高中政治客觀(guān)題考前糾錯的說(shuō)課稿

　　各位領(lǐng)導 、老師們，大家好！

　　今天我要說(shuō)課的題目是：吃一塹長(cháng)一智——客觀(guān)題考前糾錯。我下面將說(shuō)一下教學(xué)背景、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計、教學(xué)效果評價(jià)，共6各方面。

　　一、說(shuō)教學(xué)背景

　　1、首先我說(shuō)一下糾錯的地位和作用。

　　經(jīng)驗就是犯錯誤的總和。

　　——歐洲

　　可以說(shuō)，我們每個(gè)人都是是在不斷犯錯、不斷糾錯中成長(cháng)的；必要的錯誤，是進(jìn)步的一次契機。然而，對于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，他的一些知識性或是方法性的錯誤卻往往會(huì )成為他的思維定勢，讓他一錯再錯。所以我們必須要糾錯，對學(xué)生錯誤概念錯誤思路進(jìn)行修正。

　　糾錯就要利用糾錯本這一工具，糾錯本，顧名思義，就是錯題集，是學(xué)生把平時(shí)學(xué)習中容易犯錯的試題、習題，加以梳理、歸納和總結，分析錯誤，并找出產(chǎn)生錯誤的原因的筆記本，目的是牢記易錯點(diǎn)，弄清易混點(diǎn)，最大限度地避免類(lèi)似錯誤的再犯。

　　本節課以我校十次考試中出現的錯題為主，試卷就像一張X膠片，退卻了外表的華麗，把真實(shí)還原了出來(lái)，每一個(gè)病變都會(huì )很清晰地顯影出來(lái)。

　　其次，我說(shuō)一下客觀(guān)題對我校學(xué)生的重要性�？陀^(guān)題48分，對于有些學(xué)生來(lái)說(shuō)，這只是他們的半壁江山，而對于我們很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就是他們的全部。

　　2、說(shuō)學(xué)生

　　對于我校學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然已經(jīng)到了臨近高考，但是很多同學(xué)基礎知識不夠牢固，解題能力也有限，在以前試卷講評過(guò)程中，情緒容易激動(dòng)，在得分的歡呼和失分的哀嘆中，聽(tīng)課效果并不好。雖然，對于糾錯本一再強調如何運用，但是執行過(guò)程大打折扣。

　　3、說(shuō)教學(xué)目標

　　根據新課標要求，結合我校學(xué)生實(shí)際，我制定了以下的教學(xué)目標：

　�、僦�識目標：修正錯誤知識、方法

　�、谀芰δ繕耍禾岣呓獯鹂陀^(guān)題的能力

　�、矍楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：增強迎接高考的自信心

　　4、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�、僦攸c(diǎn)1：分類(lèi)總結歸納錯題

　　確立理由：在這十次的試卷中，學(xué)生就有在同一個(gè)知識點(diǎn)、同一種類(lèi)型的題上犯錯，通過(guò)總結，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深印象

　　重點(diǎn)2：通過(guò)歸類(lèi)，找到發(fā)生錯誤的原因以及對以后做題的啟示

　　確立理由：總結歸類(lèi)，就是為了對學(xué)生總結啟示，能在高考中取得較好成績(jì)

　�、陔y點(diǎn)：通過(guò)歸類(lèi)，找到發(fā)生錯誤的原因以及對以后做題的啟示

　　確立理由：學(xué)生往往是錯一道題，改一道題，沒(méi)有做到深入分析，由此及彼，由表及里

　　二、說(shuō)教學(xué)方法

　　根據新課標要求，結合我校學(xué)生實(shí)際，我制定了以下的教學(xué)目標：

　�、僦�識目標：修正錯誤知識、

　�、谀芰δ繕耍禾岣呓獯鹂陀^(guān)題的能力

　�、矍楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：增強迎接高考的自信心

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�、僦攸c(diǎn)1：分類(lèi)總結歸納錯題

　　確立理由：在這十次的試卷中，學(xué)生就有在同一個(gè)知識點(diǎn)、同一種類(lèi)型的題上犯錯，通過(guò)總結，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深印象

　　重點(diǎn)2：通過(guò)歸類(lèi)，找到發(fā)生錯誤的原因以及對以后做題的啟示

　　確立理由：總結歸類(lèi)，就是為了對學(xué)生總結啟示，能在高考中取得較好成績(jì)

　�、陔y點(diǎn)：通過(guò)歸類(lèi)，找到發(fā)生錯誤的原因以及對以后做題的啟示

　　確立理由：學(xué)生往往是錯一道題，改一道題，沒(méi)有做到深入分析，由此及彼，由表及里

　　三、教法及依據

　　根據新課改精神，本節課我主要以學(xué)生活動(dòng)為主，讓學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認識和體驗。培養學(xué)生思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。實(shí)現學(xué)生的主體作用和教師的主導作用，努力做到理論與實(shí)踐相結合，知識性與教育性相結合，也體現課改的精神。針對本框的特點(diǎn)，我在教學(xué)中將采用如下方法：

　　1.探究討論法

　　這體現新課改精神，符合素質(zhì)教育的要求，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生的合作意識、探究能力、思維能力以及活動(dòng)組織能力。

　　2.案例分析法

　　用案例更加通俗易懂，利于調動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性。

　　3.投影儀直觀(guān)演示法

　　4.教具準備

　　利用多媒體、投影儀等手段展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，增強視聽(tīng)效果，提高課堂教與學(xué)的效率。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析歸納法、總結反思法。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

　　1、學(xué)生分組討論：（5分鐘）

　　班級分成六個(gè)學(xué)習小組，先讓同學(xué)們在組內進(jìn)行討論，同學(xué)們每個(gè)人都可以針對自己試卷中自己的個(gè)性的問(wèn)題（包括知識、方法等），和同學(xué)進(jìn)行討論解決，最后組長(cháng)匯總本組中比較具有共性的問(wèn)題。

　　2、分組展示：（20分鐘）

　　請每組代表就本組具有共性的錯題用投影儀進(jìn)行展示，并指出錯在哪里，對其他同學(xué)有哪些警示作用。

　　3、綜合歸類(lèi):（5分鐘）

　　課課堂小結，請同學(xué)把同學(xué)們出現的知識性和方法性的共性錯誤進(jìn)行總結歸類(lèi)，同學(xué)總結不全的，其他同學(xué)補充，可以把課堂內容盡快地轉化為學(xué)生的素質(zhì)。

　　4、總結啟示:（10分鐘）

　　學(xué)生的總結可能是很表面的.，所以再由教師全面深入總結啟示，讓學(xué)生真正掌握客觀(guān)題答題方法。

　　一、不認真閱讀題干材料，憑感覺(jué)做題

　　政治試題絕大部分都是以材料的形式出現，材料主要說(shuō)什么，必須讀懂，閱讀題干材料，找出中心思想，這是正確做出選擇的前提。但是這一步往往被同學(xué)忽略，一般表現為審題時(shí)跳躍閱讀，粗心大意，漏下材料中的關(guān)鍵詞和中心句，只憑感覺(jué)做題，導致審題不清，從而影響答題的正確率。

　　在復習和備考中如何避免此類(lèi)問(wèn)題，具體方法是：認真分析導語(yǔ)、題干所給材料，準確、全面、深刻、有效地閱讀材料，抓住材料中的關(guān)鍵詞和中心句，提取關(guān)鍵信息。

　�。�1）準確。就是要把握材料的特定內容，不要將材料所反映的事實(shí)與其它事實(shí)混淆而產(chǎn)生誤讀，也不要把材料沒(méi)有反映的事實(shí)想當然地添加進(jìn)來(lái)，只有做到這一點(diǎn)，才能把一些看起來(lái)觀(guān)點(diǎn)正確但不符合題意的題肢排除。

　�。�2）全面。就是要完整地把握材料，不僅要把握顯性信息，而且還要適度、全面地挖掘隱含信息，反對只從部分的、片面的材料出發(fā)。

　�。�3）深刻。就是要透過(guò)材料所反映的現象，揭示本質(zhì)和規律，抓住更根本的東西。只有這樣，才能使所選題肢更符合題干的規定性，才能從諸多與題意相關(guān)的題肢中選出最佳。

　�。�4）有效。就是要在準確試題要求的基礎上，提取對答題有價(jià)值的信息，排除于解題無(wú)關(guān)的干擾信息。

　　二、不明確設問(wèn)范圍方向，隨意引申

　　該類(lèi)錯誤一般表現為：①不明題干設問(wèn)的知識要求范圍；②沒(méi)有審清行為主體；③不明確試題的設問(wèn)方式；④不顧題干設問(wèn)限制，主觀(guān)上隨意引申。

　　對選擇題的審題來(lái)說(shuō)，審查題干設問(wèn)非常重要，審題干設問(wèn)的基本方法是：①審知識范圍，要善于抓住關(guān)鍵詞和中心句，如“范圍關(guān)鍵詞”：體現的經(jīng)濟學(xué)道理、哲學(xué)道理、政治學(xué)道理等�！皟热蓐P(guān)鍵詞”：如措施、制度等�！靶稳菰~關(guān)鍵詞”：根本、主要等�！皠�(dòng)詞關(guān)鍵詞”：表明、說(shuō)明、體現、啟示等。②審行為主體，明確該題考查的主要對象。③審設問(wèn)方式，弄清設問(wèn)的規定性和選擇方向，如考查什么、為什么、怎么樣、是正向還是方向選擇等。

　　三、不仔細審題肢，抓鬮選擇

　　此類(lèi)錯誤大都是以下幾種表現：① 基礎知識不扎實(shí)不記得或不能正確調動(dòng)所學(xué)知識進(jìn)行判斷；②心理素質(zhì)差，缺乏耐心繼續審讀，就胡亂從中抓鬮一個(gè)作為答案；③ 不懂審題肢審讀方法，或者只知道用排除法，在做題時(shí)只知道先排除錯誤項，剩下兩個(gè)正確項時(shí)，結果誤選。

　　減少類(lèi)似錯誤，我們要學(xué)會(huì )審題肢的方法：

　�。�1）直選法：適用于相當容易且有把握的題目。依靠對課本基礎知識的準確把握，從諸多題肢中選出符合題意的題肢，這要求學(xué)生準確牢固地掌握教材中的基本概念、基本原理。

　�。�2）排除法：關(guān)于排除法要堅持的十個(gè)原則：

　�、俦硎鲥e誤者不選；②正誤混雜者不選；

　�、鄯秶�不符者不選；④以偏概全者不選;

　�、蓍g接聯(lián)系者不選；⑥題干不符者不選；

　�、咄�義反復者不選；⑧因果相悖者不選；

　�、徇^(guò)激性言論者慎選;⑩逆向選擇正不選。

　�。�3）推測法：（針對組合選項題）題目材料所涉及的知識，如果有時(shí)不能全面準確地加以把握，而是“只知其一、不知其二”，可以根據已有的確定知識，在定一項絕對正確的選項和絕對錯誤的選項的同時(shí)，借助項目給出的組合序列，運用邏輯思維，推測出正確答案。如在①②③④四個(gè)選項中，能確定①應入選，②不應入選，但無(wú)法確定③④，則可先排除不含①的選肢，保留含①但不含②的選肢，然后再做分析。

　�。�4）比較法：在有多個(gè)題肢都與題干存在一定關(guān)聯(lián)的情況下，根據全面性、深刻性原則，通過(guò)比較選出最佳選項。

　　四、不審干肢關(guān)系，盲目選擇

　　沒(méi)有弄清題干和題肢之間的關(guān)系，諸如因果關(guān)系、個(gè)性與共性關(guān)系、判斷和闡釋關(guān)系、條件關(guān)系等，從而出現類(lèi)似錯誤。

　　1、緊緊抓住關(guān)系詞，準確把握題干與題肢之間的邏輯關(guān)系。干肢之間的邏輯關(guān)系主要包括因果關(guān)系、個(gè)性與共性關(guān)系、判斷與闡釋關(guān)系，條件關(guān)系等。

　�。�1）因果關(guān)系類(lèi)選擇題的關(guān)鍵詞有“因為”、“由于”、“之所以”等。主要四題干材料提供結果，要求題肢提供原因；也由題干提供原因，要求題肢提供盡可能出現的結果。解答此類(lèi)題時(shí)，首先要把握題干和題肢之間有沒(méi)有因果關(guān)系。其次，要區分主要原因、根本原因與次要原因，直接原因與間接原因，兩類(lèi)原因共存時(shí)應選前者。再次還要辨別排除因果倒置的選項。

　�。�2）個(gè)性與共性關(guān)系選擇題的關(guān)系詞有“表明”、“說(shuō)明”等。主要是題干提供某個(gè)選項現象（個(gè)性），要求體制歸納、揭示其本質(zhì)和規律（共性）�；蛘哂深}干規定本質(zhì)和規律，要求題肢提供反映這一本質(zhì)或規律的現象、事例。解答這類(lèi)題時(shí)，要排除三類(lèi)題肢：題肢與題干外延不相符者；以偏概全者；題肢和題干間接聯(lián)系者。

　�。�3）判斷和闡釋關(guān)系選擇題的關(guān)系詞有“是”、“有”、“是指”等，在題干中留填空的選擇題也屬于此種類(lèi)型關(guān)系的選擇題。這類(lèi)選擇題主要由題干指定思維對象（現象、事實(shí)、概念或觀(guān)點(diǎn)），要求題肢對其作出評價(jià)、判斷，或進(jìn)行闡釋。此類(lèi)題型主要考查對基礎知識識記和理解能力，要求考生對基礎知識及準確、理解透徹；同時(shí)，解題時(shí)要注意在試題具體情景中考查思維對象，因此要求考生具有知識遷移能力。

　　2、認真審清干肢關(guān)系，堅持“以干取肢“的原則。也就是以題干的規定為準繩，對保留下來(lái)的“正確”題肢，逐一分析，進(jìn)一步確定哪些是干擾性題肢，選出最能與題干掛鉤的“選項”。

　　除此以外，審題、記住題干，防止漏讀、錯讀，對于選項把握程度不同的試題，要用不同的記號標出，檢查時(shí)要有的放矢。每記住五道選擇題的答案涂一次卡，防止漏涂、錯涂，避免無(wú)謂的失分。

　　選擇題的成績(jì)是綜合卷高考成敗的關(guān)鍵，不僅要有扎實(shí)的基礎知識，也要有科學(xué)的臨場(chǎng)發(fā)揮技巧，只有兩者結合，才能取得理想的成績(jì)。

　　5、學(xué)以致用：

　　通過(guò)習題，檢驗學(xué)生對以上方法的掌握情況，也可以鞏固這些方法。

　�。�、網(wǎng)民在一些詞前面加上“被”字，如被自殺、被就業(yè)、被增長(cháng)、被代表、被自愿等，用來(lái)表達沒(méi)有話(huà)語(yǔ)權的弱勢一方的無(wú)奈，“被× ×”實(shí)質(zhì)上描述的是一種“受人擺布”的不自由狀態(tài)�！氨弧� ×”現象的出現表明

　�、俟�民權利沒(méi)有得到充分尊重②公民權利意識的覺(jué)醒

　�、酃�民必須有序地參與政治生活

　�、�?chē)�家必須加強對權力的規范和監督

　　A①②③④ B ②③④ C ①③④ D ①②④

　　2、(2011廣東）十一屆全國人大第20次會(huì )議決定，將個(gè)人所得稅法修正案草案向社會(huì )全文公布征求意見(jiàn)，進(jìn)一步修改完善后，再審議表決。根據材料，以下認識正確的是

　�、偃珖�人大討論和制定法律法規以行使決定權

　�、谌珖�人大立法體現了社會(huì )主義國家的本質(zhì)特征

　�、廴舜笈c人民群眾保持密切聯(lián)系的執行機關(guān)

　�、苋嗣翊�表大會(huì )制度是人民當家作主的重要途徑

　　A ①② B ②④ C ①③ D ③④

　　3、(2011北京）北京某區政府把所轄區域劃分為若干網(wǎng)格，為每個(gè)網(wǎng)格配備若干工作人員。構建了一個(gè)天上有“云”（云計算中心）、地上有路（社會(huì )管理網(wǎng)絡(luò )）、中間有“網(wǎng)”（互聯(lián)網(wǎng)）的新型社會(huì )管理體系，提高了收集、處理相關(guān)信息的效率，在為群眾排憂(yōu)解難、化解社會(huì )矛盾等方面取得顯著(zhù)成效，這一舉措有助于

　�、僭鰪娬�府的科學(xué)執政意識

　�、谔嵘�政府為市民服務(wù)的能力

　�、墼黾庸�民的民主權利

　�、芴岣哒�府的社會(huì )管理水平

　　A ①② B ①③ C ②④ D ③④

　　4、（2011北京）近年來(lái)，在黨中央領(lǐng)導下，北京奧運會(huì )、上海世博會(huì )接連成功舉辦，實(shí)現了中華民族的百年夢(mèng)想，得到國內外高度贊譽(yù)。成功舉辦這兩次盛會(huì )的重要原因是我國政治制度能夠

　�、倬S護國際和平與安全 ②發(fā)揮中央和地方的積極性

　�、壅{動(dòng)人民群眾的積極性 ④實(shí)現世界各國的共同利益

　　A ①② B ①④ C ②③ D ③④

　　6、布置作業(yè)

　　對十次考試中，失分嚴重的主觀(guān)題進(jìn)行分類(lèi)歸納。

　　五、說(shuō)板書(shū)設計

　�。�略）

　　六、說(shuō)教學(xué)效果評價(jià)

　　本節課我是根據我校學(xué)生實(shí)際，采用活動(dòng)探究和直觀(guān)教學(xué)相結合的教學(xué)方法，把多媒體教學(xué)和傳統教學(xué)結合起來(lái)�！敖處煘橹鲗�，學(xué)生為主體”，教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的水平，從而達到預期的教學(xué)效果。

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