【推薦】高中說(shuō)課稿模板合集3篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的高中說(shuō)課稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師，大家好！
今天我說(shuō)課的題目是《學(xué)會(huì )贊美》，將從主題選定、活動(dòng)目標、方案設計和活動(dòng)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、主題選定
心理學(xué)家研究證明：希望得到尊重和贊美，是人們內心深處最大的愿望。小學(xué)中年級學(xué)生已初步具有自我意識，十分關(guān)心同學(xué)對自己的評價(jià)，更希望得到同學(xué)的贊賞。依據教材和學(xué)生心理特點(diǎn)我確定設計了《學(xué)會(huì )贊美》一課。
二、活動(dòng)目標
基于該階段學(xué)生在人際交往過(guò)程中的心理特點(diǎn)和本節課的內容，我將本次活動(dòng)目標定為以下三點(diǎn)：
1、使學(xué)生能正確認識自己，評價(jià)別人。
2、學(xué)會(huì )恰當地贊美他人，真誠地贊美他人。
3、體會(huì )到贊美他人與被人贊美都是幸福、快樂(lè )的 。
三、方案設計
在教學(xué)中，我根據中年級心理健康教育課標的要求以及本節課的具體特點(diǎn)，注重營(yíng)造平等、民主、寬松、和諧的氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性和情感性，體現學(xué)生的主體性原則。
四、活動(dòng)過(guò)程：
小學(xué)中年級心理健康活動(dòng)形式對于活動(dòng)的參與性、情感性的要求更高。在設計活動(dòng)時(shí)，我充分考慮學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn),設計了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節。
1、激發(fā)興趣，感受贊美
2、小品引路，學(xué)會(huì )贊美
3、參與體驗，分享贊美
4、總結延伸，升華贊美
下面，我具體說(shuō)說(shuō)是怎樣準備這一課的。
首先是課前活動(dòng)
上課前，為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的氛圍，我有意識的對學(xué)生進(jìn)行贊美，例如：“孩子們真精神！”“你今天穿的衣服真漂亮�！薄澳愕穆曇粽婧寐�(tīng)！”??提高學(xué)生的課堂情緒，自然的引出“學(xué)會(huì )贊美”這一話(huà)題。
一、激發(fā)興趣，感受贊美
興趣是最好的老師。所以第一個(gè)教學(xué)環(huán)節是激發(fā)興趣，感受贊美。我運用多媒體創(chuàng )設情境，讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)《稱(chēng)贊》這個(gè)故事。這個(gè)故事主要講的是：在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱(chēng)贊了他，使他有了自信；而小獾稱(chēng)贊小刺猬的蘋(píng)果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞。聽(tīng)完故事后請孩子們說(shuō)說(shuō)：“你喜歡這兩個(gè)小動(dòng)物嗎？為什么？”孩子們觸景生情，暢所欲言。
這樣孩子們就可以初步感受到贊美不僅能給人帶來(lái)快樂(lè )，而且也能使交往的雙方彼此喜歡。
二、小品引路，學(xué)會(huì )贊美
贊美是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也有一定的技巧。那么如何去贊美別人呢？第二個(gè)環(huán)節小品引路，學(xué)會(huì )贊美我是這樣設計的：播放錄像短片《誰(shuí)最會(huì )夸》，看后讓孩子討論交流：你認為誰(shuí)最會(huì )夸？為什么？以小品為載體，讓學(xué)生認識到贊美別人最重要的是真誠的發(fā)自?xún)刃牡馁澝�。接下�?lái)播放兩個(gè)生活情景，引導孩子發(fā)現其中人物的閃光點(diǎn)進(jìn)行贊美，讓孩子在“潤物細無(wú)聲”之中學(xué)會(huì )了贊美。
三、參與體驗，分享贊美
有位兒童心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“贊美是兒童精神世界的陽(yáng)光！”。所以我設計的第三個(gè)環(huán)節是參與體驗，分享贊美。通過(guò)一個(gè)活動(dòng)“我來(lái)點(diǎn)亮那顆星”來(lái)調動(dòng)孩子的積極性，盡量讓每個(gè)孩子都有機會(huì )體會(huì )到贊美他人與被人贊美的幸福和快樂(lè ) �；顒�(dòng)是這樣的：在一個(gè)盒子里放著(zhù)一些紙條，每張紙條上寫(xiě)著(zhù)一位同學(xué)的名字，我先從中抽出一張紙條，然后請全班同學(xué)幫忙找一找被抽到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，（此時(shí)引導學(xué)生多角度的發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，不光學(xué)習，還有勞動(dòng)、紀律、衛生、文明禮貌等），最后請被贊美的同學(xué)談?wù)勈艿劫澝篮蟮男睦砀惺�。此時(shí)，老師點(diǎn)亮一顆星。接下來(lái)請一個(gè)孩子抽出一張紙條，大家一起來(lái)找找被抽到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)亮第二顆星。最后是小組間同學(xué)互相贊美。教師相機點(diǎn)亮所有星星。
這樣，參與的人員由點(diǎn)到面，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使每個(gè)人都能感受到贊美的愉悅，清醒地認識到每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，從而能正確地認識自己、評價(jià)別人。
四、總結延伸，升華贊美
為了讓學(xué)生的心靈再次受到強烈的震撼，充分感受贊美的魅力。在本節課最后一個(gè)環(huán)節總結延伸，升華贊美中，我配樂(lè )朗誦《贊美》：同學(xué)們，請不要吝惜你的贊美，因為贊美是春風(fēng)，它能使人溫馨和快樂(lè )，
請不要小看贊美，因為贊美是力量，它可以激發(fā)自信和希望。贊美也是心靈的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光，我們便不能生長(cháng)。愿贊美的力量激勵每個(gè)人進(jìn)步，愿贊美的陽(yáng)光普照在每個(gè)人的身上。
最后總結延伸：同學(xué)們，在我們的日常生活中，還有許許多多的人值得我們去贊美，（相機出示圖片）：辛勤的園丁、勤勞的清潔工、盡職的警察、還有保家衛國的解放軍??慷慨地送出我們的贊美吧，這樣我們的生活將充滿(mǎn)和煦的陽(yáng)光，我們的社會(huì )將變得更加和諧。
通過(guò)準備這節課使我深深的感受到贊美的巨大力量。做為一名老師，我們更應該持之以恒的用我們的實(shí)際行動(dòng)去贊美我們的學(xué)生。一句真誠的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)甜蜜的微笑，一道贊許的目光，一個(gè)豎起的大拇指??都可以給我們帶來(lái)意想不到的收獲。
以上是我對本節課的教學(xué)設想和反思，可能會(huì )有一些不足之處，懇請各位專(zhuān)家、老師批評指正，謝謝！
高中說(shuō)課稿 篇2
各位老師、同學(xué)：
大家好！
今天我說(shuō)課的課題是《地球的自轉》。我將按說(shuō)課標、說(shuō)教材分析、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計這五個(gè)環(huán)節去說(shuō)課。
說(shuō)課標
課標要求：分析地球運動(dòng)的地理意義
地球的運動(dòng)是必修1模塊內容的重要基礎理論，對于自然環(huán)境方面知識的學(xué)習有著(zhù)重要意義。本條“標準”要求學(xué)生從了解層面上升到理解規律和成因層面。本節是主要學(xué)習地球自轉的特點(diǎn)，為后面內容的學(xué)習做鋪墊，而本節需要掌握的是地球自轉的方向、周期、角速度和線(xiàn)速度。
說(shuō)教材分析
本節選自人教版高中地理必修1第一章第三節的第一課時(shí)，是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是學(xué)生最感興趣的內容之一。是學(xué)生從地理事實(shí)上升到地理科學(xué)的一個(gè)平臺。本課的學(xué)習還為后面的學(xué)習提供理論基礎，并為接下來(lái)的地理天體計算等的學(xué)習做鋪墊，起到承上啟下的作用。此外，本節的知識與我們日常生活、生產(chǎn)、科學(xué)研究都有著(zhù)密切的聯(lián)系，因此學(xué)習這部分知識有著(zhù)廣泛的現實(shí)意義。
說(shuō)學(xué)情分析
學(xué)生認知心理特征
這部分內容針對的是高一學(xué)生，他們的年齡只有16、17歲，具有勤于思考、勇于創(chuàng )新的天性。其認知水平正由以形象思維為主逐漸轉入以抽象思維為主的發(fā)展階段。因此，教學(xué)中應結合具體事例及直觀(guān)的表象信息，來(lái)呈現學(xué)習的內容。
此年齡段學(xué)生還具有好奇心強、具有一定的團結協(xié)作能力、注意力集中的時(shí)間不長(cháng)等特點(diǎn)，因此，利用生動(dòng)的語(yǔ)言和學(xué)生感興趣的話(huà)題引起學(xué)生的注意，并不時(shí)地改變學(xué)習活動(dòng)也是一種有效的學(xué)習方法。
知識技能基礎
教材中有很多內容是學(xué)生日常能觀(guān)察和體驗的自然現象,并且也有小學(xué)初中學(xué)過(guò)的知識,通過(guò)本節課的學(xué)習可以幫助學(xué)生將這些零散的感性知識上升為理性的知識.并通過(guò)借助適當的輔助教學(xué)的過(guò)程,指導學(xué)生參與動(dòng)手演示的過(guò)程，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，幫助學(xué)生建立直觀(guān)、立體、動(dòng)態(tài)的概念，這對加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解、識記非常有效。
根據上述教材的分析以及高一學(xué)生的已有的認知結構心理特征我把本節的三維目標確定為
說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能
1.能夠說(shuō)出地球自轉的定義
2.能夠判別地球自轉方向
3.能夠理解地球自轉的周期，區分恒星日與太陽(yáng)日
4.能夠分析地球自轉的的角速度和線(xiàn)速度的計算方法和規律，并應用計算方法計算出某地的角速度和線(xiàn)速度。
過(guò)程與方法
1.指導學(xué)生根據學(xué)案閱讀教材、分析圖示，引導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習等學(xué)習方式，體驗地理學(xué)習的思維過(guò)程。
2.通過(guò)各種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠知道地球自轉運動(dòng)的概念、方向、周期。
3．通過(guò)觀(guān)察地球儀自轉的演示以及參與各項探究活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察能力，空間思維和想象力，分析概括能力，小組合作學(xué)習能力等。
4.通過(guò)學(xué)習，學(xué)生能夠建立地球體的空間概念，鍛煉空間思維和想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
學(xué)生可以形成物質(zhì)普遍聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)，樹(shù)立辯證唯物主義的運動(dòng)觀(guān)、發(fā)展觀(guān)和聯(lián)系觀(guān)；培養學(xué)生科學(xué)求實(shí)的態(tài)度；
學(xué)生可以樹(shù)立起關(guān)愛(ài)地球、了解地球、保護地球的信念；
學(xué)生能夠聯(lián)系生活實(shí)際，感受到地理知識與生活的息息相關(guān)。通過(guò)所學(xué)知識在生活中的應用，引導學(xué)生關(guān)注生活中的地理知識，培養學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的志趣；
通過(guò)對教學(xué)目標的分析，根據教材和授課對象的特點(diǎn)，確定本節的教學(xué)重難點(diǎn)為
說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：地球的自轉特征，地球自轉的方向、周期、線(xiàn)速度與角速度。
教學(xué)難點(diǎn)：自轉的周期：太陽(yáng)日和恒星日的理解和區別。地球自轉線(xiàn)速度和角速度隨緯度的分布規律。
為了能夠充分地完成本節的教學(xué)任務(wù)，解決教學(xué)重難點(diǎn)，我認為用一個(gè)課時(shí)去處理比較恰當。
那么在一個(gè)課時(shí)中運用哪些方法和手段才能夠更好的解決教學(xué)重難點(diǎn)內容呢？接下來(lái)我說(shuō)說(shuō)教法選擇及學(xué)法指導
說(shuō)教法及學(xué)法
1、說(shuō)教法及選擇依據
教無(wú)定法，應“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現。以此為出發(fā)點(diǎn)，根據教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，本節課主要采用以下教學(xué)方法：
情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng )設符合教學(xué)內容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線(xiàn)索，幫助學(xué)生構建當前所要學(xué)習的知識。
多媒體演示法：讓學(xué)生閱讀教材，分析、歸納、地球自轉運動(dòng)。使用多媒體，喚起學(xué)生強烈的求知欲，為攻破難點(diǎn)打下基礎。教師利用多媒體作為輔助工具，充分發(fā)揮多媒體課件的'作用,以生動(dòng)形象的形式解決教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，給學(xué)生以全新的視聽(tīng)感覺(jué)。
教具演示法：課前準備一個(gè)地球儀，用地球儀演示地球自轉。
參觀(guān)法：通過(guò)對示意圖的觀(guān)察，進(jìn)行推理分析，以把握地理事物或現象的規律性。比如，地球自轉方向的標示等，培養學(xué)生地理繪圖能力和讀圖分析能力。
啟發(fā)式談話(huà)法：根據學(xué)生已有認知結構設疑啟發(fā)提問(wèn)學(xué)生，并通過(guò)對話(huà)方式探討新知識，得出新結論，從而使學(xué)生獲得知識。
學(xué)生是學(xué)習的中心，教師只是一個(gè)組織者、引導者和促進(jìn)者。在教學(xué)過(guò)程中，運用演示法、模擬法、探究式教學(xué)法、觀(guān)察探索法、比較法、分析規納法和圖示法、討論法等多種教學(xué)手段，重視學(xué)生的參與性、探究性，引導學(xué)生體驗成功的快樂(lè )，增強學(xué)生學(xué)習地理的興趣與能力。
以上是我在本節教學(xué)設計時(shí)采用的教法選擇及其依據，課堂教學(xué)中“教”是一個(gè)方面，但教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)
2 、說(shuō)學(xué)法指導
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì )學(xué)是目的。托夫勒有句名言：“未來(lái)的文盲不是不識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )學(xué)習的人”，在這樣的時(shí)代下，需要我們教師在教學(xué)中樹(shù)立“學(xué)教并重，以學(xué)為本”的育人觀(guān)，不僅教知識，更重要的是教方法，培養學(xué)生獨立獲取知識的能力。本節課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：
學(xué)生應重視圖文轉化，通過(guò)老師給同學(xué)們呈現的多媒體圖片及動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步培養學(xué)生閱讀地圖的能力。學(xué)生學(xué)習過(guò)程中應緊密聯(lián)系教材中的插圖及老師給出的動(dòng)畫(huà)，將抽象、深奧的地球運動(dòng)知識轉化為直觀(guān)的圖象，彌補同學(xué)們感性認識的不足，并鞏固理性知識。
學(xué)生根據不同學(xué)習內容，采用自主、合作、探究等學(xué)習方式，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識。
首先通過(guò)導入過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣，轉入對地球運動(dòng)規律的探討。通過(guò)觀(guān)看演示，初步建立自轉的空間概念，明確自轉的方向。實(shí)物演示和講解提問(wèn)相配合，理解周期的概念。通過(guò)舉熟悉的自然和生活實(shí)例，了解自轉的地理意義。
利用教學(xué)演示、學(xué)生討論、動(dòng)手操作及“問(wèn)題解決式”的學(xué)習方式進(jìn)行教學(xué)，使師生在愉快互動(dòng)中共同探究知識。
總之，通過(guò)教法選擇和學(xué)法指導，讓學(xué)生在體驗中感悟三維目標，在活動(dòng)中歸納知識，在參與中培養能力，在合作中學(xué)會(huì )學(xué)習。
那么怎么把教法選擇和學(xué)法指導具體得在教學(xué)過(guò)程中體現出來(lái)呢？接下去我將重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)具體的教學(xué)程序安排
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
理論依據
建構主義理論是新課程標準的重要指導理論。其核心概括為以學(xué)生為中心，強調學(xué)生對知識的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現和對所學(xué)知識意義的主動(dòng)建構。
高中說(shuō)課稿 篇3
各位老師：大家好。今天我說(shuō)課內容是《意識的作用》。我的說(shuō)課共分為一下六個(gè)部分。
一、 說(shuō)教材、析學(xué)情
說(shuō)教材：《意識的作用》是政治生活必修4生活與哲學(xué)第二單元第五課第二框題的內容。
本框題的地位和作用：
前一框題主要介紹了意識的本質(zhì)即意識是對客觀(guān)實(shí)在的反映，由物質(zhì)決定。而本框題主要講述的是意識的作用，這兩部分共同構成了物質(zhì)與意識的辯證關(guān)系。我們都知道物質(zhì)與意識的關(guān)系是哲學(xué)的基本問(wèn)題，是任何哲學(xué)派別都無(wú)法回避的范疇，是唯物主義與唯心主義的根本分歧所在。而馬克思主義哲學(xué)最重要的貢獻就是科學(xué)地解答了這個(gè)問(wèn)題。所以學(xué)好本框題內容是理解馬克思主義哲學(xué)的基礎。同時(shí)，本框題還在明晰了物質(zhì)與意識的辯證關(guān)系的基礎上提出了方法論的要求即一切從實(shí)際出發(fā)。這也是整個(gè)第五課的落腳點(diǎn)。
課程標準對本框題的要求：2.5 解析客觀(guān)規律是可以認識和掌握的事例，印證人們在尊重客觀(guān)規律的基礎上，能夠發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，自覺(jué)地把握客觀(guān)規律。
世界上只有尚未認識的事物，沒(méi)有不可認識的事物。
討論：以“精神不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有精神是萬(wàn)萬(wàn)不行的”為題。包括精神狀態(tài)對學(xué)習和生活的影響，精神狀態(tài)與發(fā)揮潛能的關(guān)系，主觀(guān)努力與客觀(guān)條件、客觀(guān)規律的關(guān)系。
析學(xué)情：高二學(xué)生通過(guò)高一一年的學(xué)習，應該對高中的學(xué)習和生活有了良好的適應。這階段的他們思維比較活躍，自主學(xué)習、自主探究能力都得到了較好的提高。他們樂(lè )于接受新事物，也有獨立求知的愿望。但是由于哲學(xué)是比較抽象、比較深奧的學(xué)科，對學(xué)生的思維能力有較高的要求。而高二學(xué)生雖然有了一定的抽象思維能力但是尚不夠成熟，需要必要的引導和幫助。所以在講授本課知識時(shí)會(huì )注意將學(xué)生的自主探究與教師適當的引導結合起來(lái)，從而完成教學(xué)任務(wù)。
二、重難點(diǎn)以及教學(xué)目標的設計
重難點(diǎn)：通過(guò)對教材的理解，以及對課程標準的分析和對學(xué)情的認識，我確定了本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
重點(diǎn)內容：①人能夠能動(dòng)地認識世界
�、谌四軌蚰軇�(dòng)地改造世界
把這些內容設置為重點(diǎn)內容的理由是本框題介紹的最主要的內容就是意識的作用，而這種作用就表現在人能夠能動(dòng)地認識世界和改造世界這兩個(gè)方面。同時(shí)這些內容也是物質(zhì)與意識的辯證關(guān)系的一個(gè)重要方面，而且課程標準在提示與建議中也著(zhù)重強調了這些內容。所以我認為這些內容是重點(diǎn)。
難點(diǎn)內容：如何做到一切從實(shí)際出發(fā)
把這一內容設置為難點(diǎn)內容是因為這一原理要求正確處理發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性與尊重客觀(guān)規律的辯證關(guān)系。而現在學(xué)生的辯證思維尚不成熟，理解起來(lái)可能出現片面的傾向。而且課程標準對這部分內容的要求是會(huì )理解并且能夠進(jìn)行運用，對學(xué)生要求層次比較高，所以把這部分內容作為難點(diǎn)進(jìn)行講授。
教學(xué)目標
根據課程標準的要求，以及三維目標的課程理念我確定了一下的教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標
1.知道意識作用的主要表現。
2.理解人能夠能動(dòng)地認識世界以及意識活動(dòng)的特點(diǎn)
3.理解意識對改造客觀(guān)世界具有指導作用，對人體生理活動(dòng)具有調節和控制作用。
4.理解一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的重要意義及要求。
�。ǘ┠芰δ繕�
1.樹(shù)立世界是可知的觀(guān)念，逐步培養正確認識世界的能力。
2.明確意識對改造世界的指導作用，培養通過(guò)實(shí)踐能動(dòng)地改造世界的能力。
3.明確一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的重要性，有計劃、有目的、創(chuàng )造性地開(kāi)展工作
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
1.積極樹(shù)立正確的思想意識，培養堅強的意志，克服悲觀(guān)、消極思想和安于現狀、因循守舊的思想，不斷奮進(jìn)。
2.在學(xué)習和工作中，堅持一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是，不斷發(fā)揚解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，求真務(wù)實(shí)的精神。
三、說(shuō)教學(xué)方法的選擇和教學(xué)策略 在本節課的教授中我主要采用的是講授法和問(wèn)題探究法相結合的教學(xué)方法。之所以做這樣的選擇是因為這種組合既能發(fā)揮教師在課堂中的主導地位，由教師組織課堂活動(dòng)使教學(xué)能夠有條不紊地進(jìn)行；又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生主動(dòng)思考，獨立解決問(wèn)題的能力。除了這兩種主要方法外，我還運用了演播法和情景模擬法來(lái)輔助教學(xué)。演播法通過(guò)展示圖片和播放視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣活躍課堂氣氛。而情境模擬能夠讓學(xué)生更深入地理解知識，增強學(xué)生對知識的靈活運用能力。
四、說(shuō)過(guò)程的安排
導入：我會(huì )運用兩個(gè)問(wèn)題和一組圖片進(jìn)行導入。首先，我會(huì )向學(xué)生提出問(wèn)題：意識的本質(zhì)是什么？它是由什么決定的？由于這是上節課的內容，學(xué)生很容易就能回答出：意識是對客觀(guān)存在的反映由物質(zhì)決定。然后我會(huì )再向學(xué)生拋出一個(gè)問(wèn)題：既然意識只是一種人腦中的反映那么它是不是就沒(méi)有什么用處呢？學(xué)生的回答可能會(huì )有所分歧。在學(xué)生回答過(guò)后我會(huì )展示一組圖片，這些圖片包括剛剛試飛成功的殲20隱形戰斗機、備受追捧的iphone4、以及世界上最高的大樓—迪拜塔。它們都是人們借助智慧創(chuàng )造出來(lái)的，體現了意識的巨大作用。從而使學(xué)生認識到意識在我們的生活中起著(zhù)很大的作用。而這種作用具體體現在什么地方呢？這個(gè)問(wèn)題會(huì )從接下來(lái)學(xué)習的內容中得到解答。
講授新課：
對重點(diǎn)知識的講授：1、人能夠能動(dòng)地認識世界。
這種能動(dòng)作用首先體現在意識具有目的性和計劃性。對于這一知識點(diǎn)的講解，我將運用一幅圖片和一則新聞材料進(jìn)行說(shuō)明。首先我會(huì )向學(xué)生展示一則我國將建設載人空間站的新聞材料然后再用一幅圖片清晰地展示工程在各階段的計劃。展示過(guò)后，我會(huì )先針對文字材料向學(xué)生提出：我國為什么要建設載人空間站？你能從中看出我們意識活動(dòng)具有什么特點(diǎn)呢？
通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，希望學(xué)生能夠得出答案明確意識活動(dòng)具有目的性。
接著(zhù)我再針對圖片進(jìn)行提問(wèn)：分析圖片，你是否能發(fā)現意識活動(dòng)還具有什么特點(diǎn)？圖片清晰地呈現了各階段不同的任務(wù)，學(xué)生能夠很容易地發(fā)現意識活動(dòng)還具有計劃性。由于這部分知識學(xué)生比較容易理解，所以不需要進(jìn)行大量的說(shuō)明了。
材料一：20xx年4月25日上午，記者從中國載人空間站名稱(chēng)征集會(huì )上了解到，中國目前正在進(jìn)行天宮一號和神舟八號飛行任務(wù)的準備工作，下半年先后發(fā)射升空，兩者還將進(jìn)行交會(huì )對接。在此基礎上，載人空間站于20xx年前后建成。我國載人空間站的建成將有利于我們更好地利用空間資源，為進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗提供條件，從而使我們更好地探索宇宙的奧秘。
通過(guò)以上的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)知道了意識活動(dòng)具有目的性和計劃性，接下我將繼續帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現意識活動(dòng)的另外特點(diǎn)即意識活動(dòng)具有能動(dòng)的選擇性和創(chuàng )造性。對于這一點(diǎn)的講授我將先播放一段劉寶瑞的相聲《黃半仙》的片段。相聲講述的是一位算命先生能夠根據自己的觀(guān)察和思考預測一些事情。播放完畢后，我會(huì )讓學(xué)生分析從黃半仙身上能看出意識的什么特點(diǎn)。在學(xué)生回答過(guò)后，我會(huì )進(jìn)行總結歸納。從而完成這個(gè)內容的講授。
在這部分內容中，“世界上只有尚未認識之物，而沒(méi)有不可認識之物”這個(gè)知識點(diǎn)應該著(zhù)重進(jìn)行強調。對于它的說(shuō)明我將會(huì )呈現一幅日食的圖片。然后給出這種現象的兩種解釋?zhuān)阂皇翘旃肥橙斩堑厍虮辉掠罢谏w。然后讓學(xué)生判斷哪種解釋合理，毫無(wú)疑問(wèn)學(xué)生會(huì )認可第二種解釋?zhuān)又?zhù)讓學(xué)生思考為什么第一種解釋在古代比較流行呢？學(xué)生會(huì )得出答案：由于條件的限制古代人沒(méi)有認識到日食產(chǎn)生的真正原因，而隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展我們認識到了真相。從而明白認識是不斷發(fā)展的，認可世界上只有尚未認識之物，而沒(méi)有不可認識之物這一原理。在這之后我會(huì )請學(xué)生再舉出說(shuō)明這個(gè)原理的事例從而進(jìn)行鞏固。
2、人能夠能動(dòng)地改造世界
在講授這部分知識時(shí)，我會(huì )向學(xué)生展示兩組圖片。這些圖片包括自然景觀(guān)和人文景觀(guān)。然后提問(wèn)學(xué)生兩組圖片的區別是什么。學(xué)生會(huì )得到一組圖片景觀(guān)的產(chǎn)生是大自然自己運動(dòng)的結果，而另一組則是人們活動(dòng)的結果。從而使學(xué)生認識到人能夠改造世界。而這種改造正體現了意識的作用。
這種作用包含了兩個(gè)方面首先是意識的指導作用。對這個(gè)內容的說(shuō)明我會(huì )運用時(shí)下比較流行的家居設計的事例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。首先，我會(huì )展示幾幅精美的家居圖片，然后提問(wèn)學(xué)生這么漂亮的房子如何裝出來(lái)的？它又體現了意識的什么作用呢？學(xué)生能夠知道是設計師首先要進(jìn)行設計繪圖然后才能動(dòng)手裝修體現了意識的指導作用。
在學(xué)生明確了這一知識后，我會(huì )補充一下教材向學(xué)生說(shuō)明意識有正誤之分，對事物的指導作用也會(huì )呈現不同的效果，在這之后需要學(xué)生分組合作，運用集體的智慧列舉事例。事例可以是正面的也可以是反面的。從而通過(guò)形象的事例讓學(xué)生了解意識的指導作用，并自覺(jué)樹(shù)立正確的意識。
在解決了第一方面的內容后，接下來(lái)是對第二方面即意識對人體生理活動(dòng)具有調節和控制作用的講授。在這一部分內容的講授中，我將會(huì )播放一段天生沒(méi)有四肢的殘疾人尼克胡哲的一段視頻，他雖然嚴重殘疾但是憑著(zhù)自己樂(lè )觀(guān)積極的心態(tài)和永不言敗的意志創(chuàng )造了很多別人眼中的奇跡。視頻播放完后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺�，然后由我做一下總結，引導學(xué)生重視精神的力量，培養積極的心態(tài)，樹(shù)立頑強的意志。從而在激發(fā)學(xué)生情感的基礎上完成對此內容的講授。
以上的重點(diǎn)內容屬于世界觀(guān)范疇，接下來(lái)我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習對應的方法論知識即本框題的難點(diǎn)內容。
對難點(diǎn)知識的突破
如何做到一切從實(shí)際出發(fā)
在講授這部分內容時(shí)，首先我會(huì )利用學(xué)生比較熟悉的一部動(dòng)畫(huà)片神筆馬良進(jìn)行說(shuō)明。首先向學(xué)生提問(wèn)：大家都看過(guò)神筆馬良這部動(dòng)畫(huà)片，動(dòng)畫(huà)片中，馬良顯示了很豐富的想象力和創(chuàng )造力那我們是不是只要充分發(fā)揮意識的作用，就能創(chuàng )造出原來(lái)不存在的東西呢？答案顯然是否定的。然后讓學(xué)生討論沒(méi)有神筆的我們要達到自己的目的，該怎么辦呢？引導學(xué)生得出從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的結論。
在這之后我會(huì )和學(xué)生共同探討如何做到這一點(diǎn)。首先，我會(huì )出示關(guān)于大躍進(jìn)時(shí)期的一些口號和圖片以及敘述所產(chǎn)生的后果。然后，讓學(xué)生進(jìn)行分析�；卮饐�(wèn)題：那個(gè)時(shí)期人們已經(jīng)積極發(fā)揮了主觀(guān)能動(dòng)性為什么沒(méi)有達到效果反而造成了巨大破壞呢？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生認識到發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性必須以尊重客觀(guān)規律為前提。正確處理發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性與尊重客觀(guān)規律二者的關(guān)系。
為了更好地鞏固這一知識我會(huì )利用教材40頁(yè)的活動(dòng)框讓學(xué)生進(jìn)行合作探究。首先讓學(xué)生分析材料，說(shuō)明該地區按照什么制定了自己的發(fā)展策略。通過(guò)討論，學(xué)生會(huì )對一切從實(shí)際出發(fā)，尊重客觀(guān)規律這一理論有更深的理解，在這之后組織學(xué)生進(jìn)行角色模擬，試著(zhù)以該地區負責人的身份提出發(fā)展該地經(jīng)濟所需要考慮的因素。以這樣的活動(dòng)促使學(xué)生達到靈活運用知識的目的，以及培養他們的發(fā)散性思維。
小結：至此，本框題的所有內容已經(jīng)講授完畢了，為了讓學(xué)生更好地鞏固本節課所學(xué)的知識，我會(huì )根據板書(shū)為學(xué)生梳理本框的內容。這樣能夠幫助學(xué)生理清思路明確各知識點(diǎn)的關(guān)系。
板書(shū)：
作業(yè)：要求學(xué)生課后找一則蘊含本課原理的時(shí)事材料，并進(jìn)行加工處理，設置問(wèn)題，在小組內交換解答。希望通過(guò)本次作業(yè)，培養學(xué)生搜集和篩選資料以及靈活運用知識的能力
五、說(shuō)教學(xué)特色
我教學(xué)的主要特色是用形象具體的事例來(lái)闡釋抽象復雜的哲學(xué)原理。本課中我列舉了很多現實(shí)生活的中的事例，通過(guò)這些事例讓學(xué)生進(jìn)行思考并挖掘出其中所蘊含的哲學(xué)原理。這樣的學(xué)習會(huì )激發(fā)學(xué)生的興趣，自覺(jué)地進(jìn)行探究學(xué)習。我教學(xué)的另一特色是充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正參與到課堂中來(lái)。在教學(xué)中，我設置了很多探究性問(wèn)題，這些問(wèn)題既需要學(xué)生個(gè)人的獨立思考，又需要小組的集體智慧。通過(guò)這樣的方式，借以調動(dòng)學(xué)生的思維，增強他們邏輯思考能力以及培養他們團結協(xié)作的能力。
六、說(shuō)教學(xué)理念
我的教學(xué)理念是成功的教學(xué)活動(dòng)應該是師生的雙向交流而不是教師單方面的灌輸。在教學(xué)中，教師應該杜絕一言堂、滿(mǎn)堂灌的傾向，而是要注意設置情境，組織討論引導學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地獲取知識。以此鍛煉學(xué)生的獨立思考能力，激發(fā)他們的潛能。同時(shí)我認為知識應該立足生活，回歸生活。教學(xué)的目的不能僅僅停留在讓學(xué)生記住各個(gè)原理以應對考試，而是應該把所學(xué)知識真正運用到實(shí)際生活中，把書(shū)本上的知識內化為自己的能力。所以在教學(xué)中，應該注意運用具體事例來(lái)說(shuō)明抽象的原理并注重培養學(xué)生靈活運用知識的能力。
我的說(shuō)課完畢，不足之處望各位老師給予指正。
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