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初三英語(yǔ)第10課說(shuō)課稿
下面是應屆畢業(yè)生網(wǎng)小編整理的初三英語(yǔ)第10課說(shuō)課稿,希望對大家有所幫助。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
在單元第10課是一篇題為“MAKFOURWORLDMOREBEAUTIFUL"的閱讀教材,通過(guò)對環(huán)境保護這一話(huà)題的敘述增強學(xué)生環(huán)境保護的意識,懂得如何在日常生活中保護環(huán)境,文中主要運用現在完成時(shí)態(tài)的句子,其中也穿插了一般現在時(shí)和過(guò)去時(shí),學(xué)生在特定的語(yǔ)境中感覺(jué)和發(fā)現英語(yǔ)時(shí)態(tài)的變化,從而達到正確運用英語(yǔ)的時(shí)態(tài)能力。
2、教學(xué)目的
教學(xué)大綱指出要從英語(yǔ)的學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),激發(fā)培養學(xué)
生的興趣,幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的信心,克服學(xué)習中產(chǎn)生的畏懼心理和困難,建立語(yǔ)感,掌握語(yǔ)言基本知識和技能。
(1)知識目標
這一課的知識目標很明確,就是圍繞“環(huán)境保護”這一話(huà)題,繼續學(xué)習和鞏固現在完成時(shí)態(tài)的用法,利用本課所學(xué)習的話(huà)題,把功能與語(yǔ)法教學(xué)緊密結合一起。
(2)能力目標
本課首先利用課前問(wèn)題(pre-readingquestions),啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗,對課文內容進(jìn)行預測,就有關(guān)話(huà)題開(kāi)展討論,通過(guò)閱讀驗證自己的推測,吸取信息,掌握新的知識,豐富經(jīng)驗,從而達到獨立閱讀的能力。
3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
(1)重點(diǎn):本課重點(diǎn)在其運用完成時(shí)態(tài)的句子談?wù)摥h(huán)保這一話(huà)題。
(2)難點(diǎn):對課文內容及時(shí)態(tài)含義的理解。
(3)關(guān)鍵:在于是否能突破難關(guān),達到正確運用完成時(shí)態(tài)表達句意、理解全文的目標。
4、對練習的處理
全文分為三部分,每一部分安排幾個(gè)問(wèn)題供學(xué)生回答,讓學(xué)生邊閱讀邊理解全文從而鍛煉了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面結合的能力。
二、說(shuō)教法
為落實(shí)大綱的要求,為滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的要求,培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的能力,
教師應從多層資助、多角度、多側面進(jìn)行,具體從教學(xué)方法和手段的多樣性,本課教學(xué)應以以下方面進(jìn)行。
1、閱讀教學(xué)法
通過(guò)閱讀課文,就有關(guān)問(wèn)題開(kāi)展討論,吸取信息,掌握新的知識,豐富經(jīng)驗,通過(guò)一兩個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生邊讀邊尋找答案,要求學(xué)生在閱讀時(shí)盡可能多地掌握課文內容,了解課文大意,讓學(xué)生再細讀課文,就課文口頭提出問(wèn)題,對未教過(guò)的生詞和習慣用語(yǔ)有的直接加以解釋?zhuān)械墓膭顚W(xué)生推測其意思,養成學(xué)生“用腦思考”的習慣,具有獨立閱讀的能力。
2、聽(tīng)、說(shuō)、教方法
通過(guò)聽(tīng)錄音,對課文內容有最初的了解,從而有能正確回答老師對課文,提出的問(wèn)題,講解完后,還可通過(guò)錄音,讓學(xué)生的聽(tīng)力得到進(jìn)一步的鍛煉,還可讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習,要語(yǔ)音和語(yǔ)調,,老師進(jìn)行朗讀指導,并讓學(xué)生復述課文,達到英語(yǔ)教學(xué)中說(shuō)的目標。
3、輔助教學(xué)—電化教學(xué)化
制作一些生動(dòng)圖片,如扔拉圾的、吐痰、畫(huà)畫(huà)在公共場(chǎng)所、砍樹(shù)等破壞環(huán)境的場(chǎng)景,對應的保護環(huán)境的圖片,如拾垃圾到垃圾費紙筒、種花栽樹(shù)等,通過(guò)這些直觀(guān)圖片讓學(xué)生正確運用完成時(shí)態(tài)表達句意及環(huán)境保護意識有所提高。
4、對比教學(xué)
通過(guò)損害環(huán)境和改善環(huán)境兩方面進(jìn)行對比教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
遵循“教為主導,學(xué)為主體,練為主線(xiàn)”的教育思想,但教師又要因人而導,對不同能力水平的學(xué)生給予不同的要求,從而達到英語(yǔ)學(xué)習的目標。
四、教學(xué)過(guò)程
Step1:組織教學(xué)Adutyreport
Step2:以卡通圖片的形式制作一個(gè)保護環(huán)境的公益廣告課件,從而導入課題,起到一個(gè)熱身的作用,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的信心。
Step3:教師介紹環(huán)保不僅僅是一個(gè)口號,一個(gè)話(huà)題,它更是一門(mén)系統的科學(xué),更是一種意識,一種理念,一種生活方式,需要公眾的廣泛參與,空虛環(huán)節可以學(xué)生投入到環(huán)保學(xué)中來(lái),置身于環(huán)保的實(shí)踐學(xué)中,這對學(xué)習本課作好了鋪墊。
Step4:介紹預讀部分,讓學(xué)生思考。
Step5:聽(tīng)錄音,讓學(xué)生理解全文大意,掌握新單詞和一些重要詞組,并回答老師提出的問(wèn)題。
Step6:通過(guò)制作的圖片來(lái)呈現講解全文,將全文分為三大部分,每一部分讓學(xué)生用一句兩句話(huà)來(lái)概括第一部分,通過(guò)課文中和圖片,結合理解課文,判斷句子的正誤,了解全文大意,第二部分通過(guò)保護環(huán)境和損害環(huán)境進(jìn)行對比,第三部分宣傳保護環(huán)境的重要性,讓每個(gè)公民為保護環(huán)境作貢獻。
Step7:讓學(xué)生復述課文,達到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的能力。
Step8:話(huà)題報告
根據話(huà)題內容進(jìn)行口語(yǔ)訓練,設計一個(gè)或幾個(gè)小型的話(huà)題報告作業(yè),如:HowtoMakeOurSchool∕Neighbourhood/City(Town)MoreBeautiful等,并將教學(xué)班分為四個(gè)組來(lái)進(jìn)行操練,讓每個(gè)人就自己選擇的題目準備一篇80—100詞的小型話(huà)題報告,鼓勵各層次的學(xué)生參加這項活動(dòng),營(yíng)造經(jīng)松、活躍的氣氛,這就是綜合運用語(yǔ)言的一種有效方式,讓學(xué)生在經(jīng)松愉悅的情境下掌握使用語(yǔ)言的技巧和能力。
五、板書(shū)設計(略)
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