激情欧美日韩一区二区,浪货撅高贱屁股求主人调教视频,精品无码成人片一区二区98,国产高清av在线播放,色翁荡息又大又硬又粗视频

語(yǔ)文說(shuō)課稿初中

時(shí)間:2021-06-11 10:44:46 初中說(shuō)課稿 我要投稿

精選語(yǔ)文說(shuō)課稿初中錦集六篇

  作為一名老師,就有可能用到說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編收集整理的語(yǔ)文說(shuō)課稿初中6篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

精選語(yǔ)文說(shuō)課稿初中錦集六篇

語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇1

各位評委、老師:

  大家好!

  我叫鄒翔,來(lái)自后港西湖中學(xué)。我說(shuō)課的題目是:《斑羚飛渡》,選自人民教育出版社初中語(yǔ)文第三冊第三單元。下面我就按說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)部分向各位評委、老師說(shuō)課。

  一、教材分析:

  1、 教材的地位及課文特點(diǎn)

  本單元編選了《荔枝蜜》、《貓》、《斑羚飛渡》、《心中的鷹》、《鶴群翔空》等五篇描寫(xiě)人類(lèi)的生存伙伴——動(dòng)物的文章。這些文章不僅反映了人對動(dòng)物的了解和認識,對人與自然關(guān)系的思考,而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類(lèi)的生活軌跡。本文(斑羚飛渡)描寫(xiě)的是一群被逼至絕境的斑羚,為了贏(yíng)得種群的生存機會(huì ),用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉,讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。

  2、 學(xué)習目標和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

  初中語(yǔ)文新課程標準要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系”,結合本單元特點(diǎn),我把本節課的學(xué)習目標定為:

  知識目標: 學(xué)習本文虛實(shí)、抒情相結合的寫(xiě)法

  能力目標:培養學(xué)生敘述情節,展開(kāi)生動(dòng)形象描寫(xiě)的能力

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標:學(xué)習老斑羚那種從容鎮定,舍己為人的高尚犯瘛?

  重點(diǎn)放在引導學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節上,難點(diǎn)放在體會(huì )文章真切細膩的描寫(xiě)所蘊含的強烈情感上。

  3、 學(xué)情分析

  本文故事強,情節扣人心弦,容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,為本文的學(xué)習創(chuàng )造了良好的條件,但本文蘊含的哲理較深奧,初一學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定的難度,教師應重點(diǎn)突破。

  二、說(shuō)教法

  依據新課程標準理念,本節課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

  1、 朗讀法:每一篇文章都有其獨特的意蘊,只有反復朗讀,才能領(lǐng)會(huì )其中深刻而豐富的思想內涵,在教學(xué)中我知道學(xué)生反復毒、讀反復,讓學(xué)生感悟老斑羚從容鎮定、犧牲自我的精神。

  2、 情境設置法:在本節課上,充分利用課件展示創(chuàng )設情境,使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去,思想產(chǎn)生共鳴。

  3、 討論法:引導學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習、合作探究,共同分享合作的樂(lè )趣,感受成功的喜悅。

  三、學(xué)法指導

  一個(gè)差的老師只會(huì )奉獻,而好的老師則交給學(xué)生發(fā)現真理。都教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。

  本節課的教學(xué)充分體現了新課程標準的精神,即在學(xué)生的學(xué)習中,注重知識與能力、過(guò)程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:

  1、 勾畫(huà)圈點(diǎn)法:讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,積極讀書(shū)。

  2、 朗讀法:指導學(xué)生反復朗讀,從中體會(huì )課文所蘊含的思想感情。

  3、 討論法::引導學(xué)生積極參與,合作探究。

  四、教學(xué)流程

 。ㄒ唬 激情導入:

  我的導語(yǔ)是這樣設計的:(播放貝多芬的《命運》交響曲)

  同學(xué)們:先聽(tīng)老師講一個(gè)小故事:有一天,森林里發(fā)生了一場(chǎng)大火,火勢很猛,一大群螞蟻被大火團團圍住,情況十分危急,眼看他們就要被大火吞沒(méi)。這時(shí)在一只大螞蟻的示意下它們迅速地聚攏在一起,像滾雪球一樣越滾越大,最終成了一個(gè)大球。大球快速滾出了火勢的包圍,大火燒死了不少螞蟻,但一部分螞蟻因此得以存活。

  同學(xué)們,在這生死關(guān)頭,小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動(dòng)深深震撼著(zhù)我們每個(gè)人的心。今天,我們將來(lái)看看沈石溪筆下溫順可愛(ài)的斑羚經(jīng)歷的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。

 。ê玫膶дZ(yǔ)猶如唱戲前的開(kāi)臺鑼鼓一樣未開(kāi)臺先叫座,此導語(yǔ)設計貼近課文內容,和課文有異曲同工之妙,再配以貝多芬的《命運》交響曲,自然就能吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望,自然引出本課內容。)

 。ǘ┱w感知

  1、 配樂(lè )朗誦,要求學(xué)生勾畫(huà)出生字詞,并結合課文解詞。

  2、 讓學(xué)生再次瀏覽課文,看誰(shuí)能生動(dòng)的復述這個(gè)故事,成為今天講故事大王。

 。▽W(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀,特別是在復述過(guò)程重要抓住重點(diǎn),通過(guò)這樣的訓練,使學(xué)生對課文有了整體的感知,為教學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎。)

 。ㄈ﹨f(xié)作質(zhì)疑

  默讀課文,讓學(xué)生自己提出疑難問(wèn)題,小組討論解決,全班交流。

 。ㄐ抡n程標準特別注重培養學(xué)生的懷疑精神,鼓勵學(xué)生對書(shū)本質(zhì)疑,正所謂學(xué)起于思,思源于疑,通過(guò)此環(huán)節旨在培養學(xué)生的懷疑精神,激發(fā)學(xué)生勇于探索,大膽創(chuàng )新的科學(xué)精神。)

 。ㄋ模┢肺顿p析

  分析欣賞斑羚飛渡的情景。

  教師有感情的朗讀課文片段,指導學(xué)生抓住關(guān)鍵動(dòng)詞進(jìn)行復述,同時(shí)課件演示一對對斑羚飛渡的情景,形象的感受這一震撼人心的畫(huà)面。學(xué)習老斑羚那種從容鎮定,舍己為人的高尚品格,學(xué)習斑羚的種族精神。

 。ù谁h(huán)節陶冶了學(xué)生的情操,有利于理解本文主旨,多媒體課件的運用,更形象、更直觀(guān)。)

 。ㄎ澹┩卣惯w移

  引導學(xué)生回憶講述生活中曾見(jiàn)過(guò)或者做過(guò)保護小動(dòng)物或殘害小動(dòng)物的故事,要求敘述清楚、生動(dòng)、突出重點(diǎn)。然后由同學(xué)們評出今天的發(fā)言明星。

 。ㄓ腥苏f(shuō)過(guò),語(yǔ)文學(xué)習的外延和生活的外延相等,本環(huán)節把課本和生活有機的結合在一起,同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達能力。)

 。⿴熒〗Y

  首先學(xué)生自發(fā)的總結本節課的收獲,教師予以補充和肯定,并給課堂評選的明星發(fā)星以資鼓勵。

 。ù谁h(huán)節使學(xué)生對本節課的學(xué)習有了系統、完整的印象。)

 。ㄆ撸┳鳂I(yè)設置

  針對本節課的教學(xué)內容,我設計了這樣一份作業(yè):

  同學(xué)們,動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,試給狩獵隊寫(xiě)封信,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

 。ū咀鳂I(yè)從保護野生動(dòng)物的角度出發(fā),譴責狩獵隊的違法行為,喚起學(xué)生動(dòng)物保護的意識。)

  時(shí)間安排:激情導入 3分鐘

  整體感知 10分鐘

  協(xié)作質(zhì)疑 10分鐘

  品味賞析 10分鐘

  拓展遷移 8分鐘

  師生小結 3分鐘

  作業(yè)設置 1分鐘

  我的說(shuō)課到此結束,如有不當敬請批評指正,謝謝大家!

語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇2

  一、說(shuō)教材

  《散步》這篇文章是人教版中學(xué)語(yǔ)文七年級上冊第五單元的一篇自讀課文,這個(gè)單元的文化主題為“親情友愛(ài)”,圍繞這情和愛(ài)本單元一共編選了5篇文章,其中《散步》最具代表性。文章記敘的是一家三代野外散步的“生活細節”,表現出一家人互敬互愛(ài)的真摯情感,頌揚的是中華民族尊老愛(ài)幼的傳統美德。這是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。

  文章在折射出人性之美的同時(shí),字里行間還洋溢著(zhù)濃濃的詩(shī)意之美!斑@南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著(zhù)…‘我和妻子都是慢慢地、穩穩地,走得很仔細”,這些曉暢素雅的語(yǔ)言文字和溫馨美麗的生活場(chǎng)景給人以享受,極具審美價(jià)值,真是一篇不可多得的敘事美文!

  (一)教學(xué)這篇文章我準備用一課時(shí)進(jìn)行,重點(diǎn)達到以下三個(gè)教學(xué)目標:

  【知識和能力目標】

  1、積累“分歧、信服、各得其所”等詞語(yǔ),掌握它們的讀音及詞義。

  2、整體感知課文,理解文章所表達的思想感情。

  3、品讀文章清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。

  【過(guò)程和方法目標】

  指導學(xué)生在閱讀中圈點(diǎn)勾畫(huà),品味畫(huà)面的優(yōu)美和細節的動(dòng)人。

  【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】

  引導學(xué)生用心發(fā)現親情,增強尊老愛(ài)幼的傳統美德。

  (二)對本課教學(xué)的重難點(diǎn)我是這樣確立的:雖然現在學(xué)生生活在親情的氛圍里,被愛(ài)包圍著(zhù),但他們對愛(ài)沒(méi)有深入透徹的理解,所以引導學(xué)生通過(guò)品味細節描寫(xiě)和理解含義深刻的句子來(lái)體會(huì )人生的真情,增強學(xué)生的家庭責任感。

  二、說(shuō)學(xué)情

  七年級學(xué)生正是道德觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)學(xué)習這篇文章,對他們感悟和傳承尊老愛(ài)幼的中華傳統美德,培養真摯的情感,樹(shù)立正確的人生觀(guān)和道德觀(guān)具有重要而深遠的意義。

  三、說(shuō)教法

  1、我采取朗讀教學(xué)法、品讀法以及多媒體輔助教學(xué)法。

  2、“教學(xué)千法讀為本”,以讀為本,讀中悟情,讀中明理是設計本課教學(xué)的又一基本理念,讓學(xué)生真情投入地讀,在反復的朗讀中,體會(huì )作者的內心世界,感悟三代人之間真摯的情與愛(ài)。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  第一個(gè)環(huán)節:情景導入,激發(fā)情感

  播放《讓愛(ài)住我家》歌曲,學(xué)生們邊聽(tīng)歌邊欣賞自己帶來(lái)的反映家庭幸福生活的照片。同時(shí)教師深情朗誦:我愛(ài)我的家,我愛(ài)爸爸和媽媽?zhuān)沂巧茵B我的地方,家是我幸福的港灣。今天,讓我們一起走進(jìn)作者莫懷威的家,陪他們一家三代去散步,去分享他們濃濃的親情。

  【這個(gè)環(huán)節的設計,基于以下思考:孩子們都有一個(gè)幸福的家,以此作為情感的聯(lián)結點(diǎn),學(xué)生會(huì )倍感親切,同時(shí)加以最能撞擊心靈的音樂(lè )渲染,孩子們很容易就融入愛(ài)的氛圍,激起學(xué)習本文的熱情!

  第二個(gè)環(huán)節:朗讀課文,探究新知

  1、我一共設計了兩個(gè)層面的朗讀。

  (一)是捕捉直覺(jué),想像畫(huà)面,讀出感受。談一下預習時(shí)對課文的初步感受。

  (二)是透過(guò)文字,深入思考,讀出理解。請同學(xué)們再次走進(jìn)課文,去細細地品味給你印象最深刻的語(yǔ)句,看看你能透過(guò)文字,對這個(gè)中年人,對母親,對妻子,對兒子讀懂些什么?找出體現親情的句子。

  【在這個(gè)環(huán)節的教學(xué)中教師要給足學(xué)生時(shí)間,讓學(xué)生深入到課文中去,抓住“責任…‘走得很仔細…好像我背上的同她背上的.加起來(lái),就是整個(gè)世界”等含義深刻的句子來(lái)理解內容,體會(huì )情感,并將自己內化的東西通過(guò)朗讀展現出來(lái)。同時(shí),還要注重培養學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習慣,教給他們讀書(shū)時(shí)進(jìn)行圈點(diǎn)批注的方法,為他們一生愛(ài)讀書(shū)、會(huì )讀書(shū)奠定基礎!

  2、品味語(yǔ)言,學(xué)習借鑒

  這篇敘事散文用一個(gè)字來(lái)概括一一“美”,美在它的思想內涵、景物描寫(xiě)、細節刻畫(huà)、對稱(chēng)句式的運用……讓我們品讀課文,美點(diǎn)尋蹤。

  【散文的語(yǔ)言不同于一般文體的語(yǔ)言,語(yǔ)句優(yōu)美,意境深邃。所以學(xué)習這篇散文教師要特別注意引導學(xué)生品味語(yǔ)言,在體會(huì )文章人性美的基礎上探尋語(yǔ)言美,以此來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養!

  第三個(gè)環(huán)節:拓展延伸,升華主題

  培根說(shuō):“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養父母才是人類(lèi)的文化之舉,這個(gè),全世界數中國人做得最好!痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統美德代代相傳,平時(shí)身體力行,把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,用心去孝敬你們的父母,體諒他們的每一份苦心

  1、濃濃的親情不僅僅在莫懷戚的家中,它在我們每個(gè)人的家中,在我們每個(gè)人的心中。請說(shuō)說(shuō)你家中的親情故事。

  2、心靈的傾訴

  親情是身心疲倦時(shí)聽(tīng)到的親切問(wèn)候,

  親情是煩惱失落時(shí)看到的關(guān)愛(ài)眼神,

  親情是輕松愉快時(shí)發(fā)出的會(huì )心微笑,

  親情是誤會(huì )分歧中產(chǎn)生的真誠理解。

  親情是天各一方的縷縷牽掛,

  親情是朝夕相處的心有靈犀……

  3、教師寄語(yǔ)

  親情不單靠今天課堂上片刻的

  時(shí)間來(lái)體會(huì ),它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟。

  親情不單是父母無(wú)條件的付出,它更應該是兒女們無(wú)言的回報。讓我們的家永遠洋

  溢著(zhù)親情,讓我們的家永遠充滿(mǎn)愛(ài)!

  【該環(huán)節設計,開(kāi)闊了視野,升華了主題,還體現學(xué)以致用,讓學(xué)生真正感受到要用愛(ài)來(lái)營(yíng)造家園,用責任來(lái)回報社會(huì )!】

  五、說(shuō)作業(yè)布置

  1、為你的長(cháng)輩做一件你力所能及的事

  (如“洗腳”、“洗衣”、“梳頭”等)

  2、將這一過(guò)程及感受寫(xiě)成一篇300字左右的短文。

語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇3

  教材分析

  《人生寓言》是七年級上冊第二單元的第三課,兩則寓言都依據辯證邏輯構想而成的。本單元內容上緊承第一單元,仍以人生為主題。但側重點(diǎn)稍有不同,第一單元側重人生感悟,本單元側重人生理想和信念,而且在前一單元的基礎上,上了一個(gè)臺階,內容比較深沉、嚴肅,理性的成分濃厚得多。這樣的編排,可以使學(xué)生的閱讀理解能力提升一個(gè)層次。

  本單元教學(xué)要求,與上一單元既有延續性,又有所提高。在理解課文內容方面,要求熟讀課文,聯(lián)系自己的人生體驗,深入思索,反復咀嚼,領(lǐng)悟課文深長(cháng)的意味。同時(shí)要注意學(xué)習課文的表達技巧。在閱讀方法方面,要繼續練習朗讀,提高朗讀水平,并學(xué)習課文的表達技巧。

  教學(xué)目標

  根據本單元要求,結合新課標“培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度”的要求,我設計的教學(xué)目標如下:

  1、知識和能力目標:

  (1)理解、積累詞語(yǔ):審美、閑適、慧心、心曠神怡、得失之患、險象迭生多愁善感等;

  (2)學(xué)習從寓言的關(guān)鍵情節切入,探究寓意并簡(jiǎn)要概括,培養學(xué)生發(fā)散思維的能力;

  (3)在朗讀中加深理解,提高朗讀水平;

  (4)揣摩《白兔和月亮》語(yǔ)言的精美和《落難的王子》構思奇妙。

  2、過(guò)程和方法目標:

  理解寓意,學(xué)習精美的表達。體驗反思,提升效果。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標:

  正確地把握人生態(tài)度,對待人生際遇。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、抓住關(guān)鍵情節,揣摩寓意,并聯(lián)系生活體驗進(jìn)一步加深對寓言哲理美的理解;(重點(diǎn))

  2、理解《白兔和月亮》中對人類(lèi)的諷刺和《落難的王子》的奇妙構思。(難點(diǎn))

  教法

  引導學(xué)生以自主、合作、探究的方式學(xué)習,是新課程的基本理念。我教讀本課的指導思想是:把自主、合作、探究學(xué)習的主動(dòng)權教給學(xué)生。

  1、教師創(chuàng )境導入、指導誦讀、深入研讀、合作精讀、對比閱讀等,使學(xué)生能夠較準確、流暢地復述故事,品味其精美的語(yǔ)言特點(diǎn)和深刻的寓意;

  2、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子的方法,按設疑——探究——釋疑——質(zhì)疑的程序展開(kāi),以問(wèn)題引思路,以疑問(wèn)求深入,大膽倡導有疑而問(wèn),提倡“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更偉大”的精神;

  3、設境法、點(diǎn)撥法、積累法等,體現“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念:如請你復述、請你品味、小試牛刀等尊重學(xué)生,以學(xué)生的體驗為基礎,不拔高,不灌輸,拉近與學(xué)生的感情距離,這也可以叫做感情法。

  學(xué)法

  初一新生對寓言的學(xué)習有了一點(diǎn)點(diǎn)基礎,但理解也僅僅限于淺層次上。特別是以人生為主題的寓言,理解上更需要一個(gè)由淺入深,循序漸進(jìn)的過(guò)程。

  而新課標提倡“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè )趣”,據此,本節課堂上從朗讀、復述、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)句子入手,學(xué)生自主學(xué)習、分組合作、師生共同探究,讓學(xué)生在情境中感受,在閱讀中領(lǐng)悟,在自主、合作、探究中明理,在練習中鞏固,在質(zhì)疑中創(chuàng )新。逐步理解課文蘊涵的深刻道理。

  教學(xué)程序

  (一)創(chuàng )設情境,導入新課

  (二)資料助讀,預習反饋

  1、簡(jiǎn)要介紹寓言及作者周?chē)?

  2、字詞積累:課后“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”內容。

  (說(shuō)明:新課標要求學(xué)生能“搜集自己需要的信息和資料”。 首先指名學(xué)生介紹,其他學(xué)生進(jìn)行補充,爭取由學(xué)生自主介紹完整,教師做總結,幫助學(xué)生進(jìn)行文學(xué)常識和字詞的積累,體現了這一要求。)

  (三)指導朗讀,整體感知

  1、教師范讀,讀出語(yǔ)氣和情感,學(xué)生體會(huì );

  2、自由誦讀兩則寓言,思考以下問(wèn)題:

  1)《白兔和月亮》在情節發(fā)展中有兩處轉折,請加以概括。白兔從前后不同的情感體驗中悟出一個(gè)什么道理?

  (四)自由誦讀,請你復述

  以小組為單位,選出代表進(jìn)行兩則寓言復述,教師簡(jiǎn)要評價(jià)。

  (說(shuō)明:新課標要求學(xué)生具備“完整準確,突出要點(diǎn)”的復述能力,該環(huán)節的設置可以很好提高學(xué)生的復述能力,達成新課標的要求,提高學(xué)生口語(yǔ)能力。)

  (五)深入研讀,請你品味

  以小組為單位,深入研讀課文,從中摘錄出你認為優(yōu)美的語(yǔ)句,加以體會(huì )和交流。

  (說(shuō)明:本項目的設置本著(zhù)“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”的教學(xué)理念,依據建設“開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”的要求,充分體現了學(xué)生是學(xué)習的主人,并且很大程度上活躍了課堂氣氛,調動(dòng)了所有學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。完成體會(huì )語(yǔ)言的教學(xué)任務(wù))

  (六)合作精讀,質(zhì)疑探究

  (七)對比閱讀,拓展延伸

  將兩則寓言連貫起來(lái)思考,進(jìn)行比較閱讀,你有什么啟發(fā)?在小組內交流討論結果。學(xué)生代表發(fā)言后教師總結。

  (說(shuō)明:新課標明確指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力”。該環(huán)節的設置就是為了實(shí)現對學(xué)生這種綜合能力的培養,突出了語(yǔ)文課程的綜合性和開(kāi)放性。)

  (八)輕松回讀,體驗反思

  (九)課堂檢測,小試牛刀

  (十)課堂小結

  《人生寓言(節選)》選了兩則,一則是《白兔和月亮》,一則是《落難的王子》,說(shuō)的是人生應該怎樣對待財富;對待厄運,把概念再提升一級,是人生應該怎樣對待好事與壞事,好事可以變成壞事,壞事也可以變成好事,《白免和月亮》意在一則戒貪。白兔從自己的生活體驗中明白了,擁有月亮不如沒(méi)有。如果某種擁有并不能給自己增加幸福,反而徒增苦惱;那就不如沒(méi)有!堵潆y的王子》教人不要畏懼厄運。王子那樣脆弱的人都挺過(guò)來(lái)了,誰(shuí)又不能呢,厄運可以使人堅強。

語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇4

  各位評委老師:

  上午好!我的考號是***.我說(shuō)課的題目是***.

  下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等四個(gè)方面對本課的教學(xué)進(jìn)行說(shuō)明。

  一、說(shuō)教材

  這部分我從教材地位、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)三方面來(lái)說(shuō)明。

  1、 教材地位

  ***是人教版初中語(yǔ)文*年級*冊第*單元的一篇精讀課文。本單元的是***,學(xué)生通過(guò)對本單元的學(xué)習,******.本單元要求學(xué)生能夠******.***這篇課文是******.學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習,能******.

  2、 教學(xué)目標

  根據語(yǔ)文課程標準的要求,結合***學(xué)生的認知特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我將本課教學(xué)目標預設為如下三項:

 。1) 知識能力目標

 。2) 過(guò)程方法目標

 。3) 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標

  3、 教學(xué)重難點(diǎn)

  根據本單元總體目標中******的要求,我將******確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生對******,我將本課教學(xué)難點(diǎn)確定為:******.

  二、說(shuō)教法

  根據自主高效課堂教學(xué)的要求,應充分調動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,發(fā)揮學(xué)生主體作用,讓學(xué)生成為學(xué)習語(yǔ)文的主人。所以本課計劃采用以下幾種教學(xué)方法:

  1、 朗讀教學(xué)法

  新課標重視朗讀,本課***,適合朗讀,讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內容,體會(huì )深刻而豐富的思想內涵。

  2、 師生合作探究法

  充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,讓學(xué)生在合作探究中體驗解決問(wèn)題的喜悅。在本課我努力搭建一個(gè)生生交流、師生互動(dòng)的平臺,使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習氛圍中,增強學(xué)習信心,個(gè)性得到發(fā)展。

  3、 點(diǎn)撥引導法

  針對學(xué)生在課文學(xué)習過(guò)程中存在的知識理解困難和思維障礙時(shí),教師適時(shí)點(diǎn)撥引導,以突破難點(diǎn),解決問(wèn)題。

  三、說(shuō)學(xué)法

  在學(xué)法指導上,本著(zhù)"把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生"的指導原則,倡導"自主、合作、探究"的學(xué)習方式,具體指導一下學(xué)習方法。

  1、 圈點(diǎn)勾畫(huà)法

  "不動(dòng)筆紙不讀書(shū)",指導學(xué)生在預習課文及學(xué)習課文時(shí),圈點(diǎn)生字新詞,勾畫(huà)理解困難的詞句,勾畫(huà)課文關(guān)鍵的詞句。養成良好的閱讀習慣。

  2、 自主學(xué)習法

  培養學(xué)生學(xué)會(huì )借助工具書(shū),結合書(shū)下注釋?zhuān)殚喯嚓P(guān)資料等方法來(lái)預習課文、自學(xué)課文的好習慣。在課堂學(xué)習過(guò)程中,培養學(xué)生積極獨立思考能力,展示個(gè)人獨特情感體驗。

  3、 合作探究法

  在培養學(xué)生發(fā)揮個(gè)性同時(shí),更加強學(xué)生的合作交流意識,鼓勵學(xué)生在小組交流互助中獲取知識、解決問(wèn)題,使學(xué)生認識到合作的重要性,培養他們團結協(xié)作的團隊意識。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  廣義上的教學(xué)過(guò)程不應只局限于課堂之上,它應包含課前、課堂和課后三個(gè)環(huán)節。

  課前主要是準備過(guò)程,包括學(xué)生準備和教師準備。本課我要求學(xué)生做一下幾方面準備:

  1、 借助工具書(shū)及書(shū)下注釋基本解決本課的生字新詞。

  2、 朗讀課文,初步感知課文大意。

  3、 查閱課文相關(guān)資料。

  教師準備:

  1、是借助教參教輔及網(wǎng)絡(luò )資源,搜集與課堂教學(xué)中相關(guān)的信息和資料。

  2、是制作輔助課堂教學(xué)的多媒體課件。

  3、是預設課堂教學(xué)中可能出現的問(wèn)題及尋求解決問(wèn)題的方法。

  課后主要的反饋與反思。學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)來(lái)反饋課堂學(xué)習效果,教師則通過(guò)課后反思來(lái)反思本課的得與失。(反思三年成名師,堅持反思教學(xué),雖不敢奢求成為名師,但也必定會(huì )不斷促進(jìn)我們的教學(xué)水平。)

  下面說(shuō)一下本課的課堂教學(xué)過(guò)程。本課的教學(xué)過(guò)程我設計一下六個(gè)環(huán)節。(一)創(chuàng )境導入,(二)檢測預習,(三)初讀感知,(四)精讀探究,(五)拓展延伸,(六)總結作業(yè)

 。ㄒ唬 創(chuàng )境導入

 。ǘ 檢測預習

 。ㄈ 初讀感知

  學(xué)生朗讀課文,教師出示問(wèn)題:******.要求學(xué)生邊讀邊思考,邊勾畫(huà)與問(wèn)題相關(guān)的內容。此環(huán)節將學(xué)生置于閱讀的主體地位,調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。由于問(wèn)題難度不大,答案明確,因此采取自主回答的方式,由幾名學(xué)生回答,如出現不同的意見(jiàn),再由全班討論解決。

 。ㄋ模 精讀探究

  有一句話(huà)說(shuō)的好:你有一個(gè)蘋(píng)果,我有一個(gè)蘋(píng)果,交換之后,我還是一個(gè)蘋(píng)果。你有一個(gè)思想,我有一個(gè)思想,交換之后,我就有了兩個(gè)思想。因此在這個(gè)環(huán)節中,主要通過(guò)學(xué)生合作探究的學(xué)習方式,達到學(xué)生思想的共享,讓他們擁有更多個(gè)蘋(píng)果,從而實(shí)現教學(xué)效果的最大化。我設計了一下幾組思考題。*** *** ***.學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題,有側重點(diǎn)、有針對性地去精讀課文,教師提示閱讀時(shí)注意圈點(diǎn)勾畫(huà)加批注,之后學(xué)生以小組形式討論研究,組長(cháng)指定成員匯報探究成果,在全班交流,教師此時(shí)不是旁觀(guān)者,在小組討論時(shí),適時(shí)巡視,適時(shí)點(diǎn)撥。當小組匯報出現不同意見(jiàn)時(shí),教師的角色是引導者,點(diǎn)撥者,真正實(shí)現學(xué)生是學(xué)習語(yǔ)文的主人。通過(guò)學(xué)生合作探究的學(xué)習方式,加強了對課文進(jìn)一步理解與認識,解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  接下來(lái)教師進(jìn)一步啟發(fā):這篇課文中,同學(xué)們還有哪些疑問(wèn),先在組內討論解決,如果解決不了,可由其他小組共同研究,通過(guò)生生合作探究,師生合作探究,達到共同解決問(wèn)題的目的地。這一環(huán)節,重在鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己對課文的獨特體驗與感受。這樣可以養成學(xué)生參與意識和思考習慣。同時(shí)也能體驗到為他人解決問(wèn)題的成功喜悅。本環(huán)節還能最大程度上彌補教師問(wèn)題設計上的局限性。但教師對學(xué)生提出的問(wèn)題要有一定的預設性。

 。ㄎ澹 拓展延伸

 。 總結作業(yè)

  以上就是我對本課教學(xué)進(jìn)行的說(shuō)明。謝謝各位評委老師。

  

語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇5

  一、說(shuō)教材

  《木蘭詩(shī)》是七年級下冊第二單元的一首古詩(shī),是我國南北朝時(shí)期北朝的一首長(cháng)篇敘事民歌,記述了木蘭女扮男裝,代父從軍,征戰沙場(chǎng),凱旋回朝,辭官還家的故事,充滿(mǎn)傳奇色彩。木蘭這一巾幗英雄的形象可以說(shuō)婦孺皆知,學(xué)生應該有所了解。本單元的選文都是愛(ài)國注意題材,旨在使學(xué)生了解戰爭的殘酷,英雄們的壯舉,增強正義感,珍惜幸福生活。所以,本課在設計時(shí),也將圍繞這一單元目標展開(kāi)。

  二、教學(xué)目標的確定

  1.單元目標:反復朗讀,整體感知課文的思想內容,培養崇高的愛(ài)國主義情操,揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句,學(xué)習語(yǔ)言運用的技巧。

  2.圍繞階段目標和單元目標,本節課確定以下教學(xué)目標:

 、俑惺芑咎m的女兒情,英雄氣,了解她的智慧,膽略和才能。

 、趯W(xué)習本文敘事詳略得當的寫(xiě)法,體會(huì )其效果。

 、鄢醪搅私饷窀璧奶攸c(diǎn)。了解"互文"等修辭的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):分析人物形象、學(xué)習本詩(shī)詳略相宜的寫(xiě)法。

  三、教學(xué)方法

 、僬b讀法。②復述法。③品讀法,在教師的引導下,鑒賞本文豐滿(mǎn)的人物形象。④點(diǎn)撥法,學(xué)習詳略得當的結構安排及對本詩(shī)主題的理解。

  四、教學(xué)過(guò)程

  擬用2課時(shí)完成教學(xué)設計。

  【第一課時(shí)】

  第一環(huán)節:導入

  由豫劇《花木蘭》選段,讓學(xué)生展示課前收集的有關(guān)花木蘭的圖片、資料,談一下對木蘭這一人物及其故事的了解。然后導入新課。

  第二環(huán)節:朗讀詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的美

  首先師示范朗讀,要求聽(tīng)準字音,讀完之后糾正字音。初步感知詩(shī)意。(投影顯示易讀錯字)機杼 可汗 燕山 鞍韉 鳴濺濺 撲朔迷離 金柝

  接著(zhù),讓學(xué)生齊讀詩(shī)歌。這一環(huán)節主要通過(guò)朗讀課文體會(huì )詩(shī)歌節奏明快的語(yǔ)言特點(diǎn),并初步感悟花木蘭的英雄氣概。

  教師點(diǎn)名朗讀或學(xué)生自薦,要求其余學(xué)生注意體會(huì )朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調、語(yǔ)速、節奏。比如用較慢的語(yǔ)速讀出開(kāi)篇的憂(yōu)愁,歡快的節奏讀出歸家喜悅。

  第三環(huán)節:掃清文字障礙,理解詩(shī)意

  學(xué)生小組合作,疏通文意。教師帶領(lǐng)學(xué)生掌握幾個(gè)重點(diǎn)詞的解釋?zhuān)囵B學(xué)生自學(xué)簡(jiǎn)易文言文的能力。需要砸實(shí)的重點(diǎn)語(yǔ)句:萬(wàn)里赴戎機,關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。

  第四環(huán)節:復述詩(shī)歌,整體把握故事情節

  新課標要求"在教學(xué)中尤其要重視培養良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。"這首詩(shī)情節具有傳奇性,用"講故事"的方式再現,比較符合初一學(xué)生的心理特點(diǎn)。

  先小組內講講,讓學(xué)生有點(diǎn)準備時(shí)間,再小組推薦選同學(xué)復述本詩(shī)的故事情節。其余同學(xué)或補充或評點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程的最低要求是流暢、完整;我們期待學(xué)生在這一過(guò)程中能放飛想象力,加上合理的想象。

  第五環(huán)節:賞析人物形象

  請同學(xué)用一句話(huà)"我從_____中看出木蘭是一個(gè)______的人"來(lái)概括木蘭的形象,并且要求學(xué)生從課文中找依據。這一環(huán)節采用集體討論的方法,然后舉手發(fā)言。這樣有助于培養學(xué)生的合作探究的能力。而要求學(xué)生從課文中找依據,主要是培養學(xué)生深入文本、感悟文本的能力和習慣。

  學(xué)生可能分析木蘭的形象:勤勞、智慧、勇敢、堅強、不貪圖利祿、愛(ài)國愛(ài)家等。用學(xué)生分析的詞語(yǔ)生成板書(shū)。

  可以在學(xué)生說(shuō)不出的時(shí)候給個(gè)示例導一下,不在一開(kāi)始就示范。學(xué)生回答程度好的話(huà),不必提。

  示例:我從"愿為市鞍馬,從此替爺征"中看出木蘭是一個(gè)勇敢、孝順的人,她不怕戰場(chǎng)上的兇險環(huán)境,這也是她愛(ài)國精神的體現。她也很體貼父親,否則不會(huì )承擔父親的責任。

  賞析之后請學(xué)生試讀。比如示例就應讀得果敢堅決,體現出木蘭的勇敢。

  總之這一環(huán)節,引導學(xué)生討論、賞析、品讀結合,在讀中深入理解人物形象,有效解決教學(xué)重點(diǎn)。

  第六環(huán)節:競背。選擇你喜歡的段落,在3分鐘內看誰(shuí)背的最快最準。

  第七環(huán)節:布置作業(yè)-----背誦《木蘭詩(shī)》。

  【第二課時(shí)】

  第一環(huán)節:復習齊背這首詩(shī),回憶:你能不能用一句話(huà)概括一下木蘭在你心中的形象?

  意在復習人物形象與鍛煉概括能力。

  第二環(huán)節:學(xué)習本詩(shī)中結構安排的詳略、繁簡(jiǎn),運用點(diǎn)撥法,使學(xué)生在無(wú)疑處生疑,并能理解這樣安排的用意。

  看一段趙薇版的《花木蘭》的視頻,一分鐘。其中多是宏大戰爭場(chǎng)面的渲染。這個(gè)視頻承接上節課的形象分析,又可由此生發(fā)出詳略的安排問(wèn)題。

 、佟赌咎m詩(shī)》里有沒(méi)有刀光劍影的戰爭場(chǎng)景?寫(xiě)的是什么?

  明確:萬(wàn)里赴戎機,關(guān)山度若飛。寫(xiě)木蘭奔赴戰場(chǎng),速度極快,像飛一樣的。用了夸張的修辭。

  朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。寫(xiě)的是邊疆的夜景。這里有很大想象空間。

  將軍百戰死,壯士十年歸。寫(xiě)的是戰爭的殘酷,征人歸來(lái)。

 、跒槭裁纯坍(huà)一個(gè)戰斗英雄,卻沒(méi)有戰場(chǎng)上的詳細描寫(xiě),詳寫(xiě)的是什么內容呢?學(xué)生討論

  學(xué)生可能提到的有:跟父母的對話(huà)、出發(fā)前的準備、木蘭歸來(lái)的情形。

  總之,著(zhù)墨較多的卻是生活場(chǎng)景和兒女情態(tài),富有生活氣息。

  點(diǎn)撥:繁簡(jiǎn)詳略跟作品要表現的形象,表現的主題有關(guān)。

  給學(xué)生時(shí)間思考討論發(fā)言。

  師總結:這首詩(shī)不是要塑造一個(gè)雄赳赳的武夫形象,而是要突出她身上種種優(yōu)秀品質(zhì)。她勤勞善良又堅毅勇敢,淳厚質(zhì)樸又機敏活潑,熱愛(ài)親人又報效國家,不慕高官厚祿而熱愛(ài)和平生活。木蘭既是奇女子又是普通人,既是巾幗英雄又是平民少女,既是矯健的勇士又是嬌美的女兒。

  學(xué)習寫(xiě)作手法,不僅是為了研究本詩(shī)的布局謀篇,也是對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導。

  第三環(huán)節:了解本詩(shī)作為民歌的語(yǔ)言特色。

  我設計的過(guò)渡是:這首詩(shī)能流傳千古,一方面是因為木蘭這個(gè)形象惹人喜愛(ài),另一個(gè)原因也不容忽視就是它的語(yǔ)言特色。

  詩(shī)中以人物問(wèn)答來(lái)刻畫(huà)人物心理,生動(dòng)細致;以眾多的鋪陳排比來(lái)描述行為情態(tài),神氣躍然;以風(fēng)趣的比喻來(lái)收束全詩(shī)。問(wèn)答、排比、重疊等形式的運用,都與民歌大致相同。語(yǔ)言豐富多彩,有口語(yǔ),有整齊的律句,句型有長(cháng)有短,讀起來(lái)節奏明快,聲韻鏗鏘,富有音樂(lè )感。教師適時(shí)舉例說(shuō)明。

  然后完成課后題"互文""排比""頂針"的用法

  第四環(huán)節:比較閱讀

  提供一段同題材的散文,初步培養學(xué)生的比較閱讀能力

  木蘭者,古時(shí)一民間女子也。少習騎,長(cháng)少而益精。值可汗點(diǎn)兵,其父名在軍書(shū),與同里諸少年皆次當行。其父以老病不能行。木蘭乃易男裝,市鞍馬,代父從軍,溯黃河,度黑山,轉戰驅馳凡十有二年,數建奇功。嘻!男子可為之事女子未必不可為,余觀(guān)夫木蘭從軍之事因益信。

 、佟赌咎m詩(shī)》中與上文"溯黃河,度黑山,轉戰驅馳凡十有二年"意思大致相同的幾句是:

 、谖闹斜砻髦髦嫉木渥邮

  第五環(huán)節:布置作業(yè)

  1.以木蘭的口吻給父母寫(xiě)家書(shū)。

  培養學(xué)生的想象力和寫(xiě)作能力,感受文本后木蘭細膩的女兒情感。

  2.默寫(xiě)《木蘭詩(shī)》。

語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇6

  尊敬的各位評委:

  大家好!

  我今天說(shuō)課的篇目是《橋之美》,下面我將從以下方面來(lái)陳述我的教學(xué)設想。

  一、 說(shuō)教材

  1、 教材地位分析

  《橋之美》選自八年級上冊第三單元,它是一篇具有隨感式的說(shuō)明文,以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言,親切的語(yǔ)氣,向我們展示了橋的魅力。文章通過(guò)描寫(xiě)生活中各類(lèi)橋,品味各類(lèi)橋傳遞出的情味,啟發(fā)我們只要用心欣賞,就一定能體會(huì )到橋的魅力多彩。學(xué)習本文要特別注意引導我學(xué)生體驗生活,感受生活的豐富多彩,努力把自己培養成為感官靈敏,感受豐富的人。

  在寫(xiě)作上,作者描寫(xiě)橋從常見(jiàn)的俗語(yǔ)寫(xiě)起,由橋的詩(shī)境美引出橋在繪畫(huà)上的形式美。文章結構新穎別致,作者不像慣常行文那樣從外形到內部結構,而是別出心裁的與你拉家長(cháng),從而把我們帶進(jìn)了神氣美妙的橋的世界。在語(yǔ)言技巧上,文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美形象、富有詩(shī)意,打破了傳統說(shuō)明文語(yǔ)言乏味的現象,從而激活了讀者的情感體驗。

  2、 學(xué)情分析

  八年級我學(xué)生經(jīng)過(guò)七學(xué)年的學(xué)習,對于理清課文脈絡(luò ),感知課文主旨還是有一定基礎的。但是對于語(yǔ)言的品味和鑒賞方面卻有一些欠缺,常常忽視周?chē)挛锏拿,對傳統文化的體會(huì )也不深。

  3、 教學(xué)目標的設計

  《新課標》對閱讀能力培養的重點(diǎn)是:

  1、體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境的意義和作用

  2、對文章的內容和表達有自己的心得,能提出自己的看法和疑問(wèn)

  3、能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。應當說(shuō)新課標更突出了對我學(xué)生心靈的品味和個(gè)性解讀。綜合以上要求,本課的教學(xué)目標確定為:

  知識目標:積累一些雅詞妙局,了解課文脈絡(luò ),品味文中優(yōu)美活潑、形象詩(shī)意的語(yǔ)言。

  能力目標:訓練我學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言表達能力,提高我學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言感悟能力。

  情感目標:體驗生活,學(xué)會(huì )審美,感受生活的豐富多彩,努力把自己培養成為感官靈敏、感受豐富的人。

  4、 教學(xué)重難點(diǎn)的確定

  品味文中優(yōu)美活潑、形象詩(shī)意的語(yǔ)言。體驗生活,學(xué)會(huì )審美,感受生活的豐富多彩,努力把自己培養成為感官靈敏、感受豐富的人。

  二、 說(shuō)教法

  語(yǔ)文課程標準明確指出:語(yǔ)文學(xué)習必須培養我學(xué)生自主學(xué)習的習慣和意識,為我學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境。教師是學(xué)習的組織者和引導者,為了促進(jìn)師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性與創(chuàng )造性,本課的教學(xué)方法可采用:

  1、 朗讀教學(xué)法。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美形象富有詩(shī)意,很適合十幾歲的我學(xué)生朗讀,通過(guò)多種形式的朗讀,激發(fā)我學(xué)生興趣,在朗讀中理解課文含義,品味文章語(yǔ)言的精美,為全方位的品評鑒賞奠定基礎。

  2、 點(diǎn)撥引導法。在新課標的自主——合作——探究學(xué)習的組織要求下,教師組織我學(xué)生自主合作學(xué)習,教師只是點(diǎn)撥引導。這樣能培養我學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的自覺(jué)性,思維活動(dòng)的靈活性,使他們由接受性學(xué)習向探究性學(xué)習、由從書(shū)本中學(xué)習向生活中學(xué)習。

  3、 美點(diǎn)尋綜法。我學(xué)生是課堂的主人,閱讀的主體,進(jìn)入文章情境中去欣賞文中的美點(diǎn),和作者產(chǎn)生共鳴,并用自己的語(yǔ)言談?wù)勂洫毺氐拿馈?/p>

  三、說(shuō)學(xué)法

  我學(xué)生是課堂的主人,閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養我學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價(jià)的能力。適應這一原則,本課的學(xué)法可采用朗讀、跳讀、研讀、精讀等讀書(shū)法,以及欣賞法、交流法等。

  三、 說(shuō)教學(xué)程序

  為了較好地完成教學(xué)目標,突破重難點(diǎn),在教學(xué)程序的設置上,要特別注意課堂教學(xué)的民主性,教師是以平等對話(huà)的方式進(jìn)行教學(xué),要注重課堂自然動(dòng)態(tài)生成,因勢利導,使我學(xué)生真正成為課堂的主人。具體設計如下:

  〈一〉激情引趣

  我準備這樣導入新課:多媒體展示各類(lèi)名橋圖片,讓我學(xué)生欣賞并談感受。這樣設計能激起我學(xué)生的好奇心與求知欲,引起他們強烈的閱讀期待心理,從而拉近我學(xué)生與文本的距離。

  〈二〉聽(tīng)讀課文,感受體驗。

  教師配樂(lè )朗讀,我學(xué)生用心傾聽(tīng),感受課文的美。并出示閱讀目標:文中描寫(xiě)了哪些橋?展示了哪幾幅畫(huà)面?談?wù)劼?tīng)后的感受。這樣設計能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氣氛。

  〈三〉朗讀課文,感知文意

  1、 我學(xué)生大聲朗讀課文,從而感知文意。

  2、 要求我學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內容,找出在作者的眼中橋美在哪里。

  3、 我學(xué)生自由發(fā)言,暢談自己的感悟。對我學(xué)生的發(fā)言言之有理就應給予表?yè)P。

  〈四〉研讀課文,美點(diǎn)尋綜

  設計這一環(huán)節,是為了突破教學(xué)的重難點(diǎn),具體設計如下:

  1、 我學(xué)生采用跳讀、研讀等方式研讀課文,并說(shuō)說(shuō)文章最吸引你的是什么?

  2、 我學(xué)生自由發(fā)言,教師歸納總結,引導我學(xué)生品評文章的美。

  〈1〉 語(yǔ)言美。教師提問(wèn):文章哪些語(yǔ)言美,美在哪里?

  〈2〉 結構美。文章結尾生發(fā)拓展,點(diǎn)出橋的內涵美。

  〈3〉 意蘊美。文章將橋自身的結構美與它的構圖美作對比,強調了橋之美在構圖。

  3、 在以上基礎上,教師歸納文章在寫(xiě)作的不凡之處,并形成板書(shū)。

  ——以美寫(xiě)橋

  ——以情寫(xiě)橋

  ——以形寫(xiě)橋

  ——以橋寫(xiě)橋

  〈五〉、用心欣賞,用心感受。

  1、多媒體展示各類(lèi)橋,讓我學(xué)生用心欣賞,并把感受形成文字寫(xiě)下來(lái)。這一設計對我學(xué)生提出了更高的要求,把自己的感受體驗化。

  2、交流。先小組交流,再由小組代表向全班交流。這樣能培養我學(xué)生的團隊意識、合作精神與創(chuàng )新精神。

  〈六〉拓展延伸

  把本文與〈〈中國石拱橋〉〉從內容和寫(xiě)法上進(jìn)行比較。設計這一環(huán)節是使我學(xué)生加深對課文的感悟,引導他們以新的審美視角來(lái)欣賞事物。

  〈七〉課外學(xué)習自助餐

  1、課外觀(guān)察自己身邊的橋,把對橋的感悟寫(xiě)成文字。

  2、從古詩(shī)詞或文學(xué)作品中搜集描寫(xiě)橋的佳句做一個(gè)專(zhuān)題積累。

  設計這兩個(gè)問(wèn)題,是為了鞏固課堂所學(xué)內容,使我學(xué)生的感受體驗化。

  附板書(shū): 橋之美

  ——以美寫(xiě)橋

  ——以情寫(xiě)橋

  ——以形寫(xiě)橋

  ——以橋寫(xiě)橋

【精選語(yǔ)文說(shuō)課稿初中錦集六篇】相關(guān)文章:

精選語(yǔ)文說(shuō)課稿初中錦集七篇06-18

精選語(yǔ)文說(shuō)課稿初中模板錦集十篇07-24

關(guān)于語(yǔ)文說(shuō)課稿初中錦集5篇06-25

【精華】語(yǔ)文說(shuō)課稿初中錦集五篇06-15

【推薦】語(yǔ)文說(shuō)課稿初中錦集八篇06-12

精選說(shuō)課稿初中模板錦集四篇06-14

精選說(shuō)課稿初中模板錦集3篇06-12

精選說(shuō)課稿初中模板錦集6篇05-29

關(guān)于語(yǔ)文說(shuō)課稿初中錦集十篇07-19

激情欧美日韩一区二区,浪货撅高贱屁股求主人调教视频,精品无码成人片一区二区98,国产高清av在线播放,色翁荡息又大又硬又粗视频