況怎么辦?

 、儆鲆(jiàn)同學(xué)時(shí),應該?? ②回答老師問(wèn)題時(shí),應該??

 、圻M(jìn)入別人房間時(shí),應該?? ④家中來(lái)了客人時(shí),應該??

 、萃瑢W(xué)走上頒獎臺領(lǐng)取獎品時(shí),應該??

 、奚险n遲到了,進(jìn)教室前,應該??

 、咴趫D書(shū)館看書(shū)時(shí),應該??

 、嗔⒄龝r(shí),應該?? ⑨坐時(shí),應該??

 、庑凶邥r(shí),應該??

  設計意圖:這兩個(gè)活動(dòng)設計意圖在于通過(guò)視頻可以讓學(xué)生很直接地看到不得體行為造成不良影響,從而意識到行為得體重要性;情境演示中通過(guò)全體學(xué)生主動(dòng)參與、親身體驗,將意識轉化為行動(dòng),從而規范自己行為。也培養了學(xué)生分析能力和表演能力。

  ☆儀表應大方(板書(shū))

  1.案例分析——《有個(gè)性》

  初一學(xué)生小強自認為有個(gè)性,長(cháng)時(shí)間不理發(fā),不洗澡,牛仔褲穿三個(gè)月不洗,甚至連每天刷牙洗臉都嫌麻煩,他認為這才是男子漢象征?墒钦斔笱蟮靡庥谧约号c眾不同時(shí),卻發(fā)現周?chē)笥验_(kāi)始遠離他,班里沒(méi)人愿意和他同桌。

  提問(wèn):①故事中小強是真有個(gè)性嗎?

 、谖覀儜撛鯓訋椭?

  2.大家來(lái)找茬——錯在哪?

  用多媒體展示學(xué)生儀表規范和不規范圖片,讓學(xué)生對比找出錯誤,再由學(xué)生對自己及班上其他同學(xué)儀表進(jìn)行點(diǎn)評。

  設計意圖:這兩個(gè)步驟通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單案例分析鍛煉學(xué)生分析能力和口頭表達能力,學(xué)生也能從中能得出儀表要大方知識結論;第二個(gè)步驟則是對這個(gè)知識運用,提高學(xué)生知識運用能力,找出圖片中錯誤,并引起反思看看自身儀表是否符合規范,不符合要怎么改正,從而將知識運用到實(shí)際生活中去。

  (三)課堂小結:(2-3分鐘)

  以學(xué)生為主角,讓他們說(shuō)說(shuō)自己在這堂課學(xué)到了什么?收獲了什么?最后,以一首歌曲《我們從小講禮貌》結束本課。

  設計意圖:課堂小結可以幫助學(xué)生梳理課堂知識,同時(shí)在總結感悟中使知識在學(xué)生心中得到升華。

  (四)作業(yè)布置:(1-2分)

 、僬堊约喊职謰寢屩赋鲎约荷砩洗嬖谀男┎晃拿、不禮貌地方,把它們記下來(lái),并思考自己將怎樣改正?

 、谟^(guān)察生活,分別舉出兩個(gè)你所看到講禮貌例子和不講禮貌例子。

  設計意圖:通過(guò)這兩個(gè)課后作業(yè),將課堂延伸至課外,學(xué)生通過(guò)自我反思和對別人觀(guān)察,在生活中學(xué)習,從而自覺(jué)養成文明禮貌習慣。也有利于突破本課難點(diǎn)。

說(shuō)課稿初中 篇3

  各位評委、老師,大家好!今天我要進(jìn)行的說(shuō)課題目是《我知我家》。接下來(lái)我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

  一、說(shuō)教材

 。ㄒ唬┦紫仁菍τ诮滩牡姆治觯骸段抑壹摇肥侨私贪嫔绨四昙壣蟽运枷胝蔚谝粏卧谝徽n的第一個(gè)框題,本單元的主題是學(xué)會(huì )善于與父母溝通交往,在學(xué)生不斷擴展的社會(huì )生活中,家庭是他們最熟悉的生活領(lǐng)域,與家長(cháng)的交往,更是他們學(xué)習與其他人交往的基礎,可以說(shuō),本框題的學(xué)習為下面內容的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎,在全書(shū)中占有相當重要的位置。其次就是對于學(xué)情的分析,初二的孩子普遍存在責任感不強的情況,他們中的很多人會(huì )認為在家庭中,父母所做的一切都是應該的,對于在家庭中自己應該承擔的責任認識不足。因此我個(gè)人認為通過(guò)對《我知我家》這一框題的學(xué)習,不僅會(huì )讓學(xué)生加深對于家庭的情感上的了解,還有更深一層次,那就是讓學(xué)生明白自己對于家庭對于父母的責任,懂得理解自己的父母以及愛(ài)自己的家。

 。ǘ┱f(shuō)教學(xué)目標1.知識目標:了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現代家庭結構的三個(gè)類(lèi)型;了解家庭的相關(guān)功能;了解自己在家庭中位置;2.能力目標:增強辨證看待家庭中父母與子女權利義務(wù)關(guān)系的能力;感受家庭親情的能力;在日常生活中發(fā)揚自己良好的家風(fēng)和傳統的能力;3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:讓學(xué)生加深對于家庭的熱愛(ài)、對于父母的熱愛(ài)。

 。ㄈ赫f(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生對于“家”的理解;對于家庭關(guān)系的確立的認識;教學(xué)難點(diǎn):引導學(xué)生逐步的認識“自己與父母的關(guān)系是不可選擇的”并明確知道自己在家庭中的地位。

  二、說(shuō)教法

  1:情景導入法:通過(guò)一個(gè)故事或者一首歌曲導入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,活躍課堂氣氛;

  2:活動(dòng)探究法:引導學(xué)生通過(guò)設計的活動(dòng)的形式獲取知識,以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨立探索精神得到充分的發(fā)揮,培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力;

  3:集體討論法:針對學(xué)生提出的問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,培養學(xué)生團結協(xié)作的精神。

  三、說(shuō)學(xué)法

  根據新課程的標準以及我所設計的教法,在教學(xué)過(guò)程中,我主要選擇了分析歸納法、自主探究法、總結反思法這三種學(xué)法。希望能讓學(xué)生真正做到從被動(dòng)的學(xué)習轉變主動(dòng)探索,成為真正的學(xué)習的主人,由學(xué)生自己來(lái)把握整個(gè)學(xué)習過(guò)程的節奏。在把握知識的基礎之上,培養應試能力、以及在生活中解決問(wèn)題的能力。最后我要著(zhù)重突出講解的就是我的教學(xué)過(guò)程。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。1)新課導入(5-6分鐘)我整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)部分。首先第一部分是大約5-6分鐘的新課導入。首先我會(huì )為學(xué)生播放歌曲《大中國》,同時(shí),在屏幕上顯示各族人民大團結的各種照片,先通過(guò)歌曲與圖片為學(xué)生學(xué)習本課奠定情感基礎。而通過(guò)歌曲和圖片的展示,我意圖讓學(xué)生知道中國是我們共同的家,在家里各族人民是兄弟姐妹、是親人,彼此之間有親情。但是我們每個(gè)人除了這個(gè)大家之外還有自己的小家,家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹彼此之間就像一顆大樹(shù)上的枝與干相互牽連。接著(zhù)我會(huì )設計小一個(gè)活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生繪制自己的親情樹(shù),讓學(xué)生從自己的家人開(kāi)始了解自己的家庭和家的含義。

 。2)講授新課活動(dòng)一:我說(shuō)我家(30-35分鐘)我會(huì )先向學(xué)生介紹自己的家庭,然后我會(huì )讓學(xué)生從自己的家庭成員、家庭特色等各個(gè)方面去介紹自己的家,從而引導學(xué)生了解家庭結構的不同類(lèi)型:核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。本環(huán)節的設計意圖在于幫助學(xué)生了解家庭結構,然后我會(huì )總結一下,告訴學(xué)生,不管是什么樣的家庭結構,都不能淡化家人之間的關(guān)系,父母永遠是我們的父母,兄弟姐妹永遠是手足情深。雖然我們的家庭可能因為種種原因建立的情形不同,家庭結構有別,但一樣的是:我們都有家人,都有親情。

  活動(dòng)二:

  我愛(ài)我家我會(huì )給學(xué)生播放配樂(lè )詩(shī)《孩子,快抓緊媽媽的手》(汶川地震相關(guān)作品),告訴他們突如其來(lái)的地震,讓許多孩子失去父母,也讓許多父母痛失孩子,剛才我們聽(tīng)到的這首詩(shī)歌及音樂(lè )作品,就是網(wǎng)友為紀念在四川汶川地震中逝去的小生命所作的。然后我會(huì )提出兩個(gè)問(wèn)題,第一個(gè)問(wèn)題:說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到了父母們怎樣的心情?第二個(gè)問(wèn)題:在孩子與媽媽的對話(huà)中,他們有一個(gè)共同的心愿和約定,是什么?(來(lái)生還要一起走)這個(gè)心愿真的能實(shí)現嗎?這個(gè)環(huán)節的設計,是想讓學(xué)生領(lǐng)悟到,也許他們曾經(jīng)和父母有過(guò)爭吵,有過(guò)意見(jiàn)分歧。也許他們曾抱怨過(guò)父母的諸多不是,但所有的這些不快、不解、不滿(mǎn)在最純真的親情面前,都顯得那么的微不足道。生命是父母給的,這種關(guān)系不可改變,無(wú)法選擇。與痛失親人的同胞相比,我們是多么幸福和幸運,親人就在我們身邊!只要我們懂得珍惜、懂得感恩,每天都能和家人享受天倫之樂(lè )。何須等到來(lái)世?天下沒(méi)有十全十美的家庭,也沒(méi)有十全十美的父母,換句話(huà)說(shuō),每一個(gè)家庭都有自己的優(yōu)良傳統,我們的父母肯定有不少值得稱(chēng)道地方。讓我們用欣賞的眼光再次認識自己的'家庭。

  活動(dòng)三:我家“趣事”大爆料這個(gè)環(huán)節我會(huì )讓學(xué)生自己說(shuō)出自己認為自己父親或母親最值得他自豪的事.(讓學(xué)生自由發(fā)言,把自己家中的趣事同大家一起分享),通過(guò)這個(gè)很人性化的活動(dòng),讓學(xué)生更加深刻的明白,既然我們不能選擇父母和家庭,我們就應該學(xué)會(huì )接受、學(xué)會(huì )珍愛(ài)。當我們學(xué)會(huì )用“心”來(lái)看我們的家、我們的父母時(shí),就會(huì )發(fā)現其實(shí)他們真的很優(yōu)秀。

 。3)知識小結,鞏固升華(2-3分鐘)我主要通過(guò)兩個(gè)部分來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行課堂小結,一個(gè)是通過(guò)看板書(shū)回憶所學(xué)內容,同時(shí)還準備了兩道小練習來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行操練,最后總結一下,兒不嫌母丑,愛(ài)家要知家,愛(ài)父母要知父母,我們要發(fā)揚良好家風(fēng),為家庭的健康成長(cháng)和社會(huì )的和諧穩定做貢獻。

 。4)課后作業(yè)課外實(shí)踐:寫(xiě)給爸爸媽媽的一封信。

  五、說(shuō)板書(shū)設計

  我比較注重直觀(guān)、系統的板書(shū)設計,還及時(shí)地體現教材中的知識點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。

  【我為什么要這樣上課】

  一、對教材內容的處理

  根據新課程標準的要求、知識的跨度、學(xué)生的認知水平,我對教材內容有增有減。

  二、教學(xué)策略的選用

 。ㄒ唬┻\用了模擬活動(dòng),強化學(xué)生的生活體驗

  教材這部分知識所對應的生活現象,學(xué)生具有了一定的生活體驗,但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進(jìn)一步強化這種體驗的過(guò)程中進(jìn)行了思考和認知,使知識從學(xué)生的生活體驗中來(lái),從學(xué)生的思考探究中來(lái),有助于提高學(xué)生的興趣,有助于充分調動(dòng)學(xué)生現有的知識,培養學(xué)生的各種能力,也有助于實(shí)現理論知識與實(shí)際生活的交融。

 。ǘ┙M織學(xué)生探究知識并形成新的知識

  我從學(xué)生的生活體驗入手,運用案例等形式創(chuàng )設情境呈現問(wèn)題,使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中,發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構建知識。

  在引導學(xué)生思考、體驗問(wèn)題的過(guò)程中,可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )分析、解決問(wèn)題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng )新思維能力,又有利于學(xué)生表達、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,力求實(shí)現教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結果并重,知識與能力并重的目標。

  也正是由于這些認識來(lái)自于學(xué)生自身的體驗,因此學(xué)生不僅“懂”了,而且“信”了。從內心上認同這些觀(guān)點(diǎn),進(jìn)而能夠主動(dòng)地內化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān),并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去,有助于實(shí)現知、行、信的統一。

  結束:

  各位領(lǐng)導、老師、學(xué)生們,本節課我根據初二年級學(xué)生的心理特征及其認知規律,采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,以“教師為主導,學(xué)生為主體”,教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習,主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平,從而達到預期的教學(xué)效果。

  我的說(shuō)課完畢,謝謝大家。

說(shuō)課稿初中 篇4

  教材分析:

  耐久跑是中學(xué)體育課教學(xué)中的基本內容之一,而途中跑又是中長(cháng)距離跑全程中距離最長(cháng)的一段,所以途中跑的技術(shù),將對耐久跑的成績(jì)起到十分重要的影響。通過(guò)本節課的學(xué)習,讓學(xué)子了解、掌握正確的途中跑技術(shù),使學(xué)子對“跑”這個(gè)人類(lèi)基本能力深入理解。

  本節課考慮到教材內容的單一、枯燥,因而在教學(xué)安排上,通過(guò)輔助游戲把單一、枯燥的內容盡量趣味化,選用趣味性強的組織教學(xué)手段激發(fā)學(xué)子學(xué)習興趣。

  學(xué)情分析:

  本課的教學(xué)對象是初中一年級學(xué)子,這個(gè)年齡段的學(xué)子,正處于生長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵期,依賴(lài)性強、自我約束能力差;有很強模仿能力;好奇心強,學(xué)習意識較好,對新鮮事物興趣較高,有強烈的表現自我需要。因此,在教學(xué)上首要措施就是激發(fā)學(xué)子的興趣,采用有趣味性組織教法和多種練習手段來(lái)以引導學(xué)子主動(dòng)學(xué)習,在快樂(lè )的活動(dòng)中發(fā)展學(xué)子的途中跑能力。同時(shí)還要注意引導學(xué)子在學(xué)練中自己探究、分析、合作,提高學(xué)子解決問(wèn)題的能力。

  課時(shí)教學(xué)目標:

  通過(guò)體驗跑和脈搏測試,學(xué)子知道測試脈搏的方法和正確的呼吸方法在耐久跑中的作用;通過(guò)依次超越領(lǐng)先跑的練習,學(xué)子能掌握正確的呼吸方法,發(fā)展有氧能力;培養學(xué)子在艱苦條件下,體驗成功的快樂(lè )。

  單元目標:

  通過(guò)本單元學(xué)習,學(xué)子懂得耐久跑的健身價(jià)值,學(xué)會(huì )基本的耐久跑的方法,并通過(guò)練習發(fā)展學(xué)子的有氧代謝能力,增進(jìn)心血管機能;培養學(xué)子持之以恒的精神和勇于挑戰自我的勇氣;學(xué)會(huì )設置合理的學(xué)習目標,安排適度的運動(dòng)負荷。

  教學(xué)重點(diǎn):跑的呼吸方法和節奏

  教學(xué)難點(diǎn):利用學(xué)會(huì )的技術(shù)進(jìn)行練習,并且知道如何克服“極點(diǎn)”。簡(jiǎn)單的向學(xué)子解釋什么是“極點(diǎn)”及其出現的原因。在練習的過(guò)程中,用語(yǔ)言鼓勵、激勵學(xué)子堅持練習,主動(dòng)克服。

  教法策略:

  在準備活動(dòng)中通過(guò)游戲,調動(dòng)起學(xué)子的情緒,為教學(xué)創(chuàng )設一個(gè)輕松活躍的教學(xué)情境。改變枯燥、單一的練習形式,采用多種練習形式,激發(fā)學(xué)子的好奇心理,轉移注意力,使學(xué)子全身心地投入到練習中去。

  學(xué)法策略:

  本課的重點(diǎn)就是讓學(xué)子熟悉耐久跑的呼吸方法和節奏。圍繞這個(gè)中心,通過(guò)原地的擺臂呼吸練習,體會(huì )呼吸方法和節奏,并嘗試在接下來(lái)的體驗跑中運用,感受正確的方法帶來(lái)的身體感覺(jué)。經(jīng)過(guò)不斷的`自主練習,來(lái)加深和鞏固正確的呼吸方法和節奏。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、準備部分

  熱身慢跑、徒手操,主要是幫助學(xué)子起到熱身作用,預防損傷。組織學(xué)子進(jìn)行游戲,活躍課堂氣氛,創(chuàng )設輕松活躍的教學(xué)環(huán)境。

  二、基本部分

  1、帶領(lǐng)學(xué)子做各種隊形的跑的練習,控制好跑的速度,要求學(xué)子仔細體會(huì )在跑了一段距離以后身體的感覺(jué);跑完后,教會(huì )學(xué)子怎樣測試脈搏;

  2、對學(xué)子剛剛跑下來(lái)的身體感覺(jué)進(jìn)行提問(wèn),并解釋原因。導入在耐久跑中呼吸方法和呼吸節奏的重要性,講解呼吸的方法:一般用鼻子與半張開(kāi)的嘴同時(shí)進(jìn)行,冬季練長(cháng)跑或頂風(fēng)跑時(shí),為了避免冷空氣和強氣流直接刺激咽喉,需要將舌尖上翹,微微舔住上顎;簡(jiǎn)單的解釋“極點(diǎn)”出現的原因和調整方法,克服對耐久跑的畏難心理。組織學(xué)子原地練習呼吸方法,結合擺臂動(dòng)作,體會(huì )呼吸節奏,練習時(shí)注意力集中在呼氣上;呼吸的節奏一般是2~3步一呼氣,再跑2~3步一吸氣;

  3、將學(xué)子按自然組分成四隊,每隊分配一道跑道,講清練習的方法和練習當中容易出現的問(wèn)題和需要注意的細節

  4、集中學(xué)子,對剛剛的練習進(jìn)行評價(jià),指出需要改進(jìn)的地方,再次組織練習,根據學(xué)子的心率,按能力對學(xué)子提出不同的練習要求。

  三、結束部分

  用音樂(lè )配合徒手操進(jìn)行放松。對課的情況進(jìn)行小結,通過(guò)評價(jià),提高學(xué)子的自信心和對練習積極參與的熱情。

  教學(xué)效果預計:

  學(xué)子能在教師的指導下認真參與游戲和各個(gè)練習,課堂氣氛活躍。大部分學(xué)子都能基本掌握正確的呼吸方法。預計課的練習密度為30%~35%左右,最高心率135次/分左右,平均心率100次/分.

說(shuō)課稿初中 篇5

  【說(shuō)教材】

  本課所依據的課程標準相應部分是“我與國家和社會(huì )”中的“法律與秩序”,具體對應內容標準是“知道依法治國依照憲法和法律規定管理國家,體會(huì )依法治國基本方略的實(shí)施有賴(lài)于每個(gè)公民的參與,是全體公民的共同責任”。本課所依據的《青少年法治教育大綱》相應部分是“青少年法治教育內容”中的初中階段的教學(xué)內容與要求,具體對應的內容與要求是“進(jìn)一步深化憲法教育,理解國家基本制度,強化國家認同”。

  從單元結構來(lái)看,本單元第一課是為什么要“堅持憲法至上”,而第二課則主要講述如何“堅持憲法至上”。只有堅持依憲治國,才能將書(shū)面的憲法規范轉化為現實(shí)的憲法秩序,實(shí)現人民主權、保障人權的目的。因此,從邏輯順序上來(lái)看,本節課也是對上節課的延伸解釋。本課通過(guò)對憲法是全國各族人民、一切國家機關(guān)和武裝力量、各政黨和各社會(huì )團體、各企業(yè)事業(yè)組織的根本活動(dòng)的準則,以及憲法具有最高的法律效力的講解,從而幫助學(xué)生增強法治意識,捍衛憲法尊嚴。

  【說(shuō)學(xué)情】

  學(xué)生經(jīng)過(guò)第一節課的學(xué)習,已經(jīng)了解憲法規定國家一切權力屬于人民、國家尊重和保障人權,并且厘定國家權力與公民權利的界限,約束和規范國家權力運行,以保障公民權利的實(shí)現。本節課則是對于第一課的邏輯延伸,本課安排一課時(shí),在課堂中將基于情境,探究問(wèn)題,生成觀(guān)點(diǎn),讓學(xué)生了解我國是如何從行動(dòng)上堅持憲法至上的。

  【說(shuō)教學(xué)目標】

  1.情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān):培養崇尚憲法的思想,樹(shù)立憲法意識,自覺(jué)以憲法為根本的活動(dòng)準則,深刻認識依憲治國對建設社會(huì )主義現代化國家、實(shí)現國家長(cháng)治久安的重要作用,自覺(jué)樹(shù)立憲法觀(guān)念,增強守法意識。

  2.能力目標:理解憲法作為一切組織和個(gè)人的`根本活動(dòng)準則,堅持依憲治國的必要性,掌握憲法知識,運用憲法知識維權,自覺(jué)參與民主政治生活。

  3.知識目標:了解現行憲法的構成,理解憲法是根本的活動(dòng)準則、具有最高的法律效力;懂得中國共產(chǎn)黨必須以憲法為根本的活動(dòng)準則的道理。

  【說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1.憲法是一切組織和個(gè)人的活動(dòng)準則

  2.憲法具有最高法律地位、法律權威和法律效力。

  【說(shuō)教學(xué)策略與手段】

  1.教法選擇:情境體驗法、講授法。

  2.學(xué)法引導:自主學(xué)習、合作探究、討論法、案例分析法。

  3.課堂組織形式:講授與活動(dòng)相結合

  4.教具應用:多媒體課件

  【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

  導入:

  一、講授新課 板塊一:根本活動(dòng)準則活動(dòng)一:憲法知多少?

  1、我國每一年的憲法日?

  2、為什么是這一天?

  3、我國設立憲法日的目的?(學(xué)生回答)

  設計意圖:通過(guò),讓學(xué)生直觀(guān)的感受到憲法離我們并不遙遠,時(shí)刻保障著(zhù)我們。也引出第四部憲法

  活動(dòng)二:通讀憲法

  展示內容:四部憲法及“八二憲法”的目錄思考:

  1、我國為什么要對憲法草案進(jìn)行廣泛討論?

  2、觀(guān)察憲法部分條款,說(shuō)一說(shuō)憲法規定國家生活中什么樣的問(wèn)題?

 。▽W(xué)生討論回答)

  歸納總結:我國憲法是人民意志的集中體現,是國家的根本法設計意圖:聚焦修憲熱點(diǎn),并展示修改后憲法的目錄和條款,更加具有真實(shí)性,引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣

  活動(dòng)三:展示案例:國家機關(guān)向憲法宣誓思考:

  1、國家機關(guān)為什么要向憲法宣誓?

  歸納總結:憲法是國家的根本大法,是治國安邦的總章程,是一切組織和個(gè)人的根本活動(dòng)準則。堅持依法治國首先要堅持依憲治國。

  活動(dòng)四:觀(guān)點(diǎn)判斷(展示圖片)你同意這些人的觀(guān)點(diǎn)嗎?請說(shuō)明理由。

  生答:同意,憲法集中體現人民的共同意志,具有無(wú)上權威。憲法權威關(guān)系國家的命運、社會(huì )的安定和人民的根本利益。沒(méi)有法律的權威,法治的權威無(wú)法樹(shù)立,人民權利和自由無(wú)法保證。任何組織和個(gè)人都不能凌駕于憲法之上,違反憲法的行為,都必須予以追究。(教材第20頁(yè))

  展示相關(guān)鏈接,思考:共產(chǎn)黨是執政黨,是否也要遵守憲法呢?生答:

  歸納總結:中國共產(chǎn)黨作為執政黨,必須以憲法為根本的活動(dòng)準則。

  設計意圖:通過(guò)圖片資料,用事實(shí)證明組織和個(gè)人需要以憲法作為行動(dòng)準則,讓學(xué)生感受到憲法是一切組織和個(gè)人的最高行為準則。

  板塊二:最高的法律效力

  活動(dòng)五:角色扮演,自我介紹(不同的法律規定不同的內容)找6個(gè)學(xué)生分別扮演憲法、刑法、民法、立法法等法律,進(jìn)行自我介紹。通過(guò)介紹比較一下,這些法律和憲法規定的內容有什么不同?

  結論:憲法規定的都是國家生活中的帶有全局性、根本問(wèn)題。其他法律規定的是國家生活中的一般問(wèn)題,某一方面的具體規定,是憲法的具體化。

  活動(dòng)六:根據小明搜集的一些法律條文,思考為什么其他法律的制定都要根據憲法?

  結論:憲法具有最高的法律效力。其他法律不得與憲法的原則和精神相違背。否則,就會(huì )因違憲而無(wú)效。

  活動(dòng)七:根據材料回答:為什么憲法的制定和修改比普通法律更嚴格?

  結論:一方面是憲法的內容具有更廣泛的民意基礎。另一方面可保障憲法的長(cháng)期穩定性,是國家長(cháng)治久安,社會(huì )健康發(fā)展。

  活動(dòng)八:展示十九大圖片和習語(yǔ),思考:怎樣推進(jìn)全面依法治國?如何看待憲法和其他法律的關(guān)系?

  生答:略

  結論:全面依法治國,保障憲法實(shí)施,必須完善以憲法為核心的中國特色社會(huì )主義法律體系。憲法的規定具有原則性的特點(diǎn),各種法律制度是對憲法的具體落實(shí)。憲法對公民基本權利的根本確認和保障,其他法律也對公民基本權利的實(shí)現具有不可替代的作用。

  【說(shuō)板書(shū)設計】:

  堅持依憲治國

  根本的活動(dòng)準則

  最高的法律效力

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