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《醉翁亭記》說(shuō)課稿
下面是《醉翁亭記》說(shuō)課稿，僅供參考!
今天我說(shuō)課的篇目是《醉翁亭記》，下面我將從六大方面陳述我的教學(xué)思路與設計理念。
一、教材的地位和作用及教學(xué)目標的設定：
《醉翁亭記》是魯教版八年級下冊第五單元的一篇文言文。這是既《岳陽(yáng)樓記》之后選入第二篇寫(xiě)景抒懷的古代散文。本文是歐陽(yáng)修被貶滁州時(shí)所作的。文章極其生動(dòng)地描寫(xiě)了醉翁亭秀麗的環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光，勾勒出太守與民同樂(lè )圖，表達作者樂(lè )觀(guān)曠達的情懷。
學(xué)生通過(guò)《岳陽(yáng)樓記》的學(xué)習，已經(jīng)初步了解了游記散文綜合運用敘事、寫(xiě)景、抒情、議論的表達方式來(lái)表情達意的寫(xiě)法，激發(fā)起胸懷天下的社會(huì )責任感。在此基礎上，單元通過(guò)這篇課文，一想繼續引導學(xué)生誦讀、積累文言詞匯，提高文言文的閱讀能力;二是學(xué)習本文借景抒情的寫(xiě)法，增強社會(huì )責任感，樹(shù)立胸懷天下的遠大理想。因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元中的地位是極其重要的。
基于以上兩點(diǎn)考慮，再結合新課標對文言文教學(xué)的要求，本篇課文的學(xué)習目標將分三個(gè)維度設定。
1、知識能力目標：
�、俳柚⑨尯凸ぞ邥�(shū)理解文章大意，積累文言詞匯，提高文言文的閱讀能力。
�、谄肺墩Z(yǔ)言，學(xué)習本文借景抒情、情景交融的寫(xiě)法。
2、過(guò)程方法目標：誦讀，運用聯(lián)想和想象，理解作者所創(chuàng )設的意境，把握課文主旨。
3、情感態(tài)度目標：理解作者樂(lè )觀(guān)曠達的情懷，增強社會(huì )責任感，樹(shù)立胸懷天下的遠大理想。
二、學(xué)生情況分析、教學(xué)重難點(diǎn)的確定和課時(shí)安排。
1、學(xué)情分析：就年級學(xué)生通過(guò)以前的文言文學(xué)習，已經(jīng)積累了一些文言詞匯，初步掌握閱讀文言文的基本方法，具備一定概括和賞析能力，自主學(xué)習的意識也逐漸增強，但學(xué)生的這種習慣能力參差不齊，部分學(xué)生對文言文的興趣不濃，理解、欣賞、遷移能力有待進(jìn)一步提高。另外，本文內容充實(shí)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，但個(gè)別語(yǔ)句晦澀，是學(xué)生理解課文的一大障礙，因而誦讀，疏通文意、積累文言詞匯，品味語(yǔ)言，把握意境是本課重點(diǎn);由于寫(xiě)作年代久遠，加上文章表達主題的方式含蓄深沉，因而理解作者與民同樂(lè )的曠達情懷是本文教學(xué)難點(diǎn)。
2、這篇文章擬用2個(gè)課時(shí)完成教學(xué)。
三、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運用
“體驗感受、對話(huà)交流、探究思考”是我上這節課的指導思想。新課標指出：“應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”因此，在課堂上，我十分重視喚起學(xué)生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，引導他們主動(dòng)參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身，提升個(gè)人的語(yǔ)文素養。
“誦讀體驗”“四邊對話(huà)”“合作研討、比較閱讀”是我上這篇課文主要采用的教學(xué)方法，開(kāi)展不同形式的探究活動(dòng)是我落實(shí)這些教學(xué)方法的途徑，也是我這一教學(xué)設計的亮點(diǎn)。為了創(chuàng )設情境，給學(xué)生提供明晰的學(xué)習模式，展示導學(xué)的索引問(wèn)題，將運用多媒體輔助教學(xué)。
四、學(xué)法的指導和學(xué)習習慣的培養
對于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導和習慣的培養尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習的最根本的途徑。本課在學(xué)法指導和學(xué)習習慣培養方面注重以下幾點(diǎn)的指導：
1、用普通話(huà)正確有感情地朗讀。
2、借助注釋和工具書(shū)理解文章大意，積累文言詞匯。
3、學(xué)習使用圈點(diǎn)批注的默讀方法。
4、在合作學(xué)習中發(fā)表自己的看法。
5、運用聯(lián)想和想象，理解作者所創(chuàng )設的意境。
五、板書(shū)主要抓住“樂(lè )”這一文眼，通過(guò)不同人不同形式的樂(lè )的對比，揭示與民同樂(lè )這一主題來(lái)設計，力求直觀(guān)、簡(jiǎn)潔，突出本文知識要點(diǎn)。
六、教學(xué)流程
�、�、導入：我們偉大的祖國山河壯麗，歷史悠久，不僅有許多秀美壯麗的自然景觀(guān)，也有無(wú)數蘊含深厚文化的人文景觀(guān)。說(shuō)到安徽，大家在贊嘆黃山的同時(shí)，可不要忘了這么一個(gè)地方，它曾經(jīng)令宋代大文豪歐陽(yáng)修迷醉，因此給自己取了個(gè)“醉翁”的雅號，那么，這是什么地方呢?這節課就讓我們跟隨“醉翁”一 起去領(lǐng)略醉翁亭的風(fēng)采吧。(簡(jiǎn)介作者)
�、�、誦讀，整體感知
1、 用多媒體播放高山流水的音樂(lè )，同時(shí)展示一幅醉翁亭的風(fēng)景風(fēng)俗畫(huà)，聽(tīng)配樂(lè )朗誦，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊在頭腦里想像文章所描繪的畫(huà)面。朗讀完畢，教師以第一段為例，說(shuō)明這“也”“而”的語(yǔ)氣和讀法。
2、自讀課文，兩人組成一個(gè)學(xué)習小組。要求：讀準字音，不讀錯字;讀通句子，不讀破句;讀出感情，讀出氣勢。具體方法：一人讀書(shū)，一人發(fā)現讀音、語(yǔ)氣或停頓有錯誤，隨時(shí)指出來(lái)，兩人都拿不準的地方借助注釋詞典，討論統一意見(jiàn)，要邊讀邊在頭腦里想像文章所描繪的畫(huà)面。
3、隨意抽一名學(xué)生朗讀，師生合作評議。
4、再聽(tīng)課文錄音，體會(huì )“也”不同語(yǔ)氣和“而”輕重音的不同，最后全班齊讀。
�、�、合作，疏通文意
1、 參看課文注解，自己邊讀句子邊翻譯。
2、 同桌互動(dòng)，你讀我譯，我說(shuō)你聽(tīng)，互相補充。
3、 教師用多媒體展示文中重點(diǎn)字詞句，要求學(xué)生解釋或翻譯。學(xué)生有疑義的或有錯誤的地方，教師要引導學(xué)生集體討論，師生合作解決。
4、 要求學(xué)生就一詞多義、成語(yǔ)、常用詞語(yǔ)，在文中尋找歸納整理，以此為手段，引導學(xué)生積累文言詞匯，突出重點(diǎn)。
�、�、品味，領(lǐng)會(huì )意境，突出重點(diǎn)。
1、從標題入手，引導學(xué)生思考“醉”的雙關(guān)義，學(xué)生可以很快明白其中的一個(gè)意思：被美景陶醉。
2、布置學(xué)生用圈點(diǎn)批注法，劃出自己認為寫(xiě)得好的地方，美美地讀一讀，品一品，然后用句式說(shuō)話(huà)：我覺(jué)得 寫(xiě)得好，好在它寫(xiě)出了 的美景。
(通過(guò)這個(gè)環(huán)節，是想抓住本文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)，引導學(xué)生立足文本，品味語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì )意境，為把握文章主旨作鋪墊。在學(xué)生找到某些美景時(shí)，適時(shí)地引導學(xué)生進(jìn)一步思考“還能看到什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?”以此突出重點(diǎn)，培養學(xué)生的想像能力、創(chuàng )新能力和審美情趣。)
�、�、探究，理解作者曠達情懷，突破難點(diǎn)。
1、本文的文眼是什么?
2、文章寫(xiě)了哪幾種樂(lè )?其中誰(shuí)的樂(lè )境界最高?為什么?請從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，好好地讀一讀。
3、太守究竟在“樂(lè )”什么呢?他的醉翁之意究竟在哪里?請仔細找一找，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
4、聯(lián)系文章的寫(xiě)作背景，說(shuō)一說(shuō)，課文表達了作者怎樣的情懷?給你什么樣的啟示?
(這一環(huán)節設計循序漸進(jìn)的幾個(gè)問(wèn)題，是想引導學(xué)生品味文章的重點(diǎn)語(yǔ)句，深入理解作者與民同樂(lè )的曠達情懷，挖掘作品的現實(shí)意義，增強社會(huì )責任感，樹(shù)立胸懷天下的遠大理想，突破難點(diǎn)，并實(shí)現情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養和提升。)
�、�、齊聲背誦《醉翁亭記》，把感情融入其中。
�、�、作業(yè)：從內容、語(yǔ)言、抒發(fā)的情感、寫(xiě)作手法等方面，選擇你能把握的角度，比較《岳》《醉》的異同。(設計此題，意在引導學(xué)通過(guò)比較閱讀，增強對課文內容的理解，擴大視野，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。)
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