初中美術(shù)說(shuō)課稿(精選15篇)
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的初中美術(shù)說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中美術(shù)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是人美版初中美術(shù)九年級上冊第5課的內容。在課程內容開(kāi)始之前，我來(lái)談一談我對教材的理解：從學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)方式劃分，本課屬于造型·表現學(xué)習領(lǐng)域，主要內容是要求學(xué)生熟知素描三大面、五調子和素描關(guān)系，并利用明暗色調來(lái)表現物體的立體形象，掌握素描繪畫(huà)的方法。通過(guò)探究合作，以及對素描明暗知識的了解和創(chuàng )作體驗，加深對藝術(shù)的認知，加強對美術(shù)學(xué)習的興趣，進(jìn)而提高對世界多元化的認知和理解。
二、說(shuō)學(xué)情
九年級的學(xué)生有了一定的社會(huì )美、自然美和藝術(shù)美的廣泛體驗，產(chǎn)生了評價(jià)藝術(shù)作品的藝術(shù)性、感染力、表現力等藝術(shù)手段有關(guān)的情感體驗，審美觀(guān)念正逐步形成。初中生的興趣廣泛，精力旺盛，思維活躍，理解力，設計能力，動(dòng)作制作能力都隨年齡的增長(cháng)而不斷提高。對物體形狀、體積特征有更強的感受力，對于空間、運動(dòng)、觀(guān)察等知覺(jué)過(guò)程有更好的判斷力。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據本課的主要內容以及基本學(xué)情，我確定了如下三維目標：
知識與技能目標：熟知素描三大面、五調子和素描關(guān)系，并利用明暗色調來(lái)表現物體的立體形象，掌握素描繪畫(huà)的方法。
過(guò)程與方法目標：在欣賞、分析、討論中熟知素描關(guān)系，提高學(xué)生對事物的觀(guān)察能力和表現能力，增強他們的創(chuàng )作欲望。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：在體驗美術(shù)活動(dòng)樂(lè )趣的過(guò)程中，加深對藝術(shù)的認知，加強對美術(shù)學(xué)習的興趣，進(jìn)而提高對世界多元化的認知和理解。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于我的教學(xué)目標，我設置了以下重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：利用明暗色調來(lái)表現物體的立體形象，掌握素描繪畫(huà)的方法。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )分析素描關(guān)系。
五、說(shuō)教學(xué)方法
在教學(xué)中，為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生體驗過(guò)程，針對該階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想。我主要采用情景教學(xué)、引導教學(xué)、演示操作的教學(xué)方式。
在學(xué)習方式上，我著(zhù)重培養學(xué)生自主學(xué)習、合作與探究意識，主要通過(guò)欣賞、觀(guān)察、思考等形式，啟發(fā)誘導學(xué)生自主探究，鼓勵學(xué)生自主探究，發(fā)表自己見(jiàn)解，師生互動(dòng)，形成和諧的課堂氛圍。
六、說(shuō)教學(xué)準備
為了更好的達成本課的教學(xué)目標，突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，我特意做了如下準備：多媒體設備、素描圖片等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
在進(jìn)入新課講授之前，我會(huì )分別播放兩組鵝卵石的線(xiàn)描與素描圖片，引導學(xué)生觀(guān)察，并提問(wèn)：喜歡哪一組繪畫(huà)方式?為什么?利用直觀(guān)演示的方式，吸引學(xué)生的注意力，鍛煉學(xué)生的觀(guān)察感知能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生了解素描立體感，從而導入課題：《明暗與立體的表現》。
環(huán)節二：直觀(guān)感知
(1)導入之后，我將采用講授法與演示法相結合的形式，帶領(lǐng)學(xué)生一起做一個(gè)小實(shí)驗，首先拿出一張白紙，請同學(xué)們看這是一個(gè)只具有長(cháng)和寬的二維平面，接著(zhù)將紙卷起，在右側打了一束光，引導學(xué)生觀(guān)察并提問(wèn)：除了紙張變?yōu)榫哂虚L(cháng)寬高的三維立體外，你還看到什么變化?我的學(xué)生可能會(huì )從物體明暗深淺角度回答。通過(guò)初步的欣賞與觀(guān)察，使學(xué)生自主的感受光線(xiàn)照射物體上的變化，從而激發(fā)他們深入了解明暗的興趣。
(2)而后，我會(huì )引導學(xué)生認識三大面、五調子，并提出問(wèn)題：怎樣區分三大面?我會(huì )根據學(xué)生的回答總結出：在同一光線(xiàn)下，受光的面會(huì )比較亮，就把它叫做亮面。背光的面由于受不到光照比較暗，就把它叫做暗面。平行于光線(xiàn)的面介于亮暗之間，就叫做灰面。這就是常說(shuō)的三大面。明確三大面的目的是為了接下來(lái)學(xué)習五調子做鋪墊。
環(huán)節三：具體分析
(1)學(xué)生認識三大面之后，我會(huì )在此基礎上繼續引導學(xué)生，并提出問(wèn)題：如果對三大面細分可以分成哪五調子?學(xué)生會(huì )回答：五調子分別是亮、灰、暗、明暗交界線(xiàn)、反光。在這過(guò)程，要求我的學(xué)生在素描作品中指出三大面、五調子。
(2)緊接著(zhù)我會(huì )講解：光線(xiàn)的照射加之本身的結構和質(zhì)地，使世間萬(wàn)物產(chǎn)生極其生動(dòng)有趣又迥然各異的'明暗效果，然后播放兩幅作品，引導學(xué)生思考：兩幅作品的表現手法有什么不同特點(diǎn)?這一環(huán)節我將采用小組討論的形式，引導學(xué)生觀(guān)察并思考問(wèn)題，前后四人為一小組進(jìn)行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發(fā)言。通過(guò)學(xué)生討論教師總結得出：質(zhì)感不一樣，都突出了三大面、五調子，使物體更有立體感，更寫(xiě)實(shí)、逼真。通這樣的安排，讓學(xué)生在合作探究中解決問(wèn)題，培養了學(xué)生獨立學(xué)習，合作學(xué)習的能力。
(3)隨后，我會(huì )播放一組素描關(guān)系明確的圖片，引導學(xué)生分析它的素描關(guān)系，我的學(xué)生會(huì )從明暗和三大面、五調子的角度回答，這一環(huán)節我將采用生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，目的是寓知識于趣味之中，增強學(xué)生對藝術(shù)文化的感受能力，激發(fā)他們結合三大面、五調子創(chuàng )作具有立體感作品的興趣，進(jìn)而升華課題。
(4)當學(xué)生對三大面、五調子有初步了解之后，我會(huì )演示如何運用所學(xué)三大面五、調子表現物體立體感創(chuàng )作的方法(步驟)，通過(guò)直觀(guān)的方式讓學(xué)生掌握素描明暗的創(chuàng )作方法，為學(xué)生獨立創(chuàng )作解決技法上的難點(diǎn)，并將繪畫(huà)步驟確定為：①勾出輪廓外形，完成平面形象組合;②確定三大面、五調子;③調整明暗，表現立體。
環(huán)節四：拓展延伸
1.課堂練習
教育家弗賴(lài)登塔說(shuō)過(guò)：“學(xué)習唯一的正確方法就是實(shí)現再創(chuàng )造”。為此，結合學(xué)生的實(shí)際水平、課堂練習時(shí)間和教學(xué)重難點(diǎn)，我設計了這樣的練習：應用本課所學(xué)明暗關(guān)系與表現立體的知識，任意選擇一件感興趣的簡(jiǎn)單物體進(jìn)行描繪，盡量表現它的立體感。在此環(huán)節，我將巡視指導。作品完成之后，我采用自評、互評、師評相結合的點(diǎn)評方式，尊重學(xué)生個(gè)體差異性，優(yōu)秀作品給予表?yè)P，普通作品給予鼓勵和指導。
2.小結作業(yè)
課程最后帶領(lǐng)學(xué)生一起對本課知識進(jìn)行梳理，通過(guò)對創(chuàng )作思路的整理，解決教學(xué)難點(diǎn)，鞏固本課所學(xué)知識，為學(xué)生建立創(chuàng )作信心，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，養成創(chuàng )新的好習慣。課程結束后我引導學(xué)生收集更多素描作品，分析它的素描關(guān)系，養成多角度觀(guān)察事物的習慣。
八、說(shuō)板書(shū)設計
初中美術(shù)說(shuō)課稿2
教材分析：印象主義繪畫(huà)是19世紀60年代在法國出現的藝術(shù)流派。在西方近現代科學(xué)的啟發(fā)下，他們對繪畫(huà)的光線(xiàn)、色彩的表現進(jìn)行了獨到的探索，并為西方現代主義繪畫(huà)的發(fā)生創(chuàng )造了條件。
本課向學(xué)生介紹了印象主義繪畫(huà)的許多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的畫(huà)。從欣賞中，使學(xué)生知道印象主義繪畫(huà)探索的藝術(shù)原則和表現形式的獨特風(fēng)格，以及印象主義繪畫(huà)尤其是后印象主義繪畫(huà)在主觀(guān)與客觀(guān)藝術(shù)與自然的關(guān)系的革新及重大意義。
本課要講清楚各個(gè)派系的畫(huà)家、作品的名稱(chēng)、觀(guān)念和形態(tài)的共同點(diǎn)和差異是什么?并重點(diǎn)分析畫(huà)面色與光的千變萬(wàn)化的科學(xué)依據是什么?使學(xué)生聽(tīng)后感到多而不繁，雜而不亂，達到教學(xué)目的。
教學(xué)目標：了解印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)觀(guān)念，及表現自然界瞬息萬(wàn)變的光色效果的藝術(shù)風(fēng)格。
提高對西方繪畫(huà)作品的欣賞能力。
感受印象主義繪畫(huà)的形式美感。
教學(xué)重點(diǎn)：認識并了解西方印象主義繪畫(huà)的'藝術(shù)觀(guān)念與風(fēng)格。
感受印象主義繪畫(huà)色彩變化的形式美感。
教學(xué)難點(diǎn)：對西方印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)觀(guān)念的理解。
教學(xué)方法：欣賞法、討論法、講解法。
學(xué)習方法：上網(wǎng)查資料法、總結法。
教學(xué)手段：為了更好的完成教學(xué)目標，采用現代教學(xué)媒體棗網(wǎng)絡(luò )查找資料，實(shí)施創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)習興趣;主動(dòng)探索，強化獨立思考意識;點(diǎn)撥導思，激發(fā)學(xué)生自學(xué)能力。
教學(xué)過(guò)程：一、導入
繼浪漫主義以后，在19世紀60年代，法國又出現了一個(gè)新的藝術(shù)流派，就是印象主義繪畫(huà)。印象主義的畫(huà)家們走出畫(huà)室，直接面對自然進(jìn)行繪畫(huà)，他們熱中于表現自然界瞬息萬(wàn)變的光色變化和對自然的直接感受。他們不象古典主義，浪漫主義和現實(shí)主義畫(huà)家那樣強調畫(huà)面的故事情節和主題思想，而是受光學(xué)理論的啟發(fā)，把所描繪的客觀(guān)物象作為繪畫(huà)研究的實(shí)驗媒體，探索和表現它們在自然光下所呈現的微妙色彩變化。使得畫(huà)面在色彩上有一個(gè)嶄新的面貌，為以后現代主義繪畫(huà)奠定了基礎，創(chuàng )造了條件。(實(shí)物投影欣賞不同畫(huà)派的作品及網(wǎng)上查找有關(guān)印象主義繪畫(huà)的資料，請學(xué)生分析他們之間的異同點(diǎn)，教師最后總結引出正題。)
二、講授新課：
欣賞印象派畫(huà)家莫奈和馬奈的作品。
《日出·印象》是描繪日出時(shí)在晨霧籠罩中的港口景象。該畫(huà)表現一種瞬間的視覺(jué)感受和活波生動(dòng)的作畫(huà)情緒，以往官方學(xué)院派藝術(shù)的那種呆板僵化的色調蕩然無(wú)存，注重對光色效果的追求。
《酒吧侍女》色調明快而熱烈。
以上兩幅作品先請同學(xué)談欣賞后對該作品的感受是什么?最后教師總結。
總結：印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)風(fēng)格是活波、生動(dòng)、明快、熱烈、注意光色的變化。
2、欣賞新印象主義畫(huà)家修拉的作品《大碗島的星期日下午》。
教師介紹該畫(huà)的背景及藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)：該畫(huà)描繪的是巴黎附近一個(gè)小島上風(fēng)和日麗的下午，人們在悠閑散步，垂釣，游玩的場(chǎng)面。畫(huà)家采用筆觸明確，色彩鮮明的點(diǎn)彩畫(huà)法，在繪畫(huà)藝術(shù)上注意純粹形式的分析和探索，畫(huà)面顯得呆板而缺乏生氣。
小結：新印象主義，實(shí)際上是印象主義畫(huà)派的一個(gè)分支，它流行于1880年以后的一段時(shí)間里。這一畫(huà)派把印象主義繪畫(huà)發(fā)展到了一個(gè)極端。他們主張絕對禁止在調色板上調和顏色，而只能以原色的小色點(diǎn)排列或交錯在一起，讓觀(guān)眾的眼睛自己去起調色作用，很像五彩繽紛的鑲嵌畫(huà)，有人稱(chēng)他們?yōu)椤包c(diǎn)彩派”。
3、欣賞后印象主義畫(huà)家塞尚，凡高，高更的作品。
《靜物：蘋(píng)果與橘子》
該畫(huà)中的各種物體，盡管沒(méi)有像古典靜物畫(huà)中強調的那種真實(shí)的質(zhì)感，但其堅實(shí)，硬挺而內在的形體結構給人以獨特的感受。色彩單純、響亮而飽和，在對比中又使畫(huà)面富有明快的節奏感和韻六律。塞尚的這種理性分析與主觀(guān)表現，引發(fā)了人們繪畫(huà)觀(guān)念上的變革。塞尚被20世紀的藝術(shù)家們稱(chēng)為“現代繪畫(huà)之父”。
《向日葵》
這幅作品以包滿(mǎn)而純凈的黃色調，展示了一個(gè)畫(huà)家內心中似乎永遠沸騰著(zhù)的熱情與活力，宣泄著(zhù)畫(huà)家對生命的盡情體驗與永久的激動(dòng)。凡高那種狂放不羈的風(fēng)格對后來(lái)的野獸主義繪畫(huà)產(chǎn)生了很大影響。
《塔希提婦女》
這幅畫(huà)是后印象主義另一位畫(huà)家高更的作品。畫(huà)家以飽滿(mǎn)而濃烈的色彩、寬大而又果斷的筆觸、稚拙而又粗礦的線(xiàn)條，將兩位土著(zhù)婦女平實(shí)而又厚重的表現出來(lái)。畫(huà)面給人一種濃郁的土著(zhù)生活氣息，充滿(mǎn)渾樸天真，神秘而久遠的原始感。高更的作品具有主觀(guān)化的自然情境。
小結：后印象主義畫(huà)派，注重如何在繪畫(huà)中強調表現畫(huà)家的主觀(guān)情感和內心世界，不在片面追求外光和色彩效果在畫(huà)面上產(chǎn)生的真實(shí)感覺(jué)，而是具有更為主觀(guān)化的感情因素和象征性的精神觀(guān)念。這種觀(guān)念的變革，具有劃時(shí)代的意義。
初中美術(shù)說(shuō)課稿3
《巧用身邊的材料》是浙江人民出版社《美術(shù)》八年級第五課的教學(xué)內容。本節課所針對的教學(xué)對象是八年級的學(xué)生。因為是技法課再加上這個(gè)年齡段學(xué)生自身的一些特點(diǎn)，制定了本節課的教學(xué)目標跟教學(xué)重難點(diǎn)。
本節課的教學(xué)目標是：1、讓學(xué)生感受不同材料的質(zhì)感，通過(guò)發(fā)現、巧用身邊的材料進(jìn)行設計實(shí)踐，掌握設計制作立體裝飾物的基本要素和技法，并體驗設計制作活動(dòng)的樂(lè )趣。2、培養學(xué)生美的感悟力和創(chuàng )造力，在提高審美情趣的同時(shí)，培養學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)生感受、發(fā)現身邊材料不同的質(zhì)感，并在設計實(shí)踐中巧妙運用，以表達自己的創(chuàng )作意圖。難點(diǎn)是：如何巧妙運用材料表達自己的創(chuàng )作意圖。
本節課我準備用1個(gè)課時(shí)來(lái)講解。主要的教學(xué)方法有：觀(guān)察法、討論法、演示法和講解法等。課前準備：（教師）課件、綜合材料造型作品，（學(xué)生）畫(huà)紙、筆等自備的材料。
主要教學(xué)過(guò)程是這樣的：
1、以“魚(yú)的.造型非常豐富，如果表現時(shí)不用筆畫(huà)，而是用其他材料進(jìn)行造型，你會(huì )用什么材料來(lái)做”來(lái)突出本課的特點(diǎn)，導入新課。
2、出示各種材料的“魚(yú)”的圖片并提出問(wèn)題：這些作品表現的都是魚(yú)，藝術(shù)家們使用了不同的材料。你能說(shuō)出這些“魚(yú) ”有什么不同嗎？它們各自有什么巧妙之處？
學(xué)生討論，抽生個(gè)別回答。
3、師總結：運用的材料不同，所制作出來(lái)的形狀、質(zhì)感也有不同，他們產(chǎn)生的美感有不同。如果我們利用身邊的一些常見(jiàn)的材料就能做出很好的作品。
4、師：我們生活中經(jīng)常用到的還有那些材料呢？
學(xué)生小組討論，可能出現（塑料、麥桿、紙杯、磁帶、牙簽等）
5、師：收集廢棄物品進(jìn)行改造，可以培養我們環(huán)境保護的意識。愛(ài)護環(huán)境，保護環(huán)境，愛(ài)惜環(huán)境。還可以給我們的生活帶來(lái)豐富樂(lè )趣。甚至還可以成為一個(gè)小小發(fā)明家哦！
6、出示圖片，介紹制作方法：
�、僖渣c(diǎn)為主的制作方法 ②以面為主的材料 ③以線(xiàn)為主的制作方法A、構思 B、制作C、調整）
7、學(xué)生思考與實(shí)踐，課堂練習：利用紙張的特性，設計制作一件作品。
作品要求：a、充分利用了材料的特性；b、作品要體現自己的構想；c、作品要體現個(gè)性。
8、教師及時(shí)指導，對學(xué)生有創(chuàng )意的設計構思與造型制作可進(jìn)行討論并鼓勵。
9、按小組完成作品，特別強調制作過(guò)程中的安全防護意識。
10、展示學(xué)生作品。比較、評價(jià)各小組的創(chuàng )作，引導學(xué)生自評并評價(jià)他人的作品，交流創(chuàng )作感受。（自評、互評）
11、教師總結。
初中美術(shù)說(shuō)課稿4
今天我說(shuō)課的內容是《民間美術(shù)剪紙》。
下面，我將從教材分析、教學(xué)目標、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)準備和教學(xué)過(guò)程七個(gè)方
面來(lái)匯報我的教學(xué)設計。
一、說(shuō)教材：
本課節選自湘教版七年級美術(shù)上冊第五單元《喜慶吉祥的民間美術(shù)》活動(dòng)一的內容，是第四學(xué)段設計應用學(xué)習領(lǐng)域的基礎部分。剪紙是我國民間傳統裝飾藝術(shù)，歷來(lái)被廣大勞動(dòng)群眾所喜愛(ài)，學(xué)生對剪紙技法、運用也比較熟悉，所以本節內容要突出”喜慶吉祥“的內涵。以學(xué)生理解傳統剪紙藝術(shù)的圖形寓意為主，在鞏固小學(xué)階段的剪紙技法的同時(shí)，能通過(guò)借鑒傳統圖案進(jìn)行一定的圖案創(chuàng )新設計。
重點(diǎn)：傳統剪紙圖案的吉祥寓意及剪紙中的常見(jiàn)裝飾符號。
難點(diǎn)：剪紙圖形及裝飾紋樣的組合變化
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1、知識與技能目標為： 學(xué)習傳統民間剪紙圖案的象征含義，初步了解剪紙圖形創(chuàng )造手
法，進(jìn)一步掌握剪紙技法。
2、過(guò)程與方法目標為： 通過(guò)欣賞民間剪紙作品、討論傳統剪紙圖案寓意、分析南北剪
紙作品風(fēng)格、制作剪紙等學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生了解民間剪紙的特點(diǎn)和魅力，學(xué)會(huì )從傳統藝術(shù)中吸取營(yíng)養并加以創(chuàng )新。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標為：通過(guò)學(xué)習使學(xué)生對中國民間藝術(shù)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生 熱愛(ài)生活、在生活中發(fā)現美、創(chuàng )造美。
三、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生對剪紙這個(gè)貼近生活的教學(xué)內容并不陌生。但他們僅停留在小學(xué)比較簡(jiǎn)單的幾何形
圖案制作上，在認識上也不全面。因此較精美的剪紙作品展示對他們還是有很大的吸引力。且剪紙的學(xué)習材料易得，對學(xué)生的繪畫(huà)基礎要求不高容易出成果，采用直觀(guān)性教學(xué)就能有很好的教學(xué)效果。
四、說(shuō)教學(xué)法
通過(guò)欣賞認識—分析討論—提高認識—創(chuàng )新設計的教學(xué)過(guò)程，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極
性，使學(xué)生自主分析材料、創(chuàng )新思維，成為課堂的主人翁。實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的轉變，即從被動(dòng)接受的傳統學(xué)習方式轉變?yōu)橐环N自主、合作、探究的學(xué)習方式。
教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是學(xué)生學(xué)習的引導者和參與者。在教學(xué)過(guò)程中重視師生交流、生
生交流、生生合作的互動(dòng)過(guò)程，應關(guān)注學(xué)生的能力培養，讓學(xué)生自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，教師僅僅點(diǎn)拔學(xué)生的思維，實(shí)現創(chuàng )造。
五、教學(xué)準備
巧婦難為無(wú)米之炊，因此備好工具材料是上好本課的前提條件。
教師準備：多媒體課件 、剪紙作品、圖形剪影、工具材料等
學(xué)生準備： 剪紙工具材料等
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
課前： 組織教學(xué)、檢查學(xué)具、學(xué)前準備情況
�。ㄒ唬�、 創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣（3分鐘）
課前開(kāi)始播放民樂(lè )《金蛇狂舞》營(yíng)造喜慶氛圍，課件展示精美的剪紙作品，引導學(xué)生回憶嫁娶喜事時(shí)在彩禮上、門(mén)窗上都要貼上象征吉祥美滿(mǎn)的剪紙窗花。同時(shí)分組發(fā)放實(shí)物作品讓學(xué)生看、摸，通過(guò)真實(shí)的視覺(jué)和觸覺(jué)感受，營(yíng)造吉祥喜慶的氛圍激發(fā)學(xué)生對民間剪紙的興趣。
�。ǘ┙處熞龑�、學(xué)生探究（10分鐘）
利用營(yíng)造的剪紙氛圍，通過(guò)教師引導欣賞，學(xué)生的自主分析，解決教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題。
1、播放一段民間藝人制作剪紙的視頻，同時(shí)教師給學(xué)生講解剪紙的歷史、陽(yáng)刻陰刻的剪法分類(lèi)、及在生活中的應用。并用用表格列出南北剪紙的風(fēng)格特點(diǎn)。請學(xué)生觀(guān)察老師提供的剪紙作品風(fēng)格，把相應風(fēng)格的作品貼在對應表格一欄。
2、學(xué)生觀(guān)察剪紙作品《三多圖》，辨認其中包含哪些植物？象征著(zhù)哪三多？包含怎樣的祝福？
3、分組說(shuō)說(shuō)本組拿到的的剪紙作品中包含哪些植物，象征著(zhù)什么。引導學(xué)生認識剪紙圖案中常用的移花接木組合手法。
�。ㄈ┯懻摻涣�，啟發(fā)思維。（8分鐘）
通過(guò)學(xué)生的'合作討論、實(shí)踐探究，解決教學(xué)難點(diǎn)。
1、老師舉例：民間剪紙中常用的裝飾紋樣：月牙紋、鋸齒紋。
2、請學(xué)生根據教師的示范，結合自己小組拿到的剪紙作品，提取出其中較常用的剪紙裝飾紋樣、并嘗試組合裝飾紋樣。學(xué)生在組內交流，教師查看每組活動(dòng)情況。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )作實(shí)踐活動(dòng)。（16分鐘）
教師提出要求：嘗試用所學(xué)的剪紙知識，為自己朋友或長(cháng)輩剪刻一件蘊含吉祥喜慶意義的窗花。動(dòng)植物紋樣均可，注意搭配適當裝飾紋樣。
學(xué)生體驗創(chuàng )作快樂(lè )，在制作過(guò)程中，培養學(xué)生學(xué)習能力、創(chuàng )作能力，同時(shí)播放喜慶的背景音樂(lè )，給學(xué)生創(chuàng )造情境，讓學(xué)生在情境氛圍中獲得創(chuàng )作靈感和快樂(lè )。
�。ㄎ澹┱故驹u比，加深理解。（5分鐘）
每組選出優(yōu)秀作品展示，培養學(xué)生欣賞評價(jià)美術(shù)作品的能力。并請作者說(shuō)明這幅剪紙的包含哪些動(dòng)植物圖形？用他們表達怎樣的祝愿？
通過(guò)展示評比強化剪紙圖形寓意這一知識的掌握，突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
�。┙處熆偨Y，課后拓展。（3分鐘）
我總結以問(wèn)題形式出現，設計三個(gè)問(wèn)題：
1、你學(xué)會(huì )了什么？2、剪紙表達了人們怎樣的感情？3、剪紙藝術(shù)就在我們身邊，從中我們發(fā)現美存在于哪里？
目的是通過(guò)學(xué)生回顧內容，課堂體驗，感受美來(lái)自于生活、生活創(chuàng )造美。要善于在生活中發(fā)現美，找到快樂(lè )。
2、課后拓展：請學(xué)生觀(guān)察生活中還有那些民間美術(shù)形式。
其中導入3分鐘，引導探究10分鐘，嘗試體驗，創(chuàng )作練習24分鐘，評比展示5分鐘，總結拓展3分鐘。
初中美術(shù)說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材：
1.課程的定位與教學(xué)內容：
《美術(shù)課程標準》中七年級第三課《板報設計》，屬于設計應用領(lǐng)域�！霸O計應用”是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設計與制作。培養設計意識和實(shí)踐能力。
本課程主要學(xué)習字體，刊頭，標題的設計，版面的編排。把板報的設計、制作、欣賞、評說(shuō)等知識和能力培養結合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生對設計的興趣與研究，培養學(xué)生的審美情趣、設計能力、創(chuàng )新能力。
教材第14頁(yè)介紹《錢(qián)江晚報》，通過(guò)觀(guān)察它的結構、比例、編排方式、色彩，可以了解板報組成的基本元素，認識設計中體現的形式和規律。第15-16頁(yè)介紹了四種常見(jiàn)的字體、書(shū)寫(xiě)方法、各種不同的變形美術(shù)字體。第16-17頁(yè)介紹了刊頭設計的范例、六種標題編排的方法。第17-18頁(yè)介紹了兩種版面編排方法。第19頁(yè)介紹了編排設計在板報中的重要性以及提供四種編排的樣式給學(xué)生作業(yè)時(shí)參考。
課程內容側重知識與技能，注重與學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗相結合，通過(guò)學(xué)生的設計練習，提高學(xué)生獨立思考、提倡學(xué)生大膽、自由地把所想所感的事物表達出來(lái)，體驗設計制作活動(dòng)的樂(lè )趣。
另外我把黑板報的設計編排加入到這節課的教學(xué)中，原因是黑板報設計編排與板報設計同屬一個(gè)范疇，內容基本一致，而且黑板報更貼近學(xué)生的學(xué)習生活實(shí)際，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
2.教學(xué)重點(diǎn)：
字體，刊頭，標題的設計和版面編排的知識。
3.教學(xué)難點(diǎn)：
字體，刊頭，標題的.設計，版面編排形式和結構的技能。
4.教學(xué)目標：
國家《美術(shù)課程標準》中“設計應用”領(lǐng)域的學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生應達到以下目標：第一，了解“物以致用”的設計思想，并運用設計和工藝的基本知識和方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng )意、設計和制作活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。第二，感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進(jìn)行制作活動(dòng)，提高動(dòng)手能力。第三，了解藝術(shù)形式美感及其與設計功能的統一，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。第四，養成事前預想和計劃的行為習慣以及耐心細致、持之以恒的工作態(tài)度。根據此要求，結合本課程的教學(xué)內容特點(diǎn)，我設計本課程的目標為：
�。�1）了解和掌握字體，刊頭，標題的設計，版面的編排形式和結構的基礎知識。
�。�2）提高學(xué)生處理信息資源、獨立思考、大膽自由創(chuàng )造性表達的能力，學(xué)以致用。
�。�3）培養學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)，熱愛(ài)生活的美好情感。
二、說(shuō)教法：
通過(guò)提問(wèn)與討論的方法來(lái)形成師生和生生的互動(dòng)，通過(guò)展現與演示法使學(xué)生獲得基本知識，通過(guò)操作與練習法使學(xué)生技能得到鍛煉。
�。�1）展現與演示法：運用多媒體展現與演示指導學(xué)生獲取知識。并與其他教法有機結合。一邊演示一邊講解，一邊演示一邊討論回答。
�。�2）提問(wèn)、討論與合作探究法：形成互動(dòng)，懂得合作，并體會(huì )到探究的樂(lè )趣與成就感。
三、說(shuō)學(xué)法：
鄉鎮中學(xué)由于缺少專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師，課程安排不合理，經(jīng)濟條件，重視程度等原因，造成學(xué)生長(cháng)期得不到美術(shù)科學(xué)教育，美術(shù)素養得不到提高。但唯一可以肯定的是學(xué)生對美術(shù)的興趣熱情一點(diǎn)不亞于城市的孩子。所以教學(xué)中我利用學(xué)生對美術(shù)的這股子興趣與熱情，強調學(xué)生的自主探究，創(chuàng )意，大膽表達，動(dòng)手操作。
�。�1）課前預習搜集資料法：學(xué)生在學(xué)習新課程前，根據教師要求，利用一切可利用的條件收集課程相關(guān)的資料（包括字體各種板報的圖片）以此提高課堂學(xué)習興趣和效果。
�。�2）欣賞、評說(shuō)法：只有理解和掌握板報設計的知識，才能真正去欣賞和評說(shuō)板報，只有學(xué)會(huì )欣賞、評說(shuō)、模仿才能真正去創(chuàng )造。并在大膽自由的表達過(guò)程中得到鍛煉。
�。�3）操作練習法：練習才能使學(xué)生掌握合理利用多種材料和工具進(jìn)行制作活動(dòng)，提高動(dòng)手能力，才能使知識變?yōu)榧寄�，學(xué)以致用。也只有不斷練習才能不斷產(chǎn)生新的創(chuàng )意、新的好的作品。
四、說(shuō)教學(xué)程序（詳見(jiàn)教案）：
1.導入：（3分鐘）
2.教學(xué)步驟：
�。�1）第一環(huán)節：討論版報組成（3分鐘）
�。�2）第二環(huán)節：板報設計的要點(diǎn)（10分鐘）
�。�3）第三環(huán)節：實(shí)例欣賞分析（10分鐘）
�。�4）第四環(huán)節：學(xué)生作業(yè)練習（15分鐘）
�。�5）第五環(huán)節：小結布置作業(yè)（4分鐘）
初中美術(shù)說(shuō)課稿6
一、說(shuō)課標
�。ㄒ唬┠繕�
美術(shù)課程總目標按“知識與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度設定。
學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng )意，了解美術(shù)語(yǔ)言及其表達方式和方法、運用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng )作，表達情感與思想，改善環(huán)境與生活、學(xué)習美術(shù)欣賞評述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對文化生活和社會(huì )發(fā)展的獨特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養。
美術(shù)課程分目標從“造型·表現”“設計·應用”“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域設定。
�。ǘ﹥热輼藴剩�
根據課程的總目標和分目標對7—9年級學(xué)段提出了相應的具體內容標準。各學(xué)習領(lǐng)域分別由目標、學(xué)習活動(dòng)建議和評價(jià)要點(diǎn)三部分組成。
1、目標是課程總目標和分目標的具體化。
2、學(xué)習活動(dòng)建議針對目標提出一些更為具體的、可 操作的學(xué)習內容和學(xué)習方式。
3、評價(jià)要點(diǎn)則提出柱測目標達成度的要點(diǎn)。
二、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩奶攸c(diǎn)：
本冊教材是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線(xiàn)，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線(xiàn)，主、副線(xiàn)密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。
�。ǘ┚幣朋w例：
是由課題—教學(xué)提示—圖片與范畫(huà)的欣賞—教學(xué)內容的設置—學(xué)習建議—思考與討論—學(xué)生作業(yè)等組成。
�。ㄈ﹥热萁Y構：
本教材在內容結構編排上改變了傳統的學(xué)科知識門(mén)類(lèi)劃分課業(yè)的形式，各課內容彼此沒(méi)有非常緊密的聯(lián)系，因此，而采用了并列式、散點(diǎn)式排列而非單元式。在本冊教材中，四大學(xué)習領(lǐng)域所包含的課程內容所示，造型·表現學(xué)習領(lǐng)域共包含了5課，設計·應用學(xué)習領(lǐng)域共包含了6課，欣賞·評述學(xué)習領(lǐng)域共包含了1課，綜合·探索學(xué)習領(lǐng)域共包含了2課，由此我們不難看出造型與表現學(xué)習領(lǐng)域和設計與應用學(xué)習領(lǐng)域占全冊教材的80%左右，可見(jiàn)這兩個(gè)學(xué)習領(lǐng)域在這學(xué)年段美術(shù)學(xué)習中的重要性。
�。ㄋ模┲R整合：
本冊教材主要圍繞著(zhù)色彩冷暖知識、線(xiàn)條、節奏、工藝制作、玩具、實(shí)用設計、電腦美術(shù)、欣賞等知識進(jìn)行的學(xué)習。
1、教材重點(diǎn)
在循序漸進(jìn)的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識技能的學(xué)習的兩方面的需要。
2、教材難點(diǎn)：
強調趣味性的美術(shù)學(xué)習，設計內容要貼近學(xué)生的.生活經(jīng)驗，強化學(xué)生美術(shù)學(xué)習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統的基礎上引導學(xué)生充分體會(huì )社會(huì )的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。
3、教育教學(xué)目標：
�。�1）知識和能力方面：
通過(guò)觀(guān)賞和各類(lèi)美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)大膽的表達自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂(lè )趣；幫助學(xué)生認識和使用常用色和點(diǎn)、線(xiàn)、面；了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達方式和方法；培養學(xué)生表達自己感受或意愿的能力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺(jué)能力、形象記憶能力和創(chuàng )造能力。
�。�2）教學(xué)過(guò)程與方法：
引導學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫(huà)、繪畫(huà)創(chuàng )作等各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程；以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗；在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強調趣味性的美術(shù)學(xué)習，教學(xué)內容和活動(dòng)方式要充分考慮開(kāi)放性、立體性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養。
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
在美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習的過(guò)程中激發(fā)創(chuàng )造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
三、說(shuō)建議
1、教學(xué)建議
�。�1）要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習生活內容，通過(guò)引導學(xué)生看看、想想、畫(huà)畫(huà)、做做的游戲方式，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習過(guò)程中的愉悅，激發(fā)學(xué)生的豐富想象，培養學(xué)生對美術(shù)的興趣。
�。�2）在指導學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范作、動(dòng)手體驗等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生自己分析思考，獲得制作方法、了解所需的材料。
�。�3）多在隨堂教學(xué)時(shí)提供給學(xué)生，重在營(yíng)造適合學(xué)生欣賞、討論、獲取知識。
�。�4）合理利用現代教學(xué)媒體補充教材。
�。�5）根據教材內容設置情景增強教材的趣味性。
�。�6）重視教師的示范。（教師的示范能清晰展示美術(shù)技法更能發(fā)揮教師的作用。）
2、評價(jià)建議
評價(jià)點(diǎn)：
�。�1） 能否用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)大膽的表達美術(shù)作品的形與色；
�。�2） 能否認識和使用常用色和點(diǎn)線(xiàn)面，是否了解基本美術(shù)語(yǔ)言的
表達方式和方法；
�。�3） 學(xué)生是否參與各種美術(shù)活動(dòng)，在過(guò)程中是否嘗試各種技法；
�。�4） 學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗是否得到提高；
�。�5） 是否有合作精神、能否表達自己的情感和思想； 評價(jià)方法：（1）自評方法
�。�2）互評方法
�。�3）師評方法
�。�4）自評互評師評相結合方法
�。�5）作品展覽
3、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用
�。�1）教學(xué)設備與器材；多媒體教學(xué)設備；
�。�2）校外資源；剪紙、編制、廢棄物再利用等；
�。�3）利用網(wǎng)絡(luò )信息化；資源共享；
�。�4）自然環(huán)境資源；自然風(fēng)光寫(xiě)生等等。
初中美術(shù)說(shuō)課稿7
一、教學(xué)結構與內容簡(jiǎn)析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔茫�
"傲雪梅花"是初中美術(shù)第七冊第四課的內容，這一課內容屬于中國畫(huà)范疇中的一些基本的知識。作為學(xué)習中國畫(huà)的入門(mén)課，學(xué)習本課知識能使學(xué)生初步了解中國畫(huà)的分類(lèi)、技法以及中國畫(huà)是怎樣運用筆墨進(jìn)行作畫(huà)的。為以后學(xué)習、欣賞中國畫(huà)打下基礎。使學(xué)生能了解古代文人怎樣以物詠志抒發(fā)自己的情懷。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
1、知識目標：熟悉中國畫(huà)工具、材料、了解用線(xiàn)的表現方法，體會(huì )筆墨的韻味。能整體把握畫(huà)面的虛實(shí)關(guān)系，嘗試水墨的表現技法。
2、能力目標：能發(fā)展有個(gè)性的表現能力，領(lǐng)會(huì )中國畫(huà)所寄托的人格精神。
3、情感目標：培養學(xué)生的愛(ài)國熱情、民族精神和審美情感。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
中國畫(huà)是通過(guò)筆、墨之間的關(guān)系來(lái)表現畫(huà)面關(guān)系，從而達到以物詠志抒發(fā)情懷。所以把筆、墨的表現方法作為本課的重點(diǎn)內容。古人是通過(guò)筆墨的表現來(lái)抒發(fā)情懷，展現個(gè)性。每一幅大師的作品都是他們人格的寫(xiě)照。但是怎樣通過(guò)筆墨來(lái)表現個(gè)性又是"只可意會(huì )，不可言傳的"。因而把"有個(gè)性的.表現筆墨的關(guān)系"作為本課的難點(diǎn)。
二、教學(xué)方法和手段：
1、采用討論的方式來(lái)解決"問(wèn)題"，這樣體現了重教學(xué)過(guò)程，輕結論的教學(xué)理念。
2、運用計算機輔助教學(xué)的手段，利用課件進(jìn)行教學(xué)。課件中使用大量的圖片進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，通過(guò)教師演示調動(dòng)他們積極參與討論課堂中出現的問(wèn)題。三、學(xué)法指導：要求學(xué)生善于觀(guān)察，積極討論，勤于思考。培養學(xué)生在課堂中合作學(xué)習、探究學(xué)習的習慣。
四、教學(xué)思路及設想：
整個(gè)教學(xué)過(guò)程以欣賞、筆墨嘗試到創(chuàng )作表現為線(xiàn)索逐步展開(kāi)。
第一課時(shí)：介紹中國畫(huà)發(fā)展史、表現題材、技法分類(lèi)。演示用筆用墨的方法。
第二課時(shí)：選用梅花的詩(shī)歌及圖片設置情境導入，然后介紹梅花外型及所蘊含的寓意、及象征精神，接著(zhù)示范畫(huà)法及技法講解、學(xué)生分析和嘗試。
第三課時(shí)學(xué)生自主進(jìn)行練習、創(chuàng )作。
教學(xué)中始終貫徹美術(shù)教學(xué)的目的——培養學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，而不是培養畫(huà)家。
即學(xué)生只要知道怎么畫(huà)、為什么這樣畫(huà)，并不要求"他們"一定會(huì )畫(huà)的方針。
教學(xué)中教師應把握得出問(wèn)題的過(guò)程，注重使用學(xué)生討論（教師參與其中）這一方法得出結論。
五、教學(xué)程序：（教學(xué)環(huán)節設計）
�、賱�(chuàng )設情景，引入新課
�、谔剿髑筮M(jìn)，學(xué)習新知
�、劢處熓痉�，引導觀(guān)察
�、苷归_(kāi)討論，激發(fā)思維
�、輰W(xué)生體驗，鞏固提高
以上教學(xué)環(huán)節設計的依據是：學(xué)生感性到理性的認識發(fā)展規律；
教師的主導作用和學(xué)生的主體作用相統一；
傳授知識與增進(jìn)民族情感相統一；
掌握知識與形成能力相統一等教學(xué)規律。
創(chuàng )設情景，引入新課通過(guò)王維的詩(shī)（謎語(yǔ)）引出新課，使學(xué)生認識中國悠久的歷史文化，培養他們的愛(ài)國熱情，增進(jìn)民族自豪感。探索求進(jìn)，學(xué)習新知
1、運用課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、講解中國畫(huà)的發(fā)展史，增加學(xué)生的知識面。
3、通過(guò)大量的圖片展示，提高學(xué)生美術(shù)的素養。
教師示范，引導觀(guān)察教師（示范）畫(huà)一張花鳥(niǎo)畫(huà)，讓學(xué)生觀(guān)察中國畫(huà)的用筆用墨。通過(guò)演示既可以讓學(xué)生感受中國畫(huà)是怎樣畫(huà)的，又可以通過(guò)觀(guān)察教師作畫(huà)，進(jìn)行思考，進(jìn)而領(lǐng)會(huì )中國畫(huà)的筆墨韻味。
展開(kāi)討論，激發(fā)思維讓學(xué)生討論教師演示時(shí)使用的筆法和墨法，通過(guò)合作、探究的形式得出結論。從而激發(fā)學(xué)生的思維，體現重視解決問(wèn)題的過(guò)程的教學(xué)方法。（學(xué)生自己通過(guò)探索總結的結論，比教師告訴的結果印象會(huì )更深，掌握的時(shí)間會(huì )更長(cháng)。利于學(xué)生將來(lái)能自主的學(xué)習，利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。）
學(xué)生體驗，鞏固提高現今的美術(shù)教育的目的是為了提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，并不是培養畫(huà)家。因此，本環(huán)節，只要學(xué)生能大膽的用手中的畫(huà)筆在宣紙上涂、抹、甚至亂畫(huà)都行。
學(xué)生在體驗筆墨韻味的同時(shí)，他們（小組）之間會(huì )互相學(xué)習，學(xué)生自己會(huì )發(fā)覺(jué)誰(shuí)"涂"得好、誰(shuí)的不夠好。而這些體驗教師是無(wú)法直接告訴學(xué)生的。
本緩解教師應該給予學(xué)生鼓勵與贊揚，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習興趣。通過(guò)體驗，學(xué)生能把掌握的知識轉化為技能或技巧。
初中美術(shù)說(shuō)課稿8
一、課題：
《學(xué)畫(huà)山水畫(huà)》
二、課型：
新授課
三、教學(xué)目標
1、知識與技能目標：了解我國歷史悠久的傳統繪畫(huà)，引導學(xué)生欣賞中國山水畫(huà)的表現特點(diǎn)，初步了解山水畫(huà)幾種常見(jiàn)方法。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)欣賞中國畫(huà)的各種皴法，指導學(xué)生在表現過(guò)程中運用相關(guān)技法及筆墨要求，表現簡(jiǎn)單的山水景色。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生對我國傳統文化山水畫(huà)的熱愛(ài)之情，進(jìn)而提高學(xué)生的審美情趣。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：通過(guò)欣賞中國畫(huà)作品，提高對中國畫(huà)的認識，了解中國畫(huà)的基本特點(diǎn)，掌握中國山水畫(huà)一定的表現技法，并能表現一定的自然風(fēng)光。
2、難點(diǎn)：如何靈活的運用用筆并控制好水和墨的濃淡干濕來(lái)表現山水畫(huà)。
五、教學(xué)準備：
1、學(xué)具？筆、墨、紙、硯等中國畫(huà)的必需用品以及自己喜歡的風(fēng)景圖片等。
2、教具？準備中國山水畫(huà)范作、音像課件、示范用具等
六、課時(shí)安排：
1課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
1、導入
�。�1）課件展示幾幅中國山水畫(huà)圖片讓學(xué)生欣賞。
�。�2）播放"一滴墨"的變化視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和好奇心，同時(shí)讓學(xué)生在視覺(jué)沖擊中初步感知山水畫(huà)的特點(diǎn)。
�。�3）用導入語(yǔ)創(chuàng )設情境：提起美麗的'大自然，大家都非常的熟悉，相信大家也同老師一樣，希望把美麗的風(fēng)景盡收眼底。山水畫(huà)就是記錄這一美好形象的一種方法，今天就讓老師來(lái)帶大家走進(jìn)意境優(yōu)美，猶如人間仙境的山水畫(huà)世界里。
2、新授
�。�1）欣賞圖片，直觀(guān)感知
教師用PPT展示中國山水畫(huà)和西方山水畫(huà)的代表作品，提出問(wèn)題請學(xué)生聯(lián)系實(shí)際回答：
a、中國山水畫(huà)給你的感受是什么？
b、西方山水畫(huà)給你的感受是什么？
c、你更喜歡哪一種繪畫(huà)風(fēng)格？
�。�2）學(xué)生以小組形式展開(kāi)討論與聯(lián)想：說(shuō)出中國山水畫(huà)和西方山水畫(huà)給自己的感受，并用語(yǔ)言描繪出自己的想法和體會(huì )。
�。�3）教師總結講解
a、中國畫(huà)給人的感受——水墨效果、寫(xiě)意具有韻味，有一種不可描繪的意境美。
b、西方畫(huà)給人的感受——色彩豐富、寫(xiě)實(shí)。
多媒體展示：中國山水畫(huà)家展子虔的《游春圖》、范寬的《溪山行旅圖》、郭熙的《早春圖》及西方寫(xiě)實(shí)山水畫(huà)家的作品，講解其中不同，重點(diǎn)體會(huì )中國畫(huà)的韻味。
�。�4）示范講解
a、出示斧披皴與披麻皴等作品對比并提問(wèn)：有什么不同的感受？
b、教師示范皴法的技法：筆的方向、染的層次及水墨暈染效果的變化。
c、出示不同的用皴法完成的的學(xué)生作業(yè)欣賞。
3、課堂練習
以水墨形式完成一幅山水風(fēng)景畫(huà)，用筆墨和八開(kāi)紙作畫(huà)，畫(huà)面的內容不限。
4、展示與講評
練習完成后收集全班學(xué)生作品，以長(cháng)龍的形式貼在黑板上，師生共同欣賞，以學(xué)生自評、互評的方式，談自己在作畫(huà)過(guò)程中的心得體會(huì )。最后教師根據幾幅代表作業(yè)對整個(gè)學(xué)習進(jìn)行總結評價(jià)，并根據學(xué)生的情況給予肯定和表?yè)P。
5、小結
用拓展思考的范式進(jìn)行小結：仔細觀(guān)察自己見(jiàn)過(guò)的山山水水、人家、田野等，大膽的運用筆、墨創(chuàng )作出一幅具有水墨意境的畫(huà)面。
初中美術(shù)說(shuō)課稿9
王國維在《人間詞話(huà)》中說(shuō)："一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。"我想說(shuō)："一切色彩皆情感。"《向日葵》這一課就是最好的印證。這一課需要2課時(shí)來(lái)完成，這里只介紹第一課時(shí)的安排情況。在教學(xué)中為了突顯并運用這一主題，我將從以下四方面進(jìn)行闡述：眼中有課本，突出教材核心地位；腦中有目標，彰顯色彩情感魅力；心中有方法，實(shí)現自主合作探究；胸中有流程，達到授之以漁效果。
一、眼中有課本，突出教材核心地位
《向日葵》是湘教版的第三課。本課是以"色彩與情感"為主要取向的課程，選擇色彩表現為教學(xué)內容，通過(guò)引導學(xué)生欣賞觀(guān)察熟悉的景物進(jìn)行發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的想象力、表達能力和創(chuàng )作能力，讓學(xué)生在自主合作探究活動(dòng)中了解色彩的象征意義和色彩使人產(chǎn)生的不同情感，并運用色彩進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng )作。
二、腦中有目標，彰顯色彩情感魅力
本節課注重色彩、情感和意境的渲染，以豐富的色彩和生動(dòng)的意境感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。所以我把該課的教學(xué)目標確定為：
1、知識與能力目標：通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生體驗不同色彩給人的感受。
2、過(guò)程與方法目標：能夠嘗試運用色彩的情感特性、筆觸的表現力進(jìn)行大膽表現；
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生獲得藝術(shù)創(chuàng )作的快樂(lè )，培養積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
根據課程要求和學(xué)生需要，教學(xué)重點(diǎn)確定為：
能夠嘗試運用色彩的情感特性、筆觸的表現力進(jìn)行大膽表現。
根據學(xué)生的實(shí)際情況和以往的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)難點(diǎn)確定為：
讓學(xué)生理解藝術(shù)家作品中要表達的情感和學(xué)生的個(gè)性化的創(chuàng )作。
三、心中有方法，實(shí)現自主合作探究
根據七年級學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)：他們已初步接觸并嘗試過(guò)運用一些色彩進(jìn)行搭配，以滿(mǎn)足自己的視覺(jué)需要和個(gè)人興趣，但對于運用色彩來(lái)表達情感方面還比較陌生。在教法和學(xué)法上要選擇能使每個(gè)學(xué)生自主去學(xué)習的方法，力爭在學(xué)生心中種下一個(gè)火種，點(diǎn)燃學(xué)生頭腦中的智慧和創(chuàng )作、生活的熱情。
因此，本節課以活動(dòng)為載體，主要采用情境渲染法、觀(guān)察法、討論法、示范法、自主合作探究的方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中強調師生互動(dòng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，更多地體驗學(xué)習的快樂(lè )和成就感，從而進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )作欲望。
四、胸中有流程，達到授之以漁效果
本節課整個(gè)教學(xué)過(guò)程以情境導入-探究新課-創(chuàng )作體驗-展示評比-深化主題為線(xiàn)索逐步展開(kāi)。
�。ㄒ唬� 情境導課入美境，燦爛葵花向陽(yáng)開(kāi)
1、伴著(zhù)《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》的歡快的節奏，讓同學(xué)們欣賞多幅不同形態(tài)和顏色的向日葵的'圖片，并讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )與向日葵一起舞蹈，感受向日葵亮麗的色彩和頑強的生命力。
2、出示課題《向日葵》和本節課教學(xué)目標。
設計說(shuō)明：運用多媒體創(chuàng )設情境，給學(xué)習生動(dòng)直觀(guān)豐富的視聽(tīng)感受，使學(xué)生對向日葵的形象有一個(gè)初步的感性的認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，吸引學(xué)生快速進(jìn)入新課，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，導入新課水到渠成。
�。ǘ┨骄啃抡n尋美源，大家一起去闖關(guān)
向日葵以它獨特的魅力征服了我們，也征服了一位世界著(zhù)名畫(huà)家。下面讓我們一起來(lái)了解這位藝術(shù)家，學(xué)習他運用色彩表現向日葵、表達情感的方法。
運用多媒體展示凡高自畫(huà)像，進(jìn)入闖關(guān)1:
你知道這位愛(ài)畫(huà)向日葵畫(huà)家是誰(shuí)嗎？請作以簡(jiǎn)單介紹。
學(xué)生回答，老師簡(jiǎn)要小結。
凡高是荷蘭人，世界著(zhù)名畫(huà)家。他一生滄�？部�，在生活上經(jīng)歷了很多苦難，但他在藝術(shù)上的追求卻非常執著(zhù)，在他短暫的37年的生命里，創(chuàng )作了很多幅《向日葵》用來(lái)裝飾房間，還把整個(gè)房子都涂成了跟《向日葵》一樣的金黃色。
運用多媒體展示凡高的向日葵作品進(jìn)入闖關(guān)2:
1、凡高的《向日葵》在顏色和用筆上有什么特點(diǎn)？
2、作品表達了畫(huà)家怎樣的情感？
�。ㄒ龑W(xué)生欣賞作品，分小組討論，然后由小組代表回答。）
根據學(xué)生回答情況教師作重點(diǎn)強調：
通過(guò)對作品的分析，我們能感受到凡高對向日葵的喜愛(ài)，對生活的熱愛(ài)。我們發(fā)現色彩和筆觸是表達情感的重要的手段。
出示圖片，進(jìn)入闖關(guān)3:小游戲（你來(lái)選，我來(lái)猜）
出示一組不同色彩的圖片，欣賞比較，請同學(xué)們各自選擇一個(gè)喜歡的圖片，其他組同學(xué)猜猜為什么會(huì )選擇這個(gè)色彩的圖片，看誰(shuí)猜得對！
�。ㄓ捎谏实牟煌�，我們對圖片的心理感受完全不同，這也說(shuō)明：色彩可以表達情感。色彩于我們的生活無(wú)處不在，人們賦予不同色彩以不同的象征意義。）
然后與引導學(xué)生明確各種色彩的象征意義及給人的不同感受。
設計說(shuō)明：《美術(shù)新課程標準》明確提出：要以活潑多樣的課程內容呈現形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。因此，這一環(huán)節運用多媒體課件將畫(huà)面呈現出來(lái)，又通過(guò)闖關(guān)欣賞、討論、分析、游戲等多種形式激發(fā)學(xué)生的積極性，開(kāi)啟學(xué)生智慧的閘門(mén)，了解藝術(shù)家經(jīng)歷和作畫(huà)的背景，以此來(lái)引導學(xué)生體驗、思考、鑒別、判斷，有助于學(xué)生理解作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì )從作品的色彩中感受畫(huà)家的情感，明確色彩和筆觸是表達情感的重要的手段，進(jìn)而形成健康的審美情操，提高他們的審美能力。
�。ㄈ├蠋熓痉段覄�(chuàng )作，色彩助我顯身手
1、老師示范創(chuàng )作能表達自己心情的向日葵。在創(chuàng )作過(guò)程中邊講故事邊畫(huà)畫(huà)，畫(huà)出特定情境中的向日葵。（注意：此環(huán)節不能以展示老師自己的繪畫(huà)能力為目的，要盡量簡(jiǎn)單而又能表達自己的情感，讓學(xué)生感到畫(huà)畫(huà)其實(shí)挺容易的。）
2、學(xué)生練習：
〈1〉改畫(huà)凡高的《向日葵》，畫(huà)面造型構圖不變，只改變畫(huà)面色彩關(guān)系。
〈2〉任意確定畫(huà)面造型構圖，畫(huà)自己心中的向日葵。
〈3〉明確要求：a、個(gè)人獨立完成或與其他組員合作完成均可；
b、先擬定一個(gè)主題（如：熱情的向日葵、憂(yōu)郁的向日葵、向日葵在沉思……），再?lài)L試用色彩來(lái)大膽地創(chuàng )作，力爭表達出自己獨特的情感。c、能夠給作品起一個(gè)合適的名字并向同學(xué)們介紹自己的作品。
3、播放音樂(lè )，請學(xué)生跟著(zhù)旋律輕松自由地進(jìn)行大膽想象和創(chuàng )作。
設計說(shuō)明：考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，運用個(gè)人獨創(chuàng )和組員間合作兩種方式讓學(xué)生把理論應用于實(shí)際，受之以漁，讓學(xué)生有所得，得之有法。這是打造高效課堂的良好途徑。要注意的是：現今的美術(shù)教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，并不是培養畫(huà)家，因此，本環(huán)節只要學(xué)生能通過(guò)自主合作的方式大膽地用手中的筆在紙上涂抹，就應該鼓勵。
�。ㄋ模┗ベp互評展風(fēng)采， 多彩花兒放光芒
1、各小組選出優(yōu)秀作品參與全班展示。
2、全班互賞互評，選出你心中的優(yōu)勝作品。
注意：從色彩、筆觸、構圖、想象力、個(gè)性特點(diǎn)等多方面欣賞和評價(jià)作品。
設計說(shuō)明：《美術(shù)新課標》指出：義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評價(jià)主要是通過(guò)互相欣賞、討論、交流的方式促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此這一環(huán)節應對學(xué)生抱以熱切積極的期望，并引導學(xué)生發(fā)現色彩的神奇力量，從多角度欣賞作品，尋找閃光點(diǎn)，體驗成功的樂(lè )趣，樹(shù)立自信心，鼓勵他們根據自己的特點(diǎn)提高學(xué)習美術(shù)的興趣和能力。
�。ㄎ澹�、認識向日葵女孩，學(xué)習向日葵精神
展示"向日葵女孩"何平照顧弟弟的圖片，簡(jiǎn)介何平的事跡，引導學(xué)生學(xué)習"向日葵女孩"的生活態(tài)度：要像向日葵一樣迎著(zhù)太陽(yáng)生活！
設計說(shuō)明：此環(huán)節主要是為了進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生感悟生命的意義，培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)堅強的生活態(tài)度。這也符合《美術(shù)新課標》中提出的力求在美術(shù)課中體現素質(zhì)教育，發(fā)展創(chuàng )造美好生活的愿望與能力的要求。
板書(shū)設計：
向日葵
色彩和筆觸可以表達情感
教師示范畫(huà)
設計說(shuō)明：這樣板書(shū)，簡(jiǎn)潔明了，形象直觀(guān)地突出了教學(xué)重點(diǎn)，對學(xué)生領(lǐng)會(huì )知識和自由創(chuàng )作能起到較好的輔助作用。
教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)，"找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。"這也是我對堂課的追求和努力的方向。以上是我對《向日葵》一課的設想，請老師們指正。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家
初中美術(shù)說(shuō)課稿10
一、教材分析
本課是蘇教版九年義務(wù)教育八年級上冊"造型 表現"單元的第一課。本節課的主要內容是人物肖像速寫(xiě)，要求學(xué)生在較短的時(shí)間內，以線(xiàn)造型，抓住人物頭部的比例結構，形象而生動(dòng)的表現人物的特征。本課主要讓學(xué)生掌握人物頭部的結構比例關(guān)系，能在寫(xiě)生練習注入一定的理性思維，提高造型表現能力，為下一課全身動(dòng)態(tài)速寫(xiě)作好鋪墊。
二、學(xué)生分析
本課的授課對象是八年級的學(xué)生，他們對人物肖像畫(huà)只有感性的思維，缺乏理性的觀(guān)察力及表現力。新課標要求美術(shù)課中淡化技能，但并不是不要技能，所以，在人物結構比例關(guān)系的講解的環(huán)節中，我刪除復雜、枯燥的理論知識，選取最重要的部分結合啟發(fā)、演示等手段，引導學(xué)生認識人物頭部的結構比例關(guān)系，培養學(xué)生理性的分析能力。
三、教學(xué)目標
1、知識、技能目標
�、僮寣W(xué)生了解人物五官的基本特征。
�、谧寣W(xué)生了解人物頭部的結構比例關(guān)系及繪畫(huà)步驟。
2、情感目標
通過(guò)徒手肖像畫(huà)的練習，培養學(xué)生理性的'觀(guān)察力及造型表現力。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解五官的特征，掌握人物頭部的比例結構關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習，能對人物肖像進(jìn)行寫(xiě)生。
五、教學(xué)過(guò)程
一、故事情景導入
�。ń處煟┩瑢W(xué)們，我們學(xué)校旁邊新開(kāi)了家超市（歐尚），開(kāi)業(yè)那天你去了嗎？人多嗎？
�。▽W(xué)生）去了，人特別的多。
�。ń處煟╅_(kāi)業(yè)那天很多人都去了，有一位母親帶著(zhù)她的女兒也去了，由于人特別的多，就出現了一點(diǎn)意外？這時(shí)，該怎么辦？
�。▽W(xué)生）她們走丟了。到服務(wù)臺廣播女兒的長(cháng)相以尋求大家幫助。
�。ń處煟┯捎谶@位母親當時(shí)很著(zhù)急，表達的不是很清楚。于是，工作人員出示了幾張畫(huà)像：
你能幫這位母親認出她的女兒?jiǎn)幔?/p>
�。▽W(xué)生）不能，我們不知道女兒的長(cháng)相。
�。ń處熆偨Y）我們要從人群中找到一個(gè)人，首先要知道她的長(cháng)相，也就是她的特征（特征：人與人之間的區別）。
�。ㄕf(shuō)明：以身邊熟悉的超市開(kāi)業(yè)，讓學(xué)生處理常見(jiàn)的突發(fā)事件導入，引起學(xué)生的共鳴，吸引學(xué)生的注意力。）
二、新授
1、理論新授
�。ń處煟┫旅�，我們看看這個(gè)女兒的特征：橢圓型的臉，大眼睛，雙眼皮，塌鼻子，小嘴巴，有劉海，扎了兩個(gè)馬尾辮。找一找，這幾張畫(huà)像中有沒(méi)有走失的孩子：（具體分析畫(huà)像，教學(xué)生認識人臉部的幾種特征）
�。ㄕf(shuō)明：緊緊圍繞"尋找走失的孩子"這條線(xiàn)索，讓學(xué)生在"尋找"的過(guò)程中不知不覺(jué)中掌握臉部五官的幾種特征。）
2、技法分解
這幾張畫(huà)像與這個(gè)走失的孩子不符合，那怎么辦呢？我們現場(chǎng)畫(huà)一張，請同學(xué)們仔細觀(guān)看，然后回答幾個(gè)問(wèn)題：
1）繪畫(huà)的順序是什么？
臉型輪廓、鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵，頭發(fā)
2）其中輔助線(xiàn)的作用？
" "是中軸線(xiàn)，把臉平分為左右兩邊。
" "比例線(xiàn)。眼珠把人的臉平分上下兩半，鼻子在下半邊的一半偏上一點(diǎn)的位置，嘴巴在剩下一半偏上一點(diǎn)的位置。
注：這是一般人正常的比例結構，()當然也有些情況比較特殊，我們要具體情況具體分析。
�。ㄕf(shuō)明：這是本課的重點(diǎn)，也是學(xué)生難掌握的地方，在這個(gè)環(huán)節的講解中，我選取其中最重要的部分，使之簡(jiǎn)單化并結合演示的手段，引導學(xué)生認識人物頭部的結構比例關(guān)系。）
3、回顧熟悉的人的特征
1）運用所學(xué)的理論知識，分析大家都熟悉的明星的特征。如：劉德華 周杰倫 … … （可以展示一些大家熟悉明星的圖片）
2）說(shuō)一說(shuō)你身邊的親人、朋友、同學(xué)的特征… …
�。苷f(shuō)出身邊的親人、朋友、同學(xué)的特征的同學(xué)很少，幾乎沒(méi)有。）
�。ń處熆偨Y）同學(xué)們對明星觀(guān)察的很仔細，而忽略了身邊的、最親近的人。
4、作業(yè)布置
寫(xiě)生你的同桌
要求：仔細觀(guān)察你的同桌，抓住他（她）的特征，用線(xiàn)造型。注意人物頭像的比例結構。
反思：這在沒(méi)有任何現代教學(xué)設備的前提下上的一節公開(kāi)課，剛拿到課題的時(shí)候，我真不知道該從何處入手，一般的"造型 表現"單元的課上起來(lái)就比較困難，更何況還沒(méi)有多媒體和實(shí)物投影儀。怎樣才能吸引學(xué)生的注意力，就成為我思考的重點(diǎn)，我將本課新課的內容貫穿在一個(gè)故事中，以學(xué)校旁邊的超市開(kāi)業(yè)，幫助尋找走失的小女孩并為她畫(huà)像為線(xiàn)索，在如何畫(huà)像的環(huán)節中，教師遵循美術(shù)課上"淡化技能，但并不是不要技能"要求，減輕技法的難度，結合啟發(fā)、演示等手段，引導學(xué)生對人物頭部的結構比例關(guān)系有了理性的分析能力。本課充分體現"教師為主導，學(xué)生為主體"的教學(xué)原則，增強學(xué)生的理性分析能力和造型表現能力，讓學(xué)生體會(huì )到"造型 表現"中的樂(lè )趣。
初中美術(shù)說(shuō)課稿11
（一） 教材分析
1,教學(xué)內容：本節課是九年義務(wù)教育第三冊第十一課，是一節繪畫(huà)創(chuàng )作課。本節課的主要內容是通過(guò)游戲的形式去解瓶子的形狀，顏色等特點(diǎn)，并結合自己的審美情趣，把自己的裝飾瓶子的想法畫(huà)在紙上，并設計出色彩，圖案等，為下節課做準備。
2,本節課的地位和作用：本節課初步培養學(xué)生的設計意識，對學(xué)生的實(shí)踐，探索，動(dòng)手制作能力的培養起重要的作用，為以后加強學(xué)生創(chuàng )造能力的培養，讓學(xué)生學(xué)會(huì )感悟，美化，想像生活作較好的鋪墊。
3,教學(xué)目標：根據二年級學(xué)生的年齡特征，心理特點(diǎn)，我確定本節課要達到以下幾個(gè)目標：A,認知目標：通過(guò)啟發(fā)引導，讓學(xué)生產(chǎn)生對瓶子的裝飾意識，解瓶子裝飾的手段與方法，并能用一些設計加工方法進(jìn)行加工設計，在設計中體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣。B,能力目標：培養學(xué)生的想象和設計能力，并能對藝術(shù)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評。C,審美目標： 通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生們能夠保護環(huán)境，熱愛(ài)生活，樹(shù)立正確的審美觀(guān)，提高審美能力。
4,教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：在紙上能設計多種方法對瓶子進(jìn)行裝飾，培養學(xué)生想象力，設計能力，并解美術(shù)表現的多樣性。難點(diǎn)：引導學(xué)生通過(guò)對瓶子的不同角度的觀(guān)察，感悟，想象，培養裝飾意識，能夠學(xué)會(huì )運用巧妙的手段進(jìn)行描繪裝飾，并能用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)表達自己對美術(shù)作品的'感受和理解。
5,課前準備：多媒體，裝飾瓶范作，各種瓶子和繪畫(huà)工具等。
6,課時(shí)：一課時(shí)
（二） 教法和學(xué)法分析
教法：遵循"教為主導，學(xué)為主體，實(shí)踐操作為主線(xiàn)"的教育思想，根據小學(xué)二年級學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，我將采用游戲導入法教學(xué)，即先用課件播放各種各樣的裝飾瓶，這樣激發(fā)學(xué)生的興趣，勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的求知欲望，讓學(xué)生對本課所學(xué)內容有一個(gè)感性的認識，然后欣賞觀(guān)看教師準備的資料，進(jìn)一步對所學(xué)內容加以認識，接下來(lái)，教師和學(xué)生一起探討研究，并讓學(xué)生操作實(shí)踐，增加學(xué)生理性認識，進(jìn)一步突出本課重點(diǎn)和難點(diǎn)。
學(xué)法：遵循"學(xué)為主體"的思想，鼓勵學(xué)生獨立思考，及時(shí)提問(wèn)，做到學(xué)與練相結合，領(lǐng)悟到重點(diǎn)和難點(diǎn)，發(fā)現不足及時(shí)改正，養成刻苦鉆研，認真細致的學(xué)習態(tài)度。
（三） 教學(xué)過(guò)程的設計
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我將采用以下的步驟：
1,游戲導入，激發(fā)興趣
首先，教師出示課件，屏幕中播放"裝飾瓶模特秀",教師過(guò)渡 ,談話(huà)："看，這些瓶子多有趣，多漂亮。"讓同學(xué)們仔細觀(guān)察這些裝飾瓶，接著(zhù)教師提出讓我們這堂課也來(lái)舉行一個(gè)裝飾瓶模特秀，這樣可以導入課文，引出課題，接著(zhù)教師引導談話(huà)，這些瓶子不但好看，而且實(shí)用，讓大家想想有它有那些實(shí)用的地方，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察很快知道可以用來(lái)裝飾房間，教室等，這樣引起學(xué)生想學(xué)的興趣，接著(zhù)老師繼續激趣談話(huà)："要做一個(gè)漂亮的裝飾瓶并不難，大家都能學(xué)會(huì )，但大家做時(shí)要細心，認真，這樣，作出來(lái)的瓶子才美觀(guān)。"這樣既樹(shù)立大家"我能學(xué)會(huì )"的信心，又提醒一些粗心大意，馬馬虎虎的學(xué)生注意克服自己的缺點(diǎn)。
2,生活感悟，拓展經(jīng)驗
利用課件播放人們在生活中亂丟，亂拋瓶子，污染環(huán)境的現象，啟發(fā)學(xué)生可以把這些瓶子收集起來(lái)，進(jìn)行想象，設計，創(chuàng )造，就可以把廢舊物品變成一件藝術(shù)品，可以用來(lái)美化我們的環(huán)境。屏幕上播放博物館，家庭中，展覽館里的裝飾瓶，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造欲望，然后，一起來(lái)欣賞，解書(shū)中和老師準備的有關(guān)瓶子的圖片，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)它們的特點(diǎn)。這樣學(xué)生就更進(jìn)一步解課本上的要求，對所學(xué)內容有一個(gè)整體的認識。
3,綜合實(shí)踐，形成認知
教師出示多只不同形狀的瓶子，讓學(xué)生解瓶子的造型，結構，質(zhì)地和種類(lèi)，從內到外，從上到下讓學(xué)生認識瓶子，解瓶子的透明和不透明，粗糙和光滑，讓學(xué)生研究討論可以用什么材料進(jìn)行裝飾，小組研究討論，教師總結可以用套，纏，兩瓶相拼等方法，材料可以用色紙，毛線(xiàn)，色水，橡皮泥等。教師告訴學(xué)生一些小技巧，纏毛線(xiàn)時(shí)為防止滑落可以先纏一層雙面膠。在瓶體上作畫(huà)時(shí)先涂一層肥皂水，這樣有利于著(zhù)色，并讓學(xué)生交流自己所知道的技巧。
初中美術(shù)說(shuō)課稿12
我認為教師上課其實(shí)就是一門(mén)表演藝術(shù)，關(guān)鍵是要讓學(xué)生能來(lái)聽(tīng)你的課，看你表演。首先要讓學(xué)生喜歡你，然后才會(huì )喜歡你上的課，這是上好一堂課的良好開(kāi)端。而且教師要調動(dòng)學(xué)生的積極性，積極開(kāi)展師生的雙邊活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
老師一進(jìn)教室不應該立刻侃侃而談，不知學(xué)生在不在聽(tīng)，只管自己講，也不注意學(xué)生有什么反應，所以要讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)你的課，一進(jìn)教室在講臺上立定，目光循視全體學(xué)生一遍，確定學(xué)生都進(jìn)入角色了才可以開(kāi)始講。
一、 說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內容是九年制義務(wù)教育全日制中學(xué)美術(shù)課本第二冊第3課《形塊的分割與構成》，本課內容分兩課時(shí)完成。
a) 本課形塊的分割與構成聽(tīng)起來(lái)比較抽象難懂，（初一學(xué)生比校難理解，通過(guò)演示創(chuàng )設情景把題目改為木散為器，帛裁成衣較易理解）其實(shí)也比較容易，指是將原有的形象打散成一個(gè)個(gè)美的、單一的'、變象的設計元素，然后將這些元素組合成全新的形態(tài)。這兩個(gè)看似獨立的步驟卻是現代圖案設計中的一個(gè)統一的過(guò)程叫變異過(guò)程，是現代圖案設計的基本原理。通過(guò)這個(gè)形塊的分割與構成的練習能基本了解圖案設計過(guò)程，為后面學(xué)習圖案設計打下基礎。
b) 前后知識聯(lián)系：本課內容是在第一章
教學(xué)難點(diǎn)：形塊的分割與構成，分割的規律，構成的方式。
二、 說(shuō)教法、學(xué)法
學(xué)生分析：初一學(xué)生心理剛開(kāi)始成熟但又不成熟，思維習慣于對客觀(guān)事物進(jìn)行摹仿、再現。而且對圖案在頭腦中還沒(méi)有正真形成圖案設計過(guò)程的觀(guān)念。為開(kāi)啟學(xué)生豐富的想象力，使學(xué)生實(shí)現從再造思想到創(chuàng )造思維的躍進(jìn)，嘗試著(zhù)用分割與構成的創(chuàng )作練習，使學(xué)生體會(huì )到創(chuàng )造過(guò)程的甘苦。
為了使學(xué)生激起更大的興趣與熱情，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，既鍛煉學(xué)生形象思維能力（腦），構成能力，創(chuàng )造能力；也可以鍛煉學(xué)生的表現能力（手）；同時(shí)提高學(xué)生的審美能力（眼）。真正體現眼腦手的協(xié)調并用的原則。
根據學(xué)生情況，我采取以下教學(xué)方法：
1、 情境創(chuàng )設教學(xué)法：
學(xué)生總是在一種情境氛圍中接受知識效果最好，通過(guò)創(chuàng )設與教材情感相符合的情境，使學(xué)生輕松的掌握知識。在導課的時(shí)候創(chuàng )設"桌面整理"的活動(dòng)，看誰(shuí)分塊布置合理，使桌面既美觀(guān)又便于使用，使學(xué)生初步了解分割與構成的觀(guān)念。
2、 觀(guān)察、發(fā)現法
觀(guān)察、發(fā)現法有助于發(fā)展學(xué)生的智力，思維的主動(dòng)性，體現學(xué)生的主體，是學(xué)生有效的學(xué)習方法，體會(huì )象科學(xué)家那樣探索發(fā)現真理的滋味。讓學(xué)生觀(guān)察"花瓶與人頭"的圖案畫(huà)，使學(xué)生發(fā)現從不同角度觀(guān)察會(huì )有不同的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行分割練習的欲望。
3、 演示、練習法
這是在美術(shù)課中最常用的方法，演示"人"的圖案分割構成，教師演示只是讓學(xué)生掌握其中的分割構成的方法，而不是讓學(xué)生抄襲教師的想法，給學(xué)生建議，引導學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，
學(xué)生練習，根據教師指導，對所學(xué)的知識用實(shí)際，先選定要構成什么圖案，再劃分為幾塊，概括成幾個(gè)幾何形或自然形，分割裁剪，最后拼合成預定的圖案�？梢哉故緦W(xué)生豐富的想象力。
c) 本課教學(xué)內容：主要是分割和構成的概念，分割的規律，構成的方式，先臨摹，再通過(guò)分割與構成獨立完成一張作品。
三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節有三個(gè)高潮一開(kāi)始導入和中間講解
�。ㄒ詫W(xué)生自己動(dòng)手練習引入）師生問(wèn)好后，教師巡視學(xué)生桌面上的用品，桌面上只有書(shū)、作業(yè)本、文具盒、尺、筆、圓規等用具，讓學(xué)生在再短的時(shí)間內整理好，使"桌面"上即整潔、美觀(guān)，又要便于使用方便，看學(xué)生怎么布置這個(gè)桌面。（學(xué)生準備教師巡回指導講評）這是桌面的分塊與布置，再結合教室的布局，最后引申到課桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪與縫紉。
初中美術(shù)說(shuō)課稿13
大家好，我是來(lái)自三十八中學(xué)的美術(shù)老師，今天我說(shuō)課的課題是：蘇少版實(shí)驗教科書(shū)第15冊《角色游戲》，下面我將從教學(xué)策略、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課，請各位老師指導：
教學(xué)策略：我將從學(xué)生的生活情感出發(fā)，引導、指導、培養學(xué)生的學(xué)習和制作興趣。
教材分析：本課屬于“設計 學(xué)習”領(lǐng)域,重在提高學(xué)生的動(dòng)手能力，形式美化生活。的意識。面具設計讓學(xué)生們走進(jìn)面具，揭開(kāi)面具的神秘面紗。讓學(xué)生在歡樂(lè )愉悅的氛圍中進(jìn)行制作。
學(xué)情分析：本課教學(xué)面對的是初中八年級的學(xué)生，他們正處于青春叛逆期，他們的主觀(guān)意識逐漸增強，也已經(jīng)具有自己的審美觀(guān)點(diǎn)和初步的手工制作技巧，但面對面具手工制作中所遇到的剪切、折疊、粘貼以及組合還不夠精細。
教學(xué)目標
知識目標：引導學(xué)生欣賞、評析、討論以及探究面具制作，學(xué)習面具制作基本方法.
技能目標：掌握面具的基本制作方法，能夠利用身邊的廢氣材料進(jìn)行創(chuàng )意制作。
情感目標：通過(guò)欣賞面具作品，提高學(xué)生的審美觀(guān)點(diǎn)以及創(chuàng )作熱情，同時(shí)培養對美術(shù)的'持久興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握掌握面具的基本制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)
面具的創(chuàng )意設計，多種材料的綜合運用。
教學(xué)準備
教具：各類(lèi)分別的面具圖片，美術(shù)課件，美術(shù)教材。
學(xué)具：制作材料、剪刀、尺子、鉛筆、畫(huà)筆、各種顏料。
教學(xué)過(guò)程
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1.課前讓學(xué)生分頭準備制作工具，收集各種紙張和相關(guān)資料（材料：舊報紙、包裝紙、毛線(xiàn)、木片、麻繩、羽毛等。
2.友情提醒：條件允許，可鼓勵學(xué)生走進(jìn)博物館或者上網(wǎng)查閱相關(guān)面具的知識在課堂上與同學(xué)交流。
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1.教師出示課前準備好的面具作品。
問(wèn)：“這叫什么藝術(shù)？”
學(xué)生爭相發(fā)言：“面具。
2．教師接著(zhù)鼓勵學(xué)生：“哪位同學(xué)愿意上來(lái)試戴一下？”
同學(xué)們好奇的爭相試戴，戴上面具的同學(xué)改變了尋常的模樣，有的可愛(ài)，有的俊美，有的怪異，有的親切，引起學(xué)生一陣驚呼。
【設計意圖】：通過(guò)提問(wèn)引起學(xué)生的好奇心，通過(guò)試戴刺激學(xué)生的求知欲。
3.教師提問(wèn)：“你們想親手制作一個(gè)富有個(gè)性的面具嗎？引入面具教學(xué)。
�。ㄈ┨骄拷虒W(xué)，突破難點(diǎn)
1.媒體教學(xué)，放映形形色色的面具圖片。
提問(wèn)：根據剛才的面具作品，想一想面具要采用哪些材料？你還能想出更好的材料嗎？
2.你自己收集來(lái)的材料和你的觀(guān)察，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)面具具備哪些藝術(shù)特點(diǎn)？
學(xué)生討論教師總結：面具造型夸張，制作精細，色彩艷麗，對比強烈等。
3.提問(wèn)：重新觀(guān)察老師剛才帶來(lái)的作品，你能找出其中不足之處嗎？
學(xué)生大膽發(fā)言：從材料、顏色、造型、制作等方面。
繼續提問(wèn)：你們有改進(jìn)是方法嗎？
可以剪貼細節、豐富造型，可粘貼樹(shù)葉、麻繩等進(jìn)行裝飾。
最后提問(wèn)：你們認為做一幅成功的面具還需要注意哪些嗎？
學(xué)生發(fā)言，教師總結：點(diǎn)、線(xiàn)、面的結合�？鋸堊冃瓮怀隹傮w，具有較強視覺(jué)感，富有自己的感情很重要。
【設計意圖】讓課堂氣氛更加活躍，了解學(xué)生的審美程度，從實(shí)際出發(fā)。
4制作方法：先構思畫(huà)稿，再剪貼形象。
5．制作技法：剪、切、卷、貼、折、畫(huà)等。
【設計意圖】讓學(xué)生把握步驟，在下面的順利進(jìn)行制作。
6.作業(yè)：用各種紙材進(jìn)行制作，借助多種材料輔助制作。
老師巡回指導，適時(shí)指導。
7.評價(jià)討論
互評：戴上自制面具上臺展示，并向同學(xué)介紹你的創(chuàng )意。擺出各種造型，舞動(dòng)生活。
評選出你最欣賞的面具
說(shuō)一說(shuō)從同學(xué)的面具中學(xué)到了什么？
8.課后拓展
用面具裝飾美化你的生活起居。
以班級為單位組織一次化妝舞會(huì )。
9教學(xué)反思
根據學(xué)生心理素質(zhì)和動(dòng)手能力的不同，可能在制作上有許多不同，但只要能掌握基本制作方法，注重造型能力的表現和顏色搭配就好。
初中美術(shù)說(shuō)課稿14
尊敬的各位評委老師：
你們好！今天我說(shuō)課的內容是。
下面，我圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準備、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程七個(gè)方面來(lái)匯報我的教學(xué)設計。首先,我對本課題進(jìn)行分析.
一、教材分析
本課是人教版初中美術(shù)第 冊第___單元__活動(dòng)__ ，依據美術(shù)課程標準的理念,我明確了本課的課程類(lèi)型屬于______________。（地位與作用:(1)欣賞評述領(lǐng)域: 有助于學(xué)生學(xué)習美術(shù)實(shí)踐能力的提高和有助于學(xué)生自身素質(zhì)修養的提高。激發(fā)學(xué)生再創(chuàng )造的興趣和完善自身的創(chuàng )新能力；豐富學(xué)生的精神生活、樹(shù)立健康的審美態(tài)度、提高思想境界，幫助學(xué)生矯正當前一些不良的價(jià)值觀(guān)。達到提出欣賞?評述課在審美教育中應起到一種舉足輕重的地位的目的。設計應用領(lǐng)域:綜合探索領(lǐng)域:綜合探索領(lǐng)域學(xué)習領(lǐng)域提供了各類(lèi)美術(shù)學(xué)習領(lǐng)域之間,美術(shù)與其它學(xué)科,美術(shù)與_________________________________________為其他學(xué)科和今后的美術(shù)學(xué)習打下基礎,因此,本節課在美術(shù)教育中具有不容忽視的重要地位.
二、學(xué)情分析
現代學(xué)生處于科技發(fā)展迅速的信息時(shí)代，獲取信息的渠道眾多，眼界較為開(kāi)闊，思維較為活躍。一個(gè)問(wèn)題的提出會(huì )有多種想法和創(chuàng )意，但是由于對。經(jīng)過(guò)正確引導，以學(xué)生為本的自主探究，有利于知識的積累和運用，采用直觀(guān)性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際，從而激發(fā)他們的.創(chuàng )作靈感并遠離誤區。
三、教學(xué)目標
根據上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征,制定如下教學(xué)目標:
1、知識與技能目標為： 學(xué)習，初步了解并掌握 。
2、過(guò)程與方法目標為： 通過(guò)（如欣賞作品、師生對話(huà)、同學(xué)討論等不斷遞進(jìn)的互動(dòng)探究學(xué)習，使學(xué)生，學(xué)會(huì )。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標為：使學(xué)生形成，培養學(xué)生思想情感（或審美或創(chuàng )新創(chuàng )造等）。
四、通過(guò)以上分析，根據學(xué)生的知識結構和能力，我確立本課的教學(xué)重點(diǎn)為：
根據學(xué)生平時(shí)的作業(yè)表現確立本課的教學(xué)難點(diǎn)為：
五、教學(xué)準備
巧婦難為無(wú)米之炊，因此備好畫(huà)具是上好本課的前提條件。
教師準備：多媒體課件 畫(huà)具等
學(xué)生準備：網(wǎng)上資料收集 畫(huà)具等
六、教法學(xué)法
通過(guò)初次設計—比較分析—提高認識—再次設計的教學(xué)模式，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生成為課堂的主人翁，知識的“發(fā)現者”。在“體驗中感悟，在感情中成長(cháng)”，從而實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的轉變，即從被動(dòng)接受的傳統學(xué)習方式轉變?yōu)橐环N自主、合作、探究的學(xué)習方式。
教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是學(xué)生學(xué)習的引導者和參與者。
現實(shí)社會(huì )等方面相綜合的活動(dòng),旨在發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現的能力.）
教學(xué)過(guò)程是師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，應關(guān)注學(xué)生的能力培養，與學(xué)生共同分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以此來(lái)點(diǎn)拔學(xué)生的思維，實(shí)現創(chuàng )造。
七、根據“以生為本”、“先學(xué)后教”的新課程教學(xué)理念，我的教學(xué)過(guò)程設置如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，導入新課
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習，探究知識
1、自主學(xué)習課本，快速完成初次作業(yè)。（目的一，體現“先學(xué)后教”新理念；二是培養學(xué)生的自主學(xué)習能力；三是檢測學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習后所掌握的知識情況摸底。）
2、教師出示圖片，學(xué)生賞析并結合自己初次作業(yè)進(jìn)行比較研究，發(fā)現并歸納出新知識。通過(guò)問(wèn)題式導學(xué)，比較式研討、教師糾正補充等師生、生生的互動(dòng)環(huán)節，解決本課的重難點(diǎn)。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我是這樣引導學(xué)生學(xué)生進(jìn)行探究的。
�。ㄈ⿲�(shí)踐創(chuàng )意，展示點(diǎn)評
考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和課堂練習時(shí)間，并結合初次作業(yè)，我設計了這樣的練習 1、 2、
3、 ，供不同層次的學(xué)生選擇完成，提高課堂作業(yè)效率，并增強學(xué)生量力完成作業(yè)的自信心。
展示點(diǎn)評中，我尊重個(gè)體差異，注重學(xué)生的體驗過(guò)程，鼓勵為主，自我點(diǎn)評，而評價(jià)對方多從建議性出發(fā)，讓學(xué)生敢于接受別人的“指正”。
�。ㄋ模┙處熆偨Y，課后拓展
我總結以問(wèn)題形式出現，設計三個(gè)問(wèn)題：
1、你學(xué)會(huì )了什么？2、你的體會(huì )是什么？3、你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過(guò)學(xué)生回顧內容，尊重其個(gè)體感受，從而實(shí)現本教材人文性特點(diǎn)，同時(shí)又起到鞏固今天所學(xué)知識的作用。
課后拓展
其中導入2分鐘，自主學(xué)習，探究知識10分鐘，實(shí)踐創(chuàng )意，展示點(diǎn)評25分鐘，教師總結，課后拓展3分鐘。
八、本課的板書(shū)我是這樣設計的：
目的是再現過(guò)程，突出重點(diǎn)，加強學(xué)生對本課知識的學(xué)習。
我的說(shuō)課完畢，謝謝！
初中美術(shù)說(shuō)課稿15
一、教材分析：
本課是“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域的重要內容。通過(guò)認識與理解線(xiàn)條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，嘗試描繪物體的立體感，提高學(xué)生對身邊物體的關(guān)注，并能運用多種工具材料去記錄身邊的物品，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造欲望。理解用不同的工具表現任何物體都可以表達自己的感情。
本課與單純的素描技法教學(xué)有明顯不同，以往大多畫(huà)石膏幾何圖形，明暗更強調同一表現方法，同一種工具，同一角度。而本課最大的不同則將物品當作有生命的物質(zhì)，工具材料只是用來(lái)表達自己對物品情感的一種手段，同時(shí)也是表現自己個(gè)性的手段，它更注重學(xué)生的觀(guān)察能力、表現能力和合作能力、創(chuàng )造能力的培養，更關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中，結合課本的文字和圖片，充分利用現代化教學(xué)手段，用直觀(guān)的教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，鼓勵學(xué)生以自己獨特方式去觀(guān)察、探究與表現。在表現技法上以線(xiàn)條為主，適當加以明暗，盡量在透視上淡化，免受透視束縛；在表現內容上，以學(xué)生身邊可取物為主的組合；在表現形式上具象、抽象、粗曠、細膩均可；在表現材料上不做統一規定。不能把自己的意志和模式強加給學(xué)生，更不能上成純技法素描課。
1．教學(xué)目標
�、偻ㄟ^(guò)對靜物畫(huà)的欣賞、練習，去感悟物質(zhì)的生命存在，能夠理解藝術(shù)家通過(guò)靜物畫(huà)的創(chuàng )作，表達一定的主題，傾訴自己的情感。
�、谕ㄟ^(guò)讓學(xué)生合作擺一組靜物，了解靜物畫(huà)的構圖組合方法，并能?chē)L試運用各種工具，從多種角度表現物品，掌握一定的繪畫(huà)表現方法。
�、厶岣邔W(xué)生的觀(guān)察能力、合作能力、創(chuàng )造能力，發(fā)展有個(gè)性的.表現能力，培養學(xué)生善于發(fā)現美、感受美的能力，提高學(xué)生的審美情趣。
2．教學(xué)重點(diǎn)
�、倭私忪o物畫(huà)的多種表現方法，重點(diǎn)了解線(xiàn)造型、明暗造型的基本表現方法。
�、诹私忪o物畫(huà)的構圖、靜物的選擇與搭配關(guān)系，嘗試用多種視覺(jué)角度來(lái)觀(guān)察和表現物體。
3．教學(xué)難點(diǎn)
在靜物素描表現過(guò)程中如何體現個(gè)性和情感。
4．課前準備
多媒體課件（各種不同表現風(fēng)格的靜物范畫(huà)）、水果、文具用品
二、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1．引導階段
欣賞和分析:
從古至今許多畫(huà)家都把描繪身邊的物品作為記錄生活的一部分，嘗試用各種不同的方法來(lái)表現它們，并借助這些靜物的表現來(lái)抒發(fā)自己的內心情感。舞蹈紋彩陶盆上刻畫(huà)了新石器時(shí)代人的生活情景。
�。ǔ鍪痉懂�(huà)，在對話(huà)中說(shuō)明這些作品的時(shí)代和不同的表現方法，逐漸把學(xué)生的思維引導到物品的外觀(guān)造型、色彩、材質(zhì)、圖形等方面，師生共同進(jìn)行討論，學(xué)生評述。
生活中的物品千姿百態(tài)、造型各異，把自己喜歡的物品當作繪畫(huà)對象畫(huà)下來(lái)，我們就稱(chēng)它為“靜物”。
2．體驗階段
�、耪故径鄰堃圆煌牧�、不同內容表現的靜物圖片、請學(xué)生在欣賞、評價(jià)自己喜歡的靜物畫(huà)作品的同時(shí)，嘗試去理解藝術(shù)家所表達的情感。
�、平Y合范圖分析歸納：線(xiàn)在繪畫(huà)中被廣泛運用，是最原始、最基本、最概括、最富有表現力的手段。如：線(xiàn)可以概括物品的外形輪廓、特征動(dòng)態(tài)，也可以表現對象的內在結構，也可以用變化的線(xiàn)，通過(guò)線(xiàn)的粗、細、虛、實(shí)、剛、柔、深、淺等變化，表現物品的質(zhì)感、透視、空間關(guān)系等。
請學(xué)生就手邊現有的工具，如鋼筆、圓珠筆、鉛筆、彩色水筆等，用線(xiàn)造型的方式，分組寫(xiě)生課桌上的文具盒、教科書(shū)或者各種水果，注意物品之間的位置、比例關(guān)系。巡視指導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
�、蔷�(xiàn)的表現便于我們捕捉對象的形體結構，加一些明暗則能增強靜物的體積感，結合范圖分析明暗產(chǎn)生的原因，明暗變化的規律，明暗造型在靜物表現中的作用。請學(xué)生根據自己的感受和體驗來(lái)評述明暗造型表現靜物的方法。
3．實(shí)踐探索
請學(xué)生根據所學(xué)的明暗造型知識，在線(xiàn)造型靜物練習的基礎上，按照靜物的光源，依據明暗變化的規律，給其上簡(jiǎn)單明暗（上明暗的工具不限，上明暗的方法不限）。
4．評價(jià)方式
�。�1）通過(guò)小組互相交流作業(yè)，各自提出不同意見(jiàn)。
�。�2）師生共同評價(jià)具有代表性的作業(yè)。
5．小結
第二課時(shí)
1．引導階段：
多媒體出示各種物品，讓學(xué)生選擇出幾組最適合擺在一起的物品，并說(shuō)出理由。引出本節課學(xué)習內容――靜物畫(huà)的構圖、靜物的選擇與搭配。
2．體驗階段：
�。�1）請每組學(xué)生根據自己所帶的物品，以合作的方式來(lái)進(jìn)行組合擺放。
�。�2）根據每組擺放的情況，請學(xué)生代表先作點(diǎn)評，教師再作分析總結，如何根據主題選物；如何擺放；如何構圖等。然后再由小組共同作適當調整。
�。�3）每組學(xué)生根據調整好的靜物組合，選擇自己感興趣的內容、自己喜歡的角度進(jìn)行表現。表現工具不限，表現形式主要以線(xiàn)造型為主，可適當添加一些明暗。
總結歸納階段：
以小組為單位，相互交流各自的作品，重點(diǎn)是如何采用不同構圖，不同觀(guān)察角度和不同工具去表現物體的，作品反映了怎樣的個(gè)性。
3．實(shí)踐階段：
�。�1）每班分組是，可分成4－6人一組，擺放的物品不宜太復雜，否則會(huì )降低學(xué)生表現的欲望和積極性。
�。�2）學(xué)生根據自我的能力大小，由選擇地表現對象。
4．師生評價(jià)
�。�1）學(xué)生能否通過(guò)欣賞和思考，表達出自己對靜物作品的獨特感受和體驗。
�。�2）學(xué)生能否借助線(xiàn)來(lái)表現自己對身邊的觀(guān)察和理解。
�。�3）學(xué)生能否較完整地把握物品的前后、大小、高低、構圖等關(guān)系。
�。�4）學(xué)生能否彼此合作，共同完成靜物組合的擺放。
5．小結
三、教后感：
學(xué)生，是指直接對照實(shí)物、實(shí)景進(jìn)行客觀(guān)描繪的一種表現形式。素描寫(xiě)生，是用單色工具在“二維”的平面畫(huà)紙上，摹寫(xiě)客觀(guān)物體“三維”空間的繪畫(huà)方法。寫(xiě)生表現的三大要素是：形體、色彩、空間。
靜物的種類(lèi)很多，初學(xué)者在剛開(kāi)始靜物寫(xiě)生時(shí)，要選擇比較簡(jiǎn)單的物體作為訓練對象。一般說(shuō)來(lái)，形狀單純、表面平整、色彩單一、近似幾何體的物體較為簡(jiǎn)單，例如茶杯、紙盒、雞蛋之類(lèi)。隨著(zhù)學(xué)習的不斷深入，可以添加比較復雜的物體，例如玻璃器皿、竹編器、毛皮等，還可以將石膏幾何體與靜物布置在一起，使兩者產(chǎn)生強烈對比，以增強畫(huà)者對人造物與自然物的不同感受。
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