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初中美術(shù)說(shuō)課稿

時(shí)間:2023-02-16 11:27:27 初中說(shuō)課稿 我要投稿

初中美術(shù)說(shuō)課稿 15篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編精心整理的初中美術(shù)說(shuō)課稿 ,希望對大家有所幫助。

初中美術(shù)說(shuō)課稿 15篇

初中美術(shù)說(shuō)課稿 1

  說(shuō)課稿是為進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿,它不同于教案,教案只說(shuō)“怎樣教”,說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”。教師在吃透教材、簡(jiǎn)析教材內容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎上,遵循整體構思、融為一體、綜合論述的原則,分塊寫(xiě)清,分步闡述教學(xué)內容,以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。初中美術(shù)欣賞課的說(shuō)課稿應怎么寫(xiě)?

  初中美術(shù)欣賞課說(shuō)課稿

  各位評委老師,大家上午好:

  我是某某考生,很榮幸能夠向各位老師,展示我對裝飾畫(huà)的理解和教學(xué)設計。今天我說(shuō)課的題目是:《走進(jìn)裝飾畫(huà)》。

  板書(shū)課題:走進(jìn)裝飾畫(huà)教室

  下面我將主要從教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面向各位評委老師進(jìn)行設計說(shuō)明。

  一、課時(shí): 為1課時(shí)

  二、教材分析:

  本課是八年級下冊第三單元為生活增添情趣主題的單元學(xué)習中十分重要的內容,隨著(zhù)生活品味的提高,居住環(huán)境的改善,我們更多地用繪畫(huà)來(lái)美化生活空間,其主旨是引導學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現、利用身邊的廢舊材料裝點(diǎn)居室。突出特點(diǎn)是把裝飾畫(huà)的創(chuàng )作及廢舊材料的再利用生活化、實(shí)踐化,幫助學(xué)生學(xué)會(huì )感受裝飾畫(huà)的魅力。這也是造型與表現領(lǐng)域的基本要求。

  三、學(xué)生分析:

  本節課的授課對象是初中二年級學(xué)生。這一年級學(xué)生已具有豐富的想象力、創(chuàng )造力和動(dòng)手能力,同時(shí)體驗和感受生活環(huán)境的能力也比較強。但對形和色的搭配、組合能力卻比較有限,更缺乏運用不同材料綜合進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng )作的能力。 這些恰恰是本節課教學(xué)的起點(diǎn)也是開(kāi)展教學(xué)的基礎。

  四、教學(xué)目標:

  1、知識與能力:了解裝飾畫(huà)的基本含義和基本特點(diǎn)。

  2、過(guò)程與方法:進(jìn)一步認識裝飾畫(huà)的形象和色彩,掌握裝飾畫(huà)的創(chuàng )作步驟,嘗試裝飾畫(huà)的創(chuàng )作練習。

  4、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):提高審美素養和實(shí)踐能力,學(xué)習用自己的雙手創(chuàng )作作品來(lái)美化生活,提高環(huán)境意識。

  五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  本課的重點(diǎn)是引導學(xué)生探究性地了解裝飾畫(huà)的構圖、造型、色彩等基本常識。難點(diǎn)是引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,通過(guò)繪畫(huà)實(shí)踐,正確理解和把握裝飾畫(huà)的基本特點(diǎn)和有關(guān)形式美的表現方式。

  六、教學(xué)方法:

  美術(shù)教學(xué)提倡探究、實(shí)踐和體驗性,提倡運用靈活多變的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的求知與探究欲望。本節課主要采用情境教學(xué)、講授法和實(shí)踐指導法,去啟發(fā)學(xué)生的想象思維,引導學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現、感受、表達、探索,體現了學(xué)生的主體性,提高了自主學(xué)習與合作探究意識,培養學(xué)生發(fā)散性的創(chuàng )新思維,以及交流與合作的能力。

  七、教學(xué)準備:

  課件、教材、油畫(huà)棒、素描紙、鉛筆等

  下面重點(diǎn)對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設計說(shuō)明

  (一)導課

  情境塑造:首先準備一張缺少裝飾畫(huà)的室內照片投到屏幕上,引導學(xué)生尋找畫(huà)面中缺少什么?接著(zhù)把一幅黑白素描作品和一幅裝飾畫(huà)作品分別投放到空白的墻面,請學(xué)生比較哪幅作品更適合裝飾室內?

  通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)方式引導學(xué)生解決生活中的問(wèn)題,提高興趣和求知欲,為迅速導入課題打好基礎。

  (二)新授

  1、引導學(xué)生認識裝飾畫(huà)

  回頭板書(shū)“一、認識裝飾畫(huà)”

  什么是裝飾畫(huà)?

  凡是富有裝飾性特點(diǎn)或用于裝飾用途的繪畫(huà),都可以叫裝飾畫(huà)。

  帶著(zhù)學(xué)生欣賞使用各種材料、肌理、風(fēng)格、方法而成的裝飾作品8幅,著(zhù)重給學(xué)生觀(guān)察各種材料,尤其是廢舊材料在裝飾畫(huà)中合理運用的精彩作品,開(kāi)拓學(xué)生思維,激發(fā)情趣,培養學(xué)生環(huán)保意識。

  通過(guò)欣賞,引導學(xué)生總結出裝飾畫(huà)的基本特點(diǎn)有:

  裝飾的目的、鮮明的色彩、造型的夸張、材料的美感、自由多變的構圖、手法的多樣等。

  板書(shū):裝飾、色彩、夸張、材料、手法

  這樣就通過(guò)觀(guān)看圖片,思考問(wèn)題,逐步建構起學(xué)生對裝飾畫(huà)的基本認識和理解,從而為下一個(gè)環(huán)節解決重難點(diǎn)做好鋪墊。

  2、裝飾畫(huà)的表現形式(板書(shū))

  通過(guò)選擇馬蒂斯的剪紙、畢加索的繪畫(huà)、冷暖傾向明顯的裝飾畫(huà)作品,帶著(zhù)學(xué)生重點(diǎn)理解裝飾畫(huà)的三種表現形式:

  (1)構圖:自由(2)形象:變形(3)色彩:美感

  通過(guò)對作品進(jìn)一步分析,對裝飾畫(huà)的形象有理解性的認識,感知色彩在作品中情感的表達。這一部分是認識裝飾畫(huà)的難點(diǎn),也是使學(xué)生掌握一些動(dòng)手創(chuàng )作的必要理論指導,事實(shí)上這就是如何來(lái)構思、創(chuàng )作一幅裝飾畫(huà)的.關(guān)鍵點(diǎn)。

  (三)技能示范

  為了節約時(shí)間,我提前錄制并剪輯了一幅裝飾畫(huà)創(chuàng )作的微視頻。在播放視頻之前提醒學(xué)生思考:看完后請大家概括裝飾畫(huà)的創(chuàng )作步驟。這樣設計的意圖是讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題看視頻,提高學(xué)習主動(dòng)性。同時(shí)讓學(xué)生觀(guān)看、思考、提煉步驟與方法,可以有效提高學(xué)生自主探究的能力。

  (四)課堂練習

  在課件中把創(chuàng )作裝飾畫(huà)的基本步驟呈現給學(xué)生(也可以板書(shū))

  (1)構思起稿(構圖、形象、色彩)(2)上色(3)調整完成

  并布置作業(yè)“為我的臥室準備一幅裝飾畫(huà)”(可以板書(shū))

  同時(shí)給學(xué)生提供一幅向日葵的攝影照片,作為創(chuàng )作素材,要求學(xué)生從前面學(xué)習的裝飾畫(huà)的色彩、形象和構圖等幾個(gè)方面的特點(diǎn)入手,進(jìn)行裝飾畫(huà)的創(chuàng )意和創(chuàng )作。這樣設計課堂練習的目的是回扣導課環(huán)節,有始有終,注意教學(xué)設計的邏輯性。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手創(chuàng )作練習,切實(shí)提高鑒賞與實(shí)踐能力。

  學(xué)生依據作業(yè)要求進(jìn)行創(chuàng )作練習,我會(huì )在同學(xué)們需要我幫助的時(shí)候進(jìn)行指導,發(fā)揮師教為要,點(diǎn)撥升華的作用。

  (五)作業(yè)展示與評價(jià)

  作業(yè)基本完成后,我會(huì )讓學(xué)生自主展示創(chuàng )作的裝飾畫(huà)作品,并說(shuō)明為什么這樣表現,能和臥室的環(huán)節吻合嗎?發(fā)揮多元評價(jià)的引導作用,引導學(xué)生關(guān)注藝術(shù)作品要服務(wù)生活需要。請全班同學(xué)根據展示的學(xué)生的表現,現場(chǎng)投票,選出最具創(chuàng )意和最有表現力的裝飾畫(huà)作品。由教師頒發(fā)小小的紀念獎品,以此來(lái)激勵學(xué)生。

  (六)課堂小結與提升

  用精美的語(yǔ)言概括裝飾畫(huà)的三大特點(diǎn):在生活中發(fā)現美的事物,通過(guò)分析、提煉和程式化的創(chuàng )意,用詩(shī)意的語(yǔ)言表現出來(lái)。這就是裝飾畫(huà),更是藝術(shù)創(chuàng )作的基本原則。希望同學(xué)們能喜歡上裝飾畫(huà),并能動(dòng)手制作,讓它扮靚你的心情與生活。這樣設計可以提升學(xué)生對本節課的深層理解,更加明確藝術(shù)服務(wù)生活的現實(shí)意義,從而升華情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。

  八、最后,我在說(shuō)一下本節課的板書(shū)設計

  走進(jìn)裝飾畫(huà)

  一、認識裝飾畫(huà) 裝飾、色彩、夸張、材料、手法

  二、裝飾畫(huà)的表現形式 構圖:自由 形象:變形 色彩:美感

  謝謝各位評委老師,我的說(shuō)課到此結束。(鞠躬)

初中美術(shù)說(shuō)課稿 2

  一、教學(xué)結構與內容簡(jiǎn)析

 。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔茫"傲雪梅花"是初中美術(shù)第七冊第四課的內容,這一課內容屬于中國畫(huà)范疇中的一些基本的知識。作為學(xué)習中國畫(huà)的入門(mén)課,學(xué)習本課知識能使學(xué)生初步了解中國畫(huà)的分類(lèi)、技法以及中國畫(huà)是怎樣運用筆墨進(jìn)行作畫(huà)的。為以后學(xué)習、欣賞中國畫(huà)打下基礎。使學(xué)生能了解古代文人怎樣以物詠志抒發(fā)自己的情懷。

 。ǘ┙虒W(xué)目標:

  1、知識目標:熟悉中國畫(huà)工具、材料、了解用線(xiàn)的表現方法,體會(huì )筆墨的韻味。能整體把握畫(huà)面的虛實(shí)關(guān)系,嘗試水墨的表現技法。

  2、能力目標:能發(fā)展有個(gè)性的表現能力,領(lǐng)會(huì )中國畫(huà)所寄托的人格精神。

  3、情感目標:培養學(xué)生的愛(ài)國熱情、民族精神和審美情感。

 。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):中國畫(huà)是通過(guò)筆、墨之間的關(guān)系來(lái)表現畫(huà)面關(guān)系,從而達到以物詠志抒發(fā)情懷。所以把筆、墨的表現方法作為本課的重點(diǎn)內容。古人是通過(guò)筆墨的表現來(lái)抒發(fā)情懷,展現個(gè)性。每一幅大師的作品都是他們人格的寫(xiě)照。但是怎樣通過(guò)筆墨來(lái)表現個(gè)性又是"只可意會(huì ),不可言傳的".因而把"有個(gè)性的表現筆墨的關(guān)系"作為本課的難點(diǎn)。

  二、教學(xué)方法和手段:

  1、采用討論的方式來(lái)解決"問(wèn)題",這樣體現了重教學(xué)過(guò)程,輕結論的教學(xué)理念。

  2、運用計算機輔助教學(xué)的手段,利用課件進(jìn)行教學(xué)。課件中使用大量的圖片進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,通過(guò)教師演示調動(dòng)他們積極參與討論課堂中出現的問(wèn)題。

  三、學(xué)法指導:

  要求學(xué)生善于觀(guān)察,積極討論,勤于思考。培養學(xué)生在課堂中合作學(xué)習、探究學(xué)習的習慣。

  四、教學(xué)思路及設想:

  整個(gè)教學(xué)過(guò)程以欣賞、筆墨嘗試到創(chuàng )作表現為線(xiàn)索逐步展開(kāi)。

  第一課時(shí):介紹中國畫(huà)發(fā)展史、表現題材、技法分類(lèi)。演示用筆用墨的方法。

  第二課時(shí):選用梅花的詩(shī)歌及圖片設置情境導入,然后介紹梅花外型及所蘊含的寓意、及象征精神,接著(zhù)示范畫(huà)法及技法講解、學(xué)生分析和嘗試。

  第三課時(shí)學(xué)生自主進(jìn)行練習、創(chuàng )作。

  教學(xué)中始終貫徹美術(shù)教學(xué)的目的——培養學(xué)生的美術(shù)素質(zhì),而不是培養畫(huà)家。

  即學(xué)生只要知道怎么畫(huà)、為什么這樣畫(huà),并不要求"他們"一定會(huì )畫(huà)的方針。

  教學(xué)中教師應把握得出問(wèn)題的過(guò)程,注重使用學(xué)生討論(教師參與其中)這一方法得出結論。

  五、教學(xué)程序:

 、賱(chuàng )設情景,引入新課

 、谔剿髑筮M(jìn),學(xué)習新知

 、劢處熓痉,引導觀(guān)察

 、苷归_(kāi)討論,激發(fā)思維

 、輰W(xué)生體驗,鞏固提高

  以上教學(xué)環(huán)節設計的依據是:學(xué)生感性到理性的認識發(fā)展規律;

  教師的主導作用和學(xué)生的主體作用相統一;

  傳授知識與增進(jìn)民族情感相統一;

  掌握知識與形成能力相統一等教學(xué)規律。

  創(chuàng )設情景,引入新課通過(guò)王維的詩(shī)(謎語(yǔ))引出新課,使學(xué)生認識中國悠久的'歷史文化,培養他們的愛(ài)國熱情,增進(jìn)民族自豪感。探索求進(jìn),學(xué)習新知

  1、運用課件進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。

  2、講解中國畫(huà)的發(fā)展史,增加學(xué)生的知識面。

  3、通過(guò)大量的圖片展示,提高學(xué)生美術(shù)的素養。

  教師示范,引導觀(guān)察教師(示范)畫(huà)一張花鳥(niǎo)畫(huà),讓學(xué)生觀(guān)察中國畫(huà)的用筆用墨。通過(guò)演示既可以讓學(xué)生感受中國畫(huà)是怎樣畫(huà)的,又可以通過(guò)觀(guān)察教師作畫(huà),進(jìn)行思考,進(jìn)而領(lǐng)會(huì )中國畫(huà)的筆墨韻味。

  展開(kāi)討論,激發(fā)思維讓學(xué)生討論教師演示時(shí)使用的筆法和墨法,通過(guò)合作、探究的形式得出結論。從而激發(fā)學(xué)生的思維,體現重視解決問(wèn)題的過(guò)程的教學(xué)方法。(學(xué)生自己通過(guò)探索總結的結論,比教師告訴的結果印象會(huì )更深,掌握的時(shí)間會(huì )更長(cháng)。利于學(xué)生將來(lái)能自主的學(xué)習,利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。)

  學(xué)生體驗,鞏固提高現今的美術(shù)教育的目的是為了提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì),并不是培養畫(huà)家。因此,本環(huán)節,只要學(xué)生能大膽的用手中的畫(huà)筆在宣紙上涂、抹、甚至亂畫(huà)都行。

  學(xué)生在體驗筆墨韻味的同時(shí),他們(小組)之間會(huì )互相學(xué)習,學(xué)生自己會(huì )發(fā)覺(jué)誰(shuí)"涂"得好、誰(shuí)的不夠好。而這些體驗教師是無(wú)法直接告訴學(xué)生的。

  本緩解教師應該給予學(xué)生鼓勵與贊揚,進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習興趣。通過(guò)體驗,學(xué)生能把掌握的知識轉化為技能或技巧。

初中美術(shù)說(shuō)課稿 3

  一、說(shuō)教材

  1、 教材的解讀:

  《甜蜜的夢(mèng)》為冀教版低年級美術(shù)教學(xué)內容。本課屬于造型表現學(xué)習領(lǐng)域,是為了培養學(xué)生想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感而設置的課程。以孩子熟悉的生活中常遇到的“夢(mèng)”為題材,讓孩子回味各種各樣的“夢(mèng)境”,體驗“甜蜜”的美好感受,再通過(guò)獨特的表現技法—蠟紙刮畫(huà)來(lái)表現,讓孩子在新奇中體驗制作過(guò)程的樂(lè )趣,從而既培養了孩子想象、動(dòng)手、創(chuàng )造能力,又在此基礎上給他們以“歡樂(lè )之旅”,滲透了“構圖”、“細節表現”等基本繪畫(huà)知識,讓孩子快樂(lè )學(xué)習,又得益匪淺。且針對低年級孩子具象思維(形象思維)更突出的年齡特點(diǎn),本課立足于“夢(mèng)”的表現,讓孩子在天馬行空的想象中來(lái)表現。所以說(shuō)本課非常適用于低年級孩子。

  2、 教學(xué)目標(三維):

  “新課標”教育理念:重視學(xué)生美術(shù)實(shí)踐,培養想象力、創(chuàng )造力、創(chuàng )新能力,陶冶其高尚審美情操,我確定:

 、胖R與技能目標:了解蠟紙刮畫(huà)的有關(guān)知識、技法,能利用各種筆觸表現畫(huà)面;

 、七^(guò)程與方法目標:通過(guò)對“甜蜜夢(mèng)境”的感受及表現,培養學(xué)生感知美的能力及創(chuàng )造力;

 、乔楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)目標:技法孩子熱愛(ài)生活的情感,提升對美術(shù)學(xué)科的興趣。

  重點(diǎn):對美好夢(mèng)境的體驗,感受蠟紙刮畫(huà)的技法、表現;

  難點(diǎn):運用蠟紙刮畫(huà)表現夢(mèng)境。

  3、 課前準備:

  教師:⑴“美好夢(mèng)境“的錄像片段;

 、票憩F夢(mèng)境的名家畫(huà)作;

 、侨舾上灱埞萎(huà)作品;

 、认灱、各種筆頭(尖、扁等)、全套泥塑筆、實(shí)物投影儀;

 、烧拱迦舾煞胖糜诮淌覂膳詨Ρ;

 、嗜崦赖谋本┮魳(lè )。

  學(xué)生:⑴蠟紙;

 、聘鞣N形式的刮筆。

  二、說(shuō)思想:

  針對本課重難點(diǎn),我采用以下方法:

 、拧扒榫辰虒W(xué)法”:情境對孩子有感染、暗示、激勵等作用。用錄像等表現美的夢(mèng)境的直觀(guān)音像資料,可以讓孩子更好地進(jìn)入狀態(tài),對夢(mèng)境有更直觀(guān)形象的體驗,從而為最后的作業(yè)作很好的鋪墊;

 、啤爸庇^(guān)演示法”:在蠟紙刮畫(huà)表現技法上,讓孩子最快最有效地掌握,教師演示(示范)是最有效的。在實(shí)物投影下,教師用不同筆觸刮擦,表現不同形體,讓孩子馬上掌握技法;另外,范作的出示也是打開(kāi)孩子思路和促進(jìn)其掌握的途徑之一;

 、恰罢勗(huà)法”與“講授法”相結合。

  三、說(shuō)程序:

  著(zhù)名心理學(xué)家利泊說(shuō):寬松和生動(dòng)活潑的氣氛可以使情緒具有動(dòng)機和知覺(jué)作用的積極力量。因此,如何更好開(kāi)發(fā)孩子的想象思維,活躍他們的思想和語(yǔ)言,奠定預約寬松的課堂氣氛是很關(guān)鍵的。因此:

 、逡龑щA段(激趣):

 、旁谡n還沒(méi)開(kāi)始前,教師的屏幕上就開(kāi)始播放一些非常唯美的畫(huà)面(真實(shí)):A色彩斑斕的海底世界,多采多姿的魚(yú)兒自在遨游;B各國的美麗風(fēng)景:荷蘭的風(fēng)車(chē);威尼斯的五彩樓房和小艇;歐洲的多樣城堡;我國各地各季美景;C宇宙廣渺無(wú)邊的美麗景色:太陽(yáng)系;銀河系;流星劃過(guò)的美麗痕跡……再配上優(yōu)雅舒緩點(diǎn)的背景音樂(lè ),我想,未等上課鈴響,孩子們就已經(jīng)陶醉了。(這一步的目的是,開(kāi)拓孩子的思路,使他們等會(huì )的“夢(mèng)境”有更多的現實(shí)中的“美景”來(lái)支撐;另外,一些美的畫(huà)面,也會(huì )給最后的作業(yè)提供更多的可描繪的素材,為孩子的作業(yè)更有“話(huà)”可“說(shuō)”打下伏筆。)

 、柒徛曧懞,我在屏幕上打出著(zhù)名畫(huà)家盧梭的《夢(mèng)》:旖旎的色彩,寧靜的場(chǎng)面,郁郁蔥蔥的森林中(葉子、花卉等形形色色,色彩多變)隱藏著(zhù)各種小動(dòng)物和野獸。它們非常和諧地相處在一起。師:在這個(gè)美麗的畫(huà)面上,你能找出哪些動(dòng)物朋友呢?孩子們肯定躍躍欲試,七嘴八舌找開(kāi)了。(這里沒(méi)有直接點(diǎn)出“夢(mèng)”這個(gè)主題,而是現讓孩子尋找,目的是激發(fā)其好奇心,提升課堂基調,為揭題作準備。)生:有獅子、老虎、長(cháng)頸鹿、小兔子、狼、大象,還有黑人小朋友……師:好美的畫(huà)面呀!可是現實(shí)生活中,它們有可能這樣快樂(lè )和睦地相處在一起嗎?生:不會(huì )!老虎、獅子還有狼會(huì )吃其它小動(dòng)物……師:那為什么畫(huà)家會(huì )畫(huà)出這樣的一張畫(huà)呢?生:因為他畫(huà)的是他的夢(mèng)!師:說(shuō)得真好!的確是這樣的,畫(huà)家在夢(mèng)里的故事被他畫(huà)下來(lái)了。你看,多美呀好!這么多動(dòng)物快樂(lè )地生活在一起。他在夢(mèng)中實(shí)現了他的理想。這真是一個(gè)甜蜜的夢(mèng)啊!

  (揭題:板書(shū):甜蜜的夢(mèng))

 、姘l(fā)展階段:⑴屏幕放映:一些動(dòng)畫(huà)片的夢(mèng)境片段:太空城、植物王國、螞蟻城堡……師:這些片段大家肯定都是很熟悉的,它們來(lái)自小朋友們非常喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片。這些都是多么美好的畫(huà)面呀,怪不得人們說(shuō),夢(mèng)是甜蜜的。(點(diǎn)題)。你做過(guò)哪些甜蜜的夢(mèng)嗎?老師請小朋友們閉上眼睛,好好回味一下,等一會(huì )老師請你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的夢(mèng)境。(輕音樂(lè ))(目的:讓剛才激動(dòng)的孩子能平穩下來(lái),更好進(jìn)入狀態(tài),并更廣打開(kāi)思路。)⑵兩分鐘后請孩子回答。(這里,孩子們的回答肯定五花八門(mén),有多種可能。有的.可能比較現實(shí),如成為光榮的少先隊員;上公園玩之類(lèi);有的比較天馬行空。那么,可針對不同的回答,給于不同的提示、拓展和鼓勵。)

 、鐚(shí)踐階段:聽(tīng)了這么多美麗的夢(mèng)的故事,老師的心都被甜蜜漲得滿(mǎn)滿(mǎn)的了。小朋友們的夢(mèng)真美呀!大家等會(huì )可以把它畫(huà)出來(lái)。不過(guò)呢,大家不要著(zhù)急畫(huà),老師現在也有一個(gè)夢(mèng)和小朋友們分享。大家愿意來(lái)和老師一起感受一下我的夢(mèng)嗎?(生:愿意!)

  在實(shí)物投影儀下,老師示范:金鑰匙形的飛船上,老師帶領(lǐng)小朋友們一起暢游知識王國的情景(重難點(diǎn)在老師的示范下開(kāi)始解決):尖頭的鐵筆描繪人物、飛船等外形和細節的刻畫(huà);“■”型竹筆用來(lái)劃出遠景的城堡虛虛的隱在后面的透視關(guān)系;“﹋”筆頭可以劃出銀河、流星的感覺(jué)(虛線(xiàn));而棉花棒軟軟的筆頭可以把虛的云層柔和的狀態(tài)表現出來(lái)……孩子們肯定睜大了眼睛看得很認真。當老師畫(huà)完后,還可因勢利導,讓學(xué)生還帶來(lái)的范畫(huà),鞏固技法的掌握。

  師:現在,大家有把握用老師剛才的方法表現自己的甜蜜的夢(mèng)了嗎?(開(kāi)始作業(yè))

  教師巡回指導。(屏幕上回放課前放過(guò)的美景圖片,并播放輕音樂(lè )。目的:給孩子良好的作業(yè)環(huán)境和心情的同時(shí),再給他們以實(shí)物形態(tài)的支持。)

  教師在巡回指導的過(guò)程中,有共性問(wèn)題可統一講解,并進(jìn)行個(gè)別輔導。發(fā)現好的作業(yè)及時(shí)展示表?yè)P。(目的:滲透繪畫(huà)的一些基本知識,讓學(xué)生互相借鑒學(xué)習。)

  四、作業(yè)展評:

  讓孩子把作業(yè)貼到教師兩旁的展板上,采用自評和互評向結合的方式,評出作業(yè)(“夢(mèng)境”的表現由創(chuàng )意和繪畫(huà)兩方面來(lái)看),讓學(xué)生得益更多。(目的:評價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,最終的目的是讓學(xué)生在評價(jià)后有所收獲。)威廉.詹姆士(心理學(xué)家)曾指出:“人類(lèi)本質(zhì)最殷切的需求是渴望被肯定!币虼瞬捎米栽u、互評等多種評價(jià)方式,是為了肯定學(xué)生。同樣,所有的孩子的作業(yè)全部展示也是為了這個(gè)目的。

  五、課后拓展:

  師:老師看到小朋友們的畫(huà),真的很美!想法也都很獨特。課后老師向請小朋友們用“我的甜蜜的夢(mèng)”為主題,再寫(xiě)一篇小美文,描述一下你的畫(huà)面上的夢(mèng)。咱們下節課再來(lái)好好交流。(目的:將美術(shù)與文字緊密結合起來(lái),訓練學(xué)生書(shū)面表達能力的同時(shí),讓他們對本科有更深刻的體驗。)

  六、本課特點(diǎn):

 、啪o扣生活與藝術(shù):整體以興趣為前提,以生活為主線(xiàn),讓孩子通過(guò)感受生活(夢(mèng)境)的美,再表現其精彩。從中明白“藝術(shù)從生活中來(lái),到生活中去”的道理。

 、曝S富體驗與感受:通過(guò)欣賞畫(huà)作和老師示范,給于學(xué)生豐富的情感體驗和美的熏陶。同時(shí)還獲得技法的掌握的收獲,讓孩子提升對生活的感悟,發(fā)展其想象力、創(chuàng )造力、動(dòng)手能力。最后的評價(jià),促進(jìn)了孩子的自信心。

 、菑娀瘯r(shí)間與運用:讓孩子在一系列感受之后,多多自己動(dòng)手,給他們敢于嘗試敢于探索與實(shí)踐的決心和勇氣,把孩子現在的學(xué)習和未來(lái)生活需要聯(lián)系起來(lái),將學(xué)生創(chuàng )作與解決問(wèn)題聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生“敢想敢畫(huà)“,得到更大收獲。

初中美術(shù)說(shuō)課稿 4

  一、教材分析:

  本課是江蘇少兒版七年級《美術(shù)》第14冊“設計.應用”單元中的一課!熬(xiàn)”是最具表現力的造型要素之一,而本節課提到的“立線(xiàn)”則是有影子的線(xiàn),它把生活中的各種線(xiàn)形的材料通過(guò)一定的方法“立”了起來(lái),使其有了一個(gè)動(dòng)手設計制作的過(guò)程,也令作品具有了很強的裝飾性,體現了設計應用課美化生活和環(huán)境的作用。因此,本課內容的設置較有新意,動(dòng)手又動(dòng)腦,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,同時(shí)材料的選擇較貼近生活,便于學(xué)生搜集和尋找。通過(guò)教學(xué),使學(xué)生能在作品的賞析中感受藝術(shù)之美;在作品的設計中培養創(chuàng )新意識;在作品的合作中體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣;在制作過(guò)程中養成耐心細致的學(xué)習態(tài)度?傊,它對提高學(xué)生的審美素養,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力具有一定的促進(jìn)作用。

  二、學(xué)情分析:

  1、本課的教學(xué)對象是初一的學(xué)生,他們對事物已具備初步的線(xiàn)造型能力,且普遍對動(dòng)手制作興趣較濃,而“立線(xiàn)裝飾”正符合了這個(gè)年齡段的特征,動(dòng)手動(dòng)腦相結合。但是,他們對線(xiàn)造型設計的手段和方法知之不多,特別是正確合理地運用生活中各種線(xiàn)形的材料進(jìn)行創(chuàng )作,使其具有很強的裝飾性不甚了解,因此,本節課的教學(xué)設計力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),充分利用大量的范畫(huà)作品,通過(guò)作品的賞析,師生的互動(dòng),教師的啟發(fā)和正確的引導,讓學(xué)生感受藝術(shù)作品之美的同時(shí),逐步了解和掌握立線(xiàn)裝飾作品造型設計的要點(diǎn)和難點(diǎn),使其創(chuàng )作更具美感。

  2、作為設計應用領(lǐng)域的“立線(xiàn)裝飾”,其主要的設計目的和用途就是美化裝飾生活和環(huán)境,而課本所提供展示的范畫(huà)形式單一,很容易捆住學(xué)生的思維,削弱他們的學(xué)習興趣,因此,我幾乎在每一個(gè)知識點(diǎn)的傳授中都有意識地增加了一個(gè)或一點(diǎn)拓展的知識,以此開(kāi)闊學(xué)生的視野,打開(kāi)思維,使立線(xiàn)裝飾的設計不斷由單一到多樣,由平面到立體,進(jìn)而向全立體拓展,培養學(xué)生改善生活,美化生活,創(chuàng )造生活的設計意識。

  三、教學(xué)目標:

  1、了解立線(xiàn)裝飾的特點(diǎn),掌握立線(xiàn)裝飾作品的設計和制作方法。

  2、感受各種立線(xiàn)裝飾作品的藝術(shù)美,提高審美素質(zhì)。

  3、體驗合作與創(chuàng )作的樂(lè )趣,培養學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng )新能力。

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  了解立線(xiàn)裝飾的特點(diǎn),感受各種立線(xiàn)裝飾作品的藝術(shù)美,利用各種線(xiàn)狀材料進(jìn)行立線(xiàn)裝飾作品的設計與制作。

  五、教學(xué)難點(diǎn):

  在設計制作的過(guò)程中,如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維,充分利用各種材料的質(zhì)感和色彩,合理運用各種造型要素和造型方法,使立線(xiàn)裝飾作品真正具有“裝飾”之美。

  六、教具準備:

  教師準備:多媒體課件,實(shí)物投影儀,瀝粉制作材料,KT板,紫沙泥,粗細不一的跳繩,相關(guān)范畫(huà)和工具材料。

  學(xué)生準備:各種卡紙,生活中各種線(xiàn)狀的材料,相關(guān)制作工具。

  七、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┯^(guān)察比較,導出課題

  教師引導學(xué)生觀(guān)察校園里爬墻虎的藤條并和一個(gè)表現爬墻虎的藤條的平面裝飾畫(huà)作品對比。提問(wèn):兩者有不同點(diǎn)?

  學(xué)生觀(guān)察比較這兩幅作品,經(jīng)過(guò)討論說(shuō)出它們的不同點(diǎn):一個(gè)是用黑水筆直接描繪而成的平面的線(xiàn),另一個(gè)則是立體的線(xiàn)。

  [設計意圖]:通過(guò)兩幅同一題材作品的比較和分析,讓學(xué)生對立線(xiàn)有一個(gè)初步的直觀(guān)認識,并自然引出課題——立線(xiàn)裝飾。

 。ǘ┗顒(dòng)參與,深入主題

  教師引導學(xué)生觀(guān)察一幅有大象造型的紙立線(xiàn)裝飾作品,并設問(wèn):立線(xiàn)裝飾的主要特點(diǎn)是什么?

  在老師的啟發(fā)引導下,學(xué)生用手去觸摸作品——感受到紙的硬度和畫(huà)面的凹凸;用燈光從不同的角度照射作品——看到畫(huà)面上有“大象”的'影子落下;從不同的角度觀(guān)察作品——發(fā)現“大象”的輪廓線(xiàn)有粗細不等的變化。進(jìn)而得出立線(xiàn)裝飾的主要特點(diǎn)是:有影子、有質(zhì)感的變化。

  [設計意圖]:此環(huán)節通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與和體驗得出問(wèn)題的結論,既調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和探究性,又培養學(xué)生全面觀(guān)察和分析事物的能力。

 。ㄈ┳髌焚p析,感受設計要點(diǎn)

  1、師生共同賞析紙立線(xiàn)裝飾作品

  此賞析過(guò)程共展示了六幅具有代表性的作品,主要采用由教師設疑,啟發(fā)引導,學(xué)生討論,解答問(wèn)題的教學(xué)思路共同感受立線(xiàn)裝飾作品中造型設計的要點(diǎn)。

 。1)整體欣賞六幅作品——得出造型設計需夸張,要富有裝飾美感。

 。2)欣賞作品1和作品2——得出造型設計可以是具象的,也可是抽象的。

 。3)欣賞作品3和作品4——得出造型設計有對稱(chēng)和均衡之別。

 。4)欣賞作品5和作品6——得出“立線(xiàn)”的不同形態(tài)和有秩序的排列給

  造型設計帶來(lái)很強的裝飾性和形式美感。

  [設計意圖]:讓學(xué)生感受紙立線(xiàn)裝飾作品的藝術(shù)美,充分體會(huì )紙立線(xiàn)的基本造型方法在具體作品中的靈活運用給人帶來(lái)的裝飾美感,掌握基本的造型要素和基本方法。

  2、游戲:紙立線(xiàn)變變變。

  此環(huán)節是在前一個(gè)環(huán)節基礎上的一次拓展,即讓學(xué)生嘗試用不同的紙通過(guò)擰、編、纏的方法,使紙變化出多種不同“立線(xiàn)”的形態(tài),以改變單一的把卡紙裁成條狀立起“作畫(huà)”的方法。

  [設計意圖]:以紙為媒介,拓展學(xué)生的思維,豐富紙立線(xiàn)裝飾作品的表現形式。

 。ㄋ模┳髌吩u述,掌握設計難點(diǎn)

  1、教師設問(wèn):立線(xiàn)裝飾除了紙材,還可以用哪些材料?并用課件展示用其他線(xiàn)形材料創(chuàng )作的立線(xiàn)裝飾作品。

  學(xué)生邊欣賞邊歸納老師的提問(wèn),即除了紙材,還有電線(xiàn)、各種繩子、毛線(xiàn)、火柴、泥條、吸管、鉛絲甚至樹(shù)枝等。

  2教師再提問(wèn):這些不同材質(zhì)創(chuàng )作的立線(xiàn)裝飾作品的有何特點(diǎn)?

  學(xué)生在教師的引領(lǐng)和啟發(fā)之下,邊欣賞作品邊回答老師的問(wèn)題。即:由于材質(zhì)的不用,作品給人的感覺(jué)不同,如毛線(xiàn)給人輕柔之感,而鉛絲則給人剛直之感。并進(jìn)一步討論分析出在作品的創(chuàng )作中,應把造型和材料有機地結合起來(lái),即以型選材或以材設型。

  [設計意圖]:感受各種立線(xiàn)裝飾作品的藝術(shù)美,充分利用生活中的材料創(chuàng )造美,學(xué)會(huì )把材料的質(zhì)感作為豐富造型設計的重要元素,以增加作品的表現力和裝飾性,培養學(xué)生綜合分析事物的能力。

 。ㄎ澹┭菔居懻,歸納設計步驟

  教師展示瀝粉立線(xiàn)裝飾作品,簡(jiǎn)單介紹瀝粉立線(xiàn)裝飾的原理和特點(diǎn),并在實(shí)物投影儀上進(jìn)行演示,進(jìn)而由學(xué)生歸納總結出立線(xiàn)裝飾的設計步驟。

  [設計意圖]:此環(huán)節既讓學(xué)生了解、感受了瀝粉立線(xiàn)裝飾作品的藝術(shù)美,同時(shí)又直觀(guān)地展示了作品的設計制作步驟。

 。┩卣怪R,豐富設計方法

  教師提問(wèn):立線(xiàn)裝飾的底版除了各種平面的紙材和板材外,還能有其他形式的底版嗎?接著(zhù),結合實(shí)物和圖片啟發(fā)誘導學(xué)生

 。1)先出示把臉作為底版的貓頭鷹立線(xiàn)裝飾作品。

 。2)再用課件顯示底版為盤(pán)子的泥條立線(xiàn)裝飾作品。

 。3)最后展示用立線(xiàn)裝飾的塑料杯子。

  在老師的啟發(fā)下,學(xué)生逐步歸納出底版除了紙材和板材外,還可以有以下三種表現形式:

 。1)底版可以作為造型設計的一部分并與之相融合成一個(gè)整體。

 。2)底版可以是生活用品。

 。3)底版除了是平面的,還可以是立體的。

  [設計意圖]:拓展底版的表現形式,既豐富了立線(xiàn)裝飾作品的設計方法,又能進(jìn)一步打開(kāi)學(xué)生的設計思路,使作品與生活的聯(lián)系更密切。

 。ㄆ撸┖献髟O計,動(dòng)手動(dòng)腦

  1、分組合作,快樂(lè )體驗

 。1)在桌子上設計制作立線(xiàn)裝飾作品。

 。2)在地上直接用各種跳繩創(chuàng )作立線(xiàn)裝飾作品。

 。3)用泥條在白色KT板上創(chuàng )作立線(xiàn)裝飾作品。

  [設計意圖]:鼓勵學(xué)生大膽選用不同的創(chuàng )作方式,既拓展了創(chuàng )作空間,又增大了作品尺寸,同時(shí)也讓學(xué)生充分體驗了立線(xiàn)裝飾作品創(chuàng )作的樂(lè )趣。

  2、作品展示,評議交流

  學(xué)生先分組展示作品,派代表上臺進(jìn)行交流,而后學(xué)生互評,最后教師點(diǎn)評總結。

  [設計意圖]:檢驗課堂教學(xué)效果,并給學(xué)生提供一個(gè)展示和交流的機會(huì )。

 。ò耍╅_(kāi)闊眼界,激發(fā)思維

  1、教師結合圖片,簡(jiǎn)介法國蓬皮杜文化藝術(shù)中心奇特的建筑結構。它的設計獨樹(shù)一幟,整個(gè)建筑是由鋼管和玻璃管構成,并把鋼管故意裸露在外面,象一個(gè)工廠(chǎng)車(chē)間。啟發(fā)學(xué)生用“立線(xiàn)裝飾”的視角去整體欣賞它,會(huì )發(fā)現它的建筑結構實(shí)為一個(gè)全立體的立線(xiàn)裝飾作品。

  [設計意圖]:通過(guò)法國蓬皮杜文化藝術(shù)中心獨特建筑結構的賞析,開(kāi)闊學(xué)生視野,激發(fā)創(chuàng )新思維,使立線(xiàn)裝飾由平面向全立體拓展。

  2、提出課后思考題:現代家庭裝潢為了美觀(guān),通常把電線(xiàn)和水管埋在墻里, 這樣做會(huì )給出現故障需要維修時(shí)帶來(lái)很大的麻煩,若把它們直接裸露在墻外,你將如何對它們進(jìn)行科學(xué)而巧妙的設計,使其既實(shí)用又美觀(guān)呢?

  [設計意圖]:拓展課堂知識,把立線(xiàn)裝飾的設計與生活實(shí)際相聯(lián)系,增強學(xué)生學(xué)會(huì )運用知識改變生活、美化生活、創(chuàng )造生活的意識,并有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。

 。ň牛┘恼Z(yǔ)學(xué)生,升華情感

  同學(xué)們:在創(chuàng )意無(wú)限的設計海洋中,愿你們插上想象的翅膀,開(kāi)動(dòng)腦筋,大膽探索,勇于創(chuàng )新,把我們的生活裝點(diǎn)得更加美好!

  八、教學(xué)評價(jià):

  1、學(xué)生是否真正掌握了立線(xiàn)裝飾作品的設計和制作方法。

  2、在作品的欣賞評價(jià)中,學(xué)生的學(xué)習興趣和參與熱情如何。

  3、學(xué)生的作品設計是否具有一定創(chuàng )意的裝飾美感,且能積極投入到合作創(chuàng )作中。

  九、教學(xué)反思:

  通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,給我最大的切身感受是,在新課程的改革實(shí)施中,教師不僅僅是一個(gè)被動(dòng)的教材實(shí)施者,他也應該是一個(gè)積極的教材參與者。

  本節課所呈現的教學(xué)內容很簡(jiǎn)單,就是利用生活中各種線(xiàn)形的材料通過(guò)一些基本的設計知識和方法,進(jìn)行有目的的創(chuàng )意、設計和制作活動(dòng),使其成為一件具有裝飾性的立線(xiàn)裝飾作品以美化生活和環(huán)境。如果只是按照教材中的內容去傳授,那么,學(xué)生的思維勢必受到約束,反饋出的作業(yè)情況也會(huì )受到課本范畫(huà)的影響,雖有創(chuàng )意,但不會(huì )有太大的突破和創(chuàng )新,學(xué)生的積極性也不能被最大程度的調動(dòng)起來(lái),因此,我在認真吃透教材的基礎上,對教材的知識和內容進(jìn)行了拓展和延伸,并巧妙地滲透在教學(xué)的設計中,既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新思維,豐富了立線(xiàn)裝飾作品的表現形式,又調動(dòng)了學(xué)生創(chuàng )作的熱情,使得作品的呈現樣式更加多樣化、立體化,生活化。

  點(diǎn)評:本課是設計應用領(lǐng)域中獨具魅力的一課!傲⒕(xiàn)裝飾”也是學(xué)生一看就懂一學(xué)就會(huì )的一種方法,然而要讓學(xué)生真正體會(huì )到它的美感,創(chuàng )作出別巨匠心,富有個(gè)性的作品來(lái)卻不容易。為此,教師把著(zhù)力點(diǎn)放在了打開(kāi)學(xué)生思維上,學(xué)生的思維放出的奇光異彩使這節課特別精彩。

  教師從引導學(xué)生觀(guān)察校園中的爬墻虎藤條入手,一下子使學(xué)生的思維跳出了局限的底版上的立線(xiàn)裝飾,并由此找到了生活中的不同材質(zhì)的立線(xiàn),既感受了不同材質(zhì)的美又由不同的材質(zhì)拓寬了學(xué)生的思維,符合新課程中以多種媒材進(jìn)行創(chuàng )作的理念。游戲“紙立線(xiàn)變、變、變”既給了學(xué)生方法又使學(xué)生的思維豐富了、活躍了。此外,最后的拓展,通過(guò)播放裸露在樓道里的電線(xiàn)和水管的錄像,引導學(xué)生對這些不美的立線(xiàn)進(jìn)行加工設計,使之既美觀(guān)又實(shí)用,至此,學(xué)生的思維逐步走向生活,走向深刻,具有價(jià)值。而介紹全立體的法國蓬皮杜文化藝術(shù)中心的奇特建筑結構,又使得學(xué)生的思維從平面走向了立體。

初中美術(shù)說(shuō)課稿 5

  主題闡釋?zhuān)?/strong>

  本課內容為蘇少版初中美術(shù)第十五冊第4課《體積與空間中的生命》,屬于“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域,學(xué)習時(shí)間為2課時(shí),第一課時(shí)通過(guò)展示風(fēng)格各異、材料豐富的雕塑作品,引導學(xué)生欣賞與評述,感悟與體驗雕塑藝術(shù)的基本語(yǔ)言及獨特美感;以學(xué)生非常熟悉且能駕馭的泥為媒材進(jìn)行造型與表現,理解雕塑藝術(shù)的本質(zhì)——以體積和空間的造型方式表達情感。本課為第二課時(shí),通過(guò)對身邊材料的觀(guān)察、分析,探究運用新材料表現生命、創(chuàng )造生命的方法。兩課時(shí)教學(xué)內容構成了一個(gè)既相對獨立又具有綜合性的完整的單元。

  本課的教學(xué)對象是八年級學(xué)生,他們處于渴望探求新知識,喜歡張揚個(gè)性的年齡階段,他們會(huì )萌發(fā)許多奇思妙想并急于表達出來(lái)。雕塑藝術(shù)學(xué)習內容幾乎貫穿義務(wù)教育的不同階段,八年級學(xué)生較為熟悉,已經(jīng)具備了初步的造型能力和動(dòng)手能力,但對雕塑的表現方法及精神內涵了解較少。我校學(xué)生大多為獨生子女,在家長(cháng)們“掠奪性的愛(ài)”的包圍下,他們缺乏對生活的觀(guān)察,環(huán)保意識也比較淡薄。

  畢加索提出了“拾來(lái)的材料”概念,這一創(chuàng )新性的材料開(kāi)發(fā)使雕塑語(yǔ)言更加的豐富和個(gè)性化,因此,教學(xué)內容定為:創(chuàng )造之旅——“撿拾”來(lái)的生命。教學(xué)圍繞以廢舊物為材料的雕塑創(chuàng )作過(guò)程展開(kāi),設置了感受材料特點(diǎn),探究制作方法,創(chuàng )新作品主題,進(jìn)行創(chuàng )作實(shí)踐,展示評價(jià)作品等一系列環(huán)節。教學(xué)從體驗、感悟到創(chuàng )造、實(shí)踐,由生活到藝術(shù),層層遞進(jìn)。學(xué)生在賞析作品、探究材料、立意構思的過(guò)程中,在生命的快樂(lè )綻放中潛移默化地領(lǐng)悟廢廢棄物雕塑的創(chuàng )作規律、藝術(shù)語(yǔ)言和精神內涵。

  案例評點(diǎn):

  課前每班準備一只大紙箱,存放、收集班級師生使用過(guò)的廢棄物品,如吸管、易拉罐、飲料瓶、膠帶圈、報紙、雜志、光盤(pán)、電池等,課代表安排學(xué)生定期收集、清理、分類(lèi)。

 。ㄒ唬┱故、表演,與材料親密接觸

  1.展示教師“撿拾”收集來(lái)的廢舊物品,學(xué)生仔細觀(guān)察,分析其生活來(lái)源。

  2.范作展示,學(xué)生帶著(zhù)好奇心觀(guān)望。

  教師總結,導入新課:一把老虎鉗、幾根電線(xiàn),或者一只電子鎮流器,幾根鐵釘,經(jīng)過(guò)我們的手就仿佛具有了生命。這節課就讓我們一起經(jīng)歷創(chuàng )造之旅,給廢舊物以生命。

  二、交流、探究,感受材料特點(diǎn)

  1.師生交流:生活中有哪些既容易獲得,又具特點(diǎn)的廢舊材料?日常生活中人們是怎么處理這些材料的?自己是如何收集到的?

  2.學(xué)生分組匯總收集的材料,教師引導學(xué)生嘗試將搜集到的廢舊材料分類(lèi)。

  3.師生交流:與常見(jiàn)的石、泥、銅等傳統雕塑材料相比,廢舊物作為雕塑材料有怎樣的特點(diǎn)?學(xué)生各抒己見(jiàn)。

  材料形態(tài)廢舊材料種類(lèi)主要加工方法常用工具

  點(diǎn)狀材料稻谷、豆類(lèi)、電池、貝殼粘貼、串剪刀、美工刀、膠水、切割機、焊接機、鉛絲、鉗子、線(xiàn)繩、線(xiàn)繩、乳膠等

  線(xiàn)狀材料線(xiàn)繩、羽毛、蘆葦、草捆扎、粘貼

  面狀材料紙張、塑料、布卷、揉、縫制、團、粘貼、累積、彎曲

  塊狀材料金屬、石、木、泥、石膏焊接、切割、堆砌、扎

  師生歸納總結:

  1)廢舊材料的種類(lèi)豐富,生活中常被人們隨意丟棄,來(lái)源廣泛,容易得到;

  2)廢舊材料固有的形狀、肌理、色彩、質(zhì)地,呈現不同特點(diǎn),給人不同感受;

  3)廢舊材料形狀多樣,統括了點(diǎn)、線(xiàn)、面、塊等基本造型要素;

  4)廢舊材料雕塑方法多樣,但容易受材料自身特點(diǎn)限制……

  4.參觀(guān)了解別組所帶材料,根據需要在組間進(jìn)行適當的調換。

  三、嘗試、賞析,探究制作方法

  1.在組內所帶的材料中選擇較一種材料,思考:可以采用怎樣的加工方法使材料呈現體積與空間?學(xué)生分組交流。

  2.課件出示表格,總結廢舊材料塑造空間體積的一般方法及常用工具。

  3.師生總結:不同的材料應使用與之相適應的制作方法。恰當且巧妙的方法能更好地體現空間與體積。

  四、創(chuàng )意互動(dòng),賦予材料生命

  1.我們已經(jīng)熟悉了材料,也掌握了一定的創(chuàng )作方法,那么,怎么超能賦予材料生命呢?大家來(lái)試一試。

  師生商量選取一、二種材料,嘗試“頭腦風(fēng)暴”,用不同方式進(jìn)行空間與體積造型?凑l(shuí)的創(chuàng )意巧,這么構思的理由是什么。

  一把老虎鉗可以是什么?

  頭腦風(fēng)暴第一波:

  螃蟹的鉗、動(dòng)物的腳、站立的人、未來(lái)戰士、一條魚(yú)、武器、瞭望臺……

  頭腦風(fēng)暴第二波:

  焊接上一只廢簸箕就是一只“寄居蟹”;

  繞上一圈電線(xiàn)就是“運動(dòng)員”;

  糊上彩紙就是一條“熱帶魚(yú)” ……

  2.那么,藝術(shù)家們是怎樣讓生命綻放的呢?

  1)表現的是什么內容?你看到了怎樣的“生命”?

  2)用什么材料來(lái)造型的?

  3)采用了怎樣的造型方法?學(xué)生展開(kāi)想象談感受。

  3.大家一起來(lái)試試:仔細觀(guān)察課前所搜集材料,分組討論可以怎樣造型,選派同學(xué)在班級交流(一人或者多人均可,可邊介紹創(chuàng )意邊演示)。

  師生歸納:要做出生動(dòng)富有生命的作品,就必須抓住對象的特點(diǎn),結合材料呈現的基本造型元素及其他特征,敢于想象、創(chuàng )造,才能創(chuàng )造出有生命的空間造型。

  五、創(chuàng )作、實(shí)踐,生命在快樂(lè )中綻放

  1.啟發(fā)學(xué)生構思用材料雕塑的形式為身邊的生命“塑像”,學(xué)生談創(chuàng )作設想(材料、方法、構思的獨特之處)。

  引導學(xué)生提出建議和意見(jiàn),師生共同幫助學(xué)生完善構思。教師引導學(xué)生不要追求外形的“像”,而要力求通過(guò)材料表現生命的本質(zhì)、神韻。

  2.以“生命”為主題,創(chuàng )作一件或一組雕塑,可合作也可獨立完成。

  要求:

  1)充分利用材料的.形狀、色彩、肌理等美感;

  2)作品構思巧妙,富有創(chuàng )意;

  3.強調制作過(guò)程中的安全防護意識。

  4.教師指導,及時(shí)發(fā)現學(xué)生有創(chuàng )意的設計構思與造型,并給與鼓勵。

  六、評價(jià)、收藏,體驗成功的快樂(lè )

  1.作業(yè)過(guò)程中,迅速將學(xué)生創(chuàng )作過(guò)程和他們的作品迅速展示出來(lái)。

  2.創(chuàng )作基本完成,學(xué)生圍繞自己創(chuàng )作生命的過(guò)程談創(chuàng )意,進(jìn)行自我評價(jià);師生從美術(shù)的角度對作品進(jìn)行評價(jià)。對學(xué)生作品的創(chuàng )新之處、獨特之處教師要充分肯定,即使作品不是那么完美。

  3.在師生評價(jià)意見(jiàn)的基礎上學(xué)生對作品進(jìn)行二次作業(yè)。

  成效分析:

  本課首先采用廢舊的物品導入,讓學(xué)生先了解廢舊材料給材料分類(lèi),激發(fā)學(xué)生積極加入活動(dòng),教師的提問(wèn)讓學(xué)生對廢棄的材料也有了一定的了解。教師的形象直觀(guān)的導入,讓學(xué)生生發(fā)現廢棄物也可以塑造生命。

  讓學(xué)生感受材料的特點(diǎn),它們各自的特性,以及主要的加工方法和所需要的工具。教師用表格的形式展現給學(xué)生,讓學(xué)生一目了然。

  創(chuàng )意互動(dòng)學(xué)生充分交流、探討的機會(huì ),體會(huì )團體合作的樂(lè )趣。頭腦風(fēng)波,充分利用學(xué)生的想象力,讓學(xué)生大膽的思考,訓練學(xué)生的形象思維能力。創(chuàng )新的思維,大膽的設計讓學(xué)生發(fā)展了自己的能力,張揚了自己的個(gè)性。學(xué)生在評價(jià)、收藏,體驗成功的快樂(lè )中結束本節課,并完成了本節課件的教學(xué)目標。

初中美術(shù)說(shuō)課稿 6

  一、說(shuō)教材

  我說(shuō)課的內容是人美版初中美術(shù)九年級上冊第5課的內容。在課程內容開(kāi)始之前,我來(lái)談一談我對教材的理解:從學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)方式劃分,本課屬于造型·表現學(xué)習領(lǐng)域,主要內容是要求學(xué)生熟知素描三大面、五調子和素描關(guān)系,并利用明暗色調來(lái)表現物體的立體形象,掌握素描繪畫(huà)的方法。通過(guò)探究合作,以及對素描明暗知識的了解和創(chuàng )作體驗,加深對藝術(shù)的認知,加強對美術(shù)學(xué)習的興趣,進(jìn)而提高對世界多元化的認知和理解。

  二、說(shuō)學(xué)情

  九年級的學(xué)生有了一定的社會(huì )美、自然美和藝術(shù)美的廣泛體驗,產(chǎn)生了評價(jià)藝術(shù)作品的藝術(shù)性、感染力、表現力等藝術(shù)手段有關(guān)的情感體驗,審美觀(guān)念正逐步形成。初中生的興趣廣泛,精力旺盛,思維活躍,理解力,設計能力,動(dòng)作制作能力都隨年齡的增長(cháng)而不斷提高。對物體形狀、體積特征有更強的感受力,對于空間、運動(dòng)、觀(guān)察等知覺(jué)過(guò)程有更好的判斷力。

  三、說(shuō)教學(xué)目標

  根據本課的主要內容以及基本學(xué)情,我確定了如下三維目標:

  知識與技能目標:熟知素描三大面、五調子和素描關(guān)系,并利用明暗色調來(lái)表現物體的立體形象,掌握素描繪畫(huà)的方法。

  過(guò)程與方法目標:在欣賞、分析、討論中熟知素描關(guān)系,提高學(xué)生對事物的觀(guān)察能力和表現能力,增強他們的創(chuàng )作欲望。

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標:在體驗美術(shù)活動(dòng)樂(lè )趣的過(guò)程中,加深對藝術(shù)的認知,加強對美術(shù)學(xué)習的興趣,進(jìn)而提高對世界多元化的認知和理解。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  基于我的教學(xué)目標,我設置了以下重難點(diǎn):

  重點(diǎn):利用明暗色調來(lái)表現物體的立體形象,掌握素描繪畫(huà)的方法。

  難點(diǎn):學(xué)會(huì )分析素描關(guān)系。

  五、說(shuō)教學(xué)方法

  在教學(xué)中,為了更好的突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),體現課程設計注重人文關(guān)懷,側重學(xué)生體驗過(guò)程,針對該階段學(xué)生的年齡特點(diǎn),遵循“教為主導,學(xué)為主體”的教學(xué)思想。我主要采用情景教學(xué)、引導教學(xué)、演示操作的教學(xué)方式。

  在學(xué)習方式上,我著(zhù)重培養學(xué)生自主學(xué)習、合作與探究意識,主要通過(guò)欣賞、觀(guān)察、思考等形式,啟發(fā)誘導學(xué)生自主探究,鼓勵學(xué)生自主探究,發(fā)表自己見(jiàn)解,師生互動(dòng),形成和諧的課堂氛圍。

  六、說(shuō)教學(xué)準備

  為了更好的達成本課的教學(xué)目標,突出教學(xué)重點(diǎn),解決教學(xué)難點(diǎn),我特意做了如下準備:多媒體設備、素描圖片等。

  七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  環(huán)節一:導入新課

  在進(jìn)入新課講授之前,我會(huì )分別播放兩組鵝卵石的線(xiàn)描與素描圖片,引導學(xué)生觀(guān)察,并提問(wèn):喜歡哪一組繪畫(huà)方式?為什么?利用直觀(guān)演示的方式,吸引學(xué)生的注意力,鍛煉學(xué)生的觀(guān)察感知能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生了解素描立體感,從而導入課題:《明暗與立體的表現》。

  環(huán)節二:直觀(guān)感知

  (1)導入之后,我將采用講授法與演示法相結合的形式,帶領(lǐng)學(xué)生一起做一個(gè)小實(shí)驗,首先拿出一張白紙,請同學(xué)們看這是一個(gè)只具有長(cháng)和寬的二維平面,接著(zhù)將紙卷起,在右側打了一束光,引導學(xué)生觀(guān)察并提問(wèn):除了紙張變?yōu)榫哂虚L(cháng)寬高的三維立體外,你還看到什么變化?我的學(xué)生可能會(huì )從物體明暗深淺角度回答。通過(guò)初步的欣賞與觀(guān)察,使學(xué)生自主的感受光線(xiàn)照射物體上的變化,從而激發(fā)他們深入了解明暗的興趣。

  (2)而后,我會(huì )引導學(xué)生認識三大面、五調子,并提出問(wèn)題:怎樣區分三大面?我會(huì )根據學(xué)生的回答總結出:在同一光線(xiàn)下,受光的面會(huì )比較亮,就把它叫做亮面。背光的面由于受不到光照比較暗,就把它叫做暗面。平行于光線(xiàn)的面介于亮暗之間,就叫做灰面。這就是常說(shuō)的三大面。明確三大面的目的是為了接下來(lái)學(xué)習五調子做鋪墊。

  環(huán)節三:具體分析

  (1)學(xué)生認識三大面之后,我會(huì )在此基礎上繼續引導學(xué)生,并提出問(wèn)題:如果對三大面細分可以分成哪五調子?學(xué)生會(huì )回答:五調子分別是亮、灰、暗、明暗交界線(xiàn)、反光。在這過(guò)程,要求我的學(xué)生在素描作品中指出三大面、五調子。

  (2)緊接著(zhù)我會(huì )講解:光線(xiàn)的照射加之本身的結構和質(zhì)地,使世間萬(wàn)物產(chǎn)生極其生動(dòng)有趣又迥然各異的明暗效果,然后播放兩幅作品,引導學(xué)生思考:兩幅作品的表現手法有什么不同特點(diǎn)?這一環(huán)節我將采用小組討論的形式,引導學(xué)生觀(guān)察并思考問(wèn)題,前后四人為一小組進(jìn)行討論,鼓勵他們相互交流,大膽發(fā)言。通過(guò)學(xué)生討論教師總結得出:質(zhì)感不一樣,都突出了三大面、五調子,使物體更有立體感,更寫(xiě)實(shí)、逼真。通這樣的安排,讓學(xué)生在合作探究中解決問(wèn)題,培養了學(xué)生獨立學(xué)習,合作學(xué)習的能力。

  (3)隨后,我會(huì )播放一組素描關(guān)系明確的'圖片,引導學(xué)生分析它的素描關(guān)系,我的學(xué)生會(huì )從明暗和三大面、五調子的角度回答,這一環(huán)節我將采用生動(dòng)有趣的教學(xué)手段,目的是寓知識于趣味之中,增強學(xué)生對藝術(shù)文化的感受能力,激發(fā)他們結合三大面、五調子創(chuàng )作具有立體感作品的興趣,進(jìn)而升華課題。

  (4)當學(xué)生對三大面、五調子有初步了解之后,我會(huì )演示如何運用所學(xué)三大面五、調子表現物體立體感創(chuàng )作的方法(步驟),通過(guò)直觀(guān)的方式讓學(xué)生掌握素描明暗的創(chuàng )作方法,為學(xué)生獨立創(chuàng )作解決技法上的難點(diǎn),并將繪畫(huà)步驟確定為:①勾出輪廓外形,完成平面形象組合;②確定三大面、五調子;③調整明暗,表現立體。

  環(huán)節四:拓展延伸

  1.課堂練習

  教育家弗賴(lài)登塔說(shuō)過(guò):“學(xué)習唯一的正確方法就是實(shí)現再創(chuàng )造”。為此,結合學(xué)生的實(shí)際水平、課堂練習時(shí)間和教學(xué)重難點(diǎn),我設計了這樣的練習:應用本課所學(xué)明暗關(guān)系與表現立體的知識,任意選擇一件感興趣的簡(jiǎn)單物體進(jìn)行描繪,盡量表現它的立體感。在此環(huán)節,我將巡視指導。作品完成之后,我采用自評、互評、師評相結合的點(diǎn)評方式,尊重學(xué)生個(gè)體差異性,優(yōu)秀作品給予表?yè)P,普通作品給予鼓勵和指導。

  2.小結作業(yè)

  課程最后帶領(lǐng)學(xué)生一起對本課知識進(jìn)行梳理,通過(guò)對創(chuàng )作思路的整理,解決教學(xué)難點(diǎn),鞏固本課所學(xué)知識,為學(xué)生建立創(chuàng )作信心,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,養成創(chuàng )新的好習慣。課程結束后我引導學(xué)生收集更多素描作品,分析它的素描關(guān)系,養成多角度觀(guān)察事物的習慣。

  八、說(shuō)板書(shū)設計

初中美術(shù)說(shuō)課稿 7

  一、說(shuō)教材

  只有充分挖掘教材內容,才能從整體上安排教學(xué)。

  本課選自人民教育出版社七年級下冊第1課,屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域。主要內容是了解三原色、對比色以及色彩的三要素等知識,觀(guān)察色彩在作品中的效果,掌握色彩搭配的方法,并創(chuàng )作出一幅表達情感的作品。通過(guò)本節課的學(xué)習使學(xué)生感受色彩搭配的魅力,用色彩美化和裝飾生活。

  二、說(shuō)學(xué)情

  學(xué)生的身心發(fā)展具有階段性的特征,了解各個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn),合理把握好學(xué)情是設計一堂課的基礎。七年級的學(xué)生具有強烈的求知欲和探索精神,他們興趣廣泛、思想活躍,在許多方面都表現出強烈的創(chuàng )造欲望。在此之前已經(jīng)學(xué)過(guò)色彩的色相、明度、純度。但是對于三原色以及色彩的搭配方法的了解還有所欠缺。因此我將著(zhù)重帶領(lǐng)學(xué)生系統的學(xué)習色彩知識,表達主觀(guān)情感,培養審美能力。

  三、說(shuō)教學(xué)目標

  教學(xué)目標具有支配教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的內在規定性,起著(zhù)支配和指導教學(xué)的作用。

  知識與技能:了解三原色、對比色以及色彩的三要素等知識,觀(guān)察色彩在作品中的效果,感受藝術(shù)家利用色彩傳遞出的自然之美和主觀(guān)情感,并運用色彩搭配的方法創(chuàng )作出一幅表達情感的作品。

  過(guò)程與方法:觀(guān)察色彩的三要素變化實(shí)驗和色彩圖片,了解色彩基礎知識,學(xué)會(huì )搭配方法,通過(guò)觀(guān)察生活中的色彩,體會(huì )不同色彩搭配產(chǎn)生的心理感受,運用不同的色彩進(jìn)行組合,創(chuàng )作出一幅表達主觀(guān)情感的作品。

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān):感受色彩搭配的魅力,用色彩美化和裝飾生活。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  基于我的教學(xué)目標,為了使課程有的放矢,我設置的教學(xué)重難點(diǎn)如下:

  重點(diǎn):色彩知識和搭配的方法。

  難點(diǎn):合理運用色彩搭配,表達主觀(guān)感受。

  五、說(shuō)教學(xué)方法

  教學(xué)方法是教師的教和學(xué)生的學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中的高度融合和有效統一。本次授課,我將采用講授法、討論法、實(shí)驗法、自主合作探究等方法來(lái)展開(kāi)我的教學(xué),使本堂課的教學(xué)活動(dòng)更加的`豐富多樣,調動(dòng)學(xué)生的積極性。

  六、說(shuō)教學(xué)準備

  朱用純在《朱子家訓》中說(shuō)到“宜未雨而綢繆,勿臨渴而掘井”。因此,課前做好教學(xué)準備尤為重要。我準備了多媒體、水彩顏料、畫(huà)筆等教學(xué)用具來(lái)輔助我的教學(xué)。

  七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  至此,課程教學(xué)前的所有準備工作已經(jīng)完成,接下來(lái)我將對教學(xué)過(guò)程的設計展開(kāi)具體闡述。

  (一)趣味情境導入

  好的導入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、動(dòng)機,調動(dòng)學(xué)生的積極性。因此在導入的環(huán)節,我會(huì )分別播放音樂(lè )《藍色多瑙河》《西班牙斗牛曲》,并提出問(wèn)題:這兩首音樂(lè )帶給你們怎樣的感受?什么樣的顏色能表達這種感受?學(xué)生可能會(huì )回答:藍色能夠表達舒緩、平靜;紅色能夠表達激昂、興奮。進(jìn)而我會(huì )總結出:音樂(lè )可以觸動(dòng)我們的心靈,同理,色彩也可以表達我們的情感。通過(guò)這樣的方式激發(fā)學(xué)生的探索欲望,以此來(lái)引出課題《色彩的魅力》。

  (二)作品圖像識讀

  教學(xué)過(guò)程就是不斷的提出疑問(wèn),進(jìn)行思考,解除疑問(wèn)的過(guò)程,所以我將展示色相環(huán),并提問(wèn)學(xué)生:哪些是三原色?為什么稱(chēng)之為原色?引導學(xué)生理解紅、黃、藍作為三原色,不可被其他色彩混合得出,但可混合得出其他色彩。接著(zhù)我會(huì )演示三原色顏料調和的實(shí)驗,提出問(wèn)題:三原色發(fā)生了什么變化?學(xué)生可以觀(guān)察到混合出了深淺不同、顏色不同、飽和度不同的色彩。進(jìn)而我總結出:色彩三要素包括色相、純度和明度。色相是每一種色彩的“相貌”,明度是色彩的明暗深淺程度,而純度則是色彩的飽和度。

  此時(shí),學(xué)生對于色彩搭配方法還有所欠缺。因此我會(huì )展示圖片《樹(shù)枝上的櫻桃》《藍天下的麥苗》,提問(wèn):圖片中都有什么顏色?它們在色相環(huán)的什么位置?這些顏色給你什么感受?鼓勵學(xué)生主動(dòng)回答得出:紅色和綠色,在色相環(huán)對應180°的位置;藍色和綠色,色相環(huán)相鄰90°以?xún)?紅色給人溫暖的感覺(jué),藍色讓人感覺(jué)寒冷。

  為了使學(xué)生對色彩有更深刻的體驗和認識,緊接著(zhù)我會(huì )采用“對號入座”的小游戲,出示三組色彩搭配圖和詞語(yǔ)卡片,請學(xué)生將圖與詞進(jìn)行對應,并提出兩個(gè)啟發(fā)性的問(wèn)題:三幅作品中面積最大的分別是什么顏色?用什么詞語(yǔ)形容?學(xué)生積極回答,師生共同總結出:色彩除了以上感受,還能給人前進(jìn)、后退等諸多感受。色彩之間通過(guò)互相搭配,能夠傳達出不同的情感,變幻出無(wú)窮的魅力。

  通過(guò)層層設問(wèn)啟發(fā)學(xué)生積極思考,游戲的方式不僅可以調動(dòng)學(xué)生的探索欲望而且可以激發(fā)主動(dòng)學(xué)習思考的潛能。

  (三)技法表現探究

  教師的示范賦予課堂于“形”,學(xué)生的創(chuàng )作賦予課堂于“神”,神形兼備,方為上品。我會(huì )以“四季”為主題,分析色彩,為學(xué)生演示搭配方法:1.選取相同的造型和構圖,形成一個(gè)系列;2.根據季節選取合適的主色調,進(jìn)行色彩搭配。為學(xué)生觸類(lèi)旁通,并為學(xué)生的創(chuàng )意實(shí)踐做指引。

  (四)美術(shù)創(chuàng )意實(shí)踐

  此時(shí)是學(xué)生擴散思維的實(shí)踐環(huán)節,因此,在課堂上我會(huì )給學(xué)生20分鐘的時(shí)間進(jìn)行藝術(shù)體驗:自擬主題,繪制能表達主觀(guān)感受的色彩畫(huà)面。學(xué)生在構思和實(shí)踐創(chuàng )作過(guò)程中我會(huì )從色彩搭配方法、三要素的變化、調節色調等方面給予指導,為學(xué)生獨立創(chuàng )作提供拓展的思路。

  (五)多元展示評價(jià)

  “以評促學(xué),以評促教”,我會(huì )創(chuàng )設“魔幻色彩碰撞大賽”的趣味情境,請學(xué)生自愿展示作品并從色相對比、冷暖對比等多方面進(jìn)行自評、互評和師評。主體多元化,角度多維化的評價(jià)能夠幫助學(xué)生擺脫盲目被動(dòng)而走向自覺(jué)主動(dòng),促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展,改進(jìn)了教師教學(xué)。

  (六)小結升華作業(yè)

  正所謂:“編籮編筐,重在收口;描龍繪鳳,重在點(diǎn)睛!痹谡n程最后我將采用問(wèn)答方式與學(xué)生共同總結本課內容。同時(shí)升華情感:合理利用色彩,可以裝點(diǎn)、美化生活。最后,我會(huì )布置作業(yè):課后嘗試運用色彩記錄自己每一天的心情。課堂與生活相結合的知識學(xué)生才愿意去學(xué),因此做到素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  八、說(shuō)板書(shū)設計

  好的板書(shū)就像一份微型教案,我的板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給學(xué)生,以下是我的板書(shū)。

初中美術(shù)說(shuō)課稿 8

  一、說(shuō)教材

  《捏塑造型》是江西美術(shù)出版社八年級上冊第5課的內容,屬于造型·表現學(xué)習領(lǐng)域。本課的主要內容了解泥塑造型的基本知識,嘗試用捏塑的方法塑一個(gè)有趣的人物或動(dòng)物形象。學(xué)習捏塑造型可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐的能力,同時(shí)也可以提高學(xué)生對造型表現的認識。

  二、說(shuō)學(xué)情

  初中生具有強烈的求知欲和探索精神,他們興趣廣泛、思想活躍、敏感,喜歡別出心裁和標新立異,所以在許多方面都表現出強烈的創(chuàng )造欲望。從繪畫(huà)的角度來(lái)看初中階段的學(xué)生已進(jìn)入寫(xiě)實(shí)后期,而且對于造型知識已經(jīng)有所認識,但是對于運用泥塑捏制的方式方法進(jìn)行創(chuàng )作還處于初級階段。

  三、說(shuō)教學(xué)目標

  根據以上的分析和新課標的理念,我確定了如下三維教學(xué)目標:

  【知識與技能】

  認識捏塑,了解捏塑的不同種類(lèi),掌握捏塑中泥塑的造型形式。

  【過(guò)程與方法】

  通過(guò)觀(guān)察、欣賞、搜集、實(shí)踐等不同方法進(jìn)行捏塑造型。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

  感受捏塑帶來(lái)的樂(lè )趣,體會(huì )中國民間傳統文化的博大精深,豐富學(xué)生們的美術(shù)知識。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  根據美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和本課的現有知識,我的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下:

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認識捏塑,了解泥塑造型的不同形式和特點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)會(huì )捏塑技法,嘗試動(dòng)手制作泥塑人物或動(dòng)物形象。

  五、說(shuō)教學(xué),學(xué)法

  為了踐行新課標中“教師主導,學(xué)生主體”的教學(xué)思想。我將采用演示法、實(shí)驗法和示范教學(xué)法。從而引導學(xué)生自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習。

  六、說(shuō)教學(xué)準備

  好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果,為此我做了如下的準備:多媒體課件、圖片、捏塑作品、泥、木棍等。

  七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  環(huán)節一:講述故事,導入新課

  教師講述女?huà)z造人的故事并進(jìn)行提問(wèn):大家聽(tīng)了這個(gè)故事知道女?huà)z是怎樣造人的么?通過(guò)這個(gè)問(wèn)題學(xué)生回答:相傳女?huà)z用泥土仿照自己來(lái)造人,根據學(xué)生的回答老師進(jìn)行引導,本次課就和捏塑有關(guān)。緊接著(zhù)順勢引出課題《捏塑造型》。

  【設計意圖】通過(guò)故事與提問(wèn)相結合的方式,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,集中學(xué)生的注意力,讓課堂更具有活躍性,并且也初步建立了學(xué)生對泥塑造型的認識。

  環(huán)節二:整體感知,引導想象

  (一)感知作品

  教師利用課件出示圖片,引導學(xué)生觀(guān)察《大阿!凡⑻釂(wèn)“大家知道他是誰(shuí)嗎?它是從哪里來(lái)的呢?”

  學(xué)生先進(jìn)行回答老師再總結:無(wú)錫惠山的大阿福,他是由泥土捏塑而成。泥土是我們生活中常見(jiàn)的一種東西,看似平凡,但一塊泥土經(jīng)過(guò)三轉兩捏后,就能塑造出各種各樣的形象。無(wú)論學(xué)生回答的正確與錯誤作為老師要進(jìn)行鼓勵引導并加以糾正。

  在解決完第一個(gè)問(wèn)題之后教師繼續追問(wèn):大家知道《大阿!酚惺裁刺攸c(diǎn)嗎?知道他的寓意嗎?

  學(xué)生再次進(jìn)行回答,老師及時(shí)總結:大阿福有“一團福氣”的寓意,表達了人們祈福的愿望。作品在表現形式和藝術(shù)風(fēng)格上體現了民間藝術(shù)純樸和稚拙的特點(diǎn)。

  (二)欣賞《小伙伴》《兔兒爺》《漁家女》的作品。

  教師組織學(xué)生四人一小組討論并回答問(wèn)題:教師利用課件出示圖片,引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察并提出:“大家了解泥塑嗎?”等這樣的問(wèn)題,學(xué)生代表回答,教師總結:泥塑是雕塑的一種基本形式,有圓雕和浮雕之分。泥塑的材料一般采用含沙少、質(zhì)地細、粘性強的泥土,農村燒瓦的泥也是很好的材料。

  每個(gè)小組對泥塑有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解之后,教師繼續追問(wèn):“這幾個(gè)泥塑作品中的造型、色彩、題材和寓意上有哪些不同呢?”對于初中生來(lái)說(shuō)這樣專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題能夠進(jìn)行解答,首先是學(xué)生進(jìn)行回答,老師再總結:《小伙伴》的人物特點(diǎn)是形象生動(dòng)、人物面部捏制的細致幽默,孩子天真爛漫的特點(diǎn)表現的淋漓精致!锻脙籂敗酚虚L(cháng)長(cháng)的耳朵,寓意著(zhù)吉祥如意!稘O家女》姿態(tài)動(dòng)人優(yōu)美,五官捏塑精致。通過(guò)揉、拍、打等手法把泥的塑性變高,用一些小工具進(jìn)行捏制和塑造。

  依據學(xué)生前面的回答,針對學(xué)生的情況和課標的要求,除了這些泥塑,你生活中還見(jiàn)過(guò)哪些有趣的泥塑?這個(gè)時(shí)候學(xué)生可自由回答:陜西鳳翔彩繪泥塑、天津“泥人張”彩塑等。

  【設計意圖】通過(guò)作品的對比和細致的分析,學(xué)生能更好的認識到捏塑造型的'特點(diǎn),然后通過(guò)對幾個(gè)泥塑的具體分析,加深了學(xué)生對造型·表現學(xué)習領(lǐng)域的理解。

  環(huán)節三:示范演練,講解技法

  這個(gè)環(huán)節主要是突破難點(diǎn),教師演示一只兔子的捏塑過(guò)程,并且在掩飾的時(shí)候進(jìn)行講解難點(diǎn),具體步驟如下:

 、俜磸腿啻,讓你圖案變得堅韌,可塑性高。

 、谟门拇虻姆椒ㄗ龀赡喟,可用來(lái)塑形。

 、塾檬帜蟪鐾米拥男误w。

 、苣蟪鐾米拥亩浜退闹,蘸上泥漿,進(jìn)行粘貼。

 、堇霉ぞ,進(jìn)行細部眼睛和嘴的刻劃。

 、藿柚址,添加兔子毛的感覺(jué)。

  【設計意圖】通過(guò)示范的方式學(xué)生能對捏塑造型過(guò)程有足夠的認識,這樣不僅僅局限于理論知識,通過(guò)示范,嘗試讓學(xué)生更好的把握捏塑方式并且為創(chuàng )作打好基礎。

  環(huán)節四:實(shí)踐操作,課堂練習

  這一環(huán)節最多的就是學(xué)生自己動(dòng)手操作,學(xué)生是學(xué)習的主體,把更多的時(shí)間留給學(xué)生自己。用自己喜歡的形象嘗試做一個(gè)泥塑作品。教師巡視指導過(guò)程中針對共同存在的問(wèn)題,及時(shí)指出,及時(shí)糾正。表?yè)P有創(chuàng )意的作品,對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行技法指導。

  【設計意圖】通過(guò)展示的環(huán)節加深學(xué)生對泥塑捏制創(chuàng )作技法的認識,并且最后的總結升華也培養學(xué)生發(fā)現美、創(chuàng )作美的意識。

  環(huán)節五:交流評議,自愿分享

  學(xué)生完成之后進(jìn)行展示交流,首先學(xué)生自愿分享自己的作品,并且介紹自己的捏塑思路和方法。其次學(xué)生互相展示作品,并從方式方法上交流評議,最后教師總結評議。

  【設計意圖】這一環(huán)節可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和交流合作能力,達到本節課的教學(xué)目標和教學(xué)效果。

  環(huán)節六:總結拓展,鞏固提高

  “課雖盡但趣無(wú)窮”最后由教師總結這節課學(xué)習內容以及泥塑制作的方法,緊接著(zhù)布置課后任務(wù),“搜一搜泥板浮雕是怎樣的泥塑方法,下次課一起來(lái)分享!

  八、說(shuō)板書(shū)設計

  為體現教材中的知識點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)比較注重直觀(guān)、系統的設計。

初中美術(shù)說(shuō)課稿 9

  教材分析:印象主義繪畫(huà)是19世紀60年代在法國出現的藝術(shù)流派。在西方近現代科學(xué)的啟發(fā)下,他們對繪畫(huà)的光線(xiàn)、色彩的表現進(jìn)行了獨到的探索,并為西方現代主義繪畫(huà)的發(fā)生創(chuàng )造了條件。

  本課向學(xué)生介紹了印象主義繪畫(huà)的許多作品,其中包括印象派,新印象派和后印象派的畫(huà)。從欣賞中,使學(xué)生知道印象主義繪畫(huà)探索的藝術(shù)原則和表現形式的獨特風(fēng)格,以及印象主義繪畫(huà)尤其是后印象主義繪畫(huà)在主觀(guān)與客觀(guān)藝術(shù)與自然的關(guān)系的革新及重大意義。

  本課要講清楚各個(gè)派系的畫(huà)家、作品的名稱(chēng)、觀(guān)念和形態(tài)的共同點(diǎn)和差異是什么?并重點(diǎn)分析畫(huà)面色與光的千變萬(wàn)化的科學(xué)依據是什么?使學(xué)生聽(tīng)后感到多而不繁,雜而不亂,達到教學(xué)目的。

  教學(xué)目標:了解印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)觀(guān)念,及表現自然界瞬息萬(wàn)變的光色效果的藝術(shù)風(fēng)格。

  提高對西方繪畫(huà)作品的欣賞能力。

  感受印象主義繪畫(huà)的形式美感。

  教學(xué)重點(diǎn):認識并了解西方印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)觀(guān)念與風(fēng)格。

  感受印象主義繪畫(huà)色彩變化的形式美感。

  教學(xué)難點(diǎn):對西方印象主義繪畫(huà)的'藝術(shù)觀(guān)念的理解。

  教學(xué)方法:欣賞法、討論法、講解法。

  學(xué)習方法:上網(wǎng)查資料法、總結法。

  教學(xué)手段:為了更好的完成教學(xué)目標,采用現代教學(xué)媒體棗網(wǎng)絡(luò )查找資料,實(shí)施創(chuàng )設情景,激發(fā)學(xué)習興趣;主動(dòng)探索,強化獨立思考意識;點(diǎn)撥導思,激發(fā)學(xué)生自學(xué)能力。

  教學(xué)過(guò)程:一、導入

  繼浪漫主義以后,在19世紀60年代,法國又出現了一個(gè)新的藝術(shù)流派,就是印象主義繪畫(huà)。印象主義的畫(huà)家們走出畫(huà)室,直接面對自然進(jìn)行繪畫(huà),他們熱中于表現自然界瞬息萬(wàn)變的光色變化和對自然的直接感受。他們不象古典主義,浪漫主義和現實(shí)主義畫(huà)家那樣強調畫(huà)面的故事情節和主題思想,而是受光學(xué)理論的啟發(fā),把所描繪的客觀(guān)物象作為繪畫(huà)研究的實(shí)驗媒體,探索和表現它們在自然光下所呈現的微妙色彩變化。使得畫(huà)面在色彩上有一個(gè)嶄新的面貌,為以后現代主義繪畫(huà)奠定了基礎,創(chuàng )造了條件。(實(shí)物投影欣賞不同畫(huà)派的作品及網(wǎng)上查找有關(guān)印象主義繪畫(huà)的資料,請學(xué)生分析他們之間的異同點(diǎn),教師最后總結引出正題。)

  二、講授新課:

  欣賞印象派畫(huà)家莫奈和馬奈的作品。

  《日出·印象》是描繪日出時(shí)在晨霧籠罩中的港口景象。該畫(huà)表現一種瞬間的視覺(jué)感受和活波生動(dòng)的作畫(huà)情緒,以往官方學(xué)院派藝術(shù)的那種呆板僵化的色調蕩然無(wú)存,注重對光色效果的追求。

  《酒吧侍女》色調明快而熱烈。

  以上兩幅作品先請同學(xué)談欣賞后對該作品的感受是什么?最后教師總結。

  總結:印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)風(fēng)格是活波、生動(dòng)、明快、熱烈、注意光色的變化。

  2、欣賞新印象主義畫(huà)家修拉的作品《大碗島的星期日下午》。

  教師介紹該畫(huà)的背景及藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn):該畫(huà)描繪的是巴黎附近一個(gè)小島上風(fēng)和日麗的下午,人們在悠閑散步,垂釣,游玩的場(chǎng)面。畫(huà)家采用筆觸明確,色彩鮮明的點(diǎn)彩畫(huà)法,在繪畫(huà)藝術(shù)上注意純粹形式的分析和探索,畫(huà)面顯得呆板而缺乏生氣。

  小結:新印象主義,實(shí)際上是印象主義畫(huà)派的一個(gè)分支,它流行于1880年以后的一段時(shí)間里。這一畫(huà)派把印象主義繪畫(huà)發(fā)展到了一個(gè)極端。他們主張絕對禁止在調色板上調和顏色,而只能以原色的小色點(diǎn)排列或交錯在一起,讓觀(guān)眾的眼睛自己去起調色作用,很像五彩繽紛的鑲嵌畫(huà),有人稱(chēng)他們?yōu)椤包c(diǎn)彩派”。

  3、欣賞后印象主義畫(huà)家塞尚,凡高,高更的作品。

  《靜物:蘋(píng)果與橘子》

  該畫(huà)中的各種物體,盡管沒(méi)有像古典靜物畫(huà)中強調的那種真實(shí)的質(zhì)感,但其堅實(shí),硬挺而內在的形體結構給人以獨特的感受。色彩單純、響亮而飽和,在對比中又使畫(huà)面富有明快的節奏感和韻六律。塞尚的這種理性分析與主觀(guān)表現,引發(fā)了人們繪畫(huà)觀(guān)念上的變革。塞尚被20世紀的藝術(shù)家們稱(chēng)為“現代繪畫(huà)之父”。

  《向日葵》

  這幅作品以包滿(mǎn)而純凈的黃色調,展示了一個(gè)畫(huà)家內心中似乎永遠沸騰著(zhù)的熱情與活力,宣泄著(zhù)畫(huà)家對生命的盡情體驗與永久的激動(dòng)。凡高那種狂放不羈的風(fēng)格對后來(lái)的野獸主義繪畫(huà)產(chǎn)生了很大影響。

  《塔希提婦女》

  這幅畫(huà)是后印象主義另一位畫(huà)家高更的作品。畫(huà)家以飽滿(mǎn)而濃烈的色彩、寬大而又果斷的筆觸、稚拙而又粗礦的線(xiàn)條,將兩位土著(zhù)婦女平實(shí)而又厚重的表現出來(lái)。畫(huà)面給人一種濃郁的土著(zhù)生活氣息,充滿(mǎn)渾樸天真,神秘而久遠的原始感。高更的作品具有主觀(guān)化的自然情境。

  小結:后印象主義畫(huà)派,注重如何在繪畫(huà)中強調表現畫(huà)家的主觀(guān)情感和內心世界,不在片面追求外光和色彩效果在畫(huà)面上產(chǎn)生的真實(shí)感覺(jué),而是具有更為主觀(guān)化的感情因素和象征性的精神觀(guān)念。這種觀(guān)念的變革,具有劃時(shí)代的意義。

初中美術(shù)說(shuō)課稿 10

  我今天講的是冀教版七年級美術(shù)上冊的第四課圖形與聯(lián)想 ,我是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的:

  一、教學(xué)結構與內容簡(jiǎn)析

 。ㄒ唬 教材的地位和作用: 圖形與聯(lián)想是初中美術(shù)第七冊第四課的內容,這一課內容屬于造型表現的內容。學(xué)習本課知識能使學(xué)生初步了解聯(lián)想的方法、通過(guò)創(chuàng )意聯(lián)想活動(dòng)提高學(xué)生的想像力和創(chuàng )造力。為以后創(chuàng )新練習打下基礎。

 。ǘ 教學(xué)目標:

  1、知識目標:知道圖形聯(lián)想常見(jiàn)的一些方法

  2、能力目標:通過(guò)創(chuàng )意聯(lián)想活動(dòng),提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力

  3、情感目標:在圖形聯(lián)想創(chuàng )意過(guò)程中,體會(huì )創(chuàng )造的樂(lè )趣

 。ㄈ 教學(xué)重點(diǎn):知道圖形聯(lián)想常見(jiàn)的一些方法, 通過(guò)創(chuàng )意聯(lián)想活動(dòng),提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)創(chuàng )意聯(lián)想活動(dòng),提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力

  二、教學(xué)方法和手段:

  1、采用演示法和學(xué)生的自主學(xué)習和合作學(xué)習相結合的方法 2、運用多媒體輔助教學(xué)的手段,利用課件進(jìn)行教學(xué)。 課件中使用大量的圖片進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,通過(guò)教師演示調動(dòng)他們積極參與討論課堂中出現的問(wèn)題。

  三、學(xué)法指導:

  要求學(xué)生善于觀(guān)察,積極討論,勤于思考。培養學(xué)生在課堂中合作學(xué)習、探究學(xué)習的習慣。

  第6課圖形與聯(lián)想

  預授時(shí)間 12月1——12月4 實(shí)授時(shí)間 12月1日 授課人:呂曉珂

  教學(xué)目標1、知道圖形聯(lián)想常見(jiàn)的一些方法

  2、通過(guò)創(chuàng )意聯(lián)想活動(dòng),提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力

  3、在圖形聯(lián)想創(chuàng )意過(guò)程中,體會(huì )創(chuàng )造的樂(lè )趣

  教學(xué)重點(diǎn):1、知道圖形聯(lián)想常見(jiàn)的一些方法

  2、通過(guò)創(chuàng )意聯(lián)想活動(dòng),提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)創(chuàng )意聯(lián)想活動(dòng),提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情景,導入新課

  師:在上課之前先讓大家看張圖片(放幻燈片一張鳥(niǎo)窩),看完后你想到了什么建筑?生:鳥(niǎo)巢,師:說(shuō)的很好,那么你從鳥(niǎo)窩想的鳥(niǎo)巢的這個(gè)過(guò)程叫什么呢?今天我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習新課。出示課題:圖形與聯(lián)想

  二、探索求進(jìn),講授新課

  1、什么是聯(lián)想?聯(lián)想是由一種事物聯(lián)想到另一種事物的心理過(guò)程,是現實(shí)事物之間的某種聯(lián)系在人腦中的反映。(剛才我們由鳥(niǎo)窩想到鳥(niǎo)巢的過(guò)程叫什么呢?現在知道了嗎?)

 。、圖形聯(lián)想的常見(jiàn)方法:接近聯(lián)想(由魔方想到手) 類(lèi)似聯(lián)想(由圓想到了太陽(yáng)) 因果聯(lián)想 (由云想到了雨) 對比聯(lián)想(由紅花想到了綠葉)(幻燈片展示)由學(xué)生舉例

  難點(diǎn)的解決:聯(lián)想時(shí)要找事物之間的聯(lián)系點(diǎn),舉例說(shuō)明(幻燈片7)

  三、教師示范,引導觀(guān)察

  除了從形狀上聯(lián)想之外,還可以從色彩、味道,聲音等方面展開(kāi)聯(lián)想,舉例(幻燈片8、9、10)

  四、熱身活動(dòng):圖形循環(huán)聯(lián)想

  由一個(gè)圖形展開(kāi)聯(lián)想,經(jīng)過(guò)幾個(gè)環(huán)節最后還回到原始圖形。

  五、展開(kāi)討論,激發(fā)思維

  1、創(chuàng )新思維培養,幻燈片展示

  欣賞利用虛擬物過(guò)山崖的動(dòng)畫(huà),分析作者創(chuàng )意

  2、看圖,畫(huà)想像畫(huà)

  六、奇思妙想展示

  學(xué)生互評 老師點(diǎn)評

  七、教學(xué)反思

  本節課主要是通過(guò)創(chuàng )意聯(lián)想活動(dòng),培養學(xué)生的創(chuàng )新思維,從而提高學(xué)生的.想象力和創(chuàng )造力。在教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現學(xué)生們的想像力都很豐富,學(xué)生們的思維很活躍,但是當讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出自己的想像畫(huà)時(shí),問(wèn)題就出現了,很多學(xué)生想的很好,可是卻不能準確的畫(huà)出來(lái),這點(diǎn)可以看出來(lái)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力參差不齊。本節課的重點(diǎn)是創(chuàng )新思維的培養,所以當學(xué)生出現畫(huà)的難看時(shí),我表?yè)P學(xué)生的創(chuàng )意,鼓勵學(xué)生在課下要多動(dòng)手畫(huà),以提高手繪能力。

初中美術(shù)說(shuō)課稿 11

  一、說(shuō)課標

 。ㄒ唬┠繕

  美術(shù)課程總目標按“知識與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度設定。

  學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng),激發(fā)創(chuàng )意,了解美術(shù)語(yǔ)言及其表達方式和方法、運用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng )作,表達情感與思想,改善環(huán)境與生活、學(xué)習美術(shù)欣賞評述的方法,提高審美能力,了解美術(shù)對文化生活和社會(huì )發(fā)展的獨特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中,豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗,獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣,形成基本的美術(shù)素養。

  美術(shù)課程分目標從“造型·表現”“設計·應用”“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域設定。

 。ǘ﹥热輼藴剩

  根據課程的總目標和分目標對7—9年級學(xué)段提出了相應的具體內容標準。各學(xué)習領(lǐng)域分別由目標、學(xué)習活動(dòng)建議和評價(jià)要點(diǎn)三部分組成。

  1、目標是課程總目標和分目標的具體化。

  2、學(xué)習活動(dòng)建議針對目標提出一些更為具體的、可 操作的學(xué)習內容和學(xué)習方式。

  3、評價(jià)要點(diǎn)則提出柱測目標達成度的要點(diǎn)。

  二、說(shuō)教材

 。ㄒ唬┙滩奶攸c(diǎn):

  本冊教材是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線(xiàn),以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線(xiàn),主、副線(xiàn)密切關(guān)聯(lián),穿插并行。

 。ǘ┚幣朋w例:

  是由課題—教學(xué)提示—圖片與范畫(huà)的欣賞—教學(xué)內容的設置—學(xué)習建議—思考與討論—學(xué)生作業(yè)等組成。

 。ㄈ﹥热萁Y構:

  本教材在內容結構編排上改變了傳統的學(xué)科知識門(mén)類(lèi)劃分課業(yè)的形式,各課內容彼此沒(méi)有非常緊密的聯(lián)系,因此,而采用了并列式、散點(diǎn)式排列而非單元式。在本冊教材中,四大學(xué)習領(lǐng)域所包含的課程內容所示,造型·表現學(xué)習領(lǐng)域共包含了5課,設計·應用學(xué)習領(lǐng)域共包含了6課,欣賞·評述學(xué)習領(lǐng)域共包含了1課,綜合·探索學(xué)習領(lǐng)域共包含了2課,由此我們不難看出造型與表現學(xué)習領(lǐng)域和設計與應用學(xué)習領(lǐng)域占全冊教材的`80%左右,可見(jiàn)這兩個(gè)學(xué)習領(lǐng)域在這學(xué)年段美術(shù)學(xué)習中的重要性。

 。ㄋ模┲R整合:

  本冊教材主要圍繞著(zhù)色彩冷暖知識、線(xiàn)條、節奏、工藝制作、玩具、實(shí)用設計、電腦美術(shù)、欣賞等知識進(jìn)行的學(xué)習。

  1、教材重點(diǎn)

  在循序漸進(jìn)的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求,兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識技能的學(xué)習的兩方面的需要。

  2、教材難點(diǎn):

  強調趣味性的美術(shù)學(xué)習,設計內容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗,強化學(xué)生美術(shù)學(xué)習的興趣;在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統的基礎上引導學(xué)生充分體會(huì )社會(huì )的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。

  3、教育教學(xué)目標:

 。1)知識和能力方面:

  通過(guò)觀(guān)賞和各類(lèi)美術(shù)作品的形與色,能用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)大膽的表達自己的感受;啟發(fā)學(xué)生感受并表現生活中的美好事物,從中體驗生活的樂(lè )趣;幫助學(xué)生認識和使用常用色和點(diǎn)、線(xiàn)、面;了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達方式和方法;培養學(xué)生表達自己感受或意愿的能力,發(fā)展學(xué)生的空間知覺(jué)能力、形象記憶能力和創(chuàng )造能力。

 。2)教學(xué)過(guò)程與方法:

  引導學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫(huà)、繪畫(huà)創(chuàng )作等各種美術(shù)活動(dòng),嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程;以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗;在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強調趣味性的美術(shù)學(xué)習,教學(xué)內容和活動(dòng)方式要充分考慮開(kāi)放性、立體性,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力,形成基本的美術(shù)素養。

 。3)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):

  在美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中,通過(guò)參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣;體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣,獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣;能夠表達自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習的過(guò)程中激發(fā)創(chuàng )造精神,陶冶高尚的審美情操,完善人格。

  三、說(shuō)建議

  1、教學(xué)建議

 。1)要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習生活內容,通過(guò)引導學(xué)生看看、想想、畫(huà)畫(huà)、做做的游戲方式,讓學(xué)生充分體驗學(xué)習過(guò)程中的愉悅,激發(fā)學(xué)生的豐富想象,培養學(xué)生對美術(shù)的興趣。

 。2)在指導學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范作、動(dòng)手體驗等一系列活動(dòng),讓學(xué)生自己分析思考,獲得制作方法、了解所需的材料。

 。3)多在隨堂教學(xué)時(shí)提供給學(xué)生,重在營(yíng)造適合學(xué)生欣賞、討論、獲取知識。

 。4)合理利用現代教學(xué)媒體補充教材。

 。5)根據教材內容設置情景增強教材的趣味性。

 。6)重視教師的示范。(教師的示范能清晰展示美術(shù)技法更能發(fā)揮教師的作用。)

  2、評價(jià)建議

  評價(jià)點(diǎn):

 。1) 能否用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)大膽的表達美術(shù)作品的形與色;

 。2) 能否認識和使用常用色和點(diǎn)線(xiàn)面,是否了解基本美術(shù)語(yǔ)言的

  表達方式和方法;

 。3) 學(xué)生是否參與各種美術(shù)活動(dòng),在過(guò)程中是否嘗試各種技法;

 。4) 學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗是否得到提高;

 。5) 是否有合作精神、能否表達自己的情感和思想; 評價(jià)方法:(1)自評方法

 。2)互評方法

 。3)師評方法

 。4)自評互評師評相結合方法

 。5)作品展覽

  3、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

 。1)教學(xué)設備與器材;多媒體教學(xué)設備;

 。2)校外資源;剪紙、編制、廢棄物再利用等;

 。3)利用網(wǎng)絡(luò )信息化;資源共享;

 。4)自然環(huán)境資源;自然風(fēng)光寫(xiě)生等等。

初中美術(shù)說(shuō)課稿 12

  一、說(shuō)教材

  教材,課堂之本也。教學(xué)只有立足于“本”,才能讓我的教學(xué)有的放矢。本課選自贛美版七年級上冊第2課,屬于欣賞·評述學(xué)習領(lǐng)域。我將分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行授課,本課屬于第1課時(shí)。主要內容是通過(guò)欣賞《韓熙載夜宴圖》《潑墨仙人圖》,分析畫(huà)面內容、構圖、色彩、線(xiàn)條等藝術(shù)語(yǔ)言,從人物的表情、姿態(tài)感受中國傳統人物畫(huà)的傳神之美,了解其創(chuàng )作背景。通過(guò)學(xué)習,提高學(xué)生對中國傳統人物畫(huà)的欣賞能力。

  二、說(shuō)學(xué)情

  為了讓學(xué)生積極主動(dòng)、興致盎然的參與到美術(shù)課程中來(lái),充分了解學(xué)生是我授課的依據。初中階段的學(xué)生,有了對社會(huì )美、自然美和藝術(shù)美的廣泛體驗,評價(jià)藝術(shù)作品的理性思維能力逐步加強,能夠運用一定美術(shù)語(yǔ)言評價(jià)作品,對傳統中國人物畫(huà)已經(jīng)有了初步的了解,但在平時(shí)的美術(shù)學(xué)習中不夠深入,積極性不高,因此,在教學(xué)中我會(huì )關(guān)注學(xué)生的個(gè)性,注重其學(xué)習體驗,幫助他們學(xué)會(huì )從不同的角度認識到美術(shù)作品,樹(shù)立健康的審美觀(guān)念。

  三、說(shuō)教學(xué)目標

  教學(xué)活動(dòng)以教學(xué)目標為導向,且始終圍繞實(shí)現教學(xué)目標而進(jìn)行,因此,我設置了如下的教學(xué)目標:

  知識與技能:了解中國傳統人物畫(huà)以形寫(xiě)神的特點(diǎn),從構圖、線(xiàn)條、色彩等方面對人物畫(huà)作品進(jìn)行欣賞,通過(guò)對外在形象的感受,體會(huì )人物內在的精神氣質(zhì)。

  過(guò)程與方法:觀(guān)察《韓熙載夜宴圖》《潑墨仙人圖》,分析畫(huà)面內容、構圖、色彩、線(xiàn)條等藝術(shù)語(yǔ)言,從人物的表情、姿態(tài)感受中國傳統人物畫(huà)的傳神之美,提高欣賞能力。

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān):感受中國傳統繪畫(huà)的藝術(shù)魅力,傳承和發(fā)揚民族的優(yōu)秀文化,增強民族自豪感。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  沒(méi)有重難點(diǎn)的課堂就像沒(méi)有指南針的戶(hù)外探險,容易令我的學(xué)生感到迷惘而無(wú)所得。因此,我設置的重點(diǎn)為中國傳統人物畫(huà)的欣賞方法。難點(diǎn)則是深刻體會(huì )傳統人物畫(huà)的傳神之美。

  五、說(shuō)教學(xué)方法

  為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將采用討論法、提問(wèn)法、情境法,引導學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習。

  六、說(shuō)教學(xué)準備

  俗話(huà)說(shuō):有備方能無(wú)患。我還準備了多媒體課件等教學(xué)用具,輔助我的教學(xué)。

  七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  欣賞課旨在通過(guò)描述、分析、解釋和評價(jià)的過(guò)程,引導使學(xué)生逐步理解美術(shù)作品與美術(shù)現象。所以,我將從以下幾方面展開(kāi)我的教學(xué)過(guò)程。

  環(huán)節一:趣味情境導入

  課堂伊始,為了營(yíng)造詩(shī)情畫(huà)意的課堂氛圍,在導入的環(huán)節,我會(huì )朗讀徐渭的詩(shī)句:莫把丹青等閑看,無(wú)聲詩(shī)里頌千秋!并提出問(wèn)題:這句話(huà)表達了什么意思?進(jìn)而總結:這句話(huà)的意思是不要把畫(huà)畫(huà)當作尋常的事,圖畫(huà)里也能訴說(shuō)歷史,追求傳神和意境是中國傳統繪畫(huà)重要的審美標準。從而引出新課《傳神與意境》。以此引導學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。

  環(huán)節二:作品內容識讀

  圖像識讀能力作為當今美術(shù)基本素養之一,是美術(shù)審美的基礎和前提。我會(huì )展示《韓熙載夜宴圖》《潑墨仙人圖》,提出問(wèn)題:兩幅作品都屬于什么題材?表現形式是什么?分別描繪了什么內容?學(xué)生通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面,可以回答出兩幅都屬于中國人物畫(huà);在形式上,《韓熙載夜宴圖》是工筆,描繪了人們宴樂(lè )的場(chǎng)景,而《潑墨仙人圖》是寫(xiě)意水墨,畫(huà)的是一位袒胸露懷的“仙人”。

  接著(zhù),我會(huì )繼續進(jìn)行提問(wèn):《韓熙載夜宴圖》分為幾個(gè)部分?是怎樣隔開(kāi)幾段畫(huà)面的呢?在學(xué)生各抒己見(jiàn)后,我會(huì )進(jìn)行總結:《韓熙載夜宴圖》用屏風(fēng)和臥榻將畫(huà)面分為五段:休息、清吹、宴樂(lè )、賓酬、觀(guān)舞。作品以連環(huán)畫(huà)的形式展開(kāi),是中國畫(huà)中獨特的構圖方式。

  采用簡(jiǎn)單直觀(guān)的方式寓知識與趣味之中,激發(fā)學(xué)生深入了解作品的興趣。

  環(huán)節三:形式語(yǔ)言審美

  基于以上對作品的了解,在這一環(huán)節,我會(huì )引導學(xué)生深入觀(guān)察《韓熙載夜宴圖》,思考問(wèn)題:畫(huà)面在色彩以及衣紋線(xiàn)條的表現有什么特點(diǎn)?學(xué)生仔細觀(guān)察后,我將和學(xué)生共同總結:畫(huà)家顧閎中在作品中運用的鐵線(xiàn)描來(lái)描繪人物的服飾衣紋,線(xiàn)條工細流暢,設色工麗雅致,使畫(huà)面富有層次感,整體色調艷而不俗。

  接著(zhù)我會(huì )出示《潑墨仙人圖》,請學(xué)生想一想:畫(huà)面中的仙人給你留下了怎樣的印象?是通過(guò)什么傳遞的?在學(xué)生們積極發(fā)言后,我會(huì )繼續總結:畫(huà)中仙人寬衣大肚,憨態(tài)可掬。那雙小眼醉意朦朧,仿佛看透世間一切,嘴角邊露出一絲神秘的微笑,體現了人物刻畫(huà)的傳神。這幅作品通過(guò)對人物姿態(tài)、表情等外在的描繪,表現出人物內在的精神氣質(zhì),凸顯了中國人物畫(huà)“以形寫(xiě)神”的審美標準。

  我希望通過(guò)這樣具有挑戰性、探索性的問(wèn)題,能夠引導學(xué)生逐步形成樂(lè )于探究的精神。

  環(huán)節四:社會(huì )文化理解

  美術(shù)作品能帶領(lǐng)我們了解不同的時(shí)代、不同的文化。我會(huì )出示南唐歷史背景資料,以美術(shù)興趣小組為單位討論:韓熙載策劃這一場(chǎng)宴會(huì )的目的是什么?我會(huì )總結出該畫(huà)作的背景故事:韓熙載受到后主李煜的猜疑,為了尋求自保,故意把自己裝扮成醉生夢(mèng)死的`糊涂人。但李煜仍不放心,派遣顧閎中到他家窺探他的活動(dòng),把看到的一切如實(shí)地畫(huà)下來(lái),由此產(chǎn)生了這一傳世精品。

  環(huán)節五:方法歸納應用

  欣賞課的最終目的,是能夠用恰當的美術(shù)語(yǔ)言對作品進(jìn)行解讀評價(jià)與交流,因此在這一環(huán)節,我會(huì )與學(xué)生一同總結本節課所學(xué)習的欣賞方法,展示馬遠的《秋江漁隱圖》,提示學(xué)生可以從畫(huà)面內容、構圖、色彩、線(xiàn)條等方面進(jìn)行欣賞,重點(diǎn)體會(huì )中國古代人物畫(huà)“以形寫(xiě)神”的至高境界,從而達到學(xué)以致用的目的。

  環(huán)節六:小結升華作業(yè)

  不知不覺(jué)中課程已接近尾聲,我會(huì )采用師生共同總結的方式,回顧本課重要知識點(diǎn),并且從中華傳統文化的博大精深,我們應該積極發(fā)展和傳承這一點(diǎn)入手進(jìn)行情感升華。并請學(xué)生課后搜集中國山水畫(huà)和花鳥(niǎo)畫(huà)作品,下節課一起感受中國古代繪畫(huà)的意境之美。以此培養學(xué)生對中華傳統文化的熱愛(ài)之情。

  七、說(shuō)板書(shū)設計

  板書(shū)是一種無(wú)聲的語(yǔ)言,它能夠幫助學(xué)生更好的從中提煉知識。這就是我的板書(shū)設計。

初中美術(shù)說(shuō)課稿 13

  單元總目標:

  1、 從古今中外的優(yōu)秀繪畫(huà)作品中,體會(huì )到勞動(dòng)____人類(lèi)創(chuàng )造力的源泉,勞動(dòng)是許多畫(huà)家經(jīng)常表現的重要題材之一。不同時(shí)代的畫(huà)家通過(guò)勞動(dòng)題材所表現的主題是不一樣的,表現手法和藝術(shù)風(fēng)格也是多種多樣的。它們所體現的思想內涵和藝術(shù)性的高低存在著(zhù)明顯的差別。通過(guò)欣賞,提高學(xué)生對美術(shù)作品的審美能力和分析作品的能力。

  2、 通過(guò)對表現勞動(dòng)題材的優(yōu)秀繪畫(huà)作品的欣賞,培養學(xué)生對勞動(dòng)的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)念。

  單元課時(shí):

  本單元分2課時(shí)教學(xué)。

  活動(dòng)安排:

  ◆觀(guān)賞與描述:

  * 你是否知道和理解這些美術(shù)作品所表現的勞動(dòng)的性質(zhì)和情節?

  * 你對作品所表現的勞動(dòng)場(chǎng)景有什么感受?

  * 你對作品中人物的勞動(dòng)心情和態(tài)度有什么感受?

  ◆分析與研究:

  * 你對這些作品和作者知道多少?

  * 你了解作品的時(shí)代和社會(huì )特點(diǎn)嗎?

  * 你能不能想像作者的創(chuàng )作意圖和要表現的主題?

  ◆討論與解釋?zhuān)?/p>

  *你從這些表現人類(lèi)勞動(dòng)的美術(shù)作品中獲得了什么樣的審美感受?

  *不同的人物對勞動(dòng)有什么不同的態(tài)度和感情?

  ◆體驗與評價(jià):

  *你對人類(lèi)勞動(dòng)的意義有什么體驗和聯(lián)想?

  *你對"勞動(dòng)創(chuàng )造世界"有什么體會(huì )和看法?

  活動(dòng)一

  1、課題 勞動(dòng)____人類(lèi)創(chuàng )造力的源泉(上)

  2、學(xué)習領(lǐng)域 欣賞*評述

  3、課時(shí) 1課時(shí)

  4、課前準備

  教師準備教具:欣賞掛圖、課件、課外收集表現勞動(dòng)題材的美術(shù)作品、課本等。

  學(xué)生準備學(xué)具:課本、鋼筆、筆記本、自己收集到的作品等。

  5、課堂教學(xué)

 。1)引導階段

 、 通過(guò)欣賞(用課件展示)表現勞動(dòng)題材的中外美術(shù)作品,集中學(xué)生的注意力,引起學(xué)生對學(xué)習美術(shù)的興趣。

 、 教師宣布本課時(shí)教學(xué)任務(wù)及采用的學(xué)習方式方法,要學(xué)生注重對中外美術(shù)作品的比較、分析,談自己對作品的初步感受和理解。

 、 學(xué)生預習,看課本上的圖片和文字,認真觀(guān)察、思考問(wèn)題。

 。2)發(fā)展階段

 、 欣賞、評述《在激流中前進(jìn)》

  ☆ 展示圖片,學(xué)生欣賞、討論。

  ☆ 請幾名學(xué)生根據預習時(shí)提出的問(wèn)題談自己對這幅作品的初步感受和理解。

  ☆ 教師歸納總結:

  《在激流中前進(jìn)》(油畫(huà))

  作者:杜鍵,上海人,中央美術(shù)學(xué)院油畫(huà)系教授。

  本作品是作者在中央美術(shù)學(xué)院油畫(huà)研究班學(xué)習時(shí)的畢業(yè)創(chuàng )作。為此,作者曾先后到山西禹門(mén)口、陜西寧家川等黃河險急渡口體驗生活,搜集創(chuàng )作素材。作者以簡(jiǎn)練的藝術(shù)語(yǔ)言,雄健有力的筆觸,凝重的色調表現了黃河船工們齊心協(xié)力在黃河的激流濁浪中奮力前進(jìn)的驚險場(chǎng)景。作者運用襯托和對比的手法來(lái)刻畫(huà)黃河船工在勞動(dòng)中所表現的驚人力量和百折不撓的精神。這主要表現在洶涌激蕩的河水與般工們沉著(zhù)穩定的姿態(tài)的對比,大面積奔騰而來(lái)的黃河濁浪和小船的強烈對比。

 、 欣賞、評述《糧食》

  ☆展示圖片,學(xué)生欣賞、討論。

  ☆請同學(xué)根據預習時(shí)提出的問(wèn)題談自己對這幅作品的初步感受和理解。

  ☆教師歸納總結:

  《糧食》(油畫(huà))

  作者:(蘇聯(lián))雅布隆斯卡婭,衛國戰爭后著(zhù)名女油畫(huà)家、基輔美術(shù)學(xué)院教授。

  本作品是她青年時(shí)期時(shí)榮獲國家獎的成名作,約4米寬的巨幅作品,表現了蘇聯(lián)集體農莊女莊員在豐收的打谷場(chǎng)上勞動(dòng)的場(chǎng)面。在夏日的明亮的陽(yáng)光下,集體農莊女莊員們在堆積如山的金黃色麥粒的打谷場(chǎng)上,緊張而有秩序地勞動(dòng)著(zhù)。女莊員們興奮的笑臉和歡快而有節奏的動(dòng)作,充分顯示了經(jīng)過(guò)戰爭洗禮后的蘇聯(lián)勞動(dòng)人民高漲的勞動(dòng)熱情和嶄新的生活風(fēng)貌。作品構圖宏偉,形象生動(dòng),主題鮮明,內容和形式得到了完美的統一。

 、 欣賞、評述《牛耕》,寫(xiě)觀(guān)后感受交流。

  ☆展示掛圖,學(xué)生欣賞。

  ☆分組討論、寫(xiě)觀(guān)后感。

  ☆學(xué)生發(fā)言,根據預習時(shí)提出的問(wèn)題談自己的感受和理解。

  ☆教師歸納總結:

  《牛耕》(甘肅嘉峪關(guān)魏晉時(shí)期的墓磚畫(huà))

  這是從甘肅嘉峪關(guān)魏晉時(shí)期5號墓中出土的、原位于墓前室壁的一幅磚畫(huà)。我國自漢代以來(lái),統治階級厚葬之風(fēng)俗盛行。墓室中繪有大量的磚畫(huà)。這幅磚畫(huà)與同一墓室的其他磚畫(huà)的最大特點(diǎn)是,除了表現墓主生前宴歡、舞樂(lè )等享樂(lè )生活外,大部分是表現勞動(dòng)人民從事各種生產(chǎn)勞動(dòng)的場(chǎng)面。是墓主為了祈求死后永遠有一批勞動(dòng)群眾供他們驅使奴役、但從一個(gè)側面形象地反映了當時(shí)勞動(dòng)人民生產(chǎn)勞動(dòng)的狀況。這幅表現牛耕的磚畫(huà),畫(huà)面十分單純,但作者頗具匠心。如兩頭牛有意畫(huà)成一黑一白,以對比的手法突出畫(huà)面的明快感。再如,畫(huà)扶犁者,只寥寥幾筆,不僅生動(dòng)地畫(huà)出了扶犁者的形態(tài),而且其緩步前行時(shí)的姿態(tài)極富運動(dòng)感。

 、 欣賞、評述《清明上河圖》

  ☆展示掛圖,學(xué)生欣賞、討論。

  ☆學(xué)生自愿發(fā)言,根據預習時(shí)提出的問(wèn)題談自己對作品的感受和理解。

  ☆教師歸納總結:

  《清明上河圖》(中國畫(huà))北京故宮博物院收藏。

  作者:張擇端,北宋畫(huà)家,東武(今山東諸城縣)人。

  本作品是一幅生動(dòng)反映北宋都城汴梁繁榮景象的、具有重要歷史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值的著(zhù)名之作。全畫(huà)內容大體分為三段,開(kāi)頭是畫(huà)汴梁的郊野風(fēng)光,中段是以虹橋為中心的汴河(當時(shí)稱(chēng)"上河",此河是當時(shí)國家的漕運樞紐,南北商業(yè)交通要道)及其兩岸舟車(chē)運輸、手工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿易等繁忙的'活動(dòng)場(chǎng)景;后段為巿區街道的繁華場(chǎng)面。教材中所選的是中段也是描寫(xiě)最精彩的一段。一艘滿(mǎn)載著(zhù)貨物的大船,即將通過(guò)虹橋。橋下湍急的水流使大船好像一時(shí)失去了控制,船工們一面急忙放下桅桿和帆,一面正緊張地控制著(zhù)船頭前進(jìn)的方向,有的在指揮,有的在擲纜繩,以使大船安全地通過(guò)虹橋。相映成趣的是,大船過(guò)橋的緊張又極具戲劇性的場(chǎng)面,吸引了橋上眾多的行人。他們都在聚精會(huì )神地注視著(zhù)橋下發(fā)生的一切。橋上橋下相互呼應,構成了一幅熱烈、緊張而又極其生動(dòng)的畫(huà)面。雖然畫(huà)中人物都畫(huà)得很小,仔細一一看去,個(gè)個(gè)都很生動(dòng),十分耐看,足見(jiàn)畫(huà)家對生活的觀(guān)察十分仔細,描繪人物的舉止形態(tài)具有極其深厚的藝術(shù)功力。從而使這一段描繪成為整個(gè)《清明上河圖》中最吸引人、最令人過(guò)目不忘的場(chǎng)景。

 、 欣賞、評述《搗練圖》

  ☆展示掛圖,學(xué)生欣賞、討論。

  ☆學(xué)生發(fā)言,根據預習時(shí)提出的問(wèn)題談自己對作品的感受和理解。

  ☆教師歸納總結:

  《搗練圖》(宋代摹本,現藏美國波士頓美術(shù)館)作者:張萱,盛唐著(zhù)名人物畫(huà)家,擅長(cháng)畫(huà)婦女,F存的宋代摹本《搗練圖》和《虢國夫人游春圖》是他的代表作。

  《搗練圖》因描繪唐代婦女制"練"(一種絲織品)的勞動(dòng)場(chǎng)面而得名。全畫(huà)共畫(huà)了十二個(gè)人物,按制練的工序分成三組;右邊一組描寫(xiě)四個(gè)婦女用木杵搗練,教材中所選的正是這一段。中間一組描寫(xiě)兩個(gè)婦女在理線(xiàn),左邊一組描寫(xiě)兩個(gè)婦女把練拉直,另一個(gè)淘氣的小孩在下面來(lái)回玩耍,在中間和左邊兩組人物之間有一小女孩蹲在地上,用團扇在扇炭盆。十二個(gè)人物組織得疏密有致、動(dòng)靜適宜。讓我們看到了當時(shí)制練的勞動(dòng)過(guò)程。作為一件藝術(shù)品,其重要的價(jià)值還在于作者描繪這一勞動(dòng)場(chǎng)面的高超技巧。這主要表現在由四個(gè)婦女組合而成的畫(huà)面,既符合生活的真實(shí),又有獨具匠心的安排;人物站立的位置和姿態(tài)各不相同,既統一,又富有變化。"豐頰肥體"的人物造型,具有唐代婦女的共同特征。描畫(huà)勾線(xiàn)工細又勁健,設色富麗而又勻凈雅致,衣服的質(zhì)感也得到了很好的表現,充分顯示了唐代的工筆人物畫(huà)已經(jīng)達到了相當高的水平。

  3、課后拓展

 。1) 請同學(xué)展示自己收集的圖片,欣賞、評述、交流,課后寫(xiě)自己的心得體會(huì )。

 。2) 課余時(shí)間,多搜集優(yōu)秀中外美術(shù)圖片,通過(guò)欣賞提高自己的審美素養。

  活動(dòng)二(第二課時(shí))

  1、課題 勞動(dòng)____人類(lèi)創(chuàng )造力的源泉(下)

  2、學(xué)習領(lǐng)域 欣賞*評述

  3、課時(shí) 1課時(shí)

  4、課前準備

  教師準備教具:欣賞掛圖、課件、課外收集表現勞動(dòng)題材的美術(shù)作品、課本等。

  學(xué)生準備學(xué)具:課本、鋼筆、筆記本、自己收集到的作品等。

初中美術(shù)說(shuō)課稿 14

尊敬的各位評委:

  你們好!

  今天我說(shuō)課的內容是嶺南版第15冊《藝術(shù)品博覽與拍賣(mài)》,我將其改編并重新定名為《鑒寶—藝術(shù)品鑒賞》。今天我將分四個(gè)方面進(jìn)行闡述:

  一說(shuō)教材,對教材進(jìn)行分析,并根據教材的內容確定本課的教學(xué)目標和重難點(diǎn);

  二說(shuō)如何圍繞教學(xué)目標和重難點(diǎn),確定教學(xué)方法和手段;

  三展示教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的精華,說(shuō)如何在教與學(xué)的過(guò)程中逐步實(shí)現教學(xué)目標,解決重難點(diǎn);

  最后對整堂課進(jìn)行客觀(guān)的教學(xué)反思,檢驗教學(xué)策略的有效程度。

  一、首先說(shuō)教材。

  之所以對本課進(jìn)行深入的研究,是因為自己以及眾多同事都對本課的教學(xué)存在困惑,認為在單純的美術(shù)課堂上很難開(kāi)展教學(xué)。原因是:藝術(shù)品鑒賞是一個(gè)比較抽象的內容,僅僅使用圖片、文字和語(yǔ)言很難讓學(xué)生形成直觀(guān)的感受。我仔細研究了教材,發(fā)現本課的內容包括以下幾個(gè)方面:

  A、向學(xué)生介紹各種形式和規模的藝術(shù)博覽會(huì )以及藝術(shù)品交易市場(chǎng);

  B、了解市場(chǎng)經(jīng)濟條件下的產(chǎn)物——拍賣(mài)會(huì )的形式及拍賣(mài)程序和要求

  C、讓學(xué)生了解藝術(shù)品鑒賞的主要依據、培養學(xué)生對藝術(shù)品的鑒賞能力;

  D、通過(guò)本課的學(xué)習使學(xué)生獲得正確的、健康的價(jià)值取向。

  如此多的教學(xué)內容很難在一節課中面面具到的展開(kāi)。

  帶著(zhù)對這些問(wèn)題的思索,我將原有教材進(jìn)行改編,自創(chuàng )了新的教學(xué)內容,從以下三個(gè)方面進(jìn)行了調整:

  1、加強培養學(xué)生對藝術(shù)品鑒賞的審美能力;

  2、引導學(xué)生樹(shù)立正確、健康的審美價(jià)值取向,而非單純考慮價(jià)格的高低;

  3、突顯文化產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟高度發(fā)達的今天的支柱作用,使學(xué)生具備審查、評價(jià)、判斷美的能力。

  為了完成好上述內容,我嘗試使用信息技術(shù)手段解決這一教學(xué)難題。

  1、課前預習的部分,要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源對藝術(shù)博覽會(huì )、藝術(shù)品的概念和范疇等知識進(jìn)行搜索、整理、匯總,使學(xué)生對這些陌生而抽象的概念有一個(gè)初步的印象。

  2、利用視頻資料增強學(xué)生的視覺(jué)沖擊力和直觀(guān)的感受。于是我選擇了央視二套的《鑒寶》節目,因為節目中的“寶物展示”、“專(zhuān)家點(diǎn)評”等環(huán)節的設置為學(xué)生提供了直觀(guān)、詳盡、權威的鑒賞知識,節目中的“鑒寶開(kāi)價(jià)”為學(xué)生提供了一個(gè)參與鑒賞的平臺。

  3、將教學(xué)目標精簡(jiǎn)、壓縮,做到一節課只認真解決一個(gè)問(wèn)題。將教學(xué)目標確定為:

  A、以多媒體視頻貫穿全課,通過(guò)直觀(guān)、詳盡、權威的鑒賞知識,了解書(shū)畫(huà)藝術(shù)品鑒賞的主要依據,了解書(shū)畫(huà)藝術(shù)品的經(jīng)濟價(jià)值(價(jià)格)高低的取決因素。

  B、由小見(jiàn)大,培養學(xué)生對待生活正確的價(jià)值取向。

  從知識和技能的角度教會(huì )學(xué)生鑒賞一件藝術(shù)品的主要依據;從過(guò)程和方法上培養學(xué)生養成運用信息技術(shù)手段掌握知識的良好方法;從情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的角度引導學(xué)生樹(shù)立正確、健康的價(jià)值取向。

  在課改新課標理念的指導下,我明確了本課的課業(yè)類(lèi)型屬于“欣賞評述”的范疇,于是我在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞“如何從不同角度進(jìn)行書(shū)畫(huà)藝術(shù)品的鑒賞”這一重點(diǎn)展開(kāi),明確師生間教與學(xué)的關(guān)系,為學(xué)生創(chuàng )設輕松的學(xué)習環(huán)境,使之在自主學(xué)習和探究學(xué)習的模式下暢所欲言。在評價(jià)的過(guò)程中我認真做好整堂課的引導和總結,幫助學(xué)生學(xué)習知識和建立自信,幫助學(xué)生養成永久學(xué)習的良好興趣。

  二、了解并明確了以上內容我采取了如下的教學(xué)策略:

  1、課前準備:

  A、學(xué)生預習課本、利用網(wǎng)絡(luò )資源搜集、整理和歸納所需資料、攜帶自己或家人、朋友收藏的書(shū)畫(huà)藝術(shù)品到課堂。

  B、教師認真分析各班學(xué)生的不同狀態(tài)、錄制剪輯視頻資料、制作課件,進(jìn)行教學(xué)設計。

  2、教學(xué)方式:運用多媒體創(chuàng )設情境,在直觀(guān)的影像資料中充分調動(dòng)學(xué)生發(fā)現學(xué)習的主動(dòng)性和合作學(xué)習的積極性,緊緊圍繞教學(xué)目標展開(kāi)思考與探討的過(guò)程。

  3、教學(xué)策略:

  在引導學(xué)生欣賞的同時(shí)提出設問(wèn),進(jìn)而提煉學(xué)生問(wèn)答帶領(lǐng)學(xué)生深入探究

  三、下面我將按照課堂教學(xué)的進(jìn)程:導入、新授、課堂作業(yè)、展示收藏和課堂小結五個(gè)部分來(lái)展示我教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的精華

  1、導入——是一節課精彩的開(kāi)始。(觀(guān)看導入實(shí)錄“導入”)在本課的導入部分,我利用搜集到的資料讓學(xué)生感受中華民族悠久的歷史沉積,并落腳于書(shū)畫(huà)藝術(shù)品,通過(guò)對比《簪花仕女圖》的原作圖片與摹本,進(jìn)入本課鑒賞的主題,也為課堂作業(yè)部分的中國書(shū)畫(huà)主題鑒賞埋下了伏筆。

  2、新授——利用信息技術(shù)手段教會(huì )學(xué)生鑒賞書(shū)畫(huà)藝術(shù)品的角度。

  A、(觀(guān)看實(shí)錄“新授1、2”)在檢查學(xué)生的預習、交流資料的環(huán)節。學(xué)生在老師的提問(wèn)下,展示了利用網(wǎng)絡(luò )資源搜集、整理的有關(guān)藝術(shù)品概念和范疇的資料。引導學(xué)生將思維由藝術(shù)品的鑒賞集中到書(shū)畫(huà)藝術(shù)品的鑒賞之中。

  B、(觀(guān)看實(shí)錄“新授3”)為了讓學(xué)生能夠更加直觀(guān)的了解書(shū)畫(huà)藝術(shù)品的鑒賞依據,我利用《鑒寶》節目的視頻資料,引導學(xué)生感受藝術(shù)品欣賞的.角度。在欣賞之前設置了相關(guān)問(wèn)題,讓學(xué)生在觀(guān)看的過(guò)程中有所思考。在這段錄象中詳細的描述了藏品的基本信息、包裝形式、作者及其社會(huì )地位,為學(xué)生進(jìn)一步的欣賞和鑒定提供了充足的理論基礎。

 。ㄓ^(guān)看實(shí)錄“新授4”)正是有了這些直觀(guān)、詳盡的視頻資料學(xué)生的注意力被充分吸引,從他們對問(wèn)題的回答中可以看到這種教學(xué)方式相對于圖片、文字、語(yǔ)言的優(yōu)勢所在。在觀(guān)看的過(guò)程中學(xué)生聚精會(huì )神,并認真的做了記錄。在回答問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生答有所依,自己則完全以引導的角色對學(xué)生的回答進(jìn)行提煉和深入的探究。

  C、(觀(guān)看實(shí)錄“合作學(xué)習1”)課堂上設置合作學(xué)習的教學(xué)環(huán)節,讓學(xué)生現場(chǎng)鑒寶開(kāi)價(jià),給學(xué)生設置有關(guān)包裝、價(jià)格和地位的疑惑,嘗試讓學(xué)生從不同的角度思考這件書(shū)畫(huà)藝術(shù)品的價(jià)值和真偽,在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中教師給學(xué)生明確的目標,使每位學(xué)生都有角色觀(guān)念、有任務(wù)。(觀(guān)看實(shí)錄“合作學(xué)習2、3”)學(xué)生的討論認真而激烈,每個(gè)人都參與到自己的角色之中,并嘗試使用自己的方式進(jìn)行表述,其中吳思慧同學(xué)提出了“這是清初還是清末的作品”的問(wèn)題,說(shuō)明了學(xué)生對問(wèn)題有所思考,也說(shuō)明前面所講述的知識點(diǎn)在她的頭腦中留下了深刻的印象。這是一般的圖片所難以解決的!

  然而學(xué)生只將注意力放在了年代和作者的社會(huì )地位上而忽略了一件藝術(shù)品的鑒賞的主要依據是其繪畫(huà)風(fēng)格和藝術(shù)風(fēng)格。úシ艑(shí)錄“價(jià)格公布”)所以無(wú)論是他們的點(diǎn)評還是開(kāi)價(jià)都與作品本身的價(jià)值和價(jià)格有著(zhù)很大的距離,因此當80萬(wàn)元的價(jià)格公布時(shí),學(xué)生發(fā)出了驚訝的叫聲。(播放實(shí)錄“專(zhuān)家點(diǎn)評”)于是接下來(lái)的專(zhuān)家點(diǎn)評就顯得額外重要,鑒定專(zhuān)家從各個(gè)不同的角度特別是對繪畫(huà)風(fēng)格和藝術(shù)風(fēng)格做了詳盡而權威的分析,如:清宮舊藏、臣字款作品、內容上是乾隆皇帝的詩(shī)、繪畫(huà)風(fēng)格上學(xué)習了王元祁和黃公望的批麻皴、小青綠的設色、館閣體的書(shū)法風(fēng)格、等都與作者的存世風(fēng)格一致!再次闡明了藝術(shù)風(fēng)格是決定藝術(shù)價(jià)值的關(guān)鍵所在。

  3、課堂作業(yè)——有效的檢驗了知識的掌握和運用程度

  經(jīng)過(guò)了系列的教學(xué)活動(dòng),學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的視頻資料經(jīng)歷了由懵懂到逐步清晰的過(guò)程,掌握了基本的鑒賞角度,在進(jìn)行總結概括之后,最重要的是對這些知識進(jìn)行運用,于是我利用課堂作業(yè)檢驗學(xué)生對知識的掌握和運用程度。(播放實(shí)錄“課堂作業(yè)1”)我將導入部分埋下的伏筆重新挖掘出來(lái),讓我的學(xué)生利用鑒賞的知識對《簪花仕女圖》的原作圖片與摹本相比較。在這個(gè)過(guò)程中我允許學(xué)生根據剛剛學(xué)習過(guò)的知識對兩件作品進(jìn)行提問(wèn),這樣我就可以通過(guò)他們的提問(wèn)來(lái)檢驗他們對知識的掌握和運用程度!

  4、利用展示收藏的環(huán)節培養學(xué)生正確健康的審美價(jià)值取向。

 。úシ艑(shí)錄“藏品展示1、2”)在這一環(huán)節,我要求學(xué)生將課前準備的書(shū)畫(huà)藝術(shù)品進(jìn)行展示,并按照學(xué)習過(guò)的內容詳細描述其外部特征、藝術(shù)風(fēng)格、收藏原因和對自己的重要性。使學(xué)生感受鑒與賞其實(shí)離我們并不遙遠,就在我們生活的點(diǎn)滴之中。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節中展示了自己家人以及自己親自繪制的書(shū)畫(huà)作品,從不同的角度進(jìn)行了分析。同時(shí)這個(gè)環(huán)節也將藝術(shù)品的鑒賞拉回到現實(shí)生活之中,在這一環(huán)節中我強調了“識貨者為寶”的含義,引導學(xué)生樹(shù)立正確的、健康的審美價(jià)值取向。

  5、課堂小結——是對知識的回顧、對感受的總結

  課堂小結是一堂課中不起眼但卻非常重要的環(huán)節,短短的5分鐘讓學(xué)生感受到的是一堂課的精髓所在,學(xué)生是否掌握了藝術(shù)品鑒賞的主要依據,是否樹(shù)立了正確健康的價(jià)值取向呢?張文麗同學(xué)的回答從非常全面的角度闡述了藝術(shù)品鑒賞的依據,并著(zhù)重指出了藝術(shù)風(fēng)格的問(wèn)題,這充分說(shuō)明這節課所采用的系列活動(dòng)符合學(xué)生的心理狀態(tài),教學(xué)目標基本達到,收到了較好的教學(xué)效果。

  四、教學(xué)反思:

  一節課結束了;仡^想想有收獲也有遺憾。在認真思考之后我認為我的這節課有以下的優(yōu)勢和不足:

  優(yōu)勢:

  1、利用信息技術(shù)手段成功的解決了教學(xué)困惑。課前利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行資料的查找為學(xué)生的課堂學(xué)習做好鋪墊,避免出現“一問(wèn)三不知”的狀況;課堂上視頻資料的運用為學(xué)生提供了直觀(guān)、詳盡、權威的知識內容。

  2、教學(xué)目標明確、精練、不貪大。緊緊圍繞書(shū)畫(huà)藝術(shù)品的鑒賞依據而開(kāi)展,砍掉了藝術(shù)品博覽會(huì )及交易市場(chǎng)的內容,將其作為課前預習的部分自主學(xué)習,將拍賣(mài)會(huì )作為課后拓展的內容進(jìn)行課程的延續。

  3、利用發(fā)現學(xué)習和合作學(xué)習的模式淡化欣賞課的枯燥。在這兩種教學(xué)模式的設置下學(xué)生能夠積極參與本課的學(xué)習活動(dòng),在掌握藝術(shù)品鑒賞依據的同時(shí)學(xué)會(huì )與人合作,尊重別人、表達自己,并為自己的價(jià)值取向的確立明確了方向。

  4、合理安排自己在課堂中的角色和位置。由始至終我都站在課堂主導的角度面對和引導學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,較成功的改變了欣賞課中教師“一言堂”的枯燥和乏味;同時(shí)正確引導學(xué)生發(fā)現和解決問(wèn)題,有褒有貶,有效避免了對學(xué)生一味的吹捧和盲目的鼓勵。

  不足之處:

  本課的教學(xué)在實(shí)現教學(xué)目標的策略運用上,引導和設問(wèn)是非常重要的環(huán)節,而我在問(wèn)題的設置上還有待改進(jìn)。如在對《簪花仕女圖》的原作圖片和摹本進(jìn)行鑒賞時(shí),我說(shuō)(錄象演示),問(wèn)完之后我所面對的是學(xué)生的一陣沉默,學(xué)生好象并不明白我在問(wèn)什么,其實(shí)自己的目的是要學(xué)生根據剛才了解的鑒賞依據,對兩幅畫(huà)的相關(guān)內容進(jìn)行提問(wèn),但是之后四五個(gè)學(xué)生的提問(wèn)中只有吳思慧同學(xué)提到了藝術(shù)風(fēng)格的問(wèn)題。所以我認為如果在問(wèn)題的設置上能夠再精練、準確、明晰一些,學(xué)生的迷?赡軙(huì )小一些。

初中美術(shù)說(shuō)課稿 15

  今天我說(shuō)課的內容是《民間美術(shù)剪紙》。

  下面,我將從教材分析、教學(xué)目標、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)準備和教學(xué)過(guò)程七個(gè)方

  面來(lái)匯報我的教學(xué)設計。

  一、說(shuō)教材:

  本課節選自湘教版七年級美術(shù)上冊第五單元《喜慶吉祥的民間美術(shù)》活動(dòng)一的內容,是第四學(xué)段設計應用學(xué)習領(lǐng)域的基礎部分。剪紙是我國民間傳統裝飾藝術(shù),歷來(lái)被廣大勞動(dòng)群眾所喜愛(ài),學(xué)生對剪紙技法、運用也比較熟悉,所以本節內容要突出”喜慶吉祥“的內涵。以學(xué)生理解傳統剪紙藝術(shù)的圖形寓意為主,在鞏固小學(xué)階段的剪紙技法的同時(shí),能通過(guò)借鑒傳統圖案進(jìn)行一定的圖案創(chuàng )新設計。

  重點(diǎn):傳統剪紙圖案的吉祥寓意及剪紙中的常見(jiàn)裝飾符號。

  難點(diǎn):剪紙圖形及裝飾紋樣的組合變化

  二、說(shuō)教學(xué)目標:

  1、知識與技能目標為: 學(xué)習傳統民間剪紙圖案的象征含義,初步了解剪紙圖形創(chuàng )造手

  法,進(jìn)一步掌握剪紙技法。

  2、過(guò)程與方法目標為: 通過(guò)欣賞民間剪紙作品、討論傳統剪紙圖案寓意、分析南北剪

  紙作品風(fēng)格、制作剪紙等學(xué)習活動(dòng),使學(xué)生了解民間剪紙的特點(diǎn)和魅力,學(xué)會(huì )從傳統藝術(shù)中吸取營(yíng)養并加以創(chuàng )新。

  3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標為:通過(guò)學(xué)習使學(xué)生對中國民間藝術(shù)產(chǎn)生興趣,使學(xué)生 熱愛(ài)生活、在生活中發(fā)現美、創(chuàng )造美。

  三、說(shuō)學(xué)情

  學(xué)生對剪紙這個(gè)貼近生活的教學(xué)內容并不陌生。但他們僅停留在小學(xué)比較簡(jiǎn)單的幾何形

  圖案制作上,在認識上也不全面。因此較精美的剪紙作品展示對他們還是有很大的吸引力。且剪紙的學(xué)習材料易得,對學(xué)生的繪畫(huà)基礎要求不高容易出成果,采用直觀(guān)性教學(xué)就能有很好的教學(xué)效果。

  四、說(shuō)教學(xué)法

  通過(guò)欣賞認識—分析討論—提高認識—創(chuàng )新設計的教學(xué)過(guò)程,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極

  性,使學(xué)生自主分析材料、創(chuàng )新思維,成為課堂的主人翁。實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的轉變,即從被動(dòng)接受的傳統學(xué)習方式轉變?yōu)橐环N自主、合作、探究的學(xué)習方式。

  教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是學(xué)生學(xué)習的引導者和參與者。在教學(xué)過(guò)程中重視師生交流、生

  生交流、生生合作的.互動(dòng)過(guò)程,應關(guān)注學(xué)生的能力培養,讓學(xué)生自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,教師僅僅點(diǎn)拔學(xué)生的思維,實(shí)現創(chuàng )造。

  五、教學(xué)準備

  巧婦難為無(wú)米之炊,因此備好工具材料是上好本課的前提條件。

  教師準備:多媒體課件 、剪紙作品、圖形剪影、工具材料等

  學(xué)生準備: 剪紙工具材料等

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  課前: 組織教學(xué)、檢查學(xué)具、學(xué)前準備情況

 。ㄒ唬、 創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣(3分鐘)

  課前開(kāi)始播放民樂(lè )《金蛇狂舞》營(yíng)造喜慶氛圍,課件展示精美的剪紙作品,引導學(xué)生回憶嫁娶喜事時(shí)在彩禮上、門(mén)窗上都要貼上象征吉祥美滿(mǎn)的剪紙窗花。同時(shí)分組發(fā)放實(shí)物作品讓學(xué)生看、摸,通過(guò)真實(shí)的視覺(jué)和觸覺(jué)感受,營(yíng)造吉祥喜慶的氛圍激發(fā)學(xué)生對民間剪紙的興趣。

 。ǘ┙處熞龑、學(xué)生探究(10分鐘)

  利用營(yíng)造的剪紙氛圍,通過(guò)教師引導欣賞,學(xué)生的自主分析,解決教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題。

  1、播放一段民間藝人制作剪紙的視頻,同時(shí)教師給學(xué)生講解剪紙的歷史、陽(yáng)刻陰刻的剪法分類(lèi)、及在生活中的應用。并用用表格列出南北剪紙的風(fēng)格特點(diǎn)。請學(xué)生觀(guān)察老師提供的剪紙作品風(fēng)格,把相應風(fēng)格的作品貼在對應表格一欄。

  2、學(xué)生觀(guān)察剪紙作品《三多圖》,辨認其中包含哪些植物?象征著(zhù)哪三多?包含怎樣的祝福?

  3、分組說(shuō)說(shuō)本組拿到的的剪紙作品中包含哪些植物,象征著(zhù)什么。引導學(xué)生認識剪紙圖案中常用的移花接木組合手法。

 。ㄈ┯懻摻涣,啟發(fā)思維。(8分鐘)

  通過(guò)學(xué)生的合作討論、實(shí)踐探究,解決教學(xué)難點(diǎn)。

  1、老師舉例:民間剪紙中常用的裝飾紋樣:月牙紋、鋸齒紋。

  2、請學(xué)生根據教師的示范,結合自己小組拿到的剪紙作品,提取出其中較常用的剪紙裝飾紋樣、并嘗試組合裝飾紋樣。學(xué)生在組內交流,教師查看每組活動(dòng)情況。

 。ㄋ模﹦(chuàng )作實(shí)踐活動(dòng)。(16分鐘)

  教師提出要求:嘗試用所學(xué)的剪紙知識,為自己朋友或長(cháng)輩剪刻一件蘊含吉祥喜慶意義的窗花。動(dòng)植物紋樣均可,注意搭配適當裝飾紋樣。

  學(xué)生體驗創(chuàng )作快樂(lè ),在制作過(guò)程中,培養學(xué)生學(xué)習能力、創(chuàng )作能力,同時(shí)播放喜慶的背景音樂(lè ),給學(xué)生創(chuàng )造情境,讓學(xué)生在情境氛圍中獲得創(chuàng )作靈感和快樂(lè )。

 。ㄎ澹┱故驹u比,加深理解。(5分鐘)

  每組選出優(yōu)秀作品展示,培養學(xué)生欣賞評價(jià)美術(shù)作品的能力。并請作者說(shuō)明這幅剪紙的包含哪些動(dòng)植物圖形?用他們表達怎樣的祝愿?

  通過(guò)展示評比強化剪紙圖形寓意這一知識的掌握,突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

 。┙處熆偨Y,課后拓展。(3分鐘)

  我總結以問(wèn)題形式出現,設計三個(gè)問(wèn)題:

  1、你學(xué)會(huì )了什么?2、剪紙表達了人們怎樣的感情?3、剪紙藝術(shù)就在我們身邊,從中我們發(fā)現美存在于哪里?

  目的是通過(guò)學(xué)生回顧內容,課堂體驗,感受美來(lái)自于生活、生活創(chuàng )造美。要善于在生活中發(fā)現美,找到快樂(lè )。

  2、課后拓展:請學(xué)生觀(guān)察生活中還有那些民間美術(shù)形式。

  其中導入3分鐘,引導探究10分鐘,嘗試體驗,創(chuàng )作練習24分鐘,評比展示5分鐘,總結拓展3分鐘。

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