初中美術(shù)說(shuō)課稿 15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的初中美術(shù)說(shuō)課稿 ，希望對大家有所幫助。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 1
說(shuō)課稿是為進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，它不同于教案，教案只說(shuō)“怎樣教”，說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”。教師在吃透教材、簡(jiǎn)析教材內容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎上，遵循整體構思、融為一體、綜合論述的原則，分塊寫(xiě)清，分步闡述教學(xué)內容，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。初中美術(shù)欣賞課的說(shuō)課稿應怎么寫(xiě)?
初中美術(shù)欣賞課說(shuō)課稿
各位評委老師，大家上午好：
我是某某考生，很榮幸能夠向各位老師，展示我對裝飾畫(huà)的理解和教學(xué)設計。今天我說(shuō)課的題目是：《走進(jìn)裝飾畫(huà)》。
板書(shū)課題：走進(jìn)裝飾畫(huà)教室
下面我將主要從教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面向各位評委老師進(jìn)行設計說(shuō)明。
一、課時(shí)： 為1課時(shí)
二、教材分析：
本課是八年級下冊第三單元為生活增添情趣主題的單元學(xué)習中十分重要的內容，隨著(zhù)生活品味的提高，居住環(huán)境的改善，我們更多地用繪畫(huà)來(lái)美化生活空間，其主旨是引導學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現、利用身邊的廢舊材料裝點(diǎn)居室。突出特點(diǎn)是把裝飾畫(huà)的創(chuàng )作及廢舊材料的再利用生活化、實(shí)踐化，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )感受裝飾畫(huà)的魅力。這也是造型與表現領(lǐng)域的基本要求。
三、學(xué)生分析：
本節課的授課對象是初中二年級學(xué)生。這一年級學(xué)生已具有豐富的想象力、創(chuàng )造力和動(dòng)手能力，同時(shí)體驗和感受生活環(huán)境的能力也比較強。但對形和色的搭配、組合能力卻比較有限，更缺乏運用不同材料綜合進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng )作的能力。 這些恰恰是本節課教學(xué)的起點(diǎn)也是開(kāi)展教學(xué)的基礎。
四、教學(xué)目標：
1、知識與能力：了解裝飾畫(huà)的基本含義和基本特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：進(jìn)一步認識裝飾畫(huà)的形象和色彩，掌握裝飾畫(huà)的創(chuàng )作步驟，嘗試裝飾畫(huà)的創(chuàng )作練習。
4、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：提高審美素養和實(shí)踐能力，學(xué)習用自己的雙手創(chuàng )作作品來(lái)美化生活，提高環(huán)境意識。
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是引導學(xué)生探究性地了解裝飾畫(huà)的構圖、造型、色彩等基本常識。難點(diǎn)是引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)繪畫(huà)實(shí)踐，正確理解和把握裝飾畫(huà)的基本特點(diǎn)和有關(guān)形式美的表現方式。
六、教學(xué)方法：
美術(shù)教學(xué)提倡探究、實(shí)踐和體驗性，提倡運用靈活多變的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知與探究欲望。本節課主要采用情境教學(xué)、講授法和實(shí)踐指導法，去啟發(fā)學(xué)生的想象思維，引導學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現、感受、表達、探索，體現了學(xué)生的主體性，提高了自主學(xué)習與合作探究意識，培養學(xué)生發(fā)散性的創(chuàng )新思維，以及交流與合作的能力。
七、教學(xué)準備：
課件、教材、油畫(huà)棒、素描紙、鉛筆等
下面重點(diǎn)對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設計說(shuō)明
(一)導課
情境塑造：首先準備一張缺少裝飾畫(huà)的室內照片投到屏幕上，引導學(xué)生尋找畫(huà)面中缺少什么?接著(zhù)把一幅黑白素描作品和一幅裝飾畫(huà)作品分別投放到空白的墻面，請學(xué)生比較哪幅作品更適合裝飾室內?
通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)方式引導學(xué)生解決生活中的問(wèn)題，提高興趣和求知欲，為迅速導入課題打好基礎。
(二)新授
1、引導學(xué)生認識裝飾畫(huà)
回頭板書(shū)“一、認識裝飾畫(huà)”
什么是裝飾畫(huà)?
凡是富有裝飾性特點(diǎn)或用于裝飾用途的繪畫(huà)，都可以叫裝飾畫(huà)。
帶著(zhù)學(xué)生欣賞使用各種材料、肌理、風(fēng)格、方法而成的裝飾作品8幅，著(zhù)重給學(xué)生觀(guān)察各種材料，尤其是廢舊材料在裝飾畫(huà)中合理運用的精彩作品，開(kāi)拓學(xué)生思維，激發(fā)情趣，培養學(xué)生環(huán)保意識。
通過(guò)欣賞，引導學(xué)生總結出裝飾畫(huà)的基本特點(diǎn)有：
裝飾的目的、鮮明的色彩、造型的夸張、材料的美感、自由多變的構圖、手法的多樣等。
板書(shū)：裝飾、色彩、夸張、材料、手法
這樣就通過(guò)觀(guān)看圖片，思考問(wèn)題，逐步建構起學(xué)生對裝飾畫(huà)的基本認識和理解，從而為下一個(gè)環(huán)節解決重難點(diǎn)做好鋪墊。
2、裝飾畫(huà)的表現形式(板書(shū))
通過(guò)選擇馬蒂斯的剪紙、畢加索的繪畫(huà)、冷暖傾向明顯的裝飾畫(huà)作品，帶著(zhù)學(xué)生重點(diǎn)理解裝飾畫(huà)的三種表現形式：
(1)構圖：自由(2)形象：變形(3)色彩：美感
通過(guò)對作品進(jìn)一步分析，對裝飾畫(huà)的形象有理解性的認識，感知色彩在作品中情感的表達。這一部分是認識裝飾畫(huà)的難點(diǎn)，也是使學(xué)生掌握一些動(dòng)手創(chuàng )作的必要理論指導，事實(shí)上這就是如何來(lái)構思、創(chuàng )作一幅裝飾畫(huà)的.關(guān)鍵點(diǎn)。
(三)技能示范
為了節約時(shí)間，我提前錄制并剪輯了一幅裝飾畫(huà)創(chuàng )作的微視頻。在播放視頻之前提醒學(xué)生思考：看完后請大家概括裝飾畫(huà)的創(chuàng )作步驟。這樣設計的意圖是讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題看視頻，提高學(xué)習主動(dòng)性。同時(shí)讓學(xué)生觀(guān)看、思考、提煉步驟與方法，可以有效提高學(xué)生自主探究的能力。
(四)課堂練習
在課件中把創(chuàng )作裝飾畫(huà)的基本步驟呈現給學(xué)生(也可以板書(shū))
(1)構思起稿(構圖、形象、色彩)(2)上色(3)調整完成
并布置作業(yè)“為我的臥室準備一幅裝飾畫(huà)”(可以板書(shū))
同時(shí)給學(xué)生提供一幅向日葵的攝影照片，作為創(chuàng )作素材，要求學(xué)生從前面學(xué)習的裝飾畫(huà)的色彩、形象和構圖等幾個(gè)方面的特點(diǎn)入手，進(jìn)行裝飾畫(huà)的創(chuàng )意和創(chuàng )作。這樣設計課堂練習的目的是回扣導課環(huán)節，有始有終，注意教學(xué)設計的邏輯性。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手創(chuàng )作練習，切實(shí)提高鑒賞與實(shí)踐能力。
學(xué)生依據作業(yè)要求進(jìn)行創(chuàng )作練習，我會(huì )在同學(xué)們需要我幫助的時(shí)候進(jìn)行指導，發(fā)揮師教為要，點(diǎn)撥升華的作用。
(五)作業(yè)展示與評價(jià)
作業(yè)基本完成后，我會(huì )讓學(xué)生自主展示創(chuàng )作的裝飾畫(huà)作品，并說(shuō)明為什么這樣表現，能和臥室的環(huán)節吻合嗎?發(fā)揮多元評價(jià)的引導作用，引導學(xué)生關(guān)注藝術(shù)作品要服務(wù)生活需要。請全班同學(xué)根據展示的學(xué)生的表現，現場(chǎng)投票，選出最具創(chuàng )意和最有表現力的裝飾畫(huà)作品。由教師頒發(fā)小小的紀念獎品，以此來(lái)激勵學(xué)生。
(六)課堂小結與提升
用精美的語(yǔ)言概括裝飾畫(huà)的三大特點(diǎn)：在生活中發(fā)現美的事物，通過(guò)分析、提煉和程式化的創(chuàng )意，用詩(shī)意的語(yǔ)言表現出來(lái)。這就是裝飾畫(huà)，更是藝術(shù)創(chuàng )作的基本原則。希望同學(xué)們能喜歡上裝飾畫(huà)，并能動(dòng)手制作，讓它扮靚你的心情與生活。這樣設計可以提升學(xué)生對本節課的深層理解，更加明確藝術(shù)服務(wù)生活的現實(shí)意義，從而升華情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
八、最后，我在說(shuō)一下本節課的板書(shū)設計
走進(jìn)裝飾畫(huà)
一、認識裝飾畫(huà) 裝飾、色彩、夸張、材料、手法
二、裝飾畫(huà)的表現形式 構圖：自由 形象：變形 色彩：美感
謝謝各位評委老師，我的說(shuō)課到此結束。(鞠躬)
初中美術(shù)說(shuō)課稿 2
一、教學(xué)結構與內容簡(jiǎn)析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔茫�"傲雪梅花"是初中美術(shù)第七冊第四課的內容，這一課內容屬于中國畫(huà)范疇中的一些基本的知識。作為學(xué)習中國畫(huà)的入門(mén)課，學(xué)習本課知識能使學(xué)生初步了解中國畫(huà)的分類(lèi)、技法以及中國畫(huà)是怎樣運用筆墨進(jìn)行作畫(huà)的。為以后學(xué)習、欣賞中國畫(huà)打下基礎。使學(xué)生能了解古代文人怎樣以物詠志抒發(fā)自己的情懷。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
1、知識目標：熟悉中國畫(huà)工具、材料、了解用線(xiàn)的表現方法，體會(huì )筆墨的韻味。能整體把握畫(huà)面的虛實(shí)關(guān)系，嘗試水墨的表現技法。
2、能力目標：能發(fā)展有個(gè)性的表現能力，領(lǐng)會(huì )中國畫(huà)所寄托的人格精神。
3、情感目標：培養學(xué)生的愛(ài)國熱情、民族精神和審美情感。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：中國畫(huà)是通過(guò)筆、墨之間的關(guān)系來(lái)表現畫(huà)面關(guān)系，從而達到以物詠志抒發(fā)情懷。所以把筆、墨的表現方法作為本課的重點(diǎn)內容。古人是通過(guò)筆墨的表現來(lái)抒發(fā)情懷，展現個(gè)性。每一幅大師的作品都是他們人格的寫(xiě)照。但是怎樣通過(guò)筆墨來(lái)表現個(gè)性又是"只可意會(huì )，不可言傳的".因而把"有個(gè)性的表現筆墨的關(guān)系"作為本課的難點(diǎn)。
二、教學(xué)方法和手段：
1、采用討論的方式來(lái)解決"問(wèn)題",這樣體現了重教學(xué)過(guò)程，輕結論的教學(xué)理念。
2、運用計算機輔助教學(xué)的手段，利用課件進(jìn)行教學(xué)。課件中使用大量的圖片進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，通過(guò)教師演示調動(dòng)他們積極參與討論課堂中出現的問(wèn)題。
三、學(xué)法指導：
要求學(xué)生善于觀(guān)察，積極討論，勤于思考。培養學(xué)生在課堂中合作學(xué)習、探究學(xué)習的習慣。
四、教學(xué)思路及設想：
整個(gè)教學(xué)過(guò)程以欣賞、筆墨嘗試到創(chuàng )作表現為線(xiàn)索逐步展開(kāi)。
第一課時(shí)：介紹中國畫(huà)發(fā)展史、表現題材、技法分類(lèi)。演示用筆用墨的方法。
第二課時(shí)：選用梅花的詩(shī)歌及圖片設置情境導入，然后介紹梅花外型及所蘊含的寓意、及象征精神，接著(zhù)示范畫(huà)法及技法講解、學(xué)生分析和嘗試。
第三課時(shí)學(xué)生自主進(jìn)行練習、創(chuàng )作。
教學(xué)中始終貫徹美術(shù)教學(xué)的目的——培養學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，而不是培養畫(huà)家。
即學(xué)生只要知道怎么畫(huà)、為什么這樣畫(huà)，并不要求"他們"一定會(huì )畫(huà)的方針。
教學(xué)中教師應把握得出問(wèn)題的過(guò)程，注重使用學(xué)生討論（教師參與其中）這一方法得出結論。
五、教學(xué)程序：
�、賱�(chuàng )設情景，引入新課
�、谔剿髑筮M(jìn)，學(xué)習新知
�、劢處熓痉�，引導觀(guān)察
�、苷归_(kāi)討論，激發(fā)思維
�、輰W(xué)生體驗，鞏固提高
以上教學(xué)環(huán)節設計的依據是：學(xué)生感性到理性的認識發(fā)展規律；
教師的主導作用和學(xué)生的主體作用相統一；
傳授知識與增進(jìn)民族情感相統一；
掌握知識與形成能力相統一等教學(xué)規律。
創(chuàng )設情景，引入新課通過(guò)王維的詩(shī)（謎語(yǔ)）引出新課，使學(xué)生認識中國悠久的'歷史文化，培養他們的愛(ài)國熱情，增進(jìn)民族自豪感。探索求進(jìn)，學(xué)習新知
1、運用課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、講解中國畫(huà)的發(fā)展史，增加學(xué)生的知識面。
3、通過(guò)大量的圖片展示，提高學(xué)生美術(shù)的素養。
教師示范，引導觀(guān)察教師（示范）畫(huà)一張花鳥(niǎo)畫(huà)，讓學(xué)生觀(guān)察中國畫(huà)的用筆用墨。通過(guò)演示既可以讓學(xué)生感受中國畫(huà)是怎樣畫(huà)的，又可以通過(guò)觀(guān)察教師作畫(huà)，進(jìn)行思考，進(jìn)而領(lǐng)會(huì )中國畫(huà)的筆墨韻味。
展開(kāi)討論，激發(fā)思維讓學(xué)生討論教師演示時(shí)使用的筆法和墨法，通過(guò)合作、探究的形式得出結論。從而激發(fā)學(xué)生的思維，體現重視解決問(wèn)題的過(guò)程的教學(xué)方法。（學(xué)生自己通過(guò)探索總結的結論，比教師告訴的結果印象會(huì )更深，掌握的時(shí)間會(huì )更長(cháng)。利于學(xué)生將來(lái)能自主的學(xué)習，利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。）
學(xué)生體驗，鞏固提高現今的美術(shù)教育的目的是為了提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，并不是培養畫(huà)家。因此，本環(huán)節，只要學(xué)生能大膽的用手中的畫(huà)筆在宣紙上涂、抹、甚至亂畫(huà)都行。
學(xué)生在體驗筆墨韻味的同時(shí)，他們（小組）之間會(huì )互相學(xué)習，學(xué)生自己會(huì )發(fā)覺(jué)誰(shuí)"涂"得好、誰(shuí)的不夠好。而這些體驗教師是無(wú)法直接告訴學(xué)生的。
本緩解教師應該給予學(xué)生鼓勵與贊揚，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習興趣。通過(guò)體驗，學(xué)生能把掌握的知識轉化為技能或技巧。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
1、 教材的解讀：
《甜蜜的夢(mèng)》為冀教版低年級美術(shù)教學(xué)內容。本課屬于造型表現學(xué)習領(lǐng)域，是為了培養學(xué)生想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感而設置的課程。以孩子熟悉的生活中常遇到的“夢(mèng)”為題材，讓孩子回味各種各樣的“夢(mèng)境”，體驗“甜蜜”的美好感受，再通過(guò)獨特的表現技法—蠟紙刮畫(huà)來(lái)表現，讓孩子在新奇中體驗制作過(guò)程的樂(lè )趣，從而既培養了孩子想象、動(dòng)手、創(chuàng )造能力，又在此基礎上給他們以“歡樂(lè )之旅”，滲透了“構圖”、“細節表現”等基本繪畫(huà)知識，讓孩子快樂(lè )學(xué)習，又得益匪淺。且針對低年級孩子具象思維(形象思維)更突出的年齡特點(diǎn)，本課立足于“夢(mèng)”的表現，讓孩子在天馬行空的想象中來(lái)表現。所以說(shuō)本課非常適用于低年級孩子。
2、 教學(xué)目標(三維)：
“新課標”教育理念：重視學(xué)生美術(shù)實(shí)踐，培養想象力、創(chuàng )造力、創(chuàng )新能力，陶冶其高尚審美情操，我確定：
�、胖R與技能目標：了解蠟紙刮畫(huà)的有關(guān)知識、技法，能利用各種筆觸表現畫(huà)面;
�、七^(guò)程與方法目標：通過(guò)對“甜蜜夢(mèng)境”的感受及表現，培養學(xué)生感知美的能力及創(chuàng )造力;
�、乔楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：技法孩子熱愛(ài)生活的情感，提升對美術(shù)學(xué)科的興趣。
重點(diǎn)：對美好夢(mèng)境的體驗，感受蠟紙刮畫(huà)的技法、表現;
難點(diǎn)：運用蠟紙刮畫(huà)表現夢(mèng)境。
3、 課前準備：
教師：⑴“美好夢(mèng)境“的錄像片段;
�、票憩F夢(mèng)境的名家畫(huà)作;
�、侨舾上灱埞萎�(huà)作品;
�、认灱�、各種筆頭(尖、扁等)、全套泥塑筆、實(shí)物投影儀;
�、烧拱迦舾煞胖糜诮淌覂膳詨Ρ�;
�、嗜崦赖谋本┮魳�(lè )。
學(xué)生：⑴蠟紙;
�、聘鞣N形式的刮筆。
二、說(shuō)思想：
針對本課重難點(diǎn)，我采用以下方法：
�、拧扒榫辰虒W(xué)法”：情境對孩子有感染、暗示、激勵等作用。用錄像等表現美的夢(mèng)境的直觀(guān)音像資料，可以讓孩子更好地進(jìn)入狀態(tài)，對夢(mèng)境有更直觀(guān)形象的體驗，從而為最后的作業(yè)作很好的鋪墊;
�、啤爸庇^(guān)演示法”：在蠟紙刮畫(huà)表現技法上，讓孩子最快最有效地掌握，教師演示(示范)是最有效的。在實(shí)物投影下，教師用不同筆觸刮擦，表現不同形體，讓孩子馬上掌握技法;另外，范作的出示也是打開(kāi)孩子思路和促進(jìn)其掌握的途徑之一;
�、恰罢勗�(huà)法”與“講授法”相結合。
三、說(shuō)程序：
著(zhù)名心理學(xué)家利泊說(shuō)：寬松和生動(dòng)活潑的氣氛可以使情緒具有動(dòng)機和知覺(jué)作用的積極力量。因此，如何更好開(kāi)發(fā)孩子的想象思維，活躍他們的思想和語(yǔ)言，奠定預約寬松的課堂氣氛是很關(guān)鍵的。因此：
�、逡龑щA段(激趣)：
�、旁谡n還沒(méi)開(kāi)始前，教師的屏幕上就開(kāi)始播放一些非常唯美的畫(huà)面(真實(shí))：A色彩斑斕的海底世界，多采多姿的魚(yú)兒自在遨游;B各國的美麗風(fēng)景：荷蘭的風(fēng)車(chē);威尼斯的五彩樓房和小艇;歐洲的多樣城堡;我國各地各季美景;C宇宙廣渺無(wú)邊的美麗景色：太陽(yáng)系;銀河系;流星劃過(guò)的美麗痕跡……再配上優(yōu)雅舒緩點(diǎn)的背景音樂(lè )，我想，未等上課鈴響，孩子們就已經(jīng)陶醉了。(這一步的目的是，開(kāi)拓孩子的思路，使他們等會(huì )的“夢(mèng)境”有更多的現實(shí)中的“美景”來(lái)支撐;另外，一些美的畫(huà)面，也會(huì )給最后的作業(yè)提供更多的可描繪的素材，為孩子的作業(yè)更有“話(huà)”可“說(shuō)”打下伏筆。)
�、柒徛曧懞�，我在屏幕上打出著(zhù)名畫(huà)家盧梭的《夢(mèng)》：旖旎的色彩，寧靜的場(chǎng)面，郁郁蔥蔥的森林中(葉子、花卉等形形色色，色彩多變)隱藏著(zhù)各種小動(dòng)物和野獸。它們非常和諧地相處在一起。師：在這個(gè)美麗的畫(huà)面上，你能找出哪些動(dòng)物朋友呢?孩子們肯定躍躍欲試，七嘴八舌找開(kāi)了。(這里沒(méi)有直接點(diǎn)出“夢(mèng)”這個(gè)主題，而是現讓孩子尋找，目的是激發(fā)其好奇心，提升課堂基調，為揭題作準備。)生：有獅子、老虎、長(cháng)頸鹿、小兔子、狼、大象，還有黑人小朋友……師：好美的畫(huà)面呀!可是現實(shí)生活中，它們有可能這樣快樂(lè )和睦地相處在一起嗎?生：不會(huì )!老虎、獅子還有狼會(huì )吃其它小動(dòng)物……師：那為什么畫(huà)家會(huì )畫(huà)出這樣的一張畫(huà)呢?生：因為他畫(huà)的是他的夢(mèng)!師：說(shuō)得真好!的確是這樣的，畫(huà)家在夢(mèng)里的故事被他畫(huà)下來(lái)了。你看，多美呀好!這么多動(dòng)物快樂(lè )地生活在一起。他在夢(mèng)中實(shí)現了他的理想。這真是一個(gè)甜蜜的夢(mèng)啊!
(揭題：板書(shū)：甜蜜的夢(mèng))
�、姘l(fā)展階段：⑴屏幕放映：一些動(dòng)畫(huà)片的夢(mèng)境片段：太空城、植物王國、螞蟻城堡……師：這些片段大家肯定都是很熟悉的，它們來(lái)自小朋友們非常喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片。這些都是多么美好的畫(huà)面呀，怪不得人們說(shuō)，夢(mèng)是甜蜜的。(點(diǎn)題)。你做過(guò)哪些甜蜜的夢(mèng)嗎?老師請小朋友們閉上眼睛，好好回味一下，等一會(huì )老師請你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的夢(mèng)境。(輕音樂(lè ))(目的：讓剛才激動(dòng)的孩子能平穩下來(lái)，更好進(jìn)入狀態(tài)，并更廣打開(kāi)思路。)⑵兩分鐘后請孩子回答。(這里，孩子們的回答肯定五花八門(mén)，有多種可能。有的.可能比較現實(shí)，如成為光榮的少先隊員;上公園玩之類(lèi);有的比較天馬行空。那么，可針對不同的回答，給于不同的提示、拓展和鼓勵。)
�、鐚�(shí)踐階段：聽(tīng)了這么多美麗的夢(mèng)的故事，老師的心都被甜蜜漲得滿(mǎn)滿(mǎn)的了。小朋友們的夢(mèng)真美呀!大家等會(huì )可以把它畫(huà)出來(lái)。不過(guò)呢，大家不要著(zhù)急畫(huà)，老師現在也有一個(gè)夢(mèng)和小朋友們分享。大家愿意來(lái)和老師一起感受一下我的夢(mèng)嗎?(生：愿意!)
在實(shí)物投影儀下，老師示范：金鑰匙形的飛船上，老師帶領(lǐng)小朋友們一起暢游知識王國的情景(重難點(diǎn)在老師的示范下開(kāi)始解決)：尖頭的鐵筆描繪人物、飛船等外形和細節的刻畫(huà);“■”型竹筆用來(lái)劃出遠景的城堡虛虛的隱在后面的透視關(guān)系;“﹋”筆頭可以劃出銀河、流星的感覺(jué)(虛線(xiàn));而棉花棒軟軟的筆頭可以把虛的云層柔和的狀態(tài)表現出來(lái)……孩子們肯定睜大了眼睛看得很認真。當老師畫(huà)完后，還可因勢利導，讓學(xué)生還帶來(lái)的范畫(huà)，鞏固技法的掌握。
師：現在，大家有把握用老師剛才的方法表現自己的甜蜜的夢(mèng)了嗎?(開(kāi)始作業(yè))
教師巡回指導。(屏幕上回放課前放過(guò)的美景圖片，并播放輕音樂(lè )。目的：給孩子良好的作業(yè)環(huán)境和心情的同時(shí)，再給他們以實(shí)物形態(tài)的支持。)
教師在巡回指導的過(guò)程中，有共性問(wèn)題可統一講解，并進(jìn)行個(gè)別輔導。發(fā)現好的作業(yè)及時(shí)展示表?yè)P。(目的：滲透繪畫(huà)的一些基本知識，讓學(xué)生互相借鑒學(xué)習。)
四、作業(yè)展評：
讓孩子把作業(yè)貼到教師兩旁的展板上，采用自評和互評向結合的方式，評出作業(yè)(“夢(mèng)境”的表現由創(chuàng )意和繪畫(huà)兩方面來(lái)看)，讓學(xué)生得益更多。(目的：評價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，最終的目的是讓學(xué)生在評價(jià)后有所收獲。)威廉.詹姆士(心理學(xué)家)曾指出：“人類(lèi)本質(zhì)最殷切的需求是渴望被肯定�！币虼瞬捎米栽u、互評等多種評價(jià)方式，是為了肯定學(xué)生。同樣，所有的孩子的作業(yè)全部展示也是為了這個(gè)目的。
五、課后拓展：
師：老師看到小朋友們的畫(huà)，真的很美!想法也都很獨特。課后老師向請小朋友們用“我的甜蜜的夢(mèng)”為主題，再寫(xiě)一篇小美文，描述一下你的畫(huà)面上的夢(mèng)。咱們下節課再來(lái)好好交流。(目的：將美術(shù)與文字緊密結合起來(lái)，訓練學(xué)生書(shū)面表達能力的同時(shí)，讓他們對本科有更深刻的體驗。)
六、本課特點(diǎn)：
�、啪o扣生活與藝術(shù)：整體以興趣為前提，以生活為主線(xiàn)，讓孩子通過(guò)感受生活(夢(mèng)境)的美，再表現其精彩。從中明白“藝術(shù)從生活中來(lái)，到生活中去”的道理。
�、曝S富體驗與感受：通過(guò)欣賞畫(huà)作和老師示范，給于學(xué)生豐富的情感體驗和美的熏陶。同時(shí)還獲得技法的掌握的收獲，讓孩子提升對生活的感悟，發(fā)展其想象力、創(chuàng )造力、動(dòng)手能力。最后的評價(jià)，促進(jìn)了孩子的自信心。
�、菑娀瘯r(shí)間與運用：讓孩子在一系列感受之后，多多自己動(dòng)手，給他們敢于嘗試敢于探索與實(shí)踐的決心和勇氣，把孩子現在的學(xué)習和未來(lái)生活需要聯(lián)系起來(lái)，將學(xué)生創(chuàng )作與解決問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生“敢想敢畫(huà)“，得到更大收獲。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 4
一、教材分析：
本課是江蘇少兒版七年級《美術(shù)》第14冊“設計．應用”單元中的一課�！熬�(xiàn)”是最具表現力的造型要素之一，而本節課提到的“立線(xiàn)”則是有影子的線(xiàn)，它把生活中的各種線(xiàn)形的材料通過(guò)一定的方法“立”了起來(lái)，使其有了一個(gè)動(dòng)手設計制作的過(guò)程，也令作品具有了很強的裝飾性，體現了設計應用課美化生活和環(huán)境的作用。因此，本課內容的設置較有新意，動(dòng)手又動(dòng)腦，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)材料的選擇較貼近生活，便于學(xué)生搜集和尋找。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能在作品的賞析中感受藝術(shù)之美；在作品的設計中培養創(chuàng )新意識；在作品的合作中體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣；在制作過(guò)程中養成耐心細致的學(xué)習態(tài)度�？傊�，它對提高學(xué)生的審美素養，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力具有一定的促進(jìn)作用。
二、學(xué)情分析：
1、本課的教學(xué)對象是初一的學(xué)生，他們對事物已具備初步的線(xiàn)造型能力，且普遍對動(dòng)手制作興趣較濃，而“立線(xiàn)裝飾”正符合了這個(gè)年齡段的特征，動(dòng)手動(dòng)腦相結合。但是，他們對線(xiàn)造型設計的手段和方法知之不多，特別是正確合理地運用生活中各種線(xiàn)形的材料進(jìn)行創(chuàng )作，使其具有很強的裝飾性不甚了解，因此，本節課的教學(xué)設計力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分利用大量的范畫(huà)作品，通過(guò)作品的賞析，師生的互動(dòng)，教師的啟發(fā)和正確的引導，讓學(xué)生感受藝術(shù)作品之美的同時(shí)，逐步了解和掌握立線(xiàn)裝飾作品造型設計的要點(diǎn)和難點(diǎn)，使其創(chuàng )作更具美感。
2、作為設計應用領(lǐng)域的“立線(xiàn)裝飾”，其主要的設計目的和用途就是美化裝飾生活和環(huán)境，而課本所提供展示的范畫(huà)形式單一，很容易捆住學(xué)生的思維，削弱他們的學(xué)習興趣，因此，我幾乎在每一個(gè)知識點(diǎn)的傳授中都有意識地增加了一個(gè)或一點(diǎn)拓展的知識，以此開(kāi)闊學(xué)生的視野，打開(kāi)思維，使立線(xiàn)裝飾的設計不斷由單一到多樣，由平面到立體，進(jìn)而向全立體拓展，培養學(xué)生改善生活，美化生活，創(chuàng )造生活的設計意識。
三、教學(xué)目標：
1、了解立線(xiàn)裝飾的特點(diǎn)，掌握立線(xiàn)裝飾作品的設計和制作方法。
2、感受各種立線(xiàn)裝飾作品的藝術(shù)美，提高審美素質(zhì)。
3、體驗合作與創(chuàng )作的樂(lè )趣，培養學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng )新能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
了解立線(xiàn)裝飾的特點(diǎn)，感受各種立線(xiàn)裝飾作品的藝術(shù)美，利用各種線(xiàn)狀材料進(jìn)行立線(xiàn)裝飾作品的設計與制作。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
在設計制作的過(guò)程中，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，充分利用各種材料的質(zhì)感和色彩，合理運用各種造型要素和造型方法，使立線(xiàn)裝飾作品真正具有“裝飾”之美。
六、教具準備：
教師準備：多媒體課件，實(shí)物投影儀，瀝粉制作材料，KT板，紫沙泥，粗細不一的跳繩，相關(guān)范畫(huà)和工具材料。
學(xué)生準備：各種卡紙，生活中各種線(xiàn)狀的材料，相關(guān)制作工具。
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯^(guān)察比較，導出課題
教師引導學(xué)生觀(guān)察校園里爬墻虎的藤條并和一個(gè)表現爬墻虎的藤條的平面裝飾畫(huà)作品對比。提問(wèn)：兩者有不同點(diǎn)？
學(xué)生觀(guān)察比較這兩幅作品，經(jīng)過(guò)討論說(shuō)出它們的不同點(diǎn)：一個(gè)是用黑水筆直接描繪而成的平面的線(xiàn)，另一個(gè)則是立體的線(xiàn)。
[設計意圖]：通過(guò)兩幅同一題材作品的比較和分析，讓學(xué)生對立線(xiàn)有一個(gè)初步的直觀(guān)認識，并自然引出課題——立線(xiàn)裝飾。
�。ǘ┗顒�(dòng)參與，深入主題
教師引導學(xué)生觀(guān)察一幅有大象造型的紙立線(xiàn)裝飾作品，并設問(wèn)：立線(xiàn)裝飾的主要特點(diǎn)是什么？
在老師的啟發(fā)引導下，學(xué)生用手去觸摸作品——感受到紙的硬度和畫(huà)面的凹凸；用燈光從不同的角度照射作品——看到畫(huà)面上有“大象”的'影子落下；從不同的角度觀(guān)察作品——發(fā)現“大象”的輪廓線(xiàn)有粗細不等的變化。進(jìn)而得出立線(xiàn)裝飾的主要特點(diǎn)是：有影子、有質(zhì)感的變化。
[設計意圖]：此環(huán)節通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與和體驗得出問(wèn)題的結論，既調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和探究性，又培養學(xué)生全面觀(guān)察和分析事物的能力。
�。ㄈ┳髌焚p析，感受設計要點(diǎn)
1、師生共同賞析紙立線(xiàn)裝飾作品
此賞析過(guò)程共展示了六幅具有代表性的作品，主要采用由教師設疑，啟發(fā)引導，學(xué)生討論，解答問(wèn)題的教學(xué)思路共同感受立線(xiàn)裝飾作品中造型設計的要點(diǎn)。
�。�1）整體欣賞六幅作品——得出造型設計需夸張，要富有裝飾美感。
�。�2）欣賞作品1和作品2——得出造型設計可以是具象的，也可是抽象的。
�。�3）欣賞作品3和作品4——得出造型設計有對稱(chēng)和均衡之別。
�。�4）欣賞作品5和作品6——得出“立線(xiàn)”的不同形態(tài)和有秩序的排列給
造型設計帶來(lái)很強的裝飾性和形式美感。
[設計意圖]：讓學(xué)生感受紙立線(xiàn)裝飾作品的藝術(shù)美，充分體會(huì )紙立線(xiàn)的基本造型方法在具體作品中的靈活運用給人帶來(lái)的裝飾美感，掌握基本的造型要素和基本方法。
2、游戲：紙立線(xiàn)變變變。
此環(huán)節是在前一個(gè)環(huán)節基礎上的一次拓展，即讓學(xué)生嘗試用不同的紙通過(guò)擰、編、纏的方法，使紙變化出多種不同“立線(xiàn)”的形態(tài)，以改變單一的把卡紙裁成條狀立起“作畫(huà)”的方法。
[設計意圖]：以紙為媒介，拓展學(xué)生的思維，豐富紙立線(xiàn)裝飾作品的表現形式。
�。ㄋ模┳髌吩u述，掌握設計難點(diǎn)
1、教師設問(wèn)：立線(xiàn)裝飾除了紙材，還可以用哪些材料？并用課件展示用其他線(xiàn)形材料創(chuàng )作的立線(xiàn)裝飾作品。
學(xué)生邊欣賞邊歸納老師的提問(wèn)，即除了紙材，還有電線(xiàn)、各種繩子、毛線(xiàn)、火柴、泥條、吸管、鉛絲甚至樹(shù)枝等。
2教師再提問(wèn)：這些不同材質(zhì)創(chuàng )作的立線(xiàn)裝飾作品的有何特點(diǎn)？
學(xué)生在教師的引領(lǐng)和啟發(fā)之下，邊欣賞作品邊回答老師的問(wèn)題。即：由于材質(zhì)的不用，作品給人的感覺(jué)不同，如毛線(xiàn)給人輕柔之感，而鉛絲則給人剛直之感。并進(jìn)一步討論分析出在作品的創(chuàng )作中，應把造型和材料有機地結合起來(lái)，即以型選材或以材設型。
[設計意圖]：感受各種立線(xiàn)裝飾作品的藝術(shù)美，充分利用生活中的材料創(chuàng )造美，學(xué)會(huì )把材料的質(zhì)感作為豐富造型設計的重要元素，以增加作品的表現力和裝飾性，培養學(xué)生綜合分析事物的能力。
�。ㄎ澹┭菔居懻�，歸納設計步驟
教師展示瀝粉立線(xiàn)裝飾作品，簡(jiǎn)單介紹瀝粉立線(xiàn)裝飾的原理和特點(diǎn)，并在實(shí)物投影儀上進(jìn)行演示，進(jìn)而由學(xué)生歸納總結出立線(xiàn)裝飾的設計步驟。
[設計意圖]：此環(huán)節既讓學(xué)生了解、感受了瀝粉立線(xiàn)裝飾作品的藝術(shù)美，同時(shí)又直觀(guān)地展示了作品的設計制作步驟。
�。┩卣怪R，豐富設計方法
教師提問(wèn)：立線(xiàn)裝飾的底版除了各種平面的紙材和板材外，還能有其他形式的底版嗎？接著(zhù)，結合實(shí)物和圖片啟發(fā)誘導學(xué)生
�。�1）先出示把臉作為底版的貓頭鷹立線(xiàn)裝飾作品。
�。�2）再用課件顯示底版為盤(pán)子的泥條立線(xiàn)裝飾作品。
�。�3）最后展示用立線(xiàn)裝飾的塑料杯子。
在老師的啟發(fā)下，學(xué)生逐步歸納出底版除了紙材和板材外，還可以有以下三種表現形式：
�。�1）底版可以作為造型設計的一部分并與之相融合成一個(gè)整體。
�。�2）底版可以是生活用品。
�。�3）底版除了是平面的，還可以是立體的。
[設計意圖]：拓展底版的表現形式，既豐富了立線(xiàn)裝飾作品的設計方法，又能進(jìn)一步打開(kāi)學(xué)生的設計思路，使作品與生活的聯(lián)系更密切。
�。ㄆ撸┖献髟O計，動(dòng)手動(dòng)腦
1、分組合作，快樂(lè )體驗
�。�1）在桌子上設計制作立線(xiàn)裝飾作品。
�。�2）在地上直接用各種跳繩創(chuàng )作立線(xiàn)裝飾作品。
�。�3）用泥條在白色KT板上創(chuàng )作立線(xiàn)裝飾作品。
[設計意圖]：鼓勵學(xué)生大膽選用不同的創(chuàng )作方式，既拓展了創(chuàng )作空間，又增大了作品尺寸，同時(shí)也讓學(xué)生充分體驗了立線(xiàn)裝飾作品創(chuàng )作的樂(lè )趣。
2、作品展示，評議交流
學(xué)生先分組展示作品，派代表上臺進(jìn)行交流，而后學(xué)生互評，最后教師點(diǎn)評總結。
[設計意圖]：檢驗課堂教學(xué)效果，并給學(xué)生提供一個(gè)展示和交流的機會(huì )。
�。ò耍╅_(kāi)闊眼界，激發(fā)思維
1、教師結合圖片，簡(jiǎn)介法國蓬皮杜文化藝術(shù)中心奇特的建筑結構。它的設計獨樹(shù)一幟，整個(gè)建筑是由鋼管和玻璃管構成，并把鋼管故意裸露在外面，象一個(gè)工廠(chǎng)車(chē)間。啟發(fā)學(xué)生用“立線(xiàn)裝飾”的視角去整體欣賞它，會(huì )發(fā)現它的建筑結構實(shí)為一個(gè)全立體的立線(xiàn)裝飾作品。
[設計意圖]：通過(guò)法國蓬皮杜文化藝術(shù)中心獨特建筑結構的賞析，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)創(chuàng )新思維，使立線(xiàn)裝飾由平面向全立體拓展。
2、提出課后思考題：現代家庭裝潢為了美觀(guān)，通常把電線(xiàn)和水管埋在墻里， 這樣做會(huì )給出現故障需要維修時(shí)帶來(lái)很大的麻煩，若把它們直接裸露在墻外，你將如何對它們進(jìn)行科學(xué)而巧妙的設計，使其既實(shí)用又美觀(guān)呢？
[設計意圖]：拓展課堂知識，把立線(xiàn)裝飾的設計與生活實(shí)際相聯(lián)系，增強學(xué)生學(xué)會(huì )運用知識改變生活、美化生活、創(chuàng )造生活的意識，并有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。
�。ň牛┘恼Z(yǔ)學(xué)生，升華情感
同學(xué)們：在創(chuàng )意無(wú)限的設計海洋中，愿你們插上想象的翅膀，開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽探索，勇于創(chuàng )新，把我們的生活裝點(diǎn)得更加美好！
八、教學(xué)評價(jià)：
1、學(xué)生是否真正掌握了立線(xiàn)裝飾作品的設計和制作方法。
2、在作品的欣賞評價(jià)中，學(xué)生的學(xué)習興趣和參與熱情如何。
3、學(xué)生的作品設計是否具有一定創(chuàng )意的裝飾美感，且能積極投入到合作創(chuàng )作中。
九、教學(xué)反思：
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，給我最大的切身感受是，在新課程的改革實(shí)施中，教師不僅僅是一個(gè)被動(dòng)的教材實(shí)施者，他也應該是一個(gè)積極的教材參與者。
本節課所呈現的教學(xué)內容很簡(jiǎn)單，就是利用生活中各種線(xiàn)形的材料通過(guò)一些基本的設計知識和方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng )意、設計和制作活動(dòng)，使其成為一件具有裝飾性的立線(xiàn)裝飾作品以美化生活和環(huán)境。如果只是按照教材中的內容去傳授，那么，學(xué)生的思維勢必受到約束，反饋出的作業(yè)情況也會(huì )受到課本范畫(huà)的影響，雖有創(chuàng )意，但不會(huì )有太大的突破和創(chuàng )新，學(xué)生的積極性也不能被最大程度的調動(dòng)起來(lái)，因此，我在認真吃透教材的基礎上，對教材的知識和內容進(jìn)行了拓展和延伸，并巧妙地滲透在教學(xué)的設計中，既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新思維，豐富了立線(xiàn)裝飾作品的表現形式，又調動(dòng)了學(xué)生創(chuàng )作的熱情，使得作品的呈現樣式更加多樣化、立體化，生活化。
點(diǎn)評：本課是設計應用領(lǐng)域中獨具魅力的一課�！傲⒕�(xiàn)裝飾”也是學(xué)生一看就懂一學(xué)就會(huì )的一種方法，然而要讓學(xué)生真正體會(huì )到它的美感，創(chuàng )作出別巨匠心，富有個(gè)性的作品來(lái)卻不容易。為此，教師把著(zhù)力點(diǎn)放在了打開(kāi)學(xué)生思維上，學(xué)生的思維放出的奇光異彩使這節課特別精彩。
教師從引導學(xué)生觀(guān)察校園中的爬墻虎藤條入手，一下子使學(xué)生的思維跳出了局限的底版上的立線(xiàn)裝飾，并由此找到了生活中的不同材質(zhì)的立線(xiàn)，既感受了不同材質(zhì)的美又由不同的材質(zhì)拓寬了學(xué)生的思維，符合新課程中以多種媒材進(jìn)行創(chuàng )作的理念。游戲“紙立線(xiàn)變、變、變”既給了學(xué)生方法又使學(xué)生的思維豐富了、活躍了。此外，最后的拓展，通過(guò)播放裸露在樓道里的電線(xiàn)和水管的錄像，引導學(xué)生對這些不美的立線(xiàn)進(jìn)行加工設計，使之既美觀(guān)又實(shí)用，至此，學(xué)生的思維逐步走向生活，走向深刻，具有價(jià)值。而介紹全立體的法國蓬皮杜文化藝術(shù)中心的奇特建筑結構，又使得學(xué)生的思維從平面走向了立體。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 5
主題闡釋?zhuān)?/strong>
本課內容為蘇少版初中美術(shù)第十五冊第4課《體積與空間中的生命》，屬于“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域，學(xué)習時(shí)間為2課時(shí)，第一課時(shí)通過(guò)展示風(fēng)格各異、材料豐富的雕塑作品，引導學(xué)生欣賞與評述，感悟與體驗雕塑藝術(shù)的基本語(yǔ)言及獨特美感；以學(xué)生非常熟悉且能駕馭的泥為媒材進(jìn)行造型與表現，理解雕塑藝術(shù)的本質(zhì)——以體積和空間的造型方式表達情感。本課為第二課時(shí)，通過(guò)對身邊材料的觀(guān)察、分析，探究運用新材料表現生命、創(chuàng )造生命的方法。兩課時(shí)教學(xué)內容構成了一個(gè)既相對獨立又具有綜合性的完整的單元。
本課的教學(xué)對象是八年級學(xué)生，他們處于渴望探求新知識，喜歡張揚個(gè)性的年齡階段，他們會(huì )萌發(fā)許多奇思妙想并急于表達出來(lái)。雕塑藝術(shù)學(xué)習內容幾乎貫穿義務(wù)教育的不同階段，八年級學(xué)生較為熟悉，已經(jīng)具備了初步的造型能力和動(dòng)手能力，但對雕塑的表現方法及精神內涵了解較少。我校學(xué)生大多為獨生子女，在家長(cháng)們“掠奪性的愛(ài)”的包圍下，他們缺乏對生活的觀(guān)察，環(huán)保意識也比較淡薄。
畢加索提出了“拾來(lái)的材料”概念，這一創(chuàng )新性的材料開(kāi)發(fā)使雕塑語(yǔ)言更加的豐富和個(gè)性化，因此，教學(xué)內容定為：創(chuàng )造之旅——“撿拾”來(lái)的生命。教學(xué)圍繞以廢舊物為材料的雕塑創(chuàng )作過(guò)程展開(kāi)，設置了感受材料特點(diǎn)，探究制作方法，創(chuàng )新作品主題，進(jìn)行創(chuàng )作實(shí)踐，展示評價(jià)作品等一系列環(huán)節。教學(xué)從體驗、感悟到創(chuàng )造、實(shí)踐，由生活到藝術(shù)，層層遞進(jìn)。學(xué)生在賞析作品、探究材料、立意構思的過(guò)程中，在生命的快樂(lè )綻放中潛移默化地領(lǐng)悟廢廢棄物雕塑的創(chuàng )作規律、藝術(shù)語(yǔ)言和精神內涵。
案例評點(diǎn)：
課前每班準備一只大紙箱，存放、收集班級師生使用過(guò)的廢棄物品，如吸管、易拉罐、飲料瓶、膠帶圈、報紙、雜志、光盤(pán)、電池等，課代表安排學(xué)生定期收集、清理、分類(lèi)。
�。ㄒ唬┱故�、表演，與材料親密接觸
1.展示教師“撿拾”收集來(lái)的廢舊物品，學(xué)生仔細觀(guān)察，分析其生活來(lái)源。
2.范作展示，學(xué)生帶著(zhù)好奇心觀(guān)望。
教師總結，導入新課：一把老虎鉗、幾根電線(xiàn)，或者一只電子鎮流器，幾根鐵釘，經(jīng)過(guò)我們的手就仿佛具有了生命。這節課就讓我們一起經(jīng)歷創(chuàng )造之旅，給廢舊物以生命。
二、交流、探究，感受材料特點(diǎn)
1.師生交流：生活中有哪些既容易獲得，又具特點(diǎn)的廢舊材料？日常生活中人們是怎么處理這些材料的？自己是如何收集到的？
2.學(xué)生分組匯總收集的材料，教師引導學(xué)生嘗試將搜集到的廢舊材料分類(lèi)。
3.師生交流:與常見(jiàn)的石、泥、銅等傳統雕塑材料相比，廢舊物作為雕塑材料有怎樣的特點(diǎn)？學(xué)生各抒己見(jiàn)。
材料形態(tài)廢舊材料種類(lèi)主要加工方法常用工具
點(diǎn)狀材料稻谷、豆類(lèi)、電池、貝殼粘貼、串剪刀、美工刀、膠水、切割機、焊接機、鉛絲、鉗子、線(xiàn)繩、線(xiàn)繩、乳膠等
線(xiàn)狀材料線(xiàn)繩、羽毛、蘆葦、草捆扎、粘貼
面狀材料紙張、塑料、布卷、揉、縫制、團、粘貼、累積、彎曲
塊狀材料金屬、石、木、泥、石膏焊接、切割、堆砌、扎
師生歸納總結：
1）廢舊材料的種類(lèi)豐富，生活中常被人們隨意丟棄，來(lái)源廣泛，容易得到；
2）廢舊材料固有的形狀、肌理、色彩、質(zhì)地，呈現不同特點(diǎn)，給人不同感受；
3）廢舊材料形狀多樣，統括了點(diǎn)、線(xiàn)、面、塊等基本造型要素；
4）廢舊材料雕塑方法多樣，但容易受材料自身特點(diǎn)限制……
4.參觀(guān)了解別組所帶材料，根據需要在組間進(jìn)行適當的調換。
三、嘗試、賞析，探究制作方法
1.在組內所帶的材料中選擇較一種材料，思考：可以采用怎樣的加工方法使材料呈現體積與空間？學(xué)生分組交流。
2.課件出示表格，總結廢舊材料塑造空間體積的一般方法及常用工具。
3.師生總結：不同的材料應使用與之相適應的制作方法。恰當且巧妙的方法能更好地體現空間與體積。
四、創(chuàng )意互動(dòng)，賦予材料生命
1.我們已經(jīng)熟悉了材料，也掌握了一定的創(chuàng )作方法，那么，怎么超能賦予材料生命呢？大家來(lái)試一試。
師生商量選取一、二種材料，嘗試“頭腦風(fēng)暴”，用不同方式進(jìn)行空間與體積造型�？凑l(shuí)的創(chuàng )意巧，這么構思的理由是什么。
一把老虎鉗可以是什么？
頭腦風(fēng)暴第一波：
螃蟹的鉗、動(dòng)物的腳、站立的人、未來(lái)戰士、一條魚(yú)、武器、瞭望臺……
頭腦風(fēng)暴第二波：
焊接上一只廢簸箕就是一只“寄居蟹”；
繞上一圈電線(xiàn)就是“運動(dòng)員”；
糊上彩紙就是一條“熱帶魚(yú)” ……
2.那么，藝術(shù)家們是怎樣讓生命綻放的呢？
1）表現的是什么內容？你看到了怎樣的“生命”？
2）用什么材料來(lái)造型的？
3）采用了怎樣的造型方法？學(xué)生展開(kāi)想象談感受。
3.大家一起來(lái)試試：仔細觀(guān)察課前所搜集材料，分組討論可以怎樣造型，選派同學(xué)在班級交流（一人或者多人均可，可邊介紹創(chuàng )意邊演示）。
師生歸納：要做出生動(dòng)富有生命的作品，就必須抓住對象的特點(diǎn)，結合材料呈現的基本造型元素及其他特征，敢于想象、創(chuàng )造，才能創(chuàng )造出有生命的空間造型。
五、創(chuàng )作、實(shí)踐，生命在快樂(lè )中綻放
1.啟發(fā)學(xué)生構思用材料雕塑的形式為身邊的生命“塑像”，學(xué)生談創(chuàng )作設想（材料、方法、構思的獨特之處）。
引導學(xué)生提出建議和意見(jiàn)，師生共同幫助學(xué)生完善構思。教師引導學(xué)生不要追求外形的“像”，而要力求通過(guò)材料表現生命的本質(zhì)、神韻。
2.以“生命”為主題，創(chuàng )作一件或一組雕塑，可合作也可獨立完成。
要求：
1）充分利用材料的.形狀、色彩、肌理等美感；
2）作品構思巧妙，富有創(chuàng )意；
3.強調制作過(guò)程中的安全防護意識。
4.教師指導，及時(shí)發(fā)現學(xué)生有創(chuàng )意的設計構思與造型，并給與鼓勵。
六、評價(jià)、收藏，體驗成功的快樂(lè )
1.作業(yè)過(guò)程中，迅速將學(xué)生創(chuàng )作過(guò)程和他們的作品迅速展示出來(lái)。
2.創(chuàng )作基本完成，學(xué)生圍繞自己創(chuàng )作生命的過(guò)程談創(chuàng )意，進(jìn)行自我評價(jià)；師生從美術(shù)的角度對作品進(jìn)行評價(jià)。對學(xué)生作品的創(chuàng )新之處、獨特之處教師要充分肯定，即使作品不是那么完美。
3.在師生評價(jià)意見(jiàn)的基礎上學(xué)生對作品進(jìn)行二次作業(yè)。
成效分析：
本課首先采用廢舊的物品導入，讓學(xué)生先了解廢舊材料給材料分類(lèi)，激發(fā)學(xué)生積極加入活動(dòng)，教師的提問(wèn)讓學(xué)生對廢棄的材料也有了一定的了解。教師的形象直觀(guān)的導入，讓學(xué)生生發(fā)現廢棄物也可以塑造生命。
讓學(xué)生感受材料的特點(diǎn)，它們各自的特性，以及主要的加工方法和所需要的工具。教師用表格的形式展現給學(xué)生，讓學(xué)生一目了然。
創(chuàng )意互動(dòng)學(xué)生充分交流、探討的機會(huì )，體會(huì )團體合作的樂(lè )趣。頭腦風(fēng)波，充分利用學(xué)生的想象力，讓學(xué)生大膽的思考，訓練學(xué)生的形象思維能力。創(chuàng )新的思維，大膽的設計讓學(xué)生發(fā)展了自己的能力，張揚了自己的個(gè)性。學(xué)生在評價(jià)、收藏，體驗成功的快樂(lè )中結束本節課，并完成了本節課件的教學(xué)目標。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是人美版初中美術(shù)九年級上冊第5課的內容。在課程內容開(kāi)始之前，我來(lái)談一談我對教材的理解：從學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)方式劃分，本課屬于造型·表現學(xué)習領(lǐng)域，主要內容是要求學(xué)生熟知素描三大面、五調子和素描關(guān)系，并利用明暗色調來(lái)表現物體的立體形象，掌握素描繪畫(huà)的方法。通過(guò)探究合作，以及對素描明暗知識的了解和創(chuàng )作體驗，加深對藝術(shù)的認知，加強對美術(shù)學(xué)習的興趣，進(jìn)而提高對世界多元化的認知和理解。
二、說(shuō)學(xué)情
九年級的學(xué)生有了一定的社會(huì )美、自然美和藝術(shù)美的廣泛體驗，產(chǎn)生了評價(jià)藝術(shù)作品的藝術(shù)性、感染力、表現力等藝術(shù)手段有關(guān)的情感體驗，審美觀(guān)念正逐步形成。初中生的興趣廣泛，精力旺盛，思維活躍，理解力，設計能力，動(dòng)作制作能力都隨年齡的增長(cháng)而不斷提高。對物體形狀、體積特征有更強的感受力，對于空間、運動(dòng)、觀(guān)察等知覺(jué)過(guò)程有更好的判斷力。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據本課的主要內容以及基本學(xué)情，我確定了如下三維目標：
知識與技能目標：熟知素描三大面、五調子和素描關(guān)系，并利用明暗色調來(lái)表現物體的立體形象，掌握素描繪畫(huà)的方法。
過(guò)程與方法目標：在欣賞、分析、討論中熟知素描關(guān)系，提高學(xué)生對事物的觀(guān)察能力和表現能力，增強他們的創(chuàng )作欲望。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：在體驗美術(shù)活動(dòng)樂(lè )趣的過(guò)程中，加深對藝術(shù)的認知，加強對美術(shù)學(xué)習的興趣，進(jìn)而提高對世界多元化的認知和理解。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于我的教學(xué)目標，我設置了以下重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：利用明暗色調來(lái)表現物體的立體形象，掌握素描繪畫(huà)的方法。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )分析素描關(guān)系。
五、說(shuō)教學(xué)方法
在教學(xué)中，為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生體驗過(guò)程，針對該階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想。我主要采用情景教學(xué)、引導教學(xué)、演示操作的教學(xué)方式。
在學(xué)習方式上，我著(zhù)重培養學(xué)生自主學(xué)習、合作與探究意識，主要通過(guò)欣賞、觀(guān)察、思考等形式，啟發(fā)誘導學(xué)生自主探究，鼓勵學(xué)生自主探究，發(fā)表自己見(jiàn)解，師生互動(dòng)，形成和諧的課堂氛圍。
六、說(shuō)教學(xué)準備
為了更好的達成本課的教學(xué)目標，突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，我特意做了如下準備：多媒體設備、素描圖片等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
在進(jìn)入新課講授之前，我會(huì )分別播放兩組鵝卵石的線(xiàn)描與素描圖片，引導學(xué)生觀(guān)察，并提問(wèn)：喜歡哪一組繪畫(huà)方式?為什么?利用直觀(guān)演示的方式，吸引學(xué)生的注意力，鍛煉學(xué)生的觀(guān)察感知能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生了解素描立體感，從而導入課題：《明暗與立體的表現》。
環(huán)節二：直觀(guān)感知
(1)導入之后，我將采用講授法與演示法相結合的形式，帶領(lǐng)學(xué)生一起做一個(gè)小實(shí)驗，首先拿出一張白紙，請同學(xué)們看這是一個(gè)只具有長(cháng)和寬的二維平面，接著(zhù)將紙卷起，在右側打了一束光，引導學(xué)生觀(guān)察并提問(wèn)：除了紙張變?yōu)榫哂虚L(cháng)寬高的三維立體外，你還看到什么變化?我的學(xué)生可能會(huì )從物體明暗深淺角度回答。通過(guò)初步的欣賞與觀(guān)察，使學(xué)生自主的感受光線(xiàn)照射物體上的變化，從而激發(fā)他們深入了解明暗的興趣。
(2)而后，我會(huì )引導學(xué)生認識三大面、五調子，并提出問(wèn)題：怎樣區分三大面?我會(huì )根據學(xué)生的回答總結出：在同一光線(xiàn)下，受光的面會(huì )比較亮，就把它叫做亮面。背光的面由于受不到光照比較暗，就把它叫做暗面。平行于光線(xiàn)的面介于亮暗之間，就叫做灰面。這就是常說(shuō)的三大面。明確三大面的目的是為了接下來(lái)學(xué)習五調子做鋪墊。
環(huán)節三：具體分析
(1)學(xué)生認識三大面之后，我會(huì )在此基礎上繼續引導學(xué)生，并提出問(wèn)題：如果對三大面細分可以分成哪五調子?學(xué)生會(huì )回答：五調子分別是亮、灰、暗、明暗交界線(xiàn)、反光。在這過(guò)程，要求我的學(xué)生在素描作品中指出三大面、五調子。
(2)緊接著(zhù)我會(huì )講解：光線(xiàn)的照射加之本身的結構和質(zhì)地，使世間萬(wàn)物產(chǎn)生極其生動(dòng)有趣又迥然各異的明暗效果，然后播放兩幅作品，引導學(xué)生思考：兩幅作品的表現手法有什么不同特點(diǎn)?這一環(huán)節我將采用小組討論的形式，引導學(xué)生觀(guān)察并思考問(wèn)題，前后四人為一小組進(jìn)行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發(fā)言。通過(guò)學(xué)生討論教師總結得出：質(zhì)感不一樣，都突出了三大面、五調子，使物體更有立體感，更寫(xiě)實(shí)、逼真。通這樣的安排，讓學(xué)生在合作探究中解決問(wèn)題，培養了學(xué)生獨立學(xué)習，合作學(xué)習的能力。
(3)隨后，我會(huì )播放一組素描關(guān)系明確的'圖片，引導學(xué)生分析它的素描關(guān)系，我的學(xué)生會(huì )從明暗和三大面、五調子的角度回答，這一環(huán)節我將采用生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，目的是寓知識于趣味之中，增強學(xué)生對藝術(shù)文化的感受能力，激發(fā)他們結合三大面、五調子創(chuàng )作具有立體感作品的興趣，進(jìn)而升華課題。
(4)當學(xué)生對三大面、五調子有初步了解之后，我會(huì )演示如何運用所學(xué)三大面五、調子表現物體立體感創(chuàng )作的方法(步驟)，通過(guò)直觀(guān)的方式讓學(xué)生掌握素描明暗的創(chuàng )作方法，為學(xué)生獨立創(chuàng )作解決技法上的難點(diǎn)，并將繪畫(huà)步驟確定為：①勾出輪廓外形，完成平面形象組合;②確定三大面、五調子;③調整明暗，表現立體。
環(huán)節四：拓展延伸
1.課堂練習
教育家弗賴(lài)登塔說(shuō)過(guò)：“學(xué)習唯一的正確方法就是實(shí)現再創(chuàng )造”。為此，結合學(xué)生的實(shí)際水平、課堂練習時(shí)間和教學(xué)重難點(diǎn)，我設計了這樣的練習：應用本課所學(xué)明暗關(guān)系與表現立體的知識，任意選擇一件感興趣的簡(jiǎn)單物體進(jìn)行描繪，盡量表現它的立體感。在此環(huán)節，我將巡視指導。作品完成之后，我采用自評、互評、師評相結合的點(diǎn)評方式，尊重學(xué)生個(gè)體差異性，優(yōu)秀作品給予表?yè)P，普通作品給予鼓勵和指導。
2.小結作業(yè)
課程最后帶領(lǐng)學(xué)生一起對本課知識進(jìn)行梳理，通過(guò)對創(chuàng )作思路的整理，解決教學(xué)難點(diǎn)，鞏固本課所學(xué)知識，為學(xué)生建立創(chuàng )作信心，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，養成創(chuàng )新的好習慣。課程結束后我引導學(xué)生收集更多素描作品，分析它的素描關(guān)系，養成多角度觀(guān)察事物的習慣。
八、說(shuō)板書(shū)設計
初中美術(shù)說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
只有充分挖掘教材內容，才能從整體上安排教學(xué)。
本課選自人民教育出版社七年級下冊第1課，屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域。主要內容是了解三原色、對比色以及色彩的三要素等知識，觀(guān)察色彩在作品中的效果，掌握色彩搭配的方法，并創(chuàng )作出一幅表達情感的作品。通過(guò)本節課的學(xué)習使學(xué)生感受色彩搭配的魅力，用色彩美化和裝飾生活。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生的身心發(fā)展具有階段性的特征，了解各個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)，合理把握好學(xué)情是設計一堂課的基礎。七年級的學(xué)生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍，在許多方面都表現出強烈的創(chuàng )造欲望。在此之前已經(jīng)學(xué)過(guò)色彩的色相、明度、純度。但是對于三原色以及色彩的搭配方法的了解還有所欠缺。因此我將著(zhù)重帶領(lǐng)學(xué)生系統的學(xué)習色彩知識，表達主觀(guān)情感，培養審美能力。
三、說(shuō)教學(xué)目標
教學(xué)目標具有支配教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的內在規定性，起著(zhù)支配和指導教學(xué)的作用。
知識與技能：了解三原色、對比色以及色彩的三要素等知識，觀(guān)察色彩在作品中的效果，感受藝術(shù)家利用色彩傳遞出的自然之美和主觀(guān)情感，并運用色彩搭配的方法創(chuàng )作出一幅表達情感的作品。
過(guò)程與方法：觀(guān)察色彩的三要素變化實(shí)驗和色彩圖片，了解色彩基礎知識，學(xué)會(huì )搭配方法，通過(guò)觀(guān)察生活中的色彩，體會(huì )不同色彩搭配產(chǎn)生的心理感受，運用不同的色彩進(jìn)行組合，創(chuàng )作出一幅表達主觀(guān)情感的作品。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受色彩搭配的魅力，用色彩美化和裝飾生活。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于我的教學(xué)目標，為了使課程有的放矢，我設置的教學(xué)重難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：色彩知識和搭配的方法。
難點(diǎn)：合理運用色彩搭配，表達主觀(guān)感受。
五、說(shuō)教學(xué)方法
教學(xué)方法是教師的教和學(xué)生的學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中的高度融合和有效統一。本次授課，我將采用講授法、討論法、實(shí)驗法、自主合作探究等方法來(lái)展開(kāi)我的教學(xué)，使本堂課的教學(xué)活動(dòng)更加的`豐富多樣，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
六、說(shuō)教學(xué)準備
朱用純在《朱子家訓》中說(shuō)到“宜未雨而綢繆，勿臨渴而掘井”。因此，課前做好教學(xué)準備尤為重要。我準備了多媒體、水彩顏料、畫(huà)筆等教學(xué)用具來(lái)輔助我的教學(xué)。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
至此，課程教學(xué)前的所有準備工作已經(jīng)完成，接下來(lái)我將對教學(xué)過(guò)程的設計展開(kāi)具體闡述。
(一)趣味情境導入
好的導入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、動(dòng)機，調動(dòng)學(xué)生的積極性。因此在導入的環(huán)節，我會(huì )分別播放音樂(lè )《藍色多瑙河》《西班牙斗牛曲》，并提出問(wèn)題：這兩首音樂(lè )帶給你們怎樣的感受?什么樣的顏色能表達這種感受?學(xué)生可能會(huì )回答：藍色能夠表達舒緩、平靜;紅色能夠表達激昂、興奮。進(jìn)而我會(huì )總結出：音樂(lè )可以觸動(dòng)我們的心靈，同理，色彩也可以表達我們的情感。通過(guò)這樣的方式激發(fā)學(xué)生的探索欲望，以此來(lái)引出課題《色彩的魅力》。
(二)作品圖像識讀
教學(xué)過(guò)程就是不斷的提出疑問(wèn)，進(jìn)行思考，解除疑問(wèn)的過(guò)程，所以我將展示色相環(huán)，并提問(wèn)學(xué)生：哪些是三原色?為什么稱(chēng)之為原色?引導學(xué)生理解紅、黃、藍作為三原色，不可被其他色彩混合得出，但可混合得出其他色彩。接著(zhù)我會(huì )演示三原色顏料調和的實(shí)驗，提出問(wèn)題：三原色發(fā)生了什么變化?學(xué)生可以觀(guān)察到混合出了深淺不同、顏色不同、飽和度不同的色彩。進(jìn)而我總結出：色彩三要素包括色相、純度和明度。色相是每一種色彩的“相貌”，明度是色彩的明暗深淺程度，而純度則是色彩的飽和度。
此時(shí)，學(xué)生對于色彩搭配方法還有所欠缺。因此我會(huì )展示圖片《樹(shù)枝上的櫻桃》《藍天下的麥苗》，提問(wèn)：圖片中都有什么顏色?它們在色相環(huán)的什么位置?這些顏色給你什么感受?鼓勵學(xué)生主動(dòng)回答得出：紅色和綠色，在色相環(huán)對應180°的位置;藍色和綠色，色相環(huán)相鄰90°以?xún)?紅色給人溫暖的感覺(jué)，藍色讓人感覺(jué)寒冷。
為了使學(xué)生對色彩有更深刻的體驗和認識，緊接著(zhù)我會(huì )采用“對號入座”的小游戲，出示三組色彩搭配圖和詞語(yǔ)卡片，請學(xué)生將圖與詞進(jìn)行對應，并提出兩個(gè)啟發(fā)性的問(wèn)題：三幅作品中面積最大的分別是什么顏色?用什么詞語(yǔ)形容?學(xué)生積極回答，師生共同總結出：色彩除了以上感受，還能給人前進(jìn)、后退等諸多感受。色彩之間通過(guò)互相搭配，能夠傳達出不同的情感，變幻出無(wú)窮的魅力。
通過(guò)層層設問(wèn)啟發(fā)學(xué)生積極思考，游戲的方式不僅可以調動(dòng)學(xué)生的探索欲望而且可以激發(fā)主動(dòng)學(xué)習思考的潛能。
(三)技法表現探究
教師的示范賦予課堂于“形”，學(xué)生的創(chuàng )作賦予課堂于“神”，神形兼備，方為上品。我會(huì )以“四季”為主題，分析色彩，為學(xué)生演示搭配方法：1.選取相同的造型和構圖，形成一個(gè)系列;2.根據季節選取合適的主色調，進(jìn)行色彩搭配。為學(xué)生觸類(lèi)旁通，并為學(xué)生的創(chuàng )意實(shí)踐做指引。
(四)美術(shù)創(chuàng )意實(shí)踐
此時(shí)是學(xué)生擴散思維的實(shí)踐環(huán)節，因此，在課堂上我會(huì )給學(xué)生20分鐘的時(shí)間進(jìn)行藝術(shù)體驗：自擬主題，繪制能表達主觀(guān)感受的色彩畫(huà)面。學(xué)生在構思和實(shí)踐創(chuàng )作過(guò)程中我會(huì )從色彩搭配方法、三要素的變化、調節色調等方面給予指導，為學(xué)生獨立創(chuàng )作提供拓展的思路。
(五)多元展示評價(jià)
“以評促學(xué)，以評促教”，我會(huì )創(chuàng )設“魔幻色彩碰撞大賽”的趣味情境，請學(xué)生自愿展示作品并從色相對比、冷暖對比等多方面進(jìn)行自評、互評和師評。主體多元化，角度多維化的評價(jià)能夠幫助學(xué)生擺脫盲目被動(dòng)而走向自覺(jué)主動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)了教師教學(xué)。
(六)小結升華作業(yè)
正所謂：“編籮編筐，重在收口;描龍繪鳳，重在點(diǎn)睛�！痹谡n程最后我將采用問(wèn)答方式與學(xué)生共同總結本課內容。同時(shí)升華情感：合理利用色彩，可以裝點(diǎn)、美化生活。最后，我會(huì )布置作業(yè)：課后嘗試運用色彩記錄自己每一天的心情。課堂與生活相結合的知識學(xué)生才愿意去學(xué)，因此做到素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
八、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)就像一份微型教案，我的板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給學(xué)生，以下是我的板書(shū)。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材
《捏塑造型》是江西美術(shù)出版社八年級上冊第5課的內容，屬于造型·表現學(xué)習領(lǐng)域。本課的主要內容了解泥塑造型的基本知識，嘗試用捏塑的方法塑一個(gè)有趣的人物或動(dòng)物形象。學(xué)習捏塑造型可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐的能力，同時(shí)也可以提高學(xué)生對造型表現的認識。
二、說(shuō)學(xué)情
初中生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，喜歡別出心裁和標新立異，所以在許多方面都表現出強烈的創(chuàng )造欲望。從繪畫(huà)的角度來(lái)看初中階段的學(xué)生已進(jìn)入寫(xiě)實(shí)后期，而且對于造型知識已經(jīng)有所認識，但是對于運用泥塑捏制的方式方法進(jìn)行創(chuàng )作還處于初級階段。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據以上的分析和新課標的理念，我確定了如下三維教學(xué)目標：
【知識與技能】
認識捏塑，了解捏塑的不同種類(lèi)，掌握捏塑中泥塑的造型形式。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)觀(guān)察、欣賞、搜集、實(shí)踐等不同方法進(jìn)行捏塑造型。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
感受捏塑帶來(lái)的樂(lè )趣，體會(huì )中國民間傳統文化的博大精深，豐富學(xué)生們的美術(shù)知識。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和本課的現有知識，我的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下：
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識捏塑，了解泥塑造型的不同形式和特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )捏塑技法，嘗試動(dòng)手制作泥塑人物或動(dòng)物形象。
五、說(shuō)教學(xué)，學(xué)法
為了踐行新課標中“教師主導，學(xué)生主體”的教學(xué)思想。我將采用演示法、實(shí)驗法和示范教學(xué)法。從而引導學(xué)生自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習。
六、說(shuō)教學(xué)準備
好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的準備：多媒體課件、圖片、捏塑作品、泥、木棍等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：講述故事，導入新課
教師講述女?huà)z造人的故事并進(jìn)行提問(wèn)：大家聽(tīng)了這個(gè)故事知道女?huà)z是怎樣造人的么?通過(guò)這個(gè)問(wèn)題學(xué)生回答：相傳女?huà)z用泥土仿照自己來(lái)造人，根據學(xué)生的回答老師進(jìn)行引導，本次課就和捏塑有關(guān)。緊接著(zhù)順勢引出課題《捏塑造型》。
【設計意圖】通過(guò)故事與提問(wèn)相結合的方式，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，讓課堂更具有活躍性，并且也初步建立了學(xué)生對泥塑造型的認識。
環(huán)節二：整體感知，引導想象
(一)感知作品
教師利用課件出示圖片，引導學(xué)生觀(guān)察《大阿�！凡⑻釂�(wèn)“大家知道他是誰(shuí)嗎?它是從哪里來(lái)的呢?”
學(xué)生先進(jìn)行回答老師再總結：無(wú)錫惠山的大阿福，他是由泥土捏塑而成。泥土是我們生活中常見(jiàn)的一種東西，看似平凡，但一塊泥土經(jīng)過(guò)三轉兩捏后，就能塑造出各種各樣的形象。無(wú)論學(xué)生回答的正確與錯誤作為老師要進(jìn)行鼓勵引導并加以糾正。
在解決完第一個(gè)問(wèn)題之后教師繼續追問(wèn)：大家知道《大阿�！酚惺裁刺攸c(diǎn)嗎?知道他的寓意嗎?
學(xué)生再次進(jìn)行回答，老師及時(shí)總結：大阿福有“一團福氣”的寓意，表達了人們祈福的愿望。作品在表現形式和藝術(shù)風(fēng)格上體現了民間藝術(shù)純樸和稚拙的特點(diǎn)。
(二)欣賞《小伙伴》《兔兒爺》《漁家女》的作品。
教師組織學(xué)生四人一小組討論并回答問(wèn)題：教師利用課件出示圖片，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察并提出：“大家了解泥塑嗎?”等這樣的問(wèn)題，學(xué)生代表回答，教師總結：泥塑是雕塑的一種基本形式，有圓雕和浮雕之分。泥塑的材料一般采用含沙少、質(zhì)地細、粘性強的泥土，農村燒瓦的泥也是很好的材料。
每個(gè)小組對泥塑有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解之后，教師繼續追問(wèn)：“這幾個(gè)泥塑作品中的造型、色彩、題材和寓意上有哪些不同呢?”對于初中生來(lái)說(shuō)這樣專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題能夠進(jìn)行解答，首先是學(xué)生進(jìn)行回答，老師再總結：《小伙伴》的人物特點(diǎn)是形象生動(dòng)、人物面部捏制的細致幽默，孩子天真爛漫的特點(diǎn)表現的淋漓精致�！锻脙籂敗酚虚L(cháng)長(cháng)的耳朵，寓意著(zhù)吉祥如意�！稘O家女》姿態(tài)動(dòng)人優(yōu)美，五官捏塑精致。通過(guò)揉、拍、打等手法把泥的塑性變高，用一些小工具進(jìn)行捏制和塑造。
依據學(xué)生前面的回答，針對學(xué)生的情況和課標的要求，除了這些泥塑，你生活中還見(jiàn)過(guò)哪些有趣的泥塑?這個(gè)時(shí)候學(xué)生可自由回答：陜西鳳翔彩繪泥塑、天津“泥人張”彩塑等。
【設計意圖】通過(guò)作品的對比和細致的分析，學(xué)生能更好的認識到捏塑造型的'特點(diǎn)，然后通過(guò)對幾個(gè)泥塑的具體分析，加深了學(xué)生對造型·表現學(xué)習領(lǐng)域的理解。
環(huán)節三：示范演練，講解技法
這個(gè)環(huán)節主要是突破難點(diǎn)，教師演示一只兔子的捏塑過(guò)程，并且在掩飾的時(shí)候進(jìn)行講解難點(diǎn)，具體步驟如下：
�、俜磸腿啻�，讓你圖案變得堅韌，可塑性高。
�、谟门拇虻姆椒ㄗ龀赡喟�，可用來(lái)塑形。
�、塾檬帜蟪鐾米拥男误w。
�、苣蟪鐾米拥亩浜退闹�，蘸上泥漿，進(jìn)行粘貼。
�、堇霉ぞ�，進(jìn)行細部眼睛和嘴的刻劃。
�、藿柚址�，添加兔子毛的感覺(jué)。
【設計意圖】通過(guò)示范的方式學(xué)生能對捏塑造型過(guò)程有足夠的認識，這樣不僅僅局限于理論知識，通過(guò)示范，嘗試讓學(xué)生更好的把握捏塑方式并且為創(chuàng )作打好基礎。
環(huán)節四：實(shí)踐操作，課堂練習
這一環(huán)節最多的就是學(xué)生自己動(dòng)手操作，學(xué)生是學(xué)習的主體，把更多的時(shí)間留給學(xué)生自己。用自己喜歡的形象嘗試做一個(gè)泥塑作品。教師巡視指導過(guò)程中針對共同存在的問(wèn)題，及時(shí)指出，及時(shí)糾正。表?yè)P有創(chuàng )意的作品，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行技法指導。
【設計意圖】通過(guò)展示的環(huán)節加深學(xué)生對泥塑捏制創(chuàng )作技法的認識，并且最后的總結升華也培養學(xué)生發(fā)現美、創(chuàng )作美的意識。
環(huán)節五：交流評議，自愿分享
學(xué)生完成之后進(jìn)行展示交流，首先學(xué)生自愿分享自己的作品，并且介紹自己的捏塑思路和方法。其次學(xué)生互相展示作品，并從方式方法上交流評議，最后教師總結評議。
【設計意圖】這一環(huán)節可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和交流合作能力，達到本節課的教學(xué)目標和教學(xué)效果。
環(huán)節六：總結拓展，鞏固提高
“課雖盡但趣無(wú)窮”最后由教師總結這節課學(xué)習內容以及泥塑制作的方法，緊接著(zhù)布置課后任務(wù)，“搜一搜泥板浮雕是怎樣的泥塑方法，下次課一起來(lái)分享�！�
八、說(shuō)板書(shū)設計
為體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)比較注重直觀(guān)、系統的設計。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 9
教材分析：印象主義繪畫(huà)是19世紀60年代在法國出現的藝術(shù)流派。在西方近現代科學(xué)的啟發(fā)下，他們對繪畫(huà)的光線(xiàn)、色彩的表現進(jìn)行了獨到的探索，并為西方現代主義繪畫(huà)的發(fā)生創(chuàng )造了條件。
本課向學(xué)生介紹了印象主義繪畫(huà)的許多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的畫(huà)。從欣賞中，使學(xué)生知道印象主義繪畫(huà)探索的藝術(shù)原則和表現形式的獨特風(fēng)格，以及印象主義繪畫(huà)尤其是后印象主義繪畫(huà)在主觀(guān)與客觀(guān)藝術(shù)與自然的關(guān)系的革新及重大意義。
本課要講清楚各個(gè)派系的畫(huà)家、作品的名稱(chēng)、觀(guān)念和形態(tài)的共同點(diǎn)和差異是什么?并重點(diǎn)分析畫(huà)面色與光的千變萬(wàn)化的科學(xué)依據是什么?使學(xué)生聽(tīng)后感到多而不繁，雜而不亂，達到教學(xué)目的。
教學(xué)目標：了解印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)觀(guān)念，及表現自然界瞬息萬(wàn)變的光色效果的藝術(shù)風(fēng)格。
提高對西方繪畫(huà)作品的欣賞能力。
感受印象主義繪畫(huà)的形式美感。
教學(xué)重點(diǎn)：認識并了解西方印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)觀(guān)念與風(fēng)格。
感受印象主義繪畫(huà)色彩變化的形式美感。
教學(xué)難點(diǎn)：對西方印象主義繪畫(huà)的'藝術(shù)觀(guān)念的理解。
教學(xué)方法：欣賞法、討論法、講解法。
學(xué)習方法：上網(wǎng)查資料法、總結法。
教學(xué)手段：為了更好的完成教學(xué)目標，采用現代教學(xué)媒體棗網(wǎng)絡(luò )查找資料，實(shí)施創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)習興趣;主動(dòng)探索，強化獨立思考意識;點(diǎn)撥導思，激發(fā)學(xué)生自學(xué)能力。
教學(xué)過(guò)程：一、導入
繼浪漫主義以后，在19世紀60年代，法國又出現了一個(gè)新的藝術(shù)流派，就是印象主義繪畫(huà)。印象主義的畫(huà)家們走出畫(huà)室，直接面對自然進(jìn)行繪畫(huà)，他們熱中于表現自然界瞬息萬(wàn)變的光色變化和對自然的直接感受。他們不象古典主義，浪漫主義和現實(shí)主義畫(huà)家那樣強調畫(huà)面的故事情節和主題思想，而是受光學(xué)理論的啟發(fā)，把所描繪的客觀(guān)物象作為繪畫(huà)研究的實(shí)驗媒體，探索和表現它們在自然光下所呈現的微妙色彩變化。使得畫(huà)面在色彩上有一個(gè)嶄新的面貌，為以后現代主義繪畫(huà)奠定了基礎，創(chuàng )造了條件。(實(shí)物投影欣賞不同畫(huà)派的作品及網(wǎng)上查找有關(guān)印象主義繪畫(huà)的資料，請學(xué)生分析他們之間的異同點(diǎn)，教師最后總結引出正題。)
二、講授新課：
欣賞印象派畫(huà)家莫奈和馬奈的作品。
《日出·印象》是描繪日出時(shí)在晨霧籠罩中的港口景象。該畫(huà)表現一種瞬間的視覺(jué)感受和活波生動(dòng)的作畫(huà)情緒，以往官方學(xué)院派藝術(shù)的那種呆板僵化的色調蕩然無(wú)存，注重對光色效果的追求。
《酒吧侍女》色調明快而熱烈。
以上兩幅作品先請同學(xué)談欣賞后對該作品的感受是什么?最后教師總結。
總結：印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)風(fēng)格是活波、生動(dòng)、明快、熱烈、注意光色的變化。
2、欣賞新印象主義畫(huà)家修拉的作品《大碗島的星期日下午》。
教師介紹該畫(huà)的背景及藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)：該畫(huà)描繪的是巴黎附近一個(gè)小島上風(fēng)和日麗的下午，人們在悠閑散步，垂釣，游玩的場(chǎng)面。畫(huà)家采用筆觸明確，色彩鮮明的點(diǎn)彩畫(huà)法，在繪畫(huà)藝術(shù)上注意純粹形式的分析和探索，畫(huà)面顯得呆板而缺乏生氣。
小結：新印象主義，實(shí)際上是印象主義畫(huà)派的一個(gè)分支，它流行于1880年以后的一段時(shí)間里。這一畫(huà)派把印象主義繪畫(huà)發(fā)展到了一個(gè)極端。他們主張絕對禁止在調色板上調和顏色，而只能以原色的小色點(diǎn)排列或交錯在一起，讓觀(guān)眾的眼睛自己去起調色作用，很像五彩繽紛的鑲嵌畫(huà)，有人稱(chēng)他們?yōu)椤包c(diǎn)彩派”。
3、欣賞后印象主義畫(huà)家塞尚，凡高，高更的作品。
《靜物：蘋(píng)果與橘子》
該畫(huà)中的各種物體，盡管沒(méi)有像古典靜物畫(huà)中強調的那種真實(shí)的質(zhì)感，但其堅實(shí)，硬挺而內在的形體結構給人以獨特的感受。色彩單純、響亮而飽和，在對比中又使畫(huà)面富有明快的節奏感和韻六律。塞尚的這種理性分析與主觀(guān)表現，引發(fā)了人們繪畫(huà)觀(guān)念上的變革。塞尚被20世紀的藝術(shù)家們稱(chēng)為“現代繪畫(huà)之父”。
《向日葵》
這幅作品以包滿(mǎn)而純凈的黃色調，展示了一個(gè)畫(huà)家內心中似乎永遠沸騰著(zhù)的熱情與活力，宣泄著(zhù)畫(huà)家對生命的盡情體驗與永久的激動(dòng)。凡高那種狂放不羈的風(fēng)格對后來(lái)的野獸主義繪畫(huà)產(chǎn)生了很大影響。
《塔希提婦女》
這幅畫(huà)是后印象主義另一位畫(huà)家高更的作品。畫(huà)家以飽滿(mǎn)而濃烈的色彩、寬大而又果斷的筆觸、稚拙而又粗礦的線(xiàn)條，將兩位土著(zhù)婦女平實(shí)而又厚重的表現出來(lái)。畫(huà)面給人一種濃郁的土著(zhù)生活氣息，充滿(mǎn)渾樸天真，神秘而久遠的原始感。高更的作品具有主觀(guān)化的自然情境。
小結：后印象主義畫(huà)派，注重如何在繪畫(huà)中強調表現畫(huà)家的主觀(guān)情感和內心世界，不在片面追求外光和色彩效果在畫(huà)面上產(chǎn)生的真實(shí)感覺(jué)，而是具有更為主觀(guān)化的感情因素和象征性的精神觀(guān)念。這種觀(guān)念的變革，具有劃時(shí)代的意義。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 10
我今天講的是冀教版七年級美術(shù)上冊的第四課圖形與聯(lián)想 ，我是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的：
一、教學(xué)結構與內容簡(jiǎn)析
�。ㄒ唬� 教材的地位和作用： 圖形與聯(lián)想是初中美術(shù)第七冊第四課的內容，這一課內容屬于造型表現的內容。學(xué)習本課知識能使學(xué)生初步了解聯(lián)想的方法、通過(guò)創(chuàng )意聯(lián)想活動(dòng)提高學(xué)生的想像力和創(chuàng )造力。為以后創(chuàng )新練習打下基礎。
�。ǘ� 教學(xué)目標：
1、知識目標：知道圖形聯(lián)想常見(jiàn)的一些方法
2、能力目標：通過(guò)創(chuàng )意聯(lián)想活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力
3、情感目標：在圖形聯(lián)想創(chuàng )意過(guò)程中，體會(huì )創(chuàng )造的樂(lè )趣
�。ㄈ� 教學(xué)重點(diǎn)：知道圖形聯(lián)想常見(jiàn)的一些方法, 通過(guò)創(chuàng )意聯(lián)想活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng )意聯(lián)想活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力
二、教學(xué)方法和手段：
1、采用演示法和學(xué)生的自主學(xué)習和合作學(xué)習相結合的方法 2、運用多媒體輔助教學(xué)的手段，利用課件進(jìn)行教學(xué)。 課件中使用大量的圖片進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，通過(guò)教師演示調動(dòng)他們積極參與討論課堂中出現的問(wèn)題。
三、學(xué)法指導：
要求學(xué)生善于觀(guān)察，積極討論，勤于思考。培養學(xué)生在課堂中合作學(xué)習、探究學(xué)習的習慣。
第6課圖形與聯(lián)想
預授時(shí)間 12月1——12月4 實(shí)授時(shí)間 12月1日 授課人：呂曉珂
教學(xué)目標1、知道圖形聯(lián)想常見(jiàn)的一些方法
2、通過(guò)創(chuàng )意聯(lián)想活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力
3、在圖形聯(lián)想創(chuàng )意過(guò)程中，體會(huì )創(chuàng )造的樂(lè )趣
教學(xué)重點(diǎn)：1、知道圖形聯(lián)想常見(jiàn)的一些方法
2、通過(guò)創(chuàng )意聯(lián)想活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng )意聯(lián)想活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
師：在上課之前先讓大家看張圖片（放幻燈片一張鳥(niǎo)窩），看完后你想到了什么建筑？生：鳥(niǎo)巢，師：說(shuō)的很好，那么你從鳥(niǎo)窩想的鳥(niǎo)巢的這個(gè)過(guò)程叫什么呢？今天我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習新課。出示課題：圖形與聯(lián)想
二、探索求進(jìn)，講授新課
1、什么是聯(lián)想？聯(lián)想是由一種事物聯(lián)想到另一種事物的心理過(guò)程，是現實(shí)事物之間的某種聯(lián)系在人腦中的反映。（剛才我們由鳥(niǎo)窩想到鳥(niǎo)巢的過(guò)程叫什么呢？現在知道了嗎？）
�。�、圖形聯(lián)想的常見(jiàn)方法：接近聯(lián)想（由魔方想到手） 類(lèi)似聯(lián)想（由圓想到了太陽(yáng)） 因果聯(lián)想 （由云想到了雨） 對比聯(lián)想（由紅花想到了綠葉）（幻燈片展示）由學(xué)生舉例
難點(diǎn)的解決：聯(lián)想時(shí)要找事物之間的聯(lián)系點(diǎn)，舉例說(shuō)明（幻燈片7）
三、教師示范，引導觀(guān)察
除了從形狀上聯(lián)想之外，還可以從色彩、味道，聲音等方面展開(kāi)聯(lián)想，舉例（幻燈片8、9、10）
四、熱身活動(dòng)：圖形循環(huán)聯(lián)想
由一個(gè)圖形展開(kāi)聯(lián)想，經(jīng)過(guò)幾個(gè)環(huán)節最后還回到原始圖形。
五、展開(kāi)討論，激發(fā)思維
1、創(chuàng )新思維培養，幻燈片展示
欣賞利用虛擬物過(guò)山崖的動(dòng)畫(huà)，分析作者創(chuàng )意
2、看圖,畫(huà)想像畫(huà)
六、奇思妙想展示
學(xué)生互評 老師點(diǎn)評
七、教學(xué)反思
本節課主要是通過(guò)創(chuàng )意聯(lián)想活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，從而提高學(xué)生的.想象力和創(chuàng )造力。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生們的想像力都很豐富，學(xué)生們的思維很活躍，但是當讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出自己的想像畫(huà)時(shí)，問(wèn)題就出現了，很多學(xué)生想的很好，可是卻不能準確的畫(huà)出來(lái)，這點(diǎn)可以看出來(lái)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力參差不齊。本節課的重點(diǎn)是創(chuàng )新思維的培養，所以當學(xué)生出現畫(huà)的難看時(shí)，我表?yè)P學(xué)生的創(chuàng )意，鼓勵學(xué)生在課下要多動(dòng)手畫(huà)，以提高手繪能力。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 11
一、說(shuō)課標
�。ㄒ唬┠繕�
美術(shù)課程總目標按“知識與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度設定。
學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng )意，了解美術(shù)語(yǔ)言及其表達方式和方法、運用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng )作，表達情感與思想，改善環(huán)境與生活、學(xué)習美術(shù)欣賞評述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對文化生活和社會(huì )發(fā)展的獨特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養。
美術(shù)課程分目標從“造型·表現”“設計·應用”“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域設定。
�。ǘ﹥热輼藴剩�
根據課程的總目標和分目標對7—9年級學(xué)段提出了相應的具體內容標準。各學(xué)習領(lǐng)域分別由目標、學(xué)習活動(dòng)建議和評價(jià)要點(diǎn)三部分組成。
1、目標是課程總目標和分目標的具體化。
2、學(xué)習活動(dòng)建議針對目標提出一些更為具體的、可 操作的學(xué)習內容和學(xué)習方式。
3、評價(jià)要點(diǎn)則提出柱測目標達成度的要點(diǎn)。
二、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩奶攸c(diǎn)：
本冊教材是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線(xiàn)，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線(xiàn)，主、副線(xiàn)密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。
�。ǘ┚幣朋w例：
是由課題—教學(xué)提示—圖片與范畫(huà)的欣賞—教學(xué)內容的設置—學(xué)習建議—思考與討論—學(xué)生作業(yè)等組成。
�。ㄈ﹥热萁Y構：
本教材在內容結構編排上改變了傳統的學(xué)科知識門(mén)類(lèi)劃分課業(yè)的形式，各課內容彼此沒(méi)有非常緊密的聯(lián)系，因此，而采用了并列式、散點(diǎn)式排列而非單元式。在本冊教材中，四大學(xué)習領(lǐng)域所包含的課程內容所示，造型·表現學(xué)習領(lǐng)域共包含了5課，設計·應用學(xué)習領(lǐng)域共包含了6課，欣賞·評述學(xué)習領(lǐng)域共包含了1課，綜合·探索學(xué)習領(lǐng)域共包含了2課，由此我們不難看出造型與表現學(xué)習領(lǐng)域和設計與應用學(xué)習領(lǐng)域占全冊教材的`80%左右，可見(jiàn)這兩個(gè)學(xué)習領(lǐng)域在這學(xué)年段美術(shù)學(xué)習中的重要性。
�。ㄋ模┲R整合：
本冊教材主要圍繞著(zhù)色彩冷暖知識、線(xiàn)條、節奏、工藝制作、玩具、實(shí)用設計、電腦美術(shù)、欣賞等知識進(jìn)行的學(xué)習。
1、教材重點(diǎn)
在循序漸進(jìn)的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識技能的學(xué)習的兩方面的需要。
2、教材難點(diǎn)：
強調趣味性的美術(shù)學(xué)習，設計內容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，強化學(xué)生美術(shù)學(xué)習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統的基礎上引導學(xué)生充分體會(huì )社會(huì )的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。
3、教育教學(xué)目標：
�。�1）知識和能力方面：
通過(guò)觀(guān)賞和各類(lèi)美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)大膽的表達自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂(lè )趣；幫助學(xué)生認識和使用常用色和點(diǎn)、線(xiàn)、面；了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達方式和方法；培養學(xué)生表達自己感受或意愿的能力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺(jué)能力、形象記憶能力和創(chuàng )造能力。
�。�2）教學(xué)過(guò)程與方法：
引導學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫(huà)、繪畫(huà)創(chuàng )作等各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程；以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗；在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強調趣味性的美術(shù)學(xué)習，教學(xué)內容和活動(dòng)方式要充分考慮開(kāi)放性、立體性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養。
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
在美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習的過(guò)程中激發(fā)創(chuàng )造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
三、說(shuō)建議
1、教學(xué)建議
�。�1）要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習生活內容，通過(guò)引導學(xué)生看看、想想、畫(huà)畫(huà)、做做的游戲方式，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習過(guò)程中的愉悅，激發(fā)學(xué)生的豐富想象，培養學(xué)生對美術(shù)的興趣。
�。�2）在指導學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范作、動(dòng)手體驗等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生自己分析思考，獲得制作方法、了解所需的材料。
�。�3）多在隨堂教學(xué)時(shí)提供給學(xué)生，重在營(yíng)造適合學(xué)生欣賞、討論、獲取知識。
�。�4）合理利用現代教學(xué)媒體補充教材。
�。�5）根據教材內容設置情景增強教材的趣味性。
�。�6）重視教師的示范。（教師的示范能清晰展示美術(shù)技法更能發(fā)揮教師的作用。）
2、評價(jià)建議
評價(jià)點(diǎn)：
�。�1） 能否用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)大膽的表達美術(shù)作品的形與色；
�。�2） 能否認識和使用常用色和點(diǎn)線(xiàn)面，是否了解基本美術(shù)語(yǔ)言的
表達方式和方法；
�。�3） 學(xué)生是否參與各種美術(shù)活動(dòng)，在過(guò)程中是否嘗試各種技法；
�。�4） 學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗是否得到提高；
�。�5） 是否有合作精神、能否表達自己的情感和思想； 評價(jià)方法：（1）自評方法
�。�2）互評方法
�。�3）師評方法
�。�4）自評互評師評相結合方法
�。�5）作品展覽
3、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用
�。�1）教學(xué)設備與器材；多媒體教學(xué)設備；
�。�2）校外資源；剪紙、編制、廢棄物再利用等；
�。�3）利用網(wǎng)絡(luò )信息化；資源共享；
�。�4）自然環(huán)境資源；自然風(fēng)光寫(xiě)生等等。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 12
一、說(shuō)教材
教材，課堂之本也。教學(xué)只有立足于“本”，才能讓我的教學(xué)有的放矢。本課選自贛美版七年級上冊第2課，屬于欣賞·評述學(xué)習領(lǐng)域。我將分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行授課，本課屬于第1課時(shí)。主要內容是通過(guò)欣賞《韓熙載夜宴圖》《潑墨仙人圖》，分析畫(huà)面內容、構圖、色彩、線(xiàn)條等藝術(shù)語(yǔ)言，從人物的表情、姿態(tài)感受中國傳統人物畫(huà)的傳神之美，了解其創(chuàng )作背景。通過(guò)學(xué)習，提高學(xué)生對中國傳統人物畫(huà)的欣賞能力。
二、說(shuō)學(xué)情
為了讓學(xué)生積極主動(dòng)、興致盎然的參與到美術(shù)課程中來(lái)，充分了解學(xué)生是我授課的依據。初中階段的學(xué)生，有了對社會(huì )美、自然美和藝術(shù)美的廣泛體驗，評價(jià)藝術(shù)作品的理性思維能力逐步加強，能夠運用一定美術(shù)語(yǔ)言評價(jià)作品，對傳統中國人物畫(huà)已經(jīng)有了初步的了解，但在平時(shí)的美術(shù)學(xué)習中不夠深入，積極性不高，因此，在教學(xué)中我會(huì )關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，注重其學(xué)習體驗，幫助他們學(xué)會(huì )從不同的角度認識到美術(shù)作品，樹(shù)立健康的審美觀(guān)念。
三、說(shuō)教學(xué)目標
教學(xué)活動(dòng)以教學(xué)目標為導向，且始終圍繞實(shí)現教學(xué)目標而進(jìn)行，因此，我設置了如下的教學(xué)目標：
知識與技能：了解中國傳統人物畫(huà)以形寫(xiě)神的特點(diǎn)，從構圖、線(xiàn)條、色彩等方面對人物畫(huà)作品進(jìn)行欣賞，通過(guò)對外在形象的感受，體會(huì )人物內在的精神氣質(zhì)。
過(guò)程與方法：觀(guān)察《韓熙載夜宴圖》《潑墨仙人圖》，分析畫(huà)面內容、構圖、色彩、線(xiàn)條等藝術(shù)語(yǔ)言，從人物的表情、姿態(tài)感受中國傳統人物畫(huà)的傳神之美，提高欣賞能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受中國傳統繪畫(huà)的藝術(shù)魅力，傳承和發(fā)揚民族的優(yōu)秀文化，增強民族自豪感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
沒(méi)有重難點(diǎn)的課堂就像沒(méi)有指南針的戶(hù)外探險，容易令我的學(xué)生感到迷惘而無(wú)所得。因此，我設置的重點(diǎn)為中國傳統人物畫(huà)的欣賞方法。難點(diǎn)則是深刻體會(huì )傳統人物畫(huà)的傳神之美。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將采用討論法、提問(wèn)法、情境法，引導學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習。
六、說(shuō)教學(xué)準備
俗話(huà)說(shuō)：有備方能無(wú)患。我還準備了多媒體課件等教學(xué)用具，輔助我的教學(xué)。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
欣賞課旨在通過(guò)描述、分析、解釋和評價(jià)的過(guò)程，引導使學(xué)生逐步理解美術(shù)作品與美術(shù)現象。所以，我將從以下幾方面展開(kāi)我的教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節一：趣味情境導入
課堂伊始，為了營(yíng)造詩(shī)情畫(huà)意的課堂氛圍，在導入的環(huán)節，我會(huì )朗讀徐渭的詩(shī)句：莫把丹青等閑看，無(wú)聲詩(shī)里頌千秋!并提出問(wèn)題：這句話(huà)表達了什么意思?進(jìn)而總結：這句話(huà)的意思是不要把畫(huà)畫(huà)當作尋常的事，圖畫(huà)里也能訴說(shuō)歷史，追求傳神和意境是中國傳統繪畫(huà)重要的審美標準。從而引出新課《傳神與意境》。以此引導學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
環(huán)節二：作品內容識讀
圖像識讀能力作為當今美術(shù)基本素養之一，是美術(shù)審美的基礎和前提。我會(huì )展示《韓熙載夜宴圖》《潑墨仙人圖》，提出問(wèn)題：兩幅作品都屬于什么題材?表現形式是什么?分別描繪了什么內容?學(xué)生通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，可以回答出兩幅都屬于中國人物畫(huà);在形式上，《韓熙載夜宴圖》是工筆，描繪了人們宴樂(lè )的場(chǎng)景，而《潑墨仙人圖》是寫(xiě)意水墨，畫(huà)的是一位袒胸露懷的“仙人”。
接著(zhù)，我會(huì )繼續進(jìn)行提問(wèn)：《韓熙載夜宴圖》分為幾個(gè)部分?是怎樣隔開(kāi)幾段畫(huà)面的呢?在學(xué)生各抒己見(jiàn)后，我會(huì )進(jìn)行總結：《韓熙載夜宴圖》用屏風(fēng)和臥榻將畫(huà)面分為五段：休息、清吹、宴樂(lè )、賓酬、觀(guān)舞。作品以連環(huán)畫(huà)的形式展開(kāi)，是中國畫(huà)中獨特的構圖方式。
采用簡(jiǎn)單直觀(guān)的方式寓知識與趣味之中，激發(fā)學(xué)生深入了解作品的興趣。
環(huán)節三：形式語(yǔ)言審美
基于以上對作品的了解，在這一環(huán)節，我會(huì )引導學(xué)生深入觀(guān)察《韓熙載夜宴圖》，思考問(wèn)題：畫(huà)面在色彩以及衣紋線(xiàn)條的表現有什么特點(diǎn)?學(xué)生仔細觀(guān)察后，我將和學(xué)生共同總結：畫(huà)家顧閎中在作品中運用的鐵線(xiàn)描來(lái)描繪人物的服飾衣紋，線(xiàn)條工細流暢，設色工麗雅致，使畫(huà)面富有層次感，整體色調艷而不俗。
接著(zhù)我會(huì )出示《潑墨仙人圖》，請學(xué)生想一想：畫(huà)面中的仙人給你留下了怎樣的印象?是通過(guò)什么傳遞的?在學(xué)生們積極發(fā)言后，我會(huì )繼續總結：畫(huà)中仙人寬衣大肚，憨態(tài)可掬。那雙小眼醉意朦朧，仿佛看透世間一切，嘴角邊露出一絲神秘的微笑，體現了人物刻畫(huà)的傳神。這幅作品通過(guò)對人物姿態(tài)、表情等外在的描繪，表現出人物內在的精神氣質(zhì)，凸顯了中國人物畫(huà)“以形寫(xiě)神”的審美標準。
我希望通過(guò)這樣具有挑戰性、探索性的問(wèn)題，能夠引導學(xué)生逐步形成樂(lè )于探究的精神。
環(huán)節四：社會(huì )文化理解
美術(shù)作品能帶領(lǐng)我們了解不同的時(shí)代、不同的文化。我會(huì )出示南唐歷史背景資料，以美術(shù)興趣小組為單位討論：韓熙載策劃這一場(chǎng)宴會(huì )的目的是什么?我會(huì )總結出該畫(huà)作的背景故事：韓熙載受到后主李煜的猜疑，為了尋求自保，故意把自己裝扮成醉生夢(mèng)死的`糊涂人。但李煜仍不放心，派遣顧閎中到他家窺探他的活動(dòng)，把看到的一切如實(shí)地畫(huà)下來(lái)，由此產(chǎn)生了這一傳世精品。
環(huán)節五：方法歸納應用
欣賞課的最終目的，是能夠用恰當的美術(shù)語(yǔ)言對作品進(jìn)行解讀評價(jià)與交流，因此在這一環(huán)節，我會(huì )與學(xué)生一同總結本節課所學(xué)習的欣賞方法，展示馬遠的《秋江漁隱圖》，提示學(xué)生可以從畫(huà)面內容、構圖、色彩、線(xiàn)條等方面進(jìn)行欣賞，重點(diǎn)體會(huì )中國古代人物畫(huà)“以形寫(xiě)神”的至高境界，從而達到學(xué)以致用的目的。
環(huán)節六：小結升華作業(yè)
不知不覺(jué)中課程已接近尾聲，我會(huì )采用師生共同總結的方式，回顧本課重要知識點(diǎn)，并且從中華傳統文化的博大精深，我們應該積極發(fā)展和傳承這一點(diǎn)入手進(jìn)行情感升華。并請學(xué)生課后搜集中國山水畫(huà)和花鳥(niǎo)畫(huà)作品，下節課一起感受中國古代繪畫(huà)的意境之美。以此培養學(xué)生對中華傳統文化的熱愛(ài)之情。
七、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，它能夠幫助學(xué)生更好的從中提煉知識。這就是我的板書(shū)設計。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 13
單元總目標：
1、 從古今中外的優(yōu)秀繪畫(huà)作品中，體會(huì )到勞動(dòng)____人類(lèi)創(chuàng )造力的源泉，勞動(dòng)是許多畫(huà)家經(jīng)常表現的重要題材之一。不同時(shí)代的畫(huà)家通過(guò)勞動(dòng)題材所表現的主題是不一樣的，表現手法和藝術(shù)風(fēng)格也是多種多樣的。它們所體現的思想內涵和藝術(shù)性的高低存在著(zhù)明顯的差別。通過(guò)欣賞，提高學(xué)生對美術(shù)作品的審美能力和分析作品的能力。
2、 通過(guò)對表現勞動(dòng)題材的優(yōu)秀繪畫(huà)作品的欣賞，培養學(xué)生對勞動(dòng)的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)念。
單元課時(shí)：
本單元分2課時(shí)教學(xué)。
活動(dòng)安排：
◆觀(guān)賞與描述：
* 你是否知道和理解這些美術(shù)作品所表現的勞動(dòng)的性質(zhì)和情節？
* 你對作品所表現的勞動(dòng)場(chǎng)景有什么感受？
* 你對作品中人物的勞動(dòng)心情和態(tài)度有什么感受？
◆分析與研究：
* 你對這些作品和作者知道多少？
* 你了解作品的時(shí)代和社會(huì )特點(diǎn)嗎？
* 你能不能想像作者的創(chuàng )作意圖和要表現的主題？
◆討論與解釋?zhuān)?/p>
*你從這些表現人類(lèi)勞動(dòng)的美術(shù)作品中獲得了什么樣的審美感受？
*不同的人物對勞動(dòng)有什么不同的態(tài)度和感情？
◆體驗與評價(jià)：
*你對人類(lèi)勞動(dòng)的意義有什么體驗和聯(lián)想？
*你對"勞動(dòng)創(chuàng )造世界"有什么體會(huì )和看法？
活動(dòng)一
1、課題 勞動(dòng)____人類(lèi)創(chuàng )造力的源泉（上）
2、學(xué)習領(lǐng)域 欣賞*評述
3、課時(shí) 1課時(shí)
4、課前準備
教師準備教具：欣賞掛圖、課件、課外收集表現勞動(dòng)題材的美術(shù)作品、課本等。
學(xué)生準備學(xué)具：課本、鋼筆、筆記本、自己收集到的作品等。
5、課堂教學(xué)
�。�1）引導階段
�、� 通過(guò)欣賞（用課件展示）表現勞動(dòng)題材的中外美術(shù)作品，集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對學(xué)習美術(shù)的興趣。
�、� 教師宣布本課時(shí)教學(xué)任務(wù)及采用的學(xué)習方式方法，要學(xué)生注重對中外美術(shù)作品的比較、分析，談自己對作品的初步感受和理解。
�、� 學(xué)生預習，看課本上的圖片和文字，認真觀(guān)察、思考問(wèn)題。
�。�2）發(fā)展階段
�、� 欣賞、評述《在激流中前進(jìn)》
☆ 展示圖片，學(xué)生欣賞、討論。
☆ 請幾名學(xué)生根據預習時(shí)提出的問(wèn)題談自己對這幅作品的初步感受和理解。
☆ 教師歸納總結：
《在激流中前進(jìn)》（油畫(huà)）
作者：杜鍵，上海人，中央美術(shù)學(xué)院油畫(huà)系教授。
本作品是作者在中央美術(shù)學(xué)院油畫(huà)研究班學(xué)習時(shí)的畢業(yè)創(chuàng )作。為此，作者曾先后到山西禹門(mén)口、陜西寧家川等黃河險急渡口體驗生活，搜集創(chuàng )作素材。作者以簡(jiǎn)練的藝術(shù)語(yǔ)言，雄健有力的筆觸，凝重的色調表現了黃河船工們齊心協(xié)力在黃河的激流濁浪中奮力前進(jìn)的驚險場(chǎng)景。作者運用襯托和對比的手法來(lái)刻畫(huà)黃河船工在勞動(dòng)中所表現的驚人力量和百折不撓的精神。這主要表現在洶涌激蕩的河水與般工們沉著(zhù)穩定的姿態(tài)的對比，大面積奔騰而來(lái)的黃河濁浪和小船的強烈對比。
�、� 欣賞、評述《糧食》
☆展示圖片，學(xué)生欣賞、討論。
☆請同學(xué)根據預習時(shí)提出的問(wèn)題談自己對這幅作品的初步感受和理解。
☆教師歸納總結：
《糧食》（油畫(huà)）
作者：（蘇聯(lián)）雅布隆斯卡婭，衛國戰爭后著(zhù)名女油畫(huà)家、基輔美術(shù)學(xué)院教授。
本作品是她青年時(shí)期時(shí)榮獲國家獎的成名作，約4米寬的巨幅作品，表現了蘇聯(lián)集體農莊女莊員在豐收的打谷場(chǎng)上勞動(dòng)的場(chǎng)面。在夏日的明亮的陽(yáng)光下，集體農莊女莊員們在堆積如山的金黃色麥粒的打谷場(chǎng)上，緊張而有秩序地勞動(dòng)著(zhù)。女莊員們興奮的笑臉和歡快而有節奏的動(dòng)作，充分顯示了經(jīng)過(guò)戰爭洗禮后的蘇聯(lián)勞動(dòng)人民高漲的勞動(dòng)熱情和嶄新的生活風(fēng)貌。作品構圖宏偉，形象生動(dòng)，主題鮮明，內容和形式得到了完美的統一。
�、� 欣賞、評述《牛耕》，寫(xiě)觀(guān)后感受交流。
☆展示掛圖，學(xué)生欣賞。
☆分組討論、寫(xiě)觀(guān)后感。
☆學(xué)生發(fā)言，根據預習時(shí)提出的問(wèn)題談自己的感受和理解。
☆教師歸納總結：
《牛耕》（甘肅嘉峪關(guān)魏晉時(shí)期的墓磚畫(huà)）
這是從甘肅嘉峪關(guān)魏晉時(shí)期5號墓中出土的、原位于墓前室壁的一幅磚畫(huà)。我國自漢代以來(lái)，統治階級厚葬之風(fēng)俗盛行。墓室中繪有大量的磚畫(huà)。這幅磚畫(huà)與同一墓室的其他磚畫(huà)的最大特點(diǎn)是，除了表現墓主生前宴歡、舞樂(lè )等享樂(lè )生活外，大部分是表現勞動(dòng)人民從事各種生產(chǎn)勞動(dòng)的場(chǎng)面。是墓主為了祈求死后永遠有一批勞動(dòng)群眾供他們驅使奴役、但從一個(gè)側面形象地反映了當時(shí)勞動(dòng)人民生產(chǎn)勞動(dòng)的狀況。這幅表現牛耕的磚畫(huà)，畫(huà)面十分單純，但作者頗具匠心。如兩頭牛有意畫(huà)成一黑一白，以對比的手法突出畫(huà)面的明快感。再如，畫(huà)扶犁者，只寥寥幾筆，不僅生動(dòng)地畫(huà)出了扶犁者的形態(tài)，而且其緩步前行時(shí)的姿態(tài)極富運動(dòng)感。
�、� 欣賞、評述《清明上河圖》
☆展示掛圖，學(xué)生欣賞、討論。
☆學(xué)生自愿發(fā)言，根據預習時(shí)提出的問(wèn)題談自己對作品的感受和理解。
☆教師歸納總結：
《清明上河圖》（中國畫(huà)）北京故宮博物院收藏。
作者：張擇端，北宋畫(huà)家，東武（今山東諸城縣）人。
本作品是一幅生動(dòng)反映北宋都城汴梁繁榮景象的、具有重要歷史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值的著(zhù)名之作。全畫(huà)內容大體分為三段，開(kāi)頭是畫(huà)汴梁的郊野風(fēng)光，中段是以虹橋為中心的汴河（當時(shí)稱(chēng)"上河",此河是當時(shí)國家的漕運樞紐，南北商業(yè)交通要道）及其兩岸舟車(chē)運輸、手工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿易等繁忙的'活動(dòng)場(chǎng)景；后段為巿區街道的繁華場(chǎng)面。教材中所選的是中段也是描寫(xiě)最精彩的一段。一艘滿(mǎn)載著(zhù)貨物的大船，即將通過(guò)虹橋。橋下湍急的水流使大船好像一時(shí)失去了控制，船工們一面急忙放下桅桿和帆，一面正緊張地控制著(zhù)船頭前進(jìn)的方向，有的在指揮，有的在擲纜繩，以使大船安全地通過(guò)虹橋。相映成趣的是，大船過(guò)橋的緊張又極具戲劇性的場(chǎng)面，吸引了橋上眾多的行人。他們都在聚精會(huì )神地注視著(zhù)橋下發(fā)生的一切。橋上橋下相互呼應，構成了一幅熱烈、緊張而又極其生動(dòng)的畫(huà)面。雖然畫(huà)中人物都畫(huà)得很小，仔細一一看去，個(gè)個(gè)都很生動(dòng)，十分耐看，足見(jiàn)畫(huà)家對生活的觀(guān)察十分仔細，描繪人物的舉止形態(tài)具有極其深厚的藝術(shù)功力。從而使這一段描繪成為整個(gè)《清明上河圖》中最吸引人、最令人過(guò)目不忘的場(chǎng)景。
�、� 欣賞、評述《搗練圖》
☆展示掛圖，學(xué)生欣賞、討論。
☆學(xué)生發(fā)言，根據預習時(shí)提出的問(wèn)題談自己對作品的感受和理解。
☆教師歸納總結：
《搗練圖》（宋代摹本，現藏美國波士頓美術(shù)館）作者：張萱，盛唐著(zhù)名人物畫(huà)家，擅長(cháng)畫(huà)婦女�，F存的宋代摹本《搗練圖》和《虢國夫人游春圖》是他的代表作。
《搗練圖》因描繪唐代婦女制"練"（一種絲織品）的勞動(dòng)場(chǎng)面而得名。全畫(huà)共畫(huà)了十二個(gè)人物，按制練的工序分成三組；右邊一組描寫(xiě)四個(gè)婦女用木杵搗練，教材中所選的正是這一段。中間一組描寫(xiě)兩個(gè)婦女在理線(xiàn)，左邊一組描寫(xiě)兩個(gè)婦女把練拉直，另一個(gè)淘氣的小孩在下面來(lái)回玩耍，在中間和左邊兩組人物之間有一小女孩蹲在地上，用團扇在扇炭盆。十二個(gè)人物組織得疏密有致、動(dòng)靜適宜。讓我們看到了當時(shí)制練的勞動(dòng)過(guò)程。作為一件藝術(shù)品，其重要的價(jià)值還在于作者描繪這一勞動(dòng)場(chǎng)面的高超技巧。這主要表現在由四個(gè)婦女組合而成的畫(huà)面，既符合生活的真實(shí)，又有獨具匠心的安排；人物站立的位置和姿態(tài)各不相同，既統一，又富有變化。"豐頰肥體"的人物造型，具有唐代婦女的共同特征。描畫(huà)勾線(xiàn)工細又勁健，設色富麗而又勻凈雅致，衣服的質(zhì)感也得到了很好的表現，充分顯示了唐代的工筆人物畫(huà)已經(jīng)達到了相當高的水平。
3、課后拓展
�。�1） 請同學(xué)展示自己收集的圖片，欣賞、評述、交流，課后寫(xiě)自己的心得體會(huì )。
�。�2） 課余時(shí)間，多搜集優(yōu)秀中外美術(shù)圖片，通過(guò)欣賞提高自己的審美素養。
活動(dòng)二（第二課時(shí)）
1、課題 勞動(dòng)____人類(lèi)創(chuàng )造力的源泉（下）
2、學(xué)習領(lǐng)域 欣賞*評述
3、課時(shí) 1課時(shí)
4、課前準備
教師準備教具：欣賞掛圖、課件、課外收集表現勞動(dòng)題材的美術(shù)作品、課本等。
學(xué)生準備學(xué)具：課本、鋼筆、筆記本、自己收集到的作品等。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 14
尊敬的各位評委：
你們好！
今天我說(shuō)課的內容是嶺南版第15冊《藝術(shù)品博覽與拍賣(mài)》，我將其改編并重新定名為《鑒寶—藝術(shù)品鑒賞》。今天我將分四個(gè)方面進(jìn)行闡述：
一說(shuō)教材，對教材進(jìn)行分析，并根據教材的內容確定本課的教學(xué)目標和重難點(diǎn)；
二說(shuō)如何圍繞教學(xué)目標和重難點(diǎn)，確定教學(xué)方法和手段；
三展示教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的精華，說(shuō)如何在教與學(xué)的過(guò)程中逐步實(shí)現教學(xué)目標，解決重難點(diǎn)；
最后對整堂課進(jìn)行客觀(guān)的教學(xué)反思，檢驗教學(xué)策略的有效程度。
一、首先說(shuō)教材。
之所以對本課進(jìn)行深入的研究，是因為自己以及眾多同事都對本課的教學(xué)存在困惑，認為在單純的美術(shù)課堂上很難開(kāi)展教學(xué)。原因是：藝術(shù)品鑒賞是一個(gè)比較抽象的內容，僅僅使用圖片、文字和語(yǔ)言很難讓學(xué)生形成直觀(guān)的感受。我仔細研究了教材，發(fā)現本課的內容包括以下幾個(gè)方面：
A、向學(xué)生介紹各種形式和規模的藝術(shù)博覽會(huì )以及藝術(shù)品交易市場(chǎng)；
B、了解市場(chǎng)經(jīng)濟條件下的產(chǎn)物——拍賣(mài)會(huì )的形式及拍賣(mài)程序和要求
C、讓學(xué)生了解藝術(shù)品鑒賞的主要依據、培養學(xué)生對藝術(shù)品的鑒賞能力；
D、通過(guò)本課的學(xué)習使學(xué)生獲得正確的、健康的價(jià)值取向。
如此多的教學(xué)內容很難在一節課中面面具到的展開(kāi)。
帶著(zhù)對這些問(wèn)題的思索，我將原有教材進(jìn)行改編，自創(chuàng )了新的教學(xué)內容，從以下三個(gè)方面進(jìn)行了調整：
1、加強培養學(xué)生對藝術(shù)品鑒賞的審美能力；
2、引導學(xué)生樹(shù)立正確、健康的審美價(jià)值取向，而非單純考慮價(jià)格的高低；
3、突顯文化產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟高度發(fā)達的今天的支柱作用，使學(xué)生具備審查、評價(jià)、判斷美的能力。
為了完成好上述內容，我嘗試使用信息技術(shù)手段解決這一教學(xué)難題。
1、課前預習的部分，要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源對藝術(shù)博覽會(huì )、藝術(shù)品的概念和范疇等知識進(jìn)行搜索、整理、匯總，使學(xué)生對這些陌生而抽象的概念有一個(gè)初步的印象。
2、利用視頻資料增強學(xué)生的視覺(jué)沖擊力和直觀(guān)的感受。于是我選擇了央視二套的《鑒寶》節目，因為節目中的“寶物展示”、“專(zhuān)家點(diǎn)評”等環(huán)節的設置為學(xué)生提供了直觀(guān)、詳盡、權威的鑒賞知識，節目中的“鑒寶開(kāi)價(jià)”為學(xué)生提供了一個(gè)參與鑒賞的平臺。
3、將教學(xué)目標精簡(jiǎn)、壓縮，做到一節課只認真解決一個(gè)問(wèn)題。將教學(xué)目標確定為：
A、以多媒體視頻貫穿全課，通過(guò)直觀(guān)、詳盡、權威的鑒賞知識，了解書(shū)畫(huà)藝術(shù)品鑒賞的主要依據，了解書(shū)畫(huà)藝術(shù)品的經(jīng)濟價(jià)值（價(jià)格）高低的取決因素。
B、由小見(jiàn)大，培養學(xué)生對待生活正確的價(jià)值取向。
從知識和技能的角度教會(huì )學(xué)生鑒賞一件藝術(shù)品的主要依據；從過(guò)程和方法上培養學(xué)生養成運用信息技術(shù)手段掌握知識的良好方法；從情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的角度引導學(xué)生樹(shù)立正確、健康的價(jià)值取向。
在課改新課標理念的指導下，我明確了本課的課業(yè)類(lèi)型屬于“欣賞評述”的范疇，于是我在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞“如何從不同角度進(jìn)行書(shū)畫(huà)藝術(shù)品的鑒賞”這一重點(diǎn)展開(kāi)，明確師生間教與學(xué)的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng )設輕松的學(xué)習環(huán)境，使之在自主學(xué)習和探究學(xué)習的模式下暢所欲言。在評價(jià)的過(guò)程中我認真做好整堂課的引導和總結，幫助學(xué)生學(xué)習知識和建立自信，幫助學(xué)生養成永久學(xué)習的良好興趣。
二、了解并明確了以上內容我采取了如下的教學(xué)策略：
1、課前準備：
A、學(xué)生預習課本、利用網(wǎng)絡(luò )資源搜集、整理和歸納所需資料、攜帶自己或家人、朋友收藏的書(shū)畫(huà)藝術(shù)品到課堂。
B、教師認真分析各班學(xué)生的不同狀態(tài)、錄制剪輯視頻資料、制作課件，進(jìn)行教學(xué)設計。
2、教學(xué)方式：運用多媒體創(chuàng )設情境，在直觀(guān)的影像資料中充分調動(dòng)學(xué)生發(fā)現學(xué)習的主動(dòng)性和合作學(xué)習的積極性，緊緊圍繞教學(xué)目標展開(kāi)思考與探討的過(guò)程。
3、教學(xué)策略：
在引導學(xué)生欣賞的同時(shí)提出設問(wèn)，進(jìn)而提煉學(xué)生問(wèn)答帶領(lǐng)學(xué)生深入探究
三、下面我將按照課堂教學(xué)的進(jìn)程：導入、新授、課堂作業(yè)、展示收藏和課堂小結五個(gè)部分來(lái)展示我教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的精華
1、導入——是一節課精彩的開(kāi)始。（觀(guān)看導入實(shí)錄“導入”）在本課的導入部分，我利用搜集到的資料讓學(xué)生感受中華民族悠久的歷史沉積，并落腳于書(shū)畫(huà)藝術(shù)品，通過(guò)對比《簪花仕女圖》的原作圖片與摹本，進(jìn)入本課鑒賞的主題，也為課堂作業(yè)部分的中國書(shū)畫(huà)主題鑒賞埋下了伏筆。
2、新授——利用信息技術(shù)手段教會(huì )學(xué)生鑒賞書(shū)畫(huà)藝術(shù)品的角度。
A、（觀(guān)看實(shí)錄“新授1、2”）在檢查學(xué)生的預習、交流資料的環(huán)節。學(xué)生在老師的提問(wèn)下，展示了利用網(wǎng)絡(luò )資源搜集、整理的有關(guān)藝術(shù)品概念和范疇的資料。引導學(xué)生將思維由藝術(shù)品的鑒賞集中到書(shū)畫(huà)藝術(shù)品的鑒賞之中。
B、（觀(guān)看實(shí)錄“新授3”）為了讓學(xué)生能夠更加直觀(guān)的了解書(shū)畫(huà)藝術(shù)品的鑒賞依據，我利用《鑒寶》節目的視頻資料，引導學(xué)生感受藝術(shù)品欣賞的.角度。在欣賞之前設置了相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生在觀(guān)看的過(guò)程中有所思考。在這段錄象中詳細的描述了藏品的基本信息、包裝形式、作者及其社會(huì )地位，為學(xué)生進(jìn)一步的欣賞和鑒定提供了充足的理論基礎。
�。ㄓ^(guān)看實(shí)錄“新授4”）正是有了這些直觀(guān)、詳盡的視頻資料學(xué)生的注意力被充分吸引，從他們對問(wèn)題的回答中可以看到這種教學(xué)方式相對于圖片、文字、語(yǔ)言的優(yōu)勢所在。在觀(guān)看的過(guò)程中學(xué)生聚精會(huì )神，并認真的做了記錄。在回答問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生答有所依，自己則完全以引導的角色對學(xué)生的回答進(jìn)行提煉和深入的探究。
C、（觀(guān)看實(shí)錄“合作學(xué)習1”）課堂上設置合作學(xué)習的教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生現場(chǎng)鑒寶開(kāi)價(jià)，給學(xué)生設置有關(guān)包裝、價(jià)格和地位的疑惑，嘗試讓學(xué)生從不同的角度思考這件書(shū)畫(huà)藝術(shù)品的價(jià)值和真偽，在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中教師給學(xué)生明確的目標，使每位學(xué)生都有角色觀(guān)念、有任務(wù)。（觀(guān)看實(shí)錄“合作學(xué)習2、3”）學(xué)生的討論認真而激烈，每個(gè)人都參與到自己的角色之中，并嘗試使用自己的方式進(jìn)行表述，其中吳思慧同學(xué)提出了“這是清初還是清末的作品”的問(wèn)題，說(shuō)明了學(xué)生對問(wèn)題有所思考，也說(shuō)明前面所講述的知識點(diǎn)在她的頭腦中留下了深刻的印象。這是一般的圖片所難以解決的！
然而學(xué)生只將注意力放在了年代和作者的社會(huì )地位上而忽略了一件藝術(shù)品的鑒賞的主要依據是其繪畫(huà)風(fēng)格和藝術(shù)風(fēng)格�。úシ艑�(shí)錄“價(jià)格公布”）所以無(wú)論是他們的點(diǎn)評還是開(kāi)價(jià)都與作品本身的價(jià)值和價(jià)格有著(zhù)很大的距離，因此當80萬(wàn)元的價(jià)格公布時(shí)，學(xué)生發(fā)出了驚訝的叫聲。（播放實(shí)錄“專(zhuān)家點(diǎn)評”）于是接下來(lái)的專(zhuān)家點(diǎn)評就顯得額外重要，鑒定專(zhuān)家從各個(gè)不同的角度特別是對繪畫(huà)風(fēng)格和藝術(shù)風(fēng)格做了詳盡而權威的分析，如：清宮舊藏、臣字款作品、內容上是乾隆皇帝的詩(shī)、繪畫(huà)風(fēng)格上學(xué)習了王元祁和黃公望的批麻皴、小青綠的設色、館閣體的書(shū)法風(fēng)格、等都與作者的存世風(fēng)格一致！再次闡明了藝術(shù)風(fēng)格是決定藝術(shù)價(jià)值的關(guān)鍵所在。
3、課堂作業(yè)——有效的檢驗了知識的掌握和運用程度
經(jīng)過(guò)了系列的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的視頻資料經(jīng)歷了由懵懂到逐步清晰的過(guò)程，掌握了基本的鑒賞角度，在進(jìn)行總結概括之后，最重要的是對這些知識進(jìn)行運用，于是我利用課堂作業(yè)檢驗學(xué)生對知識的掌握和運用程度。（播放實(shí)錄“課堂作業(yè)1”）我將導入部分埋下的伏筆重新挖掘出來(lái)，讓我的學(xué)生利用鑒賞的知識對《簪花仕女圖》的原作圖片與摹本相比較。在這個(gè)過(guò)程中我允許學(xué)生根據剛剛學(xué)習過(guò)的知識對兩件作品進(jìn)行提問(wèn)，這樣我就可以通過(guò)他們的提問(wèn)來(lái)檢驗他們對知識的掌握和運用程度！
4、利用展示收藏的環(huán)節培養學(xué)生正確健康的審美價(jià)值取向。
�。úシ艑�(shí)錄“藏品展示1、2”）在這一環(huán)節，我要求學(xué)生將課前準備的書(shū)畫(huà)藝術(shù)品進(jìn)行展示，并按照學(xué)習過(guò)的內容詳細描述其外部特征、藝術(shù)風(fēng)格、收藏原因和對自己的重要性。使學(xué)生感受鑒與賞其實(shí)離我們并不遙遠，就在我們生活的點(diǎn)滴之中。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節中展示了自己家人以及自己親自繪制的書(shū)畫(huà)作品，從不同的角度進(jìn)行了分析。同時(shí)這個(gè)環(huán)節也將藝術(shù)品的鑒賞拉回到現實(shí)生活之中，在這一環(huán)節中我強調了“識貨者為寶”的含義，引導學(xué)生樹(shù)立正確的、健康的審美價(jià)值取向。
5、課堂小結——是對知識的回顧、對感受的總結
課堂小結是一堂課中不起眼但卻非常重要的環(huán)節，短短的5分鐘讓學(xué)生感受到的是一堂課的精髓所在，學(xué)生是否掌握了藝術(shù)品鑒賞的主要依據，是否樹(shù)立了正確健康的價(jià)值取向呢？張文麗同學(xué)的回答從非常全面的角度闡述了藝術(shù)品鑒賞的依據，并著(zhù)重指出了藝術(shù)風(fēng)格的問(wèn)題，這充分說(shuō)明這節課所采用的系列活動(dòng)符合學(xué)生的心理狀態(tài)，教學(xué)目標基本達到，收到了較好的教學(xué)效果。
四、教學(xué)反思：
一節課結束了�；仡^想想有收獲也有遺憾。在認真思考之后我認為我的這節課有以下的優(yōu)勢和不足：
優(yōu)勢：
1、利用信息技術(shù)手段成功的解決了教學(xué)困惑。課前利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行資料的查找為學(xué)生的課堂學(xué)習做好鋪墊，避免出現“一問(wèn)三不知”的狀況；課堂上視頻資料的運用為學(xué)生提供了直觀(guān)、詳盡、權威的知識內容。
2、教學(xué)目標明確、精練、不貪大。緊緊圍繞書(shū)畫(huà)藝術(shù)品的鑒賞依據而開(kāi)展，砍掉了藝術(shù)品博覽會(huì )及交易市場(chǎng)的內容，將其作為課前預習的部分自主學(xué)習，將拍賣(mài)會(huì )作為課后拓展的內容進(jìn)行課程的延續。
3、利用發(fā)現學(xué)習和合作學(xué)習的模式淡化欣賞課的枯燥。在這兩種教學(xué)模式的設置下學(xué)生能夠積極參與本課的學(xué)習活動(dòng)，在掌握藝術(shù)品鑒賞依據的同時(shí)學(xué)會(huì )與人合作，尊重別人、表達自己，并為自己的價(jià)值取向的確立明確了方向。
4、合理安排自己在課堂中的角色和位置。由始至終我都站在課堂主導的角度面對和引導學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，較成功的改變了欣賞課中教師“一言堂”的枯燥和乏味；同時(shí)正確引導學(xué)生發(fā)現和解決問(wèn)題，有褒有貶，有效避免了對學(xué)生一味的吹捧和盲目的鼓勵。
不足之處：
本課的教學(xué)在實(shí)現教學(xué)目標的策略運用上，引導和設問(wèn)是非常重要的環(huán)節，而我在問(wèn)題的設置上還有待改進(jìn)。如在對《簪花仕女圖》的原作圖片和摹本進(jìn)行鑒賞時(shí)，我說(shuō)（錄象演示），問(wèn)完之后我所面對的是學(xué)生的一陣沉默，學(xué)生好象并不明白我在問(wèn)什么，其實(shí)自己的目的是要學(xué)生根據剛才了解的鑒賞依據，對兩幅畫(huà)的相關(guān)內容進(jìn)行提問(wèn)，但是之后四五個(gè)學(xué)生的提問(wèn)中只有吳思慧同學(xué)提到了藝術(shù)風(fēng)格的問(wèn)題。所以我認為如果在問(wèn)題的設置上能夠再精練、準確、明晰一些，學(xué)生的迷�？赡軙�(huì )小一些。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 15
今天我說(shuō)課的內容是《民間美術(shù)剪紙》。
下面，我將從教材分析、教學(xué)目標、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)準備和教學(xué)過(guò)程七個(gè)方
面來(lái)匯報我的教學(xué)設計。
一、說(shuō)教材：
本課節選自湘教版七年級美術(shù)上冊第五單元《喜慶吉祥的民間美術(shù)》活動(dòng)一的內容，是第四學(xué)段設計應用學(xué)習領(lǐng)域的基礎部分。剪紙是我國民間傳統裝飾藝術(shù)，歷來(lái)被廣大勞動(dòng)群眾所喜愛(ài)，學(xué)生對剪紙技法、運用也比較熟悉，所以本節內容要突出”喜慶吉祥“的內涵。以學(xué)生理解傳統剪紙藝術(shù)的圖形寓意為主，在鞏固小學(xué)階段的剪紙技法的同時(shí)，能通過(guò)借鑒傳統圖案進(jìn)行一定的圖案創(chuàng )新設計。
重點(diǎn)：傳統剪紙圖案的吉祥寓意及剪紙中的常見(jiàn)裝飾符號。
難點(diǎn)：剪紙圖形及裝飾紋樣的組合變化
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1、知識與技能目標為： 學(xué)習傳統民間剪紙圖案的象征含義，初步了解剪紙圖形創(chuàng )造手
法，進(jìn)一步掌握剪紙技法。
2、過(guò)程與方法目標為： 通過(guò)欣賞民間剪紙作品、討論傳統剪紙圖案寓意、分析南北剪
紙作品風(fēng)格、制作剪紙等學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生了解民間剪紙的特點(diǎn)和魅力，學(xué)會(huì )從傳統藝術(shù)中吸取營(yíng)養并加以創(chuàng )新。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標為：通過(guò)學(xué)習使學(xué)生對中國民間藝術(shù)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生 熱愛(ài)生活、在生活中發(fā)現美、創(chuàng )造美。
三、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生對剪紙這個(gè)貼近生活的教學(xué)內容并不陌生。但他們僅停留在小學(xué)比較簡(jiǎn)單的幾何形
圖案制作上，在認識上也不全面。因此較精美的剪紙作品展示對他們還是有很大的吸引力。且剪紙的學(xué)習材料易得，對學(xué)生的繪畫(huà)基礎要求不高容易出成果，采用直觀(guān)性教學(xué)就能有很好的教學(xué)效果。
四、說(shuō)教學(xué)法
通過(guò)欣賞認識—分析討論—提高認識—創(chuàng )新設計的教學(xué)過(guò)程，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極
性，使學(xué)生自主分析材料、創(chuàng )新思維，成為課堂的主人翁。實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的轉變，即從被動(dòng)接受的傳統學(xué)習方式轉變?yōu)橐环N自主、合作、探究的學(xué)習方式。
教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是學(xué)生學(xué)習的引導者和參與者。在教學(xué)過(guò)程中重視師生交流、生
生交流、生生合作的.互動(dòng)過(guò)程，應關(guān)注學(xué)生的能力培養，讓學(xué)生自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，教師僅僅點(diǎn)拔學(xué)生的思維，實(shí)現創(chuàng )造。
五、教學(xué)準備
巧婦難為無(wú)米之炊，因此備好工具材料是上好本課的前提條件。
教師準備：多媒體課件 、剪紙作品、圖形剪影、工具材料等
學(xué)生準備： 剪紙工具材料等
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
課前： 組織教學(xué)、檢查學(xué)具、學(xué)前準備情況
�。ㄒ唬�、 創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣（3分鐘）
課前開(kāi)始播放民樂(lè )《金蛇狂舞》營(yíng)造喜慶氛圍，課件展示精美的剪紙作品，引導學(xué)生回憶嫁娶喜事時(shí)在彩禮上、門(mén)窗上都要貼上象征吉祥美滿(mǎn)的剪紙窗花。同時(shí)分組發(fā)放實(shí)物作品讓學(xué)生看、摸，通過(guò)真實(shí)的視覺(jué)和觸覺(jué)感受，營(yíng)造吉祥喜慶的氛圍激發(fā)學(xué)生對民間剪紙的興趣。
�。ǘ┙處熞龑�、學(xué)生探究（10分鐘）
利用營(yíng)造的剪紙氛圍，通過(guò)教師引導欣賞，學(xué)生的自主分析，解決教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題。
1、播放一段民間藝人制作剪紙的視頻，同時(shí)教師給學(xué)生講解剪紙的歷史、陽(yáng)刻陰刻的剪法分類(lèi)、及在生活中的應用。并用用表格列出南北剪紙的風(fēng)格特點(diǎn)。請學(xué)生觀(guān)察老師提供的剪紙作品風(fēng)格，把相應風(fēng)格的作品貼在對應表格一欄。
2、學(xué)生觀(guān)察剪紙作品《三多圖》，辨認其中包含哪些植物？象征著(zhù)哪三多？包含怎樣的祝福？
3、分組說(shuō)說(shuō)本組拿到的的剪紙作品中包含哪些植物，象征著(zhù)什么。引導學(xué)生認識剪紙圖案中常用的移花接木組合手法。
�。ㄈ┯懻摻涣�，啟發(fā)思維。（8分鐘）
通過(guò)學(xué)生的合作討論、實(shí)踐探究，解決教學(xué)難點(diǎn)。
1、老師舉例：民間剪紙中常用的裝飾紋樣：月牙紋、鋸齒紋。
2、請學(xué)生根據教師的示范，結合自己小組拿到的剪紙作品，提取出其中較常用的剪紙裝飾紋樣、并嘗試組合裝飾紋樣。學(xué)生在組內交流，教師查看每組活動(dòng)情況。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )作實(shí)踐活動(dòng)。（16分鐘）
教師提出要求：嘗試用所學(xué)的剪紙知識，為自己朋友或長(cháng)輩剪刻一件蘊含吉祥喜慶意義的窗花。動(dòng)植物紋樣均可，注意搭配適當裝飾紋樣。
學(xué)生體驗創(chuàng )作快樂(lè )，在制作過(guò)程中，培養學(xué)生學(xué)習能力、創(chuàng )作能力，同時(shí)播放喜慶的背景音樂(lè )，給學(xué)生創(chuàng )造情境，讓學(xué)生在情境氛圍中獲得創(chuàng )作靈感和快樂(lè )。
�。ㄎ澹┱故驹u比，加深理解。（5分鐘）
每組選出優(yōu)秀作品展示，培養學(xué)生欣賞評價(jià)美術(shù)作品的能力。并請作者說(shuō)明這幅剪紙的包含哪些動(dòng)植物圖形？用他們表達怎樣的祝愿？
通過(guò)展示評比強化剪紙圖形寓意這一知識的掌握，突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
�。┙處熆偨Y，課后拓展。（3分鐘）
我總結以問(wèn)題形式出現，設計三個(gè)問(wèn)題：
1、你學(xué)會(huì )了什么？2、剪紙表達了人們怎樣的感情？3、剪紙藝術(shù)就在我們身邊，從中我們發(fā)現美存在于哪里？
目的是通過(guò)學(xué)生回顧內容，課堂體驗，感受美來(lái)自于生活、生活創(chuàng )造美。要善于在生活中發(fā)現美，找到快樂(lè )。
2、課后拓展：請學(xué)生觀(guān)察生活中還有那些民間美術(shù)形式。
其中導入3分鐘，引導探究10分鐘，嘗試體驗，創(chuàng )作練習24分鐘，評比展示5分鐘，總結拓展3分鐘。
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