關(guān)于初中音樂(lè )說(shuō)課稿模板匯總十篇
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的初中音樂(lè )說(shuō)課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
薩克斯管教學(xué)《搖籃曲》
一、說(shuō)理念
器樂(lè )是音樂(lè )的重要表現形式，在當今普及音樂(lè )教育過(guò)程中，器樂(lè )教學(xué)已成為音樂(lè )教學(xué)的重要內容，沒(méi)有器樂(lè )教學(xué)的音樂(lè )教育絕對是不完整的教育。器樂(lè )教學(xué)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是很好的音樂(lè )實(shí)踐，又能促進(jìn)知識向能力的轉化，而器樂(lè )演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，提高對音樂(lè )的理解、表達和創(chuàng )造能力等方面都有著(zhù)極為重要的意義。本課旨在通過(guò)薩克斯管的教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
二、說(shuō)教材
1、教材分析
本課根據教學(xué)實(shí)際，學(xué)生能力，我自選教材《薩克斯管演奏教程》，并精選入門(mén)小曲《搖籃曲》，作為學(xué)生演奏學(xué)習的曲目。這是一首具有搖籃曲風(fēng)格的四三拍子的曲子，一段體結構，旋律優(yōu)美簡(jiǎn)單，全曲只有G、A、B三個(gè)音符，學(xué)生容易掌握。
2、教學(xué)目標
�。�1）認知目標：了解薩克斯管及歷史。
�。�2）、能力目標：掌握薩克斯管的基本演奏。
�。�3）、德育目標：引導學(xué)生體驗演奏的樂(lè )趣，樹(shù)立信心陶冶情操。
3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
本節課的重點(diǎn)是；掌握薩克斯管的基本演奏（包括姿勢、口型、手型及簡(jiǎn)單的指法），并演奏樂(lè )曲《搖籃曲》。
本課的難點(diǎn)是：學(xué)生對樂(lè )器的控制及能奏出輕松而美的聲音。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
七年級學(xué)生是學(xué)習管樂(lè )較佳時(shí)期，身體發(fā)育等已經(jīng)具備學(xué)習條件，只是薩克斯管看似復雜，，一般學(xué)生望而興嘆，認為挺難學(xué)，其實(shí)越復雜的樂(lè )器，越易上手。我根據多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗及學(xué)生實(shí)際設計如下教學(xué)方法：
1、教法
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生創(chuàng )造最佳心理狀態(tài)，樹(shù)立信心，創(chuàng )造愉快的學(xué)習氛圍。鼓勵學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、用心去演奏、去感受和表現音樂(lè )，多啟發(fā)學(xué)生用自己的樂(lè )器去“歌唱”。具體運用以下教學(xué)方法：（1）探究發(fā)現法，（2）器樂(lè )講解示范法，（3）實(shí)踐練習法，（4）模仿、接龍，（5）欣賞體驗等。
2、學(xué)法
�。�1）、學(xué)生要積極參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)探究，大膽地去模仿，去演奏，去競爭，充分表現展示自我。
�。�2）、注意與他人和教師溝通合作。
�。�3）、注意養成良好的器樂(lè )學(xué)習習慣，慢練是學(xué)習最好的方法。慢的過(guò)程中能更好的去聆聽(tīng)，去體驗，去感受正確的演奏。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 導入新課（3分鐘左右）
首先，我用bβ高音薩克斯管演奏《回家》片段，激發(fā)學(xué)生對薩克斯管的興趣及求知欲。
二）新課教學(xué)
1認識了解薩克斯管（5分鐘左右）
[課件] 1）薩克斯管的簡(jiǎn)介（阿道夫—薩克斯的頭像掛圖）
2）薩克斯管的種類(lèi)及音域（五種薩克斯管的掛圖）
3）薩克斯管的構造（bE薩克斯管示范）
�。ㄋ_克斯管主要有：上段管體、下段管體、喇叭口、連動(dòng)桿、彎勃、笛頭、掛帶。笛頭又分為哨片、卡子、笛帽。）
2掌握薩克斯管的基本演奏（12分鐘左右）（包括姿勢、口型、手型及簡(jiǎn)單的指法、吐奏與連奏等）這個(gè)環(huán)節中，主要通過(guò)教師本人規范而科學(xué)的示范演奏，以及自我探究，師生交流、互動(dòng)，引導解決本堂課的重點(diǎn)，教師在這一環(huán)節中既要講清演奏要領(lǐng)，又要及時(shí)糾正學(xué)生錯誤。
3學(xué)習吹奏<<搖籃曲>>（15分鐘左右）這是一個(gè)實(shí)踐練習的過(guò)程，學(xué)生興趣濃厚，可以采取模仿接龍等教學(xué)方法讓學(xué)生很快的掌握樂(lè )曲的演奏。注意樂(lè )曲三拍子的律動(dòng)，及連奏，盡量啟發(fā)學(xué)生用自己的樂(lè )器去“歌唱”，盡可能的用美的聲音去表現音樂(lè )。練習時(shí)可以分組合作探究與他人和教師溝通。
4展示自我表現自我，并進(jìn)行創(chuàng )造性的表演。這是本節課的高潮部分，課程進(jìn)行到這里，學(xué)生都躍躍欲試，表現自我展示自我，將得到更好的體現。這時(shí)可以進(jìn)行生生評價(jià)、自我評價(jià)、教師將給與更多的是肯定和鼓勵，表現特突出的，教師將贈與爵士名盤(pán)給與獎勵。
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欣賞爵士薩克斯的演奏片段《母雞公雞》，介紹薩克斯管演奏風(fēng)格（古典與爵士），并介紹我國薩克斯管演奏現狀及國際水平，激起學(xué)生努力學(xué)習并為我國管樂(lè )事業(yè)做出貢獻。
�。ㄋ模┙Y課
同學(xué)們在《回家》的樂(lè )曲中走出教室。
五、設計自我評價(jià)
本節課是一堂實(shí)實(shí)在在的器樂(lè )教學(xué)課，就從薩克斯管那金燦燦的外型就會(huì )激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，讓他們滿(mǎn)懷探究之情主動(dòng)學(xué)習，使學(xué)生在活動(dòng)中參與，在參與中體驗，在體驗中感悟，充分體現了以學(xué)生為主體的教育理念。另外，本科設計背景：在我校，學(xué)生大多家庭條件較好，一件初學(xué)樂(lè )器對于大多數家庭來(lái)說(shuō)不存在困難，并且在我校管樂(lè )學(xué)習氛圍很好，學(xué)校有一百多人的管樂(lè )團，因此完成此節課的教學(xué)是可能的。
我的說(shuō)課完了，不當之處在所難免！敬請各位專(zhuān)家、領(lǐng)導、老師斧正！謝謝��！
初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
我今天的課題是《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》下面讓我來(lái)解說(shuō)我整堂課的設計。
一說(shuō)教材
1教材分析本課是人音版初二一單元歌曲，1、《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》是一部獻給1986年“國際和平年”的組歌，由四部分組成，教材中選用了第二部分，其音樂(lè )為典型的ABA三部曲，A部溫馨抒情，B部在調性上與A形成對比，最后四個(gè)樂(lè )句完全再現。本課以“愛(ài)”為線(xiàn)索，通過(guò)歌曲的演唱和同主題音樂(lè )作品的欣賞，使學(xué)生感受音樂(lè )與心靈的溝通；在學(xué)唱歌曲的過(guò)程通過(guò)分析，討論，體驗，使學(xué)生意識到各音樂(lè )要素在表現歌曲內在感情上的作用，在以后地歌唱中，對音樂(lè )要素能自己進(jìn)行分析，合理地處理歌曲。
根據教材的內容要求，我制定了我的教學(xué)目標，和教學(xué)重點(diǎn)
二教學(xué)目標
�。�1讓同學(xué)們在各種愛(ài)心故事、演唱、表演等活動(dòng)中體驗、感受：愛(ài)——————人類(lèi)永恒不變的主題。
�。�2在學(xué)習中，探索學(xué)唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱，注意保護啜子。
教學(xué)內容：《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》
三教學(xué)重點(diǎn)
1、探索學(xué)唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱
2、能全身心投入各種表演活動(dòng)中體驗和感受教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生主動(dòng)地探索并積極參與活動(dòng)
教具：多媒體、手式卡紙、小品道具、鋼琴
四說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)運用多媒體、手式卡紙、小品道具、鋼琴等教具讓學(xué)生聽(tīng)，看，等形式來(lái)實(shí)現我教學(xué)的目的
五說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1我通過(guò)愛(ài)心故事導入創(chuàng )設情景向同學(xué)們
�。�1展示四幅有關(guān)愛(ài)心的多媒體畫(huà)面A非（典事跡B抗洪搶險C美國9。11救災現場(chǎng)D希望工程，在背景音樂(lè )《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》的旋律中動(dòng)情解說(shuō)）然后提問(wèn)同學(xué)們這四幅畫(huà)面共同說(shuō)明了一個(gè)怎樣的情感主題？
�。�2在我總結學(xué)生回答后，展示主題《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》
�。�3播放歌曲《讓》讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)向他們展示多媒體畫(huà)面介紹音樂(lè )人————郭峰并簡(jiǎn)單的介紹《讓》作品。
�。�4在學(xué)生對《讓》的背景有了解的情況下在讓學(xué)生仔細的欣賞一遍歌曲
歌曲聽(tīng)完后我提供三種學(xué)習新歌的方法讓學(xué)生按自己學(xué)習習慣選擇學(xué)習（A跟鋼琴演唱歌詞B跟鋼琴演唱歌譜C跟鋼琴哼唱旋律）
4、跟鋼琴練習，要求找到自己感覺(jué)演唱比較困難的地方
5、請學(xué)生提出問(wèn)題，全班同學(xué)幫助解決并提出OX節奏與X———在演唱時(shí)應如何把握。
6、再次跟鋼琴練習，要求聲音柔和、抒情，有感情地演唱
7、嘗試用領(lǐng)唱、合唱的方法練唱。
要求：（1）聲音統一氣息通暢（2）節奏準確充滿(mǎn)感情
初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
一 說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
戲曲音樂(lè )是華夏文化的瑰寶,伴隨著(zhù)人民群眾的精神文化生活,<<唱臉譜>>這首歌巧妙地將通俗歌曲與戲曲音樂(lè )融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段,所以通過(guò)學(xué)唱這首歌曲可以讓學(xué)生感受京劇的魅力,了解京劇中的不同臉譜與人物性格的聯(lián)系.
2、教學(xué)內容
�。�1）、京劇中的四個(gè)行當,以及主要的伴奏樂(lè )器。
�。�2）、學(xué)唱歌曲<<唱臉譜>>。
�。�3）、音樂(lè )活動(dòng):全班表演<<唱臉譜>>。
3、教學(xué)準備: 臉譜、打擊樂(lè )器、電子琴、四個(gè)行當圖、錄音機、磁帶、課件等。
4、教學(xué)目標:
�。�1）、了解京劇中的生、旦、凈、丑四個(gè)行當，以及簡(jiǎn)單伴奏樂(lè )器的使用。
�。�2）、通過(guò)學(xué)唱<<唱臉譜>>,讓學(xué)生感受京劇的演唱氣氛，以及京劇中不同臉譜的含義。
(3)、 讓學(xué)生參與音樂(lè )活動(dòng),增加學(xué)生的表演能力、合作能力，提高學(xué)生欣賞、了解、演唱京劇的興趣。
�。�4）、通過(guò)全班討論，達到相互學(xué)習的效果。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�1） 重點(diǎn)：全班有表情的表演<<唱臉譜>>。
�。�2） 難點(diǎn)：1、歌曲中拖腔的演唱。
2、學(xué)生對學(xué)習戲曲音樂(lè )興趣的激發(fā)。
二 、說(shuō)教法
1、實(shí)踐性教學(xué)方法 ：通過(guò)樂(lè )器、舞蹈、演唱表演，讓學(xué)生參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
2、體驗性教學(xué)方法：借助多媒體教學(xué)，將文字、圖片、音樂(lè )等媒體綜合在一起可以創(chuàng )造可觀(guān)性與探索性相結合的教學(xué)情景。
3、語(yǔ)言性教學(xué)方法：通過(guò)啟發(fā)式、問(wèn)答式談話(huà)法以及小組討論法讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。
三 、說(shuō)學(xué)法
學(xué)會(huì )合作：<<唱臉譜>>這首歌不同角色的扮演培養學(xué)生的配合能力。
四 、 教學(xué)過(guò)程
1、導入
師:同學(xué)們，你們能告訴老師我們國家的國寶是什么嗎?
生:是熊貓.
師:那國花又是什么?
生:是牡丹花.
師:那國粹呢?
生:是戲曲....是京劇....
問(wèn)題1:這段音樂(lè )里的主要伴奏樂(lè )器是什么?
問(wèn)題2:里面的人物又分別屬于什么行當?
3、播放京劇，學(xué)生找到答案，回答問(wèn)題。
板書(shū): 國粹是京劇
京劇的主要伴奏樂(lè )器有：京胡、月琴、大鑼、小鑼、鐃、鈸等。
京劇的行當：生、旦、凈、丑
�。ㄍ瑫r(shí)展現樂(lè )器與四大行當代表人物的圖象）
4、學(xué)唱戲歌<<唱臉譜>>
(1) 師： 不同的角色用不同的臉譜來(lái)表現，不同的臉譜又有什么不同的含義呢？接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習一首與其他流行歌曲不同的歌曲---<<唱臉譜>>
(2)播放<<唱臉譜>>,思考歌曲里唱的是哪個(gè)行當,唱了哪些人物,通過(guò)不同人物的臉譜聯(lián)想不同顏色代表的是什么性格,并找出最難唱的地方.
板書(shū):竇爾敦--藍色--忠厚 關(guān)公---紅色---忠勇 曹操---白臉---奸詐 張飛---黑臉---勇猛 典韋--黃色--任俠
最難部分(拖腔):叫喳喳.....笑哈哈....美佳佳....
拖腔:京劇中,一個(gè)字用許多樂(lè )音來(lái)歌唱的唱腔形式稱(chēng)為拖腔.
(3)、再次播放歌曲,請學(xué)生模仿京劇的唱腔小聲跟唱.
(4)、教師教唱全曲.
(5)、在教師的京胡伴奏下全班同學(xué)有感情的演唱全曲,演唱時(shí)注意歌曲的節奏.
(6)、教學(xué)生用拍手的方式為歌曲打節奏,然后建立班級臨時(shí)小樂(lè )隊,再請樂(lè )隊同學(xué)用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏.
(7)、教師教簡(jiǎn)單的五個(gè)京劇動(dòng)作，請五位同學(xué)戴上臉譜(藍、紅、黃、白、黑臉)分別表演。
5、音樂(lè )活動(dòng)：全班分角色表演整首歌曲。女同學(xué)演唱A部分，五位男同學(xué)分別表演各自的角色，小樂(lè )隊加上教師的京胡為歌曲伴奏，其他男同學(xué)演唱B部分。
師：表演完整首歌曲，大家感染了一下京劇的氣氛，你對京劇的感受怎樣��？
生：美極啦！妙極啦！簡(jiǎn)直OK，頂呱呱......
五 、學(xué)生談?wù)n后感受
六 、結束語(yǔ)
同學(xué)們,今天和大家一起學(xué)唱了這首具有濃郁京劇風(fēng)格的歌曲,我也收獲很多,剛剛聽(tīng)了同學(xué)們的感受,我很高興,希望你們像剛才說(shuō)的一樣多接觸并多學(xué)習戲曲音樂(lè ),讓我們的戲曲音樂(lè )發(fā)揚光大,讓老外對我們的國家永遠豎起大拇指.
七 、課后作業(yè)
請每個(gè)同學(xué)畫(huà)一張自己喜歡的臉譜,可以畫(huà)在紙上,衣服上,雞蛋殼上,石頭上,等等,下節課當作一件藝術(shù)品在全班展現.
初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
各位老師好，今天我說(shuō)課的內容是八年級教材中第三單元《瑰麗的電聲》，這單元從教材內容上講對學(xué)生了解和認識電聲音樂(lè )具有及其重要的引領(lǐng)作用，因為它讓老師和同學(xué)們在音樂(lè )世界這個(gè)浩如煙海的藝術(shù)天地里，通過(guò)欣賞音樂(lè )家雅尼和他的電聲樂(lè )隊演奏的《夜鶯》，感受高雅的古典交響樂(lè )與絢麗的現代電聲樂(lè )巧妙地結合起來(lái)的魅力。
《夜鶯》是他音樂(lè )創(chuàng )作中的經(jīng)典作品，他在電聲樂(lè )隊中加入了中國的笛子，使整個(gè)音樂(lè )作品充滿(mǎn)中國古典音樂(lè )風(fēng)格，充滿(mǎn)著(zhù)清新、浪漫、積極向上的精神，充滿(mǎn)了對世界，對生命的那種磅礴、激昂，積極進(jìn)取的力量。今天的這堂課是欣賞課，圍繞欣賞《夜鶯》展開(kāi)初步認識了解電聲樂(lè )隊和電子音樂(lè )的學(xué)習。
教學(xué)目標定位：
一知識技能目標：初步認識和了解相關(guān)電聲樂(lè )隊和電子音樂(lè )方面的知識。
二是過(guò)程與方法目標：從游戲猜樂(lè )器—聽(tīng)辯樂(lè )器演奏—對比欣賞音樂(lè )作品有步驟的來(lái)學(xué)習。
三情感目標：激發(fā)學(xué)生對電聲音樂(lè )的好奇心和學(xué)習興趣，引導學(xué)生能夠用積極的態(tài)度和開(kāi)闊開(kāi)放的視野去感受電聲音樂(lè )的魅力，來(lái)發(fā)展學(xué)生的審美趣味和提高他們的審美修養。
本課的重點(diǎn)是圍繞著(zhù)欣賞《夜鶯》來(lái)初步認識了解電聲樂(lè )隊和電子音樂(lè )。而難點(diǎn)是在45分鐘的時(shí)間內組織和把握好比較新的音樂(lè )欣賞材料來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。
我的設計理念是：讓教師盡量少的說(shuō)教，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)寬松和諧的音樂(lè )氛圍，讓他們用心聆聽(tīng)和感受音樂(lè )，讓音樂(lè )在這節課引領(lǐng)和感動(dòng)我們借助自己已有的知識和對音樂(lè )的感受再獲得新的知識和新的感受。本著(zhù)在一堂課內激發(fā)學(xué)生對電聲音樂(lè )的興趣更是想讓學(xué)生開(kāi)闊視野，喚起每個(gè)人封閉的內心讓我們一起徜徉在電聲音樂(lè )瑰麗的殿堂里。我運用了多種教學(xué)方法，如：講授法，師范法、聆聽(tīng)法、討論法等等。以上是對教材教法的一些說(shuō)明。
整堂課的上課程序是：
首先是導入—猜樂(lè )器：
�。�1）在設計這個(gè)環(huán)節中，我先模仿演奏打擊樂(lè )器架子鼓的動(dòng)作，讓學(xué)生看然后模仿它的聲音說(shuō)出樂(lè )器名稱(chēng)，引導學(xué)生嘗試創(chuàng )作模仿一段節奏；XXXX|。
�。�2）學(xué)生自愿組合兩人一組，一人比劃樂(lè )器一人猜出樂(lè )器名稱(chēng)。要求比劃的學(xué)生可以用肢體語(yǔ)言和模仿樂(lè )器聲音及描述這件樂(lè )器的特征，在描述過(guò)程中不能說(shuō)出帶有這件樂(lè )器的字詞，對猜不出來(lái)的樂(lè )器可以有三次放棄機會(huì )。每組時(shí)間為一分鐘，進(jìn)行三組。我在教學(xué)開(kāi)始的活動(dòng)是想先起個(gè)引的作用，用猜樂(lè )器這個(gè)游戲引起對學(xué)生樂(lè )器的注意，然后學(xué)生自己完成，這樣設計是想激發(fā)學(xué)生的興趣，為后面了解認識電聲樂(lè )隊和電子音樂(lè )作個(gè)小鋪墊。
然后欣賞一段流行音樂(lè )《菊花臺》，聽(tīng)辯用了那些樂(lè )器，主要是感受西洋的吉他、合成器等樂(lè )器和民族的古箏、葫蘆絲等樂(lè )器融合在一起演奏的中國民族音樂(lè )風(fēng)格；緊接著(zhù)欣賞《夜鶯》，讓學(xué)生看著(zhù)《夜鶯》的主題一旋律，先聽(tīng)教師演奏，然后試著(zhù)哼唱和熟悉。在這個(gè)基礎上一起欣賞雅尼和他電聲樂(lè )隊是如何來(lái)表現這個(gè)主題的。樂(lè )曲有二個(gè)主題。試唱主題一是想讓學(xué)生在初步熟悉旋律的基礎上能有目的去感受雅尼音樂(lè )的演奏形式。欣賞完大家一起圍繞這個(gè)主題的出現說(shuō)說(shuō)用了那些樂(lè )器來(lái)表現，談?wù)勛约簩ρ拍嵋魳?lè )演奏形式和音響效果的感受；一起唱主題一旋律感受人聲合唱。在學(xué)生談完感受后教師簡(jiǎn)單小結：雅尼是將高雅的古典交響樂(lè )與絢麗的現代電聲樂(lè )巧妙地結合起來(lái)，《夜鶯》是中國古典民族音樂(lè )和現代電聲樂(lè )結合的經(jīng)典作品，最后聽(tīng)著(zhù)教師用電子琴演奏《夜鶯》，一起看著(zhù)多媒體課件默讀雅尼在音樂(lè )上說(shuō)的一段話(huà)。這樣設計是為欣賞感受雅尼電聲樂(lè )隊和用電子琴模擬音色演奏《夜鶯》形成對比，讓學(xué)生感受不同的形式和演奏效果。更進(jìn)一步感受一個(gè)用音樂(lè )講述生活的人——雅尼；他是這樣說(shuō)的：“我的目標是用感情與人們溝通，我捕捉到了生活的感受并把它溶于音樂(lè )之中，音樂(lè )將會(huì )給聽(tīng)眾帶來(lái)希望的撞擊�！�
由《夜鶯》這個(gè)作品來(lái)認識感受電聲樂(lè )隊和電子音樂(lè )。讓學(xué)生根據自己的認識試著(zhù)來(lái)介紹電吉他、電貝司、如果有學(xué)生會(huì )演奏能展示一下更好。然后通過(guò)看圖片和欣賞樂(lè )器演奏（電子鼓、電子機械吉他）的小片段有進(jìn)一步的了解。最后出示電聲樂(lè )隊為主組成的樂(lè )隊的圖片，知道這是一個(gè)基本的電聲樂(lè )隊形式。然后知道一個(gè)人通過(guò)演奏電子樂(lè )器可以完成一個(gè)樂(lè )隊的演奏效果。聽(tīng)電子合成器模擬的自然聲音和合成的音色，這就是電子音樂(lè )即用現代電子手段合成創(chuàng )作的音樂(lè )，這其中電子琴的出現開(kāi)辟了電聲音樂(lè )的一個(gè)新天地，但是自從電子合成器的問(wèn)世以來(lái)，電子音樂(lè )就進(jìn)入了一個(gè)更高的階段。知道電子音樂(lè )的出現是音樂(lè )史上的一項重大事件。電子音樂(lè )的出現是音樂(lè )在社會(huì )高速文明發(fā)展下的產(chǎn)物。這個(gè)環(huán)節是讓學(xué)生欣賞當下流行的《菊花臺》拉近和他們的距離，同時(shí)抓住他們的耳朵�？紤]學(xué)生對電聲樂(lè )隊不是很陌生，所以直接通過(guò)對比欣賞《夜鶯》來(lái)了解電聲樂(lè )隊和電子音樂(lè )。讓學(xué)生感受不同的形式和演奏效果。
最后，實(shí)踐與創(chuàng )作，在聽(tīng)完電子琴演奏的《夜鶯》后，大家談感受。然后教師和學(xué)生一起合唱主題。預測：電子音樂(lè )能否取代人聲合唱和器樂(lè )交響�；卮鹗强隙ǖ牟荒�，那么反之會(huì )怎樣？在欣賞完了人聲模擬表演和中法文化年開(kāi)幕式雅爾的激光音樂(lè )會(huì )。把時(shí)間交給學(xué)生談?wù)�。在這個(gè)過(guò)程中，教師不作過(guò)多講解，注重學(xué)生的交流和互評，學(xué)生可能被音樂(lè )感染和震撼，不能把自己感受說(shuō)清楚或者表達出來(lái)，但相信他們接受了更多的信息和音樂(lè )之后，審美趣味和審美修養會(huì )逐步在提高。
尾聲
�。�1）欣賞我國走向世界年輕的雙排鍵電子琴演奏家朱磊的錄象），（2）播放中國年齡最小的一支電聲樂(lè )隊的作品《我的20xx》，（配的圖片）這樣設計想法比較多，是想嘗試選用這兩段新的材料去啟發(fā)和拓展學(xué)生的思維，擴寬他們的視野，最終能讓學(xué)生初步認識不同的音樂(lè )表現手段和形式，不管是電子音樂(lè )還是人聲合唱和器樂(lè )交響。這些音樂(lè )表現形式和手段都不是唯一的，更不是結束。它們將被人類(lèi)不斷的融合發(fā)展，像涓涓溪流表達和抒發(fā)著(zhù)人類(lèi)的情感。
這堂課的設計本著(zhù)給學(xué)生留下一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍，以參與游戲活動(dòng)和欣賞及教師補充講解音樂(lè )概念（電聲樂(lè )隊和電子音樂(lè )）而進(jìn)行的，猜樂(lè )器—聽(tīng)辯樂(lè )器演奏—對比聽(tīng)音樂(lè )作品—實(shí)踐于創(chuàng )作，激發(fā)學(xué)生對電聲音樂(lè )的興趣更是想讓學(xué)生開(kāi)闊視野，喚起每個(gè)人封閉的內心讓我們一起徜徉在電聲音樂(lè )瑰麗的殿堂里吧！
初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
�。ㄒ唬� 教材的地位及作用：本節課是人教版八年級上冊第一單元第一節課，第一單元以“青春的旋律”為主題，引導學(xué)生正確理解“青春”的意義，于歡樂(lè )、健康中步入青春期。而歌曲《青春舞曲》活潑明快、富于民族特色，歌詞具有教育意義，教育同學(xué)們要珍惜青春，不要虛度年華，同時(shí)結合節奏和舞蹈的創(chuàng )編，既豐富了課堂教學(xué)內容，使學(xué)生加深對歌曲的理解，又符合青少年活潑、富有朝氣的特點(diǎn)，調動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與意識，培養了協(xié)作精神。所以 ，本節課在本單元占有重要地位，對學(xué)生成長(cháng)起了積極作用。
�。ǘ� 教學(xué)目標：
1、認知目標：了解新疆和西部民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )的感情。
2、能力目標：學(xué)會(huì )用自然圓潤的聲音，歡快活潑的情緒演唱《青春舞曲》。
能夠根據歌曲的風(fēng)格，結合一些舞蹈來(lái)表現，加深對歌曲情緒的感受。
3、情感目標：通過(guò)學(xué)習歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。
�。ㄈ� 重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：感受歌曲的音樂(lè )表現形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對新疆民族舞蹈動(dòng)作的創(chuàng )編能力。
二、教法分析
�。ㄒ唬┙谭�
1、自然過(guò)渡法：我不會(huì )為學(xué)歌曲而直接打開(kāi)課本，而是通過(guò)引導、欣賞使得學(xué)生自然而然的過(guò)渡到今天所要學(xué)的內容。
2、視聽(tīng)結合法：運用多媒體課件，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重啟發(fā)下體驗和感知歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
3、競賽教學(xué)法：根據初中生表現欲望強烈的性格特征，在教學(xué)中進(jìn)行表演比賽，激發(fā)學(xué)生興趣，培養學(xué)生的表現能力和創(chuàng )造能力。
�。ǘ⿲W(xué)法
1、學(xué)生自覺(jué)參與歌曲分析，培養學(xué)生良好的音樂(lè )感知能力。例如：在學(xué)唱《青春舞曲》時(shí)，學(xué)生隨樂(lè )自學(xué)歌曲并分析歌曲。
2、學(xué)生積極參與音樂(lè )活動(dòng)，善于合作。例如：本課設計一些節奏練習和舞蹈表演，學(xué)生一定很感興趣，積極參與其中，從而合作完成任務(wù)，培養團隊精神。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 導入新課（4分鐘）
我國幅員遼闊，民族眾多，擁有著(zhù)各具特色、燦爛輝煌的民族文化。下面，我們就來(lái)欣賞一段歌舞�！径嗝襟w播放《達坂城的姑娘》】
向同學(xué)們提出：
1、 剛才播放的是什么歌曲？
2、 它是哪個(gè)民族的？
�。ㄉ骸哆_坂城的姑娘》，新疆）很好！同學(xué)們，讓我們一起到新疆去看一看吧！【課件：欣賞并簡(jiǎn)介新疆風(fēng)土人情】我們本節課要學(xué)的就是另外一首著(zhù)名的新疆民歌《青春舞曲》。
【課件《青春舞曲》】
�。ǘ� 隨樂(lè )學(xué)唱歌曲《青春舞曲》（16分鐘）
1、 聽(tīng)賞歌曲，感受歌曲的情緒。
提問(wèn)：請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首歌曲的`旋律、節奏各有什么特點(diǎn)？它表現了什么樣的情緒？（旋律——優(yōu)美 節奏——明快 情緒——歡快、活潑、充滿(mǎn)青春活力）
2、再播放三遍歌曲。當聽(tīng)第一遍時(shí)，請學(xué)生打開(kāi)課本，邊聽(tīng)邊跟隨音響唱樂(lè )譜，并跟著(zhù)歌曲的拍子拍手，體會(huì )節拍感覺(jué);當聽(tīng)第二遍時(shí)，請學(xué)生找出主要節奏型，邊唱邊拍出節奏型;（可多叫幾位同學(xué)表演）【課件：主要節奏型
XXXX XXXX XXX X | XXXX XXXX XXX X |】 當播放第三遍音樂(lè )時(shí)，學(xué)生隨樂(lè )哼唱。
3、學(xué)生用正確的演唱情緒完整連唱，教師指揮。要求唱出歡快、活潑、充滿(mǎn)青春活力的情緒。（唱完后，教師評點(diǎn)）
4、學(xué)生分組分段演唱，唱后互評，教師總評。
�。ㄈ┳髡呓榻B（4分鐘）
王洛賓：中國20世紀最負盛名的民族音樂(lè )家之一，籍貫北京，1934年畢業(yè)于北京師范大學(xué)音樂(lè )系，他1938年在蘭州改編了第一首新疆民歌《達坂城的姑娘》之后，便與西部民歌結下了不解之緣，并從此在大西北生活了近六十年（其間曾先后兩次入獄達十八年之久），將傳奇般的一生都獻給了西部民歌的創(chuàng )作和傳播事業(yè)。他一生創(chuàng )作歌劇七部，搜集、整理、創(chuàng )作歌曲1 000余首，出版歌曲集六冊，他的作品多以情歌為主。其中，《在那遙遠的地方》和《半個(gè)月亮爬上來(lái)》被評為20世紀華人音樂(lè )經(jīng)典，并且榮獲國家頒發(fā)的“金唱片特別創(chuàng )作獎”;《達坂城的姑娘》、《阿拉木汗》、《掀起你的蓋頭來(lái)》、《可愛(ài)的一朵玫瑰花》、《瑪依拉》、《青春舞曲》和《在銀色的月光下》等西部民歌，在國內外廣為流傳，已成為中華音樂(lè )寶庫中的經(jīng)典之作。為表彰他為20世紀中華音樂(lè )傳播所做出的突出貢獻，聯(lián)合國教科文組織于1994年7月授予他“東西方文化交流特別貢獻獎”。然后多媒體播放《掀起你的蓋頭來(lái)》。
�。ㄋ模╇S樂(lè )舞蹈（20分鐘）
新疆素有歌舞之鄉的美稱(chēng)，只要你踏上這遼闊的土地，就會(huì )被那悠揚的歌聲和那翩翩的舞姿所陶醉。那么，你們知道新疆維吾爾族舞蹈的一些基本動(dòng)作嗎？ 1、播放《青春舞曲》伴奏，請幾位同學(xué)跟教師一起學(xué)做基本動(dòng)作。（帶動(dòng)學(xué)生活躍課堂氣氛）
2、請同學(xué)們分組準備表演，然后自我評價(jià)哪組表現最好。
3、對學(xué)生的表演給予肯定、表?yè)P。然后請學(xué)生朗誦歌詞，說(shuō)說(shuō)給了他們什么樣的人生啟迪呢？（學(xué)生讀完后各抒已見(jiàn)）
4、這首歌的歌詞用富于哲理的生活現實(shí)告訴大家：有些事物可以去而復返，有些事理卻是一去不復返的，而人的青春正像那鳥(niǎo)兒一樣，飛去后即不再回來(lái)，所以我們要珍惜大好的青春時(shí)光。
�。ㄎ澹┗匚缎〗Y（1分鐘）
今天我們學(xué)習了《青春舞曲》這首歌曲，對祖國美麗的新疆和西部有了一些了解，我們要熱愛(ài)我們的民族，喜愛(ài)我們的民歌，只有繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的文化，中華民族才能屹立于世界民族之林。同時(shí)，優(yōu)美歡快的歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無(wú)再開(kāi)日，人無(wú)再少年。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時(shí)光，刻苦學(xué)習，積極進(jìn)取吧！
四、教學(xué)效果
本課以素質(zhì)教育為目的，面向全體學(xué)生，結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及音樂(lè )學(xué)科特點(diǎn)，從欣賞、唱歌、表演三方面使全體學(xué)生得到充分體驗，學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中學(xué)習，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習能力。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
各位評委、老師：
大家好。
我是來(lái)自遼源地區東遼縣渭津中學(xué)的音樂(lè )教師劉彩霞，我說(shuō)課的內容是初中七年級人教版音樂(lè )教材第13冊，第四單元第一課時(shí)《行進(jìn)中的歌》。
本單元涉及了多種不同風(fēng)格的進(jìn)行曲，根據教學(xué)內容，我確定第一課時(shí)內容為兩大塊：1是欣賞《中國人民解放軍進(jìn)行曲》；2學(xué)唱歌曲《當兵的人》。
本節是以唱歌為主的綜合課�！懂敱娜恕肥且皇讟O具陽(yáng)剛之氣的進(jìn)行曲，歌曲為bB大調，4/4拍子，由劉斌首唱，深受戰士和人民群眾的喜愛(ài)，被譽(yù)為是“真正軍人的歌”，歌曲為單二部曲式結構，兩個(gè)樂(lè )段音樂(lè )情緒不一樣，在演唱時(shí)要注意，控制好聲音和力度，正確表達歌曲的思想內容。
由于進(jìn)行曲是學(xué)生從小到大接觸較多的一種音樂(lè )體裁，《當兵的人》這首歌在人民群眾中也廣為傳唱。所以教學(xué)難度不是很大，但是要想讓學(xué)生更好地感受并體驗進(jìn)行曲那種節奏鮮明，鏗鏘有力的特點(diǎn)，就需要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，創(chuàng )設一個(gè)良好的教學(xué)情境。因此，在本課教學(xué)中，我堅持以新的課程標準作為教學(xué)的指導思想，以學(xué)生的自主聆聽(tīng)，感受體驗為主線(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮教師的主導作用，體現學(xué)生的主體地位，創(chuàng )設相應的情景，引導學(xué)生用肢體語(yǔ)言去表現音樂(lè )，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習歌曲的熱情，自主跟唱、表演，并進(jìn)行自評、互評，采用現代化教學(xué)手段，豐富課堂內容，真正做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，給學(xué)生足夠的想像空間，并提供展示個(gè)性才能的機會(huì )。充分建立民主平等的師生交流關(guān)系，從而有效地提高課堂教學(xué)效果。
鑒于以上我對教材和學(xué)生的分析，確立的教法和學(xué)法，我確立本課的教學(xué)目標為：
1、喜歡聆聽(tīng)并愿意演唱進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲。
2、了解進(jìn)行曲的風(fēng)格及特點(diǎn)。
3、用堅定有力的聲音，激昂的情緒演唱《當兵的人》。
重難點(diǎn)：了解進(jìn)行曲風(fēng)格及特點(diǎn)；把握好歌曲的情緒，正確演唱《當兵的人》。
下面，我詳細闡述一下，本節課的教學(xué)過(guò)程：
本節課我設計了六個(gè)環(huán)節：
一、組織教學(xué)，情境導入。（播放課件“行進(jìn)中的歌”）
學(xué)生有秩序地隨“運動(dòng)員進(jìn)行曲”進(jìn)入教室，分男生、女生坐好。導入新課：今天這節課，老師帶領(lǐng)大家共同走進(jìn)進(jìn)行曲，學(xué)習“行進(jìn)中的歌”。
二、欣賞教學(xué)：
完整聆聽(tīng)《中國人民解放軍進(jìn)行曲》的聲樂(lè )演唱，從音樂(lè )情緒變化及曲式結構上了解進(jìn)行曲的節奏鮮明、旋律鏗鏘有力的特點(diǎn)。結合畫(huà)面談?wù)剮Ыo你的感受。請同學(xué)們總結進(jìn)行曲及特點(diǎn)。（出示大屏幕）
三、唱歌教學(xué)：
根據課標要求使學(xué)生達到能用正確的聲音，情緒，表現歌曲的思想內容，并培養大膽、自信的、獨立歌唱的能力。
聆聽(tīng)進(jìn)行曲速度的歌曲《當兵的人》，引出歌曲《當兵的人》，聽(tīng)聽(tīng)戰士們的心聲，完整聆聽(tīng)歌曲之后，提出相關(guān)問(wèn)題：
1、這首歌曲突出表現了什么內容？
2、歌詞中的“一樣”和“不一樣”指什么？
3、哪個(gè)樂(lè )句最有力，情緒最激昂？學(xué)生做出相應的回答。根據歌曲的演唱要求，進(jìn)行母音“a”的發(fā)聲練習。
輕聲跟唱《當兵的人》，并根據學(xué)生的學(xué)唱情況加以單樂(lè )句的節奏、音準及力度的指導，可采用模唱，對比等方法。對學(xué)生的跟唱進(jìn)行點(diǎn)評之后，再跟唱一遍，并提出指導性意見(jiàn)。
在演唱中，教師用富有激情的指揮輔助學(xué)生的演唱，并調控好兩個(gè)樂(lè )段的演唱情緒。
變換不同的演唱形式進(jìn)行練唱，要求聲情并茂，教師彈琴伴奏，正確表達歌曲的思想內容。對學(xué)生的演唱做出點(diǎn)評，給予鼓勵。
四、拓展活動(dòng)：
1、進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲有哪些？
2、再次演唱《當兵的人》，用肢體語(yǔ)言感受進(jìn)行曲，適合走步的特點(diǎn)。
五、進(jìn)行小結
進(jìn)行曲這種體裁堅定、昂揚、催人奮進(jìn)，鼓舞了世代人民為自己的理想而永往直前。愿我們在座的每一位同學(xué)都能以頑強、自信、樂(lè )觀(guān)、拼搏地態(tài)度去面對自己的人生。以踏實(shí)有力的步伐邁向自己的人生目標，謝謝大家�。ㄔ僖�(jiàn)）
同學(xué)們隨運動(dòng)員進(jìn)行曲走出教室。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
1、教材的地位與作用
魯教版初中音樂(lè )教材六年級上冊第五單元環(huán)球之旅-----亞洲之聲是初中音樂(lè )教材的一系列內容之一。我說(shuō)課的內容是本單元第一課時(shí)。本課我選用了具有濃郁日本音樂(lè )特點(diǎn)的民歌《櫻花》、尺八與箏二重奏《春之�！泛统r民歌《清津浦船歌》,這是學(xué)生首次接觸日本音樂(lè )和朝鮮音樂(lè )，擴充了學(xué)生的音樂(lè )視野�！稒鸦ā纷鰹橐皇拙哂械湫腿毡撅L(fēng)格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調的基礎上，具有獨特的民族風(fēng)格,生動(dòng)地展示了日本人民珍愛(ài)櫻花，趁三月春光結伴前往觀(guān)賞櫻花的喜悅心情，也充分體現了人與自然和諧美好的統一�！洞褐！房坍�(huà)了春天的大海，給人以美好的遐想�！肚褰蚱执琛菲鸱膹娙豕澴嗪蜐O人的水上生活情景很好的結合在一起，生動(dòng)形象地展示了清津浦漁人的生活。
2、教學(xué)目標：
1）學(xué)會(huì )有表情地背唱日本民歌《櫻花》，并體會(huì )其獨具特色的五聲音階的都節調式的特征。認識日本的民族樂(lè )器。
2）欣賞《清津浦船歌》，了解朝鮮民歌的特點(diǎn)；三拍子律動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣和積極性，引導學(xué)生創(chuàng )造性地參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1）背唱歌曲《櫻花》。
2）日本音樂(lè )與朝鮮音樂(lè )的特點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
1）情景法：以多媒體為輔助教學(xué)手段，創(chuàng )設情景，貫穿虛擬的“亞洲之旅”使學(xué)生處于富有樂(lè )趣的情景中，這樣既陶冶了情操，又不知不覺(jué)地體驗到音樂(lè )表現的意境，從而提高學(xué)生對音樂(lè )的感受力、表現力。
2）識譜視唱法：
歌曲教學(xué)以視唱為主，分樂(lè )句視唱歌曲旋律進(jìn)行歌曲的學(xué)習。
3）視覺(jué)圖象法：
在樂(lè )曲欣賞的同時(shí)，通過(guò)各部分音樂(lè )的變化配以不同的畫(huà)面，給學(xué)生視聽(tīng)結合，避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析樂(lè )曲的不同變化形式。
4）啟發(fā)式：通過(guò)啟發(fā)，讓學(xué)生自己分析、總結音樂(lè )中的各要素，理解表達音樂(lè )。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導上緊緊圍繞教學(xué)目標，主要通過(guò)“看”“聽(tīng)”“唱”“思”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲和樂(lè )曲的情緒
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┤毡久窀琛稒鸦ā�
1、創(chuàng )設情景，興趣引入：今天老師要帶同學(xué)們去旅行。先去哪呢？出示課件富士山櫻花圖片。引出本課第一個(gè)內容-----日本民歌《櫻花》。
2、范唱歌曲，理解音樂(lè )：學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出音樂(lè )內容。
3、識譜視唱：（重視學(xué)生雙基能力的練習）
啟發(fā)學(xué)生從結束音開(kāi)始說(shuō)出歌曲中使用的音3 4 6 7 1 ，學(xué)生總結出歌曲調式：一種五聲音階的都節調式。音樂(lè )抒情、平和、流暢。（突出學(xué)生為主體，引導學(xué)生積極參與音樂(lè )體驗）
4、演唱《櫻花》
1）配樂(lè )朗誦的加入�！澳捍喝绿炜绽�，萬(wàn)里無(wú)云多明凈。如同彩霞如白云，芬芳撲鼻多美麗�！� （從心理學(xué)角度而言，“通感”這一心理現象，使藝術(shù)之間或同一藝術(shù)的不同內容之間的相互融合成為必要和可能，也體現了“提倡學(xué)科綜合”的宗旨——藝術(shù)門(mén)類(lèi)的綜合。）
2）輕聲唱詞，跟琴輕聲演唱并背唱。
3）歌曲的情感處理。逐句輕唱，老師啟發(fā)，哪些地方可作漸強減弱的處理，學(xué)生討論。
4）聽(tīng)錄音，有表情地演唱，表現與同伴相邀去觀(guān)賞櫻花的喜悅心情
音樂(lè )起，師：這時(shí)，想象你已穿上寬大的和服，拖著(zhù)木笈在盡情歌唱。
�。ê�(jiǎn)潔的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生興趣，把學(xué)生帶進(jìn)了音樂(lè )的氛圍。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)，是最好的老師”。）
�。ǘ┏甙伺c箏二重奏《春之�！�
1、尺八與箏介紹：
2、欣賞：學(xué)生理解感受音樂(lè )。（ 學(xué)生展開(kāi)想象，發(fā)表各自的觀(guān)點(diǎn)、見(jiàn)解。）
�。ㄗ⒅匾魳�(lè )課標中提出的教學(xué)內容應注重感受與鑒賞，是培養學(xué)生音樂(lè )感受能力和審美能力的有效途徑）
�。ㄈ肚褰蚱执琛�
1、創(chuàng )設情境，興趣引入：一同與學(xué)生演唱《大長(cháng)今》的主題歌《希望》，理解感受朝鮮半島音樂(lè )的特性：三拍子傾向。節奏為長(cháng)短、短長(cháng)兩種基本形態(tài)。（從學(xué)生最感興趣的韓劇音樂(lè )出發(fā)，讓學(xué)生自己總結得出朝鮮半島的音樂(lè )特征，這比單純的說(shuō)教更易于學(xué)生掌握）
然后出示視頻資料，讓學(xué)生們感到我們又來(lái)到了朝鮮半島的朝鮮。
2、欣賞《清津浦船歌》
1） 初聽(tīng)：學(xué)生感受具有三拍子傾向的6/8音樂(lè )的《清津浦船歌》，說(shuō)出音樂(lè )內容。
2）《清津浦船歌》是表現朝鮮半島清津浦漁人勞動(dòng)生活的歌曲。襯詞表現出集體勞動(dòng)中人們的樂(lè )觀(guān)精神。起伏強弱的節奏和漁人的水上生活情景很好地結合在一起，生動(dòng)形象地展示了清津浦漁民的生活。
3）復聽(tīng)：找出歌曲中模仿鼓聲的象聲詞，跟著(zhù)音樂(lè )敲擊節奏一起感受清津浦人的樂(lè )觀(guān)精神。（不經(jīng)意的舉動(dòng)，其實(shí)是對學(xué)生創(chuàng )造力的培養。）
�。ㄋ模┮魳�(lè )活動(dòng)：比比誰(shuí)的耳朵靈
老師分別放了中國、日本、朝鮮的音樂(lè )片段，學(xué)生回答分別是哪國音樂(lè )？
�。ㄟ@既能拓寬學(xué)生的音樂(lè )視野又是對本課內容的當堂檢測，回扣了教學(xué)目標）
�。ㄎ澹┱n堂小結：今天我們參與了第一次亞洲之旅，學(xué)習了東亞日本、朝鮮的民歌。讓我們相約，下次一起走進(jìn)印度、泰國和印尼！
初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇8
使用教材：《梁�！愤@一課題選自人教版初級中學(xué)音樂(lè )教科書(shū)八年級下冊第五單元欣賞音樂(lè )，下面我就從幾個(gè)方面闡述說(shuō)課的內容。
一、說(shuō)教材
(一)本課教學(xué)內容
欣賞《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲，學(xué)唱愛(ài)情主題《化蝶》。
(二)本課地位和作用
《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲是在借鑒歐洲協(xié)奏曲這種藝術(shù)表現形式的基礎上，以獨具特色的民族風(fēng)格，塑造了鮮明、感人的音樂(lè )形象，成為中國交響音樂(lè )民族化的成功之作，并以其中華民族鮮明的風(fēng)格特點(diǎn)，得到國際公認。
(三)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解主要音樂(lè )片斷的含義、視唱愛(ài)情主題為本節課重點(diǎn);使學(xué)生理解奏鳴曲式結構特點(diǎn)為本節課難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)法、教法
根據教材內容特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，這節課主要運用以下學(xué)法：
1、在良好的問(wèn)題情景中，自主地欣賞《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲。
2、理解樂(lè )器運用形式，與作品內容有著(zhù)緊密聯(lián)系。
3、認真感受樂(lè )曲中不同節奏速度變化，對不同主題中能正確區分判斷。
4、積極討論，大膽設想故事結局，引申音樂(lè )的尾聲發(fā)展。
教法與設想：
運用多媒體、錄音機、磁帶這些教具欣賞、講解結合，通過(guò)啟發(fā)引導讓學(xué)生自己展開(kāi)聯(lián)想，領(lǐng)悟主題，感受作品精神內涵，通過(guò)討論分析讓學(xué)生探索創(chuàng )新。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課本人的教學(xué)思路為：組織教學(xué)----欣賞音樂(lè )----講解分析----課堂小結----課堂作業(yè)
1、讓學(xué)生先欣賞感受、聆聽(tīng)《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲
2、用多媒體課件出示作者、創(chuàng )作時(shí)間、名詞解釋及奏鳴曲式結構圖解，并讓生自由討論什么是奏鳴曲。
3、進(jìn)行音樂(lè )作品完整欣賞
4、教師講解、引導、小結。
《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲所表達的思想感情：
描述梁、祝二人真摯愛(ài)情，對封建禮教進(jìn)行憤怒控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛(ài)情悲劇深切同情。
5、課堂作業(yè)
(1)分組討論，設想音樂(lè )結局。
(2)視唱愛(ài)情主題。
附板書(shū)設計：
梁山伯與祝英臺
(1)曲作者：何占豪陳鋼
(2)創(chuàng )作時(shí)間：1959年
(3)題材：民間傳說(shuō)
(4)素材：吸取越劇中曲調
(5)體裁：奏鳴曲
(6)名詞解釋
曲式：是指音樂(lè )作品構成統一整體和各部分的結構規律，包括音樂(lè )作品的結構形式、主題和非主題成分的組合及其調性的布局。
協(xié)奏曲：一種獨奏樂(lè )器和樂(lè )隊協(xié)調演出的大型樂(lè )曲。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇9
一、【教材分析】
《草原牧歌》是人音版七年級上冊第三單元，本單元以蒙古族音樂(lè )作為教學(xué)內容，充分體現了《新課標》中弘揚民族音樂(lè )教育理念，讓學(xué)生在傳承音樂(lè )文化過(guò)程中增強中華民族音樂(lè )文化意識。在教材中起到承上啟下的作用。
《銀杯》屬于民歌中的風(fēng)俗類(lèi)歌曲酒歌。曲調短小、節奏整齊。由兩個(gè)樂(lè )句組成的一段體結構，音樂(lè )歡快、熱情。
二、【教學(xué)目標】
1、過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、模唱學(xué)唱《銀杯》，指導學(xué)生運用律動(dòng)和固定節奏性伴奏等多種手段體驗多聲部音樂(lè )形式，并能夠多種形式演唱歌曲。
2、知識與技能：通過(guò)學(xué)唱《銀杯》和對比欣賞《牧歌》，了解長(cháng)調、短調的音樂(lè )特點(diǎn)，并學(xué)會(huì )分辨長(cháng)調與短調；了解民歌，知道一段體結構，會(huì )劃分樂(lè )句。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)演唱歌曲《銀杯》體會(huì )歌曲的意境，了解蒙古族的音樂(lè )文化及獨特的藝術(shù)特點(diǎn)。
三、【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，了解民歌一段體，區分長(cháng)調與短調。
難點(diǎn)：準確地演唱歌曲中的裝飾音和大跳并能用固定節奏型為《銀杯》伴奏，體驗多聲部音樂(lè )形式；
四、【學(xué)情分析及教法和學(xué)法】
本節課的教學(xué)對象是剛剛從小學(xué)升入初中的七年級新生，根據他們活潑好動(dòng)、模仿能力強的特點(diǎn)，我采用奧爾夫教學(xué)法、克洛茲教學(xué)法和柯達依教學(xué)法三大系中的聲勢律動(dòng)、體態(tài)律動(dòng)和柯?tīng)栁氖謩葸M(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在聆聽(tīng)、律動(dòng)、表現中感受音樂(lè )的快樂(lè )。
五、【教學(xué)策略】
本節課我以銀杯為主線(xiàn)、牧歌為隱線(xiàn)，讓學(xué)生了解長(cháng)調、短調，在對比中了解音樂(lè )。從橫向、縱向、縱深三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。橫向是歌曲的結構脈絡(luò );縱向是歌曲的速度、力度、情緒等音樂(lè )要素；縱深是歌曲的相關(guān)文化背景。
六、【教學(xué)流程】
�。ㄒ唬�、激情導入迅速地拉近了與學(xué)生的距離，課堂氣氛活潑。
1、（播放《吉祥三寶》）提問(wèn)學(xué)生：吉祥三寶是哪個(gè)民族的歌曲？老師與學(xué)生一起做互動(dòng)游戲。（學(xué)生拍切分節奏ｘｘ·，教師舞蹈動(dòng)作）。
[設計意圖]看似簡(jiǎn)單的律動(dòng)設計，調動(dòng)了學(xué)生對聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)的體驗，為下面學(xué)習歌曲中的切分音和固定節奏型伴奏做準備。
2、互動(dòng)游戲
1、互動(dòng)（一）
剛才我們體會(huì )了蒙古人民的熱情，下面我們就到大草原蒙古包里，去感受一下那里熱情的氣氛吧�。ò鍟�(shū)：《草原牧歌》）
在這里主人會(huì )用銀杯為你捧上一杯香甜奶灑，請你先聞一聞，再由衷地贊嘆一下“��！”讓學(xué)生跟我一起做。
··4/4·6---｜7---｜i---｜
·······啊······啊······啊
�。康氖钦业郊俾暤母璩恢�，用真假聲演唱歌唱）。
2、互動(dòng)（二）
4/4·2121·-｜2121·-｜2121·-｜2121·-｜
··賽勒日賽···賽勒日賽···賽勒日賽···賽勒日賽
律動(dòng)··舉杯··········敬酒········飲酒·······舉杯
接下來(lái)就讓我們一起舉杯、敬酒、飲酒、舉杯，演唱賽勒日賽，
賽勒日外咚賽是蒙古民歌里的一句襯詞，表達了蒙古人民非常高興的情緒。
起到了渲染情緒、推動(dòng)情緒的作用。用切分節奏2121·-做伴唱，為下面學(xué)習歌曲《銀杯》做準備。
接著(zhù)播放音樂(lè )《銀杯》伴奏，學(xué)生邊長(cháng)唱邊做動(dòng)作。
[設計意圖]在有趣的互動(dòng)中，學(xué)生聆聽(tīng)旋律，就是本節課的新課《銀杯》
在剛才學(xué)生興趣正濃厚時(shí)，導入今天的歌曲《銀杯》。
�。ǘ�、感知體驗
1聽(tīng)錄音
讓學(xué)生知道這是一首短調歌曲，節奏短小、情緒歡快
通過(guò)聆聽(tīng)《銀杯》錄音，思考：
1、它描述了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景·
2、音樂(lè )的情緒是怎樣的？
3、歌曲分成幾個(gè)樂(lè )句？
情緒是：熱情的、
它描述了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景·
一首流傳在鄂爾多斯草原上的宴歌
每當節日聚會(huì )、招待賓客的時(shí)候，主人便會(huì )在飲宴的過(guò)程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對賓客的盛情。通常，宴歌的歌詞多為珍重、尊老愛(ài)幼、提倡團結的格言警句。
2、教師范唱
分析兩句“賽勒日外咚賽”在情緒上有怎樣的變化？
賽勒日外咚賽是蒙古民歌里的一句襯詞，表達了蒙古人民非常高興的情緒。
起到了渲染情緒、推動(dòng)情緒的作用。
3、體態(tài)律動(dòng)
學(xué)唱歌詞，情緒處理
a引導學(xué)生用描述故事開(kāi)頭的感覺(jué)唱好第一句；
師：第一句我們演唱的感覺(jué)就像講故事的開(kāi)頭描述語(yǔ)言一樣，相對來(lái)講比較平靜，但是要能吸引人。請同學(xué)們帶著(zhù)這樣的感覺(jué)再來(lái)唱唱。
b通過(guò)律動(dòng)“舉杯”—“接杯”—“喝酒”的動(dòng)作來(lái)學(xué)唱歌曲第2、3、4句歌詞。
師：用“開(kāi)心”的感覺(jué)唱好第二句“賽勒日外咚賽”歌詞；
師:蒙古族主人在敬酒的時(shí)候，要把杯子舉過(guò)頭頂，因此我們一起邊唱邊把杯子舉過(guò)頭頂。
c用“興奮”的感覺(jué)唱好第三句歌詞；
師：唱“朋友們”這句時(shí)，客人要接過(guò)杯子放在胸前；唱“歡聚一堂，敬請干一杯”時(shí)，要求學(xué)生向旁邊的朋友們相互碰杯并把酒喝完。用喝完把杯子翻轉過(guò)來(lái)的動(dòng)作解決下滑音的演唱。
d用“祝福朋友越來(lái)越好”的心情唱好第四句“賽勒日外咚賽”歌詞。
3、體態(tài)律動(dòng)
為了讓學(xué)生感受到蒙古族歡快、熱情、豪爽的情緒，體會(huì )歌曲的意境
讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊做動(dòng)作。
�。ㄍ瑢W(xué)相互間倒酒、敬酒、一杯見(jiàn)底、一干而凈）
�。ㄈ�、自主探究
1、用歌唱的位置按節奏朗讀歌詞，感受蒙語(yǔ)的發(fā)音，同時(shí)解決節奏問(wèn)題
2、分析情緒的變化
A：第一句我們演唱的感覺(jué)就像講故事，娓娓道來(lái)，相對來(lái)講比較平靜，
·B:用“開(kāi)心”的感覺(jué)唱好第二句“賽勒日外咚賽”歌詞；
c第三句用“興奮”的感覺(jué)唱；朋友飲酒一杯見(jiàn)底、一干而凈的好爽
朋友們，聚一堂，敬請干一杯
d祝福朋友越來(lái)越好”的心情唱好第四句“賽勒日外咚賽”歌詞。
演唱歌曲
�。�1）教唱曲譜
教師演唱曲譜，學(xué)生跟唱，并運用科爾文手勢，解決歌曲中的大跳。
�、趶穆曇羟榫w上解決大跳音程的演唱。
······（師引導學(xué)生用“情緒熱情地、高漲地、高興地”的感覺(jué)演唱大跳音準）
�。�2）跟鋼琴反復學(xué)唱歌曲·
從小聲的跟唱、模唱到大聲演唱
�。�3）請同學(xué)們找出歌曲哪一樂(lè )句表現特別的熱情豪爽？因為有了裝飾音，旋律更加優(yōu)美、富有韻味。
如：前倚音：美酒，更能體現蒙古人民的熱情，下滑音：一杯，感覺(jué)方法看到了蒙古人民喝酒時(shí)一飲而盡、一杯見(jiàn)底的豪放。
解決了歌曲中的難點(diǎn)裝飾音，讓學(xué)生在模唱中體會(huì )到蒙古族音樂(lè )的特點(diǎn)、
韻味，就可以自信、大膽、有感情地演唱歌曲了。
4、多聲部伴奏
為了學(xué)生能夠運用多種形式表現歌曲，結合課前互動(dòng)，我加入了簡(jiǎn)單地多聲部的的伴奏。根據新課標重視并著(zhù)力加強合唱教學(xué)要求，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè )的豐富表現力。
伴唱：·0000|0000|0000|0000|賽勒日賽-|賽勒日賽-|
聲勢：崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩
律動(dòng)：舉杯····敬酒··· 飲酒····舉杯
··· 拍腿交叉|拍手捻指|
措施：1、學(xué)生演唱歌曲，唱到“賽勒日外咚賽”時(shí)，加入固定節奏性伴奏，還可以逐步加上聲勢。方法有：先是老師為學(xué)生伴奏師生合作、逐步過(guò)渡到小組合作、生生合作，使學(xué)生感受到合作的快樂(lè )。
【設計意圖】作為一名音樂(lè )教師，我以音樂(lè )為載體，加入了簡(jiǎn)單地多聲部的的伴奏使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)進(jìn)行感知，演繹歌曲，體會(huì )歌曲的意境，做到有感情地演唱歌曲，從而豐富了學(xué)生的體驗，。這就是我的課堂極簡(jiǎn)中的豐富。
�。ㄋ模�、展示合作·多種形式的演唱
有了前幾個(gè)環(huán)節豐富的鋪墊，加上學(xué)生從始至終都在參與體驗，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的表現能力。通過(guò)小組合作展示：運用多種演唱方式來(lái)表現歌曲的方法來(lái)檢驗學(xué)生的學(xué)習效果。
預設效果：學(xué)生可能會(huì )運用領(lǐng)唱、齊唱、對唱，再加入固定節奏型伴唱和打擊身體、拍手、律動(dòng)等多種形式表現歌曲。
【設計意圖】
通過(guò)小組合作展示，使學(xué)生體會(huì )情緒由薄到厚的音響效果�？赡軙�(huì )把歌曲演繹的豐富而有靈動(dòng)。
�。ㄎ澹�、拓展延伸
1、對比欣賞長(cháng)調歌曲《牧歌》
分析兩首音樂(lè )的異同
相同點(diǎn)：蒙古族民歌，一段體結構，由兩個(gè)樂(lè )句組成的
不同點(diǎn)：
節奏、速度、情緒
·2、長(cháng)調與短調
觀(guān)看《快樂(lè )大本營(yíng)》中蒙古族長(cháng)調與短調視頻，討論總結出長(cháng)調與短調的特點(diǎn)：
長(cháng)調：節奏自由·旋律優(yōu)美·····抒情·悠久綿長(cháng)
短調：節奏整齊·旋律起伏較大·熱情的·緊湊熱烈
【設計意圖】
通過(guò)對比、視頻，讓學(xué)生總結出長(cháng)調、短調的特點(diǎn)，體驗到音樂(lè )的相關(guān)文化，開(kāi)啟“多維度”思考和體驗的音樂(lè )思維能力。
�。�、檢測評價(jià)
1、聽(tīng)辨長(cháng)調、短調
聆聽(tīng)《遼闊的草原》、視唱《嘎達梅林》，寫(xiě)出他們分別屬于長(cháng)調還是短調；
2、課后延伸·教材p31課后作業(yè)
用彩筆在《嘎達梅林》的樂(lè )譜上標出樂(lè )句，說(shuō)說(shuō)這是由幾個(gè)樂(lè )句構成的一段體。
3、總結：民歌
民歌是勞動(dòng)人民在生活、勞動(dòng)中自己創(chuàng )作、自己演唱的歌曲。民歌具有流傳性。
在《銀杯》音樂(lè )中結束今天愉快的學(xué)習！
初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇10
導語(yǔ)：初中生應該最喜歡音樂(lè )課了，在一堆繁重的作業(yè)中跳出來(lái)，一頭扎進(jìn)音樂(lè )的海洋。下面是小編為你準備的初中音樂(lè )優(yōu)秀說(shuō)課稿，希望對你有幫助！
初中音樂(lè )優(yōu)秀說(shuō)課稿【一】
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的題目是《茉莉花》，這是選自人音版八年級第一單元《百卉含英》的知識內容，下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
�。ㄒ唬� 說(shuō)教材分析
1、教材分析
自古以來(lái)，花卉一直是人們進(jìn)行創(chuàng )作的主題，它是人世間一切美好事物的象征。本單元以"百卉含英"為主題，通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)、演唱描繪花卉的藝術(shù)作品，感受音樂(lè )作品與相關(guān)文化結合產(chǎn)生的藝術(shù)魅力和審美體驗。河北民歌《茉莉花》是我國廣為流傳的一首歌曲，它最初叫"鮮花調"。這首歌曲在民歌《茉莉花》的基礎上，改編后進(jìn)行了聲部處理，是一首二聲部合唱歌曲。節拍為四四拍，表現了賞花人對純潔美麗的茉莉花的贊美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。
2、教學(xué)目標
根據音樂(lè )新課標和我對教材的理解，結合學(xué)生水平，我將本課的教學(xué)目標定為以下三個(gè)：
�、胖R與技能目標：通過(guò)學(xué)唱歌曲《茉莉花》，讓學(xué)生掌握二聲部合唱知識及電子琴演奏技巧。
�、七^(guò)程與方法目標：能用柔美的聲音，細膩的感情來(lái)演唱歌曲《茉莉花》，并嘗試用自己喜愛(ài)的形式表現創(chuàng )造《茉莉花》，充分發(fā)揮其想象力、表現力、創(chuàng )造力。
�、乔楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)唱河北民歌《茉莉花》，使學(xué)生熱愛(ài)祖國音樂(lè )文化，增強民族意識。
3。教學(xué)重難點(diǎn)：
基于以上教學(xué)目標，本課教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生用電子琴演奏形式表現茉莉花，因為器樂(lè )演奏是學(xué)生很重要的藝術(shù)實(shí)踐。
教學(xué)難點(diǎn)之一是學(xué)習用正確的呼吸方法演唱歌曲。良好的呼吸體驗不僅有利于引導歌唱時(shí)的發(fā)聲，而且讓人更好地抒發(fā)歌曲的情感。難點(diǎn)之二是讓學(xué)生在演唱歌曲的過(guò)程中感受二聲部的和諧，充分體會(huì )歌曲的旋律美。
�。ǘ┱f(shuō)教學(xué)策略
八年級的學(xué)生參與意識和交往愿望增強，我將采用聽(tīng)唱法、討論法、情景教學(xué)法，堅持以"教師為主導，學(xué)生為主體、創(chuàng )造為目的"的原則， 培養學(xué)生感受音樂(lè )，理解音樂(lè )作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的愿望和能力。
由此本堂課的教學(xué)，我設計了如下教學(xué)過(guò)程。
�。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)過(guò)程
一：創(chuàng )設情景 激趣導入
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點(diǎn)。"
首先我會(huì )播放多媒體課件展示茉莉花盆景及相關(guān)的圖片，從視覺(jué)上感受它的素雅。利用美麗的茉莉花圖片，伴隨宋祖英在維也納金色大廳獨唱音樂(lè )會(huì )歌曲茉莉花旋律，讓學(xué)生被它深深吸引、陶醉，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)我們的民族音樂(lè )，從而更加熱愛(ài)我們的民族文化。這時(shí)，學(xué)生對茉莉花產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，情不自禁地想要來(lái)說(shuō)說(shuō)，于是教師順勢引導學(xué)生談?wù)剬λ母惺�。這一導入設計，營(yíng)造了氛圍，讓學(xué)生在情感上，對茉莉花有了初步感知，形成一種"未成曲調先有情"的良好效果。
二：視聽(tīng)結合 學(xué)唱新歌
" 同學(xué)們，茉莉花這樣美，那描寫(xiě)茉莉花的歌又是怎樣的呢？"教師用富有激情的談話(huà)引入第二部分內容。
因為音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，我會(huì )采用聽(tīng)唱法學(xué)習歌曲。首先，利用多媒體課件播放歌曲，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲優(yōu)美的旋律。歌唱中，良好的呼吸能更好地抒發(fā)歌曲的情感，我創(chuàng )設美境，讓學(xué)生閉上眼，在空氣中噴灑茉莉花香水，感覺(jué)自己仿佛置身在茉莉花叢中，滿(mǎn)園芬芳，啟發(fā)他們深深地嗅一口花香，引導氣沉丹田，保持感覺(jué)，再緩緩地呼氣，隨著(zhù)呼氣時(shí)的感覺(jué)模唱旋律（教師示范），學(xué)生在嘗試中體驗，在體驗中感悟，在感悟中領(lǐng)會(huì )，這樣，呼吸順了，聲音位置也有了，演唱的感覺(jué)也就找到了。接著(zhù)我用電子琴范唱歌曲，請大家在聽(tīng)的同時(shí)，思考以下問(wèn)題：歌曲的節拍、情緒是怎樣的？（教師范唱）聽(tīng)完這首歌曲，請大家談?wù)剬Ω枨母惺�，學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法。接著(zhù)隨琴輕聲哼唱旋律。這時(shí)，我再讓他們分小組自學(xué)，之后檢查他們的學(xué)習效果，及時(shí)糾正出現的問(wèn)題。歌曲唱的是茉莉花，于是我引導學(xué)生每一樂(lè )句用不同的手的動(dòng)作來(lái)模仿花瓣， 并且加上呼吸，讓我們的身邊也開(kāi)滿(mǎn)茉莉花（教師示范）。這樣既能營(yíng)造一個(gè)茉莉競放的場(chǎng)景，又能讓學(xué)生掌握呼吸一次就演唱一個(gè)樂(lè )句的方法。
通過(guò)以上環(huán)節，學(xué)生對歌曲旋律已經(jīng)熟練，再把歌詞加入進(jìn)來(lái)就很容易了。這時(shí)，再進(jìn)行兩個(gè)聲部的合唱，合唱前我會(huì )先向學(xué)生講解二聲部合唱的基礎知識，如：聲部之間要保持平衡，不要相互之間壓制對方的聲音，更不要有意在合唱中突出自己的聲音等。這首歌曲的旋律時(shí)而相同，時(shí)而不同，是典型的多聲部民歌，容易唱錯的是這兩個(gè)地方（教師示范）。在聲部合唱成功后，可讓學(xué)生互換聲部，再進(jìn)行第二次合唱。
三：合作創(chuàng )新 參與表現
這一環(huán)節我將全班分成兩個(gè)聲部，我先用電子琴彈奏歌曲的第一第二聲部旋律，接著(zhù)再讓學(xué)生用電子琴彈奏各自的聲部，讓他們自主的練習。在練習之前我會(huì )先講解彈奏這首歌曲時(shí)用到的指法（教師示范）。電子琴的難點(diǎn)在于節奏和音色的選配，我會(huì )引導學(xué)生根據歌曲的節奏、節拍、情緒等方面為歌曲選配合適的節奏和音色，把節奏和音色都選好后進(jìn)行合奏。 音樂(lè )新課標提供自主合作探究的學(xué)習方式，為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲的美，我會(huì )提問(wèn)：歌曲為我們展現了芳香四溢的茉莉花，當你面對這樣美的花朵時(shí)，你還會(huì )用什么方式來(lái)表現歌曲？學(xué)生分組討論，誘發(fā)學(xué)生展現自我，培養他們的合作意識、創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。這時(shí)學(xué)生以小組為單位，有的用邊畫(huà)邊唱的形式，有的用優(yōu)美的舞蹈表現歌曲，最后全班同學(xué)用電子琴邊彈邊唱《茉莉花》，將課堂氣氛推向高潮。在音樂(lè )聲中，我的本堂音樂(lè )課也就輕松的完成了。
�。ㄋ模┱f(shuō)教學(xué)評價(jià)
反思本節課的教學(xué)，我始終圍繞歌曲《茉莉花》為主線(xiàn)，在學(xué)生已有的知識水準上，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、奏、演等藝術(shù)表現手法讓學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)的過(guò)程中感受美、表現美、創(chuàng )造美。學(xué)生在活動(dòng)中積極主動(dòng)。以多媒體課件作為輔助手段，讓學(xué)生在視覺(jué)與共同感觀(guān)中感受藝術(shù)的魅力。
以上是我對本課的教學(xué)設計和理解�？隙ㄟ�有許多不足之處，敬請各位老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！
初中音樂(lè )優(yōu)秀說(shuō)課稿【二】
一、說(shuō)內容
人教版教材七年級《雪絨花》，主要教學(xué)內容是唱《雪絨花》，欣賞《Do—Re—Mi》、《孤獨的牧羊人》
二、說(shuō)教材
歌曲介紹：《雪絨花》是美國電影《音樂(lè )之聲》中的一首插曲，隨著(zhù)電影的播放而傳遍全球，成為全世界人民喜愛(ài)的歌曲之一。歌曲為帶再現的單二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就決定了它的格調優(yōu)雅恬靜，情緒沒(méi)有較大的起伏 ，歌曲通過(guò)對雪絨花的贊美，抒發(fā)了對大自然的熱愛(ài)，寄托了主人公對親人、對家鄉深深的懷念和祝福。我設定本課的教學(xué)目標之一就是指導學(xué)生用優(yōu)美的聲音唱好歌曲，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在本課中，還有兩首情緒歡快活潑、演唱形式多樣的欣賞歌曲，因此本課第二個(gè)教學(xué)目標設定為通過(guò)欣賞電影《音樂(lè )之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴大音樂(lè )視野。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
1、為了讓學(xué)生更好的體驗作品的意境、領(lǐng)略音樂(lè )的無(wú)窮魅力，充分調動(dòng)學(xué)生的參與積極熱情，本課教學(xué)環(huán)節進(jìn)行如下設計：介紹電影劇情――聽(tīng)《Do—Re—Mi》――猜謎雪絨花――學(xué)唱歌曲――用英語(yǔ)演唱――欣賞片段《孤獨的牧羊人》。
2、本課運用多媒體教學(xué)手段，以欣賞電影片斷為手段，引導學(xué)生在欣賞過(guò)程中注重對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風(fēng)格方面進(jìn)行對比，拓展學(xué)生思維。
3、在學(xué)習歌曲時(shí)，以教師語(yǔ)言啟發(fā)為主，培養學(xué)生自學(xué)的能力，通過(guò)操作、歌唱比較分析歌曲旋律，使學(xué)生能夠唱準相似樂(lè )句，解決歌曲難點(diǎn)。并通過(guò)演唱歌曲，再從歌詞中感受旋律，以表達歌曲的情緒。
4、始終注意引導學(xué)生的思維，在欣賞電影片斷和聽(tīng)老師演唱前，都先向學(xué)生提出的要求和問(wèn)題，讓他們明確欣賞目的，以便更好地理解作品。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1。創(chuàng )設情境：
《雪絨花》這首歌曲的旋律許多學(xué)生都很熟悉，。七年級的學(xué)生由于年齡大了一些，音樂(lè )課的氣氛已不像小一點(diǎn)的孩子上課好調動(dòng)，我安排了由教師抑揚頓挫的語(yǔ)氣講故事， 70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會(huì )彈吉它。一天 瑪麗亞來(lái)到一位退役的海軍上校家當家庭教師，上校的七個(gè)孩子很調皮、每次家庭老師都會(huì )被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二為老師，她用愛(ài)心與音樂(lè )和七個(gè)失去母親的孩子建立了良好的關(guān)系，瑪麗亞教會(huì )了孩子許多歌曲，使孩子們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。介紹《音樂(lè )之聲》的劇情入手，講到這里一下子吸引學(xué)生的注意力，對影片產(chǎn)生好奇感，自然過(guò)渡到聽(tīng)電影中瑪麗亞教孩子們的一首歌曲《Do—Re—Mi》。
2、猜謎導入歌曲
一說(shuō)到猜謎，學(xué)生積極性一下子提高了，出示圖片，讓學(xué)生猜植物，我再介紹雪絨花的得名�！堆┙q花》的歌聲隨著(zhù)影片的放映受到廣大人民的喜愛(ài)。我們看歌詞（多媒體出示歌詞）你能試著(zhù)把歌詞中人們對雪絨花的喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎？學(xué)生帶著(zhù)自己對歌詞的理解有感情地朗讀。
3、學(xué)唱歌曲：
�。�1）首先聽(tīng)老師演唱歌曲，再帶問(wèn)題聽(tīng)錄音，回答老師的問(wèn)題看看這首歌的調號和拍號，幾拍子的？強弱規律是什么？學(xué)生通過(guò)反復聆聽(tīng)熟悉歌曲旋律，很快能解決剛才的問(wèn)題，再通過(guò)用"lu"哼唱旋律后，讓學(xué)生提出節奏有不太順的地方，老師拿節奏卡片指導練習八分休止符用"噠"演唱節奏，再讓學(xué)生唱準相似樂(lè )句，解決歌曲難點(diǎn)。
�。�2）在進(jìn)行歌曲處理時(shí)，也是從歌曲所表達的主題，歌曲的旋律等方面對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，以使他們從內心感受到歌曲的魅力，更好地表達歌曲的情緒。學(xué)生唱好歌曲后我提問(wèn)："我們怎樣才能將這首歌唱得更富有感染力呢？歌聲很動(dòng)人！老師還要告訴你們一個(gè)歌唱的好方法：那就是"要想把歌唱好，情感的表現很重要"。指導學(xué)生把三拍子的強弱關(guān)系唱得明顯一點(diǎn)。
4、拓展感受：
學(xué)生唱好歌曲后我發(fā)給學(xué)生英語(yǔ)歌詞，我用英語(yǔ)演唱歌曲，讓學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)英文發(fā)音和中文不同感受，使學(xué)生產(chǎn)生也想用英語(yǔ)學(xué)唱歌曲的愿望，我給學(xué)生介紹漢語(yǔ)、英語(yǔ)發(fā)音的不同，英語(yǔ)里有些音要連讀。教讀Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文單詞后。讓我們帶上對祖國的熱愛(ài)之情跟著(zhù)音樂(lè )伴奏分別用中文和英語(yǔ)演唱《雪絨花》。
5、欣賞電影歌曲片段
學(xué)生已經(jīng)學(xué)唱好歌曲后，我繼續介紹在一次家庭音樂(lè )會(huì )上，瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲，把歌曲《孤獨的牧羊人》表演得非常有趣，我們一起看一看這個(gè)電影片斷。（播放多媒體課件）引導學(xué)生通過(guò)分析比較，對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風(fēng)格有一定的了解，正是有了這三首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂(lè )之聲》更加吸引人。音樂(lè )課帶給我們快樂(lè )、歡笑、愿同學(xué)們都能唱出歌曲中對祖國的愛(ài)。最后回到本課的重點(diǎn)《雪絨花》，學(xué)生演唱歌曲走出教室，使他們能夠領(lǐng)略到音樂(lè )的無(wú)窮魅力，同時(shí)受到愛(ài)國主義的教育。
初中音樂(lè )優(yōu)秀說(shuō)課稿【三】
一、說(shuō)教材
1、教材的地位與作用
本課選用了具有濃郁日本音樂(lè )特點(diǎn)的民歌<櫻花>，這是學(xué)生首次接觸日本音樂(lè )。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂(lè )曲，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂(lè )曲有著(zhù)各自不同的表現方式。相同音樂(lè )采用不同的演奏形式出現在學(xué)生面前，既擴充了學(xué)生的音樂(lè )視野，也幫助了學(xué)生認識改編樂(lè )曲的幾種常見(jiàn)的方法。
做為一首具有典型日本風(fēng)格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調的基礎上，具有獨特的民族風(fēng)格。生動(dòng)地展示了日本人民珍愛(ài)櫻花，趁三月春光結伴前往觀(guān)賞櫻花的喜悅心情，也充分體現了人與自然和諧美好的統一。
2、教學(xué)目的：
1）通過(guò)聆聽(tīng)歌曲的獨唱、齊唱、合唱、器樂(lè )演奏等形式，讓學(xué)生感受相同音樂(lè )主題，可以有不同的表現形式。
2）辨別器樂(lè )改編曲運用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。
3）感受日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，了解日本的風(fēng)土人情。
4）針對學(xué)生年齡小，對于音樂(lè )形象較易理解的歌曲學(xué)生較喜歡，對于器樂(lè )曲缺少認識，希望通過(guò)欣賞與比較，培養學(xué)生欣賞器樂(lè )曲的能力。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1）相同旋律的不同表現形式。
2）認識改編曲的幾種主要方法，并能夠加以運用。
二、說(shuō)教法
1）問(wèn)題聆聽(tīng)法：
這節課我抓住歌曲的節奏特點(diǎn)，借助日本民間舞蹈動(dòng)作體驗歌曲平穩的節奏，優(yōu)美舒展的旋律，通過(guò)邊聆聽(tīng)歌曲邊觀(guān)看各種有關(guān)日本風(fēng)土人情的畫(huà)面，讓學(xué)生根據畫(huà)面說(shuō)出是哪一個(gè)國家的歌曲，并試為歌曲起名字，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心理和進(jìn)一步學(xué)習的興趣。
2）歌曲模唱法：
歌曲教學(xué)以模唱為主，分樂(lè )句聆聽(tīng)歌曲旋律進(jìn)行歌曲的學(xué)習。
3）視覺(jué)圖象法：
在樂(lè )曲欣賞的同時(shí)，通過(guò)各部分音樂(lè )的變化配以不同的畫(huà)面，給學(xué)生視聽(tīng)結合，避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析樂(lè )曲的不同變化形式。
4）對比欣賞法：
合唱曲與器樂(lè )曲之間的對比欣賞，感受不同演奏形式的不同表現方法。并嘗試將器樂(lè )改編曲的表現方法運用到歌曲的改編中來(lái)，從而讓學(xué)生更好地認識音樂(lè )改編的幾種方法。認識到音樂(lè )的學(xué)習不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎上能夠有更為豐富的改變，進(jìn)而培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )新能力。
主題歌曲與劇情的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生較直觀(guān)地理解主題音樂(lè )的作用。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導上緊緊圍繞教學(xué)目標，主要通過(guò)"看""聽(tīng)""唱"等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒。通過(guò)列出表格，直觀(guān)地對比分析的方法，使學(xué)生自主地得出結論從而來(lái)完成能力目標，最后通過(guò)親身體驗，驗證結論，進(jìn)一步加深對改編曲的認識。
1）聽(tīng)、畫(huà)相結合的方法：
通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè )曲與選擇畫(huà)面相結合的方法，讓學(xué)生感受相同音樂(lè )的不同變化，并能夠借助不同的畫(huà)面區分各種音樂(lè )演奏形式的變化。
2）實(shí)踐探索法：
以探索的方法進(jìn)行學(xué)習，在聆聽(tīng)與比較的基礎上認識和了解改編曲的幾種常用方法，并能夠在實(shí)踐中加以運用。通過(guò)與教師在共同聆聽(tīng)的基礎上，培養學(xué)生求知、探索的欲望。
四、說(shuō)教學(xué)程序
一、組織教學(xué)
二、導入：
1、聆聽(tīng)歌曲
在這個(gè)環(huán)節的教學(xué)主要是讓學(xué)生在聆聽(tīng)歌曲的過(guò)程中，通過(guò)教師選用的各種有關(guān)日本人文景色的畫(huà)面，邊聽(tīng)音樂(lè )邊說(shuō)出這是哪一個(gè)國家的歌曲。
2、我為歌曲起名字
以為歌曲起名字的方法，引導學(xué)生認真聆聽(tīng)歌曲，從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國花是櫻花，日本人民每到三月時(shí)都會(huì )到戶(hù)外去賞花，讓學(xué)生真正感受到人與自然的和諧統一，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的良好品質(zhì)。
3、歌曲模唱
這個(gè)環(huán)節教師運用歌曲模唱的方法，讓熟悉歌曲的旋律，為下一步的欣賞打下基礎，并在學(xué)生演唱的過(guò)程中進(jìn)一步與學(xué)生共同推敲歌曲應有怎樣的歌名，（）選取出較有創(chuàng )意的想法，更能表達歌曲的內涵。
三、欣賞合唱曲《櫻花》
三年級的學(xué)生已初步具備分辨歌曲演唱形式的能力，通過(guò)聆聽(tīng)合唱曲，讓學(xué)生試說(shuō)出與教師的演唱以及同學(xué)的演唱有什么不同，從而復習了獨唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。并在此基礎上讓學(xué)生感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡(jiǎn)單的模仿。
四、欣賞器樂(lè )曲
讓學(xué)生分辯在器樂(lè )演奏的過(guò)程中，歌曲旋律一共出現了幾次，可以用不同的畫(huà)面來(lái)表示，說(shuō)出你是通過(guò)什么形式來(lái)區分的。
運用帶問(wèn)題欣賞音樂(lè )的方法，即可培養學(xué)生正確聆聽(tīng)音樂(lè )的好習慣，又可讓學(xué)生做到有目的的參與音樂(lè )活動(dòng)。在欣賞的同時(shí)，還可以讓學(xué)生借助手勢或是畫(huà)圖的形式參與到音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)，對提高學(xué)生的學(xué)習興趣也是很有幫助的。從而讓學(xué)生認識和感受相同旋律的音樂(lè )，不同的表現形式。這首器樂(lè )改編曲通過(guò)器樂(lè )獨奏、不同的器樂(lè )獨奏、幾件樂(lè )器的合奏等形式，并在速度和力度上加以變化。
五、改編歌曲
在聆聽(tīng)和了解器樂(lè )曲改編的基礎上，運用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。根據樂(lè )曲中不同演奏樂(lè )器、各種樂(lè )器的組合以及在速度、力度上的變化，引導學(xué)生在歌曲的演唱上也運用這些方法對歌曲進(jìn)行改編，將掌握到的新知識在實(shí)踐中加以運用。比如可以運用獨唱、器樂(lè )演奏、齊唱等學(xué)生會(huì )的音樂(lè )表現。
初中音樂(lè )優(yōu)秀說(shuō)課稿【四】
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
根據教學(xué)目標和重點(diǎn)，我的教學(xué)過(guò)程是這樣設計的，它由三大環(huán)節構成：第一個(gè)教學(xué)環(huán)節：感受音樂(lè )、理解情感。計劃用時(shí)10分鐘。
1、播放《我愛(ài)米蘭》，學(xué)生在音樂(lè )聲中進(jìn)入教室。
2、經(jīng)過(guò)常規的組織教學(xué)后，迅速過(guò)渡到本節課的教學(xué)內容，即：
3、帶著(zhù)問(wèn)題聆聽(tīng)歌曲《我愛(ài)米蘭》和《每當我走過(guò)老師窗前》。（各為2分40秒）
問(wèn)題有如：這兩首歌曲分別是什么演唱形式？歌曲贊美的是什么？ 4、引導學(xué)生展開(kāi)討論：為什么要將老師比喻成米蘭？?jì)墒赘枨俣壬嫌惺裁磪^別？這樣的速度對表達音樂(lè )情感有什么作用？
根據學(xué)生的討論，老師適時(shí)的范唱與講解，使學(xué)生逐漸明白：兩首歌曲都表現了學(xué)生們對老師的尊敬與愛(ài)戴之情。前一首歌曲是將老師比作米蘭，頌揚了教師默默奉獻 的崇高精神。而后一首歌曲則是直抒心懷，歌頌了老師為培養一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神。（米蘭，并不是一種名貴的植物，也不是絢麗多姿的花卉，但 它能靜靜地散發(fā)著(zhù)幽香，而以它來(lái)比喻教師的品格則是十分相宜的。）
這一環(huán)節中的欣賞過(guò)程，我沒(méi)有運用圖片、錄像等其它形式來(lái)提示、幫助學(xué)生們感受、理解音樂(lè )，因為我認為：音樂(lè )藝術(shù)應該運用音樂(lè )來(lái)體驗與表達，理解音樂(lè )最好的 方法就是：仔細地聆聽(tīng)音樂(lè )，用心去感受音樂(lè )。加之，經(jīng)過(guò)一、二年級的長(cháng)期系統的學(xué)習之后，這一學(xué)段的學(xué)生也已具備了這樣的能力。這不僅是新課標的要求，也 是"循序漸進(jìn)"的教育理念的要求。
經(jīng)過(guò)這一教學(xué)環(huán)節后，我將點(diǎn)出今天的課題，即：學(xué)習歌曲《每當我走過(guò)老師窗前》。（課本第40頁(yè)）從而進(jìn)入第二環(huán)節的教學(xué)。
第二大環(huán)節：演唱歌曲、表達情感，計劃用時(shí)22分鐘。
在這一環(huán)節中，我將主要運用：視唱法、教唱法相結合的學(xué)習手法，教學(xué)生演唱歌曲、表現情感，具體過(guò)程是：（重點(diǎn)說(shuō)：教唱的過(guò)程及對重難點(diǎn)的解決方法、手段）
1、教師彈琴伴奏，引導學(xué)生輕聲地跟琴視唱樂(lè )譜； 這時(shí)，我的教學(xué)不僅要指導學(xué)生在音高、節奏方面的準確，還會(huì )適時(shí)地引導學(xué)生運用自然、圓潤的聲音輕輕地進(jìn)行演唱。這種輕聲唱的要求，不僅是為了保護嗓音，我還會(huì )引導學(xué)生們明白，這也是歌曲情感表達的需要。
2、將學(xué)生分兩組進(jìn)行"啊"音演唱，檢驗并鞏固學(xué)生的旋律感；
3、請學(xué)生跟琴學(xué)唱第一段歌詞，教師進(jìn)行及時(shí)的引導；
如，提出問(wèn)題：你覺(jué)得第一段要用怎樣的速度、力度來(lái)演唱呢？從而引導學(xué)生用稍弱的音量、稍慢的速度進(jìn)行演唱。這一步驟中，我還將對歌曲中一字多音與一音多字的演唱方法、"啊"字的力度控制、主副歌的情緒增進(jìn)等重難點(diǎn)運用對比范唱等形式進(jìn)行教學(xué)。
4、 經(jīng)過(guò)我細致地引導學(xué)生學(xué)習掌握了第一段歌詞的演唱之后，接下來(lái)的第二段、第三段歌詞，我將把學(xué)習過(guò)程完全地交給學(xué)生。根據學(xué)生的討論、演唱，進(jìn)行及時(shí)地引 導，最后，老師彈著(zhù)伴奏，請學(xué)生完整地演唱歌曲，并根據學(xué)生討論的結果，達到這樣的演唱要求：第一段用稍弱的音量、稍慢的速度進(jìn)行演唱，第二段用感激的心 情，中速演唱，第三段則用稍快的速度進(jìn)行演唱；
5、在以上的教學(xué)過(guò)程中，為了鞏固學(xué)生的新授歌曲，我還將分別設計了這樣幾種演唱形式，如：分組競唱、分句接龍、領(lǐng)唱和齊唱合作等形式。這樣，不僅鞏固了新授歌曲，同時(shí)也豐富了學(xué)生們的歌唱表演形式，一舉兩得。
第三大環(huán)節：拓展創(chuàng )編、深入體驗（8分鐘）我主要采用："分組合作，現場(chǎng)創(chuàng )編"的形式開(kāi)展活動(dòng)。
我將提示學(xué)生，可采用如：歌唱、配樂(lè )詩(shī)朗誦、舞蹈、小品、畫(huà)畫(huà)等多種形式來(lái)表達、體驗歌曲的情感，老師這時(shí)做適時(shí)的巡回指導。
雖然學(xué)生們創(chuàng )編活動(dòng)的質(zhì)量高低參差不齊，但是學(xué)生在課堂中真正成為了學(xué)習的主人。教師這時(shí)則變成了整個(gè)活動(dòng)的組織者、引導者和服務(wù)者，比如：彈伴奏、放音樂(lè )、組織評比等。但卻讓每位學(xué)生都在活動(dòng)中獲得了不同的經(jīng)驗，愉快的體驗了過(guò)程，最大程度地接受了藝術(shù)的熏陶。
當然，由于時(shí)間的緊迫，學(xué)生們的創(chuàng )編形式在這一節音樂(lè )課上不可能一一的展現出來(lái)，我將選擇其中較好的小組創(chuàng )編的表現形式在本節課上進(jìn)行當眾表演，并鼓勵其它組創(chuàng )編的形式，課后進(jìn)行再加工，下一節音樂(lè )課為老師和同學(xué)進(jìn)行表演。
這樣的設計，不僅使本節課的教學(xué)得到了適時(shí)的拓展，而且，還將這一內容擴大到了課后，為下次的音樂(lè )課教學(xué)做了很好的鋪墊作用。
總之，我設計的這節針對三年級學(xué)生的音樂(lè )課，體現了新課標要求，遵循了基本的教育原則，并在單元目標的總體規劃下，體現了音樂(lè )課獨特的施教特點(diǎn)，完成了教學(xué)內容，達到了授課目標。
我的說(shuō)課完畢，謝謝各位評委、老師。
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