【推薦】高中說(shuō)課稿模板集合4篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的高中說(shuō)課稿7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中說(shuō)課稿 篇1
“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式�！罢f(shuō)課”有利于提高教師理論素養和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語(yǔ)言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中，還是在以后的教師職業(yè)生涯中，大家都要經(jīng)歷說(shuō)課這個(gè)環(huán)節。因此，中公教師特意為大家準備了《實(shí)踐及其特征》這一節課的說(shuō)課稿，希望能夠幫助大家更好地備考。
今天我要說(shuō)課的題目是《實(shí)踐及其特征》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計7個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
教材是教師執教的依據，也是學(xué)生學(xué)習的依據。因此，我首先談一談教材的地位和作用。必修四在整個(gè)高中政治學(xué)習中，既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。第六課主要介紹馬克思主義哲學(xué)體系中的認識論部分，有相對獨立性特點(diǎn)。第一框題《人的認識從何而來(lái)》是認識論學(xué)習的開(kāi)篇一課，也是關(guān)鍵一節，是否理解和理解程度如何直接影響本部分內容的掌握與運用。本課分為二個(gè)目題，第一目分析了實(shí)踐的含義、形式、特點(diǎn);第二目分析了實(shí)踐為什么是認識的基礎。
二、說(shuō)學(xué)情
教學(xué)之路從認識學(xué)生開(kāi)始，下面我來(lái)談一談學(xué)情。
本課教學(xué)對象是高二年級學(xué)生，在心理思維上已經(jīng)具備了一定的求知探究能力，對感興趣的社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題善于合作探究、勇于思索、樂(lè )于表達自己的見(jiàn)解;在認知結構上具備了一定的抽象思維能力，對于什么是認識，什么是實(shí)踐，什么是正確認識的來(lái)源與檢驗標準有了自己生活化、經(jīng)驗化的理解，所以不應該只大量灌輸和拓展較多的空洞理論，應在新課程理念的指導下借助感人的生活素材和熟悉的生活案例來(lái)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己在社會(huì )生活中體悟實(shí)踐是認識的唯一來(lái)源、發(fā)展動(dòng)力、檢驗標準和最終目的，讓每一位學(xué)生能夠獲得充分的、自由的、多元的、和諧的發(fā)展。
三、說(shuō)教學(xué)目標
依據《高中思想政治課程標準》的要求以及本教材的結構和內容分析，結合學(xué)生的認知結構及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
【知識目標】
識記實(shí)踐的含義、構成要素;理解實(shí)踐的特點(diǎn);聯(lián)系實(shí)際分析實(shí)踐與認識的關(guān)系。
【能力目標】
通過(guò)學(xué)習實(shí)踐和認識關(guān)系原理，使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)實(shí)踐觀(guān)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標】
牢固樹(shù)立實(shí)踐第一的觀(guān)點(diǎn)，運用實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn)指導自己的學(xué)習和生活。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
依據《高中思想政治課程標準》，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】
實(shí)踐的概念、實(shí)踐是認識的基礎。
【難點(diǎn)】
實(shí)踐的特點(diǎn)、實(shí)踐是檢驗認識的真理性的唯一標準。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節課我根據學(xué)生的心理特征及其認知規律，主要采用了活動(dòng)法、案例分析法、小組討論法等教學(xué)方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
分析完教材，制定好教學(xué)方法，我再來(lái)具體談?wù)勥@節課的教學(xué)過(guò)程。
在本節課的教學(xué)過(guò)程中，我將從新課導入、新課講授、鞏固提高、小結作業(yè)四個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
環(huán)節一：導入新課
本環(huán)節我通過(guò)展示馬克思生前最喜愛(ài)的一則寓言引出本課主題。
哲學(xué)家問(wèn)船夫：“你懂數學(xué)嗎?”
“不懂�！贝蛘f(shuō)。
“你的生命價(jià)值失去了三分之一，”哲學(xué)家說(shuō)，“你懂哲學(xué)嗎?”
“更不懂�！�
哲學(xué)家感慨：“那你的生命價(jià)值就失去了一半!”
一個(gè)巨浪把船打翻，哲學(xué)家掉在河里。船夫問(wèn)：“你會(huì )游泳嗎?”
“不會(huì )，不會(huì )!”
船夫說(shuō)：“那你的生命價(jià)值就失去了全部�！�
這樣的導入有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并順利地引出本節課的主題。
環(huán)節二：新課講授
在新課講授環(huán)節，我將從教材的邏輯結構出發(fā)，著(zhù)重突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問(wèn)題。本框題主要通過(guò)好朋友推介會(huì )、我心目中的朋友、讓友誼之樹(shù)長(cháng)青、真正的朋友4個(gè)方面展開(kāi)。
1.實(shí)踐的含義
首先，采用問(wèn)答的形式和同學(xué)們一起分解實(shí)踐的含義，如實(shí)踐的主體是什么、實(shí)踐的對象、手段是什么來(lái)一步步引出實(shí)踐是人們有意識、有目的地能動(dòng)性地改造客觀(guān)世界的活動(dòng)。從而使學(xué)生從不同角度掌握實(shí)踐的含義。接著(zhù)，我會(huì )展示幾個(gè)實(shí)例，讓學(xué)生判斷哪些屬于實(shí)踐，從而鞏固學(xué)生對實(shí)踐含義的掌握。
討論：下列活動(dòng)中哪些是實(shí)踐?
A.蜜蜂筑巢
B.農民種莊稼
C.建設環(huán)境友好型社會(huì )
D.科學(xué)家繪制人類(lèi)基因組圖譜
學(xué)生依據對實(shí)踐的理解，區分一般活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，深化對實(shí)踐概念的認識和理解。
2.實(shí)踐的特點(diǎn)
首先讓學(xué)生觀(guān)看中國開(kāi)展探月活動(dòng)的視頻，多媒體展示問(wèn)題思考的以下問(wèn)題：
A.中國開(kāi)展探月活動(dòng)能不能隨心所欲?這說(shuō)明實(shí)踐具有什么特點(diǎn)?
B.面對月球的低溫高寒，我們是不是無(wú)能為力呢?這說(shuō)明實(shí)踐具有什么特點(diǎn)呢?
C.探月單個(gè)人能否完成?這說(shuō)明實(shí)踐活動(dòng)具有什么特點(diǎn)?古代只能舉頭望明月，而現代卻能登月探測，體現實(shí)踐的哪一特點(diǎn)?
讓學(xué)生結合自身在現實(shí)生活中的事例回答。
設置的每個(gè)問(wèn)題都對應實(shí)踐的一個(gè)特點(diǎn)，這樣有利于學(xué)生對實(shí)踐特點(diǎn)的理解與把握。
3.實(shí)踐是認識的基礎
在講解本知識點(diǎn)時(shí)，通過(guò)4個(gè)探究活動(dòng)來(lái)分析實(shí)踐是認識的基礎的不同表現。
(1)實(shí)踐是認識的來(lái)源
在此我設置了品嘗橙子活動(dòng)，重現了活生生的現實(shí)情境，借助品嘗橙子的活動(dòng)，學(xué)生體會(huì )到想要知道橙子味道，就需要品嘗，即實(shí)踐。實(shí)現在講解中深入淺出、化繁為簡(jiǎn)的理想目標，有利于學(xué)生從感性認識上升到理性認識。
(2)實(shí)踐是認識發(fā)展的動(dòng)力
【多媒體展示：對經(jīng)濟發(fā)展的要求的認識】思考是因為什么變化推動(dòng)認識的發(fā)展?
【分析】P44頁(yè)教材的探究活動(dòng)，恩格斯的名言：是什么推動(dòng)了科學(xué)的發(fā)展?
學(xué)生可以結合在《經(jīng)濟生活》中的知識積累及現實(shí)生活的經(jīng)驗，思考并回答問(wèn)題。
(3)實(shí)踐是檢驗認識正確與否的唯一標準
本知識點(diǎn)講解圍繞黃金周政策要不要廢除，大致形成了兩派�！径嗝襟w展示“廢除派”、“堅持派”的觀(guān)點(diǎn)】
【多媒體展示“暢所欲言”】觀(guān)點(diǎn)一：黃金周政策應該廢除;觀(guān)點(diǎn)二：黃金周政策應該堅持，對此你認同哪一觀(guān)點(diǎn)，請說(shuō)明理由。以四人小組討論2分鐘，然后推選一人代表小組發(fā)言。
面對黃金周政策的爭議，如何檢驗黃金周政策的正確性?
在通過(guò)設置另一活動(dòng)：“是真的嗎?”，即將筆插進(jìn)一個(gè)裝滿(mǎn)水的塑料袋中，水會(huì )不會(huì )漏出來(lái)?借此講解為什么說(shuō)明實(shí)踐是檢驗認識真理性的唯一標準。
設置生活化的情景，開(kāi)展小組合作學(xué)習的模式，圍繞黃金周展開(kāi)辯論性的`討論，有利于培養學(xué)生的思辨思維。借助一個(gè)小實(shí)驗，巧妙地實(shí)現了對“實(shí)踐是檢驗認識真理性的唯一標準”這一難點(diǎn)的突破。
環(huán)節三：鞏固提高
在鞏固提高環(huán)節，我會(huì )出示幾句詩(shī)句：
1.近水知魚(yú)性，近山識鳥(niǎo)音
2.問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)
3.“行以求知，學(xué)以致用”
讓學(xué)生從認識論角度，判斷詩(shī)句或名言體現了什么哲學(xué)道理?
通過(guò)此環(huán)節，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對實(shí)踐是認識的基礎表現的理解，突破難點(diǎn)。
環(huán)節四：小結作業(yè)
根據本框的內容特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，我會(huì )結合板書(shū)內容，采用歸納式小結。通過(guò)小結環(huán)節，使同學(xué)們對本節課形成更清晰的認識。
內容講授完畢，我會(huì )給學(xué)生布置作業(yè)：
練一練
據醫學(xué)史料記載，17世紀20年代，英國有個(gè)醫生給一位生命垂危的青年輸羊血，奇跡般地挽救了該青年的生命。其他醫生紛紛仿效，結果造成了大量受血者死亡，輸血醫療手段便被禁止使用。
19世紀80年代，北美洲醫生給一位瀕臨死亡的產(chǎn)婦輸人血，產(chǎn)婦起死回生。醫學(xué)界再次掀起輸血醫療熱，卻帶來(lái)驚人的死亡。
直到1901年維也納醫生萊因茨坦發(fā)現了人的血型系統，才打開(kāi)了科學(xué)輸血的大門(mén)。
上述材料是怎樣體現“實(shí)踐是認識的基礎”這個(gè)道理的?
(1)第一次輸羊血成功，從而發(fā)現輸血可以救治病人，說(shuō)明實(shí)踐是認識的來(lái)源。
(2)從輸羊血到輸人血直到終于解決輸血問(wèn)題，表明實(shí)踐是認識發(fā)展的動(dòng)力。
(3)輸羊血的成功及大量受血者殘廢和輸人血的再次成功及一次輸血醫療熱帶來(lái)驚人的死亡，直到終因發(fā)現血型系統而使輸血問(wèn)題得以成功解決，說(shuō)明實(shí)踐是檢驗認識的真理性的唯一標準。
(4)為救人而輸血失敗的原因，直至發(fā)現人的確定血型系統，從而最終解決輸血問(wèn)題，說(shuō)明實(shí)踐是認識的目的和歸宿。
七、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識的高度凝集與集中。依據本節課的知識特點(diǎn)，我的板書(shū)設計如下：
結束語(yǔ)：各位評委老師，我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家。
高中說(shuō)課稿 篇2
我今天說(shuō)課的題目《彈力》，對本課的教學(xué)方法和教學(xué)用具的設計我有一些新的理解，在說(shuō)課中我會(huì )重點(diǎn)分析。
一、說(shuō)教材
首先談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>
《彈力》是高中力學(xué)的基礎內容和重要知識，也是高一學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生在這節課的學(xué)習中會(huì )重點(diǎn)學(xué)習到彈力產(chǎn)生的原因和條件，彈力的方向判定及彈力大小與形變的關(guān)系等知識。這些內容均與人們的日常生活緊密聯(lián)系，因此學(xué)習本節知識有現實(shí)意義。
二、說(shuō)學(xué)情
知識的傳授最終將落實(shí)到學(xué)生身上，所以我們要對學(xué)生有一個(gè)基本的了解。
高一學(xué)生在日常生活中對形變和彈力有了一定的認識，但是還不夠深入。因此本節課需要利用學(xué)生已有的知識，通過(guò)設計學(xué)生個(gè)人感受性實(shí)驗、師生合作演示性實(shí)驗等，從實(shí)驗和理論兩方面探究形變和彈力的關(guān)系，進(jìn)而讓學(xué)生對彈力的定義、產(chǎn)生條件，方向和大小的認識更進(jìn)一步。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據新課程標準的要求，結合教材，本著(zhù)面向全體學(xué)生的原則，我確定了以下教學(xué)目標：
【知識與技能】
1．知道常見(jiàn)的形變，知道彈力產(chǎn)生的條件。
2．知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能畫(huà)出它們的方向。
3．理解胡克定律。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)實(shí)驗探究彈力和彈簧形變量的關(guān)系，理解胡克定律，了解科學(xué)研究方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
觀(guān)察和了解形變的有趣現象，體會(huì )物理與生產(chǎn)生活息息相關(guān)，建立把物理學(xué)習與生活實(shí)踐結合起來(lái)的習慣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
綜合對教材，學(xué)情，教學(xué)目標的認識，我確定了本節的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】彈力產(chǎn)生的條件及彈力方向的判定，探究彈簧彈力的規律。
【難點(diǎn)】接觸的物體是否發(fā)生形變及彈力方向的確定。
五、說(shuō)教學(xué)方法
新課標的教學(xué)理念非常注重學(xué)生的自主、合作與探究式學(xué)習，結合學(xué)生由感性認識到理性認識的認知規律，本節課我采用了教師啟發(fā)引導與實(shí)驗探究相結合，并輔以問(wèn)答法、多媒體教學(xué)法、講練結合法、歸納法多種教學(xué)方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
至此，課程教學(xué)前的所有準備就已經(jīng)就緒了，接下來(lái)就是進(jìn)行整合體現在教學(xué)過(guò)程中，我的教學(xué)過(guò)程具體如下：
環(huán)節一：導入新課
心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“活動(dòng)是認識的基礎，智慧從動(dòng)作開(kāi)始�！蔽业膶霑�(huì )用活動(dòng)作為開(kāi)端，具體會(huì )給每個(gè)學(xué)生小組分發(fā)尺子和一些彈簧，讓學(xué)生試著(zhù)把玩這些物件。在操作過(guò)程中思考被拉或壓的彈簧，彎動(dòng)的尺子的有什么共同點(diǎn)？以此引入形變并過(guò)度到課題《彈力》。
環(huán)節二：新課講授
�。ㄒ唬⿵椥孕巫兒蛷椓�
根據導入環(huán)節打下的基礎，我會(huì )歸納出形變的概念。并提問(wèn)：如果一本書(shū)放在桌面上，書(shū)和桌面發(fā)生形變了嗎?
學(xué)生此時(shí)因為一些生活實(shí)際現象會(huì )產(chǎn)生疑惑，我不會(huì )直接用理論解釋而是以現場(chǎng)演示用手擠壓燒瓶時(shí)玻璃細管液面顯出來(lái)的形變與播放桌面微小形變的激光演示實(shí)驗視頻雙管齊下，讓學(xué)生觀(guān)察并思考，由感性認識會(huì )上升到理性認識，感知物體形變的普遍性，順勢提出彈性形變的概念。
接下來(lái)在學(xué)生已活躍的思維的基礎上乘機提問(wèn)：發(fā)生彈性形變的物體是不是在所有的情況下都可以恢復原狀呢?請舉例說(shuō)明？以此層層遞進(jìn)歸納出彈力的概念，強調產(chǎn)生條件：（1）兩物體相互接觸；（2）發(fā)生彈性形變。之所以這樣設計，是通過(guò)演示實(shí)驗讓學(xué)生感受到物理的趣味性，加深學(xué)生對新知識的印象。同時(shí)由學(xué)生思考、總結，能夠有效提高學(xué)生的分析概括能力。
�。ǘ⿴追N彈力的方向
了解彈力的概念之后，就會(huì )舉出實(shí)例讓學(xué)生知道生活中有幾種彈力，如壓力、支持力與拉力，并在此基礎上總結出幾種彈力的方向，重點(diǎn)分析繩的拉力總是沿著(zhù)繩指向繩收縮的方向。
�。ㄈ┖硕�
為了使學(xué)生獲得真實(shí)的體驗，教學(xué)中我會(huì )將探究胡克定律的“彈力與彈簧伸長(cháng)量的關(guān)系”安排為學(xué)生探究實(shí)驗。具體我會(huì )先引導得出形變越大，彈力越大的結論。然后說(shuō)明彈力和形變的定量關(guān)系一般來(lái)講很復雜，這節課研究最簡(jiǎn)單的情況——彈簧的彈力與伸長(cháng)量之間的關(guān)系。提示問(wèn)題讓學(xué)生思考：
1.如何測量彈簧的形變量x和彈簧彈力F的大��？
2.如何簡(jiǎn)潔直觀(guān)地描繪F-x關(guān)系？
學(xué)生通過(guò)討論得到實(shí)驗方法，并進(jìn)行實(shí)驗。強調實(shí)驗中彈簧不可超過(guò)限度。讓學(xué)生對數據進(jìn)行分析，得到彈簧彈力與彈簧伸長(cháng)量之間的關(guān)系，給出胡克定律的內容、表達式和適用范圍的特點(diǎn)。
采用這種探究實(shí)驗的方式，能夠讓學(xué)生更加深刻的理解問(wèn)題的結論，同時(shí)增強學(xué)生的學(xué)習興趣，提高動(dòng)手操作能力與團隊合作能力。
環(huán)節三：鞏固提高
在鞏固提高的環(huán)節我計劃順勢而下，向學(xué)生出示幾組圖片，要求畫(huà)出圖中彈力的示意圖。
之后進(jìn)行總結，面面接觸，點(diǎn)面接觸和點(diǎn)點(diǎn)接觸三種接觸情況下彈力的方向特點(diǎn)。以此來(lái)拓展知識面，并強化學(xué)生對彈力特點(diǎn)的認知。
環(huán)節四：小結作業(yè)
課堂最后，我通過(guò)采用師生共同總結的方式回顧本節課的知識點(diǎn)。
并請學(xué)生通過(guò)本節內容的學(xué)習，課后開(kāi)放式地討論：從形變與彈力知識去思考，撐桿跳高運動(dòng)員跳得這么高的主要原因是什么？
用生活實(shí)際的場(chǎng)景的現象分析能打破常規的習題作業(yè)，吸引學(xué)生的興趣，以此將課堂延續到課后。
高中說(shuō)課稿 篇3
“說(shuō)課”有利于提高教師理論素養和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語(yǔ)言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。以下是小編整理的函數的概念說(shuō)課稿，希望對大家有幫助！
尊敬的各位考官大家好，我是今天的X號考生，今天我說(shuō)課的題目是《函數的概念》。
新課標指出：數學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
首先談?wù)勎覍滩牡睦斫�，《函數的概念》是北師大版必修一第二�?.1的內容，本節課的內容是函數概念。函數內容是高中數學(xué)學(xué)習的一條主線(xiàn)，它貫穿整個(gè)高中數學(xué)學(xué)習中。又是溝通代數、方程、、不等式、數列、三角函數、解析幾何、導數等內容的橋梁，同時(shí)也是今后進(jìn)一步學(xué)習高等數學(xué)的基礎。函數學(xué)習過(guò)程經(jīng)歷了直觀(guān)感知、觀(guān)察分析、歸納類(lèi)比、抽象概括等思維過(guò)程，通過(guò)學(xué)習可以提高了學(xué)生的數學(xué)思維能力。
二、說(shuō)學(xué)情
接下來(lái)談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。新課標指出學(xué)生是教學(xué)的主體，所以要成為符合新課標要求的教師，深入了解所面對的學(xué)生可以說(shuō)是必修課。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力，以及邏輯推理能力。所以，學(xué)生對本節課的學(xué)習是相對比較容易的。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標：
(一)知識與技能
理解函數的概念，能對具體函數指出定義域、對應法則、值域，能夠正確使用“區間”符號表示某些函數的定義域、值域。
(二)過(guò)程與方法
通過(guò)實(shí)例，進(jìn)一步體會(huì )函數是描述變量之間的依賴(lài)關(guān)系的重要數學(xué)模型，在此基礎上學(xué)習用集合與對應的語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)函數，體會(huì )對應關(guān)系在刻畫(huà)函數概念中的作用進(jìn)一步加深集合與對應數學(xué)思想方法。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
在自主探索中感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
我認為一節好的數學(xué)課，從教學(xué)內容上說(shuō)一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節課的內容肯定是密不可分的。那么根據授課內容可以確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：函數的模型化思想，函數的三要素。本節課的教學(xué)難點(diǎn)是：符號“y=f(x)”的含義，函數定義域、值域的區間表示，從具體實(shí)例中抽象出函數概念。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
現代教學(xué)理論認為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強調學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據這一教學(xué)理念，結合本節課的內容特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征與認知規律以問(wèn)題為主線(xiàn)，我采用啟發(fā)法、講授法、小組合作、自主探究等教學(xué)方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍虒W(xué)過(guò)程的設計。
(一)新課導入
首先是導入環(huán)節，提問(wèn)：關(guān)于函數你知道什么?在初中階段對函數是如何下定義的?你能否舉一個(gè)例子。從而引出本節課的課題《函數概念》。
利用初中的函數概念進(jìn)行導入，拉近學(xué)生與新知識之間的距離，幫助學(xué)生進(jìn)一步完善知識框架行程知識體系。
(二)新知探索
接下來(lái)是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節，我主要采用講解法、小組合作、自主探究法等。
首先利用多媒體展示生活實(shí)例
(1)某山的海拔高度與氣溫的變化關(guān)系;
(2)汽車(chē)勻速行駛，路程和時(shí)間的變化關(guān)系;
(3)沸點(diǎn)和氣壓的變化關(guān)系。
引導學(xué)生分析歸納以上三個(gè)實(shí)例，他們之間有什么共同點(diǎn)，并根據初中所學(xué)函數的概念，判斷各個(gè)實(shí)例中的兩個(gè)變量之間的關(guān)系是否為函數關(guān)系。
預設：①都有兩個(gè)非空數集A、B;②兩個(gè)數集之間都有一種確定的對應關(guān)系;③對于數集A中的每一個(gè)x，按照某種對應關(guān)系f，在數集B中都有唯一確定的y值和它對應。
接下來(lái)引導學(xué)生思考通過(guò)對上述實(shí)例的共同點(diǎn)并結合課本歸納函數的概念。組織學(xué)生閱讀課本，在閱讀過(guò)程中注意思考以下問(wèn)題
問(wèn)題1：函數的概念是什么?初中與高中對函數概念的定義的異同點(diǎn)是什么?符號“x”的含義是什么?
問(wèn)題2：構成函數的三要素是什么?
問(wèn)題3：區間的概念是什么?區間與集合的關(guān)系是什么?在數軸上如何表示區間?
十分鐘過(guò)后，組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
預設：函數的概念：給定兩個(gè)非空數集A和B，如果按照某個(gè)對應關(guān)系f，對于集合A中任何一個(gè)數x，在集合B中都存在唯一確定的數f(x)與之對應，那么就把這對應關(guān)系f叫作定義在幾何A上的函數，記作f：A→B，或y=f(x)，x∈A。此時(shí)，x叫做自變量，集合A叫做函數的定義域，集合{f(x)▏x∈A}叫作函數的值域。
函數的三要素包括：定義域、值域、對應法則。
區間：
為了使得學(xué)生對函數概念的本質(zhì)了解的更加深入此時(shí)進(jìn)行追問(wèn)
追問(wèn)1：初中的函數概念與高中的函數概念有什么異同點(diǎn)?
講解過(guò)程中注意強調，函數的本質(zhì)為兩個(gè)數集之間都有一種確定的對應關(guān)系，而且是一對一，或者多對一，不能一對多。
追問(wèn)2：符號“y=f(x)”的含義是什么?“y=g(x)”可以表示函數嗎?
講解過(guò)程中注意強調，符號“y=f(x)”是函數符號，可以用任意的字母表示，f(x)表示與x對應的函數值，一個(gè)數不是f與x相乘。
追問(wèn)3：對應關(guān)系f可以是什么形式?
講解過(guò)程中注意強調，對應關(guān)系f可以是解析式、圖象、表格
追問(wèn)4：函數的三要素可以缺失嗎?指出三個(gè)實(shí)例中的三要素分別是什么。
講解過(guò)程中注意強調，函數的三要素缺一不可。
追問(wèn)5：用區間表示三個(gè)實(shí)例的定義域和值域。
設計意圖：在這個(gè)過(guò)程當中我將課堂完全交給學(xué)生，教師發(fā)揮組織者，引導者的作用，在運用啟發(fā)性的原則，學(xué)生能夠獨立思考問(wèn)題，動(dòng)手操作，還能在這個(gè)過(guò)程中和同學(xué)之間討論，加強了學(xué)生們之間的交流，這樣有利于培養學(xué)生們的合作意識和探究能力。
(三)課堂練習
接下來(lái)是鞏固提高環(huán)節。
組織學(xué)生自己列舉幾個(gè)生活中有關(guān)函數的例子，并用定義加以描述，指出函數的定義域和值域并用區間表示。
這樣的問(wèn)題的設置，讓學(xué)生對知識進(jìn)一步鞏固，讓學(xué)生逐漸熟練掌握。
(四)小結作業(yè)
在課程的最后我會(huì )提問(wèn)：今天有什么收獲?
引導學(xué)生回顧：函數的概念、函數的三要素、區間的表示。
本節課的課后作業(yè)我設計為：
1.求解下列函數的值
(1)已知f(x)=5x-3，求發(fā)(x)=4。
(2)已知
求g(2)。
2.如圖，某灌溉渠道的橫截面是等腰梯形，底寬2m，渠深1.8m，邊坡的傾角是45°
(1)試用解析表達式將橫截面中水的面積A表示成水深h的函數
(2)確定函數的定義域和值域
(3)嘗試繪制函數的圖象
這樣的設計能讓學(xué)生理解本節課的核心，并為下節課學(xué)習函數的表示方法做鋪墊。
高中說(shuō)課稿 篇4
大家好！今天我說(shuō)課的主題是排球技術(shù)中的4號位扣球技術(shù)，我將按照說(shuō)指導思想、說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)場(chǎng)地器材以及說(shuō)教學(xué)預期效果這七點(diǎn)來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課內容。
一、說(shuō)指導思想
本次課以新課標為理論依據，以“健康第一，終身體育”為指導思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，結合學(xué)生的年齡、生理、心理等特點(diǎn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生運動(dòng)興趣，在運動(dòng)中嘗試成功的歡樂(lè )，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛下積極主動(dòng)的倡導自主、合作、探究性的學(xué)習。通過(guò)學(xué)生自評，同學(xué)互評，教師點(diǎn)評等方式，提高學(xué)生自學(xué)、自練、自評及合作的學(xué)習能力。并以此建立學(xué)生間和諧的人際關(guān)系，突出學(xué)生為主體及教師的主導作用。
二、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：排球技術(shù)中4號位助跑起跳扣球技術(shù) 2、教學(xué)對象：高一（6）班的學(xué)生
3、學(xué)情分析：該班有學(xué)生48名，且基本上都是處在青春發(fā)育期間，身體素質(zhì)良好，模仿能力強，絕大部分學(xué)生對排球的學(xué)習熱情較高，他們在初中階段對排球已有過(guò)初步的了解和簡(jiǎn)單的接觸，因此該班具備了學(xué)習排球4號位助跑起跳扣球技術(shù)基礎。我在教學(xué)中主要采取分層教學(xué)辦法讓學(xué)生把動(dòng)體和動(dòng)腦充分地結合起來(lái)，給學(xué)生提供再認識所學(xué)知識和創(chuàng )造性地應用所學(xué)動(dòng)作的機會(huì )，從而增強教學(xué)效果。 4、教學(xué)目標
�。�1）通過(guò)本次課的學(xué)習，學(xué)生能夠在教師配合的情況下，有80%的同學(xué)在4號位能夠較好的
運用三步助跑起跳擊中從2、3號位拋來(lái)的球。
�。�2）發(fā)展學(xué)生協(xié)調、靈敏、判斷能力和彈跳能力等身體素質(zhì)。 （3）通過(guò)同伴的協(xié)同配合，培養學(xué)生團結互助的集體主義精神，提高學(xué)生學(xué)習的熱情和積極性。 5、教材分析
�。�1）技術(shù)特點(diǎn)：扣球是排球比賽中最具攻擊性、最有效的進(jìn)攻得分手段、扣球居高臨下所以要
具備一定的彈跳高度、腰腹力量、手臂揮擊速度和手腕的控制能力；以及人與球的正確關(guān)系才能在激烈的網(wǎng)上爭奪戰中起到“一錘定金”的作用。 （2）教材選擇的依據：
�、佟扼w育與健康課程標準》中規定，水平五學(xué)段學(xué)生必須熟練地掌握一到兩項球類(lèi)運動(dòng)中的多種動(dòng)作技能。
�、诟鶕搶W(xué)校的實(shí)際情況了解，高一的學(xué)生在初中階段已學(xué)習過(guò)排球技術(shù)的準備姿勢和基本的移動(dòng)步法以及基本的原地對扣等技術(shù)，對學(xué)習四號位三步助跑起跳扣球有了一定的基礎。
�、垭S著(zhù)德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針進(jìn)一步的深入貫徹，學(xué)校體育活動(dòng)蓬勃地開(kāi)展起來(lái)。廣大中、小學(xué)生都比較喜愛(ài)該項運動(dòng)，許多中、小學(xué)體育課中都把排球作為教學(xué)內容，在課外體育活動(dòng)中也把排球作為學(xué)校業(yè)余訓練的主要項目。
�。�3）教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)，做出正確判斷和及時(shí)的正確助跑、起跳、揮臂擊球以及落地緩
沖的連貫；難點(diǎn)，在起跳后在最高點(diǎn)擊中球以及手碗對球的控制能力。
三、說(shuō)教法
由于學(xué)生運動(dòng)能力的差異，為了能營(yíng)造一個(gè)積極良好的學(xué)習氛圍，也就決定了本課的教學(xué)手段是分層教學(xué)，我將采取講解與示范法、分解與完整法、預防與糾正錯誤法三個(gè)方法進(jìn)行教學(xué)。 （1）講解與示范法
首先通過(guò)講解指導學(xué)生掌握4號位三步助跑起跳扣球的技術(shù)結構、動(dòng)作要領(lǐng)，移動(dòng)與擊球的時(shí)機以及進(jìn)行練習的方法等，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生運動(dòng)技能的形成，激發(fā)他們學(xué)習鍛煉的積極性。其次通過(guò)老師的正確示范，使學(xué)生直觀(guān)地了解4號位三步助跑起跳扣球技術(shù)結構以及動(dòng)作的做法。 （2）分解與完整法
用分解法把4號位三步助跑起跳扣球分解成準備姿勢、助跑起跳、揮臂動(dòng)作以及落地緩沖四個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。然后再進(jìn)行4號位三步助跑起跳扣球進(jìn)行完整的練習。這樣，既能把復雜的動(dòng)作簡(jiǎn)單化，有助于學(xué)生學(xué)習，又不破壞動(dòng)作的完整性 （3）預防與糾正錯誤法
我將針對學(xué)生在學(xué)習4號位三步助跑起跳扣球過(guò)程中容易產(chǎn)生的對來(lái)球判斷不準確、人和球的關(guān)系不正確、揮臂動(dòng)作變形等錯誤，做出相應的預防與糾正。
四、說(shuō)學(xué)法
根據高中生處于發(fā)育期，學(xué)習能力強的特點(diǎn)，本課將以觀(guān)察法（通過(guò)觀(guān)看老師的動(dòng)作示范，了解動(dòng)作結構）、模仿法（通過(guò)模仿老師動(dòng)作的練習，初步弄清4號位扣球的動(dòng)作路線(xiàn)、方向）、練習法（在老師的指導下，開(kāi)展4號位扣球的各種練習，掌握技術(shù)動(dòng)作）、合作學(xué)習法（通過(guò)原地對扣和扣球的合作練習，促進(jìn)同學(xué)的協(xié)同合作，互相學(xué)習，達到取長(cháng)補短，共同進(jìn)步成效）四種方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對扣球技術(shù)有一個(gè)直觀(guān)的印象，了解技術(shù)結構最后通過(guò)反復練習來(lái)達成預期教學(xué)效果。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1、課堂常規（2分鐘）
常規內容：①集合隊伍、檢查人數、著(zhù)裝，師生問(wèn)好。
�、谛急竟澱n的內容、任務(wù)、注意事項，導入教學(xué)
要求：迅速排好隊形，并保持安靜整齊的隊形，學(xué)生必須穿運動(dòng)裝。 2、熱身運動(dòng) （6分鐘）
熱身內容：慢跑、有氧操。 要求：積極主動(dòng)參與，力求動(dòng)作統一整齊到位。 3、學(xué)習4號位三步助跑起跳扣球（32分鐘）
�。�1）我將講解排球扣球動(dòng)作的技術(shù)環(huán)節以及提出在扣球中容易出現的問(wèn)題，并示范扣球的完整動(dòng)作學(xué)生可以進(jìn)行觀(guān)察模仿。（6分鐘）
�。�2）學(xué)生列橫隊成體操隊形，我將帶學(xué)生逐步練習扣球助跑起跳和揮臂動(dòng)作的練習。并在練習中糾正動(dòng)作。（10分鐘）
�。�3）將全班學(xué)生分為四組，每組一個(gè)半場(chǎng)進(jìn)行扣球練習，剛開(kāi)始練習時(shí)可以扣固定球，待動(dòng)作
稍熟練時(shí)可以扣從2、3號位拋過(guò)去的球。我會(huì )分組指導每一個(gè)學(xué)生在扣球中所出現的問(wèn)題并要求學(xué)生加以改正。（16分鐘） 4、放松整理（5分鐘）
�。�1）在結束部分集合整隊，兩人一組互相放松手臂、自己通過(guò)拍打的方式放松大、小腿，讓學(xué)
生的心率以及運動(dòng)狀態(tài)恢復到課前水平。
�。�2）總結本課情況，表?yè)P動(dòng)作完成較好的學(xué)生，鼓勵動(dòng)作完成一般及較差學(xué)生，分析學(xué)習技術(shù)動(dòng)作中所出現的問(wèn)題并指出解決方法。
�。�3）布置課外作業(yè)，指定學(xué)生將器材送回器材室，宣布下課。
六、說(shuō)場(chǎng)地器材
場(chǎng)地：排球場(chǎng)兩塊。器材：排球25個(gè)。
七、說(shuō)教學(xué)預期效果
1、預計完成動(dòng)作較好者占45%，完成動(dòng)作一般者占35%，完成動(dòng)作較差者占20%。 2、預計全課平均心率約為120~130次∕分，全課最高心率預計在第32~36分鐘出現160次∕分。預計練習密度約為35%~38% 。
【【推薦】高中說(shuō)課稿模板集合4篇】相關(guān)文章：
【推薦】高中說(shuō)課稿集合八篇07-05
【推薦】高中語(yǔ)文說(shuō)課稿模板集合六篇06-21
【推薦】高中語(yǔ)文說(shuō)課稿模板集合8篇06-15
高中地理說(shuō)課稿模板集合10篇07-06