關(guān)于高中音樂(lè )說(shuō)課稿模板集合6篇
作為一名人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的高中音樂(lè )說(shuō)課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
一、指導思想與理論依據
�。ㄒ唬┲笇枷� 本課教學(xué)設計以“了解古典樂(lè )派風(fēng)格及大師貝多芬”為指導思想。
�。ǘ├碚撘罁�
《義務(wù)教育階段音樂(lè )課程標準》和《普通高中音樂(lè )課程標準》中都提到音樂(lè )教學(xué)中主要是通過(guò)聆聽(tīng)和感受音樂(lè )，在弘揚民族音樂(lè )同時(shí)還應開(kāi)闊視野，理解尊重世界其他國家的音樂(lè )文化樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值觀(guān)。
二、教學(xué)背景
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容分析
本課的教學(xué)內容是人民音樂(lè )出版社出版的高中《音樂(lè )鑒賞》模塊中第八單元第十五節“貝多芬”中的《第九交響曲》。
在第八單元《劃時(shí)代的音樂(lè )大師——貝多芬》要求欣賞兩首樂(lè )曲《第二十三鋼琴奏鳴曲》第三樂(lè )章，《第九交響曲》第四樂(lè )章�！兜诙撉僮帏Q曲》是貝多芬鋼琴杰作之一，學(xué)生曾問(wèn)貝多芬：這首樂(lè )曲表達的內容？他答：你去讀一下莎士比亞的《暴風(fēng)雨》吧由此可見(jiàn)，此曲是一首思想性高、斗爭性很強的樂(lè )曲。
《第九交響曲》在他全部作品中占有特別突出的地位。是他在交響領(lǐng)域中偉大成就的總結集中體現了他創(chuàng )作的思想境界、革命熱情和藝術(shù)理想。作者引導聽(tīng)眾通過(guò)陰暗和絕望痛苦和沉思、沖突和斗爭，走向全人類(lèi)的自由和解放、勝利和歡樂(lè )、團結和友愛(ài)�！兜诰沤豁懬吩杏荛L(cháng)時(shí)間（自1808-1822年）直到1824年完成寫(xiě)作。首演后取得巨大成功。
�。ǘ⿲W(xué)生情況分析
1．本課的教學(xué)對象是我縣一所重點(diǎn)中學(xué)高中一年級（1）班的學(xué)生，全班46人。這些學(xué)生大都來(lái)縣城幾所初中校，綜合素質(zhì)參差不齊，對古典主義音樂(lè )不了解，都知道貝多芬的《命運》交響曲，對《第九》交響曲不太熟悉，只知道《歡樂(lè )頌》的簡(jiǎn)單旋律。
2. 有個(gè)別是招收來(lái)的藝術(shù)特長(cháng)生，具有一定的識譜視唱能力，同學(xué)都有較強的求知欲。
�。ㄈ┙虒W(xué)方式與手段說(shuō)明
1.導入新課環(huán)節——引導法 直接進(jìn)入主題
聆聽(tīng)《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂(lè )章，感受、體驗、認識、理解作品的音樂(lè )情緒，引導學(xué)生了解貝多芬生平以及歐洲古典主義音樂(lè )風(fēng)格的特點(diǎn)。為學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行探討性學(xué)習古典主因音樂(lè )風(fēng)格做好鋪墊。
2．新授環(huán)節——體驗、分析法
本節課以聆聽(tīng)貝多芬《第九交響曲》為重點(diǎn)內容，在感受、體驗的基礎上，自主分析和理解音樂(lè )內容。演唱《歡樂(lè )頌》主題。了解《第九交響曲》的創(chuàng )作背景，及作品產(chǎn)生的影響。
3．拓展環(huán)節——比較、討論法
學(xué)生對貝多芬的音樂(lè )作品的欣賞，讓他們用感受、體驗、分析作品的能力來(lái)探究古典主義音樂(lè )特征。
�。ㄋ模┘夹g(shù)準備
多媒體設備、多媒體課件、利用教材及配套課件，和師生搜集的視頻資料，充分認識貝多芬及音樂(lè )風(fēng)格。
�。ㄎ澹┣捌诮虒W(xué)狀況、問(wèn)題與對策
學(xué)生在初中教材中，已經(jīng)初步接觸過(guò)貝多芬及他的作品。如《第五命運交響曲》。也通過(guò)其他學(xué)科，了解了一些貝多芬的相關(guān)信息。本節課是在欣賞作品的同時(shí)，感受作品的深刻內涵，認識、理解古典主義音樂(lè )的特征。因此，教師課前對學(xué)生的引導和準備是非常重要的，在教學(xué)目標的制定上也要注意，不能過(guò)高或過(guò)大，在教學(xué)設計和實(shí)施過(guò)程中引導和激發(fā)學(xué)生通過(guò)作品欣賞，總結古典主義音樂(lè )特征。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬扒楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)” 目標
聆聽(tīng)《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂(lè )章及《第九交響曲》
第四樂(lè )章，體會(huì )“自由、平等、博愛(ài)”敢拼搏的精神。培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)、勇敢、堅強的精神品質(zhì)。
�。ǘ斑^(guò)程與方法”目標
讓學(xué)生感受、體驗、認識、理解作品的音樂(lè )情緒，在古典主義音樂(lè )的鑒賞學(xué)習中感悟、體會(huì )其中的意境。
�。ㄈ爸R與技能”目標
1．初步懂得古典時(shí)期重要的音樂(lè )體裁－奏鳴曲、交響曲及奏鳴曲式。
2．分析歐洲古典主義音樂(lè )風(fēng)格的特點(diǎn)。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對作品的理性分析，感受《第九交響曲》音樂(lè )情緒及音樂(lè )風(fēng)格。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
聆聽(tīng)《第九交響曲》，感受、體驗其音樂(lè )情緒及音樂(lè )風(fēng)格，理解音樂(lè )內容 認識、理解古典主義音樂(lè )特征。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
聆聽(tīng)《第二十三熱情奏鳴曲》引出作者貝多芬。
簡(jiǎn)單介紹這首曲子，通過(guò)欣賞使學(xué)生掌握奏鳴曲相關(guān)知識。
�。ǘ┬率�
�。�1）介紹貝多芬生平。 （投影短片介紹）
�。�2）介紹《合唱》交響曲創(chuàng )作背景。（投影短片介紹）
�。�3）學(xué)生演唱《歡樂(lè )頌》主題片段
1）聽(tīng)《歡樂(lè )頌》主題片段
2）學(xué)生跟伴奏演唱歌曲
�。�4）欣賞《第九》交響曲第四樂(lè )章片段
1． 旋律、節奏的特點(diǎn)？
2. 從樂(lè )隊演奏到人聲合唱，音色的轉換，對音樂(lè )的情緒有怎樣的推動(dòng)作用？
3. 為什么貝多芬把人聲加入交響曲中，人聲在這里起到什么作用？
�。ㄈ┛偨Y
通過(guò)欣賞學(xué)生總結古典主義音樂(lè )風(fēng)格特征：
繼承德奧民間優(yōu)良傳統，確立了主調音樂(lè )風(fēng)格，在音樂(lè )創(chuàng )作中的主導地位，奠定了古典類(lèi)型的奏鳴曲式、交響曲、室內樂(lè )和歌劇的規范。他們的創(chuàng )作以崇尚理性、邏輯嚴密、內容充實(shí)、形式嚴謹、含義深刻、為特征，構成了古典主義的音樂(lè )風(fēng)格。
�。ㄋ模⿺U展
課后作業(yè)
寫(xiě)一片聽(tīng)后感，鞏固學(xué)習成果，鼓勵繼續探究
六、學(xué)習效果評價(jià)設計
�。ㄒ唬┰u價(jià)方式
本課的學(xué)習效果評價(jià)方式包括教師評價(jià)和學(xué)生自評。教師評價(jià)貫穿于整個(gè)學(xué)習過(guò)程，學(xué)生自評安排在完成分類(lèi)依據的選擇和分類(lèi)結果的確定之后。
�。ǘ┰u價(jià)量規
七、教學(xué)設計的特點(diǎn)
這節課是一節以合唱為主的欣賞課。在教學(xué)過(guò)程中，我充分依托合作這一指導思想，組織教學(xué)內容，設置教學(xué)環(huán)節，在教學(xué)設計上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
從學(xué)生熟悉的音樂(lè )入手，引起興趣，并深入認識。讓學(xué)生參與熟悉主旋律，引起學(xué)生對作品的共鳴，使學(xué)生得到完整的藝術(shù)享受。培養學(xué)生自主分析、鑒賞的能力。
八、教學(xué)反思
教學(xué)中我針對學(xué)生的實(shí)際情況合理運用了講授、體驗、等方式方法，引導學(xué)生學(xué)習，培養自主學(xué)習能力。同時(shí)注重培養學(xué)生自主分析、鑒賞的能力。使學(xué)生得到完整的藝術(shù)享受。
由于自身教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養還有差距，因而在教學(xué)中還存在著(zhù)許多不足： 對學(xué)生的關(guān)注程度不足。另外在進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的方式方法方面還有待于多加思考。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
我說(shuō)課的題目是欣賞小提琴獨奏《思鄉曲》。本課是《普通高中音樂(lè )教科書(shū)》（全一冊）96年版普通高中音樂(lè )教科書(shū)第四單元中國近現代音樂(lè )中第二節器樂(lè )曲中的一首小提琴獨奏曲《思鄉曲》。我主要從以下幾個(gè)方面闡述。
一、教材分析：
1、本節教材的地位和作用：在《高中音樂(lè )課本》中，馬思聰的《思鄉曲》是中國近現代音樂(lè )的優(yōu)秀代表。引導學(xué)生對這位著(zhù)名的小提琴演奏家、作曲家和教育家的了解，有助于欣賞他的作品。從而使學(xué)生對這一時(shí)期的音樂(lè )作品從內容、風(fēng)格上進(jìn)行官能、情感、理智的欣賞。該曲具有很高的藝術(shù)價(jià)值和欣賞價(jià)值，作為中學(xué)生很有必要去欣賞它，同時(shí)對培養學(xué)生的音樂(lè )感受能力、音樂(lè )記憶能力、聯(lián)想想象能力具有重要作用。
1、教學(xué)目標及確立依據：
1）知識目標：通過(guò)欣賞《思鄉曲》，學(xué)習了解其演奏樂(lè )器——小提琴：曲作者馬思聰；作品的曲式與風(fēng)格——帶再現的三部曲式。
2）情感目標： 通過(guò)欣賞《思鄉曲》，使學(xué)生從情感上愿意聆聽(tīng)，并有進(jìn)一步學(xué)習和了解馬思聰其他作品的情緒，培養學(xué)生的思鄉情和愛(ài)國情。
3）德育目標：通過(guò)音樂(lè )作品的學(xué)習，使學(xué)生在音樂(lè )審美實(shí)踐活動(dòng)中能正確地感受、體驗、理解鑒賞音樂(lè )，提高其音樂(lè )審美能力。
確立依據：
�。�1）以大綱為綱，以教材為本，以教參為指導。
�。�2）注意培養學(xué)生各種能力，發(fā)展學(xué)生智能，使學(xué)生全面發(fā)展。
�。�3）正確認識我國民族音樂(lè )，落實(shí)德育教育。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)及確立依據：
A、重點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)，感受、體驗、理解音樂(lè )作品的內容及音樂(lè )情感上的變化。
B、難點(diǎn)：在聆聽(tīng)的基礎上，引導學(xué)生參與音樂(lè )審美評價(jià)。
確立依據：《十面埋伏》是一首琵琶獨奏曲，通過(guò)一把琵琶把戰爭的整個(gè)過(guò)程描述的非常形象。從列營(yíng)、吹打到得勝回營(yíng)每一情節都極具寫(xiě)實(shí)性。音樂(lè )藝術(shù)主要是通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)獲得感官上的欣賞，從而達到情感上的變化。此曲為標題性音樂(lè )，易于被學(xué)生理解和參與。
二、教材處理：
1、學(xué)生狀況分析及對策：對于本節課的內容，學(xué)生們在初中階段已有所了解，但對這首作品的風(fēng)格和創(chuàng )作背景不一定把握的很好。所以，課前以給學(xué)生布置下作業(yè)，閱讀課本，查閱資料。根據以往課堂情況分析，有85%的學(xué)生能付諸行動(dòng)，但這其中只能有30%的學(xué)生對這首作品作到較全面的了解，而50%的學(xué)生可能只零散的查找一些軼聞趣事，而還有一小部分學(xué)生一無(wú)所知�；谝陨锨闆r我確定了知識目標、情感目標和動(dòng)作技能目標。
2、教學(xué)內容的組織與安排：針對學(xué)生的實(shí)際情況，為更好 完成教學(xué)目標，突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，教材的加工重組及補充拓展：
A。重點(diǎn)難點(diǎn)的調整：
重點(diǎn)方面除教材原有的內容以外，又增加了一點(diǎn)學(xué)生更深層次了解曲作者愛(ài)國之情、思鄉之切
的可貴的思想品質(zhì)，這也正是在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們教育培養的青年學(xué)生所應該具有的優(yōu)良品質(zhì)，正符合我校德育實(shí)驗四情之一的愛(ài)國情教育。
B。補充、拓展教材：
《思鄉曲》的創(chuàng )作素材取材于內蒙民歌《城墻上跑馬》甚至樂(lè )曲的第一大部分直接采用《城墻上跑馬》的旋律作主題。因此，我在教學(xué)過(guò)程中運用這首歌作為提高學(xué)生視唱能力的一個(gè)手段，即提高了學(xué)生的基本技能又拓展了知識。
讓學(xué)生利用多媒體和校園網(wǎng)查找作曲家的相關(guān)資料，在教師引導下采用記者答辯會(huì )的形式來(lái)介紹曲作者的生平，作為課堂內容的補充和拓展。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
對于本節課的內容，學(xué)生們在初中階段已有所了解，但對這首作品的風(fēng)格和創(chuàng )作背景不一定把握的很好。所以，課前以給學(xué)生布置下作業(yè)，閱讀課本，查閱資料。根據以往課堂情況分析，有85%的學(xué)生能付諸行動(dòng)，但這其中只能有30%的學(xué)生對這首作品作到較全面的了解，而50%的學(xué)生可能只零散的查找一些軼聞趣事，而還有一小部分學(xué)生一無(wú)所知�；谝陨锨闆r我確定了知識目標、情感目標和動(dòng)作技能目標。
四、說(shuō)教學(xué)流程：
本課所使用的教學(xué)模式是參與__體驗的教學(xué)模式。程序是：情感喚起階段，以愛(ài)美為特征，激發(fā)、培養學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習興趣。情感深入階段，以鑒賞美為特征，培養學(xué)生高尚健美的審美理想和趣味。情感外化階段，以創(chuàng )造美為特征，將內在審美情感體驗客觀(guān)化、對象化、形式化。
理論分析：以學(xué)生主動(dòng)參與直接體驗音樂(lè )活動(dòng)為主要形式�；顒�(dòng)的過(guò)程是情感、認知和行為協(xié)調的過(guò)程，是學(xué)生身心協(xié)調成長(cháng)、發(fā)展各種能力、學(xué)習各種知識技能的過(guò)程。
教學(xué)方法和策略：
本課采用的教學(xué)方法是：
�。�1）音樂(lè )欣賞法；
�。�2）演示法；
�。�3）練習法。
教學(xué)流程；
�。�1）導入：教師拿一把小提琴。設置的問(wèn)題是誰(shuí)愿意上來(lái)運用以往的知識經(jīng)驗持琴、演奏？ （激發(fā)興趣，喚起參與愿望）
�。�2）放一段音樂(lè )。問(wèn)題是聽(tīng)了這段音樂(lè )有何感受？
�。�3）同一旋律，音區不同，力度不同，聽(tīng)后會(huì )有何 感受？學(xué)生反饋。
�。�4）教師運用力度對比演唱此旋律會(huì )產(chǎn)生什么樣 的聯(lián)想。師聲互動(dòng)。
�。�5）點(diǎn)出課題《思鄉曲》以上部分給學(xué)生提供多種參與情景，使不同層次的學(xué)生都有參與體驗愿望的機會(huì )。
�。�6）簡(jiǎn)介作品：
1）樂(lè )曲以?xún)让擅窀琛冻菈ι吓荞R》為基本素材 ，具有濃郁的民間音樂(lè )風(fēng)格。
2）此曲采用帶再現的復三部曲式寫(xiě)成。在寫(xiě)作手法上運用了我國民間音樂(lè )中常用的變奏手法�？芍^中西結合、洋為中用的成功嘗試。
�。�7）學(xué)習小提琴。由學(xué)生結合實(shí)際介紹小提琴的定弦及音色特點(diǎn)。教師歸納補充。
�。�8）學(xué)唱內蒙民歌《城墻上跑馬》知識拓展，通過(guò)練習評價(jià)總結等活動(dòng)，深化情感體驗，知識技能遷移。
�。�9）介紹曲作者；先由一位學(xué)生根據課前查閱的資料向學(xué)生介紹，然后采用答記者問(wèn)的形式來(lái)介紹馬思聰，教師補充。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習的積極性。
�。�10）完整欣賞《思鄉曲》通過(guò)聆聽(tīng)，分析作品曲式。要求學(xué)生用手勢（食指）表示第一變奏，用兩個(gè)手指表示第二變奏， 用三個(gè)手指表示第三變奏，學(xué)生專(zhuān)著(zhù)的聽(tīng)，并做出相應的反映，最終通過(guò)對比學(xué)生明確樂(lè )曲的曲式。
五、說(shuō)教學(xué)方法
本課教學(xué)手段將采用課件和錄像�，F代教學(xué)媒體不受時(shí)間、 空間、 宏觀(guān) 、微觀(guān)的限制，視聽(tīng)結合，形象直觀(guān)，如實(shí)地傳輸、保存和再現信息，大大提高了信息的傳輸速度，再激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，提高教學(xué)效率，更好地發(fā)揮高水平教師的作用，使音樂(lè )教育社會(huì )化等方面都具有很大的優(yōu)越性。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位考官：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我準備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準備、教學(xué)過(guò)程等方面對本節課進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
《南部之子》是一首由路易斯·阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂(lè )。樂(lè )曲速度稍快，表達演奏者愉悅的心情。樂(lè )曲開(kāi)始的前半部分和結尾部分是以小號為主的爵士樂(lè )隊演奏，當中穿插一段演唱�！恫恢獮楹巍肥侵Z拉·瓊斯的經(jīng)典爵士樂(lè )代表作品，在80年代的爵士樂(lè )發(fā)展進(jìn)程中具有標志性的一首歌。旋律柔和，已被收納到高中音樂(lè )課程必修。
通過(guò)本節課歌曲的學(xué)習與感受，學(xué)生能夠感受爵士樂(lè )音樂(lè )特點(diǎn)，理解音樂(lè )文化多樣性。
二、說(shuō)學(xué)情
那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
高中學(xué)生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學(xué)習興趣上升為樂(lè )趣，學(xué)習已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè )生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學(xué)生對音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
新課標指出，教學(xué)目標應包括情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，過(guò)程與方法，知識與技能這三個(gè)方面，而教學(xué)目標又應是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機整體，因此我設計的教學(xué)目標如下：
1.感受、體驗爵士樂(lè )的風(fēng)格特征，了解相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值，逐步對爵士樂(lè )產(chǎn)生興趣。
2.通過(guò)體驗、對比、小組合作等方式感受爵士樂(lè )的音樂(lè )特點(diǎn)，通過(guò)改編樂(lè )曲提升審美創(chuàng )造力。
3.認識爵士樂(lè )，了解它的發(fā)展和音樂(lè )特點(diǎn)
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重點(diǎn)是通過(guò)欣賞，了解爵士樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。難點(diǎn)是掌握爵士樂(lè )的節奏特點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)踐加深理解。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：講授法、創(chuàng )設情境法。
學(xué)法：視聽(tīng)結合法、小組合作探究法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個(gè)環(huán)節：新課導入——新課教授——拓展延伸——小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，上課伊始，我會(huì )分別播放民歌《茉莉花》和爵士樂(lè )《茉莉花》請學(xué)生感受音樂(lè )的不同，從而順勢導入到本課《爵士樂(lè )》的學(xué)習。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節是新課教授環(huán)節
在這一環(huán)節我會(huì )針對學(xué)生身心的特點(diǎn)，利用層層深入的提問(wèn)引導學(xué)生發(fā)先歌曲的特點(diǎn)、體會(huì )情緒，并能夠通過(guò)進(jìn)一步分析作品，理解作品背后的文化內涵。
首先，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)爵士樂(lè )，介紹爵士樂(lè )的相關(guān)內容，了解“布魯斯”“拉格泰姆”音樂(lè )形式，并了解爵士樂(lè )的音樂(lè )特點(diǎn)。
其次，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)《南部之子》感受作品的情緒特點(diǎn)及演奏樂(lè )器。
我之所以這樣設計，是因為音樂(lè )新課程標準中指出，要以音樂(lè )審美為核心，強調音樂(lè )實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受音樂(lè )之美。同時(shí)，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習思路，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，對于學(xué)生豐富情感、提高文化素養和音樂(lè )鑒賞能力有著(zhù)重要意義。
第三環(huán)節是拓展延伸環(huán)節
在完成基本的授課內容以后，適當地拓展課程之外的內容，有助于發(fā)散學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的音樂(lè )文化視野。
我會(huì )將學(xué)生分為四小組，將樂(lè )曲改編成帶有爵士風(fēng)格的《小星星》
(1)學(xué)生小組討論，根據爵士樂(lè )的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng )編，教師進(jìn)行點(diǎn)評。
(2)學(xué)生演奏。
這樣設計，一方面鞏固了學(xué)生對本節課的認識，使知識掌握得更加牢固和全面;另一方面也可以拓寬學(xué)生的音樂(lè )文化視野，對音樂(lè )的體驗與感受有所加深，又提高了音樂(lè )欣賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美的能力。
第四環(huán)節是課堂小結環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，我會(huì )與學(xué)生共同總結本課內容，并請同學(xué)們搜集關(guān)于“爵士樂(lè )”的材料。
七、說(shuō)板書(shū)設計
最后，就是我今天的板書(shū)設計，通過(guò)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。
以上是我今天的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請老師們批評、指正!謝謝大家!
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
一、領(lǐng)悟教材把握重點(diǎn)
(一)教材內容及教材分析：
本課共欣賞三首描寫(xiě)天鵝的樂(lè )曲。第一首選自二十六課，由法國作曲家圣——桑斯作曲的大提琴獨奏《天鵝》;第二首是學(xué)生都很熟悉的《四小天鵝舞曲》;第三首是芭蕾舞劇《天鵝湖》的場(chǎng)景音樂(lè )《天鵝》。重點(diǎn)欣賞第一首。這是管弦樂(lè )組曲《動(dòng)物狂歡節》中流傳最廣的一首樂(lè )曲，描繪了潔白高雅的天鵝在碧波漣漣的湖面上悠然嬉戲的優(yōu)美形象。
(二)教學(xué)目標：
1、認識目標：熟悉樂(lè )曲及主題思想，通過(guò)教師繪聲繪色的講解與演唱，加深對同一主題卻具有不同性格、形象、意境的三首樂(lè )曲的理解。
2、能力發(fā)展目標：讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，引導他們在欣賞中聽(tīng)、唱、思、議、記、全方位開(kāi)拓思維空間，在欣賞中訓練學(xué)生的形象藝術(shù)思維能力和綜合概括能力，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)音樂(lè )欣賞進(jìn)行文學(xué)藝術(shù)創(chuàng )作，提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識，培養學(xué)生對天鵝音樂(lè )的感受力、鑒賞力、表現力和創(chuàng )造力，達到藝術(shù)熏陶與塑造良好品格的目的。
3、情感培養目標：通過(guò)對三首“天鵝”音樂(lè )的欣賞，培養學(xué)生熱愛(ài)優(yōu)秀音樂(lè )文化的感情，促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提高，懂得繼承并弘揚優(yōu)秀音樂(lè )文化的意義。
(三)教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)調動(dòng)多種感官、感受、理解大提琴獨奏曲《天鵝》的情緒和意境。在優(yōu)美的旋律中提高學(xué)習音樂(lè )的興趣，培養簡(jiǎn)單協(xié)作能力與群體意識。
(四)教學(xué)難點(diǎn)：
用各種藝術(shù)表現形式，表達自己對《天鵝》音樂(lè )的獨特感受與見(jiàn)解。
二、精選教法，讓學(xué)生想學(xué)
1、以聲像呈示作為輔助，采用啟發(fā)誘導式和師生互動(dòng)教學(xué)方法
以加強視覺(jué)享受，在有限的教學(xué)時(shí)間內使學(xué)生能更高效地學(xué)習、掌握音樂(lè )知識，并將學(xué)生由感性認識逐步引導到理性的分析，拓展學(xué)生的音樂(lè )視野，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )造能力，體現現代教育的效能觀(guān)。
創(chuàng )設意境、展開(kāi)聯(lián)想，引導學(xué)生以主題因素的發(fā)展為主要線(xiàn)索，通過(guò)對樂(lè )曲的分析與描述，層層深入音樂(lè )的意境，整體把握作品的脈絡(luò )。
教學(xué)中，師生雙方互為主體、互相依存、互相配合，教師與學(xué)生都處于一種平等、民主、和諧、自主、自覺(jué)的角色環(huán)境中，通過(guò)一系程序，教師與學(xué)生在一種自由空間里相互發(fā)展，相互創(chuàng )造，相互提高。
2、激勵創(chuàng )新教學(xué)方法
整堂課由“情境導入——熟悉樂(lè )曲——‘畫(huà)面’聯(lián)想——合作演繹——創(chuàng )作升華”五部分構成，在教學(xué)中采用藝術(shù)融合為主要形式，將音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈等直接訴諸于學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，培養學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)，嘗試將欣賞和創(chuàng )作活動(dòng)結合起來(lái)，創(chuàng )造條件讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，引導他們在欣賞中聽(tīng)、唱、思、議、記、看，全方位開(kāi)拓思維空間，突出體現學(xué)生在課堂上的主體性，通過(guò)課件的展示、教師言語(yǔ)的引導和激發(fā)，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作動(dòng)機和創(chuàng )造靈感，促進(jìn)學(xué)生的多向思維，鼓勵和啟發(fā)學(xué)生積極探索，勇于創(chuàng )新，對學(xué)生富有創(chuàng )意的創(chuàng )作過(guò)程和作品，予以肯定和褒揚，培養學(xué)生的成功感，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。這也是本堂課的亮點(diǎn)。
三、暗授學(xué)法，讓學(xué)生會(huì )學(xué)
高中學(xué)生已具有初步的音樂(lè )理論知識和一定的思維分析能力，經(jīng)過(guò)訓練能夠做到自己識譜視唱。他們對音樂(lè )的學(xué)習熱情很高，充滿(mǎn)自信的心理特征，我設計了以下學(xué)法：
(一)直觀(guān)教育方法，通過(guò)加深學(xué)生對新知識的印象，為更好地發(fā)揮其想象力作鋪墊，進(jìn)而運用已學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行創(chuàng )作的嘗試。
(二)在動(dòng)中學(xué)，樂(lè )中學(xué)，通過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)中愉快的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究意識，加深對音樂(lè )內涵的理解，更大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性和求知欲，發(fā)揮創(chuàng )造精神。
這些方法能使學(xué)生的心理得到滿(mǎn)足，同時(shí)各顯其能：能畫(huà)的畫(huà)一幅《天鵝》畫(huà)，能舞的跳一段《天鵝》舞，能寫(xiě)的寫(xiě)一首《天鵝》頌，并能使學(xué)生揚長(cháng)避短，充分表達自己對音樂(lè )的感受。
四、巧設教學(xué)程序，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)
課前首先展示課件封面，播放舞劇《天鵝湖》場(chǎng)景音樂(lè )。
(一)情境導入
1、向學(xué)生展示配有背景音樂(lè )具有高雅氣質(zhì)并寫(xiě)有《天鵝》標題的頁(yè)面
2、簡(jiǎn)單介紹樂(lè )曲《天鵝》。展示寫(xiě)有樂(lè )曲簡(jiǎn)單并附有與樂(lè )曲情境相關(guān)圖片的多媒體畫(huà)面，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。
(二)熟悉樂(lè )曲
音頻演繹，學(xué)生思考問(wèn)題，教師在樂(lè )曲播放過(guò)程中適時(shí)地啟發(fā)誘導并演唱，學(xué)生圍繞問(wèn)題有目的地進(jìn)行欣賞。
1、展示寫(xiě)有思考題的頁(yè)面，播放音樂(lè )及與樂(lè )曲意境相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻。
2、引導學(xué)生回答問(wèn)題，之后師生共同得出樂(lè )曲特點(diǎn)，教師介紹樂(lè )曲作者與創(chuàng )作背景，以及大提琴的音色和它在管弦樂(lè )隊中的作用，并出示大提琴試奏。讓學(xué)生現場(chǎng)感受大提琴音色的魅力。
(三)畫(huà)面聯(lián)想
欣賞樂(lè )曲，展示豐富的天鵝圖片的多媒體頁(yè)面，教師在此過(guò)程中繪聲繪色的進(jìn)行講解。讓學(xué)生沉浸在優(yōu)美的圖景和旋律中。之后檢測學(xué)生對樂(lè )曲的理解程度，分組討論，要求學(xué)生能情緒、意境、節奏、速度、力度五方面來(lái)突破這個(gè)重點(diǎn)。
放課件觀(guān)賞詩(shī)歌音樂(lè )《天鵝》，欣賞完后請同學(xué)們各抒己見(jiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生自主能力。
(四)合作演繹
鼓勵學(xué)生自我聽(tīng)賞音樂(lè )《四小天鵝舞曲》進(jìn)一步感受“天鵝”的音樂(lè )美，要求學(xué)生聽(tīng)賞完后將樂(lè )曲的性格、天鵝的形象、樂(lè )曲的意境與前一首《天鵝》對比，用最簡(jiǎn)潔、用最恰當的詞語(yǔ)概括它們的典型特點(diǎn)，然后再欣賞芭蕾舞《四小天鵝舞曲》，并請同學(xué)上臺模仿或自編動(dòng)作隨音樂(lè )表演《四小天鵝舞曲》，教師點(diǎn)評。
欣賞舞劇《天鵝湖》場(chǎng)景音樂(lè )：放課件觀(guān)賞芭蕾舞劇中的劇情。由學(xué)生概括這首樂(lè )曲的性格、形象和意境，之后師生視唱樂(lè )曲，并用電子琴和其它樂(lè )器嘗試演奏。
(五)創(chuàng )作升華
1、大提琴獨奏的《天鵝》樂(lè )曲做背景。要求學(xué)生根據音樂(lè )意境，體會(huì )樂(lè )曲所達到的情景和神韻，并據音樂(lè )意境在電腦上選擇適合的圖畫(huà)。展示有大提琴獨奏《天鵝》背景音樂(lè )的頁(yè)面(課件中出現提示文字：“歡迎來(lái)到尋寶屋。請在欣賞音樂(lè )的同時(shí)，體會(huì )樂(lè )曲所表達的情景和神韻，并根據音樂(lè )的意境，尋找認為合適的圖畫(huà)，放到‘學(xué)生文件夾’中，希望這里的‘寶貝’能夠滿(mǎn)足您。請同學(xué)們試試看!”)，之后在電腦上展示學(xué)生選擇的圖片。
2、放課件，欣賞芭蕾舞《天鵝之死》。引導學(xué)生根據音樂(lè )意境畫(huà)天鵝，頌天鵝。
在此過(guò)程中，我將巡視課堂，參與到學(xué)生的創(chuàng )作過(guò)程中，啟發(fā)和指導學(xué)生的創(chuàng )作。學(xué)生自主創(chuàng )作結束后，挑選學(xué)生富有創(chuàng )意的作品進(jìn)行展示，請學(xué)生闡述創(chuàng )作思路，之后進(jìn)行評價(jià)。這樣讓學(xué)生的音樂(lè )潛能發(fā)揮得淋漓盡致，這也是本堂課的亮點(diǎn)。
課堂小結：如詩(shī)如畫(huà)的45分鐘就要結束了，這節課我們通過(guò)欣賞、視唱和創(chuàng )作等環(huán)節，了解三首描繪“天鵝”的樂(lè )曲 ，展示課件(板書(shū))，有高雅動(dòng)人的天鵝、有歡快活潑的天鵝、還有優(yōu)雅哀傷的天鵝，它使我們領(lǐng)略了音樂(lè )的神韻和魅力，但愿今天的課能給同學(xué)們留下美好的回憶，同時(shí)也希望同學(xué)們在今后的生活、學(xué)習中養成良好的聽(tīng)賞習慣，善于發(fā)現美、感受美、創(chuàng )造出更多更美的'藝術(shù)形象，為我們的生活增添色彩。
隨后，學(xué)生在激昂的場(chǎng)景音樂(lè )聲中隨音樂(lè )出教室。
五、感悟與反思
俗話(huà)說(shuō)：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。隨著(zhù)教育改革的不斷深入和新課程標準的實(shí)施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學(xué)方式，為我們教師開(kāi)啟了一片教育新天地。一堂好的音樂(lè )欣賞課應該體現“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)生命活力，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿(mǎn)情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng )造、評價(jià)等多方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。作為一名專(zhuān)職音樂(lè )教師，我將朝著(zhù)這個(gè)方向繼續努力。今天的說(shuō)課便是一種嘗試，不當之處，希望得到各位領(lǐng)導和同行的指導、幫助。謝謝!
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
一：說(shuō)教材
本節課是高一年級選修課第三課時(shí)的內容，是即第一，二課時(shí)中國流行音樂(lè )概述之后的內容，它所起到的作用是承上啟下：更是從學(xué)生興趣出發(fā)為了讓學(xué)生能夠更進(jìn)一步走近自己喜歡的音樂(lè )，更加了解這些音樂(lè )本質(zhì)的文化。
二：說(shuō)教學(xué)目標：
以校本課程標準為依據，本著(zhù)因材施教的原則，從學(xué)生興趣出發(fā)，遵循學(xué)生的認知規律，結合本課特點(diǎn)，確定如下教學(xué)目標：
1)從音樂(lè )本身入手，初步感受這三種音樂(lè )的風(fēng)格;
2)通過(guò)對作品的欣賞與辨析，來(lái)培養學(xué)生的思，辨潛能;
3)通過(guò)對這三種風(fēng)格的欣賞與了解，體會(huì )流行音樂(lè )的一些內在特點(diǎn);
三：說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：三種風(fēng)格的把握
教學(xué)難點(diǎn);三種風(fēng)格的辨析
四：說(shuō)教法
校本教學(xué)，以學(xué)生興趣出發(fā)根據新的課程標準，采用了新的教學(xué)理念，教師的課堂角色由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習知識的引導者，參與者和合作者。綜合運用多種教學(xué)方法，采用多種教學(xué)形式：
1、創(chuàng )設情景教學(xué)法能營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、采用啟發(fā)式、討論式、對比式進(jìn)行教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，幫助學(xué)生理解作品和把握知識。
3、運用多媒體輔助教學(xué)，將視、聽(tīng)結合起來(lái)，能高度集中學(xué)生的注意力，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，大幅度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量并加大課堂的信息容量。
五：說(shuō)學(xué)法
學(xué)生強調學(xué)習的過(guò)程和方法，學(xué)生不再只是被動(dòng)地接受知識，而是通過(guò)自己的積極參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)提高認識，獲得知識。
六：說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一)組織教學(xué)：
學(xué)生進(jìn)入教室，同時(shí)欣賞作品“串燒”;
問(wèn)：剛才你們聽(tīng)到了什么?(由此引出下一個(gè)問(wèn)題)
(二)導入新課：
1)告訴學(xué)生講此課的原因即他們給我的一張紙條;
問(wèn)：到底什么是嘻哈(hip-hop)，說(shuō)唱 (rap)，搖滾(punk)，這幾種音樂(lè )有什么聯(lián)系?
2)請同學(xué)們做一道連線(xiàn)題
(三)內容講授
(1)說(shuō)唱
1)先聽(tīng)琴猜作品，由此引出第一個(gè)內容
2)得出作品名稱(chēng)《聽(tīng)媽媽的話(huà)》
3)請一個(gè)學(xué)生演唱幾句
4)全班跟琴演唱此歌
5)小思何為說(shuō)唱(rap)
6)欣賞一則說(shuō)唱(rap)動(dòng)漫
7)請學(xué)生談何為動(dòng)漫
8)欣賞此音樂(lè )類(lèi)型中一些領(lǐng)軍人物的作品
9)小結說(shuō)唱(rap)
(2)嘻哈
1)通過(guò)一則廣告，請學(xué)生感性認識嘻哈音樂(lè )(hip-hop)
2)請學(xué)生初談對嘻哈音樂(lè )(hip-hop)的理解
3)教師談何為嘻哈音樂(lè )(hip-hop)
4)認識欣賞此音樂(lè )類(lèi)型中一些領(lǐng)軍人物的作品
5)小結嘻哈音樂(lè )(hip-hop)
(3)搖滾
1)先聽(tīng)一首作品《遠航》
2)介紹兩位代表人物
3)通過(guò)欣賞體會(huì )搖滾(punk)這種音樂(lè )形式
4)再欣賞一遍
5)請學(xué)生初談何為搖滾(punk)
6)介紹一下概念中的相關(guān)知識點(diǎn)，并小結
(四)拓展與鞏固
通過(guò)欣賞幾首代表歌曲片段，對它們所屬類(lèi)型進(jìn)行比較分類(lèi)，達到鞏固知識點(diǎn)的目的。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
一、 對大綱、教材與教學(xué)目標的分析與把握
高中音樂(lè )新課標中指出：普通高中音樂(lè )課程是提升國民素質(zhì)的音樂(lè )教育。在音樂(lè )教學(xué)中我們要有意識地引導學(xué)生對人文精神的思考、理解和追求。本課的教學(xué)重在啟迪、引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，培養健康向上的良好心態(tài)。
本課教材是“人音版”普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)《音樂(lè )鑒賞》中的第八單元《劃時(shí)代的音樂(lè )大師---貝多芬》中第十五節《貝多芬》。這個(gè)單元主要探究貝多芬的音樂(lè )作品，一共有兩首，分別是《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂(lè )章和《第九交響曲》第四樂(lè )章。重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習《第九交響曲》第四樂(lè )章，引導學(xué)生正確把握貝多芬的作品風(fēng)格及內涵，了解作品的曲式結構，啟發(fā)學(xué)生把學(xué)習、生活同樂(lè )曲所表達的深刻內涵緊密結合起來(lái)。
根據高中《音樂(lè )課程標準》的要求和學(xué)生已有的音樂(lè )知識和感知能力，確定了以下教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：初步了解奏鳴曲、奏鳴曲式及交響曲的基礎知識。
�。�2）能力目標：能夠會(huì )唱《歡樂(lè )頌》的音樂(lè )主題；并能看懂4拍子的指揮圖示。
�。�3）情感目標：感受、體驗作品的音樂(lè )情緒，加強學(xué)生對歐洲古典主義音樂(lè )及貝多芬精神的認識。
要達到這些目標，單靠教材是完不成的，必須貫徹用教材教，而不是教教材；必須通過(guò)教材引導學(xué)生組織學(xué)習，構建比較全面扎實(shí)的知識結構。
二、教法設計概要
突出音樂(lè )學(xué)科特點(diǎn)是音樂(lè )教育和課堂教學(xué)的基本原則。而音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，因此，要堅持以聆聽(tīng)為主的教學(xué)原則 ，在音樂(lè )鑒賞活動(dòng)中不但要聽(tīng)辨音樂(lè )的變化，感受音樂(lè )的藝術(shù)魅力，還要注重培養學(xué)生對音樂(lè )情感的辨別力、表現力和理解力，了解音樂(lè )表現的方法手段，培養對音樂(lè )形象的感知和體驗。為此，本課教學(xué)將結合運用調查法、啟發(fā)法、分析法、比較法、合作法等授課的基本方法。
三、學(xué)法設計概要
充分調動(dòng)學(xué)生主體意識和自主學(xué)習的積極性，讓學(xué)生能積極、主動(dòng)地參與學(xué)習：
1.在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導時(shí)，運用體驗、探究、合作等學(xué)習方法，啟發(fā)學(xué)生在對音樂(lè )形像與音樂(lè )情感的體驗中充分展開(kāi)想象，建立一定的音樂(lè )思維空間。
2.在音樂(lè )知識內容的學(xué)習方面，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式，避免枯燥的知識灌輸和單一的講解。
3.在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中（包括課前準備），引導學(xué)生學(xué)會(huì )收集、整理相關(guān)信息，做到會(huì )提出問(wèn)題、能分析問(wèn)題、善解決問(wèn)題，增強與他人間的協(xié)作能力，享受學(xué)習的快樂(lè )過(guò)程。
四、教學(xué)過(guò)程概要
本課的主要內容是聆聽(tīng)《第九交響曲》第四樂(lè )章，在教學(xué)過(guò)程中我采用環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)模式進(jìn)行。
1.課題引入：
�、牛雎�(tīng)《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂(lè )章，并選出內容表達正確選項：
a、又名《熱情奏鳴曲》
b、該曲表達的是一種含蓄、優(yōu)美的情感。
C、以歌頌為主題，曲調莊重舒緩，輝煌燦爛。
d、此曲如莎士比亞的名篇《暴風(fēng)雨》一樣，也是表現人與大自然搏斗的大無(wú)謂精神的。 ⑵請同學(xué)選出《第23鋼琴奏鳴曲》的作者：
a、莫扎特
b、海頓
C、貝多芬
d、巴赫
[設計意圖]：通過(guò)聽(tīng)辨音樂(lè )和選擇答案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為下一環(huán)節做好鋪墊，并引出課題《劃時(shí)代的音樂(lè )大師----貝多芬》
2.講授新課：
�、胖v新課之前，先請幾位同學(xué)把我們上節課要求大家針對以下問(wèn)題收集的相關(guān)資料給大家展示一下。
a、貝多芬的生平簡(jiǎn)介；
b、貝多芬創(chuàng )作的作品分類(lèi)；
c、貝多芬《第九交響曲》的創(chuàng )作背景及音樂(lè )主題；
d、試舉例，說(shuō)說(shuō)貝多芬創(chuàng )作的作品主要有哪些？（各組代表介紹）。
[設計意圖]：通過(guò)引導學(xué)生在課堂上展示課外收集相關(guān)資料，不僅調動(dòng)他們積極主動(dòng)參與音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，而且可以培養自主研究學(xué)習的良好習慣，為其學(xué)習音樂(lè )、喜愛(ài)音樂(lè )，形成良好的人文素養奠定基礎。
�、苿偛旁凇柏惗喾覄�(chuàng )作的作品分類(lèi)”這個(gè)問(wèn)題里面，我們說(shuō)他一共寫(xiě)了32首鋼琴奏鳴曲；9部交響曲等等。那么給大家5分鐘的時(shí)間把什么是奏鳴曲、奏鳴曲式、交響曲這三個(gè)問(wèn)題，集體探討一下并掌握概念。
[設計意圖]：采用共同學(xué)習、探究的形式，深入知識主題，避免枯燥、單一的知識灌輸和講解。
�、峭暾雎�(tīng)《第九交響曲》第四樂(lè )章，回答該作品體現了貝多芬怎樣的偉大思想？
[設計意圖]：有了以上的音樂(lè )知識做基礎，著(zhù)重培養學(xué)生對音樂(lè )情感的理解能力。
�、确侄舞b賞，聽(tīng)辨后列出各段的演唱形式、人聲音色的變化，在表達情感，增強藝術(shù)感染力中所起的作用。
[設計意圖]：培養學(xué)生對音樂(lè )的表現形式及情感的辨別能力和理解能力。
�、蓪W(xué)唱《歡樂(lè )頌》主題，體驗合唱情緒與表達的感情。說(shuō)說(shuō)它對你在今后的學(xué)習和生活方面有什么啟迪？
[設計意圖]：通過(guò)體驗合唱情緒，引導學(xué)生正確把握作品的風(fēng)格及內涵，啟發(fā)學(xué)生把學(xué)習、生活同合唱所表達的深刻內涵緊密結合起來(lái)。
�、收n堂實(shí)踐：引導學(xué)生在學(xué)唱的同時(shí)，感受4拍子的節奏特點(diǎn)，能看懂4拍子的指揮圖示，并嘗試指揮合唱《歡樂(lè )頌》主題。
[設計意圖]：通過(guò)課堂實(shí)踐活動(dòng)，達到遷移知識，延續創(chuàng )新的目的。
3.拓展與研究
對比聆聽(tīng)維也納古典樂(lè )派的海頓、莫扎特、貝多芬的作品《未完成交響曲》、《小步舞曲》、《命運交響曲》片段。說(shuō)說(shuō)有何異同點(diǎn)？
[設計意圖]：通過(guò)對比欣賞海頓、莫扎特、貝多芬的作品片段，認識古典主義音樂(lè )的共同特征及三位作曲家的個(gè)性特征。
4.課堂小結
今天我們學(xué)習了《第九交響曲》的第四樂(lè )章，并對“樂(lè )圣”貝多芬的生平和坎坷遭遇有了較全面的了解，相信大家也都有不同的收獲。大家在日常的學(xué)習、生活中，都會(huì )遇到這樣或那樣的一些挫折與困難，如何正確的面對這些挫折、困難？或許你已經(jīng)從貝多芬以及他的作品當中，得到了一些啟示??希望同學(xué)們都能夠樹(shù)立遠大的理想，培養良好的學(xué)習心態(tài)，勇敢地去面對困難與挑戰。
【關(guān)于高中音樂(lè )說(shuō)課稿模板集合6篇】相關(guān)文章：
關(guān)于高中音樂(lè )說(shuō)課稿集合九篇06-16
關(guān)于高中音樂(lè )說(shuō)課稿模板6篇06-10
關(guān)于高中音樂(lè )說(shuō)課稿模板集錦五篇06-22
關(guān)于高中音樂(lè )說(shuō)課稿模板匯編五篇06-19
關(guān)于大班音樂(lè )說(shuō)課稿模板集合8篇06-10
關(guān)于高中音樂(lè )說(shuō)課稿模板錦集5篇07-13
關(guān)于高中音樂(lè )說(shuō)課稿模板錦集7篇06-25