高中美術(shù)說(shuō)課稿【精】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準備說(shuō)課稿,說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的高中美術(shù)說(shuō)課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
高中美術(shù)說(shuō)課稿1
各位領(lǐng)導、老師:
大家上午好!
我是大連市第四十四中學(xué)的美術(shù)教師殷振宇,今天我說(shuō)課的題目是《認識繪畫(huà)藝術(shù)》。
一、教材分析
《認識繪畫(huà)藝術(shù)》這一課選自人民教育出版社出版的高二年級美術(shù)選修教材《繪畫(huà)》當中的第一課。本課的內容對學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的,它是知識傳授與欣賞融為一體的綜合課,教學(xué)內容是按繪畫(huà)發(fā)展的特征、種類(lèi)和作品的構成因素來(lái)編排的,對一些典型作品進(jìn)行了詳細分析。在本書(shū)中起到綱領(lǐng)性的作用。
二、教學(xué)目標
根據《高中美術(shù)課程標準》和教材的要求,為了明確本課的思路,確定本課的教學(xué)目標為:
。1)知識目標:
1、使學(xué)生了解古今中外繪畫(huà)作品的一般共性特征和繪畫(huà)的種類(lèi)。
2、了解繪畫(huà)作品的內容構成因素和形式構成因素及其所表達的深層意蘊。
3、對繪畫(huà)的內涵和外延形成比較全面的初步認識
。2)能力目標
1、提高學(xué)生對繪畫(huà)的藝術(shù)感知能力
2、培養學(xué)生對繪畫(huà)的審美辨別能力
。3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標:
1、培養學(xué)生認真學(xué)習的態(tài)度和探索新知識的興趣
2、培養學(xué)生以審美之心來(lái)感受生活,看待社會(huì )
這節課目標的設置符合學(xué)生認知規律,即整體感知、局部思維、動(dòng)手能力。從學(xué)生實(shí)際出發(fā),我確定出:
本節課的教學(xué)重點(diǎn):主要在于使學(xué)生初步明確繪畫(huà)是塑造平面視覺(jué)藝術(shù)形象的一切畫(huà)種和品類(lèi)及其所有樣式與風(fēng)格的總稱(chēng)這樣一個(gè)全面的概念,以避免以前的種種片面認識。
教學(xué)難點(diǎn):要使學(xué)生能夠基本分清繪畫(huà)作品的內容因素和各種形式因素以及作品所蘊涵和表達的意蘊,以加深對繪畫(huà)內涵的認識
三、學(xué)習者的分析
我所教授的是高二年級的學(xué)生,這些學(xué)生已經(jīng)具備一定的藝術(shù)修養、審美辨別能力,部分同學(xué)對繪畫(huà)有一定的了解,但只是初步的認識。學(xué)生們有一定的動(dòng)手能力、學(xué)習能力、思維比較活躍,接受知識的能力較強,對這門(mén)課比較感興趣。
四、說(shuō)教法
1、啟發(fā)式教學(xué)
這篇文章內容較難理解,我準備從學(xué)生身邊最熟悉的繪畫(huà)作品入手,讓學(xué)生對此課內容感興趣。再通過(guò)講解與比較大概了解繪畫(huà)藝術(shù)的特征、種類(lèi)及構成因素,從而完成教學(xué)任務(wù)。
2、多媒體教學(xué)法
這一課主要利用多媒體展示相關(guān)圖片和文字,讓學(xué)生直觀(guān)和形象生
動(dòng)地了解有繪畫(huà)藝術(shù)。提高課堂教學(xué)效率,增強學(xué)生學(xué)習興趣,加深學(xué)生印象。
3、問(wèn)答式教學(xué)法
提出有關(guān)問(wèn)題,然后通過(guò)小組討論回答問(wèn)題。有助于調動(dòng)學(xué)生的積極性,達到更佳效果。
五、說(shuō)學(xué)法
主要采用個(gè)人學(xué)習與小組協(xié)作學(xué)習相結合的方法,充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,發(fā)掘學(xué)生的潛力,培養學(xué)生的自主學(xué)習意識和與他人合作的精神。
這節課的教法和學(xué)法是如何統一的呢?主要是通過(guò)體現教師的主導作用,學(xué)生的主體作用來(lái)實(shí)現的。
六、說(shuō)過(guò)程
1、導入
首先,我向學(xué)生展示幾幅較為熟悉的名畫(huà),然后提出問(wèn)題,讓學(xué)生說(shuō)出作品的名稱(chēng)、作者及畫(huà)種。鼓勵學(xué)生通過(guò)思考回憶。這樣的引導,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習動(dòng)機,促進(jìn)了師生的互動(dòng),使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
2、新授內容
這一部分我主要采用討論、探究與小組協(xié)作相結合的學(xué)習方式,達到師生共同完成學(xué)習任務(wù)的目的。
通過(guò)導入課題,以講授的方式,向學(xué)生講解什么是繪畫(huà),然后指出,須從兩方面認識繪畫(huà)藝術(shù):特征、種類(lèi)及作品的構成因素
。1)繪畫(huà)的特征、種類(lèi)
向學(xué)生展示我事先收集好的繪畫(huà)作品,然后讓學(xué)生以小組討論的形式,找出圖片的共性、類(lèi)別,然后教師加以補充和概括。
知識匯總:
這部分我采用學(xué)生合作探究的學(xué)習方式,讓學(xué)生暢所欲言,教師輔助補充,使學(xué)生在知識上互相補充完善的同時(shí),也保證了學(xué)生學(xué)習情緒高漲,積極地參與到課堂中來(lái),極大地調動(dòng)了課堂的學(xué)習氣氛,優(yōu)化了課堂的教學(xué)。
。2)作品的構成因素
這一部分作為難點(diǎn)不容易理解,我是這樣設想的:讓學(xué)生事先準備好自己創(chuàng )作的作品,不限任何題材和形式,讓學(xué)生充分體驗創(chuàng )作過(guò)程,然后請同學(xué)回答自己在創(chuàng )作過(guò)程中考慮到哪些因素,教師作適當引導,從而找出繪畫(huà)作品的構成因素:題材主題、物質(zhì)媒介、藝術(shù)語(yǔ)言、藝術(shù)形象、形式結構、審美文化意蘊。
知識匯總;
我采用讓學(xué)生親自實(shí)踐的學(xué)習方式來(lái)完成這部分的學(xué)習。讓學(xué)生親身體驗,既增強了學(xué)生的學(xué)習興趣,又加深了學(xué)生對知識點(diǎn)的印象,并易于理解和掌握,優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生明確了學(xué)習方向。
3、知識小結、學(xué)會(huì )應用
為考察學(xué)生的知識的掌握程度,讓學(xué)生們對自己喜歡的作品進(jìn)行形勢和內容的分析,同時(shí)說(shuō)出你最難理解的一幅作品,試著(zhù)說(shuō)出原因。簡(jiǎn)單與學(xué)生一起回顧本節課的內容,使學(xué)生學(xué)習到的知識得到升華,特別
是一些難于理解地方繪畫(huà)作品的形式結構構成因素、藝術(shù)語(yǔ)言因素等作重點(diǎn)強調,會(huì )給學(xué)生留下深刻的印象。同時(shí),引導學(xué)生:
、庞掠诓粩嗟膰L試、摸索
、茖W(xué)會(huì )與他人進(jìn)行溝通、協(xié)作
、鞘挛锒加邢嗤,要不斷的發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題
七、自我評價(jià)
這節課我主要采用個(gè)人學(xué)習與小組協(xié)作的學(xué)習方式,利用啟發(fā)、探究合作等教學(xué)模式,引導學(xué)生的思維,使學(xué)生在融洽、和諧的氛圍中掌握了本節課所學(xué)的內容。
以上是我說(shuō)課的內容,請各位領(lǐng)導老師多多批評指正,謝謝
高中美術(shù)說(shuō)課稿2
一、教學(xué)背景分析
為了讓學(xué)生體會(huì )速寫(xiě)藝術(shù)的魅力,我向學(xué)生展示了大量的速寫(xiě)作品,期望通過(guò)欣賞名作、佳作,領(lǐng)略其中的韻味,提高他們的審美和表現水平。
二、學(xué)生分析:
高中二年級的美術(shù)特長(cháng)學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的素描訓練已經(jīng)具備一定的美術(shù)基礎知識。對物象也有一定的繪畫(huà)功底、觀(guān)察能力和表達能力,但在技法上還是比較薄弱。通過(guò)速寫(xiě)練習,可以提高他們對線(xiàn)的認識,對線(xiàn)條的利用,增強審美感覺(jué)。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
對速寫(xiě)的認識、學(xué)習速寫(xiě)的方法以及速寫(xiě)的表現形式。
四、作業(yè)內容與提示:
采用以線(xiàn)條為主的形式,進(jìn)行人物的寫(xiě)生練習。
要求:線(xiàn)條流暢,構圖飽滿(mǎn)。
五、教學(xué)過(guò)程:
課前準備:每人準備人物全身照片一張。
(一)導入課題:
師:每人取出一張32開(kāi)白紙,把自己手中的照片里的情景用線(xiàn)畫(huà)下來(lái),注意整體感。
學(xué)生認真描摹照片中的人物。
師:你們以前畫(huà)過(guò)這樣的作品嗎你們知道這是屬于什么形式的繪畫(huà)嗎
學(xué):線(xiàn)描
師總結:剛剛我們大家所畫(huà)的畫(huà)就是用線(xiàn)來(lái)構筑形象的,今天我們就來(lái)學(xué)習一種簡(jiǎn)捷地捕捉物象的方法,那就是——速寫(xiě)種類(lèi)之一的線(xiàn)描。
(二)欣賞范例
師:欣賞兒童畫(huà)和大師作品四幅
什么是速寫(xiě):
看字面的解釋?zhuān)櫭剂x快速書(shū)寫(xiě),在較短的時(shí)間內用簡(jiǎn)練、概括的手法,敏銳地抓取所需要表現的客觀(guān)對象的本質(zhì)特征。速寫(xiě)作為記錄和反映生活的有效手段,其特有的真實(shí)、生動(dòng)與鮮活是其他表現形式難以替代的。
師:第一幅人物畫(huà)是以什么樣的表現方式表現畫(huà)面
學(xué):線(xiàn)條表現
師:第二幅兒童人物畫(huà)呢
學(xué):線(xiàn)面都有
師:第三幅速寫(xiě)是什么表現方式
學(xué):線(xiàn)條
一次類(lèi)推
師總結:
速寫(xiě)的表現方法:1、以線(xiàn)為主,線(xiàn)面結合2、以面為主3、線(xiàn)描
師:這節課中我們主要學(xué)習第一種表達方式,以線(xiàn)為主,線(xiàn)面結合。
講授新課:
師:速寫(xiě)學(xué)習中線(xiàn)條的運用極為重要,同學(xué)們再欣賞幾件作品,體會(huì )線(xiàn)的作用與表現。
通過(guò)繪畫(huà)元素來(lái)分析(形體結構、光影明暗、空間透視、質(zhì)感量感、物象的內在力量與意蘊、物理性質(zhì)、人的內心世界)
學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)語(yǔ)言的元素分析畫(huà)面,
學(xué)生1:第一幅畫(huà)面以色調為主,黑白對比明確,體積空間感強烈。
學(xué)生2:第二幅畫(huà)面不具體,主要是用線(xiàn)描作畫(huà),能看出形似,感覺(jué)作者畫(huà)的比較輕松。
學(xué)生3:第三幅自畫(huà)像運用素描的語(yǔ)言來(lái)表現,結構清楚,透視正確,形象特征突出,有黑白對比,但是比較弱。
學(xué)生4:畫(huà)面抽象,不是素描的基本元素表現,不太懂,有黑白對比,沒(méi)有空間變化,感覺(jué)人物內心不正常(此時(shí)學(xué)生哄笑)
學(xué)生5:這幅畫(huà)不像在生活中看到的樹(shù)木,不是寫(xiě)實(shí)類(lèi)的,但是還能看出是樹(shù)木,黑白對比弱,形體不具象,空間趨于平面。
師總結:以上幾幅畫(huà)面都是速寫(xiě)的種類(lèi),只是表現形式不同,主觀(guān)表現在線(xiàn)條運用上,可以看出線(xiàn)條具有獨立的審美價(jià)值,是造型藝術(shù)表現力的藝術(shù)語(yǔ)言。
(三)技法表現:
出示幾件作品學(xué)生欣賞
思考問(wèn)題:1.這些作品在表現風(fēng)格形式上有什么不同
2.你能給它們分類(lèi)嗎
3.你喜歡哪幅作品你覺(jué)得哪幅作品中的線(xiàn)條最美為什么
學(xué)生結合相關(guān)資料思考以上問(wèn)題并回答。
學(xué):比較喜歡寫(xiě)實(shí)的作品,最看不懂的就是最后一幅抽象畫(huà),好像是個(gè)人物,但是太難看了。不理解。
學(xué):第一幅很漂亮,第二幅也很具體,是一張嘴,速寫(xiě)太亂了。
師總結:
1.寫(xiě)實(shí)性速寫(xiě)——以展現客觀(guān)物象真實(shí)感為目標的線(xiàn)條繪畫(huà)。
2.表現性速寫(xiě)——表現畫(huà)家對客觀(guān)物象主觀(guān)感受的線(xiàn)條繪畫(huà)方法。
3.抽象性速寫(xiě)——為表現事物內在的精神、用純粹形式符號進(jìn)行非物象化表現的線(xiàn)條繪畫(huà)。
速寫(xiě)教學(xué)中離不開(kāi)線(xiàn)條的表現,請同學(xué)們列舉一些生活中和自然界中看到的和感受到的線(xiàn)(如地平線(xiàn)、沙灘的波浪線(xiàn)、冬天的樹(shù)枝、電線(xiàn)、人的輪廓、山巒流水、云彩等等)
師:這些景物中運用了哪幾種線(xiàn)這些線(xiàn)條給你什么樣的感覺(jué)
學(xué)生成組討論并回答上面問(wèn)題。
教師總結:
直線(xiàn)——剛強
曲線(xiàn)——溫柔
粗線(xiàn)——豪邁
細線(xiàn)——精致
斜線(xiàn)——飛躍、前進(jìn)
水平線(xiàn)——靜止、平和
垂直線(xiàn)——嚴肅、動(dòng)感
鋸狀直線(xiàn)——焦慮、不安定
師:繪畫(huà)中的線(xiàn)和數學(xué)中線(xiàn)的概念不同,它具有方向、形態(tài)、質(zhì)感、明暗、虛實(shí)等特性,線(xiàn)之間也有遠近、疏密、前后、曲直、橫斜等對比變化。
通過(guò)上述的學(xué)習,請同學(xué)們根據你對線(xiàn)的感覺(jué)用筆修改你剛才的作品,注意線(xiàn)條的表現力
學(xué)生再次修改自己的作品。并請兩名學(xué)生上臺講解自己繪畫(huà)內容以及采取了哪些線(xiàn)條的表現形式。
(四)本課總結
師:本課學(xué)習內容包括以下幾點(diǎn):
1.了解什么是速寫(xiě)
2.速寫(xiě)的幾種表現方式
3.了解作品中線(xiàn)的運用。
4.歸納了幾種線(xiàn)形的區別
5.注意整體把握對象和線(xiàn)的形態(tài)和走向。
(1)寫(xiě)實(shí)性線(xiàn)描寫(xiě)生
整體——局部——整體
(2)表現性線(xiàn)描寫(xiě)生:
整體觀(guān)察(局部——整體)
老師示范:現場(chǎng)作畫(huà)
(五)家庭作業(yè):
作業(yè)題目:我的同桌同學(xué)
表現形式:以線(xiàn)為主,以面為輔
紙張要求:16開(kāi)大小一張
畫(huà)筆材料要求:鉛筆、炭筆、鋼筆等
高中美術(shù)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材:
1、地位、作用和特點(diǎn)
今天說(shuō)課的課題是人美版高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)——《美術(shù)鑒賞》第_____課《 》。(同時(shí)在黑板上板書(shū)課題)本節是在學(xué)習了之后編排的。通過(guò)本節課的學(xué)習,既可以對的知識,進(jìn)一步鞏固和深化,又可以為后面學(xué)習打下基礎,所以是本章的重要內容。
此外,《 》的知識與我們日常生活、生產(chǎn)、科學(xué)研究有著(zhù)密切的聯(lián)系,因此學(xué)習這部分有著(zhù)廣泛的現實(shí)意義。本節的特點(diǎn)之一是:;特點(diǎn)之二是:。
2、教學(xué)目標:根據《教學(xué)大綱》,的要求和學(xué)生已有的知識基礎和認知能力,確定以下教學(xué)目標:
(1)知識與技能目標:(2)過(guò)程與方法目標:(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:
3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):
。1)教學(xué)重點(diǎn):
。2)教學(xué)難點(diǎn):
二、說(shuō)教法:(簡(jiǎn)單敘述即可,主要是教學(xué)手段)
基于上面的教材分析,我根據自己對研究性學(xué)習“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論認識,結合本校學(xué)生實(shí)際,主要突出了幾個(gè)方面:
一是創(chuàng )設問(wèn)題情景,充分調動(dòng)學(xué)生求知欲,并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究心理。
二是運用啟發(fā)式教學(xué)方法,就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來(lái)統一組織運用于教學(xué)過(guò)程,以求獲得最佳效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的綜合和課堂內外的綜合。并且在整個(gè)教學(xué)設計盡量做到注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知規律,觸發(fā)學(xué)生的思維,使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。
三是注重滲透數學(xué)思考方法(聯(lián)想法、類(lèi)比法、數形結合等一般科學(xué)方法)。讓學(xué)生在探索學(xué)習知識的過(guò)程中,領(lǐng)會(huì )常見(jiàn)數學(xué)思想方法,培養學(xué)生的探索能力和創(chuàng )造性素質(zhì)。
四是注意在探究問(wèn)題時(shí)留給學(xué)生充分的時(shí)間,以利于開(kāi)放學(xué)生的思維。當然這就應在處理教學(xué)內容時(shí)能夠做到葉老師所說(shuō)“教就是為了不教”。
三、說(shuō)學(xué)法:(略述)
學(xué)生學(xué)習的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習能力的過(guò)程,因此,我覺(jué)得在教學(xué)中,指導學(xué)生學(xué)習時(shí),應盡量避免單純地、直露地向學(xué)生灌輸某種學(xué)習方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導應是滲透在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的,是通過(guò)優(yōu)化教學(xué)程序來(lái)增強學(xué)法指導的目的性和實(shí)效性。在本節課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導。
1、培養學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)自學(xué)、觀(guān)察、實(shí)驗等方法獲取相關(guān)知識,使學(xué)生在探索研究過(guò)程中分析、歸納、推理能力得到提高。
本節教師通過(guò)列舉具體事例來(lái)進(jìn)行分析,歸納出,并依
據此知識與具體事例結合、推導出,這正是一個(gè)分析和推理的全過(guò)程。
2、讓學(xué)生親自經(jīng)歷運用科學(xué)方法探索的過(guò)程。
主要是努力創(chuàng )設應用科學(xué)方法探索、解決問(wèn)題情境,讓學(xué)生在探索中體會(huì )科學(xué)方法,如在講授時(shí),可通過(guò)演示,創(chuàng )設探索規律的情境,引導學(xué)生以可靠的事實(shí)為基礎,經(jīng)過(guò)抽象思維揭示內在規律,從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把可靠的事實(shí)和深刻的理論思維結合起來(lái)的特點(diǎn)。
3、讓學(xué)生在探索性實(shí)驗中自己摸索方法,觀(guān)察和分析現象,從而發(fā)現“新”的問(wèn)題或探索出“新”的規律。從而培養學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造動(dòng)力。在實(shí)踐中要盡可能讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多觀(guān)察、多交流、多
分析;老師要給學(xué)生多點(diǎn)撥、多啟發(fā)、多激勵,不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點(diǎn),及時(shí)總結和推廣。
4、在指導學(xué)生解決問(wèn)題時(shí),引導學(xué)生通過(guò)比較、猜測、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現等探究環(huán)節選擇合適的概念、規律和解決問(wèn)題方法,從而克服思維定勢的消極影響,促進(jìn)知識的正向遷移。如教師引導學(xué)生對比中,蘊含的本質(zhì)差異,從而擺脫知識遷移的負面影響。這樣,既有利于學(xué)生養成認真分析過(guò)程、善于比較的好習慣,又有利于培養學(xué)生通過(guò)現象發(fā)掘知識內在本質(zhì)的能力。
四、教學(xué)過(guò)程:(重點(diǎn)敘述)
(一)、課題引入:
教師創(chuàng )設問(wèn)題情景(創(chuàng )設情景:
A、教師演示實(shí)驗。B、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實(shí)踐比較有關(guān)的事例。C、講述數學(xué)科學(xué)史上的有關(guān)情況。)激發(fā)學(xué)生的探究欲望,引導學(xué)生提出接下去要研究的問(wèn)題。
(二)、新課教學(xué):
1、針對上面提出的問(wèn)題,設計學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,
讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手探索有關(guān)的知識,并引導學(xué)生進(jìn)行交流、討論得出新知,并進(jìn)一步提出下面的問(wèn)題。
2、組織學(xué)生進(jìn)行新問(wèn)題的實(shí)驗方法設計—這時(shí)在設計上最好是有對比性、數學(xué)方法性的設計實(shí)驗,指導學(xué)生實(shí)驗、通過(guò)多媒體的輔助,顯示學(xué)生的實(shí)驗數據,模擬強化出實(shí)驗情況,由學(xué)生分析比較,歸納總結出知識的結構。
(三)、實(shí)施反饋:
1、課堂反饋,遷移知識(最好遷移到與生活有關(guān)的例子)。讓學(xué)生分析有關(guān)的 問(wèn)題,實(shí)現知識的升華、實(shí)現學(xué)生的再次創(chuàng )新。
2、課后反饋,延續創(chuàng )新。通過(guò)課后練習,學(xué)生互改作業(yè),課后研實(shí)驗,實(shí)現課堂內外的綜合,實(shí)現創(chuàng )新精神的延續。
五、板書(shū)設計:
在教學(xué)中我把黑板分為三部分,把知識要點(diǎn)寫(xiě)在左側,中間知識推導過(guò)程,右邊實(shí)例應用。
六、說(shuō)課綜述:以上是我對《 》這節教材的認識和對教學(xué)過(guò)程的設計。在整個(gè)課堂中,我引導學(xué)生回顧前面學(xué)過(guò)的知識,并把它運用到對的認識,使學(xué)生的認知活動(dòng)逐步深化,既掌握了知識,又學(xué)會(huì )了方法?傊,對課堂的設計我始終在努力貫徹以教師為主導,以學(xué)生為主體,以問(wèn)題為
基礎,以能力、方法為主線(xiàn),有計劃培養學(xué)生的自學(xué)能力、觀(guān)察和實(shí)踐能力、思維能力、應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng )造能力為指導思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā),充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,體現了對學(xué)生創(chuàng )新意識的培養。
我的說(shuō)課完畢,謝謝各位老師,大家辛苦了!
高中美術(shù)說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
本課教材選用的是湘版高中美術(shù)鑒賞下篇第三單元燦爛的美術(shù)世界第8課《不同的歌聲》;教學(xué)主要圍繞“民族文化與美術(shù)”這一主題而展開(kāi),通過(guò)對這一主題的講述與思考、體驗與探究,使學(xué)生認識到不同民族的人民都創(chuàng )造出了優(yōu)秀的文化與藝術(shù),我們要學(xué)會(huì )尊重并認識這些文化與藝術(shù)。同時(shí)結合本地區的文化藝術(shù)的探究展示,加強學(xué)生對本民族文化的認同感和歸屬感,才能夠為本民族的藝術(shù)尋求新的發(fā)展道路與發(fā)展空間。
2.教材的處理
我以課標和教材為依據,但不局限于書(shū)本教材,對教材做了適當的調整,根據學(xué)生的實(shí)際和一課時(shí)的教學(xué)容量從教材中刪去墨西哥壁畫(huà)運動(dòng)及其產(chǎn)生的社會(huì )背景,補充進(jìn)地域文化--惠女文化,使學(xué)生更能理解民族文化與美術(shù)的關(guān)系。
3、教學(xué)目標
。1)知識與技能:
理解美術(shù)與民族文化之間的關(guān)系;了解俄羅斯“巡回展覽畫(huà)派”產(chǎn)生的歷史背景以及所反映的時(shí)代形象與民族形象;認識中國民族文化傳統與藝術(shù)的多樣性,了解藏族美術(shù)惠女文化產(chǎn)生的歷史背景、文化內涵。
。2)、過(guò)程和方法:
通過(guò)自主學(xué)習、小組合作學(xué)習、探究學(xué)習等方法,使學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái),充分體驗學(xué)習的樂(lè )趣;通過(guò)模仿體驗、探究成果展示等方式以提高學(xué)生對藝術(shù)與文化關(guān)系的理解。
。3)情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān):
讓學(xué)生體會(huì )與理解美術(shù)與民族文化之間的重要關(guān)系,學(xué)會(huì )尊重世界多元化的民族文化藝術(shù),形成健康的審美情趣和審美觀(guān)念;學(xué)會(huì )挖掘、利用和保護地方的文化資源,增強對民族優(yōu)秀文化藝術(shù)的自豪感。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵
。1)重點(diǎn):民族文化是如何影響美術(shù)創(chuàng )作的? 通過(guò)分析作品產(chǎn)生的特定時(shí)代背景突出重點(diǎn)
。2)難點(diǎn):美術(shù)創(chuàng )作是如何反映民族文化的? 通過(guò)體驗與感悟理解作品中民族形象突破難點(diǎn)
。3) 關(guān)鍵:民族文化的豐富性.通過(guò)課前學(xué)習探究來(lái)體現本民族文化的豐富底蘊
5、資源分析
學(xué)生資源:充分挖掘學(xué)生原有的知識結構,緊密聯(lián)系生活實(shí)際,結合親身體驗參與課堂教學(xué)。
課程資源:以課程標準為依據,充分利用教材內容和拓展內容組織教學(xué)。
學(xué)校資源:利用學(xué)校的多媒體設備、圖書(shū)館等資源。
教師資源:教師通過(guò)網(wǎng)上和課外圖書(shū)收集大量的圖片與文字資料,擴大教學(xué)容量。
二、說(shuō)教法
本課旨在通過(guò)讓學(xué)生體會(huì )與理解美術(shù)與民族文化之間的重要關(guān)系。充分利用本地的文化資源和自然資源引導學(xué)生深入地了解我國優(yōu)秀的地方文化。引導學(xué)生通過(guò)包括網(wǎng)絡(luò )在內的多種途徑收集與本課內容相關(guān)的文字、圖像等資料,進(jìn)行探究性學(xué)習與合作學(xué)習,強調學(xué)生自主學(xué)習,自我能力和綜合素質(zhì)的提高。
1)樂(lè )曲渲染法:利用相關(guān)民族樂(lè )曲做渲染是使學(xué)生的心情得以放松,既能克服欣賞過(guò)程中的視覺(jué)疲勞,又能擴充整合學(xué)科間的知識。
2)講述啟發(fā)法:通過(guò)教師對美術(shù)作品的介紹啟發(fā)同學(xué)對作品的分析和鑒別,從而達到鑒賞能力的提升。
3)角色主持法:引導學(xué)生體驗、描述、感悟作品的形象及展示探究學(xué)習成果的活動(dòng)能力。
三、說(shuō)學(xué)情學(xué)法
(1)說(shuō)學(xué)情
我校高一年的學(xué)生在學(xué)習積極方面是明顯的,整體素質(zhì)較高,思辨能力強,有很好的學(xué)習自覺(jué)性,而且高中生的身心發(fā)展水平已接近于成熟狀態(tài),具有一定的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,勇于探究,敢于否定;但消極也存在,由于初中學(xué)習方法的單一性,忽略了學(xué)科特征,所以我就針對本課的學(xué)習內容有意識地引導學(xué)生對民族文化與美術(shù)作品間的聯(lián)系進(jìn)行鑒賞,領(lǐng)會(huì )民族文化的性質(zhì)、特征和美術(shù)作品藝術(shù)表現手法,了解美術(shù)作品的社會(huì )歷史、文化背景狀況等,來(lái)促進(jìn)學(xué)生美術(shù)作品鑒賞能力的生成與提高。
(2)說(shuō)學(xué)法
《新課標》中指出“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習、探究”。
1、篩選學(xué)習法:引導學(xué)生學(xué)會(huì )篩選有用的資料信息的學(xué)習方法,把收集到的資料進(jìn)行歸類(lèi)。
2、小組合作學(xué)習法:學(xué)生之間互相交流彼此的見(jiàn)解,共享彼此的材料,培養學(xué)生合作意識、整體協(xié)調能力,既提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感,又在團隊合作中突顯個(gè)體創(chuàng )造能力。
湘版高中美術(shù)鑒賞第三單元第8課(不同的歌聲)說(shuō)課稿,標簽:美術(shù)說(shuō)課稿,美術(shù)說(shuō)課教案,
3、體驗學(xué)習法:學(xué)生在鑒賞作品過(guò)程中體驗、感悟大師對民族形象的表現。體驗藝術(shù)創(chuàng )作的多樣性。
四、說(shuō)程序
。ㄒ) 體驗與感悟 (二) 暢談與交流(三) 理解與探究(四) 歸納與總結
導入:聆聽(tīng)樂(lè )曲《伏爾加船夫曲》(音樂(lè )家)。說(shuō)說(shuō)你的聽(tīng)覺(jué)感受;
(一) 體驗與感悟
內容:鑒賞俄羅斯現實(shí)主義畫(huà)家列賓作品《伏爾加纖夫》與“巡回展覽畫(huà)派”
1.觀(guān)賞作品《伏爾加纖夫》(畫(huà)家) 說(shuō)說(shuō)你的視覺(jué)感受;
2.吟誦詩(shī)句《伏爾加河上》(詩(shī)人) 說(shuō)說(shuō)你的心靈感想;
3.模仿作品《伏爾加纖夫》中的人物動(dòng)作動(dòng)態(tài),積極體悟人物的內心世界的活動(dòng)。
說(shuō)說(shuō)你的肢體感受.
[設問(wèn)一]為什么有這么多不同的藝術(shù)家都在表現同一內容的作品呢?
[設問(wèn)二]在你們體驗后能就當時(shí)纖夫們的形象、內心世界所想進(jìn)行闡述嗎?
[設問(wèn)三]你認為這件作品體現了藝術(shù)家什么樣的情感與作品的藝術(shù)特征?
閱讀教材中關(guān)于“巡回展覽畫(huà)派”的論述。從它的誕生、發(fā)展、當時(shí)社會(huì )環(huán)境、藝術(shù)品風(fēng)格、代表畫(huà)家等方面簡(jiǎn)要描述.
知識拓展:介紹巡回展覽畫(huà)派代表畫(huà)家有別洛夫、克拉姆斯科依、薩甫拉索夫、施什金等。
學(xué)生活動(dòng):靜聽(tīng)細觀(guān)暢吟體驗并談感受;
教師活動(dòng):提示啟發(fā)學(xué)生大膽表達和描述并要參與體驗討論,并引導學(xué)生閱讀教材中關(guān)于“巡回展覽畫(huà)派”的論述,并做知識延伸。
設計意圖:通過(guò)“聽(tīng)、觀(guān)、吟、驗”等形式去調動(dòng)學(xué)生的不同感官,去感悟同一主題的不同表現形式。從中引導學(xué)生運用感悟、形式以及社會(huì )學(xué)鑒賞法,分別從作品的表現主題、人物形象以及自己對這件作品的感受方面來(lái)進(jìn)行觀(guān)察分析。并理解“民族文化”與“美術(shù)”之間有著(zhù)密切的關(guān)系。
(二) 暢談與交流
內容:藏族文化與美術(shù)-----建筑與藏族服飾
學(xué)生活動(dòng):對收集到資料進(jìn)行小組篩選,歸納后交流
教師活動(dòng): 鼓勵學(xué)生大膽交流外; 鼓動(dòng)其他小組的同學(xué)發(fā)表不同的見(jiàn)解;教師也要參與討論,進(jìn)行師生互動(dòng)
設計意圖:讓學(xué)生通過(guò)小組討論交流,展現探究歸納后藏族民族文化,即體現學(xué)習探究的成果,又有利于學(xué)生關(guān)注中國民族文化、藝術(shù)資源,并懂得傳承與保護的良好意識。同時(shí)也是師生共同實(shí)現本課教學(xué)目標,即是理解民族文化與美術(shù)的重點(diǎn)之一
(三) 理解與探究
內容:探究惠女服飾文化從他們的起源、發(fā)展、生活習俗、藝術(shù)品風(fēng)格等方面簡(jiǎn)要描述
學(xué)生活動(dòng):對收集圖片進(jìn)行小組篩選, 登臺展示并說(shuō)明其相關(guān)特征;
教師活動(dòng):鼓勵學(xué)生大膽交流外,協(xié)助學(xué)生操作多媒體,進(jìn)行實(shí)物展示;教師也要參與討論,并引導學(xué)生把藏飾與惠女服飾相比較
設計意圖:利用比較式鑒賞方法有助于學(xué)生更好更清晰地理解不同作品的特征,也是要讓學(xué)生進(jìn)一步的理解美術(shù)作品是如何反映一個(gè)民族文化,同時(shí)對我國仍至世界美術(shù)發(fā)展的方向有更深入的思考,以突破本課的難點(diǎn)
(四) 歸納與總結:
本課教學(xué)主要圍繞“民族文化與美術(shù)”這一主題而展開(kāi),通過(guò)對這一主題的講述與思考、體驗與探究等多種形式,體會(huì )與理解美術(shù)與民族文化之間的重要關(guān)系,學(xué)會(huì )尊重世界多元化的民族文化藝術(shù),形成健康的審美情趣和審美觀(guān)念;學(xué)會(huì )挖掘、利用和保護地方的文化資源,增強對民族優(yōu)秀文化藝術(shù)的自豪感。
五、反思教學(xué)設計
本教學(xué)設計依據是新課標“要確立學(xué)生的主體地位要運用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段”來(lái)培養學(xué)生集體協(xié)作的精神和提高學(xué)生的綜合能力。整個(gè)程序都圍繞著(zhù)學(xué)生自主探究來(lái)展開(kāi), 教學(xué)設計中有動(dòng)有靜,有思考的布白,有演練的空間,有交流互動(dòng)的平臺,能夠充分體現高中新課程的理念精神。
高中美術(shù)說(shuō)課稿5
教學(xué)目的:
通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生對的性質(zhì)、畫(huà)法、各種藝術(shù)風(fēng)格和獨特的藝術(shù)傳統,有所了解,有所認識,達到開(kāi)闊眼界,增長(cháng)知識,陶冶情操,培養健康的審美趣味,懂得如何領(lǐng)會(huì )和感受藝術(shù)的美,提高藝術(shù)欣賞能力和樹(shù)立正確的審美觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
引導學(xué)生著(zhù)重理解獨特的藝術(shù)傳統。
教學(xué)難點(diǎn) :
如何理解"意境"?追求意境的創(chuàng )造,既是的重要藝術(shù)傳統之一,也是中國古代美學(xué)思想的重要方面。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教具準備:圖片、錄象資料、自制課件。
教學(xué)過(guò)程 :
一。組織教學(xué): (常規)
二。引入新課:
今天學(xué)習第十課。 (出示課題,開(kāi)始使用課件)
本課內容為欣賞。通過(guò)對典型的名作的賞析,了解的性質(zhì)、畫(huà)法,各種藝術(shù)風(fēng)格和獨特的藝術(shù)傳統。
1. 的性質(zhì)和它在中國古代繪畫(huà)中的重要地位:
上兩節課我們已經(jīng)了解到,中國古代繪畫(huà)習慣按傳統分成人物、山水、花鳥(niǎo)三個(gè)畫(huà)科。 的主要描寫(xiě)對象是自然風(fēng)景。它不但表現了豐富多彩的自然美,而且體現了中國古代人民的自然觀(guān)與社會(huì )審美意識,甚至從側面間接地反映了社會(huì )生活。
中國山水畫(huà)作為一個(gè)獨立的畫(huà)科比人物畫(huà)晚,但它在中國繪畫(huà)史上得到了突出的發(fā)展,并且在長(cháng)期的發(fā)展中,形成了多種畫(huà)法和藝術(shù)風(fēng)格。主要的有:青綠山水、水墨山水、淺絳山水、小青綠山水、沒(méi)骨山水等。
青綠山水——青綠是指中國畫(huà)顏料中的石青和石綠,用這種顏料作為主色的山水畫(huà)稱(chēng)作"青綠山水".其中又有大青綠、小青綠之分,前者多勾勒、皴筆少,著(zhù)色濃重,如《千里江山圖》后者是在水墨淡彩的基礎上略施青綠兩色,如《游春圖》。
淺絳山水——在水墨勾勒皴染的基礎上,敷設以赭石為主色的淡彩山水畫(huà)。
水墨山水——以渲染為法,用筆簡(jiǎn)練奔放,強調水墨效能的發(fā)揮。
1. 名詞解釋?zhuān)?/p>
"外師造化,中得心源"—— "造化"是指自然,"心源"指心靈感受。"外師造化,中得心源"的大 意是,山水畫(huà)家創(chuàng )作既要以自然為師,同時(shí)又得力于畫(huà)家對自然的感受。它正確地指出了中國山水畫(huà)創(chuàng )作的基本原則,對后來(lái)中國畫(huà)的發(fā)展有深遠的影響。
"南北宗"——是明代畫(huà)家董其昌借用唐代佛教禪宗分為南、北二宗,來(lái)解釋自唐至明數百年的繪畫(huà)發(fā)展,他按繪畫(huà)的創(chuàng )作方法和畫(huà)家的身份,將唐以后的山水畫(huà)也分為南北二宗,將水墨畫(huà)法的文人畫(huà)家比作"南宗",將青綠畫(huà)法的職業(yè)畫(huà)家視為"北宗".例如,唐代的王維、李思訓,后世稱(chēng)為"南北宗".
北宋的山水畫(huà),雖然在所描繪的自然景物中包含著(zhù)畫(huà)家對這些景物的感受和理想,但更主要的還是以客觀(guān)地描寫(xiě)自然物為主。代表人物是范寬、郭熙和王希孟。
范 寬《溪山行旅圖》 絹本水墨
首先映入眼簾的,是占據畫(huà)面約三分之二,聳立在中的主峰,右側有深谷瀑布,另一邊矮小的側峰。中景與主山間,被云氣阻絕,烘托出主山高不可攀的氣勢。這幅畫(huà)構圖并不復雜,細部的描寫(xiě)卻很仔細,顯 示出畫(huà)家有高度觀(guān)察能力和寫(xiě)實(shí)的工夫。描寫(xiě)的手法也極其生動(dòng)自然,而且合乎自然的規律。 范寬運用深黑的墨色,和扭曲顫動(dòng)的筆觸,畫(huà)山石的輪廓和皴紋,分出巖石的塊面,然後用濃淡層不同,雨點(diǎn)般的短線(xiàn),順著(zhù)石塊組織的方向,逆筆皴擦,產(chǎn)生明暗深淺的立體感,而且加強了由皴紋引導的山石的動(dòng)勢,賦予山石強韌的生命力。
《 溪山行旅圖 》中,山的地位遠遠超過(guò)人物,它顯示了中國傳統的宇宙觀(guān):大自然生生不息,恒古不滅,人類(lèi)則如同山中行旅,只是一介短暫停留的過(guò)客。
王希孟《千里江山圖》
南宋的山水畫(huà)與北宋的山水畫(huà)有明顯的不同,突出表現在追求詩(shī)的意境。許多南宋山水畫(huà)的標題就很富有詩(shī)意,如寒江獨釣、風(fēng)雨歸舟等。()著(zhù)名的山水畫(huà)家有馬遠、夏圭等。
從以上作品可以看到,中國古代畫(huà)家善于運用空白的藝術(shù)手法,稱(chēng)之為"以白當黑".南宋的山水畫(huà)盡管題材、場(chǎng)景、畫(huà)面小得多了,但由于極力追求詩(shī)的意境,善于進(jìn)行大膽的藝術(shù)概括,運用以少勝多 的藝術(shù)手法,作品的意境更為濃厚、鮮明,顯示了中華民族美學(xué)傳統的重要特色。
元代的山水畫(huà)在意境的創(chuàng )造上更強調主觀(guān)抒發(fā)與個(gè)人風(fēng)格的創(chuàng )造。代表畫(huà)家有倪贊、王蒙等。
。2) 其次,在空間的處理上,采用"以大觀(guān)小"、"小中見(jiàn)大"的手法。
就是把山水畫(huà)家自己看作是一個(gè)巨人,面對自然,就象人觀(guān)盆景狀。這樣,千里江山也可盡收眼底,或用長(cháng)卷的形式表現,如《千里江山圖》,長(cháng)達11米;蛞灾袊(huà)特有的高遠、平遠、深遠的構圖方法,畫(huà)十分繁復的山嶺,如《溪山行旅圖》、《早春圖》、《青卞隱居圖》等,其空間處理突出地體現了中國山水畫(huà)獨特的構圖方法。創(chuàng )造的這種獨特的處理空間關(guān)系的藝術(shù)手法,既體現了中國畫(huà)家獨特的觀(guān)察自然的方法,同時(shí)也蘊含著(zhù)中國民族的審美胸襟,體現了中國人的自然觀(guān)。
。ǚ庞充浵螅
。3)此外,中國山水畫(huà)在長(cháng)期的發(fā)展中,形成了許多行之有效的表現程式。
如表現各種山石就有各種皴法,什么披麻皴、雨點(diǎn)皴、荷葉皴等。在這些表現程式的應用上,主張靈活運用,不斷有所發(fā)展。在山水畫(huà)的筆墨技法上,也更為豐富多變,如筆法中包含上述的山石的多種皴法和點(diǎn)苔法等;墨法中濕者為"染",干者為"擦",還有"破墨"、"積墨"等等?梢(jiàn),也同樣形成了自己獨特的藝術(shù)傳統和體系。
。ǚ庞充浵螅
三。小結 (課件使用完畢)
高中美術(shù)說(shuō)課稿6
我說(shuō)課的內容是人美版高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)——美術(shù)鑒賞第1課《培養審美的眼睛》。我主要從教材分析、教法運用、學(xué)法指導、教學(xué)手段和教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面加以闡述。
一、 教材分析
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
本課作為高中整個(gè)美術(shù)鑒賞教學(xué)的開(kāi)篇,對后面的教學(xué)具有指導意義。通過(guò)本課的教學(xué),使學(xué)生初步了解什么是美術(shù)鑒賞,美術(shù)鑒賞的一般過(guò)程和特征,以及學(xué)習美術(shù)鑒賞的意義,由此掌握美術(shù)鑒賞的方法,培養學(xué)生“審美的眼睛”。
。ǘ┲攸c(diǎn):培養學(xué)生送審美的眼睛,讓學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞的一般方法,認識美術(shù)鑒賞對于個(gè)人未來(lái)人生發(fā)展的重要價(jià)值和意義。
。ㄈ╇y點(diǎn):如何結合實(shí)例講清美術(shù)的主要分類(lèi)方法、美術(shù)鑒賞的概念和美術(shù)鑒賞一般過(guò)程或方法。
。ㄋ模﹥热萁Y構:本課主要分四個(gè)部分,第一部分提出學(xué)習美術(shù)鑒賞的必要性,第二部分說(shuō)明什么是美術(shù)鑒賞,第三部分為美術(shù)作品的分門(mén)別類(lèi),第四部分是美術(shù)鑒賞的意義。
二、教法:
本課涉及的新知識主要以基本概念為主,所以我采用了講授法、對于相關(guān)的作品采用演示法。
三、學(xué)法:
記錄、觀(guān)察、理解、記憶
四、教學(xué)手段:
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程:
1 、導入: 隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和經(jīng)濟的發(fā)展,人們在滿(mǎn)足了物質(zhì)生活的需要之后,對精神生活的要求也越來(lái)越高。當我們面對數量眾多,風(fēng)格各異的美術(shù)作品時(shí),如何來(lái)辨別作品的好壞,如何認識和理解藝術(shù)家的表現方法,作品的意義,對作品的價(jià)值的判斷以及會(huì )從內心產(chǎn)生喜歡或厭惡等的情緒反應。所有這些疑問(wèn)的產(chǎn)生,都涉及到了美術(shù)的鑒賞問(wèn)題。
教師活動(dòng):展示圖片:張萱的《搗練圖》米勒的《拾穗》達利的《內戰的預感》康定斯基的《即興之31》
提出問(wèn)題:a、你喜歡哪幅或者哪幾幅作品,為什么?b以上有你感到厭惡或不解的作品嗎?為什么?c你能說(shuō)說(shuō)其中有關(guān)作品的表現有哪些獨到之處嗎?
學(xué)生活動(dòng):帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)察展示的作品,踴躍的回答問(wèn)題。
教師點(diǎn)評:大家對美術(shù)作品的這些疑問(wèn)或者觀(guān)點(diǎn),都涉及到了美術(shù)鑒賞的問(wèn)題。 那么什么是美術(shù)鑒賞,美術(shù)作品是怎樣分類(lèi)的以及學(xué)習美術(shù)鑒賞的意義是什么? 下面我們就來(lái)學(xué)習。
2、什么是美術(shù)鑒賞?
基本內容:先從對天安門(mén)廣場(chǎng)的感受和對天安門(mén)的審美認知中,說(shuō)明鑒賞并不神秘,而是與我們的生活息息相關(guān)。然后從具體的美術(shù)作品入手,以張萱的中國畫(huà)《搗練圖》和法國畫(huà)家米勒的油畫(huà)《拾穗者》,來(lái)介紹美術(shù)鑒賞的一般過(guò)程和方法,闡明什么是美術(shù)鑒賞及其對象、過(guò)程、目的和本質(zhì)特征等。
通過(guò)對徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國》三幅國畫(huà)的欣賞以及對各自相關(guān)知識的查證,得出他們的內涵是不同的。所以美術(shù)鑒賞是被動(dòng)接受與主動(dòng)參與的綜合的審美活動(dòng)。
美術(shù)作品的直觀(guān)和相關(guān)知識是美術(shù)鑒賞的基礎,這就要求鑒賞者必須首先具備美術(shù)的基本知識,識別美術(shù)的基本類(lèi)型和一般表現方法,然后才能進(jìn)行實(shí)質(zhì)的鑒賞活動(dòng)。
那么美術(shù)作品有哪些類(lèi)型呢?這就涉及到了美術(shù)作品是如何分門(mén)別類(lèi)的問(wèn)題。
教師活動(dòng):(1)、分別展示天安門(mén)的圖片、張萱的中國畫(huà)《搗練圖》和法國畫(huà)家米勒的油畫(huà)《拾穗者》,徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國》
。2)、提出問(wèn)題:a、看到天安門(mén)我們聯(lián)想到什么?(提示:造型的、歷史的、情感的) b、《搗練圖》和《拾穗者》兩幅作品有什么區別?(提示:畫(huà)種、服裝、國家、貧富、) c、《奔馬》《太白行吟圖》《根扎南國》都是中國畫(huà)嗎?
。3)、根據學(xué)生的回答,總結有關(guān)理論和觀(guān)點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng):欣賞圖片,探究問(wèn)題,回答提問(wèn)。
。ㄔO計理由:1、在欣賞圖片中,逐步訓練學(xué)生區分不同美術(shù)形式的能力,2、培養學(xué)生勤勞善良的美好情感)
3、美術(shù)作品是如何分門(mén)別類(lèi)的?
總體而言,美術(shù)作品都被歸為空間藝術(shù)的范疇,在這下面,美術(shù)根據其藝術(shù)門(mén)類(lèi)劃分為:繪畫(huà)、雕塑、建筑、設計、書(shū)法、攝影。在此基礎上,還可以按照其材料、功能、題材和內容等分別作更細致的劃分。依照美術(shù)作品在形式語(yǔ)言上的不同特征劃分出了以寫(xiě)實(shí)性客觀(guān)再現為主的“具象藝術(shù)”,以寫(xiě)意性主觀(guān)表現為主的“意象藝術(shù)”和以藝術(shù)語(yǔ)言的本體性表現為主的“抽象藝術(shù)”。
在此基礎上,還可以按照其材料、功能、題材和內容等分別作更細致的劃分。
依照美術(shù)作品在形式語(yǔ)言上的不同特征劃分出了以寫(xiě)實(shí)性客觀(guān)再現為主的“具象藝術(shù)”,以寫(xiě)意性主觀(guān)表現為主的“意象藝術(shù)”和以藝術(shù)語(yǔ)言的本體性表現為主的“抽象藝術(shù)”。
教師活動(dòng):(1)根據以上分類(lèi),分別展示課本相關(guān)圖片,
提出問(wèn)題:A、各個(gè)圖片分別代表哪種藝術(shù)門(mén)類(lèi)?(老師給予引導。)
B、你還發(fā)現你生活中還有那些美術(shù)作品,它們屬于以上那種藝術(shù)門(mén)類(lèi)?
學(xué)生活動(dòng):欣賞圖片、勤于思考、勇于回答問(wèn)題。
4、美術(shù)鑒賞的意義
以上我們學(xué)習了美術(shù)鑒賞的概念和美術(shù)作品的分類(lèi),那么我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習美術(shù)鑒賞呢?主要是美術(shù)作為上層建筑,是社會(huì )存在的產(chǎn)物,具有三個(gè)方面的社會(huì )功能,即:
認識功能:通過(guò)美術(shù)作品認識不同時(shí)代、不同民族、不同文化、不同社會(huì )制度的人們的生活、歷史、風(fēng)俗、行為、器物、觀(guān)念等、甚至認識既可以通過(guò)由美術(shù)作品中所表現出來(lái)的內容,也可以通過(guò)美術(shù)作品的形式本身來(lái)實(shí)現
教育功能:美術(shù)作品的題材所表現出來(lái)的內容和主題對觀(guān)眾形成的思想和道德上的感染與影響,以培養人們在對待自然、社會(huì )、人生、他人以及自我判斷上的積極的觀(guān)念與熱情,具體而言就是熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)生命、銳意進(jìn)取。
審美功能:培養人們對美的事物、美的形式的辨別力、敏感力和感受力
教師活動(dòng):(1)展示庫爾貝的《篩谷的婦女》馬蒂斯的《舞蹈》(2)、教師安排學(xué)生閱讀課文,總結以上的三個(gè)概念(3)提問(wèn)說(shuō)明以上三個(gè)概念的主要內容
學(xué)生活動(dòng):帶著(zhù)問(wèn)題思考并回答問(wèn)題
總結:人的審美能力是與其知識和道德相聯(lián)系的直覺(jué)能力,只有經(jīng)過(guò)不斷的訓練,人的審美能力才能逐步得到提高,才能達到像德國哲學(xué)家海德格爾所說(shuō)的那樣,在世界上“詩(shī)意的棲居”
5、總結回顧:
這節課,我們學(xué)習了美術(shù)美術(shù)鑒賞的概念、美術(shù)作品是如何分門(mén)別類(lèi)的以及美術(shù)鑒賞的意義等,使我們從宏觀(guān)上認識了美術(shù)以及美術(shù)鑒賞的基本知識,為我們今后進(jìn)一步學(xué)習相關(guān)的知識打下了基礎。
6、板書(shū)設計:
一、什么是美術(shù)鑒賞 ?
就是運用我們的視覺(jué)感知、視覺(jué)經(jīng)驗和相關(guān)知識對美術(shù)作品進(jìn)行歸類(lèi)、分析、判斷、體驗、聯(lián)想和評價(jià),從而獲得審美享受,它是一個(gè)綜合的審美活動(dòng)。
二、美術(shù)作品是如何分門(mén)別類(lèi)的?
繪畫(huà)、雕塑、建筑、設計、書(shū)法、攝影
三、美術(shù)鑒賞的意義?
認識功能:通過(guò)美術(shù)作品認識不同時(shí)代、不同民族、不同文化、不同社會(huì )制度的人們的生活、歷史、風(fēng)俗、行為、器物、觀(guān)念等、甚至認識既可以通過(guò)由美術(shù)作品中所表現出來(lái)的內容,也可以通過(guò)美術(shù)作品的形式本身來(lái)實(shí)現
高中美術(shù)說(shuō)課稿7
教材分析:
本課是中國美術(shù)鑒賞部分第六課內容中國古代園林的欣賞。中國園林在世界園林藝術(shù)中具有鮮明的個(gè)性和藝術(shù)成就而獨樹(shù)一幟。教學(xué)內容是中國園林的起源、發(fā)展;中國古代園林的的分類(lèi):皇家園林、私家園林、寺觀(guān)園林;結合古人造園的思想(天人合一的哲學(xué)思想)和原則(雖由人作-宛自天開(kāi))具體介紹具有代表性的幾類(lèi)園林形式頤和園、拙政園、水繪園等,啟發(fā)學(xué)生體會(huì )中國古代園林的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生保護園林藝術(shù)。
教學(xué)目標:
1、知識與技能:
。1)了解中國古代園林的種類(lèi)、特點(diǎn)及代表作品。
。2)結合實(shí)例了解中國古代造園藝術(shù)的思想和原則。
2、過(guò)程與方法:
通過(guò)四個(gè)活動(dòng)來(lái)完成本節課。通過(guò)中國園林的概況了解,拓寬學(xué)生的知識面為下面賞析活動(dòng)打基礎;拙政園的賞析讓學(xué)生掌握一些賞析的方法;頤和園與凡爾賽宮的對比,突顯古代造園精神;如皋水繪園的描繪使學(xué)生感情的得到升華。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
通過(guò)我國古代園林藝術(shù)的學(xué)習,培養學(xué)生民族自豪感,激發(fā)他們的愛(ài)國之情以及保護園林遺產(chǎn)的責任感。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)幾個(gè)經(jīng)典性的園林了解中國古代園林藝術(shù)的構成要素,自然環(huán)境及人工環(huán)境的山水、建筑物及特殊的文人內涵、園林內的樹(shù)木花卉、園外的景觀(guān)-------。是如何達到人與自然地和諧,"雖由人作,宛自天開(kāi)"。
教學(xué)難點(diǎn):
結合具體事例啟發(fā)學(xué)生愛(ài)護園林遺產(chǎn)。
學(xué)情分析:
前面一段時(shí)間鑒賞課的學(xué)習,特別是前面一課《皇權的象征--故宮建筑群與天壇》讓學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析、歸納、判斷的能力和鑒賞園林藝術(shù)作品的能力。但是農村高中的學(xué)生由于外出旅游觀(guān)光的機會(huì )少,知識面狹窄,所以學(xué)生課前要預習及收集相關(guān)古代園林的知識和圖片。
另外以豐富多樣的教學(xué)形式,吸引學(xué)生,以學(xué)生為主體,教師為引導者,激發(fā)學(xué)生興趣,培養他們創(chuàng )新意識,主動(dòng)參與探究學(xué)習。
教學(xué)準備
教師制作多媒體課件《宛自天開(kāi)--古代園林藝術(shù)》。
學(xué)生帶課本以及課前準備的資料。
教學(xué)過(guò)程設計
一、引入階段(媒體短片欣賞)
中國建筑,具有悠久的歷史傳統和光輝的成就,F存的技術(shù)高超、藝術(shù)精湛、風(fēng)格獨特的建筑,在世界建筑史上自成系統,獨樹(shù)一幟,是我國古代燦爛文化的重要組成部分。它們象一部部石刻的史書(shū),讓我們重溫著(zhù)祖國的歷史文化,激發(fā)起我們的愛(ài)國熱情和民族自信心,同時(shí)它也是一種可供人觀(guān)賞的藝術(shù),給人以美的享受。前一節課我們共同學(xué)習過(guò)以木結構為主要特色的體現民族文化精神的中國古代建筑,故宮,天壇-------。今天我們同樣學(xué)習我國古代建筑藝術(shù)遺產(chǎn)中的一顆明珠--中國古代園林藝術(shù)。
【設計意圖】通過(guò)幻燈片的欣賞讓學(xué)生了解中國建筑藝術(shù)的博大精深。加深回顧上一課學(xué)習的內容,初步感受中國古代園林藝術(shù)的特點(diǎn),為了解欣賞中國古代園林藝術(shù)打下基礎,激發(fā)學(xué)生對園林藝術(shù)的興趣。
二、發(fā)展階段
活動(dòng)一(了解思考):中國園林的概況(幻燈片放映并講解)。
園林的歷史:
中國園林最早見(jiàn)于史籍記載的是西周的靈囿,魏晉南北朝時(shí)期,文人士大夫等追求自然情趣的私家園林,到明清兩代成為造園的高峰時(shí)期,清代乾隆嘉慶年間是造園的鼎盛時(shí)期,至今已有三千年的歷史。
造園藝術(shù)的原則:
中國古典園林的園景上主要是模仿自然,即用人工的力量來(lái)塑造自然的景色,達到"雖有人作,宛自天開(kāi)"的藝術(shù)境界。所以,園林中除大量的建筑物外,還要鑿池開(kāi)山,栽花種樹(shù),用人工仿照自然山水風(fēng)景,或利用古代山水畫(huà)為藍本,參以詩(shī)詞的情調,構成許多如詩(shī)如畫(huà)的景色。這與"天人合一"的哲學(xué)思想是一致的。老子提出要道法自然,莊子曾說(shuō):"山林歟,皋壤歟,使我欣欣然而樂(lè )歟。"而作為儒學(xué)始祖的孔子則把這種熱愛(ài)升華到把山水比作人的品德的境界。所以,中國古典園林是建筑、山池、園藝、繪畫(huà)、雕刻以至詩(shī)文等多種藝術(shù)的綜合體。
園林的分類(lèi):
提問(wèn):上面我們看了相關(guān)園林的歷史以及中國園林的造園藝術(shù)的原則,那同學(xué)們知道中國古代園林主要分幾類(lèi)嗎?
皇家園林:圓明園、頤和園、承德避暑山莊-------。
私家園林:拙政園、留園、網(wǎng)師園、個(gè)園、寄暢園、豫園-------。
寺觀(guān)園林:
【設計意圖】通過(guò)圖片及文字的講解,拓寬學(xué)生的知識面,使學(xué)生加深對園林的一些基本概念的理解,為接下來(lái)具體分析園林藝術(shù)做準備。
活動(dòng)二(感受體驗)欣賞私家園林拙政園。
問(wèn)題:拙政園的布局設計中是如何體現中國古代的造園的理念和精神的?(學(xué)生討論分析)
教師總結:拙政園是我國"四大名園"之一,是蘇州古典園林建筑中最大的一個(gè)園林。主要以水景為主,富于自然情趣。在布局上非;顫,模仿自然地"自然式"的布局。該園的水面積占全園面積的五分之三,亭榭樓閣,造型輕盈活潑,浮廊緊貼在水面的浮廊倚墻起伏而行,猶如游龍戲水,浮在水面。園景模仿自然,以人工的力量創(chuàng )造自然的景色,被譽(yù)為"天下園林之母"。達到"雖由人作,宛自天開(kāi)",體現了中國古人尊重自然并與自然相親近的"天人合一"觀(guān)念。
【設計意圖】通過(guò)引導學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生對園林藝術(shù)的興趣,把賞析活動(dòng)引向深入。讓學(xué)生了解園林藝術(shù)設計的理念和精神
活動(dòng)三(探索分析):欣賞中國古代皇家園林"頤和園"。
結合教材及學(xué)生收集的資料請一位學(xué)生介紹一下頤和園,包括頤和園的歷史、景點(diǎn)的布局設計、標志性的建筑、特色景點(diǎn)等。
帶著(zhù)問(wèn)題欣賞西方園林"凡爾賽宮":
討論:作為古代園林的我國的"頤和園"與西方的"凡爾賽宮"在園林的設計原則及審美方面有何異同點(diǎn)?
學(xué)生:它們的共同點(diǎn)是它們都屬于皇家園林,但是風(fēng)格上不一樣。凡爾賽宮的設計上很規則,很有現代感。頤和園給人的感覺(jué)很隨意,與自然融合,體現"天人合一的哲學(xué)思想。
教師總結:古代建筑藝術(shù)是審美價(jià)值和倫理價(jià)值的統一,頤和園與凡爾賽宮同屬于皇家園林,在園林設計上共有的特點(diǎn)是大型建筑物布局嚴謹,體現了等級制度,具有宮廷氣概。但是它們又表現出不同的審美觀(guān)念和思想觀(guān)念。頤和園把建筑通過(guò)巧妙地組合與地形和山石樹(shù)木互相配合,創(chuàng )造一種富麗堂皇而富于變化的藝術(shù)風(fēng)格。突顯我國古代造園原則"雖由人作,宛自天開(kāi)"以及"天人合一"的哲學(xué)思想。凡爾賽宮是以中軸線(xiàn)對稱(chēng)、均勻、規整式的園林布局手法。造園風(fēng)格被稱(chēng)作"勒諾特式"或"路易十四式"凡爾賽宮宏偉壯麗的外觀(guān)和嚴格規則化的園林設計是法國封建專(zhuān)制統治鼎盛時(shí)期文化上的古典主義思想所產(chǎn)生的結果,幾百年來(lái)歐洲皇家園林幾乎都遵循了它的設計思想。
【設計意圖】通過(guò)前面的拙政園的賞析,讓學(xué)生進(jìn)行自主探究分析頤和園,體現以學(xué)生為主體的學(xué)習。然后再通過(guò)頤和園與凡爾賽宮不同園林的比較,使學(xué)生更能清晰地體會(huì )中國古代的造園精神,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
活動(dòng)四(課堂拓展)憶水繪園
伴隨著(zhù)輕音樂(lè )向學(xué)生展示如皋水繪園的美景。
水繪園位于如皋縣城東北隅,始建于明朝萬(wàn)歷年間。水繪園是蘇北平原上一顆璀燦的明珠。水繪園以水為貴、倒影為佳,既秀且雅;而其以園言志,以園為憶、并融詩(shī)、文、琴、棋、書(shū)、畫(huà)、博古,曲藝等于一園的特色,又足以說(shuō)明它原來(lái)是一座饒有書(shū)卷氣的"文人園"。
通過(guò)幻燈片展示再結合同學(xué)們自己對水繪園的記憶描繪出你心中水繪園的景象。
找幾幅有代表性的作品教師總結:同學(xué)們手中表現的水繪園各有特色,都很美。希望同學(xué)們能用實(shí)際行動(dòng)保護我們的園林藝術(shù)
【設計意圖】作為如皋的名園水繪園,學(xué)生基本上都游玩過(guò)。通過(guò)憶水繪園環(huán)節,從學(xué)生熟悉的事物出發(fā),引發(fā)學(xué)生興趣,活躍課堂氛圍,同時(shí)還提高了學(xué)生的動(dòng)手表達能力,增強保護園林的情感。
三、本課小結
中國古代園林藝術(shù)是審美價(jià)值與政治倫理價(jià)值的統一。園林藝術(shù)植根于深厚的傳統文化,表現出鮮明的人文主義精神?傮w性、綜合性很強。
它是中國文化遺產(chǎn)中的一顆明珠,F存的技術(shù)高超、藝術(shù)精湛、風(fēng)格獨特的園林建筑,在世界園林史上自成系統,獨樹(shù)一幟,是我國古代燦爛文化的重要組成部分。它們象一部部石刻的史書(shū),讓我們重溫祖國的歷史文化,激發(fā)起我們的愛(ài)國熱情和民族自信心。
四、評價(jià)方式
縱向評價(jià),采用教師評價(jià)、學(xué)生互評和自我評價(jià)的綜合評價(jià)方式對學(xué)生在課堂上的表現進(jìn)行全方位評價(jià)。
橫向評價(jià),注意過(guò)程性評價(jià)和結果性評價(jià)相結合。公平公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生,用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,尋找發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)。
五、教學(xué)反思
整個(gè)教學(xué)流程的安排是以四個(gè)活動(dòng)(了解思考-感受體驗-探索分析-課堂拓展)為主線(xiàn),思路清晰,節奏緊湊?紤]到學(xué)生的接受能力和興趣,控制好知識的深淺度,合理地利用課堂開(kāi)創(chuàng )豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng),使學(xué)生既有興趣學(xué)習又激發(fā)學(xué)生的探究欲望,目的在于提高學(xué)生的藝術(shù)素養。讓每個(gè)學(xué)生感受到世界的美好,體會(huì )到身邊有很多美的東西存在。
合理利用評價(jià)方式,鼓勵學(xué)生學(xué)習,幫助他們拓展思維,放飛思想。
高中美術(shù)說(shuō)課稿8
尊敬的各位專(zhuān)家.輔導老師.同行們,大家好!下面是我的一節說(shuō)課稿,請大家給與指導.謝謝!
課題是《古典藝術(shù)的發(fā)源地-古希臘美術(shù)》(選自高中美術(shù)鑒賞中的外國美術(shù)鑒賞第二課),我將從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明本課時(shí)的教學(xué)設計思路:
一、教材:
希臘是歐洲文明的發(fā)源地和搖籃,沒(méi)有希臘,無(wú)法想像歐洲文明會(huì )是什么樣子,今日西方世界無(wú)處不遺存著(zhù)希臘文明的傳統。古希臘雕塑是西方藝術(shù)的直接源頭、西方藝術(shù)的黃金時(shí)代,在整個(gè)西方美術(shù)傳統中,占有重要的地位。而本課時(shí)又是教材中十分重要的內容,在美術(shù)史中的價(jià)值很高。
二、教學(xué)目標:
1、知識目標:
。1)概述古希臘的雕塑及建筑。
。2)總結古希臘雕塑和建筑發(fā)達的原因。
2、能力目標:
能獨立運用美術(shù)語(yǔ)言來(lái)評價(jià)和欣賞雕塑作品。
3、情感目標:
培養學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān),以及勇于探索藝術(shù)美的精神。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):希臘雕刻發(fā)達的原因以及其藝術(shù)特征。人物雕刻寫(xiě)實(shí)與理想化的結合,追求和諧的理想美,以人體為美的審美風(fēng)尚。
難點(diǎn):學(xué)生對古希臘的社會(huì )風(fēng)尚和審美取向了解較少,需要通過(guò)歷史背景的介紹,幫助他們理解。
四、教學(xué)方法:
在老師引導下,以特殊“運動(dòng)會(huì )”的形式展開(kāi),讓學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究,在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)去實(shí)施教學(xué)程序,而教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的幫助者、促進(jìn)者,不是知識的傳授者、灌輸者。因此本節課的基本設計思路就是在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生的自主探究能力的培養,讓學(xué)生在比賽中保持高度的探究欲、嘗試欲,并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系,更多地體驗一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的對藝術(shù)美的欣賞欲望。
五、高考鏈接:
《擲鐵餅者》,米。ü畔ED)
注:《擲鐵餅者》曾經(jīng)高考中出現,要求答出作者、國家,并用簡(jiǎn)筆的形式畫(huà)出擲鐵餅者的人物形象。
六、教學(xué)過(guò)程:
1、情景創(chuàng )設
通過(guò)視頻一(雅典奧運會(huì )開(kāi)幕式片斷)和視頻二(劉翔110米欄奪冠)引出課題。利用雅典奧運會(huì )開(kāi)幕式片段中有大量古希臘雕塑和神話(huà)的介紹,增強學(xué)生的好奇心,喚起學(xué)生探究知識的興趣;通過(guò)視
頻二激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情,使學(xué)生很快進(jìn)入比賽狀態(tài),為下面教學(xué)程序的實(shí)施作鋪墊。
2、預習交流
本課時(shí)以特殊運動(dòng)會(huì )的形式開(kāi)展教學(xué),要求a、b兩組學(xué)生參預的比賽項目有“擲鐵餅者”、“維納斯”、“拉奧孔”、“雅典衛城”和“鞏固練習”四個(gè)部分。老師向學(xué)生介紹比賽內容、規則等。
3、分組合作:
將全班學(xué)生分成a、b兩組,小組內討論、代表發(fā)言、相互評論、總結等方式探究如何欣賞古希臘的雕塑和建筑藝術(shù)。
4、重、難點(diǎn)突破:
兩組分別討論完成“維納斯”和“拉奧孔”、“雅典衛城”三個(gè)比賽項目以后,各選一代表談自己的感受,在老師的引導與參與下總結出希臘神話(huà)是雕塑藝術(shù)的土壤。
欣賞《維納斯》,了解她的藝術(shù)美,特別是殘缺美的含義。 通過(guò)表演擲鐵餅、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)和欣賞《擲鐵餅者》,總結出古希臘人
崇尚運動(dòng)以及追求和諧與理想美的統一。
老師適當的進(jìn)行古希臘人社會(huì )風(fēng)尚和社會(huì )制度的介紹,小組成員合作總結出雕刻發(fā)達的原因、藝術(shù)特征,以及人像雕刻的寫(xiě)實(shí)與理想化的結合,追求和諧的理想美,以人體為美的審美風(fēng)尚。
5、通過(guò)達標測評加深印象:
。1)古希臘人認為,(人體)是最美的,無(wú)論人像還是神像往往以(裸體)的形式來(lái)表現,加上古希臘人崇尚的以(和諧)為美的美學(xué)觀(guān)念,使古希臘人像雕刻都具有(完美)的形體,(沉著(zhù)高貴)的氣質(zhì),(崇高與優(yōu)美)的風(fēng)格。
。2)古希臘美術(shù)的成就突出體現在哪兩個(gè)方面?為什么?
。3)拼圖比賽
6、教學(xué)新目標的形成:
古典藝術(shù)的另一發(fā)源地在哪兒?
將學(xué)生帶入下節課內容的思考。
7、作業(yè)布置:
思考與探究題:
聯(lián)系古希臘的地理位置、歷史環(huán)境和社會(huì )制度進(jìn)一步探究古希臘人像雕塑發(fā)達的原因。
七、板書(shū)設計:
古典藝術(shù)的發(fā)源地-古希臘美術(shù);雕塑《擲鐵餅者》、《維納斯》、《拉奧孔》、建筑:《雅典衛城》、》《帕特農神廟》。
八、教學(xué)感悟與反思
1、分組探究利于發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)學(xué)習能動(dòng)性。
2、能培養學(xué)生合作參與意識。
3、學(xué)生搶答、總結有利于加深對雕塑作品印象
高中美術(shù)說(shuō)課稿9
一、教材分析
1、教材的地位和作用
中國畫(huà)從題材內容來(lái)分類(lèi),分為人物畫(huà)、山水畫(huà)和花鳥(niǎo)畫(huà)三大類(lèi)。在整個(gè)教材中占有重要的地位。本節內容屬于民族文化傳統類(lèi)教材,對學(xué)生進(jìn)行傳統文化教育和激發(fā)民族審美情感都具有重要的意義
2、教學(xué)目標
、僦R目標:讓學(xué)生對中國繪畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)作基本的了解和認識。
、谀芰δ繕耍和ㄟ^(guò)引導學(xué)生掌握欣賞美術(shù)作品的方法,提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力
、勖烙繕耍和ㄟ^(guò)美術(shù)作品的欣賞,使學(xué)生開(kāi)闊眼界,增長(cháng)知識,陶冶愛(ài)國主義情操。培養學(xué)生健康的審美趣味,樹(shù)立正確的審美觀(guān)點(diǎn)。
3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):引導學(xué)生對我國悠久的文化傳統和繪畫(huà)藝術(shù)作基本的了解和認識
教學(xué)難點(diǎn):涵蓋面比較廣,無(wú)法詳細地進(jìn)行介紹。引導學(xué)生掌握美術(shù)作品的欣賞方法,提高美術(shù)欣賞能力。
二、教學(xué)方法
教學(xué)方法是教育觀(guān)念的具體體現、是實(shí)現教學(xué)目標的重要手段。我根據“教師為主導,學(xué)生為主體”的教學(xué)原則,采用以下教學(xué)方法
1、比較分析法:通過(guò)中國作品《朝元圖》與外國作品《蒙娜麗莎》的比較,學(xué)生能夠形象地分析并得出結論:中國古代人物畫(huà)生要的造型手段是“線(xiàn)條”。
2、引導探究法:美術(shù)作品欣賞是個(gè)體的審美活動(dòng)。繪畫(huà)作品是靜態(tài)的物質(zhì)形態(tài),如果讓學(xué)生獨自找出審美的切入點(diǎn),并展開(kāi)欣賞,最后得到健康審美感受,是比較困難的。這一過(guò)程需要教師的逐步引導,所以我采用“引導探究法”。
3、運用投影儀輔助教學(xué)
三、學(xué)法(主要培養其思維能力)
美術(shù)欣賞活動(dòng)是一種個(gè)性化的情感活動(dòng)。在教學(xué)生掌握美術(shù)作品欣賞方法的同時(shí),也應使學(xué)生的思維能力得到充分的培養和鍛煉,比如:
1、描述:形象思維為主。
2、感受:由形象思維轉為抽象思維為主 感性認識 理性認識
3、理解
4、評論:上升為創(chuàng )新思維。
四、教學(xué)程序
教學(xué)過(guò)程
導入探究課題:由祖國燦爛文化,優(yōu)秀繪畫(huà)傳統導入課題“形神兼備遷想妙得”,講解關(guān)鍵詞“形”、“神”。
新知探究:
環(huán)節1:
我國早期的獨幅繪畫(huà)作品——帛畫(huà)
重點(diǎn)介紹我國古老的帛畫(huà)《龍風(fēng)仕女圖》,了解中國畫(huà)基本形態(tài)確立時(shí)期的繪畫(huà)水平和藝術(shù)風(fēng)貌。
請同學(xué)們迅速瀏覽課本1—2段,請第一組的一位同學(xué)回答,同組的同學(xué)補充,教師總結講述。
《龍鳳仕女圖》這幅古畫(huà)是古代葬儀中使用的旌幡,反映了當時(shí)楚國上層社會(huì )流行的死后升天的意識。在畫(huà)面中,描繪了龍鳳在引導墓主人的靈魂升天的情景:畫(huà)面右下方有一位側身行進(jìn)的婦女,發(fā)髻高盤(pán),闊袖長(cháng)袍,雙手合十,其上方有一龍一風(fēng)正騰空飛舞,引導仕女前行。此畫(huà)以毛筆繪成,畫(huà)法為線(xiàn)條勾勒兼平涂著(zhù)色,構圖主次分明,造型生動(dòng)。
環(huán)節2:
敦煌莫高窟壁畫(huà)
了解《鹿王本生圖》繪畫(huà)故事情節。對學(xué)生進(jìn)行道德教育
環(huán)節3中國古代人物畫(huà)
《步輦圖》:閻立本 這幅作品忠實(shí)地表現了唐代中央政權與邊遠民族的友好交往,具有重要的歷史價(jià)值。人物動(dòng)態(tài)較為拘謹而重面部特征的刻畫(huà)。
《文苑圖》韓晃 描繪了文人雅集的場(chǎng)景。構圖疏密得當,設色淡雅,筆法細勁流利,衣紋略作顫筆,人物刻畫(huà)細致入微、動(dòng)態(tài)各異、形神兼備。
《采薇圖》:畫(huà)中人物刻畫(huà)生動(dòng)傳神,森森然正氣溢與筆端。衣紋簡(jiǎn)勁爽利,以襯托人物剛直不阿的性格。樹(shù)石畫(huà)法粗簡(jiǎn),墨色濕潤。
《張卿子像》:明代肖像畫(huà)的代表作,畫(huà)家對人物面部的刻畫(huà)細膩,富有體積感,衣紋用筆簡(jiǎn)潔,人物比例適度,體態(tài)自然,栩栩如生,體現出畫(huà)家非凡的觀(guān)察與表現能力。
《漁翁漁歸圖》:清代畫(huà)家黃慎的作品,畫(huà)面人物動(dòng)態(tài)生動(dòng),富有生活情趣。此圖為水墨大寫(xiě)意,水墨交融,畫(huà)家以狂草入畫(huà),畫(huà)風(fēng)粗豪奔放,氣勢貫通,別具一格。
環(huán)節4
中國古代山水畫(huà)
重點(diǎn)欣賞:(北宋、南宋、元代的山水畫(huà)作品)
1、設疑、討論、解疑
剛才的欣賞對中國山水畫(huà)的發(fā)展有了初步的了解和感受,看到同學(xué)們有種意猶未盡的感覺(jué),很想再進(jìn)一步去理解山水畫(huà)的內涵,好!接下來(lái)就讓我們以小組合作討論的方法來(lái)欣賞幾幅較典型的山水畫(huà)作品。
2、圖片:北宋范寬《溪山行旅圖》
南宋佚名《深堂琴趣圖》
元代倪瓚《六君子》
3、小組討論搶答
屏幕出示:(1)這3幅在選材和表現手法上有什么異同?
。2)這3幅畫(huà)分別表現了怎樣的意境?
。3)你比較喜歡哪幅作品,為什么?
小組代表發(fā)言:
小結:同學(xué)們說(shuō)的很精彩,觀(guān)察的也很仔細,能夠說(shuō)出一些內涵的東西,老師著(zhù)重講解一下這三幅作品更深刻的意義。
范寬的《溪山行旅圖》以俊偉屹立的大山、一瀉千尺的飛浴、路邊淙淙溪水及山路上的驢隊行旅為對象,真實(shí)的畫(huà)出北方山川的壯美,使人如身臨其境。他所畫(huà)的崇山峻嶺,往往以頂天立地的章法突出雄偉壯觀(guān)的氣勢,又用碎而堅實(shí)的筆墨皺出富有質(zhì)感的山石,山麓畫(huà)以叢生的密林,成功的刻畫(huà)出北方關(guān)陜地區“山巒渾厚,勢壯雄強”的特色,被譽(yù)為“得山之骨,與山傳神”。
《六君子》圖是倪瓚的作品,三段式平遠構圖,近處有六棵樹(shù),中隔大片湖水,畫(huà)上端有一疊遠山,以渴筆畫(huà)山石樹(shù)木,山石作折帶,皴間用披麻效,樹(shù)木頗具姿態(tài),景物不多而充滿(mǎn)深秋時(shí)的凄涼靜寂氣氛。畫(huà)上有黃公望等人的題詩(shī)。所謂“六君子”也就是畫(huà)中的六棵樹(shù)。畫(huà)家為這些樹(shù)木寫(xiě)照,另有寓意,黃公望的題詩(shī)己點(diǎn)明。倪瓚的作品筆墨松秀簡(jiǎn)淡,絕少有設色者,甚至連圖章也不用,畫(huà)中多長(cháng)詩(shī),作楷書(shū),力求樸素清雅,其畫(huà)風(fēng)在元明兩代中也獨具特色。
《深堂琴趣圖》此畫(huà)雖不知何人所作,但從畫(huà)面中可看出畫(huà)風(fēng)嚴謹不茍,水墨設色兼工,皆精而不冗,洗練而有情致。畫(huà)幅雖小而神氣迥出,表現悠遠的空間及濃郁的詩(shī)意。
環(huán)節5
中國古代花鳥(niǎo)畫(huà)
中國花鳥(niǎo)畫(huà)不是僅僅為了準確地描繪現實(shí)中的花卉禽鳥(niǎo),而是集中地體現了中國人與自然生物的審美關(guān)系,借此抒發(fā)白己的情感,間接地反映社會(huì )生活,體現一定的時(shí)代精神。
讓我們以小組合作討論的.方法來(lái)欣賞幾幅較典型的花鳥(niǎo)畫(huà)作品,請一位同學(xué)回答,同組的同學(xué)補充,教師總結講述!
《芙蓉錦雞圖》:體現了趙估所倡導的觀(guān)察物象要細致入微,寫(xiě)實(shí)表現要精準傳神,畫(huà)面構成要有詩(shī)的意蘊的美學(xué)思想。
《榴技黃鳥(niǎo)圖》:所繪黃鳥(niǎo)造型準確,富有生趣,畫(huà)面渲染精妙,富彩鮮潤,體現出畫(huà)家對花鳥(niǎo)情趣的觀(guān)察達到精細入微的程度,融注了宋人對自然界的獨特審美情懷。
《荷花水禽圖》:畫(huà)面上孤石倒立,殘荷斜掛,一只縮著(zhù)脖子、好像瞪著(zhù)白眼的水鳥(niǎo)孤零零地蹲在石頭頂上,顯得極其冷落孤僻,很像是畫(huà)家的自我寫(xiě)照。全畫(huà)筆墨簡(jiǎn)練,畫(huà)中大片空白更增強了作品悲涼的氣氛,正如古人所說(shuō)的“無(wú)畫(huà)處皆成妙境”。
五、課堂小結
這節課我們欣賞和分析了中國古代繪畫(huà)作品,中華民族的祖先為我們留下了豐富多彩,輝煌燦爛的繪畫(huà)藝術(shù)瑰寶,而我們通過(guò)從帛畫(huà)、壁畫(huà)、人物畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)、山水畫(huà)中領(lǐng)略到中國古代繪畫(huà)的風(fēng)采。下節課我們將要學(xué)習外國古代繪畫(huà)擷英,請同學(xué)們提前預習。
高中美術(shù)說(shuō)課稿10
一、 教材分析:
本節課是高中美術(shù)教材的內容,是一節關(guān)于色彩的造型表現課。我們對于色彩很熟悉,但平時(shí)并不會(huì )很積極、有意的觀(guān)察和了解,本課則是要讓學(xué)生深入的來(lái)了解色彩的特點(diǎn),感受色彩所反映的人的精神世界,并了解自然界中各種各樣的色彩,讓學(xué)生進(jìn)一步了解自然、研究自然。本課和社會(huì )科學(xué)、自然科學(xué)有著(zhù)密切的聯(lián)系,對于色彩的一些科學(xué)知識,需要讓學(xué)生有一定的了解,但教學(xué)重點(diǎn)在于對色彩的特征、內涵等美術(shù)方面的刻畫(huà)。
本課的目標可分為兩課時(shí)來(lái)完成,第一課時(shí)重了解、研究表達色彩分類(lèi)與要素,第二課時(shí)則進(jìn)一步了解色彩的調和與應用。在這里我將以第一課時(shí)作為我的說(shuō)課內容。
二、 教學(xué)目標:
通過(guò)觀(guān)察,了解人類(lèi)色彩的特征,激發(fā)興趣,培養學(xué)生的觀(guān)察能力和表現能力。
教學(xué)重點(diǎn):對色彩的色相的刻畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn):用不同方法來(lái)表達色彩以及表達色彩的情感意義。
三、 教法分析:
大自然和生活是我們最好的老師,而對于色彩,我們再熟悉不過(guò)了,因而在本課的教學(xué)過(guò)程中我認為可以引導學(xué)生發(fā)現身邊世界的色彩的精彩和神奇,并通過(guò)欣賞課件出示的大量精彩圖片,打開(kāi)學(xué)生的眼界和思維空間,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象和表達。在活動(dòng)過(guò)程中教師的主要任務(wù)就是引導和組織學(xué)生自己學(xué)習、自主發(fā)現,鼓勵學(xué)生大膽想象,激發(fā)他們的表現欲望,培養自學(xué)能力,充分體現學(xué)生的主體地位。
四、 學(xué)法分析:
要讓學(xué)生們能積極主動(dòng)的學(xué)習,選擇方法是很重要的,在本課中我設想運用自主探究的學(xué)習方式,讓學(xué)生通過(guò)一次次的觀(guān)察,自己先討論色彩的不同特征與對應的心理,讓每一個(gè)學(xué)生都能得到肯定,使他們獲得進(jìn)一步學(xué)習的興趣和動(dòng)力;同時(shí)我讓學(xué)生在發(fā)現過(guò)程中再進(jìn)行一次次的小練習,使學(xué)生的發(fā)現得到鞏固和形象表現。在本課的學(xué)習中,我運用了多次的觀(guān)察、比較、總結、創(chuàng )作環(huán)節,幫助學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察,自己去看、自己去想、去畫(huà),從而使學(xué)生能更為大膽自由的進(jìn)行表現。五、 教學(xué)過(guò)程設計:
(一)新課導入:
為了激發(fā)學(xué)生的興趣,調動(dòng)課堂氣氛,我問(wèn)同學(xué)們我們之前學(xué)習的素描和人物速寫(xiě)有什么共同的特點(diǎn),同學(xué)們稍加思考后回答:都沒(méi)有色彩。這樣立即引起了他們對色彩的注意。然后我讓同學(xué)們閉上眼睛,切身感受一下:如果著(zhù)個(gè)世界沒(méi)有色彩,你會(huì )是怎樣的心情?同學(xué)們會(huì )說(shuō)是痛苦傷心的。由此來(lái)教育同學(xué)知道色彩的重要性,并導入新課。
(二)新授:
首先,我讓學(xué)生拿出自己實(shí)現準備好的不同顏色的小卡片,細心觀(guān)察一下:我所出示的圖片,小結一下色彩的特點(diǎn),使學(xué)生對色彩的結構形成簡(jiǎn)單但正確的認識。
接下來(lái),我請同學(xué)們互相觀(guān)察周?chē)纳剩ㄟ@樣互相觀(guān)察的方式比直接看圖片更能引起學(xué)生的興趣,同時(shí)也更貼近生活),使學(xué)生們進(jìn)一步了解色彩的不同,此外不同性別、年齡、種族的人色彩也有不同。從而上關(guān)于色彩三要素內容。
在初步了解了色彩的色相、純度、明度后,我出示幾幅簡(jiǎn)潔的范作,請學(xué)生用同樣簡(jiǎn)潔的方法畫(huà)一畫(huà)自己比較感興趣的色彩。這個(gè)小練習的目的是鞏固之前學(xué)習的色彩的特征。
(三)深入
我神秘的告訴同學(xué)們:“你知道嗎,色彩在不同的情況下會(huì )發(fā)生許多變化哦”,學(xué)生的好奇心立即被調動(dòng)起來(lái),這時(shí)課件出示各種表情圖片,“看看,他們的色彩發(fā)生了什么變化?”學(xué)生立即恍然大悟,原來(lái)是在不同燈光下人的色彩會(huì )發(fā)生變化。接下來(lái)再詳細的分析幾種燈光下的色彩變化。
(四)欣賞構思
在畫(huà)過(guò)有表情的色彩以后,請學(xué)生欣賞用橡皮泥制作、彩紙剪貼、電腦繪畫(huà)、廢舊材料組合的一些關(guān)于色彩的美術(shù)作品,使學(xué)生了解更多表現色彩造型的方法,鼓勵學(xué)生大膽想像、構思,思考自己用什么樣的色彩、什么形式來(lái)表現自己的想法與情感等。
(五)作業(yè)評價(jià)
學(xué)生進(jìn)行關(guān)于色彩的造型表現,可大膽選擇自己喜歡的表現形式,鼓勵學(xué)生大膽的想像,創(chuàng )作內容上可以新穎、多樣、別具一格,并提醒學(xué)生可以將前兩次作業(yè)的內容融合進(jìn)現在的創(chuàng )作。
作業(yè)展評時(shí),為提高學(xué)生的鑒賞能力和口頭表達能力,把問(wèn)的權利和評的權利都交給學(xué)生,鼓勵他們大膽自由的表述自己的創(chuàng )作意圖、對別人作品的看法等,真正體現學(xué)生的主體意識,讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
(六)總結
最后,進(jìn)行課堂總結,并請同學(xué)們課后收集有關(guān)色彩的圖片和資料,為下一節課做好鋪墊。
高中美術(shù)說(shuō)課稿11
各位評委、老師 大家好
我研說(shuō)的教材是人美版七年級美術(shù)下冊,我研說(shuō)的過(guò)程是:說(shuō)課標---說(shuō)教材---說(shuō)建議。說(shuō)課標包括課程目標和內容標準;說(shuō)教材包括教材特點(diǎn)、編排體例、內容結構和知識整合;說(shuō)建議包括教學(xué)建議、評價(jià)建議和課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。詳細內容如下:
一、說(shuō)課標
。ㄒ唬┠繕
美術(shù)課程總目標按“知識與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度設定。
學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng),激發(fā)創(chuàng )意,了解美術(shù)語(yǔ)言及其表達方式和方法、運用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng )作,表達情感與思想,改善環(huán)境與生活、學(xué)習美術(shù)欣賞評述的方法,提高審美能力,了解美術(shù)對文化生活和社會(huì )發(fā)展的獨特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中,豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗,獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣,形成基本的美術(shù)素養。
美術(shù)課程分目標從“造型·表現”“設計·應用”“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域設定。
。ǘ﹥热輼藴剩
根據課程的總目標和分目標對7—9年級學(xué)段提出了相應的具體內容標準。各學(xué)習領(lǐng)域分別由目標、學(xué)習活動(dòng)建議和評價(jià)要點(diǎn)三部分組成。
1、目標是課程總目標和分目標的具體化。
2、學(xué)習活動(dòng)建議針對目標提出一些更為具體的、可 操作的學(xué)習內容和學(xué)習方式。
3、評價(jià)要點(diǎn)則提出柱測目標達成度的要點(diǎn)。
二、說(shuō)教材
。ㄒ唬┙滩奶攸c(diǎn):
本冊教材是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線(xiàn),以由淺入深的基礎知
識和基本技能內容為副線(xiàn),主、副線(xiàn)密切關(guān)聯(lián),穿插并行。
。ǘ┚幣朋w例:
是由課題—教學(xué)提示—圖片與范畫(huà)的欣賞—教學(xué)內容的設置—
學(xué)習建議—思考與討論—學(xué)生作業(yè)等組成。
。ㄈ﹥热萁Y構:
本教材在內容結構編排上改變了傳統的學(xué)科知識門(mén)類(lèi)劃分課
業(yè)的形式,各課內容彼此沒(méi)有非常緊密的聯(lián)系,因此,而采用了
并列式、散點(diǎn)式排列而非單元式。
在本冊教材中,四大學(xué)習領(lǐng)域所包含的課程內容所示,造
型·表現學(xué)習領(lǐng)域共包含了5課,設計·應用學(xué)習領(lǐng)域共包含了6課,欣賞·評述學(xué)習領(lǐng)域共包含了1課,綜合·探索學(xué)習領(lǐng)域共
包含了2課,由此我們不難看出造型與表現學(xué)習領(lǐng)域和設計與應
用學(xué)習領(lǐng)域占全冊教材的80%左右,可見(jiàn)這兩個(gè)學(xué)習領(lǐng)域在這學(xué)年段美術(shù)學(xué)習中的重要性。
。ㄋ模┲R整合:
本冊教材主要圍繞著(zhù)色彩冷暖知識、線(xiàn)條、節奏、工藝制作、玩具、實(shí)用設計、電腦美術(shù)、欣賞等知識進(jìn)行的學(xué)習。
1、教材重點(diǎn)
在循序漸進(jìn)的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求,兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識技能的學(xué)習的兩方面的需要。
2、教材難點(diǎn):
強調趣味性的美術(shù)學(xué)習,設計內容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗,強化學(xué)生美術(shù)學(xué)習的興趣;在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統的基礎上引導學(xué)生充分體會(huì )社會(huì )的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。
3、教育教學(xué)目標:
。1)知識和能力方面:
通過(guò)觀(guān)賞和各類(lèi)美術(shù)作品的形與色,能用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)大膽的表達自己的感受;啟發(fā)學(xué)生感受并表現生活中的美好事物,從中體驗生活的樂(lè )趣;幫助學(xué)生認識和使用常用色和點(diǎn)、線(xiàn)、面;了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達方式和方法;培養學(xué)生表達自己感受或意愿的能力,發(fā)展學(xué)生的空間知覺(jué)能力、形象記憶能力和創(chuàng )造能力。
。2)教學(xué)過(guò)程與方法:
引導學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫(huà)、繪畫(huà)創(chuàng )作等各種美術(shù)活動(dòng),嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程;以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗;在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強調趣味性的美術(shù)學(xué)習,教學(xué)內容和活動(dòng)方式要充分考慮開(kāi)放性、立體性,
培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力,形成基本的美術(shù)素養。
。3)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):
在美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中,通過(guò)參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣;體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣,獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣;能夠表達自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習的過(guò)程中激發(fā)創(chuàng )造精神,陶冶高尚的審美情操,完善人格。
三、說(shuō)建議
1、教學(xué)建議
。1)要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習生活內容,通過(guò)引導學(xué)生看看、想想、畫(huà)畫(huà)、做做的游戲方式,讓學(xué)生充分體驗學(xué)習過(guò)程中的愉悅,激發(fā)學(xué)生的豐富想象,培養學(xué)生對美術(shù)的興趣。
。2)在指導學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范作、動(dòng)手體驗等一系列活動(dòng),讓學(xué)生自己分析思考,獲得制作方法、了解所需的材料。
。3)多在隨堂教學(xué)時(shí)提供給學(xué)生,重在營(yíng)造適合學(xué)生欣賞、討論、獲取知識。
。4)合理利用現代教學(xué)媒體補充教材。
。5)根據教材內容設置情景增強教材的趣味性。
。6)重視教師的示范。(教師的示范能清晰展示美術(shù)技法更能發(fā)揮教師的作用。)
2、評價(jià)建議
評價(jià)點(diǎn):
。1) 能否用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)大膽的表達美術(shù)作品的形與色;
。2) 能否認識和使用常用色和點(diǎn)線(xiàn)面,是否了解基本美術(shù)語(yǔ)言的
表達方式和方法;
。3) 學(xué)生是否參與各種美術(shù)活動(dòng),在過(guò)程中是否嘗試各種技法;
。4) 學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗是否得到提高;
。5) 是否有合作精神、能否表達自己的情感和思想; 評價(jià)方法:
。1)自評方法
。2)互評方法
。3)師評方法
。4)自評互評師評相結合方法
。5)作品展覽
3、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用
。1)教學(xué)設備與器材;多媒體教學(xué)設備;
。2)校外資源;剪紙、編制、廢棄物再利用等;
。3)利用網(wǎng)絡(luò )信息化;資源共享;
。4)自然環(huán)境資源;自然風(fēng)光寫(xiě)生等等。
以上是我對七年級第二學(xué)年段美術(shù)科目進(jìn)行的“三說(shuō)一看”的學(xué)習研說(shuō),請各位評委老師給予建議和指導。
高中美術(shù)說(shuō)課稿12
我今天的說(shuō)課的題目是《從傳統到現代》,我主要從一說(shuō)教材,二說(shuō)教法,三說(shuō)學(xué)法,四說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計,五說(shuō)板書(shū)設計來(lái)加以闡述。
一、說(shuō)教材
《從傳統到現代》是湘版高中美術(shù)新課程實(shí)驗教科書(shū)《美術(shù)鑒賞》第二單元第六課。本課通過(guò)賞析一些美術(shù)作品使學(xué)生學(xué)會(huì )解讀現代主義美術(shù)作品,準確把握現代主義美術(shù)的特征以及與現代社會(huì )的關(guān)系。
我根據教材內容和新課標的要求,結合學(xué)生的實(shí)際能力,我設計了如下的教學(xué)目標:
1、了解東西方文化的碰撞對中國藝術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生的影響;
2、了解中國美術(shù)在走向現代化的進(jìn)程中所經(jīng)歷的主要過(guò)程;
3、了解中國藝術(shù)家突破傳統、追求創(chuàng )新的主要思路與觀(guān)念。
在學(xué)習了新課程標準,深入理解教材的基礎上,我設計了本節課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
本課的重點(diǎn)是:在現代社會(huì )文化背景下的中國藝術(shù)是如何突破傳統,走向創(chuàng )新的。
本課的難點(diǎn)是:美術(shù)"現代化"的方式和原因。
二、說(shuō)教法
我根據教學(xué)目標以及學(xué)生的實(shí)際情況,結合新課標倡導讓學(xué)生成為學(xué)習的主體的思想,在教學(xué)中,我將采取以下幾種教學(xué)法:
故事激趣法:在開(kāi)始采用講故事的形式提高學(xué)生的學(xué)習興趣和欲望,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的熱情;
啟發(fā)談話(huà)法:整個(gè)課堂運用談話(huà)法,在與平等對話(huà)過(guò)程中,力圖抓住關(guān)鍵,培養學(xué)生分析事物,解決問(wèn)題的能力;
3、 創(chuàng )設情境法:用課件的展示把學(xué)生帶到特定的情境中,使其產(chǎn)生一定的體驗,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
4、 提問(wèn)教學(xué)法:采用分層次,分目標地選擇學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題的方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué),鼓勵所有同學(xué)積極參與。
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中,以幫助學(xué)生形成獨立觀(guān)察、獨立思考,自主學(xué)習的意識的宗旨,我將采取以下幾種學(xué)法進(jìn)行學(xué)習:
。1)觀(guān)察體驗法:教師引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察,引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想,活躍思維,引導學(xué)生在觀(guān)察作品時(shí)形成自己的看法,并作一些大膽的猜測,避免用一些所謂藝術(shù)史上的定論來(lái)否定學(xué)生的觀(guān)點(diǎn),讓學(xué)生做適當的論證,通過(guò)比較的方法辨析不同類(lèi)別的美術(shù)作品。
。2)合作學(xué)習法:在學(xué)習活動(dòng)中,讓學(xué)生通過(guò)分組討論交流,大膽的表達出自己的感受,交流彼此的經(jīng)驗,形成互動(dòng)探究的教學(xué)模式,培養學(xué)生的主動(dòng)參與意識。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計
圍繞教學(xué)目標,依據學(xué)生的實(shí)際情況,本課的教學(xué)過(guò)程分為三大環(huán)節
第一環(huán)節:復習并導入課題
回顧上節課所學(xué)習的歐洲3個(gè)美術(shù)流派,并由安格爾的作品《浴女》引出且以講故事的方式講述劉海粟使用人體模特寫(xiě)生的事件,在新文化運動(dòng)中提出進(jìn)行美術(shù)革命的的要求,進(jìn)而導出課題《從傳統到現代》
第二環(huán)節:新授
在這個(gè)環(huán)節里我分為五步驟:
步驟一:
通過(guò)幻燈片向學(xué)生展示人民大會(huì )堂中的巨幅山水畫(huà)《江山如此多嬌》。以啟發(fā)談話(huà)法與學(xué)生交流作品所具有的強烈的民族風(fēng)格和時(shí)代感,提高學(xué)生審美鑒賞能力,由此得出現代中國山水畫(huà)既保留了傳統山水的一些創(chuàng )作技巧,又進(jìn)行了合理的突破,更多地從作品與環(huán)境的整體關(guān)系去權衡,具有更宏觀(guān)的現代意識。
步驟二:
講述日寇侵華時(shí)中國人民悲慘的生活,并伴隨著(zhù)音樂(lè )展示愛(ài)國畫(huà)家蔣兆和的《流民圖》將學(xué)生帶到當時(shí)山河破碎,民不聊生的情境中,使其對人民流離失所的生活產(chǎn)生一定的體驗。采用小組合作形式進(jìn)行,讓學(xué)生討論《流民圖》與文人畫(huà)中的人物畫(huà)有何不同。教師擔任協(xié)助、引導的角色,使學(xué)生深入地掌握比較式鑒賞,提高美術(shù)素養,得出現代中國人物畫(huà)將傳統中國畫(huà)的材料和技法與西方繪畫(huà)的造型方法相結合,將以前文人畫(huà)不加以表現的真實(shí)社會(huì )生活納入到繪畫(huà)中,既保留了民族的藝術(shù)形式,又吸引了西方的表現方法,走的是一條中西合璧的道路。
步驟三:
在這一步驟主要講解藝術(shù)家們將由國外引進(jìn)的素描和油畫(huà)吸收,并將之本土化,用來(lái)表現中國的主題。具體以作品《田橫五百士》、《血衣》、《父親》為例賞析,通過(guò)講述田橫五百士的故事引起學(xué)生學(xué)習興趣,了解作品所體現的富貴不能淫,威武不能屈的精神;講述我國的土地革命,以提問(wèn)教學(xué)法加深對《血衣》理解,以觀(guān)察體驗的學(xué)習方法讓學(xué)生自主學(xué)習加深對《父親》的印象。
步驟四:
通過(guò)幻燈片展示多幅傳統年畫(huà)與現代年畫(huà),比較之間的不同,以提問(wèn)教學(xué)法和觀(guān)察體驗法進(jìn)行師生交流,得出西方文化進(jìn)入中國之后,一些新的事物納入了年畫(huà)的表現范圍,表現內容也不再是門(mén)神福祿壽,更多的洋溢著(zhù)生活氣息,藝術(shù)形式上也有所創(chuàng )新。
步驟五:
與學(xué)生交談他們喜愛(ài)的漫畫(huà)作品,集中學(xué)生注意力,導出漫畫(huà)作品《三毛流浪記》和《西游漫記》,由學(xué)生發(fā)揮想象,講述作品中描繪的小故事,鍛煉其表達能力,總結作品產(chǎn)生的社會(huì )影響和作用。
第三環(huán)節:歸納總結
新課程理念非常注重學(xué)生自己學(xué)習評價(jià),因此采用師生共同總結本課所學(xué)的內容和知識,使學(xué)生了解這節課的優(yōu)差點(diǎn)。
五、說(shuō)板書(shū)設計
本節課的板書(shū)在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多媒體直接展出,并采用了文字與圖片相配合的方式,這樣既吸引了學(xué)生的注意力,又加強了學(xué)生對作品的記憶。
本次的說(shuō)課到此結束,請各位評委老師進(jìn)行指導,謝謝!
高中美術(shù)說(shuō)課稿13
。ㄗ鹁吹模└魑辉u委、老師:
大家好!今天我說(shuō)課的題目是《美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體》。
轉身板書(shū)《美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體》。
回到原來(lái)位置
一、說(shuō)教材
《美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體》是人民美術(shù)出版社美術(shù)教材第15冊第1課的內容。本課屬于“欣賞●評述”學(xué)習領(lǐng)域,本課的設置突出體現了美術(shù)課程的人文性,旨在引導學(xué)生學(xué)會(huì )從文化的角度認識美術(shù)作品,認識美術(shù)作品所折射的時(shí)代文化特征,所打上的歷史烙印。從而形成一種良好的思維習慣和發(fā)展綜合思考能力。教材選擇了若干中外美術(shù)作品,包括繪畫(huà)、服裝、工藝、建筑和攝影等。引導學(xué)生理解在人類(lèi)的歷史進(jìn)程和社會(huì )的不斷發(fā)展變化中,美術(shù)是如何反映社會(huì )文化,以及社會(huì )文化是如何影響美術(shù)創(chuàng )作的。
二、說(shuō)教學(xué)目標
本課的授課對象是初中二年級學(xué)生,所以我會(huì )注意學(xué)生的學(xué)情。針對他們的年齡及已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行把握。由于他們的認知領(lǐng)域已經(jīng)比較完善,對知識的掌握程度也開(kāi)始向多維度發(fā)展。針對學(xué)生已有的知識經(jīng)驗進(jìn)一步的來(lái)啟發(fā)引導,結合他們的學(xué)習能力足以很好的完成本課的學(xué)習活動(dòng)。
1.知識目標:對一些代表性的作品欣賞、比較,讓學(xué)生理解美術(shù)與社會(huì )、美術(shù)與歷史、美術(shù)與文化的關(guān)系。并對“美術(shù)作品以它獨特的方式承載,展示人類(lèi)文化”這一觀(guān)點(diǎn)有初步的理解和認識。
2.能力目標:將歷史、地理等科學(xué)知識與美術(shù)能力結合起來(lái),提高對問(wèn)題的整體認識和綜合思維能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):通過(guò)欣賞美術(shù)作品,認識美術(shù)是人類(lèi)社會(huì )的文化資源,從而更加喜愛(ài)美術(shù),更加珍惜人類(lèi)豐富的文化遺產(chǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
。1)重點(diǎn):理解“美術(shù)是人類(lèi)的文化造型載體”這一基本知識。
。2)難點(diǎn):美術(shù)作品與特定時(shí)代文化的聯(lián)系。
四、說(shuō)教法學(xué)法
在教學(xué)方法中我先說(shuō)教法,根據本課的性質(zhì)和學(xué)生對象的情況特點(diǎn)分析,以“學(xué)生”為中心,進(jìn)行講授法、討論法、直觀(guān)演示法,欣賞法和情景教學(xué)法。
接下來(lái)我說(shuō)學(xué)法,為了更好的完成教學(xué)目標,采用現代教學(xué)媒體網(wǎng)絡(luò )查找資料,實(shí)施創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)習興趣;主動(dòng)探索,強化獨立思考意識;引導點(diǎn)撥,激發(fā)學(xué)生自學(xué)能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)過(guò)程這一環(huán)節,我將分為導入,教授課程,共同探究,最后小結這幾個(gè)步驟:
1.導入:展示一組圖片:出示作品——壁畫(huà)藝術(shù).《舞馬銜杯紋銀壺》(唐)和《三彩駱駝載舞俑》(唐),欣賞《韓熙載夜宴圖》提出問(wèn)題思考與討論。我在學(xué)生常識性地回答問(wèn)題后,提出自己的見(jiàn)解:在人類(lèi)沒(méi)有創(chuàng )造文字之前,我們對歷史的了解主要是通過(guò)一些造型實(shí)物(繪畫(huà)、雕塑、工藝品、建筑等)獲得的。即便文字出現以后,也需要造型實(shí)物提供直觀(guān)的印證。所以,一件美術(shù)作品不僅僅是有美術(shù)的意義,而且能夠代表一定的文化特征,所以我們說(shuō)“美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體”。
2.教授課程
我們在接觸一件美術(shù)作品時(shí),不僅要從審美的角度加以欣賞,而且要善于發(fā)掘其所蘊含的文化意義。
A欣賞圖片:我會(huì )利用媒體展示圖片:《簪花仕女圖》以及時(shí)代背景。在欣賞的同時(shí)我會(huì )穿插提出問(wèn)題:
。1)比如在看《簪花仕女圖》整體場(chǎng)景的時(shí)候,讓學(xué)生再仔細觀(guān)察過(guò)后說(shuō)說(shuō)自己的對這幅畫(huà)的理解。從作品中,你能看出表現了什么樣的生活場(chǎng)景?
。2) 在欣賞局部的時(shí)候,我會(huì )引導學(xué)生從作品仕女的華美服裝和精美的首飾中入手,觀(guān)察討論唐代紡織技術(shù)與工藝水平如何?
。3)從畫(huà)面上的人物動(dòng)物在唐代就已經(jīng)被描繪的如此栩栩如生細致入微,而在當今社會(huì )卻甚少佳作。對這一現象你有什么感受?我想通過(guò)本問(wèn)題的設置使同學(xué)們明白在當今社會(huì )中繪畫(huà)教育的利與弊,從而深化本課的情感價(jià)值目標。
3.共同探究
為了進(jìn)一步論證“為什么說(shuō)美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體?”同時(shí)也為了更好的完成教學(xué)過(guò)程和教學(xué)目標。我會(huì )要求學(xué)生運用新學(xué)的欣賞評述方法對本組作品進(jìn)行簡(jiǎn)單分析和評價(jià):
分別展示“青銅文化”、“唐代人物畫(huà)”、“西方繪畫(huà)”、“建筑與文化”、“服裝文化”五個(gè)方面的圖片。師生共同探究證明“為什么說(shuō)美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體?”通過(guò)同類(lèi)美術(shù)作品來(lái)反映當時(shí)的歷史。
每組代表分別向全班同學(xué)匯報本組的討論結果。
4.課堂小結:
通過(guò)本節的學(xué)習,讓我們更進(jìn)一步的認識到了美術(shù)作為人文學(xué)科的深刻魅力和內涵,我希望我們以后再欣賞美術(shù)(藝術(shù))作品的時(shí)候,不要僅僅只從審美價(jià)值的方面去做審視,而且還要善于發(fā)掘其背后所蘊含的文化內涵。將歷史、地理等學(xué)科知識與美術(shù)知識結合起來(lái),提高對問(wèn)題的整體認識和綜合思維能力。
5.作業(yè)布置
。ㄎ抑饕鶕䦟W(xué)生情況的分析布置作業(yè),拓展延伸發(fā)散思維)
如:欣賞淡彩畫(huà)作品《春》,并試著(zhù)分析作品蘊含的人類(lèi)文化,有不懂的地方下
次上課大家一起討論。
探討:除了美術(shù)外,其他藝術(shù),諸如音樂(lè ),戲劇,電影,文化等是否也是人類(lèi)文化的載體?為什么?
六、板書(shū)設計
美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體
我的板書(shū)線(xiàn)索明確、邏輯嚴密、層次清楚、簡(jiǎn)潔明了。由于時(shí)間關(guān)系板書(shū)展示不完整,不足之處,請各位老師指正。謝謝!
高中美術(shù)說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
《戰爭與和平》是湘教版美術(shù)鑒賞領(lǐng)域第三單元燦爛的美術(shù)世界的第六課。本節課主要是通過(guò)欣賞與戰爭有關(guān)的美術(shù)作品,引導學(xué)生了解美術(shù)作品本身的特點(diǎn),了解戰爭與美術(shù)作品的關(guān)系,感悟戰爭的殘酷,珍惜當下的幸福生活。同時(shí)學(xué)會(huì )鑒賞美術(shù)作品的方法,逐步提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力,提高審美素養。
二、說(shuō)學(xué)情
高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的鑒賞能力,具有更強的探究精神,思維比較活躍,見(jiàn)解獨到,同時(shí)觀(guān)察能力與感知能力增強,在美術(shù)學(xué)習中也希望了解更多本質(zhì)性的、美術(shù)理論方面的知識。能用較準確的語(yǔ)言來(lái)表達,但是并非發(fā)展的盡善盡美。因此本課在教學(xué)設計上會(huì )更多的采用教師引導,然后拋磚引玉的方式展開(kāi),鼓勵學(xué)生合理運用不同的美術(shù)鑒賞方法,聯(lián)系生活實(shí)際理解作品。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據以上的分析和新課標的理念,我確定了如下三維教學(xué)目標:
知識與技能:欣賞優(yōu)秀的中外藝術(shù)作品,感受藝術(shù)家源于戰爭的藝術(shù)表現形式和思想內涵,初步了解戰爭與美術(shù)的關(guān)系。
過(guò)程與方法:通過(guò)觀(guān)察、思考、討論,體會(huì )藝術(shù)作品的特點(diǎn),提高審美能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān):體會(huì )今天美好生活來(lái)之不易,增強熱愛(ài)和平的美好情感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和本課的現有知識,我的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下:
重點(diǎn):了解作品的內容、形式和特點(diǎn)等,探究藝術(shù)作品與戰爭的關(guān)系。
難點(diǎn):理解藝術(shù)作品中所蘊含的思想情感。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
在新課程理念的指導下,我不斷學(xué)習與更新著(zhù)教學(xué)理念。我們的教學(xué)必須是從學(xué)生的角度出發(fā),以學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗和美術(shù)學(xué)習之間建立聯(lián)系,并在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。因此,我將基于以上的考慮,結合美術(shù)學(xué)科的學(xué)習特點(diǎn)和教材內容,采用討論法、提問(wèn)法等。
學(xué)生是學(xué)習的主體,我們要鼓勵他們獨立思考和交流協(xié)作,因此,在學(xué)法的指導上我主要安排了自主學(xué)習法、合作探究法。
六、說(shuō)教學(xué)準備
同時(shí)為了輔助我的課堂教學(xué),我還準備了資料豐富的多媒體課件等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據學(xué)生的認知規律,大部分學(xué)生學(xué)習以感性認識為主,而感性認識事物的特點(diǎn)是生動(dòng)性、直觀(guān)性和具體性,根據學(xué)生的這種規律,為了促進(jìn)教學(xué)目標的實(shí)現,本節的教學(xué)我以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用為指導思想,重在培養學(xué)生的自主探究、自主發(fā)展的綜合素質(zhì),實(shí)現學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,具體的教學(xué)環(huán)節我是這樣設計的:
環(huán)節一:導入新課
新課程標準指出:興趣是最好的老師,是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習的一種強大的動(dòng)力。為此,我將利用多媒體展示長(cháng)城的圖片和紀錄片,引導學(xué)生認真觀(guān)看并談一談?dòng)^看后的感受及其對長(cháng)城的了解。揭示課題《戰爭與和平》。
通過(guò)視頻的方式引導學(xué)生認識到長(cháng)城的雄偉壯觀(guān),并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
環(huán)節二:描述分析
首先,我播放秦始皇陵兵馬俑的相關(guān)視頻,簡(jiǎn)單介紹兵馬俑的概況,請同學(xué)們認真觀(guān)察兵馬俑的圖片并提出問(wèn)題:通過(guò)觀(guān)察,我們發(fā)現兵馬俑的兵種和職級都不一樣,你們來(lái)說(shuō)一說(shuō),你們都看到了什么?
兵馬俑的色彩、制作方法和裝備上有什么特點(diǎn)?制作兵馬俑的原因是什么?通過(guò)這種針對具體的提問(wèn),同學(xué)們能夠更有目的的進(jìn)行欣賞,同時(shí)找到問(wèn)題的答案:兵馬俑是由步兵、騎兵、弓箭手、將軍等兵種組成的。他們在一開(kāi)始的時(shí)候顏色豐富、亮麗,光彩奪目(現在大部分已經(jīng)看不到了),兵馬俑主要是給秦始皇殉葬,秦始皇想要通過(guò)這只地下軍隊保衛他。
接下來(lái),我會(huì )繼續展示兵馬俑面部的細節圖,并提出問(wèn)題:兵馬俑的面部、五官有什么特點(diǎn)?學(xué)生通過(guò)細致觀(guān)察得出結論:兵馬俑的面部形狀各異、五官各有特點(diǎn),都不一樣,非常生動(dòng)傳神。
我趁熱打鐵繼續出示圖片《大衛》和《圣德列薩祭壇》請同學(xué)們與兵馬俑作比較,并說(shuō)出中國雕塑的特點(diǎn),同學(xué)們經(jīng)過(guò)觀(guān)察、思考,不難得出答案:中國的雕塑注重整體,在細節上不做精致刻畫(huà),生動(dòng)傳神等。
在這個(gè)環(huán)節我結合學(xué)生的已有認知提出一些有趣的問(wèn)題,并且層層深入,激發(fā)學(xué)生探究欲望的同時(shí)也加深了對兵馬俑的認識。
環(huán)節三:總結解釋
而后我將展示委拉斯貴支的《布雷達的投降》,提出問(wèn)題:畫(huà)面描述了怎樣的故事?你能感受到作者什么樣的思想感情?學(xué)生欣賞思考后回答,教師總結:藝術(shù)作品對于戰爭來(lái)說(shuō)不僅僅是歌功頌德,更重要的是藝術(shù)家通過(guò)畫(huà)面表達對戰爭更加深刻的思考,警醒人們客觀(guān)清醒的看待戰爭。學(xué)生若有所思,我繼續發(fā)問(wèn):戰爭有什么影響?學(xué)生回答:人民家破人亡、生靈涂炭。教師總結:戰爭對藝術(shù)家的創(chuàng )作也有影響,在干擾藝術(shù)家創(chuàng )作的同時(shí)也讓藝術(shù)家反思戰爭。由此,我們也在課堂推進(jìn)的過(guò)程中體會(huì )到了戰爭的本質(zhì)是什么?它是毀滅、破壞和長(cháng)久的苦難。以總結的方式,幫助學(xué)生加深重點(diǎn)知識的理解,為后面的課堂活動(dòng)做鋪墊工作。
環(huán)節四:欣賞評價(jià)
課程接近尾聲,我繼續展示西漢銅鏡和李公麟的《免胄圖》,提出問(wèn)題:從文字和畫(huà)面的內容上來(lái)看,你們覺(jué)得古代的這些藝術(shù)家傳達了一種什么樣的思想感情?學(xué)生們爭先恐后的回答:人民不希望戰爭,祈禱和平昌盛。
擁有美好的希望是好事,但是我們要如何做才能夠得到和平呢?這個(gè)振聾發(fā)聵的問(wèn)題讓同學(xué)們沉思良久,最后異口同聲的說(shuō):心存敬畏、理解尊重、化干戈為玉帛。
通過(guò)作品的欣賞,使學(xué)生對戰爭與和平藝術(shù)有了進(jìn)一步的了解,從而激活學(xué)生思維,拓展視野。
環(huán)節五:小結作業(yè)
為了更好地激發(fā)學(xué)生持續的學(xué)習興趣,在這個(gè)階段我先帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節課的知識點(diǎn),總結重點(diǎn)知識,再次引導學(xué)生感悟藝術(shù)的美,并激發(fā)學(xué)生對和平生活的熱愛(ài),請他們回到家后搜集有關(guān)戰爭的資料,用文字或者繪畫(huà)的形式表達自己的情感。
這一環(huán)節從學(xué)生的角度檢驗本堂課的教學(xué)設置和教學(xué)效果,真正踐行“學(xué)生為主”的教學(xué)理念,時(shí)刻以學(xué)生的接受程度和學(xué)習反饋為標準來(lái)提高自身的教學(xué)素養,探究更貼合學(xué)生的教學(xué)方法。
八、說(shuō)板書(shū)設計
為充分體現課程內容,以便于學(xué)生能夠理解掌握,我的板書(shū)清晰、直觀(guān)、明了,重難點(diǎn)突出:
高中美術(shù)說(shuō)課稿15
教材分析:
《西方現代藝術(shù)》是普通高級中學(xué)《美術(shù)鑒賞》(人美版)第13課的內容,從教材內容上來(lái)講,學(xué)生對各種類(lèi)型美術(shù)作品的鑒賞知識有了大致了解。因此,本課的目的是圍繞“個(gè)人主義與形式主義的匯合”這個(gè)主題,對西方現代藝術(shù)作一個(gè)概括的歷史性梳理,使學(xué)生對西方現代藝術(shù)有一個(gè)整體的了解和把握。課中我采用“欣賞與實(shí)踐結合”“音樂(lè )與美術(shù)結合”的設計方案。課中既有美術(shù)鑒賞部分又有設計活動(dòng)制作展示部分。只是在教學(xué)設計里各自側重點(diǎn)、所占比例不同!敖虒W(xué)目標”符合《高中美術(shù)課程標準》的指導精神:“提高學(xué)生的美術(shù)素養、涵養、美感,豐富生活情趣和終身愛(ài)好美術(shù)的情感,培養人文精神,完善人格”。
內容結構:
本課分引入、講授、討論,體驗四部分,為更好地了解它們各自的特點(diǎn)。所選作品都是在美術(shù)發(fā)展有代表性的,包括一些有影響的西方前衛藝術(shù)。但是,對于它們的價(jià)值和作用,則要具體分析,不可一概而論。本節課以西方現代繪畫(huà)的幾個(gè)主要流派為主要內容,領(lǐng)會(huì )西方現代藝術(shù)的特點(diǎn)。
學(xué)情分析:
根據高中學(xué)生年齡的特點(diǎn),求知欲強,獨立思考能力爭強,很有分析評論的能力,同時(shí),他們又不僅滿(mǎn)足與現在教學(xué)內容,喜歡創(chuàng )新,喜歡刺激,喜歡獨具匠心,喜歡博覽群書(shū),更喜歡在網(wǎng)絡(luò )上收索他們喜歡且易接受的信息。另一方面,他們的藝術(shù)基礎不是很扎實(shí),藝術(shù)素質(zhì)高低差別大,接受藝術(shù)的能力不均衡。根據這些我考慮在本課教學(xué)中,加些互動(dòng)以調動(dòng)學(xué)生的積極性。
教學(xué)目標:
(1)知識目標:對西方現代前衛藝術(shù)及其思潮有一定的分辨能力,學(xué)會(huì )鑒賞與評述的基本方法。并敢于大膽的在實(shí)踐中運用。
(2)能力目標:培養與提高學(xué)生觀(guān)察、鑒賞、評述、創(chuàng )新、實(shí)踐等能力。
(3)情感目標:培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù),培養其積極向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):引導學(xué)生鑒賞西方現代繪畫(huà)流派。主要介紹后印象主義、立體主義、抽象主義、表現主義及超現實(shí)主義,
初步理解其藝術(shù)特性及表現手段。
教學(xué)難點(diǎn):西方現代繪畫(huà)各流派的特點(diǎn)及總體藝術(shù)風(fēng)格體現,F代派藝術(shù)較為復雜,歷史的
評價(jià)不一,學(xué)生的理解難度較大。
教學(xué)準備:電教設備、教學(xué)課件、影像資料、體驗材料。
學(xué)生準備:看教材、資料圖片素材、體驗材料
教學(xué)預見(jiàn):學(xué)生可能對現代藝術(shù)不一定喜愛(ài),可能難于接受,學(xué)生課前溝通不了沒(méi)有一個(gè)預先的認知過(guò)程。學(xué)生可能會(huì )不愿對作品進(jìn)行評述,教師要隨機性的啟發(fā),引導其語(yǔ)言表述評作品的能力,盡量讓所有學(xué)生都參與教學(xué)之中,發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力,表現力。
教學(xué)評價(jià):口頭評價(jià)、教師評價(jià)、學(xué)生自評、互評等。
教學(xué)形式:教師講述、學(xué)生欣賞、討論、游戲、展示等。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué):分組形式
二、導入:聽(tīng)后印象派音樂(lè )家斯特拉文斯基《春之祭》,提問(wèn)方式引入課題《西方現代藝術(shù)》
三、新授部分:
(一)、西方現代藝術(shù)
背景:自從19世紀末后印象派畫(huà)家們從根本上改變了西方美術(shù)的寫(xiě)實(shí)傳統,加之人類(lèi)進(jìn)入
20世紀后,科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展,國際交往的日益頻繁,各種社會(huì )思潮層出不窮,從20世記
初在法國產(chǎn)生的野獸派繪畫(huà)算起到20世紀末,有名稱(chēng)的美術(shù)流派多達二三十個(gè),以馬蒂斯、
畢加索、達利等代表現代繪畫(huà)的風(fēng)格特點(diǎn),可謂百花齊放,百家爭鳴!但總體上都具“個(gè)人
主義與形式主義“的特性。
教學(xué)形式:(觀(guān)看課件)。
鑒賞目的:圍繞什么問(wèn)題去觀(guān)看?看后學(xué)生了解些什么?
(1)圍繞現代藝術(shù)特征,(2)了解西方現代主要繪畫(huà)流派。
1、特點(diǎn):企圖突破以至完全擺脫或否定西方繪畫(huà)注重寫(xiě)實(shí)的傳統,強調表現畫(huà)家的主觀(guān)情感和藝術(shù)形式的探索。
2、代表流派:后印象派、野獸派、立體派、未來(lái)主義.、抽象派、超現實(shí)主義等。
(1)后印象派:把對形式和繪畫(huà)媒介的探索理智化和系統化,從而開(kāi)創(chuàng )了西方20世紀現代藝術(shù)的新紀元
例:塞尚《咖啡壺邊的女人》,作為法國珍寶參加上海世博會(huì )。
(2)野獸派:產(chǎn)生20世紀初的法國。隨意運用色彩和線(xiàn)對形體表現,并加以夸張、變形。例:(法)馬蒂斯《舞蹈》
(3)立體派:打破傳統以固定視點(diǎn)表現對象的手法,開(kāi)創(chuàng )把形體解體,再重新組合,從而出現與常態(tài)不同,創(chuàng )造鮮明個(gè)性和強烈的藝術(shù)震撼力的形象,表達作者強烈的主觀(guān)情感。例如:(西班牙)畢加索《格爾尼卡》
(4)未來(lái)派:產(chǎn)生20世紀初意大利。特點(diǎn)強調表現運動(dòng)和速度。體現“前衛、喜悅、興奮、_”。
例:(意大利)巴拉《拴著(zhù)鏈子狗的動(dòng)態(tài)》
(5)表現派:表現事物的內在實(shí)質(zhì);要求突破對人的行為和人所處的環(huán)境的描繪而揭示人的靈魂;要求不再停留在對暫時(shí)現象和偶然現象的記敘而展示其永恒的品質(zhì)。
例:(挪威)蒙克《吶喊》
(6)行為藝術(shù):也稱(chēng)行動(dòng)藝術(shù)、身體藝術(shù)、表演藝術(shù)等,國外目前通用的用法是performance
art,它是在以藝術(shù)家自己的身體為基本材料的行為表演過(guò)程中,通過(guò)藝術(shù)家的自身身體的
體驗來(lái)達到一種人與物、與環(huán)境的交流,同時(shí)經(jīng)由這種交流傳達出一些非視覺(jué)審美性的內涵。
觀(guān)看視頻。
討論:1、你覺(jué)得行為藝術(shù)能接受嗎?
2、西方現代藝術(shù)的特點(diǎn)是什么?
(二)、開(kāi)闊視野,綜合欣賞:(選擇放映)
(三)、體驗活動(dòng),“假如我是藝術(shù)家”
學(xué)生做重構練習,自由組合、分組活動(dòng)、學(xué)生展示:(自評、互評、師評)
背景播放印象主義音樂(lè )家德彪西《月光》
1(五)、課堂小結:(教師)
西方近代美術(shù)的演變,曾被人喻為一個(gè)傳奇性的故事。由19世紀末到20世紀初,人們千變萬(wàn)化的價(jià)值觀(guān)念,打開(kāi)了許多未曾探索過(guò)的道路。一直到現在,“現代美術(shù)”仍是個(gè)令人迷惑的名詞,一些被公認為藝壇巨人的畫(huà)家,如塞尚、馬蒂斯、畢加索雖已成為藝術(shù)的傳奇人物,卻仍然經(jīng)常被一般人所忽略,畢加索的立體派或荒唐或有趣,馬蒂斯的野獸主義或美觀(guān)或滑稽。當然,無(wú)論何種藝術(shù)形式,所反映和表現的都是現代社會(huì )變化給人們帶來(lái)的社會(huì )心理特征,都是藝術(shù)家對藝術(shù)表現形式的探索。反映這個(gè)時(shí)代人們極其復雜而豐富的思想感情,作品映射社會(huì )和人生,采用的語(yǔ)言是荒謬,寓意,抽象,但確是西方現代社會(huì )和精神生活的重要寫(xiě)照。其中的積極成果豐富了人們的審美經(jīng)驗,開(kāi)拓了藝術(shù)的視覺(jué)表現空間。
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