【精品】高中說(shuō)課稿集合四篇
作為一位杰出的教職工，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的高中說(shuō)課稿6篇，希望能夠幫助到大家。
高中說(shuō)課稿 篇1
各位評委、老師，上（下）午好！
今天我要說(shuō)課的題目是人教版必修3《8.2 在文化生活中選擇》。
一、教材分析
《在文化生活中選擇》是人教版教材高二政治必修3第四單元《發(fā)展先進(jìn)文化》第八課《走進(jìn)文化生活》的第二個(gè)框題。
1、第四單元在《文化生活》中的地位
本單元是必修3的最后一個(gè)單元，是整個(gè)文化生活的邏輯終點(diǎn)和最后落腳點(diǎn)，是對當代中國的文化生活進(jìn)行客觀(guān)描述，揭示了大力發(fā)展先進(jìn)文化和加強社會(huì )主義精神文明建設的重要性和必要性，分析了先進(jìn)文化建設和精神文明建設的根本目標和具體途徑。
2、本課在第四單元中的地位和作用
第八課《走進(jìn)文化生活》，主要解決為什么要加強先進(jìn)文化建設。本課共有兩框，第一框是《色彩斑斕的文化生活》，第二框是《在文化生活中選擇》。第一框是描述當前我們所面對的文化生活的現狀，知道大眾傳媒和文化市場(chǎng)對文化生活的雙重影響，這就需要我們在文化生活中采取辯證的態(tài)度，正確辨識各種不同的文化現象。由此導入第二框，即在文化生活中要學(xué)會(huì )選擇，提高辨別落后文化和腐朽文化的能力，努力選擇積極的、健康向上的文化產(chǎn)品，唱響主旋律。學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的內容打下鋪墊，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些基本觀(guān)點(diǎn)和理論是文化生活學(xué)習中不可缺少的部分，也是今后會(huì )考、高考的必考內容。因此，本框題在整個(gè)教材中起著(zhù)承上啟下的作用，在文化生活中具有不容忽視的重要地位。
二、教學(xué)目標分析
根據課程標準的要求和教材的內容，結合高二年級學(xué)生的認知結構及其心理特征，我確定了以下的教學(xué)目標：
知識目標：
識記：（1）落后文化與腐朽文化的含義及其表現、危害
�。�2）中國特色社會(huì )主義文化的特點(diǎn)。
理解：（1）當前文化背景的復雜性
�。�2）在當前背景下存在落后文化與腐朽文化的原因
�。�3）社會(huì )主義文化建設的內容。
能力目標：
�。�1） 培養學(xué)生感受體驗觀(guān)察的能力、搜集處理社會(huì )信息的能力、獨立思考的能力、合作學(xué)習、溝通的能力、語(yǔ)言表達能力，信息技術(shù)的運用能力。
�。�2） 培養學(xué)生辯證分析能力，分析我國文化市場(chǎng)中存在的落后文化現象
�。�3） 培養學(xué)生透過(guò)現象認識本質(zhì)的能力，使學(xué)生對當前靠現代手段傳播的落后文化與腐朽文化有辨析和批判的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)本課的學(xué)習，全面了解文化生活中存在的一些問(wèn)題，認識到腐朽文化和落后文化的危害，并做到自覺(jué)抵制落后文化和腐朽文化，從而形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，正確地選擇健康有益的文化生活，促進(jìn)社會(huì )主義文化大發(fā)展，大繁榮。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
教學(xué)重難點(diǎn)：落后文化、腐朽文化的表現及其存在的原因。
由于只有正確的認識這一問(wèn)題，才能對當前我國文化生活現狀作出客觀(guān)判斷，才能知道在文化生活中進(jìn)行選擇的必要性，而正確區分落后文化和腐朽文化對于高二學(xué)生理解有一定難度，所以將這一知識點(diǎn)作為重難點(diǎn)處理。
四、學(xué)情分析
高二學(xué)生已經(jīng)參與了不少的文化生活。但由于其正處在三觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，對文化生活的參與還比較盲目，缺少理性思考。通過(guò)本框的學(xué)習，培養學(xué)生辯證分析的能力，學(xué)生會(huì )更加理性的參與文化生活，從而健康茁壯的發(fā)展、成長(cháng) 。
另外， 我校高二學(xué)生整體上信息技術(shù)水平較高，但發(fā)展不平衡，在學(xué)習方法上還存在一些問(wèn)題:習慣于被動(dòng)接受,探究精神較差，合作精神不強，注重書(shū)本,實(shí)踐能力較弱。針對這些問(wèn)題，在教學(xué)中，我力求進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢，修正劣勢，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。（如：針對“信息技術(shù)整體水平較高、樂(lè )于實(shí)踐”，但“合作精神不強、實(shí)踐能力較弱”等特點(diǎn)，設計了活動(dòng)式、合作式學(xué)習。）
五、教法分析
考慮到我校高二年級學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采取活動(dòng)——發(fā)現——發(fā)展的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正參與活動(dòng)，對教學(xué)內容產(chǎn)生興趣，而且在活動(dòng)中得到認識和體驗——將課本知識內化為學(xué)生的自主意識；并且產(chǎn)生踐行的愿望——將所學(xué)到的知識外化為學(xué)生的自覺(jué)行為。培養學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結合起來(lái)，充分引導學(xué)生全面看待發(fā)生在身邊的現象，發(fā)展思辯能力。在這一過(guò)程中要注重教師的引導，通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。
基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用以下的教學(xué)方法：
1、 以教師為主導，以學(xué)生為主體，以練習為主線(xiàn)。
2、 課前活動(dòng)探究指導法
指導學(xué)生課前預習，并根據自己小組對課文知識的理解收集社會(huì )生活中各種各樣的文化現象。結合學(xué)生的信息技術(shù)條件和特長(cháng)，指導學(xué)生將收集的材料整理以便課堂上展示，通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力、合作學(xué)習能力等。
3、多媒體演示法：
充分利用信息技術(shù)教學(xué)平臺展示學(xué)生探究成果，演示知識內容和相關(guān)練習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
4、分組討論法
針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，四人組成一個(gè)討論小組，要求小組內分工，一人做好討論記錄，一人代表小組發(fā)言（分工要求輪流）。促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的文字記錄能力、語(yǔ)言表達能力、分析綜合能力和團結協(xié)作精神，有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
六、學(xué)法分析
“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，作為一名教師，不僅要教給學(xué)生知識，更重要的是要教給學(xué)生學(xué)習的方法。因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，成為真正的學(xué)習的主人。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：
自主學(xué)習法：由學(xué)生自主預習，自主歸納課文的知識結構。
活動(dòng)探究法：根據課文內容設計活動(dòng)，由學(xué)生充分利用信息技術(shù)收集資料。
合作學(xué)習法：由學(xué)生分小組篩選收集到的資料，并通過(guò)合作利用信息技術(shù)將收集到的材料整理成幻燈片、或自編自演成小品、課本劇等形式在課堂上展示。
討論探究法：對于易混淆的知識點(diǎn)進(jìn)行討論，加強師生之間、生生之間的交流互動(dòng)。
關(guān)鍵詞記憶法：對于需要識記的內容，指導學(xué)生劃出關(guān)鍵詞，便于理解和記憶。
構建知識網(wǎng)絡(luò )法：學(xué)習完相關(guān)內容后，指導學(xué)生構建相關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò )，不僅要構建出本課的知識網(wǎng)絡(luò )，還要體現出前后知識之間的內在聯(lián)系。
七、教學(xué)設計分析
課前活動(dòng)與探究：將學(xué)生分為四個(gè)小組，分組預習本課內容，進(jìn)行活動(dòng)與探究：
1、課前預習必修3 P90—94的內容，構建出本課知識結構。
2、分小組搜集我們生活中的各種文化現象，要求：與同學(xué)們生活貼近；與本課內容有關(guān)；可以是音像、圖片資料，也可以是學(xué)生自己參加文化活動(dòng)的相關(guān)資料等等。
3、小組內篩選資料，并制作成相關(guān)形式（如幻燈片、小品等）以便在課堂上展示。
導入新課：（溫故而知新）
利用上節課學(xué)過(guò)的知識“文化生活中的‘喜’與‘憂(yōu)’”導入新課。（由于當前我們的文化生活有“喜”也有“憂(yōu)”，這就需要我們在文化生活中采取辯證的態(tài)度，正確辨識各種不同的文化現象。由此導入第二框，即在文化生活中要學(xué)會(huì )選擇，努力選擇進(jìn)步的、健康向上的文化產(chǎn)品，拒絕和抵制落后腐朽的文化現象，唱響主旋律。）
講授新課：
課堂探究活動(dòng)Ⅰ：
由學(xué)生分小組展示他們課前收集到的我們文化生活中的各種現象，分類(lèi)出我們文化生活中的健康文化現象和不良文化現象，引出第一目：
�。ㄒ唬╆�(yáng)光下的陰影：
1、表現：落后文化、腐朽文化蔓延，污染文化環(huán)境，危害社會(huì )。
2、要求：提高辨別落后文化和腐朽文化的眼力，增強抵御落后、腐朽文化的能力。
�。ǘ┨岣哐哿�、拒絕污染
課堂探究活動(dòng)Ⅱ：
列出表格，由學(xué)生根據課文內容自主完成
含義（表現） 危害 措施
落后文化 各種帶有迷信、愚昧、頹廢、庸俗等色彩的文化
�。ǔ３Ｒ詡鹘y習俗的形式表現出來(lái)） 落后文化是文化糟粕，污染文化環(huán)境，危害社會(huì ) 通過(guò)科學(xué)文化教育，予以改造和剔除。
腐朽文化 封建主義和資本主義的腐朽思想、殖民文化、“”邪教、淫穢色情文化等。 腐蝕人們的精神世界、侵蝕民族精神、阻礙先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、危害社會(huì )主義事業(yè)。 堅決抵制、依法取締。
存在原因
�、俜饨ㄋ枷氲臍堄嗪团f的習慣勢力根深蒂固。
�、谖鞣劫Y本主義腐朽思想文化的沖擊。
�、凵鐣�(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟導致的不同社會(huì )群體價(jià)值取向、文化選擇的多樣化。
�、苁袌�(chǎng)經(jīng)濟自身的弱點(diǎn)誘發(fā)拜金主義等不良思想，滋生唯利是圖等現象。
黑板上列出表格，抽四個(gè)學(xué)生上黑板分別從含義、危害、措施、存在原因方面完成黑板上的表格，其余學(xué)生在課堂練習本上自主完成，完成后教師引導學(xué)生點(diǎn)評黑板上所完成的內容，其余學(xué)生由同桌交換互評。
課堂探究活動(dòng)Ⅲ：
討論：我們四個(gè)小組收集到的不良文化現象中哪些是落后文化，哪些是腐朽文化？
�。ń處熞龑W(xué)生從含義、表現、危害、措施等方面進(jìn)行區分。）
�。ㄈ┳囗懼餍桑何幕な幙粗鲗�
1、加強社會(huì )主義建設的必要性 ：各種文化相互交織、相互激蕩，客觀(guān)上要求加強社會(huì )主義建設。
2、大力加強社會(huì )主義文化建設
�。�1）中國特色社會(huì )主義文化在人們大眾的文化生活中占據主導地位。（這里主要引導學(xué)生分析清楚為什么占據主導地位，采用關(guān)鍵詞記憶法。）
�。�2）文化建設的重要內容：大力發(fā)展先進(jìn)文化；支持健康有益文化；努力改造落后文化；堅決抵制腐朽文化。（引導學(xué)生分析對待不同文化采取不同的態(tài)度：發(fā)展什么，支持什么，改造什么，抵制什么，抓住關(guān)鍵詞記憶。）
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到條理清晰，緊湊合理。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。另外，根據學(xué)生的信息技術(shù)水平以及教學(xué)設備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動(dòng)化，乏味的知識興趣化。力求使現代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)更好地整合。
課堂小結，使知識網(wǎng)絡(luò )化：
要求學(xué)生根據所學(xué)的內容，自主構建知識網(wǎng)絡(luò )，再與課前預習時(shí)所構建的知識結構進(jìn)行對比，找出自己在預習中容易忽視的知識點(diǎn)，提高自主學(xué)習的能力。
練習鞏固：（練習針對文科班和理科班的要求分別設置，并在練習中穿插解題方法的指導和訓練。）
1、單選題。（文理科通用，歷年各地高考題中篩選）
2、非選擇題。（文科班適用）
“傳統習俗”等于“落后文化”嗎？
設計意圖：通過(guò)對高考真題的訓練，使學(xué)生多接觸高考題，熟悉高考題的模式，為以后參加高考做準備，針對高二年級學(xué)生素質(zhì)的差異，練習應盡量分層次，既有體現基礎知識的題，又有提高的題，既可以使絕大多數學(xué)生得到訓練，又能滿(mǎn)足層次較高的學(xué)生的需求。
板書(shū)設計：
1、文化市場(chǎng)復雜性
�。ㄒ唬╆�(yáng)光下的陰影
2、要求
1、落后文化 危害、措施
在文化生活 （二）提高眼力， 2、腐朽文化 含義、表現、 （重點(diǎn)、
中選擇 拒絕污染 難點(diǎn)）
3、兩者存在的原因是什么？
1．加強社會(huì )主義文化建設的必要性
�。ㄈ┳囗懼餍�
2．大力加強社會(huì )主義文化建設
板書(shū)設計要體現課文的主干知識結構和知識點(diǎn)之間的內在聯(lián)系，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
總結：
各位評委，本節課我根據新課標的要求和高二年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，并結合我校學(xué)生的信息技術(shù)水平，采用“活動(dòng)——發(fā)現——發(fā)展”教學(xué)模式，以“教師為主導、學(xué)生為主體、練習為主線(xiàn)”，設計多種活動(dòng)讓學(xué)生自主探究學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，注重對學(xué)生動(dòng)手能力、探究能力、合作能力的培養。在學(xué)習過(guò)程中不僅僅局限于課堂，而是延伸至課外。通過(guò)課前的小調查，課堂的小組協(xié)作，課后的小結反思，構成一條由知識到覺(jué)悟的完整學(xué)習線(xiàn)索。力求使學(xué)生在積極、主動(dòng)的學(xué)習活動(dòng)中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
高中說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1.《指數函數》在教材中的地位、作用和特點(diǎn)
今天說(shuō)課的內容為“指數函數”第一課時(shí)。它是在學(xué)習指數概念和冪函數的基礎上學(xué)習指數函數的概念和性質(zhì)，通過(guò)學(xué)習指數函數的定義，圖像及性質(zhì)，可以進(jìn)一步深化學(xué)生對函數概念的理解與認識，使學(xué)生得到較系統的函數知識和研究函數的方法，并且為學(xué)習對數函數尤其是利用互為反函數的圖象間的關(guān)系來(lái)研究對數函數的性質(zhì)打下堅實(shí)的概念和圖象基礎。所以指數函數起到了承上啟下的作用。
此外，《指數函數》的知識與我們的日常生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究有著(zhù)緊密的聯(lián)系，尤其體現在細胞分裂、貸款利率的計算、股市的漲跌、服飾的打折和化學(xué)中對放射性物質(zhì)的變化研究等方面，因此學(xué)習這部分知識還有著(zhù)廣泛的現實(shí)意義與在專(zhuān)業(yè)知識中的應用作用。本節內容的特點(diǎn)之一是概念性強，特點(diǎn)之二是凸顯了數學(xué)圖形在研究函數性質(zhì)時(shí)的重要作用。
2.教學(xué)目標、重點(diǎn)和難點(diǎn)
通過(guò)初中學(xué)段的學(xué)習和職業(yè)高中對集合、函數等知識的系統學(xué)習，學(xué)生對函數和圖象的關(guān)系已經(jīng)構建了一定的認知結構，主要體現在三個(gè)方面：
知識維度：初中已經(jīng)學(xué)習了正比例函數、反比例函數和 一次函數，上冊第三章又進(jìn)一步學(xué)習了函數的概念及其通性，并對一次函數、二次函數作了更深入研究，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了研究函數的一般方法，能夠從初中運動(dòng)變化的角度認識函數初步轉化到從集合與對應的觀(guān)點(diǎn)來(lái)認識函數。
能力維度：學(xué)生對采用“描點(diǎn)法”描繪函數圖象的方法已基本掌握，能夠為研究指數函數的性質(zhì)做好準備。
素質(zhì)維度：由觀(guān)察到抽象的數學(xué)活動(dòng)過(guò)程已有一定的體會(huì )，已初步了解了數形結合的思想。
(1)教學(xué)目標
知識目標：①了解指數函數模型的實(shí)際背景，認識數學(xué)與現實(shí)生活、其他學(xué)科的聯(lián)系②掌握指數函數的概念③掌握指數函數的圖象和性質(zhì)
能力目標：①滲透數形結合的基本數學(xué)思想方法②培養學(xué)生觀(guān)察、聯(lián)想、類(lèi)比、猜測、歸納的能力；
情感目標：①在學(xué)習的過(guò)程中體會(huì )研究具體函數及其性質(zhì)的過(guò)程和方法，如體驗從特殊到一般的學(xué)習規律，認識事物之間的普遍聯(lián)系與相互轉化，培養學(xué)生用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題②通過(guò)教學(xué)互動(dòng)促進(jìn)師生情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生抽象、概括、分析、綜合的能力
(2)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：指數函數的圖象和性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：指數函數的圖象性質(zhì)與底數a的關(guān)系。
(3)教學(xué)關(guān)鍵：
從實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生在獲得一定的感性認識和基礎上，通過(guò)觀(guān)察、比較、歸納提高到理性認識，以形成完整的概念；在理解概念的基礎上充分結合圖象，利用數形結合來(lái)掃清障礙。
二、教法與學(xué)法指導
1.學(xué)法指導
由于職高學(xué)生大部分數學(xué)基礎較差，理解能力、運算能力、思維能力等方面參差不齊，同時(shí)學(xué)生學(xué)好數學(xué)的自信心不強，學(xué)習積極性不高，厭學(xué)情緒嚴重。針對實(shí)際情況，考慮到學(xué)生非智力因素的影響，我主要在以下幾個(gè)方面做了嘗試：
�。�1）激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習積極性。從學(xué)生感興趣的生活實(shí)例著(zhù)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，指導學(xué)生積極思維，主動(dòng)獲取知識。
�。�2）領(lǐng)會(huì )常見(jiàn)數學(xué)思想方法。在借助圖象研究指數函數的性質(zhì)時(shí)會(huì )遇到分類(lèi)討論、數形結合等基本數學(xué)思想方法，這些方法將會(huì )貫穿整個(gè)職業(yè)高中的數學(xué)學(xué)習。
�。�3）在互相交流和自主探究中獲得發(fā)展。在生活實(shí)例的課堂導入、指數函數的性質(zhì)研究、例題與訓練、課內小節等教學(xué)環(huán)節中都安排了學(xué)生的討論、分組、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生變被動(dòng)的接受和記憶知識為在合作學(xué)習的樂(lè )趣中主動(dòng)地建構新知識的框架和體系，從而完成知識的內化過(guò)程。
�。�4）注意學(xué)生的個(gè)體差異。利用小組合作來(lái)幫助后進(jìn)的學(xué)生，不同難度的題目設計將盡可能照顧到課堂學(xué)生的個(gè)體差異。
2．教法選擇
�。�1）本節課采用的方法有；啟發(fā)發(fā)現法、課堂討論法、多媒體教學(xué)法
�。�2）采用這些方法的理論依據：為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)愉快的學(xué)習。教學(xué)中我引導學(xué)生從實(shí)例出發(fā)啟發(fā)出指數函數的定義，在概念理解上，用步步設問(wèn)、課堂討論來(lái)加深理解。在指數函數圖像的畫(huà)法上，借助電腦，演示作圖過(guò)程以及圖像變化的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，新技術(shù)、新工具、新模式給了學(xué)生以新的感受，從而使學(xué)生直接地接受并提高學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，很好地突破難點(diǎn)和提高教學(xué)效率，從而增大教學(xué)的容量和直觀(guān)性、準確性。（有條件的可以安排在機房上課，讓學(xué)生也利用函數作圖器作圖）
三、教學(xué)設計
在設計本節課的教學(xué)過(guò)程中，本著(zhù)遵循學(xué)生的認知規律、讓學(xué)生去經(jīng)歷知識的形成與發(fā)展過(guò)程的原則，我設計了如下的教學(xué)程序，啟發(fā)學(xué)生逐步發(fā)現和認識指數函數的圖象和性質(zhì)。
1.創(chuàng )設情景、導入新課
教師活動(dòng)：①用電腦展示兩個(gè)實(shí)例，第一個(gè)是生物中細胞分裂問(wèn)題（某種細胞分裂時(shí)由1 個(gè)分裂成2 個(gè)，2個(gè)分裂成4個(gè)，......,一個(gè)這樣的細胞分裂 x 次后，得到的細胞個(gè)數y與x有怎樣的函數關(guān)系？），第二個(gè)是放射性物質(zhì)變化的例子（一種放射性物質(zhì)不斷變化為其他物質(zhì)，每經(jīng)過(guò)一年剩留的質(zhì)量約是原來(lái)的84%，求經(jīng)過(guò)多少年，剩留量是原來(lái)的一半，結果保留一位有效數字）。②組織學(xué)生思考、分小組討論所提出的問(wèn)題，注意引導學(xué)生從定義出發(fā)來(lái)解釋兩個(gè)問(wèn)題中變量之間的關(guān)系。③引導學(xué)生把對應關(guān)系概括到形式。
學(xué)生活動(dòng)：分別寫(xiě)出細胞個(gè)數y與分裂次數x的關(guān)系式和剩留量y與經(jīng)過(guò)的年數x的關(guān)系式；
設計意圖：①通過(guò)生活實(shí)例充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的探究心理，順利引入課題，也為引出指數函數的概念做準備，掃清由概念不清而造成的知識障礙，培養學(xué)生思維的主動(dòng)性，為突破難點(diǎn)做好準備；②由具體數字抽象概括出指數函數y=ax的模型，為研究指數函數做準備；③兩個(gè)例子又恰好為研究指數函數中底數大于1和底數大于0小于1的圖象做好了準備。
2.啟發(fā)誘導、探求新知
（1）指數函數概念的引出
教師活動(dòng)：①引導學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)函數，尋找他們的特征②請學(xué)生思考對于底數a是否需要限制，如不限制會(huì )有什么問(wèn)題出現③引導學(xué)生觀(guān)察指數函數與冪函數在概念上的區別。
學(xué)生活動(dòng)：①學(xué)生獨立思考并回憶指數的概念；②解釋這兩個(gè)問(wèn)題中變量間的關(guān)系為什么構成函數，從而歸納指數函數的概念；③理清指數函數與冪函數在概念上的區別。
設計意圖：①引導學(xué)生結合指數的有關(guān)概念來(lái)歸納出指數函數的定義，并向學(xué)生指出指數函數的形式特點(diǎn)；②注意提示底數的取值范圍，這樣避免了學(xué)生對于底數a范圍分類(lèi)的不清楚，也為研究指數函數的圖象做了“分類(lèi)討論”的鋪墊。③將指數函數與冪函數在定義上進(jìn)行區別，加深了對指數函數概念的掌握。
（2）研究指數函數的圖象
教師活動(dòng)：①給出兩個(gè)簡(jiǎn)單的指數函數 和 ，并要求學(xué)生畫(huà)它們的圖象②在準備好的小黑板上利用列表描點(diǎn)法規范地畫(huà)出這兩個(gè)指數函數的圖象③利用函數作圖器和幾何畫(huà)板作圖。
學(xué)生活動(dòng)：①思考畫(huà)函數圖象的方法有哪些？②畫(huà)出這兩個(gè)簡(jiǎn)單的指數函數圖象③讓學(xué)生利用計算器或計算機來(lái)畫(huà)。
設計意圖：讓學(xué)生動(dòng)手作簡(jiǎn)單的指數函數的圖象對深刻理解本節課的內容有著(zhù)一定的促進(jìn)作用，在學(xué)生完成基本作圖之后，教師再利用課前已列表、建立坐標系的小黑板展示準確的作圖方法，達到進(jìn)一步規范學(xué)生的作圖習慣的目的，然后借助“函數作圖器”或“幾何畫(huà)板”準確作圖，既可以培養學(xué)生的學(xué)習興趣也可以使圖象更精確。
四、板書(shū)設計
考慮到板書(shū)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮的功能，本節課我設計了由四個(gè)板塊構成的板書(shū)，
說(shuō)明；這冊新教材更突出了學(xué)生的生活數學(xué)，從引入到應用，都圍繞著(zhù)生活數學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習積極性的培養起到了很好的作用。這節知識還提到了函數作圖器，相信它比幾何畫(huà)板更容易學(xué)，學(xué)生對它更感興趣。
高中說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識傳授目標：正確理解和掌握加法原理和乘法原理
2、能力培養目標：能準確地應用它們分析和解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題
3、思想教育目標：發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
二、說(shuō)教材分析
1.重點(diǎn)：加法原理，乘法原理。解決方法：利用簡(jiǎn)單的舉例得到一般的結論．
2.難點(diǎn)：加法原理，乘法原理的區分。解決方法：運用對比的方法比較它們的異同．
三、說(shuō)活動(dòng)設計
1.活動(dòng)：思考，討論，對比，練習．
2.教具：多媒體課件．
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程正
1．新課導入
隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展，先進(jìn)技術(shù)，使得各種問(wèn)題解決方法多樣化，高標準嚴要求，使得商品生產(chǎn)工序復雜化，解決一件事常常有多種方法完成，或幾個(gè)過(guò)程才能完成。排列組合這一章都是討論簡(jiǎn)單的計數問(wèn)題，而排列、組合的基礎就是基本原理，用好基本原理是排列組合的關(guān)鍵．
2．新課
我們先看下面兩個(gè)問(wèn)題．
(l)從甲地到乙地，可以乘火車(chē)，也可以乘汽車(chē)，還可以乘輪船．一天中，火車(chē)有4班，汽車(chē)有2班，輪船有3班，問(wèn)一天中乘坐這些交通工具從甲地到乙地共有多少種不同的走法？
板書(shū)：圖
因為一天中乘火車(chē)有4種走法，乘汽車(chē)有2種走法，乘輪船有3種走法，每一種走法都可以從甲地到達乙地，因此，一天中乘坐這些交通工具從甲地到乙地共有4十2十3=9種不同的走法．
一般地，有如下原理：
加法原理：做一件事，完成它可以有n類(lèi)辦法，在第一類(lèi)辦法中有m1種不同的方法，在第二類(lèi)辦法中有m2種不同的方法，??，
在第n類(lèi)辦法中有mn種不同的方法．那么完成這件事共有N＝m1十m2十?十mn種不同的'方法．
(2)我們再看下面的問(wèn)題：
由A村去B村的道路有3條，由B村去C村的道路有2條．從A村經(jīng)B村去C村，共有多少種不同的走法？
板書(shū)：圖
這里，從A村到B村有3種不同的走法，按這3種走法中的每一
種走法到達B村后，再從B村到C村又有2種不同的走法．因此，從A村經(jīng)B村去C村共有3X2=6種不同的走法．
一般地，有如下原理：
乘法原理：做一件事，完成它需要分成n個(gè)步驟，做第一步有m1種不同的方法，做第二步有m2種不同的方法，??，做第n步有
mn種不同的方法．那么完成這件事共有N＝m1m2?mn種不同的方法．
例1書(shū)架上層放有6本不同的數學(xué)書(shū)，下層放有5本不同的語(yǔ)文書(shū)．
1）從中任取一本，有多少種不同的取法？
2）從中任取數學(xué)書(shū)與語(yǔ)文書(shū)各一本，有多少的取法？
解：（1）從書(shū)架上任取一本書(shū)，有兩類(lèi)辦法：第一類(lèi)辦法是從上層取數學(xué)書(shū)，可以從6本書(shū)中任取一本，有6種方法；第二類(lèi)辦法是從下層取語(yǔ)文書(shū)，可以從5本書(shū)中任取一本，有5種方法．根據加法原理，得到不同的取法的種數是6十5=11．
答：從書(shū)架L任取一本書(shū)，有11種不同的取法．
�。�2）從書(shū)架上任取數學(xué)書(shū)與語(yǔ)文書(shū)各一本，可以分成兩個(gè)步驟完成：第一步取一本數學(xué)書(shū)，有6種方法；第二步取一本語(yǔ)文書(shū)，有5種方法．根據乘法原理，得到不同的取法的種數是N＝6X5＝30．
答：從書(shū)架上取數學(xué)書(shū)與語(yǔ)文書(shū)各一本，有30種不同的方法．練習：一同學(xué)有4枚明朝不同古幣和6枚清朝不同古幣
1）從中任取一枚，有多少種不同取法？2）從中任取明清古幣各一枚，有多少種不同取法？
例2：(1)由數字l，2，3，4，5可以組成多少個(gè)數字允許重復三位數？
(2)由數字l，2，3，4，5可以組成多少個(gè)數字不允許重復三位數？
(3)由數字0，l，2，3，4，5可以組成多少個(gè)數字不允許重復三位數？
解：要組成一個(gè)三位數可以分成三個(gè)步驟完成：第一步確定百位上的數字，從5個(gè)數字中任選一個(gè)數字，共有5種選法；第二步確定十位上的數字，由于數字允許重復，
這仍有5種選法，第三步確定個(gè)位上的數字，同理，它也有5種選法．根據乘法原理，得到可以組成的三位數的個(gè)數是N=5X5X5=125．
答：可以組成125個(gè)三位數．
練習：
1、從甲地到乙地有2條陸路可走，從乙地到丙地有3條陸路可走，又從甲地不經(jīng)過(guò)乙地到丙地有2條水路可走．
�。�1）從甲地經(jīng)乙地到丙地有多少種不同的走法？
�。�2）從甲地到丙地共有多少種不同的走法？
2．一名兒童做加法游戲．在一個(gè)紅口袋中裝著(zhù)2O張分別標有數1、2、?、19、20的紅卡片，從中任抽一張，把上面的數作為被加數；在另一個(gè)黃口袋中裝著(zhù)10張分別標有數1、2、?、9、1O的黃卡片，從中任抽一張，把上面的數作為加數．這名兒童一共可以列出
多少個(gè)加法式子？
3．題2的變形
4．由0－9這10個(gè)數字可以組成多少個(gè)沒(méi)有重復數字的三位數？小結：要解決某個(gè)此類(lèi)問(wèn)題，首先要判斷是分類(lèi)，還是分步？分類(lèi)時(shí)用加法，分步時(shí)用乘法
其次要注意怎樣分類(lèi)和分步，以后會(huì )進(jìn)一步學(xué)習
練習
1．（口答）一件工作可以用兩種方法完成．有5人會(huì )用第一種方法完成，另有4人會(huì )用第二種方法完成．選出一個(gè)人來(lái)完成這件工作，共有多少種選法？
2．在讀書(shū)活動(dòng)中，一個(gè)學(xué)生要從2本科技書(shū)、2本政治書(shū)、3本文藝書(shū)里任選一本，共有多少種不同的選法？
3．乘積（a1+a2+a3）（b1+b2+b3+b4）（c1+c2+c3+c4+c5）展開(kāi)后共有多少項？
4．從甲地到乙地有2條路可通，從乙地到丙地有3條路可通；從甲地到丁地有4條路可通，從丁地到丙地有2條路可通．從甲地到丙地共有多少種不同的走法？
5．一個(gè)口袋內裝有5個(gè)小球，另一個(gè)口袋內裝有4個(gè)小球，所有這些小球的顏色互不相同．
�。�1）從兩個(gè)口袋內任取一個(gè)小球，有多少種不同的取法？
�。�2）從兩個(gè)口袋內各取一個(gè)小球，有多少種不同的取法？
高中說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析；
１、教材簡(jiǎn)析：
高一英語(yǔ)第四單元的話(huà)題是“unforgettable experiences”， 整個(gè)單元的設計圍繞這一話(huà)題展開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多種教學(xué)活動(dòng)，內容涉及“談?wù)撨^(guò)去的經(jīng)歷”、“描述任人物、事件以及人的感覺(jué)”、“學(xué)會(huì )在一篇文章中用First, Next, Then ,Finally來(lái)組織內容”等，讓學(xué)生初步了解定語(yǔ)從句， 學(xué)會(huì )使用關(guān)系代詞who ,whom, whose, which, that 的用法。我上的這節課是本單元的課后閱讀訓練，它是繼前面幾個(gè)課時(shí)內容的延伸，單元教學(xué)內容中閱讀部分安排了一篇描述洪水的文章，而這篇課文是描述地震的文章，結合目前時(shí)事，我想以此為載體讓學(xué)生在完成閱讀任務(wù)的基礎上對地震的知識有更多的了解，所以設計了這一課時(shí)。
2、教學(xué)目標：（知識目標、能力目標、德育目標）
知識目標：學(xué)習描述地震災害的常用語(yǔ)，能簡(jiǎn)單的描述地震的發(fā)生原因。
能力目標：
�。�1）發(fā)展學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，提高閱讀技巧，培養綜合語(yǔ)言運用的能力；
�。�2）能利用上下文理解單詞的含義，；
�。�3）能根據所讀材料運用適當語(yǔ)言進(jìn)行復述。
德育目標：通過(guò)本文的閱讀讓學(xué)生對地震有更多認識，加強自我保護。
確立教學(xué)目標的依據：
根據新課標要求，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項基本語(yǔ)言技能的訓練，使學(xué)生形成綜合語(yǔ)言運
用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎。此外，每一門(mén)課程都應該盡可能結合學(xué)科特點(diǎn)，把培養學(xué)生的情感融化到日常教育教學(xué)中。
３、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)：1．利用不同的任務(wù)訓練skimming, scanning, careful reading等閱讀微技能；
2．對地震知識的更多了解。
�。�2）難點(diǎn)： 1。閱讀技能的訓練；。
4．教學(xué)輔助工具：
�。�1） 收錄機； （2）多媒體
二、教學(xué)流程：
�。�、新課導入
由前面的閱讀文章的內容說(shuō)起，那一場(chǎng)洪災對于課文的主人公來(lái)說(shuō)是一次難忘的經(jīng)歷，而我們可能會(huì )遇到各種各樣的自然災害，詢(xún)問(wèn)學(xué)生知道的災害，展示圖片讓學(xué)生對此有所了解，然后展示一幅完美的城市圖和災后城市圖進(jìn)行比較，猜測發(fā)生變化的原因，從而引出課題，這樣通過(guò)師生互動(dòng)，激活主題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，對后面進(jìn)行本文的閱讀做了鋪墊和準備。
�。�、新課的講解
�。�1）不同層次的閱讀技能訓練；
首先是Speed reading，
a. skanning，快速默讀全文，了解課文大意，回答簡(jiǎn)單問(wèn)題為下一步找出細節作好鋪墊。
b. skimming，讓學(xué)生進(jìn)行跳躍式閱讀，了解文章的結構，教師要求學(xué)生（work in pairs）給每一部分給一個(gè)標題， 以此培養他們找尋文章或段落的主題句和
然后是careful reading ，
a,掃 讀 ：用多媒體展示針對每個(gè)部分提出不同問(wèn)題，，學(xué)生通過(guò)掃讀來(lái)獲取細節信息。在通讀全文梳理文章，理解主題基礎上，學(xué)生熟悉了文章內容，才能掌握地震的相關(guān)知識。在這一環(huán)節中，針對各部分設計了不同的任務(wù)，
1，選擇題，四個(gè)部分
2，根據上下文了解代詞的指代內容，涉及全文。
3，針對第二部分回答問(wèn)題
4，針對第三部分讓學(xué)生結合示意圖用自己的語(yǔ)言復述地震的形成，這既是理解基礎上的表達，也是對理解的檢驗。它可以訓練學(xué)生的各種思維能力，培養學(xué)生各種語(yǔ)用能力，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性思維的有效教學(xué)方法。復述課文是培養學(xué)生用英語(yǔ)連貫表達的一種有效的訓練手段，而且加深了學(xué)生對課文的理解，從而促進(jìn)他們的口語(yǔ)交際能力和書(shū)面表達能力的發(fā)展。
5，針對最后一部分提出一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題進(jìn)行討論
b .朗讀：讓學(xué)生跟讀錄音，掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調,從整體上把握課文結構并從中得到自己的感受。這也為下一步學(xué)生討論做好鋪墊。學(xué)生通過(guò)以上活動(dòng)，從基本框架到細節信息把握住了這篇文章。
接下來(lái)的環(huán)節是通過(guò)多媒體展示的幾幅圖片讓學(xué)生進(jìn)行讀后討論。讓學(xué)生對地震有更多認識
�。�2）、在情境中激思，培養創(chuàng )新思維：
在課文教學(xué)時(shí)，我采用多種思維訓練法，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。根據教材的語(yǔ)言材料，巧設疑問(wèn)，鼓勵學(xué)生從不同方面，不同角度進(jìn)行思維。
在careful reading的掃讀中，每個(gè)部分的問(wèn)題各不相同，任務(wù)都非常有針對性，訓練了學(xué)生各項不同的能力，學(xué)生表現出極大的興趣和參與熱情。這激發(fā)了學(xué)生的好奇心，這樣既可提高口語(yǔ)表達能力，又可提高學(xué)生的想像能力。所以教師在課堂上巧妙地適時(shí)設問(wèn)，是對學(xué)生進(jìn)行多種思維的訓練，學(xué)生的思維創(chuàng )造性也因此得到充分發(fā)揮。
其次詳細閱讀之后，給學(xué)生提出一些討論話(huà)題，是繼教材內容之后的一個(gè)延伸，由此，以教材為載體我們更多的了解了地震的相關(guān)知識，而學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論，也是對語(yǔ)言運用能力的培養。
3、作業(yè)的布置：
�。�1）做課后練習三，了解地震的各個(gè)震級所帶來(lái)的破壞完成句子，這一練習有兩個(gè)目的，一方面更多的了解了地震，另一方面復習了定語(yǔ)從句的關(guān)系代詞的用法。
�。�2）預習寫(xiě)作部分提出的問(wèn)題，準備寫(xiě)一寫(xiě)汶川地震。
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