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說(shuō)課稿初中

時(shí)間:2025-02-17 10:14:35 初中說(shuō)課稿 我要投稿

精選說(shuō)課稿初中集合3篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的,說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的說(shuō)課稿初中8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

精選說(shuō)課稿初中集合3篇

說(shuō)課稿初中 篇1

  各位評委老師,上(下)午好,我今天說(shuō)課的內容是《竊讀記》(板書(shū))的第一課時(shí),下面我將從教材分析、教材策略、教學(xué)程序、板書(shū)設計教學(xué)評價(jià)等方面作具體的闡述。

  下面我先來(lái)說(shuō)第一個(gè)板塊:說(shuō)教材

  《竊讀記》是九年義務(wù)教育人教版新課標小學(xué)語(yǔ)文五年級第一組課文的第一篇課文,作者林海音。這篇課文以"竊讀"為線(xiàn)索,以我放學(xué)后急匆匆地趕到書(shū)店,到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入,細膩生動(dòng)地描繪了"竊讀"的獨特感受與復雜滋味,表現了"我"對讀書(shū)的熱愛(ài)和對知識的渴望。本文是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第一組的第一篇課文,這組課文以"我愛(ài)閱讀"為主題,訓練重點(diǎn)是"把握文章主要內容,體會(huì )作者的思想感情和讀書(shū)的樂(lè )趣,學(xué)習一些讀書(shū)的方法".本文在單元中起著(zhù)以篇帶篇的作用。

  結合單元教學(xué)目標和本課特點(diǎn),依據新課標中"知識和能力,過(guò)程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)"三個(gè)維度,我將本課時(shí)的教學(xué)目標確定為:1、認識并掌握本文中的生字,理解文章中的新詞。

  2、能正確流利有感情地朗讀課文,學(xué)習作者通過(guò)細致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達感情的方法,體會(huì )作者用詞的準確生動(dòng)。

  3、通過(guò)本課的學(xué)習,使學(xué)生體會(huì )竊讀的復雜滋味,感悟作者對讀書(shū)的熱愛(ài),對求知的渴望,并受到感染。

  教學(xué)目標涵蓋"知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)"三個(gè)維度。

  為了落實(shí)本課時(shí)的`教學(xué)目標,我把第一課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)確定為引導學(xué)生抓住相關(guān)語(yǔ)句,體會(huì )竊讀的滋味,感受作者對讀書(shū)的熱愛(ài),對知識的渴望。

  第二個(gè)板塊——說(shuō)教學(xué)策略:

  為了完成教學(xué)目標,解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),我結合教材特點(diǎn)和五年級學(xué)生思維活躍,求知欲強,樂(lè )于表達,樂(lè )于交流的學(xué)習特點(diǎn),我準備采用的教法是:

  我采用了"自主讀書(shū)、合作學(xué)習、自己感悟"的教學(xué)方法。努力構建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。始終體現學(xué)生是學(xué)習的主人,教師是學(xué)生學(xué)習伙伴中的首席。

  學(xué)法上,我貫徹的指導思想是把"學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生",倡導"自主、合作、探究"的學(xué)習方式,具體的學(xué)法是:

  在學(xué)法上,本課擬引導學(xué)生通過(guò)讀讀、劃劃、議議、想想,合作探究來(lái)讀懂課文,讓學(xué)生眼口手腦并用,自己探究感悟,充分激發(fā)學(xué)生的思維。

  第三個(gè)板塊:說(shuō)教學(xué)程序

  一、導語(yǔ)激情,引入新課

  一堂新授課,導入的設計至關(guān)重要,所謂"萬(wàn)事開(kāi)頭難"嘛。富有情趣的導入,就像在師生之間架起的溝通的橋梁。通過(guò)這座橋梁,師生的心會(huì )更接近。正如俗話(huà)所說(shuō):"良好的開(kāi)端,等于成功的一半。"上課伊始,我先讓學(xué)生談?wù)務(wù)n外閱讀給自己所帶來(lái)的快樂(lè )和享受,之后告訴學(xué)生"今天我們要學(xué)的課文的作者在課外閱讀時(shí)的感受與眾不同,你想知道是為什么嗎"這個(gè)看似很簡(jiǎn)單很隨意的聊天,其實(shí)拉近了學(xué)生與課文的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,緊緊抓住學(xué)生的注意力,使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習。在學(xué)生有了學(xué)習的興趣之后揭示課題。

  二、疏通字句,整體感知

  《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準(實(shí)驗稿)》明確指出:在教學(xué)中尤其要重視培養良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。因此在新課程的教學(xué)設計時(shí),引入新課后對文本進(jìn)行整體感知是非常有必要的。

  第一步:請同學(xué)們自由大聲讀課文,把課文讀通讀順讀正確,并且標出自然段。

  第二步:指名讀最吸引自己的那部分內容,隨機指導生字讀音及書(shū)寫(xiě),重點(diǎn)是"竊、腋"等幾個(gè),理解"竊讀"等詞語(yǔ)。

  第三步:默讀全文,引導學(xué)生交流"竊讀"給你留下了怎樣的印象?

  本環(huán)節安排了"三讀",一次有一次的要求,一次有一次的目的。在讀中幫助學(xué)生掃除文字障礙,在讀中幫助學(xué)生整體感知課文,為后續的研讀、感悟奠定了良好的基礎,可謂一箭多雕。

  三、潛心賞讀,品文悟情

  抓住重點(diǎn),體會(huì )是關(guān)鍵,在學(xué)生交流"‘竊讀’給你留下了怎樣的印象"時(shí),要引導他們結合有關(guān)語(yǔ)句概括出竊讀那種苦樂(lè )交織的復雜感受,并重點(diǎn)體會(huì )"我很快樂(lè ),也很懼怕——這種竊讀的滋味!"一句。

  引導學(xué)生圍繞"從課文哪些地方看出我的快樂(lè )和恐懼"展開(kāi)討論。讓學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文。這尊重學(xué)生的個(gè)性,變"要我學(xué)"為"我要學(xué)".好的語(yǔ)文教學(xué),就應引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  學(xué)生交流情況應抓住課文的重點(diǎn)句:

  1)"急忙打開(kāi)書(shū),一頁(yè),兩頁(yè),我像一匹惡狼,貪婪地讀著(zhù)。"這句話(huà)寫(xiě)出了我強烈的求知欲和對讀書(shū)的渴望。同時(shí)要體會(huì )作者貪狼一詞的"貶詞褒用"的精妙。

  2)"我有時(shí)還要裝著(zhù)皺著(zhù)眉頭,不時(shí)望著(zhù)街心,好像說(shuō):‘這雨,害得我回不去了!鋵(shí),我的心里卻高興的喊著(zhù):‘大些,再大些!"這句話(huà)通過(guò)發(fā)愁的表情和快樂(lè )的的內心對比描寫(xiě),表現了我對讀書(shū)的喜愛(ài)。

  3)"我合上書(shū),咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架,"就咽了一口唾沫這個(gè)動(dòng)作,寫(xiě)出了此時(shí)的我盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆,卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿(mǎn)足感、充實(shí)感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴,收獲了知識和智慧。

  我們要從這些語(yǔ)句中了解作者是怎樣寫(xiě)出竊讀滋味的,體會(huì )作者動(dòng)作和心理描寫(xiě)的細膩傳神。

  最后有感情地反復朗讀課文。要體會(huì )文章所表達的情感或作者的心情,最重要的方法就是有感情地朗讀了。通過(guò)有感情地朗讀,能把體會(huì )到的思想感情表達出來(lái),同時(shí)又能加深對文章的思想感情的體會(huì )。引導學(xué)生在讀中感悟作者對讀書(shū)的渴望,對知識的熱愛(ài)。

  四、回歸整體,拓寬延伸

  俗話(huà)說(shuō)"編筐編簍,全在收口".通過(guò)總結,可以促進(jìn)學(xué)生對一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理,儲存信息,鞏固記憶。

  在學(xué)生讀懂課文后,結合生活實(shí)際,仔細揣摩 "這時(shí),我總會(huì )想起國文老師鼓勵我們的話(huà):‘記住,你們是吃飯長(cháng)大的,也是讀書(shū)長(cháng)大的!纳羁毯x。讓學(xué)生明白并受到啟發(fā),在黃金年齡進(jìn)行閱讀,多看書(shū),可以豐富自己的精神世界。這樣的結尾把學(xué)習的觸角向課外拓展延伸,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,培養了學(xué)生的探究能力。

  第四個(gè)板塊:說(shuō)板書(shū)設計和教學(xué)評價(jià)

  快樂(lè ) 懼怕

  竊讀

  這一板書(shū)設計不僅給人以美感,而且巧妙。從橫向看,兩個(gè)是完全相反的詞語(yǔ);縱向看,兩個(gè)又緊密聯(lián)系在一起了,因為這是"竊讀"的滋味,點(diǎn)明了主題,有利于幫助學(xué)生理解課文,突破難點(diǎn)。

  本課的教學(xué)設計力求體現"以教師為主導,以學(xué)生為主體,以訓練為主線(xiàn)"的指導思想,針對課文的特點(diǎn)和單元訓練要求,充分發(fā)揮朗讀對理解內容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情操的作用,加強對學(xué)生語(yǔ)言文字感受力的培養,從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

說(shuō)課稿初中 篇2

  一、說(shuō)課標

 。ㄒ唬┠繕

  美術(shù)課程總目標按“知識與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度設定。

  學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng),激發(fā)創(chuàng )意,了解美術(shù)語(yǔ)言及其表達方式和方法、運用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng )作,表達情感與思想,改善環(huán)境與生活、學(xué)習美術(shù)欣賞評述的方法,提高審美能力,了解美術(shù)對文化生活和社會(huì )發(fā)展的獨特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中,豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗,獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣,形成基本的美術(shù)素養。

  美術(shù)課程分目標從“造型·表現”“設計·應用”“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域設定。

 。ǘ﹥热輼藴剩

  根據課程的總目標和分目標對7—9年級學(xué)段提出了相應的具體內容標準。各學(xué)習領(lǐng)域分別由目標、學(xué)習活動(dòng)建議和評價(jià)要點(diǎn)三部分組成。

  1、目標是課程總目標和分目標的具體化。

  2、學(xué)習活動(dòng)建議針對目標提出一些更為具體的、可 操作的學(xué)習內容和學(xué)習方式。

  3、評價(jià)要點(diǎn)則提出柱測目標達成度的要點(diǎn)。

  二、說(shuō)教材

 。ㄒ唬┙滩奶攸c(diǎn):

  本冊教材是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線(xiàn),以由淺入深的基礎知

  識和基本技能內容為副線(xiàn),主、副線(xiàn)密切關(guān)聯(lián),穿插并行。

 。ǘ┚幣朋w例:

  是由課題—教學(xué)提示—圖片與范畫(huà)的欣賞—教學(xué)內容的設置—學(xué)習建議—思考與討論—學(xué)生作業(yè)等組成。

 。ㄈ﹥热萁Y構:

  本教材在內容結構編排上改變了傳統的學(xué)科知識門(mén)類(lèi)劃分課業(yè)的形式,各課內容彼此沒(méi)有非常緊密的聯(lián)系,因此,而采用了并列式、散點(diǎn)式排列而非單元式。

  在本冊教材中,四大學(xué)習領(lǐng)域所包含的課程內容所示,造型·表現學(xué)習領(lǐng)域共包含了5課,設計·應用學(xué)習領(lǐng)域共包含了6課,欣賞·評述學(xué)習領(lǐng)域共包含了1課,綜合·探索學(xué)習領(lǐng)域共包含了2課,由此我們不難看出造型與表現學(xué)習領(lǐng)域和設計與應用學(xué)習領(lǐng)域占全冊教材的80%左右,可見(jiàn)這兩個(gè)學(xué)習領(lǐng)域在這學(xué)年段美術(shù)學(xué)習中的重要性。

 。ㄋ模┲R整合:

  本冊教材主要圍繞著(zhù)色彩冷暖知識、線(xiàn)條、節奏、工藝制作、玩具、實(shí)用設計、電腦美術(shù)、欣賞等知識進(jìn)行的學(xué)習。

  1、教材重點(diǎn)

  在循序漸進(jìn)的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求,兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識技能的學(xué)習的兩方面的需要。

  2、教材難點(diǎn):

  強調趣味性的美術(shù)學(xué)習,設計內容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗,強化學(xué)生美術(shù)學(xué)習的興趣;在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統的基礎上引導學(xué)生充分體會(huì )社會(huì )的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。

  3、教育教學(xué)目標:

 。1)知識和能力方面:

  通過(guò)觀(guān)賞和各類(lèi)美術(shù)作品的形與色,能用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)大膽的表達自己的感受;啟發(fā)學(xué)生感受并表現生活中的美好事物,從中體驗生活的樂(lè )趣;幫助學(xué)生認識和使用常用色和點(diǎn)、線(xiàn)、面;了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達方式和方法;培養學(xué)生表達自己感受或意愿的能力的,發(fā)展學(xué)生的空間知覺(jué)能力、形象記憶能力和創(chuàng )造能力。

 。2)教學(xué)過(guò)程與方法:

  引導學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫(huà)、繪畫(huà)創(chuàng )作等各種美術(shù)活動(dòng),嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程;以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗;在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強調趣味性的美術(shù)學(xué)習,教學(xué)內容和活動(dòng)方式要充分考慮開(kāi)放性、立體性,

  培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的,形成基本的美術(shù)素養。

 。3)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):

  在美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中,通過(guò)參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣;體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣,獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣;能夠表達自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習的過(guò)程中激發(fā)創(chuàng )造精神,陶冶高尚的審美情操,完善人格的。

  三、說(shuō)建議

  1、教學(xué)建議

 。1)要聯(lián)系學(xué)生的'學(xué)習生活內容,通過(guò)引導學(xué)生看看、想想、畫(huà)畫(huà)、做做的游戲方式,讓學(xué)生充分體驗學(xué)習過(guò)程中的愉悅,激發(fā)學(xué)生的豐富想象,培養學(xué)生對美術(shù)的興趣。

 。2)在指導學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范作、動(dòng)手體驗等一系列活動(dòng),讓學(xué)生自己分析思考,獲得制作方法、了解所需的材料。

 。3)多在隨堂教學(xué)時(shí)提供給學(xué)生,重在營(yíng)造適合學(xué)生欣賞、討論、獲取知識。

 。4)合理利用現代教學(xué)媒體補充教材。

 。5)根據教材內容設置情景增強教材的趣味性。

 。6)重視教師的示范。(教師的示范能清晰展示美術(shù)技法更能發(fā)揮教師的作用。)

  2、評價(jià)建議

  評價(jià)點(diǎn):

 。1) 能否用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)大膽的表達美術(shù)作品的形與色;

 。2) 能否認識和使用常用色和點(diǎn)線(xiàn)面,是否了解基本美術(shù)語(yǔ)言的

  表達方式和方法;

 。3) 學(xué)生是否參與各種美術(shù)活動(dòng),在過(guò)程中是否嘗試各種技法;

 。4) 學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗是否得到提高的;

 。5) 是否有合作精神、能否表達自己的情感和思想; 評價(jià)方法:(1)自評方法

 。2)互評方法

 。3)師評方法

 。4)自評互評師評相結合方法的

 。5)作品展覽

  3、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

 。1)教學(xué)設備與器材;多媒體教學(xué)設備的;

 。2)校外資源;剪紙、編制、廢棄物再利用等;

 。3)利用網(wǎng)絡(luò )信息化;資源共享;

 。4)自然環(huán)境資源;自然風(fēng)光寫(xiě)生的等等。

  以上是我對七年級第二學(xué)年段美術(shù)科目進(jìn)行的“三說(shuō)一看”的學(xué)習研說(shuō),請各位評委老師給予建議和指導。

說(shuō)課稿初中 篇3

  一、教材分析:

  《感悟幸!芬豢蚴侨嗣癜婢拍昙壦枷肫返抡n第四單元“從這里出發(fā)”第十課第一課時(shí)的內容。本課設計通過(guò)話(huà)說(shuō)幸福、爭議幸福、品味幸福、提升幸福等四個(gè)教學(xué)環(huán)節,使學(xué)生在生活中感受幸福。激發(fā)學(xué)生去熱愛(ài)生活,享受生活,使快樂(lè )伴隨自己成長(cháng)。本框重在感悟,讓學(xué)生通過(guò)回憶和討論,感受生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福。

  二、學(xué)情分析:

  九年級學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的壓力。這時(shí)學(xué)生的心情是復雜,既有對初中校園生活的不舍和對未來(lái)的期盼,也有對前途未卜的擔憂(yōu)和恐懼。此時(shí)學(xué)生迫切需要心理、思想、和行動(dòng)上的指導,需要知道應該怎樣看待將來(lái)的生活,面對自己的人生。教師要幫助學(xué)生認識到:自己擁有很多的幸福,即使現實(shí)生活不盡如人意,也能夠在其中發(fā)現許多微小的幸福。

  三、教學(xué)目標

  1、通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現生活中被自己忽略的幸福,明白幸福是要去發(fā)現和珍惜的。

  2、學(xué)會(huì )品嘗幸福,領(lǐng)悟幸福的真諦。

  3、培養學(xué)生善于發(fā)現幸福、珍惜幸福的能力,感受到幸福的樂(lè )趣,使自己健康成長(cháng)。

  四、教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn): 體驗生活,品嘗幸福的味道。

  教學(xué)難點(diǎn): 感受幸福,領(lǐng)悟幸福的真諦

  五、教學(xué)方法:

  為突破重難點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,我通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)法、活動(dòng)探究法等,注重調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,培養學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在學(xué)習過(guò)程中通過(guò)探究活動(dòng),體現自主探究、合作學(xué)習,讓學(xué)生在主動(dòng)參與中,總結反思、分析歸納,感受幸福,領(lǐng)悟幸福的真諦。

  六、教學(xué)過(guò)程

  一、導入新課

  1、歌曲導入

  《祝你平安》播放

  師:同學(xué)們,你聽(tīng)到幸福的聲音了嗎?歌詞說(shuō)的好“你永遠都幸福,是我最大的心愿”,你感到幸福了嗎?你珍惜身邊的幸福了嗎?你是如何創(chuàng )造幸福的?為了把握住這些有關(guān)幸福的問(wèn)題,今天咱們一起來(lái)學(xué)習第十課《幸福的'味道》

  目的:目的:一是、引出課題;二是、通過(guò)歌曲導入,學(xué)生很快投入到課堂之中,激起學(xué)習的熱情。

  二、講授新課

 。ㄒ唬┰(huà)說(shuō)幸福

  1、“說(shuō)說(shuō)幸!,讓四位同學(xué)起來(lái)讀P111-112的幾個(gè)幸福體驗。

  2、以“幸!睘樵(huà)題,各抒己見(jiàn)。

  3、閱讀“相關(guān)鏈接”,引導學(xué)生思考什么是幸福?

  學(xué)生活動(dòng):

  學(xué)生閱讀后分組進(jìn)行討論,并完成“填表”,我感覺(jué)到的幸福是:

  目的:對過(guò)去的學(xué)習生活進(jìn)行回顧反思,切實(shí)體驗其蘊涵的幸福,體驗幸福的快樂(lè )。

 。ǘ幷撔腋

  1、以“何為幸!睘樵(huà)題進(jìn)行爭論

  爭論一、二、三

  2、引導學(xué)生閱讀P113的“閱讀角“

 。1)、把班級學(xué)生按男、女分成兩大組開(kāi)展辯論賽

 。2)、請一位學(xué)生站起來(lái)朗讀,然后學(xué)生討論學(xué)習與幸福、金錢(qián)與幸福、成功與幸福的關(guān)系。

  目的:本環(huán)節通過(guò)辯論、爭議,使學(xué)生認識到幸福是一種主觀(guān)感受,沒(méi)有統一標準,也沒(méi)有固定模式。只要我們在生活中用心體味,都能找到屬于自己的幸福。

  金錢(qián)與幸福的關(guān)系圖正是有錢(qián)不一定是最幸福的。

  (三)品味幸福

  師:由于性格、經(jīng)歷、處境的不同,每個(gè)人對幸福的理解都是不一樣的,不同的人眼中的幸福是不同的。

  小記者調查:你覺(jué)得幸福的真諦是什么?

  1、學(xué)生品讀短文P114

  2、同學(xué)之間相互交流,領(lǐng)悟幸福的真諦并積極地去發(fā)現幸福。

  目的:本環(huán)節使學(xué)生領(lǐng)悟到幸福的真諦,在生活中品嘗幸福,享受快樂(lè )。

 。ㄋ模┨嵘腋 小活動(dòng)、學(xué)生完成P115幸福清單,學(xué)生討論——自由發(fā)言 。 目的:本環(huán)節“幸福清單”使學(xué)生回味過(guò)去感到幸福的事,享受生活的快樂(lè )。提升幸福、關(guān)愛(ài)他人,傳遞美德。

 。ㄎ澹w納總結

  師:其實(shí)幸福就在我們身邊,伴隨我們成長(cháng),只要我們用心體味,就能品嘗到幸福的味道,做快樂(lè )的青少年。我們的很多幸福,都來(lái)源于他人的勞動(dòng)和付出,來(lái)源于與親人、師長(cháng)、朋友的相處所得到的理解、信任和支持。因此,我們要珍惜他人的付出,珍惜他人的勞動(dòng)成果。珍惜每一次與他人在一起的日子,珍惜每一次相處的感動(dòng)和開(kāi)懷。

  ‘“小測試”: 設計了一道題,檢驗學(xué)生對幸福的理解是否正確。

  “知識拓展”:

  青春終究是幸福,因為它有未來(lái)。

  ——果戈理

  把別人的幸福當作自己的幸福,把鮮花奉獻給別人,把棘刺留給自己。

  ——巴爾德斯

  真正的幸福只有當你真實(shí)地認識到人生的價(jià)值時(shí),才能體會(huì )到。

  ——穆尼爾.納素夫

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