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初中語(yǔ)文春說(shuō)課稿

時(shí)間:2024-10-04 08:41:16 初中說(shuō)課稿 我要投稿

初中語(yǔ)文春說(shuō)課稿

  作為一名教學(xué)工作者,就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了,說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)?下面是小編整理的初中語(yǔ)文春說(shuō)課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

初中語(yǔ)文春說(shuō)課稿

初中語(yǔ)文春說(shuō)課稿1

  一、說(shuō)教材

  1.教材的地位及作用

  本課是語(yǔ)文版初中《語(yǔ)文》教材七年級(上)第三單元第九課。本單元是繼前兩個(gè)單元的敘事、寫(xiě)人的記敘文之后的一個(gè)寫(xiě)景散文單元。

  本課是本單元的開(kāi)篇,正如俗話(huà)說(shuō)的好:“一年之計在于春”。有了《春》的優(yōu)美開(kāi)篇,才有接下來(lái)《濟南的冬天》的溫情敘述,竹鄉的美麗富饒、樹(shù)林和草原獨特的夏日風(fēng)光。四季的景色千姿百態(tài),美不勝收。

  此課設計為兩課時(shí),第一課時(shí)主要是認知性朗讀,目的是讀準字音,疏通字詞。還有感知性朗讀,目的是了解課文內容,對課文有一個(gè)整體感知。下面是我對第二課時(shí)的設計詳細說(shuō)明。

  2.教學(xué)目標

  本單元的目標就是要善于從美的事物中發(fā)現美,并用美的語(yǔ)言表現美。而《春》是寫(xiě)景抒情散文中的精品,作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導人們去欣賞大地回春的動(dòng)人景象,并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機與無(wú)限希望!洞骸吩谶x材上,謀篇上緊緊扣住了春天的特征,而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現了這一點(diǎn)。據此,我設計的教學(xué)目標如下。

  ○1知識目標

  A.掌握課文寫(xiě)景方法:①抓住江南春天特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)景物;②分層次寫(xiě)出春景畫(huà)面。

  B.理解文中準確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子,初步掌握比喻、擬人等修辭方法。

  C.準確把握作者的感情脈絡(luò ),經(jīng)過(guò)朗讀訓練,要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達的感情。

  ○2能力目標

  引導學(xué)生掌握學(xué)習寫(xiě)景散文的方法并運用于寫(xiě)作中。

  ○3情感目標

  深刻理解作者通過(guò)細致生動(dòng)的描繪,來(lái)表現自己熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活,追求未來(lái),積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設人類(lèi)美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。

  [說(shuō)明]確定以上的三個(gè)目標是要體現“新課標”提倡的“知識與能力,過(guò)程與方法,情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。

  3.重點(diǎn)、難點(diǎn):

  根據初一學(xué)生的學(xué)情分析,他們雖已經(jīng)學(xué)習過(guò)抒情散文,但具體的學(xué)習全篇都是寫(xiě)景的抒情散文還是第一次.因此要引導學(xué)生懂得寫(xiě)景散文的寫(xiě)法要求。所以知識目標1、2設為重點(diǎn),引導學(xué)生自主合作來(lái)探究文章的語(yǔ)言特色是文章教學(xué)中的難點(diǎn)。要解決好難點(diǎn),一是要指導學(xué)生反復朗讀課文,二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )。

  二、說(shuō)教法與學(xué)法

  1.自主學(xué)習享受美的`愉悅,提高審美能力,應多讀少講,以讀代講為主。

  過(guò)去,不知多少人讀過(guò)《春》,讀了多少年,但讀過(guò)后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句,而有些人讀過(guò),那一片春色再也無(wú)法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結果,主要取決于讀的方法!洞骸愤@樣的名篇,如果仍然是教師講,學(xué)生聽(tīng),那么學(xué)生永遠無(wú)法領(lǐng)略到《春》的意蘊悠長(cháng)的美。所以,我本著(zhù)注重創(chuàng )設教學(xué)情境,運用直覺(jué)領(lǐng)悟和心理體驗的思維方法,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界,自己閱讀,讓課堂成為感知美,欣賞美,品味美,探討美的自由空間,提高審美能力,進(jìn)而初步學(xué)會(huì )表達美和創(chuàng )造美。

  2學(xué)法指導:

  本文是抒情散文,要求學(xué)生從課文出發(fā),采用邊看,邊問(wèn),邊想,邊讀,邊寫(xiě).看:看課文,從中發(fā)現問(wèn)題。問(wèn):指出問(wèn)題;想:思考并回答教師精心設置的問(wèn)題;讀:讀順,讀流暢,讀出感情;寫(xiě):通過(guò)本文的學(xué)習。教師鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)以致用寫(xiě)片斷。

  三、說(shuō)教學(xué)程序

  總的用一句概括:由表及里,循序漸進(jìn)。探究合作,構建新課堂。

  (一)導語(yǔ)設計,激發(fā)美。(1分鐘)

  先播放一組春光圖,在優(yōu)美旋律的中,教師激情導入:陽(yáng)光明媚,東風(fēng)蕩漾,綠滿(mǎn)天下的春景,會(huì )讓你覺(jué)得有無(wú)限的生機,無(wú)窮的力量。本堂課我們繼續走入朱自清的春,細細賞讀作者的生花妙筆奇在何處。

  [說(shuō)明]此設計幫助學(xué)生回憶春天美好的感受,為課文教學(xué)作情感鋪墊。導語(yǔ)通過(guò)音樂(lè )、圖畫(huà)、詩(shī)般的語(yǔ)言把學(xué)生引入春天的佳境,引入激發(fā)對文質(zhì)優(yōu)美,簡(jiǎn)潔明快的散文學(xué)習興趣。將學(xué)生由課前分散的注意力轉換到集中的,急于求新知的心境上來(lái),主動(dòng)配合教師學(xué)。同時(shí)也交代了學(xué)習要點(diǎn)。

 。ǘ┨x課文、理清思路、歸納課文提綱。(2分鐘)

  [說(shuō)明]葉圣陶先生說(shuō):“作者思有路,遵路識斯真!崩砬逅悸肥抢斫庹n文的重要手段。此環(huán)節要引導學(xué)生通過(guò)把握關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)提綱挈領(lǐng),理清思路,在教學(xué)處理上要簡(jiǎn)明扼要。這2個(gè)環(huán)節是3分鐘。

  (三)學(xué)生自讀,體會(huì )景物特點(diǎn),體會(huì )春色美。(10分鐘)

  在初一階段,學(xué)生往往只能直覺(jué)意會(huì )“美”而不能言傳“美”,所以我準備讓學(xué)生自讀課文,找出文中所描寫(xiě)的景物及其特點(diǎn),理解"春"究竟是怎樣美的,作者是如何構思的,講究層次的。

初中語(yǔ)文春說(shuō)課稿2

  1、教材的地位及作用

  本課是語(yǔ)文版初中《語(yǔ)文》教材七年級(上)第三單元的第一篇課文本單元要點(diǎn)是引導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀寫(xiě)景散文,學(xué)習一些寫(xiě)景的方法,學(xué)會(huì )有感情的朗讀課文而《春》是寫(xiě)景抒情散文中的精品,作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導人們去欣賞大地回春的動(dòng)人景象,并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機與無(wú)限希望《春》在選材上,謀篇上緊緊扣住了春天的特征,而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現了這一點(diǎn)因此《春》作為第三單元第一篇是有其道理的,由《春》這一課開(kāi)始,繼而學(xué)習后幾篇課文,來(lái)共同完成本單元的任務(wù),加深人們熱愛(ài)自然的感情可見(jiàn),這篇課文在單元中的重要性

  2、教學(xué)目標

 。1)知識目標

  A、掌握生字詞

  B、學(xué)習用鮮明、準確、生動(dòng)的語(yǔ)言,具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色

  C、學(xué)習作者對事物的細致觀(guān)察和抓住“春天”的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)景的方法

 。2)能力目標

  A、引導學(xué)生品味作者用詩(shī)一般的抒情筆調、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪春天

  B、學(xué)習比喻、擬人修辭手法的運用

  C、指導學(xué)生通過(guò)朗讀理清文章思路,理解文章內容,把握作者情感

 。3)情感目標

  深刻理解作者通過(guò)細致生動(dòng)的描繪充滿(mǎn)生命力的春天景象,來(lái)表現自己熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活,追求未來(lái),積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設人類(lèi)美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想

 。壅f(shuō)明]確定以上的三個(gè)目標是要體現“新課標”提倡的“知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”并重的教學(xué)理念

  3、教學(xué)重、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):引導學(xué)生領(lǐng)悟,寫(xiě)好景物必須進(jìn)行細致的觀(guān)察,還要逐步學(xué)會(huì )各種寫(xiě)景方法(如修辭手法、表達方式的運用)

  教學(xué)難點(diǎn):讀課文,要求讀出感情,用聲音來(lái)塑造春天的形象,傳達內心的感受

  4、學(xué)情與校情分析

 。1)學(xué)情分析:

  這是初一的學(xué)生第一次學(xué)習寫(xiě)景抒情散文,因此要引導學(xué)生懂得寫(xiě)景要抓住景物特征,還要用準確生動(dòng)的語(yǔ)言,努力通過(guò)本課,做到在理解課文的基礎上通過(guò)停頓的長(cháng)短、讀音的輕重、語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調的抑揚來(lái)傳達內心感受

 。2)校情分析:

  我校是一所鄉鎮中學(xué),農村的孩子,學(xué)習語(yǔ)文較被動(dòng),語(yǔ)感較差,語(yǔ)文素質(zhì)的層次明顯,因此,恰當使用范讀錄音,適時(shí)的指導,對學(xué)生的提高會(huì )很有幫助.

  5、教具的.使用:多媒體輔助教學(xué)

  說(shuō)教法與學(xué)法

  1、說(shuō)教法

  《春》這樣的名篇,如果仍然是教師講、學(xué)生聽(tīng),那么學(xué)生永遠無(wú)法領(lǐng)略到《春》的意蘊悠長(cháng)的美所以,我本著(zhù)注重創(chuàng )設教學(xué)情境,運用直覺(jué)領(lǐng)悟和心理體驗的思維方法,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界,自己閱讀讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間,提高審美能力,進(jìn)而初步學(xué)會(huì )表達美和創(chuàng )造美在教學(xué)中我選擇了激發(fā)興趣法、誦讀法、問(wèn)題導引法等教學(xué)方法在教學(xué)中通過(guò)教師示范,而后以合作、探究輔之

  2、學(xué)法指導:

  教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),我遵循“教師為主導,學(xué)生為主體,質(zhì)疑為主線(xiàn)”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導,采用主體思維法、小組討論法及反饋練習法

  3、教學(xué)設想:

  在教學(xué)上安排三課時(shí),第一課時(shí)通過(guò)學(xué)生聽(tīng)讀,朗讀,來(lái)了解文章內容,感受美,并理清文章思路,初步掌握朗讀技巧;第二課時(shí)通過(guò)自讀,討論、交流等形式,學(xué)習文章寫(xiě)景的方法第三課時(shí)品味語(yǔ)言,練習表達

  教學(xué)程序

  總的用一句概括:由表及里,循序漸進(jìn)

 。ㄒ唬 檢查預習

  從以下兩方面進(jìn)行檢測

  1、作者介紹

  2、掌握文中的生字詞,特別是一些多音字(用屏幕出示)

 。壅f(shuō)明]特地設計這一步驟針對鄉下學(xué)生對字詞的學(xué)習被動(dòng),基礎較差而設的,同時(shí)擴大識字量,為下面的朗讀掃除障礙

  (二)導語(yǔ)設計:

  同學(xué)們,我們現在正飽受著(zhù)嚴冬的寒冷,總是希望著(zhù)冬天早點(diǎn)過(guò)去,春天早點(diǎn)到來(lái),因為春能給人溫暖、給人力量、給人希望、給人自然勃發(fā)所以,每當春回大地時(shí)人們往往情不自禁地吟詩(shī)作文,你知道哪些描繪贊美春天的詩(shī)句?(學(xué)生回答后齊聲誦讀)這些都是古人對春的描寫(xiě)和贊美,今天我們來(lái)學(xué)習一下今人對春的贊美的散文

 。壅f(shuō)明]

  1、此設計幫助學(xué)生回憶春天美好的感受,設計一個(gè)較好的教學(xué)環(huán)境,為課文教學(xué)作情感鋪墊

  2、詩(shī)文用大屏幕打出,可以輕松自然的擴大學(xué)生的知識面擴大教學(xué)容量

 。ㄈ┞(tīng)讀課文感受美

  在這一環(huán)節,我讓學(xué)生聽(tīng)兩遍朗讀錄音,第一遍只讓學(xué)生靜聽(tīng),閉目想象,感受春天之美第二遍則讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng):課文對春天的描寫(xiě)分幾個(gè)步驟;在描寫(xiě)春景時(shí)共有幾個(gè)畫(huà)面?

  如果說(shuō)導語(yǔ)引導著(zhù)學(xué)生回憶春天,現在則是通過(guò)聲音把學(xué)生引入春天的佳境,創(chuàng )設一種教學(xué)環(huán)境,將學(xué)生由課前分散的注意力轉換到集中的、急于求新知的心境上來(lái),主動(dòng)配合教師學(xué)一遍、兩遍,讓學(xué)生靜靜聆聽(tīng),閉目想象,讓思緒飛出教室,飛進(jìn)春意盎然的大自然,去采擷那一片片美麗誘人的春色萊辛說(shuō):“凡是我們在藝術(shù)作品里發(fā)現美的東西,并不是直接由眼睛,而是由想象力通過(guò)眼睛發(fā)現為美的”同時(shí)讓學(xué)生初步理解課文的內容和思路,完成能力目標中的C點(diǎn),也為教學(xué)難點(diǎn)鋪平道路

 。ㄋ模┲笇Ю首x表現美

  在這一步驟,教師以朗讀第二段為例指導學(xué)生朗讀,讓學(xué)生明確朗讀要通過(guò)停頓的長(cháng)短,讀音的輕重、語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調的抑揚來(lái)表達內心的感受要求做到:

  1、讀音正確 ,聲音洪亮

  2、把握好感情基調的變化

  3、讀出抑揚頓挫、輕重緩急的美感

  先指導后學(xué)生練習

  這個(gè)步驟的設計繼續完成能力目標中的C點(diǎn),及情感目標也為后面的教學(xué)打下基礎

 。ㄎ澹┚x課文,欣賞美

  在這個(gè)階段,學(xué)生往往只能直覺(jué)意會(huì )“美”而不能言傳“美”,所以我準備讓學(xué)生自讀課文,找出文中所描寫(xiě)的景物及其特點(diǎn),理解“春”究竟是怎樣美的,作者是如何構思的?講究層次的?此時(shí)教師以“春風(fēng)圖”的分析作示范,然后學(xué)生獨立完成其它部分的分析,要求學(xué)生輕聲讀,邊讀、邊想、邊用筆勾畫(huà),自讀、自悟、自得、自問(wèn)然后小組互動(dòng)學(xué)習、分析、整理所得及所問(wèn),派代表參與板書(shū),盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有表達的機會(huì )視學(xué)生的實(shí)際情況,教師也可作如下的質(zhì)疑,作為對學(xué)生思考不足的補充當然,這些問(wèn)題事先準備好,等到同學(xué)們討論得差不多的時(shí)候才出示

  1、為什么用兩個(gè)“盼望著(zhù)”

  2、“小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的綠綠的”為什么不說(shuō)成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”?

  3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著(zhù),大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”這句話(huà)的前后都 描寫(xiě)花,為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫(xiě)

  4、“人家屋頂上全籠著(zhù)一層薄煙”為什么要這樣寫(xiě)春雨呢?

  5、“有的是工夫,有的是希望”應該怎樣理解 ?

  6、文章的結尾為什么用“剛落地的娃娃”,“小姑娘”“健壯的青年”來(lái)比喻“春天”?

  最后由教師總結歸納,讓同學(xué)們能夠由點(diǎn)到面,將零散的景物及特點(diǎn)集中

 。壅f(shuō)明]設計這一步驟旨在培養學(xué)生獨立閱讀、思考的能力同時(shí)再從獨立轉向合作、探究,同學(xué)之間、師生之間、相互質(zhì)疑、相互啟發(fā),這樣就形成了多維態(tài)勢的交流,拉近師生之間的距離,有利于學(xué)生創(chuàng )造思維的培養讓學(xué)生用心讀、用心賞,讀出美,增強審美能力,每個(gè)人都會(huì )有收獲通過(guò)教師的示范到同學(xué)的自學(xué)、討論,完成由扶到放的過(guò)程,落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn),完成知識目標的C點(diǎn)和情感目標

 。┍荣惱首x、配樂(lè )朗讀品味語(yǔ)言之美

  在這一步驟,我讓學(xué)生各自找最精彩的地方朗讀,品味它的語(yǔ)言另外,進(jìn)行朗讀比賽,各組推薦二到三名同學(xué)朗讀自己最拿手的段落,由平常朗讀較好的同學(xué)作評委,進(jìn)行打分評比,最后作全班配樂(lè )朗讀在這過(guò)程中,我還用了這樣一個(gè)句式:“ 段(句)好,好在 ”要求學(xué)生從詞、句式、修辭的角度,從寫(xiě)法、結構等方面進(jìn)行分析評點(diǎn)根據學(xué)生學(xué)情,我先用了“春草圖”作示范設了些小問(wèn)題:如“鉆”為什么不用“長(cháng)”“偷偷”疊詞的運用,運用了什么修飾手法及其作用?

 。壅f(shuō)明]采用多樣的朗讀形式,有利激起學(xué)生學(xué)習的興趣,有利激起學(xué)生自主的活動(dòng),設計的句式有利全體學(xué)生的參與,對不同層次的學(xué)生都可以說(shuō)是由扶到放的過(guò)程,這樣也落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

 。ㄆ撸⿵奈膶W(xué)作品和記憶中尋找美

  同學(xué)讀完《春》,從中受到了美的感染和熏陶,一定能夠從文學(xué)作品或記憶中找出描寫(xiě)春的優(yōu)美詞句

 。壅f(shuō)明]設計此題步驟目的是將學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的目光由課內導向課外,引向豐富多彩的更大空間,使課內外結合,我還準備印發(fā)一些有關(guān)“春”的名句供他們欣賞

 。ò耍┟赖挠柧

  1、引導學(xué)生從形式到內容進(jìn)行總結歸納

  2、寫(xiě)一段描寫(xiě)家鄉冬景的文字

  3、通過(guò)本文的文字把它變成一幅幅春景畫(huà)

 。壅f(shuō)明]設計第一道主要是要培養自學(xué)能力,因為初一年的學(xué)生還處于自覺(jué)的適應階段,通過(guò)本文的總結歸納有利今后的自主學(xué)習設計第二道主要是學(xué)習的遷移,聽(tīng)、說(shuō)、讀的最后落腳點(diǎn)是寫(xiě)初一年的學(xué)生寫(xiě)作水平難以當堂完成,所以放在課外另外,又因本文的教學(xué)時(shí)間是在冬季,所以只得由本文寫(xiě)“春季”的內容遷移到寫(xiě)“冬景”上同時(shí)也可以為下文學(xué)習《濟南的冬天》先作個(gè)鋪墊第三道是選做題,學(xué)生完成之后貼于“作業(yè)欄”上,這樣布置是根據學(xué)生的多樣性,有利調動(dòng)一切學(xué)生可調動(dòng)的因素,積極參與課堂教學(xué)

  本文安排三課時(shí),第一課時(shí)完成(一)――(四)個(gè)步驟,第二課時(shí)完成(五),第三課時(shí)完成(六)――(七),第八個(gè)步驟安排在課外

  說(shuō)課后記:

  以上就是我說(shuō)課的內容,我的教學(xué)設計盡可能?chē)@著(zhù)新課程所倡導的來(lái)實(shí)施,那就是:閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為,不應該以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解老師要巧妙設計,創(chuàng )造性地拓展延伸,引導學(xué)生積累知識,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,給學(xué)生創(chuàng )設心靈的自由,行動(dòng)的自由學(xué)生就可以展開(kāi)聯(lián)想,想象的翅膀在知識的海洋里邀游。

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