高中音樂(lè )說(shuō)課稿(精選15篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的高中音樂(lè )說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿1
我說(shuō)課的題目是欣賞小提琴獨奏《思鄉曲》。本課是《普通高中音樂(lè )教科書(shū)》（全一冊）96年版普通高中音樂(lè )教科書(shū)第四單元中國近現代音樂(lè )中第二節器樂(lè )曲中的一首小提琴獨奏曲《思鄉曲》。我主要從以下幾個(gè)方面闡述。
一、教材分析：
1、本節教材的地位和作用：在《高中音樂(lè )課本》中，馬思聰的《思鄉曲》是中國近現代音樂(lè )的優(yōu)秀代表。引導學(xué)生對這位著(zhù)名的小提琴演奏家、作曲家和教育家的了解，有助于欣賞他的作品。從而使學(xué)生對這一時(shí)期的音樂(lè )作品從內容、風(fēng)格上進(jìn)行官能、情感、理智的欣賞。該曲具有很高的藝術(shù)價(jià)值和欣賞價(jià)值，作為中學(xué)生很有必要去欣賞它，同時(shí)對培養學(xué)生的音樂(lè )感受能力、音樂(lè )記憶能力、聯(lián)想想象能力具有重要作用。
1、教學(xué)目標及確立依據：
1）知識目標：通過(guò)欣賞《思鄉曲》，學(xué)習了解其演奏樂(lè )器——小提琴：曲作者馬思聰；作品的曲式與風(fēng)格——帶再現的三部曲式。
2）情感目標： 通過(guò)欣賞《思鄉曲》，使學(xué)生從情感上愿意聆聽(tīng)，并有進(jìn)一步學(xué)習和了解馬思聰其他作品的情緒，培養學(xué)生的思鄉情和愛(ài)國情。
3）德育目標：通過(guò)音樂(lè )作品的學(xué)習，使學(xué)生在音樂(lè )審美實(shí)踐活動(dòng)中能正確地感受、體驗、理解鑒賞音樂(lè )，提高其音樂(lè )審美能力。
確立依據：
�。�1）以大綱為綱，以教材為本，以教參為指導。
�。�2）注意培養學(xué)生各種能力，發(fā)展學(xué)生智能，使學(xué)生全面發(fā)展。
�。�3）正確認識我國民族音樂(lè )，落實(shí)德育教育。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)及確立依據：
A、重點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)，感受、體驗、理解音樂(lè )作品的內容及音樂(lè )情感上的變化。
B、難點(diǎn)：在聆聽(tīng)的基礎上，引導學(xué)生參與音樂(lè )審美評價(jià)。
確立依據：《十面埋伏》是一首琵琶獨奏曲，通過(guò)一把琵琶把戰爭的整個(gè)過(guò)程描述的非常形象。從列營(yíng)、吹打到得勝回營(yíng)每一情節都極具寫(xiě)實(shí)性。音樂(lè )藝術(shù)主要是通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)獲得感官上的欣賞，從而達到情感上的變化。此曲為標題性音樂(lè )，易于被學(xué)生理解和參與。
二、教材處理：
1、學(xué)生狀況分析及對策：對于本節課的內容，學(xué)生們在初中階段已有所了解，但對這首作品的風(fēng)格和創(chuàng )作背景不一定把握的很好。所以，課前以給學(xué)生布置下作業(yè)，閱讀課本，查閱資料。根據以往課堂情況分析，有85%的學(xué)生能付諸行動(dòng)，但這其中只能有30%的學(xué)生對這首作品作到較全面的了解，而50%的學(xué)生可能只零散的查找一些軼聞趣事，而還有一小部分學(xué)生一無(wú)所知�；谝陨锨闆r我確定了知識目標、情感目標和動(dòng)作技能目標。
2、教學(xué)內容的組織與安排：針對學(xué)生的實(shí)際情況，為更好 完成教學(xué)目標，突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，教材的加工重組及補充拓展：
A。重點(diǎn)難點(diǎn)的調整：
重點(diǎn)方面除教材原有的內容以外，又增加了一點(diǎn)學(xué)生更深層次了解曲作者愛(ài)國之情、思鄉之切
的可貴的思想品質(zhì)，這也正是在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們教育培養的青年學(xué)生所應該具有的優(yōu)良品質(zhì)，正符合我校德育實(shí)驗四情之一的愛(ài)國情教育。
B。補充、拓展教材：
《思鄉曲》的創(chuàng )作素材取材于內蒙民歌《城墻上跑馬》甚至樂(lè )曲的第一大部分直接采用《城墻上跑馬》的旋律作主題。因此，我在教學(xué)過(guò)程中運用這首歌作為提高學(xué)生視唱能力的一個(gè)手段，即提高了學(xué)生的基本技能又拓展了知識。
讓學(xué)生利用多媒體和校園網(wǎng)查找作曲家的相關(guān)資料，在教師引導下采用記者答辯會(huì )的形式來(lái)介紹曲作者的生平，作為課堂內容的補充和拓展。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
對于本節課的內容，學(xué)生們在初中階段已有所了解，但對這首作品的風(fēng)格和創(chuàng )作背景不一定把握的很好。所以，課前以給學(xué)生布置下作業(yè)，閱讀課本，查閱資料。根據以往課堂情況分析，有85%的學(xué)生能付諸行動(dòng)，但這其中只能有30%的學(xué)生對這首作品作到較全面的了解，而50%的學(xué)生可能只零散的查找一些軼聞趣事，而還有一小部分學(xué)生一無(wú)所知�；谝陨锨闆r我確定了知識目標、情感目標和動(dòng)作技能目標。
四、說(shuō)教學(xué)流程：
本課所使用的教學(xué)模式是參與__體驗的教學(xué)模式。程序是：情感喚起階段，以愛(ài)美為特征，激發(fā)、培養學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習興趣。情感深入階段，以鑒賞美為特征，培養學(xué)生高尚健美的審美理想和趣味。情感外化階段，以創(chuàng )造美為特征，將內在審美情感體驗客觀(guān)化、對象化、形式化。
理論分析：以學(xué)生主動(dòng)參與直接體驗音樂(lè )活動(dòng)為主要形式�；顒�(dòng)的過(guò)程是情感、認知和行為協(xié)調的過(guò)程，是學(xué)生身心協(xié)調成長(cháng)、發(fā)展各種能力、學(xué)習各種知識技能的過(guò)程。
教學(xué)方法和策略：
本課采用的教學(xué)方法是：
�。�1）音樂(lè )欣賞法；
�。�2）演示法；
�。�3）練習法。
教學(xué)流程；
�。�1）導入：教師拿一把小提琴。設置的問(wèn)題是誰(shuí)愿意上來(lái)運用以往的知識經(jīng)驗持琴、演奏？ （激發(fā)興趣，喚起參與愿望）
�。�2）放一段音樂(lè )。問(wèn)題是聽(tīng)了這段音樂(lè )有何感受？
�。�3）同一旋律，音區不同，力度不同，聽(tīng)后會(huì )有何 感受？學(xué)生反饋。
�。�4）教師運用力度對比演唱此旋律會(huì )產(chǎn)生什么樣 的聯(lián)想。師聲互動(dòng)。
�。�5）點(diǎn)出課題《思鄉曲》以上部分給學(xué)生提供多種參與情景，使不同層次的學(xué)生都有參與體驗愿望的機會(huì )。
�。�6）簡(jiǎn)介作品：
1）樂(lè )曲以?xún)让擅窀琛冻菈ι吓荞R》為基本素材 ，具有濃郁的民間音樂(lè )風(fēng)格。
2）此曲采用帶再現的復三部曲式寫(xiě)成。在寫(xiě)作手法上運用了我國民間音樂(lè )中常用的變奏手法�？芍^中西結合、洋為中用的成功嘗試。
�。�7）學(xué)習小提琴。由學(xué)生結合實(shí)際介紹小提琴的定弦及音色特點(diǎn)。教師歸納補充。
�。�8）學(xué)唱內蒙民歌《城墻上跑馬》知識拓展，通過(guò)練習評價(jià)總結等活動(dòng)，深化情感體驗，知識技能遷移。
�。�9）介紹曲作者；先由一位學(xué)生根據課前查閱的資料向學(xué)生介紹，然后采用答記者問(wèn)的形式來(lái)介紹馬思聰，教師補充。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習的積極性。
�。�10）完整欣賞《思鄉曲》通過(guò)聆聽(tīng)，分析作品曲式。要求學(xué)生用手勢（食指）表示第一變奏，用兩個(gè)手指表示第二變奏， 用三個(gè)手指表示第三變奏，學(xué)生專(zhuān)著(zhù)的聽(tīng)，并做出相應的反映，最終通過(guò)對比學(xué)生明確樂(lè )曲的曲式。
五、說(shuō)教學(xué)方法
本課教學(xué)手段將采用課件和錄像�，F代教學(xué)媒體不受時(shí)間、 空間、 宏觀(guān) 、微觀(guān)的限制，視聽(tīng)結合，形象直觀(guān)，如實(shí)地傳輸、保存和再現信息，大大提高了信息的傳輸速度，再激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，提高教學(xué)效率，更好地發(fā)揮高水平教師的作用，使音樂(lè )教育社會(huì )化等方面都具有很大的優(yōu)越性。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿2
一、說(shuō)課標
本課是高中音樂(lè )鑒賞第十四單元文人情志之高山流水志家國，本單元的內容旨在引導學(xué)生認識、了解中國古代音樂(lè )文化以及中國民樂(lè )之首的古琴，根據課標要求我國民族音樂(lè )是中國傳統文化的重要組成部分，也是全世界音樂(lè )文化種獨具特色的瑰寶。通過(guò)欣賞激發(fā)學(xué)生對我國民族音樂(lè )產(chǎn)生興趣，進(jìn)而培養他們熱愛(ài)民族音樂(lè )、弘揚民族音樂(lè )文化的思想感情。因此本節課我將圍繞古琴曲和古琴文化適當擴展到其他中國古代樂(lè )曲和古代樂(lè )器的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對古代音樂(lè )的興趣。
二、說(shuō)教材
本節課主要通過(guò)兩首古琴曲來(lái)了解中國古琴的相關(guān)知識點(diǎn)。其中兩首古琴曲都是我國古代經(jīng)典名曲，這兩首古琴曲中，可將《流水》作為欣賞的重點(diǎn)�！读魉分灰峭ㄟ^(guò)古琴的各種技巧來(lái)生動(dòng)的表現各種流水的形態(tài)。
三、教學(xué)目標
1、通過(guò)聆聽(tīng)了解、體驗古琴音樂(lè )的風(fēng)格
2、初步了解古琴的相關(guān)知識點(diǎn)
�。ㄟ@兩個(gè)教學(xué)目標是本節課的知識目標）
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
《大綱》指出：“欣賞教學(xué)要培養學(xué)生感受音樂(lè )、欣賞音樂(lè )的能力，初步感受速度、力度、節奏等在音樂(lè )表現中的作用�！�
根據速度、力度、節奏等要素去欣賞樂(lè )曲《流水》，理解樂(lè )曲表
現的內容是本課的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法
1、情景創(chuàng )設法： 意大利著(zhù)名畫(huà)家達·芬奇經(jīng)常到山間海邊觀(guān)賞風(fēng)光，清泉與波濤會(huì )使他產(chǎn)生許多靈感和創(chuàng )作欲望。這就是情景發(fā)揮的作用。樂(lè )曲《流水》顧名思義，樂(lè )曲表現的是各種流水的情景，如果讓學(xué)生只是去聆聽(tīng)，容易產(chǎn)生隔膜，難以調動(dòng)學(xué)習的主動(dòng)性。針對這樣的存在問(wèn)題，我為學(xué)生創(chuàng )設情景。具體的做法在下文有詳細的說(shuō)明。
2、故事引導法：通過(guò)作品相關(guān)故事的講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
3、問(wèn)題預設法：在欣賞時(shí)提前提出問(wèn)題，讓學(xué)生有目的的進(jìn)行欣賞，掌握學(xué)習的自主權。
五、教學(xué)過(guò)程
課標要求：音樂(lè )鑒賞要讓學(xué)生在第一時(shí)間聽(tīng)到音樂(lè )。
引入：欣賞古琴片段的表演，采用問(wèn)題預設法設置了兩個(gè)問(wèn)題
1、片中的樂(lè )器叫什么？
2、其音色有何特點(diǎn)？
引出古琴。
內容一、古琴相關(guān)知識點(diǎn)
1、問(wèn)題：古琴形制如何，有哪些演奏方式？
帶著(zhù)以上問(wèn)題學(xué)生閱讀課本。學(xué)生通過(guò)自我學(xué)習，解決問(wèn)題，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
2、教師補充
通過(guò)教師的講解讓學(xué)生了解古琴深厚的文化底蘊。
3、通過(guò)一段視頻進(jìn)一步了解古琴的演奏及其制法技巧、音色特點(diǎn)。
內容二、《流水》
采用三種方法進(jìn)行欣賞，由點(diǎn)到面、由淺入深的了解曲子，解決本節課的難點(diǎn)。
1、主題輔助欣賞：樂(lè )曲的主題是音樂(lè )的精華，常給人留下深刻的印象。在欣賞教學(xué)中，教師彈奏音樂(lè )的主題讓學(xué)生聆聽(tīng)并熟悉。
問(wèn)題一、老師彈奏的每個(gè)片段表現的什么景象？
問(wèn)題二、試著(zhù)給老師彈奏的片段命個(gè)名字。
——引出《流水》，通過(guò)主題欣賞讓學(xué)生對作品有一個(gè)印象，為跟好的欣賞作品打下基礎。
2、分段欣賞法：這一部分我采用的問(wèn)題預設法和情景設計法。 問(wèn)題：每一段在速度、力度等音樂(lè )要素上有什么變化？每一次變化分化描繪的是那種流水？與相對應的圖片練起來(lái)（圖片展示各種流水）
�。▽W(xué)生可以通過(guò)討論來(lái)完成問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)習的積極性，將學(xué)習的自主權還給學(xué)生）
3、在欣賞過(guò)程中，運用故事引導法插入高山流水覓知音和航行者號的故事，增加學(xué)生學(xué)習欣賞的興趣。
4、整體把握作品，完整欣賞。進(jìn)一步解決本節課的難點(diǎn)重點(diǎn)，
激發(fā)學(xué)生對古代音樂(lè )的興趣。
內容三、《廣陵散》
通過(guò)故事引導法講述聶政刺殺韓王的故事，了解作品內容，對作品有一個(gè)整體的把握。欣賞片段體會(huì )各音樂(lè )要素的變化及其相對應的情緒的變化。
拓展探究
通過(guò)本節課兩首作品的欣賞學(xué)生對古代音樂(lè )及古琴有了相關(guān)的了解，下面讓學(xué)生自己通過(guò)同樣的欣賞方法來(lái)完成課后第三題《梅花三弄》，體會(huì )各音樂(lè )要素的變化及其相對應的情緒變化，并判斷這首作品的主奏樂(lè )器。
培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
欣賞完成后，教師簡(jiǎn)單的講解編鐘的相關(guān)知識點(diǎn)，補充中國古代十大名曲。并完成課后第四題，讓學(xué)生課下搜集整理其他一些古代音樂(lè )和樂(lè )器的知識，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對中國古代音樂(lè )的興趣。
鞏固練習
本節內容是歷屆高考的重點(diǎn)，節選幾道高三考試試題鞏固學(xué)生對本節課內容的掌握。
六、總結
指導自由想象：藝術(shù)是沒(méi)有定格的，尤其是音樂(lè )的欣賞，每個(gè)人都會(huì )有自己不同的見(jiàn)解。因此我提倡自由想象。例如在欣賞一段音樂(lè )，
它是表現什么的？讓學(xué)生大膽地想，想到什么說(shuō)什么，并敢于發(fā)表不同于一般的獨特見(jiàn)解。這樣能很好地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿3
一、說(shuō)大綱
我設計的課堂教學(xué)內容是《非洲音樂(lè )》，高中音樂(lè )新課標中指出，高中音樂(lè )課是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，其目標之一便是培養學(xué)生的人文精神。在音樂(lè )教學(xué)中應有機地融入人文化元素，有意識地引導學(xué)生對人文精神的思考、理解和追求。本課的教學(xué)，除了讓學(xué)生理解非洲音樂(lè )文化的獨特魄力，更為主要的目的是引導學(xué)生豎立多元文化的價(jià)值觀(guān)，拓展學(xué)生的音樂(lè )鑒賞的視野，最終達到提高學(xué)生感知和欣賞音樂(lè )能力的目的。
二、說(shuō)教材
教材分析：本課內容是高中《音樂(lè )鑒賞》第五單元《亞非音樂(lè )神韻》第十一節非洲歌舞音樂(lè )。教材和教參所提供的教學(xué)內容與參考資料較多，需要教師進(jìn)行合理的設計。因為學(xué)生對黑非洲地區的民族民間音樂(lè )知識了解的比較少。要在一堂課內對非洲音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)、表現形式、演奏樂(lè )器等有全面、準確的了解有一定的難度。因此在選擇教學(xué)內容時(shí)，我設計了以非洲音樂(lè )的節奏特點(diǎn)、鼓樂(lè )風(fēng)格、宗教色彩三大部分內容為主線(xiàn)的教學(xué)思路。課堂中選擇了三首有代表性的曲目，并盡可能采用音像資料。內容的設計涉及了鑒賞、體驗、表現、創(chuàng )作、探究等教學(xué)領(lǐng)域，引導學(xué)生充分地感受和體驗音樂(lè )。
三、說(shuō)教學(xué)目標
本課的教學(xué)目標是：初步了解非洲音樂(lè )的概況，體驗非洲音樂(lè )中復雜多變的節奏特點(diǎn)，并了解鼓在非洲音樂(lè )中的重要地位。通過(guò)欣賞和體驗，理解非洲音樂(lè )文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音樂(lè )文化對世界音樂(lè )文化的影響。培養學(xué)生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂(lè )。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受非洲音樂(lè )的節奏特點(diǎn)。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
這節課的教學(xué)過(guò)程共包括了：聽(tīng)辨導入，欣賞與探討，創(chuàng )編與表演，拓展與延伸四個(gè)部分組成。學(xué)生是學(xué)習的主體，在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習。根據本課教材的內容和高中學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，我在課堂中設計了學(xué)生探究學(xué)習、師生交流，節奏模仿、鼓樂(lè )模擬、旋律模唱、音樂(lè )情境創(chuàng )編等教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這些教學(xué)手法讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，積極思考與探究。課堂教學(xué)中的欣賞部分充分運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的音樂(lè )畫(huà)面，營(yíng)造音樂(lè )情境，使學(xué)生能通過(guò)更具體的音樂(lè )形象準確的感受和理解音樂(lè )。課堂教學(xué)中的音樂(lè )知識內容的學(xué)習方法，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識主題，避免枯燥的音樂(lè )知識的灌輸和講解。本課還合理地設計了許多學(xué)生律動(dòng)活動(dòng)，如簡(jiǎn)單的非洲節奏模仿，非洲鼓樂(lè )的模擬，非洲歌唱形式的模唱等，這些學(xué)生活動(dòng)的設計不僅僅讓學(xué)生在知性理解的基礎上，更加充分地體驗了音樂(lè )，同時(shí)也大大增加了課堂的生動(dòng)性，活躍了課堂氛圍。在本課的非洲音樂(lè )情境的創(chuàng )編與表演環(huán)節，把課堂的中心與重心再一次讓給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習和探究的基礎上，充分表達自己心目中所理解的非洲音樂(lè )。讓學(xué)生把認知行為內化為基礎技能實(shí)踐活動(dòng)。課堂最后設計了非洲音樂(lè )與世界音樂(lè )的拓展學(xué)習部分，學(xué)生通過(guò)欣賞、思考與討論，理解每一種民族音樂(lè )都是世界音樂(lè )的重要組成部分，非洲音樂(lè )也是如此。從而使學(xué)生珍視人類(lèi)文化遺產(chǎn)，共享人類(lèi)文明的優(yōu)秀成果，樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值觀(guān)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(略)
六、說(shuō)反思
在新一輪的課程改革中，特別重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養。所有音樂(lè )作品的欣賞、分析、創(chuàng )造都是為了培養和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )感受能力和音樂(lè )表現能力，并讓學(xué)生以審美的眼光欣賞音樂(lè )作品。音樂(lè )還是一門(mén)實(shí)踐性的操作性很強的課程，尤其在表現領(lǐng)域更體現了這一特點(diǎn)，長(cháng)期以來(lái)，我們的高中音樂(lè )課堂在注重學(xué)生感官體驗的同時(shí)，卻忽略了對學(xué)生的音樂(lè )表現能力的培養，我們一直認為活潑、律動(dòng)的音樂(lè )課是小學(xué)和初中的音樂(lè )課特點(diǎn)，而高中音樂(lè )課堂應該是知性的，理性的。但在本課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生所表現出的熱情與活躍，積極與投入改變了我的看法。我們高中音樂(lè )教師更應該在我們的音樂(lè )鑒賞課教學(xué)中，盡可能合理的設計學(xué)生的律動(dòng)及創(chuàng )編活動(dòng)，豐富我們的課堂氛圍，同時(shí)也給學(xué)生足夠的音樂(lè )發(fā)展和表現的空間。讓我們的課堂不再單一和枯燥。
高中音樂(lè )課教案
課題：非洲歌舞音樂(lè )
課型：欣賞課
教學(xué)理念：
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。所有音樂(lè )作品的欣賞、分析、創(chuàng )造都是為了培養和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )感受能力和音樂(lè )表現能力，并讓學(xué)生以審美的眼光欣賞音樂(lè )作品。本課的教學(xué)設計中，考慮了以下幾方面：
1、高中音樂(lè )新課程是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，其目標之一便是培養學(xué)生的人文精神
在音樂(lè )教學(xué)中有機地融入人文化元素，有意識地引導學(xué)生對人文精神的思考、理解和追求。
2、音樂(lè )課堂教學(xué)應注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生充分參與音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)注重培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造能力，音樂(lè )學(xué)習的本身是創(chuàng )造。
3、在新一輪的課程改革中，特別重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養,如何合理的設計學(xué)生律動(dòng)及創(chuàng )作活動(dòng)，讓鑒賞課不單一不枯燥，同時(shí)也給學(xué)生足夠的音樂(lè )發(fā)展和表現的空間。
教學(xué)目標：
1、體驗非洲音樂(lè )中復雜多變的節奏特點(diǎn)，了解鼓在非洲音樂(lè )中的重要地位。
2、通過(guò)欣賞和體驗，理解非洲音樂(lè )文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩。3、了解非洲音樂(lè )文化對世界音樂(lè )文化的影響。培養學(xué)生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂(lè )。
教具準備：鼓、課件、音響設備。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、欣賞音樂(lè )《綠色的非洲》片段。
2、討論：(1)、這段音樂(lè )最打動(dòng)你的是什么？
�。�2）、談一談：心目中的非洲音樂(lè )。
設計意圖：以聽(tīng)賞非洲黑人的鼓樂(lè )創(chuàng )設課堂教學(xué)情境，走進(jìn)非洲音樂(lè )。非洲音樂(lè )那豐富、多變的節奏；自然、古樸的旋律；清脆、重疊的鼓樂(lè )無(wú)不吸引著(zhù)學(xué)生的欣賞的熱情和學(xué)習興趣。
二、走進(jìn)非洲音樂(lè )
�。ㄒ唬�、非洲音樂(lè )---鼓
1、欣賞非洲歌舞音樂(lè )《非洲贊歌》片段
�。�1）、討論：這段音樂(lè )中最主要的伴奏樂(lè )器中什么？
�。�2）、認識非洲鼓：課件一：展示各種非洲鼓，了解非洲鼓的`豐富的形狀特點(diǎn)。
課件二：展示非洲鼓的各種演奏姿勢和音響特點(diǎn)。非洲人持鼓的方式很多樣，擊鼓的手法也很多，從而奏出不同的音響和效果。
�。�3）完整欣賞《非洲贊歌》，學(xué)生任選一種敲鼓的動(dòng)作與姿勢跟隨音樂(lè )的節奏模擬鼓聲。
2、教師總結：鼓是非洲普遍流行的樂(lè )器，被稱(chēng)為非洲傳統音樂(lè )之魂。鼓在非洲有多種多樣的功能和用途。除了用于音樂(lè )外，有時(shí)還是民族、部落或宗教的象征，或者用來(lái)傳遞各種信息。在非洲，鼓既是音樂(lè )又是語(yǔ)言。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他樂(lè )器無(wú)法比得上的。
設計意圖：通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、動(dòng)一動(dòng)等教學(xué)環(huán)節的設計，讓學(xué)生了解非洲鼓的特點(diǎn)及簡(jiǎn)單的演奏手法。同時(shí)使學(xué)生理解鼓在非洲音樂(lè )中的重要作用與地位。同時(shí)在非洲民族民間舞蹈中，學(xué)生還體驗了非洲人民優(yōu)美、古樸的舞姿；奇異的裝扮和色彩，反復、呼應的吟唱方式。充分感受了非洲歌舞強烈的音樂(lè )震撼力。
�。ǘ�、非洲音樂(lè )----節奏
1、欣賞非洲音樂(lè )《鼓舞》。引導學(xué)生跟隨音樂(lè )體驗節奏特點(diǎn)。
�。�1）、討論：你能模仿出這段音樂(lè )中出現最多的幾組節奏嗎？。
�。�2）、請幾位同學(xué)用鼓敲出音樂(lè )《鼓舞》的典型節奏。
�。�3）、教師總結非洲音樂(lè )的節奏特點(diǎn)及典型的節奏型。并以課件展示節奏型。
2、節奏模仿：學(xué)習幾組典型的非洲音樂(lè )節奏。
設計意圖：通過(guò)聆聽(tīng)、模仿等體驗活動(dòng)，讓學(xué)生能親身體驗非洲音樂(lè )復雜多變的節奏特點(diǎn)，認識和理解非洲音樂(lè )獨特的魅力。
�。ㄈ�、非洲音樂(lè )----神秘的宗教色彩
1、欣賞非洲歌舞《凱特舞》。
�。�1）、討論：畫(huà)面中人們歌與舞僅僅是為了娛樂(lè )嗎？從這段歌舞中，你能體會(huì )出人們內心怎樣的情感？
�。�2）、討論：在非洲，音樂(lè )除了娛樂(lè )，還具有哪些功能？
2、學(xué)生交流對非洲音樂(lè )社會(huì )性的理解，認識和理解非洲音樂(lè )神秘的宗教色彩。
3、學(xué)唱主題旋律。引導學(xué)生以一人領(lǐng)唱眾人和的呼應歌唱形式，感受非洲音樂(lè )的歌唱特點(diǎn)，體會(huì )非洲人民樸實(shí)無(wú)華、沒(méi)有旋律的起伏，只有崇敬自然的反復音節的吟唱風(fēng)格。
4、教師總結：音樂(lè )不僅僅有娛樂(lè )性，還有其社會(huì )性與宗教性，這一特點(diǎn)在非洲音樂(lè )中尤其突出。在非洲，人們認為音樂(lè )不僅能贊頌人，還可以贊頌神，不僅能驅魔祛病，還能通靈祭神。人們常常跳著(zhù)奇異的舞蹈，哼唱著(zhù)古樸的旋律共同進(jìn)行部族的的情感交流與祭禮活動(dòng)。
設計意圖：通過(guò)非洲歌與舞的欣賞，使學(xué)生能理解非洲音樂(lè )神秘的宗教色彩，感受音樂(lè )攝人心魄的震撼力和感染力。同時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)單反復的旋律模唱，讓學(xué)生體會(huì )非洲音樂(lè )的旋律特點(diǎn)。
�。ㄋ模�、非洲音樂(lè )----情境模擬
1、活動(dòng)安排：把學(xué)生分成四小組。每一組分置二只鼓，讓學(xué)生在5分鐘內創(chuàng )編出心目中的非洲音樂(lè )和音樂(lè )場(chǎng)景，創(chuàng )編可以是非洲節奏的模擬，也可是非洲舞蹈的表演，還可以是非洲的生活情境的某一片段。要求：有鼓聲。
2、創(chuàng )編表演：請每一組同學(xué)各自表演創(chuàng )編的非洲音樂(lè )，并請其他同學(xué)們評一評他們表現了非洲音樂(lè )的什么特點(diǎn)。
設計意圖：改變高中音樂(lè )課單一的欣賞與分析，開(kāi)展學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )作與律動(dòng)活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。同時(shí)引導學(xué)生把認知行為內化為基礎技能實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生的律動(dòng)與創(chuàng )編豐富了教學(xué)內容，同時(shí)培養學(xué)生的音樂(lè )表現能力。
三、非洲音樂(lè )與世界音樂(lè )
�。ㄒ唬�、非洲音樂(lè )與踢踏舞
1、欣賞踢踏舞片段。
2、討論：這種舞蹈最打動(dòng)你的是什么？它借鑒了非洲音樂(lè )的哪些特點(diǎn)？
3、介紹踢踏舞：上一世紀二十年代是非洲黑人奴隸把各自的民間舞蹈帶到了美國這塊移民大陸上，這些民間舞蹈逐步融合形成了新的舞蹈形式——踢踏舞。踢踏舞受黑人傳統吉鼓節奏的影響，音樂(lè )節奏豐富多變、舞蹈帶有很強的即興性、自?shī)市�，開(kāi)放性和挑戰性。
�。ǘ�、非洲音樂(lè )與爵士音樂(lè )。
1、欣賞爵士音樂(lè )《空虛布魯斯》
2、請學(xué)生描述所了解的爵士音樂(lè )。
3：討論：爵士音樂(lè )與非洲音樂(lè )的共同特點(diǎn)。
�。ㄈ�、課后探究：
1、除了踢踏舞和爵士音樂(lè )，你還了解哪些音樂(lè )形式受非洲音樂(lè )的影響？
2、新時(shí)代的非洲音樂(lè )：請學(xué)生用課余的時(shí)間了解新時(shí)代的非洲音樂(lè )延續了傳統非洲音樂(lè )的哪些風(fēng)格及特點(diǎn)？
設計意圖：引導學(xué)生以開(kāi)放的心態(tài)，正確審視非洲音樂(lè )的文化價(jià)值，同時(shí)通過(guò)欣賞和分析使學(xué)生理解、尊重并熱愛(ài)非洲音樂(lè )文化，開(kāi)闊學(xué)生的欣賞視野。
四、小結部分
教師語(yǔ)：非洲音樂(lè )是最樸實(shí)無(wú)華，最真純的音樂(lè )，其豐富多彩和變化多端的節奏，是世界音樂(lè )的寶貴資源，人們常說(shuō)，非洲是節奏的故鄉，非洲音樂(lè )的節奏帶給世界音樂(lè )許多靈感。讓我們在非洲鼓精彩的表演中結束我們課堂中對非洲音樂(lè )的探索，我相信課后每一位同學(xué)都會(huì )對非洲音樂(lè )有更深的認識和探索。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿4
一．說(shuō)教材
我今天說(shuō)課的內容是高一年級音樂(lè )欣賞課《祖國頌》，《祖國頌》是一首以歌頌祖國為主題的著(zhù)名歌曲，由喬羽作詞，劉熾作曲，創(chuàng )作于1957年冬天。歌曲以寬廣的旋律，從容的速度，宏偉的氣勢，用F大調，單樂(lè )章，以領(lǐng)唱、合唱、復調合唱、朗誦等豐富多樣的表現形式向我們再現了，我們偉大的祖國進(jìn)入社會(huì )主義時(shí)代初期的繁榮壯麗的景象，歌頌我們的祖國，歌頌我們老一輩的建設者，他們?yōu)樽鎳母粡娒利惛冻隽俗约旱男难�。在本課中，著(zhù)重通過(guò)對作品的聆聽(tīng)和分析，加深學(xué)生對音樂(lè )藝術(shù)的認識，增進(jìn)對音樂(lè )藝術(shù)的感情，同時(shí)，引導學(xué)生注意辨別混聲合唱的聲部，注意聲部間的和諧力度。在教學(xué)中，我努力達到以下教學(xué)目標：
1、探索音樂(lè )欣賞課堂教學(xué)的延伸，利用多媒體使學(xué)生能獨立獲取所需的音樂(lè )知識。運用現代化的手段充實(shí)教學(xué)內容，易于學(xué)生更方便更積極地學(xué)習知識。學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習音樂(lè )，改變了傳統的音樂(lè )教學(xué)方式，與時(shí)代接軌，使嚴肅音樂(lè )成為學(xué)生可以學(xué)習的一部分。
2．通過(guò)對作品的介紹，使學(xué)生了解我國建國初期在社會(huì )主義建設中所取得的輝煌成就，培養學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情，樹(shù)立報效祖國，建設祖國的宏偉目標。
3．、欣賞《祖國頌》，讓學(xué)生直觀(guān)地了解音樂(lè )藝術(shù)方面的知識，提高對混聲合唱的辨別能力，培養學(xué)生對學(xué)習音樂(lè )的興趣，促使學(xué)生綜合藝術(shù)能力的提高。
二．說(shuō)教法
1．使用現代化教學(xué)手段，多渠道調動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感知通道參與運用于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，運用“引——激——拓”的教學(xué)模式，使其視聽(tīng)結合，鼓勵學(xué)生積極參與音樂(lè )活動(dòng)，敢于表現自我，并獲得獨特感受與見(jiàn)解。
提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力和創(chuàng )造力。
2．通過(guò)提供開(kāi)放式情境化的音樂(lè )場(chǎng)景，把生活融入課堂，激發(fā)感受與鑒賞的興趣，并運用多媒體引導學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng )造活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力和創(chuàng )造力。
3．具體教法有：演示法、談話(huà)法、講授法、討論法、描述法、情景法等。
三．說(shuō)學(xué)情、學(xué)法
進(jìn)入高中階段的學(xué)生，已經(jīng)步人青春期，生理機能逐步健全。從情感上看，他們的愛(ài)憎已經(jīng)和社會(huì )的各個(gè)方面密切地聯(lián)系在一起，充滿(mǎn)了憧憬和激情；從音樂(lè )教學(xué)的角度看，高中學(xué)生的音樂(lè )興趣取向表現出了多樣化的特征，其音樂(lè )經(jīng)驗和音樂(lè )能力也得到了較大的豐富和提高，因此，他們需要通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固并提高自己感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、鑒賞音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )的能力，也需要有意識地將音樂(lè )的人文內涵融入教學(xué)之中。在課堂中，我堅持以“教師為主導，學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)探索和研究”的原則，在組織學(xué)習活動(dòng)時(shí)，采用多種多樣的學(xué)習方式，給學(xué)生以廣闊的空間，讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
四．說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這一部分，我設計了以下六個(gè)環(huán)節：導入新課、介紹新課、作品分析、作品欣賞、課堂總結、課外學(xué)習等。
1．導入新課
1）、在音樂(lè )教學(xué)中，音樂(lè )情緒和情感體驗尤為重要，因此，我通過(guò)引語(yǔ)，首先把一個(gè)情感紐帶拋給了學(xué)生，點(diǎn)燃其愛(ài)國之情，來(lái)呼喚學(xué)生對這方面音樂(lè )的情感。引語(yǔ)：同學(xué)們，我們知道，母親是天下最偉大的，而且，我們都擁有一個(gè)共同的母親————祖國，一直以來(lái)，贊美或歌頌祖國是文學(xué)和音樂(lè )創(chuàng )作常用的主題之一，你們聽(tīng)過(guò)哪些關(guān)于這方面的歌曲呢？你們能把它們的名字說(shuō)出來(lái)嗎？
2）、收集有關(guān)贊美或歌頌祖國為主題的一些膾炙人口的歌曲，如：《歌唱祖國》、《我的祖國》、《祝福祖國》、《我愛(ài)你，中國》、《我和我的祖國》等，一邊播放課件，一邊音樂(lè )中提問(wèn)，請學(xué)生們將所聽(tīng)到的歌曲的名稱(chēng)說(shuō)出來(lái)。
3）、導入：播放課件，欣賞《祖國頌》片段，鼓勵學(xué)生從音樂(lè )的背景和內容中，猜出歌曲的名稱(chēng)——一首同樣是以歌頌祖國為主題的著(zhù)名歌曲。
2．介紹新課
a）提問(wèn)：歌曲的詞曲作者是什么人？以及歌曲創(chuàng )作的年代是什么時(shí)候？
b）介紹作者：先讓學(xué)生根據自己所收集的資料，介紹詞作者喬羽和曲作者劉熾，然后播放課件，進(jìn)行歸納總結。
c）作品分析
1）．《祖國頌》為混聲合唱歌曲，旋律寬廣，速度從容，氣勢宏偉。F大調，單樂(lè )章，分為A、B、A三個(gè)部分。
2）．一邊播放課件，欣賞歌曲《祖國頌》，一邊和學(xué)生們一起，從音樂(lè )和課件所表現的背景中，分析和感受作品所表現的內容和感情，以及表現的形式。
�。�1）A段（第一部分）
描寫(xiě)祖國大地山川壯麗，人民迎接社會(huì )主義時(shí)刻到來(lái)的無(wú)比興奮的心情。
�。�2）B段（第二部分）
旋律悠揚而富有民族特色，是領(lǐng)唱、合唱形式。用柔和的合唱加以襯托，展現了祖國大地一派勞動(dòng)、豐收的喜人景象，贊美了祖國各地工農業(yè)生產(chǎn)蒸蒸日上的情景。
�。�3）再現的A部分（第三部分）
是第一部分的變化反復，節拍由4/4拍變?yōu)?/8拍，略去了朗誦段落，氣息更為寬廣，意境更為壯麗，充滿(mǎn)了民族自豪感，反映了人民對祖國繁榮昌盛的期盼與歌頌。
3）、提問(wèn)與交流
談一談全部的音樂(lè )表現給你留下一種什么樣的印象和感覺(jué)，說(shuō)一說(shuō)音樂(lè )在力度、速度以及演唱形式上的不同表現。
4、作品欣賞
把歌曲《祖國頌》完整地欣賞一遍，提醒學(xué)生們，在聆聽(tīng)音樂(lè )的同時(shí)，提醒學(xué)生注意：
1、聲部之間的配合；
2、力度、速度方面的變化；
3、演唱形式上的不同。
5、課堂總結
和學(xué)生一起總結本節課的內容以及歌曲的內涵，《祖國頌》以寬廣的旋律，從容的速度，宏偉的氣勢，用F大調，單樂(lè )章，領(lǐng)唱、合唱、復調合唱、朗誦等豐富多樣的表現形式向我們再現了，我們偉大的祖國進(jìn)入社會(huì )主義時(shí)代初期的繁榮壯麗的景象，歌頌我們的祖國，歌頌我們老一輩的建設者，他們?yōu)樽鎳母粡娒利惛冻隽俗约旱男难?/p>
同時(shí)，激勵學(xué)生們，作為新時(shí)代的一名青年學(xué)生，更應該把握大好時(shí)機，努力學(xué)習，樹(shù)立報效祖國，建設祖國的宏偉目標。
6、課外學(xué)習
鼓勵學(xué)生們如果想欣賞到更多的關(guān)于贊美或歌頌祖國為主題的精彩歌曲，可以去音像店購買(mǎi)一些這方面的歌曲，而不是流行歌曲，也可以在網(wǎng)上下載一批此類(lèi)的歌曲，或可去洪恩在線(xiàn)欣賞和學(xué)習。
這堂課充分發(fā)揮了多媒體與音樂(lè )課堂教學(xué)的結合，以Flash動(dòng)畫(huà)，把聽(tīng)覺(jué)和只能意會(huì )，不能言傳的感覺(jué)藝術(shù)通過(guò)情境創(chuàng )設的方法來(lái)演繹，而且通過(guò)人機互動(dòng)，讓學(xué)生來(lái)嘗試學(xué)生為主體的課程手段，并可以全面檢驗是否達到預期的教學(xué)效果，Flash動(dòng)畫(huà)同時(shí)給也學(xué)生們一個(gè)輕松愉快的氛圍，陶冶了學(xué)生們的審美情趣。當然，把多媒體教學(xué)引入課堂并不能全部解決音樂(lè )課的全部問(wèn)題，但是，我想通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，把這堂課上好，這才是最主要的。不足之處，希望各位專(zhuān)家和老師，多加指教和批評，謝謝！
高中音樂(lè )說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本節課選自高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)《音樂(lè )與舞蹈》第二單元中的《傣族舞蹈》，傣族舞蹈是少數民族民間舞的重要組成部分，傣族人民以舞蹈這種特殊的語(yǔ)言，直率、真摯的反映了他們的生活、勞動(dòng)、風(fēng)俗、娛樂(lè )場(chǎng)景及思想感情，是實(shí)現他們精神生活的一種藝術(shù)形式，優(yōu)美的舞姿把人們帶入了詩(shī)一般的境界。
2、教學(xué)目標
(1)調動(dòng)學(xué)生興趣，積極、有創(chuàng )造性地參與音樂(lè )與舞蹈活動(dòng)，使學(xué)生初步了解傣族舞蹈的基本舞姿、風(fēng)格及動(dòng)作韻律等特點(diǎn)。
(2)在欣賞、模擬、表演、創(chuàng )編等活動(dòng)中，廣泛積累舞蹈素材，提高自身鑒賞和舞蹈表現力，并具有一定的創(chuàng )編能力。
(3)引導學(xué)生感受樂(lè )舞交融所產(chǎn)生的美感和魅力，培養和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)少數民族舞蹈的情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
舞蹈是肢體動(dòng)作的藝術(shù)，不僅僅是做做而已，更重要的是體現一種民族風(fēng)格特點(diǎn)，所以本節課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握傣族舞蹈的體態(tài)風(fēng)格，靈活運用傣族舞蹈的基本動(dòng)作。難點(diǎn)是要求學(xué)生根據舞蹈音樂(lè )來(lái)進(jìn)行創(chuàng )編。
二、說(shuō)學(xué)法
課堂標準關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習方式的變革。在樂(lè )舞交融的教學(xué)活動(dòng)當中，我根據教材內容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，在學(xué)法的指導上緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng )造性，用視覺(jué)來(lái)觀(guān)察模仿老師和圖片中所給出的動(dòng)作，用聽(tīng)覺(jué)來(lái)把握傣族舞蹈的音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)，引導學(xué)生根據自己的理解去表現音樂(lè )，并用交互式的學(xué)習方法，創(chuàng )設學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)氛圍，培養學(xué)生創(chuàng )編舞蹈作品的熱情和信心，讓樂(lè )舞交融裝點(diǎn)學(xué)生豐富多彩的生活。
三、說(shuō)教法
遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，在教與學(xué)的問(wèn)題上，從重教師的“教”為主轉變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為主;在傳授知識和培養能力的問(wèn)題上，要重點(diǎn)關(guān)注對學(xué)生的全面素質(zhì)和學(xué)習能力的培養。因此，為了讓學(xué)生在本節課的學(xué)習中達到教學(xué)目標，我主要采用了圖像觀(guān)摩法、情景模擬法、比較鑒賞法等，從而使學(xué)生獲得感受與鑒賞、模仿與表演、創(chuàng )編及交流合作的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、情景模擬，親近藝術(shù)。
課伊始，教師身著(zhù)傣族服飾，伴隨優(yōu)美的音樂(lè )跳一小段傣族舞蹈，接下來(lái)以導游的身份帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到具有“動(dòng)植物王國”之稱(chēng)的云南，開(kāi)展一次豐富多彩的“舞蹈采風(fēng)活動(dòng)”，期間采用“傣族文化”知多少的提問(wèn)方式，揭示課題《傣族舞蹈》，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習氛圍，引發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、視頻鑒賞，領(lǐng)悟風(fēng)格。
通過(guò)多媒體輔助式教學(xué)，請學(xué)生欣賞相關(guān)的視頻與圖片，鑒賞后請同學(xué)們來(lái)談一談：你聽(tīng)到了什么?看到了什么?還想知道什么?讓學(xué)生在互動(dòng)交流中了解傣族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，知道傣族人民主要居住在瑞麗、西雙版納等地區，人民普遍愛(ài)好歌舞，舞蹈形象生動(dòng)，感情細膩，許多動(dòng)作多為動(dòng)物的模擬與美化。頭、肩、腰身、胯所形成的弧線(xiàn)，俗稱(chēng)“三道彎”，舞蹈造型具有“雕塑性”。
3、自主探索，領(lǐng)悟動(dòng)作。
教師首先播放電腦合成的影片，呈現傣族舞蹈的基本動(dòng)作——手型、手位及腳位，讓影片所表現出優(yōu)雅、柔美的靜態(tài)舞姿，深深吸引著(zhù)同學(xué)。抓住這一切入契機，教師向學(xué)生提出：請同學(xué)們三人一組來(lái)模仿手型、手位及腳位，讓他們自己去感悟動(dòng)作的要領(lǐng)，再讓學(xué)生看教師示范，啟發(fā)學(xué)生發(fā)表評議，加強手型、手位及腳位動(dòng)作要領(lǐng)的領(lǐng)悟，然后出示課件：借鑒觀(guān)賞由舞蹈家楊麗萍表演的傣族舞蹈《雀之靈》，使學(xué)生通過(guò)影視欣賞——交互模擬——教師示范——借鑒欣賞——師生評議等過(guò)程，既避免了枯燥的說(shuō)教形式，使原本抽象的內容更加形象化、生動(dòng)化，又較好地掌握了傣族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)。
4、聆聽(tīng)音樂(lè )，感受情緒。
首先教師給同學(xué)介紹云南特有的民族吹管樂(lè )器葫蘆絲，讓同學(xué)們對它的外部結構有一個(gè)直觀(guān)的印象，然后教師來(lái)演奏一小段音樂(lè )片斷，讓同學(xué)們了解此樂(lè )器的音色特點(diǎn)，然后完整的來(lái)欣賞葫蘆絲獨奏曲《月光下的鳳尾竹》時(shí)，主要采用聆聽(tīng)——討論交流——感受情緒等三個(gè)環(huán)節來(lái)組織教學(xué)。讓學(xué)生感受、體驗：夜幕下的傣族村莊、鳳尾竹下的青年男女、村莊恢復寧靜進(jìn)入夢(mèng)想的情緒，從而更好的揭示音樂(lè )的主題和結構特點(diǎn)。
5、想像創(chuàng )編，體驗成功。
根據剛才欣賞過(guò)的音樂(lè )《月光下的鳳尾竹》，讓學(xué)生靈活的運用傣族舞蹈的基本動(dòng)作，開(kāi)展創(chuàng )編活動(dòng)。首先由學(xué)生自主創(chuàng )編動(dòng)作，初步感知，再把學(xué)生分成三組分別創(chuàng )編音樂(lè )中的一段，注意學(xué)生強弱搭配，然后以小組為單位選派代表表演創(chuàng )編的作品，并進(jìn)行自評與互評的交互式學(xué)習，同時(shí)為舞姿優(yōu)美的學(xué)生頒發(fā)獎品——金孔雀的掛飾，最后在歡樂(lè )的音樂(lè )旋律中讓
學(xué)生跟隨教師盡情的舞動(dòng)起來(lái)，表達樂(lè )舞交融給人們帶來(lái)的歡樂(lè )，把這堂課推向輕松、愉悅的高潮。
6、課堂小結，藝術(shù)升華。
我會(huì )告訴同學(xué)們：我國是一個(gè)多民族的國家，每個(gè)民族都有豐富多彩的文化，傣族舞蹈便是民族百花園中的一朵奇葩，需要我們更好的學(xué)習和發(fā)揚光大，使這朵奇葩光輝燦爛。
五、教學(xué)反思
本節課從學(xué)生進(jìn)入教室的那一刻開(kāi)始，教師就為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)輕松愉悅的音樂(lè )舞蹈環(huán)境，使學(xué)生經(jīng)過(guò)：情景模擬，親近藝術(shù)、視頻鑒賞，領(lǐng)悟風(fēng)格、自主探索，領(lǐng)悟動(dòng)作、聆聽(tīng)音樂(lè )，感受情緒、想像創(chuàng )編，體驗成功、及課堂小結，藝術(shù)升華等過(guò)程，逐漸熟悉了解舞蹈音樂(lè )的旋律，而且在樂(lè )舞交融中體會(huì )到自己親身參與掌握知識的情感，最后學(xué)生與老師共同表演創(chuàng )編作品，體驗成功的喜悅。在這種創(chuàng )造性的音樂(lè )舞蹈實(shí)踐中，由于學(xué)生積極參與，課堂始終保持著(zhù)高漲的氣氛，達到了“師生互動(dòng)，共同發(fā)展”的教學(xué)效果。
這堂課只是一中嘗試，不當之處，希望得到個(gè)位專(zhuān)家、老師的幫助與指導!謝謝!
高中音樂(lè )說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》是人民音樂(lè )出版社高中音樂(lè )鑒賞（必修）第九單元的一節鑒賞課，該單元共包含三部作品，分別為《魔王》《鱒魚(yú)》《菩提樹(shù)》，其中《魔王》是一首戲劇性很強的敘事歌曲，歌曲主要描繪了，一個(gè)狂風(fēng)之夜，父親懷抱病重的兒子騎馬飛奔，魔王不斷誘惑兒子，企圖奪走兒子生命，最后兒子死在了父親的懷中。
整首歌曲的發(fā)展里，鋼琴自始至終疾快的三連音，營(yíng)造出一種緊張、危極的情緒基調。第二首作品《鱒魚(yú)》，取材于舒巴爾特的一首浪漫詩(shī)，音樂(lè )輕松、活潑，主要表達了作者對當時(shí)統治下的弱者的同情。第三首作品《菩提樹(shù)》選詞于繆勒的詩(shī)歌，是聲樂(lè )套曲《冬之旅》中的第五首歌曲，主要描寫(xiě)了一位流浪漢，看到門(mén)前的“菩提樹(shù)”回憶起過(guò)去的生活，表達力主人公期盼能夠回到安寧的生活的心境。
學(xué)生在感受音樂(lè )作品的同時(shí)擴充了知識儲備，提高了自身的音樂(lè )審美能力，從而產(chǎn)生學(xué)習的興趣和繼續了解與探究音樂(lè )。相信通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生能夠了解作品的故事情節、藝術(shù)歌曲的定義，以及“藝術(shù)歌曲之王”舒伯特。
二、說(shuō)學(xué)情
那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
高中階段的學(xué)生通過(guò)初中階段知識的學(xué)習，已掌握了一般的學(xué)習方法，他們空間思維能力、想象能力比較豐富，邏輯思維比較成熟，但是自主歸納總結的能力還有待提高，因此，在授課過(guò)程中，我會(huì )積極引導學(xué)生由淺入深、總結歸納。
三、說(shuō)教學(xué)目標
新課標指出，教學(xué)目標應包括情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，過(guò)程與方法，知識與技能這三個(gè)方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機整體，因此我設計的三維目標如下：
1.聆聽(tīng)《魔王》《鱒魚(yú)》，感受、體驗歌曲的音樂(lè )情緒，認識歌曲所表現的思想內容，感受、體驗并理解舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征。
2.運用感受、體驗、合作、表現等方法，提升音樂(lè )審美能力與歸納總結能力。
3.了解舒伯特的生平及其音樂(lè )創(chuàng )作，了解國外藝術(shù)歌曲及我國的藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重點(diǎn)為欣賞《魔王》《鱒魚(yú)》，了解作品的故事情節、風(fēng)格特征。難點(diǎn)為掌握藝術(shù)歌曲的概念及風(fēng)格特點(diǎn)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
1.教法：自主探究法、講授法。
2.學(xué)法：小組合作探究法、聽(tīng)賞法。
六、說(shuō)教學(xué)用具
為了輔助課堂更好的展開(kāi)，我采用以下的教學(xué)用具：
鋼琴、多媒體
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個(gè)環(huán)節：新課導入——深入探究——鞏固提升——小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這四個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍。
我將采用創(chuàng )設情境的導入方式進(jìn)行導入，在上課前我會(huì )彈唱《搖籃曲》，引導同學(xué)們在聽(tīng)賞的過(guò)程中說(shuō)出歌曲的名字，順勢引出作者舒伯特，簡(jiǎn)要介紹作者，由此導入本課的主題——《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》。
第二環(huán)節是深入探究
深入探究的環(huán)節，我共分三部分進(jìn)行，首先，我會(huì )引導同學(xué)們聽(tīng)賞《魔王》，并提問(wèn)同學(xué)們這首作品的情緒是怎樣的、又聯(lián)想到了怎樣的畫(huà)面？學(xué)生自由作答，而后師生共同總結出作品的情緒是緊張的、不安的，其主要向我們講述的就是一個(gè)狂風(fēng)之夜，父親懷抱病重的兒子騎馬飛奔，魔王不斷誘惑兒子，企圖奪走兒子生命，最后兒子死在了父親的懷中的故事情節。隨后我會(huì )引導學(xué)生再次聽(tīng)賞作品，感受作品的演唱方式，學(xué)生不難發(fā)現，該作品的演唱方式為男生獨唱，由一個(gè)男演員扮演父親、兒子、魔王、敘事者四個(gè)角色，而后引導學(xué)生感受伴隨著(zhù)故事中人物的情緒愈加激動(dòng)，演唱者的聲音也愈發(fā)變高，以此感受到演唱者演唱技巧的高超，而后引導學(xué)生進(jìn)行角色扮演，配樂(lè )朗誦，真正的參與音樂(lè )當中，成為音樂(lè )的主人。
探究學(xué)習的第二步，我會(huì )引導學(xué)生聆聽(tīng)《鱒魚(yú)》，交流歌曲的主題及人物，簡(jiǎn)介作品、了解作品的故事內涵、分析歌曲的情緒。
《鱒魚(yú)》主要講述了鱒魚(yú)與漁夫的事。作品開(kāi)始音樂(lè )輕松活潑，表達了天真的鱒魚(yú)自由自在的歡快的游著(zhù)，后來(lái)音樂(lè )緊張表現鱒魚(yú)遇到了危險。
最后絕望了。本首歌曲的內容仿佛一個(gè)寓言故事一般，在歌詞的表象后面隱含著(zhù)一定的象征意義。這部作品的歌詞選自舒巴爾特的詩(shī)，因為政治的原因，舒巴爾特被關(guān)進(jìn)監獄，為了表達他向往自由的心情，他寫(xiě)了許多抒情詩(shī)�！恩V魚(yú)》，把當時(shí)的統治者比作攪渾水的漁夫，把群眾比作上當受騙的小鱒魚(yú)。表達了作者對當時(shí)社會(huì )狀況的憤慨和不滿(mǎn)。在學(xué)生對作品的內涵有了深入的了解之后，我會(huì )引導學(xué)生帶著(zhù)自己對作品的理解，切身演唱樂(lè )曲。
深入探究的最后一個(gè)環(huán)節，我會(huì )引導學(xué)生一同總結藝術(shù)歌曲。
概括出藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)為歌詞多采用名家詩(shī)作；
側重表現人的內心世界；
旋律表現力強；
表現手段及創(chuàng )作技巧比較復雜；
對演唱技巧要求高；
伴奏占有重要地位。是歌曲最重要的、不可分割的組成部分。
通過(guò)這樣的設計，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習思路，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更快速地學(xué)習歌曲、了解歌曲。
第三環(huán)節是鞏固提升環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂(lè )作品有更全面的把握和體會(huì )；
我會(huì )引導同學(xué)們聆聽(tīng)藝術(shù)歌曲《嘉陵江上》《教我如何不想他》，感受中國藝術(shù)歌曲的博大精深。
這樣做不僅能深入了解藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)，還能在了解西方藝術(shù)歌曲的基礎之上，對中國的藝術(shù)歌曲有一定的了解，不僅加深了對民族音樂(lè )的熱愛(ài)，新學(xué)又提高了藝術(shù)審美的能力。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
音樂(lè )與舞蹈是親密無(wú)間的姊妹藝術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中，舞蹈技能的學(xué)習固然是需要的，而音樂(lè )感知、體驗及綜合藝術(shù)素養，也不可忽視。由于本課是高中選修模塊《音樂(lè )與舞蹈》的第一堂開(kāi)門(mén)課。面對學(xué)生舞蹈基礎的參差不齊；面對大部分同學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈而產(chǎn)生的距離感，因此，激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習的興趣和克服學(xué)生的畏難情緒成了本課的首要任務(wù)。而讓學(xué)生充分了解學(xué)習舞蹈的意義才能充分調動(dòng)起學(xué)生繼續求知的欲望。
2、教學(xué)內容
�。�1）欣賞《溜溜的康定溜溜的情》、《千手觀(guān)音》等優(yōu)秀舞蹈作品。
�。�2）芭蕾基本手位組合訓練。
�。�3）創(chuàng )編實(shí)踐《天鵝湖》主題音樂(lè )。
3、教學(xué)目標
�。�1）通過(guò)對比、視聽(tīng)相結合的欣賞方法，讓學(xué)生了解舞蹈作品的風(fēng)格和音樂(lè )對舞蹈的重要作用。
�。�2）體驗音樂(lè )節奏和音樂(lè )旋律與舞蹈律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作歌唱性的完美結合。
�。�3）舞蹈技能學(xué)習及舞蹈創(chuàng )編實(shí)踐，同時(shí)注重對學(xué)生音樂(lè )感知及綜合藝術(shù)素養的提高。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：舞蹈技能學(xué)習及舞蹈創(chuàng )編能力的培養。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習的興趣，克服學(xué)生的畏難情緒。
二、說(shuō)教法
藝術(shù)教育應以審美為核心，以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點(diǎn)，以發(fā)展提高全體學(xué)生的審美意識和審美修養為目的的基本素質(zhì)教育。這是我構思整堂課的指導思想。本著(zhù)這個(gè)原則，本課將采用以下幾種教學(xué)方法：
1、對比式教學(xué)：音樂(lè )節奏和音樂(lè )旋律與舞蹈律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作的對比。
2、示范教學(xué)：教師舞蹈動(dòng)作示范。
3、啟發(fā)式教學(xué)：貫穿整堂課的教學(xué)。
4、多媒體教學(xué)：恰到好處地使用多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生視、聽(tīng)、學(xué)有機結合，達到最好效果。
三、說(shuō)學(xué)法
要達到本課的教學(xué)目標，首要的任務(wù)是如何讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中。因此這節課將讓學(xué)生積極實(shí)踐、積極探索，讓學(xué)生在活潑的氛圍中調動(dòng)起學(xué)生繼續求知的欲望。
1、對比法：通過(guò)對比，感知音樂(lè )節奏和音樂(lè )旋律與舞蹈律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作的內在聯(lián)系。
2、討論分析法：學(xué)習中積極參與討論分析，在討論中總結新知識。
3、實(shí)踐法：通過(guò)實(shí)踐掌握舞蹈技能。
四、說(shuō)教學(xué)程序
各教學(xué)環(huán)節之間是循序漸進(jìn)、層層深入、緊密聯(lián)系的。
導入新課——音樂(lè )與舞蹈的結合——芭蕾基本手位組合訓練
——創(chuàng )編體驗
五、說(shuō)課件
以教材為主，參考資料為輔，用循序漸進(jìn)、層層深入的方式，讓學(xué)生從多角度、多方位欣賞體驗作品，利用多媒體技術(shù)給學(xué)生提供大量的信息和資料，至于結論性的東西則必須由學(xué)生來(lái)總結。
目的：是為了課型更靈活，課堂氣氛更活躍，起到輔助手段的作用。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
本課選自人民音樂(lè )出版社高中《音樂(lè )鑒賞》（全一冊）第十五單元《新音樂(lè )歌聲初放》第二十七節《蕭友梅與黃自》。本課將主要欣賞學(xué)習歌曲《問(wèn)》和《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)起來(lái)》�！秵�(wèn)》音樂(lè )舒展自如，親切淳樸，全曲結構嚴謹，情緒深沉，壓抑之中蘊含著(zhù)激動(dòng)�！稘O陽(yáng)鼙鼓動(dòng)起來(lái)》是清唱劇《長(cháng)恨歌》的第三樂(lè )章。
�。ㄍㄟ^(guò)對教材的分析，我的教學(xué)目標為以下兩點(diǎn)）
2、教學(xué)目標：
�。�1）引導學(xué)生感受體驗其音樂(lè )情緒，理解其所反映的社會(huì )現實(shí)。
�。�2）引導學(xué)生了解蕭友梅與黃自的生平及主要貢獻。
�。榱烁玫耐瓿梢陨夏繕�，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為）
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導學(xué)生認識、了解清唱劇《長(cháng)恨歌》；初步掌握有關(guān)清唱劇的基礎知識。
二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
高中的學(xué)生，知識結構完整、有一定的藝術(shù)修養。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結合。
學(xué)生是學(xué)習的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
�。ㄏ旅嬲f(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。�1）導入部分：復習上節課內容，清末民初，學(xué)堂樂(lè )歌的興起。之后在五四運動(dòng)的影響下，專(zhuān)業(yè)音樂(lè )活動(dòng)開(kāi)始興起，一些音樂(lè )社團，音樂(lè )教育機構紛紛建立，出現了一批著(zhù)名的音樂(lè )家，蕭友梅、黃自等人。
�。�2）下面欣賞由蕭友梅作曲的《問(wèn)》，聆聽(tīng)之后提問(wèn)學(xué)生：歌詞有什么特點(diǎn)？從速度情緒上可以把音樂(lè )分成幾部分？再次聆聽(tīng)《問(wèn)》，引導學(xué)生跟隨音樂(lè )一起唱，深刻感受樂(lè )曲的情懷。之后介紹作曲家蕭友梅：（①書(shū)上182頁(yè)）
�。�3）接下來(lái)欣賞清唱劇《長(cháng)恨歌》的第三樂(lè )章《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)起來(lái)》。首先給同學(xué)們介紹《長(cháng)恨歌》：《長(cháng)恨歌》原為唐代詩(shī)人白居易的一首長(cháng)詩(shī)，1932年詞曲作者韋瀚章、黃自根據此詩(shī)及元曲《長(cháng)生殿》創(chuàng )作了清唱劇《長(cháng)恨歌》，共十個(gè)樂(lè )章。）下面播放第三樂(lè )章《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)起來(lái)》，之后繼續介紹清唱劇《長(cháng)恨歌》的創(chuàng )作背景（“九一八”事變后，日軍又向華北地區進(jìn)犯，而蔣介石采取不抵抗政策，因而引起中國人民的極大不滿(mǎn)。作者創(chuàng )作了清唱劇《長(cháng)恨歌》，以諷刺時(shí)政。）復聽(tīng)歌曲，引導學(xué)生體會(huì )歌曲所表達的情感。之后介紹作曲家黃自：（②書(shū)上183頁(yè)）
�。�4）最后和學(xué)生一起討論總結清唱�。呵宄獎“霜毘�、重唱及合唱，用管弦樂(lè )隊做伴奏。清唱劇與歌劇相比，它沒(méi)有布景，不需要歌劇演出時(shí)的服裝、道具，也不需要戲劇式的表演，清唱劇多在音樂(lè )會(huì )上演出。
四、拓展
在網(wǎng)上查找③“清唱劇”的界定，再聆聽(tīng)第八樂(lè )章《山在虛無(wú)縹緲間》。請把第三樂(lè )章與第八樂(lè )章進(jìn)行對比，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
五、總結
通過(guò)欣賞《問(wèn)》和《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)起來(lái)》，可以培養學(xué)生發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美的能力，形成良好的人文素養，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基礎。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
本課選自人民音樂(lè )出版社高中《音樂(lè )鑒賞》（全一冊）第八單元《劃時(shí)代的音樂(lè )大師——貝多芬》第十五節《貝多芬》。本課將主要欣賞學(xué)習貝多芬創(chuàng )作的《第九（合唱）交響曲》第四樂(lè )章，以及古典主義時(shí)期重要的音樂(lè )體裁等音樂(lè )知識。①《第九（合唱）交響曲》是貝多芬晚期的代表作品，也是貝多芬全部創(chuàng )作的高峰和總結。
�。ㄍㄟ^(guò)對教材的分析，我的教學(xué)目標為以下兩點(diǎn)）
2、教學(xué)目標：
�、僖龑W(xué)生感受、了解貝多芬交響曲的創(chuàng )作特點(diǎn)和時(shí)代意義，以及對《歡樂(lè )頌》的感受和認識。
�、谝龑W(xué)生認識古典主義時(shí)期重要的音樂(lè )體裁等音樂(lè )知識。
�。榱烁玫耐瓿梢陨夏繕�，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為）
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
欣賞貝多芬《第九交響曲》第四樂(lè )章，理解作品的音樂(lè )主旨和情感。
二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
高中的學(xué)生，知識結構完整、有一定的藝術(shù)修養。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結合。
學(xué)生是學(xué)習的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
�。ㄏ旅嬲f(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�、賹氩糠郑翰シ拧睹\交響曲》，請同學(xué)們說(shuō)出其作者是誰(shuí)，導入新課。之后以《命運交響曲》為背景音樂(lè )，并用課件展示貝多芬相關(guān)的圖片，簡(jiǎn)單介紹貝多芬一生的曲折經(jīng)歷：（一生坎坷，沒(méi)有建立家庭。二十六歲開(kāi)始耳聾，晚年全聾。他追求正義和個(gè)性自由，憎恨封建專(zhuān)制的壓迫。他有崇高的理想和強烈的社會(huì )責任感。）下面播放貝多芬生平簡(jiǎn)介視頻，加深學(xué)生對貝多芬的認識。
�、诮酉聛�(lái)我將播放，當下最流行的五月天的《純真》視頻，進(jìn)行導入，營(yíng)造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣，下面我將提問(wèn)學(xué)生，《純真》這首歌曲的間奏，是出自哪位音樂(lè )大師的哪部作品？（貝多芬《第九（合唱）交響曲》第四樂(lè )章《歡樂(lè )頌》）。
�、巯旅嫖覍⒄堈Z(yǔ)文課代表朗讀“合唱歌詞”，讓同學(xué)們體驗其中蘊含的深刻含義。之后播放《第九（合唱）交響曲》第四樂(lè )章視頻，讓學(xué)生們分組討論貝多芬交響曲的創(chuàng )作特點(diǎn)和時(shí)代意義，以及對《歡樂(lè )頌》的感受和認識。然后在我的帶領(lǐng)下一起總結：②貝多芬史無(wú)前例地將人聲引入龐大的管弦樂(lè )隊中，以德國詩(shī)人席勒的詩(shī)作《歡樂(lè )頌》作為歌詞。音樂(lè )經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的發(fā)展，最后速度加快，樂(lè )隊與合唱懷著(zhù)極度興奮的激情，贊頌歡樂(lè )，表現出貝多芬理想主義的夢(mèng)想——全人類(lèi)的自由和解放、勝利和歡樂(lè )，團結和友愛(ài)。
�、茏詈笪覍⒔榻B奏鳴曲、奏鳴曲式和交響曲等音樂(lè )知識。
�、圩帏Q曲是一種由三個(gè)或四個(gè)相互對比的樂(lè )章組成的器樂(lè )套曲。
�、茏帏Q曲式是樂(lè )曲的結構形式之一。它是歐洲18世紀下半葉以來(lái)，各種大型器樂(lè )體裁中最常見(jiàn)的，也是最重要的一種樂(lè )曲的結構形式。
�、萁豁懬凑兆帏Q曲的曲式原則做成的一種管弦樂(lè )套曲，交響曲以結構宏大、內容深刻而富于戲劇性。
四、拓展
布置作業(yè)：查找“維也納古典樂(lè )派”三大音樂(lè )巨匠的有關(guān)資料。
五、總結
通過(guò)欣賞貝多芬的《第九（合唱）交響曲》第四樂(lè )章，可以培養學(xué)生發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美的能力，形成良好的人文素養，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基礎。謝謝評委，說(shuō)課完畢
高中音樂(lè )說(shuō)課稿10
一、 說(shuō)目標
歌唱是實(shí)踐性很強的學(xué)習內容，是培養學(xué)生音樂(lè )表現能力和審美能力的有效途徑，在高中階段要注意培養和發(fā)展學(xué)生演唱歌曲的興趣與愛(ài)好，增強演唱的自信心；發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng )造潛能，使他們能夠運用歌唱的形式表達個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情。引導學(xué)生用健康的審美意識規范自己的歌唱實(shí)踐，并在其中享受到美的愉悅，得到情感的陶冶與升華。根據新課程標準的要求，以及對學(xué)生現狀和教材的分析我設立了本節課的三維教學(xué)目標：
知識目標：在感受體驗不同國家合唱作品的同時(shí)，進(jìn)一步了解合唱的類(lèi)型和編制。
能力目標：在學(xué)習合唱知識的同時(shí)，繼續學(xué)習和鞏固歌唱的基本要素，能盡量達到用正確的歌唱方法演唱重唱或二聲部音樂(lè )作品的一個(gè)聲部，并與其他聲部融合。
情感目標：通過(guò)欣賞和演唱合唱作品，培養學(xué)生感受人聲的豐富表現力與美感，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，從而使學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命。
二、 說(shuō)教材
本課是人民音樂(lè )出版社出版的普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)音樂(lè )歌唱模塊中的第四單元世界之光中的一節，本單元在整冊書(shū)中的作用是承上啟下，在鞏固和學(xué)習其他單元的時(shí)候具有重要指導作用；本單元的內容要點(diǎn)是：（1）本單元要選擇不同國家和地區的合唱作品，讓學(xué)生感受和體驗各自不同的風(fēng)格；（2）對比欣賞混聲合唱、女聲合唱、男聲合唱、童聲合唱的不同，歸納總結各自的合唱編制；（3）“實(shí)踐”一直是整個(gè)歌唱模塊的重心，本單元要實(shí)踐的是歌唱藝術(shù)中的“重唱”，也可采用二聲部合唱訓練；（4）本單元還涉及到了歌唱的基本要素歌唱的聲區和音色的統一，這一知識專(zhuān)業(yè)性很強，我們只作常識介紹，同時(shí)繼續深化前三單元的歌唱基本要素。根據本單元的內容要點(diǎn)，我將本單元分三課時(shí)完成，第一課完成前三個(gè)內容要點(diǎn)，第二課完成第四個(gè)內容要點(diǎn)，第三課排練一首歌曲《含苞欲放的花》，今天我要上的是第一課世界之光——合唱藝術(shù)，根據我設立的教學(xué)目標我將本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵設立如下：
重點(diǎn)：合唱的種類(lèi)和編制
難點(diǎn)：獨立完成重唱或二聲部合唱的一個(gè)聲部
關(guān)鍵：熟練掌握歌唱的基本要素
三、 說(shuō)教法與學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習。
1、比較法：在導入環(huán)節里，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辯比較四首來(lái)自不同國家的合唱歌曲，完成一道連線(xiàn)題，并感受體驗各自的風(fēng)格。
2、探究法：在合唱的種類(lèi)和編制這一教學(xué)環(huán)節中主要讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)和資料引導學(xué)生進(jìn)行合唱知識的探究，并結合比較法，歸納總結合唱的種類(lèi)和編制，并親身參與混聲合唱的編制。
3、講授法：講授法雖然是比較傳統的授課方法，但是對于歌唱的要素和歌曲的排練過(guò)程中有很多專(zhuān)業(yè)知識，這些必須通過(guò)講授傳達正確的教育信息，讓學(xué)生作出相應的反應，并結合音樂(lè )學(xué)習過(guò)程中的最基本的學(xué)法模仿來(lái)完成歌曲學(xué)唱這一環(huán)節。
理論依據：根據課程標準中的課程目標的要求：
1、體驗。音樂(lè )教學(xué)過(guò)程應是完整而充分地體驗音樂(lè )作品的過(guò)程。要啟發(fā)學(xué)生在音樂(lè )形態(tài)與音樂(lè )情感的積極體驗中，充分展開(kāi)聯(lián)想與想象，愛(ài)護和鼓勵學(xué)生在音樂(lè )體驗中的獨立見(jiàn)解。
2、比較。通過(guò)比較音樂(lè )的不同體裁、形勢、風(fēng)格、表現手法和人文背景，培養學(xué)生分析和評價(jià)音樂(lè )的初步能力。
3、探究。學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )探究與創(chuàng )造活動(dòng)，倡導開(kāi)放式和研究性學(xué)習方法，以培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。
4、合作。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，引導學(xué)生以音樂(lè )為媒介，加強與他人的合作與交流，增強協(xié)作能力和團隊意識，培養集體主義精神。
四、 說(shuō)過(guò)程
為了充分體現新課程、新課堂、新學(xué)法，在本節課教學(xué)過(guò)程中我設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：1、聽(tīng)辨導入2、欣賞與探討3音樂(lè )實(shí)踐4、才藝展示
高中音樂(lè )世界之光——合唱藝術(shù)說(shuō)課稿，標簽：高中音樂(lè )說(shuō)課稿，音樂(lè )說(shuō)課稿，
教學(xué)步驟
教學(xué)步驟
教學(xué)內容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、組織
教學(xué)
播放音樂(lè )學(xué)生步入課堂
師生問(wèn)候
同學(xué)們好
老師好
營(yíng)造音樂(lè )學(xué)習氛圍
二、導入
播放四首合唱作品的錄音或視頻片斷完成連線(xiàn)題
請同學(xué)們用審美的耳朵仔細聆聽(tīng)，思考四首合唱作品都來(lái)自哪些國家？（連線(xiàn)）
學(xué)生討論后回答：美國、法國等
吸引學(xué)生注意并產(chǎn)生興趣。
展示標題：“世界之光”——合唱藝術(shù)。
在感受體驗來(lái)自不同國家合唱作品的同時(shí)，走進(jìn)我們今天的課題第四單元“世界之光”繼續我們合唱藝術(shù)的學(xué)習。
觀(guān)看幻燈展示的課題“世界之光”——合唱藝術(shù)
三、新授
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合唱的種
類(lèi)和編制
探究
合唱的種類(lèi)
混聲合唱
同聲合唱：童聲合唱
女聲合唱
男聲合唱
請同學(xué)們繼續討論剛才的四首合唱作品的不同之處？
歸納總結討論的結果：童聲合唱
女聲合唱
男聲合唱
混聲合唱
通過(guò)比較討論等教學(xué)方法引導學(xué)生主動(dòng)思考，培養學(xué)生的探究能力和團結合作能力。
合唱的編制：聲部是合唱中的基本組織單位；
第一女高音、第二女高音
第一女低音、第二女低音
第一男高音、第二男高音
第一男低音、第二男低音
又可分為一聲部、二聲部；或者一聲部、二聲部、三聲部（同聲合唱多用）。
�、偻瑢W(xué)們想想看，在合唱的種類(lèi)里，我們這個(gè)班級組成的合唱團應當是什么類(lèi)型？
�、谙旅嫖覀円曰炻暫铣獮槔齾⒄諘�(shū)上42頁(yè)一起了解一下合唱的編制。
�、畚覀兺ㄟ^(guò)幻燈片了解一下各種合唱類(lèi)型的隊列，同時(shí)我想請四位同學(xué)用肢體語(yǔ)言面向我（指揮）按相應的位置站好。
學(xué)生回答：混聲合唱
高中音樂(lè )世界之光——合唱藝術(shù)說(shuō)課稿，標簽：高中音樂(lè )說(shuō)課稿，音樂(lè )說(shuō)課稿，
同學(xué)們打開(kāi)書(shū)的42頁(yè)
在了解隊列的同時(shí)，掌握混聲合唱的英文縮寫(xiě)S女高音、A女低音、T男高音、B男低音
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練習
音樂(lè )實(shí)踐
�、俑璩暗幕A練習
兩次呼吸練習（慢吸和急吸）。
發(fā)聲練習。
�、诙暡孔髌贰渡钌畹暮Ｑ蟆�
今天我們就用混聲合唱演唱一首二聲部作品《深深的海洋》，在演唱之前我們做基礎的發(fā)聲練習。
學(xué)唱歌曲《深深的海洋》。
根據老師的提示和要求，做好學(xué)習過(guò)的歌唱的基本要素來(lái)指導發(fā)聲和歌曲的演唱。
讓學(xué)生親自參與實(shí)踐，由淺入深，在學(xué)會(huì )兩聲部歌曲的同時(shí)能與他人配合完成重唱。
�。ㄈ�
學(xué)生展示學(xué)習成果。
學(xué)生展示學(xué)習后的成果。
我們分聲部分別找八名同學(xué)來(lái)演唱這首歌曲。
上升高度，我們找兩名女同學(xué)為我們演繹女聲二重唱。
根據老師的要求，選出代表參加表演。
四、小結
本節課，我們研究了合唱的類(lèi)型和編制，并學(xué)習了二聲部歌曲《深深的海洋》希望同學(xué)們能夠熱愛(ài)歌唱，不僅能獨唱，還要會(huì )與他人合作進(jìn)行重唱和合唱，我想你們一定會(huì )從中找到樂(lè )趣，用更加積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度去學(xué)習和生活，下課。
五、作業(yè)
回去學(xué)唱歌曲《含苞欲放的花》。
課后拓展。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿11
尊敬的評委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生，今天，我說(shuō)課的題目是《鐵蹄下的歌女》，接下來(lái)我將與各位分享一下我的教學(xué)設想。
一、說(shuō)教材
首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫�，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《鐵蹄下的歌女》是花城版高中音樂(lè )全一冊第三單元第1課的一節鑒賞課。全曲旋律悲痛、深情，但又富于強烈的戲劇性。整個(gè)作品蘊含著(zhù)催人淚下的悲劇力量，被譽(yù)為我國近代音樂(lè )史上抒情歌曲的典范之作。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生可以了解作品創(chuàng )作特點(diǎn)，感受聶耳表達對舊社會(huì )底層人民的同情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷。
二、說(shuō)學(xué)情
高中學(xué)生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學(xué)習興趣上升為樂(lè )趣，學(xué)習已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè )生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學(xué)生對音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
通過(guò)對教材的分析以及學(xué)情的了解，我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習作品《鐵蹄下的歌女》，激發(fā)愛(ài)國熱情。
過(guò)程與方法：通過(guò)對歌曲的賞析以及對《風(fēng)云兒女》片段欣賞，體會(huì )處于社會(huì )最底層的歌女的凄楚生活。
知識與技能：了解歌曲創(chuàng )作背景，體會(huì )歌曲旋律特點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)通過(guò)學(xué)習作品《鐵蹄下的歌女》，激發(fā)愛(ài)國熱情。
難點(diǎn)是了解歌曲創(chuàng )作背景，通過(guò)學(xué)習作品《鐵蹄下的歌女》，激發(fā)愛(ài)國熱情。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：多媒體演示法、提問(wèn)法、探究法。
學(xué)法：聆聽(tīng)法、討論法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分。這一部分主要分成五個(gè)環(huán)節，分別是新課導入、整體感知、分段賞析、拓展延伸、小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，上課伊始，我會(huì )采用多媒體播放《義勇軍進(jìn)行曲》的方式進(jìn)行導入，并提問(wèn)：每當國歌響起時(shí)，你會(huì )有一種什么感受?
通過(guò)學(xué)生自由回答，教師總結順勢引入本課課題。
這樣設計，目的在于通過(guò)一首耳熟能詳的歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，吸引學(xué)生的注意力，為新課的教學(xué)做良好的鋪墊。
第二環(huán)節是整體感知環(huán)節
感知音樂(lè )是課堂展開(kāi)的基礎，為了幫助學(xué)生對作品有一個(gè)整體的把握，我會(huì )先播放《鐵蹄下的歌女》并提問(wèn)：聽(tīng)到這首曲子，你們感受它表達的情緒是怎樣的?
通過(guò)學(xué)生自由回答，我總結得出音樂(lè )情緒是非常悲痛的。接著(zhù)我會(huì )簡(jiǎn)單介紹電影《風(fēng)云兒女》。其次，再次播放全曲，請學(xué)生們?yōu)槿鷦澐侄温�，最后得出共分為三個(gè)部分。
通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠將作品從整體入手，由淺入深，循序漸進(jìn)的學(xué)習本首作品。
第三環(huán)節是分段賞析環(huán)節
對于作品細致、精準的分析及學(xué)習，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導學(xué)生了解重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解作品，在這一環(huán)節，我會(huì )先播放歌曲第一部分，提問(wèn)大家的感受，音樂(lè )的情緒是怎樣的?表達什么樣的內容?通過(guò)學(xué)生回答。我進(jìn)行總結：第一段前兩句為氣息悠長(cháng)的抒情性旋律，表現了歌女們不甘痛苦生活的心情;后兩句節奏緊湊的朗誦性旋律，表現了歌女們心中的不平和對黑暗社會(huì )的質(zhì)詢(xún)。
其次，我播放音樂(lè )第二部分，提問(wèn)歌曲第二部分與第一部分又有哪些不同，它又表達了什么?讓分小組進(jìn)行討論。通過(guò)學(xué)生回答我進(jìn)行總結：第二部分與第一部分相比，第二段轉入字字血淚的敘述，音調中充滿(mǎn)了辛酸與凄楚。這一段的音樂(lè )處理剛好和第一段相反，節奏緊湊的朗誦性旋律挪前，氣息悠長(cháng)的抒情性旋律移后，使“嘗盡了人生的滋味，舞女是永遠的漂流”兩句更為突出，更為感人。
接著(zhù)，我會(huì )請學(xué)生根據前兩段欣賞步驟總結第三段。通過(guò)學(xué)生的回答我進(jìn)行補充總結：第三段綜合了前兩段的音調和節奏的因素，前兩句仍是不平的吶喊，隨后，節奏突然拉長(cháng)，音樂(lè )到達了最激動(dòng)人心的高潮，表現了“被鞭撻得遍體鱗傷”的歌女不可抑制的憤懣之情。
最后我會(huì )播放全曲，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)整首歌曲它所表達的情感和內容。通過(guò)學(xué)生自由回答，我總結：這首歌的語(yǔ)音、聲調、語(yǔ)氣和情緒的變化，同音調、節奏的結合非常貼切，音樂(lè )的處理與塑造的形象十分吻合，裝飾音的運用富于女性的特點(diǎn)，樂(lè )句從弱拍上起的手法，突出了部分歌詞的內容及柔中帶剛的表達方式，恰如其分地表現了弱者不平的吶喊。通過(guò)這樣的設計，巧妙地圍繞本節課重難點(diǎn)循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習。同時(shí)充分以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的思考及探究能力。
第四環(huán)節是拓展延伸環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂(lè )作品有更全面的把握和體會(huì )，我會(huì )播放《風(fēng)云兒女》電影片段，提問(wèn)：大家通過(guò)這段影片以及歌曲，談一談聶耳創(chuàng )作這首歌曲對社會(huì )的影響。這樣做這樣有利于學(xué)生能主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，也能夠引發(fā)學(xué)生的深思，激發(fā)愛(ài)國情懷。
第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，課堂小結時(shí)我會(huì )提問(wèn)學(xué)生通過(guò)這一節課所得到的收獲。為了更好的結束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對于作業(yè)的設計，我會(huì )讓學(xué)生們課后觀(guān)看《風(fēng)云兒女》整部電影，然后相互交流觀(guān)后感。
通過(guò)這樣方式，不僅回扣本節課知識點(diǎn)，也有利于鍛煉學(xué)生的思考能力從而激發(fā)愛(ài)國情感。
七、說(shuō)板書(shū)設計
最后，就是我今天的板書(shū)設計，簡(jiǎn)潔、明了，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。
最后，是我的板書(shū)設計環(huán)節，著(zhù)重的體現了本節課的重難點(diǎn)，情緒、情感等內容，學(xué)生可以通過(guò)板書(shū)直觀(guān)的了解本節課的核心內容。
以上是我今天的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請老師們批評、指正!謝謝大家!
高中音樂(lè )說(shuō)課稿12
一、說(shuō)課程標準，即三位一體的課程目標。
主要講音樂(lè )要素的基本內容及藝術(shù)作用；怎樣鑒賞音樂(lè )；音樂(lè )與人生的關(guān)系。這三個(gè)問(wèn)題，不僅對學(xué)生學(xué)習音樂(lè )鑒賞具有基礎性，指導性的意義，而且對學(xué)生形成健康向上的音樂(lè )審美觀(guān)，形成終身喜愛(ài)音樂(lè )，學(xué)習音樂(lè )，用音樂(lè )來(lái)提高生活質(zhì)量等等。
二、說(shuō)教材，即介紹課本教學(xué)內容。
本課教材是高中音樂(lè )鑒賞第一單元《音樂(lè )的欣賞》的第一節《音樂(lè )能告訴我們什么》。本課的教學(xué)內容主要包括這一課的導言和鋼琴曲《少女的祈禱》以及交響樂(lè )《第一交響曲》，還有的就是要講授音樂(lè )的基本要素。因為內容比較多，我用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。由于學(xué)生普遍對理論知識興趣不濃，我在分析基本要素的時(shí)候會(huì )結合音樂(lè )作品來(lái)分析。這兩節課我都會(huì )應用計算機多媒體教學(xué)手段，貫徹思考，體驗，表現的原則，使學(xué)生充分體驗和感受音樂(lè )。
三、說(shuō)教法，即講解主要教學(xué)方法。
根據教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的特點(diǎn)，應用多媒體手段創(chuàng )設生動(dòng)的情境，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )設和諧而愉快的情感氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體性和教師的指導作用，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗和感受音樂(lè )。
四、說(shuō)學(xué)法，即講解學(xué)生如何在教師的引導下進(jìn)行學(xué)習。
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)習，選擇方法是很重要的。在講授音樂(lè )理論知識的時(shí)候，我會(huì )盡量的結合作品，而不是生搬硬套的講授。兩節課我會(huì )充分做好跟學(xué)生的互動(dòng)，在第一課時(shí)的導入中，我用一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引起討論，最后總結，從而達成與學(xué)生的互動(dòng)�？傊�，在這一單元的教學(xué)中，我會(huì )讓學(xué)生感到學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣，也能從樂(lè )趣中學(xué)習到一些音樂(lè )知識。
五、說(shuō)重難點(diǎn)，即講解該課程中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本單元的重點(diǎn)是在音樂(lè )作品中體會(huì )音樂(lè )要素的形式以及作用，難點(diǎn)是能對比聆聽(tīng)出在不同的餓音樂(lè )作品中音樂(lè )要素所發(fā)揮的作用。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程，即講解教學(xué)過(guò)程和具體教學(xué)步驟。
本單元主要是通過(guò)幾首音樂(lè )作品來(lái)說(shuō)明音樂(lè )要素的形式和作用，下面我主要講第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程，在這一課中我主要采用對比聆聽(tīng)法，講授法，談話(huà)法，練習法等。
�。保� 導入：談話(huà)導入：音樂(lè )與人生有什么關(guān)系？設計意圖是引起學(xué)生的思考，在這有環(huán)節中我用的是談話(huà)法。
�。玻� 認識音樂(lè )鑒賞的相關(guān)知識，這一部分總共分為兩個(gè)部分，首先是學(xué)習導言，格言和散文。
通過(guò)集體讀導言來(lái)開(kāi)始這一部分，下面請語(yǔ)言課代表來(lái)解釋?zhuān)海⑴d于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè )。＂最后教師做總結，這里應用了課堂提問(wèn)法。接下來(lái)請全班同學(xué)來(lái)朗誦散文，并提出一個(gè)問(wèn)題：怎樣把自己培養成為一個(gè)能聽(tīng)懂音樂(lè )的人，這里也應用了課堂提問(wèn)法。整個(gè)部分的設計意圖是激發(fā)學(xué)習音樂(lè )鑒賞的興趣，提高學(xué)習鑒賞音樂(lè )的能力。學(xué)完導言之后便是初步學(xué)習音樂(lè )要素及音樂(lè )語(yǔ)言。首先請學(xué)生來(lái)朗讀所要學(xué)的知識，并先提問(wèn)學(xué)生讓學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的音樂(lè )知識，并從學(xué)生的餓回答中總結出知識，最后把節奏，速度，力度這三個(gè)最常見(jiàn)的音樂(lè )要素作重點(diǎn)講解。這部分應用的是課堂提問(wèn)法。這部分的餓設計意圖是為今后學(xué)習鑒賞打好基礎。
�。常� 鑒賞《少女的祈禱》。
這一環(huán)節也分為兩個(gè)部分，先完整聆聽(tīng)，再對比聆聽(tīng)。第一部分由教師提出一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論開(kāi)始，問(wèn)題是在這首音樂(lè )作品中有哪些音樂(lè )要素在發(fā)生作用，這里應用的是談話(huà)法，接下來(lái)就是完整聆聽(tīng)。這一部分應用的都是談話(huà)法，下面的提問(wèn)：獨奏樂(lè )器是什么？由學(xué)生回答后教師總結著(zhù)重講琵琶協(xié)奏曲是什么等等。接下來(lái)的提問(wèn)分別是從音樂(lè )中你聯(lián)想到什么場(chǎng)景和音樂(lè )要素各發(fā)揮了什么作用，又學(xué)生回答后教師做總結。這一部分的設計意圖是指導學(xué)生參與鑒賞實(shí)踐活動(dòng)。第二部分是對比聆聽(tīng)這首曲子。教師分別打出兩個(gè)不同主題的餓節奏，并請學(xué)生配上不同音高的樂(lè )音，并讓學(xué)生體驗哪位同學(xué)的配音最美。然后對比聽(tīng)，唱兩個(gè)主題音樂(lè )。最后是最能引起學(xué)生興趣的部分，介紹幾個(gè)蒙古族舞蹈動(dòng)作，播放《第一交響曲》第一主題，請學(xué)生在音樂(lè )的配合下跳舞。這部分應用的主要的教學(xué)方法是練習法，設計意圖是加深音樂(lè )記憶，培養和激發(fā)持久興趣。
�。矗� 拓展。再次完整聆聽(tīng)《第一交響曲》，完成拓展與探究第一，二，五題。完整播放音樂(lè )后，學(xué)生思考后提問(wèn)回答，教師做補充。這部分主要應用的是談話(huà)法，設計意圖是讓學(xué)生通過(guò)做題，認識到自己的餓進(jìn)步，從而提高學(xué)習音樂(lè )鑒賞的興趣。
七、總結。
總的來(lái)說(shuō)，這是一堂充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性的一堂課，教師主要通過(guò)課堂提問(wèn)法與練習法來(lái)加深學(xué)生的學(xué)習內容，從而讓學(xué)生對音樂(lè )鑒賞產(chǎn)生興趣。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿13
一、音樂(lè )能告訴我們什么
一、說(shuō)課程標準，即三位一體的課程目標。
主要講怎樣鑒賞音樂(lè )；音樂(lè )與人生的關(guān)系。不僅對學(xué)生學(xué)習音樂(lè )鑒賞具有基礎性，指導性的意義，而且對學(xué)生形成健康向上的音樂(lè )審美觀(guān)，形成終身喜愛(ài)音樂(lè )，學(xué)習音樂(lè )，用音樂(lè )來(lái)提高生活質(zhì)量等等。
二、說(shuō)教材，即介紹課本教學(xué)內容。
本課教材是高中音樂(lè )鑒賞第一單元《音樂(lè )的欣賞》的第一節《音樂(lè )能告訴我們什么》。本課的教學(xué)內容主要包括這一課的導言和鋼琴曲《少女的祈禱》以及交響樂(lè )《第一交響曲》，因為內容比較多，我用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。由于學(xué)生普遍對理論知識興趣不濃，我在分析基本要素的時(shí)候會(huì )結合音樂(lè )作品來(lái)分析。這兩節課我都會(huì )應用計算機多媒體課件教學(xué)手段，貫徹思考，體驗，表現的原則，使學(xué)生充分體驗和感受音樂(lè )。
三、說(shuō)教法，即講解主要教學(xué)方法。
根據教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的特點(diǎn)，應用多媒體手段創(chuàng )設生動(dòng)的情境，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )設和諧而愉快的情感氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體性和教師的指導作用，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗和感受音樂(lè )。
四、說(shuō)學(xué)法，即講解學(xué)生如何在教師的引導下進(jìn)行學(xué)習。
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)習，選擇方法是很重要的。在講授音樂(lè )理論知識的時(shí)候，我會(huì )盡量的結合作品，而不是生搬硬套的講授。兩節課我會(huì )充分做好跟學(xué)生的互動(dòng)，在第一課時(shí)的導入中，我用一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引起討論，最后總結，從而達成與學(xué)生的互動(dòng)�？傊�，在這一單元的教學(xué)中，我會(huì )讓學(xué)生感到學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣，也能從樂(lè )趣中學(xué)習到一些音樂(lè )知識。
五、說(shuō)重難點(diǎn)，即講解該課程中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本單元的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎么去鑒賞音樂(lè )，難點(diǎn)對陌生的音樂(lè )能夠升入的了解與認識。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程，即講解教學(xué)過(guò)程和具體教學(xué)步驟。
本單元主要是通過(guò)幾首音樂(lè )作品來(lái)說(shuō)明音樂(lè )要素的形式和作用，下面我主要講第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程，在這一課中我主要采用對比聆聽(tīng)法，講授法，談話(huà)法，練習法等。
1）導入：談話(huà)導入：音樂(lè )與人生有什么關(guān)系？設計意圖是引起學(xué)生的思考，在這有環(huán)節中我用的是談話(huà)法。
2）鑒賞《少女的祈禱》。
這一環(huán)節分為兩個(gè)部分，先完整聆聽(tīng)，思考后聆聽(tīng)。第一部分由教師提出一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論開(kāi)始，問(wèn)題是在這首音樂(lè )作品中有哪些音樂(lè )要素在發(fā)生作用，這里應用的是談話(huà)法，接下來(lái)就是完整聆聽(tīng)。這一部分應用的都是談話(huà)法，下面的提問(wèn)：音樂(lè )直觀(guān)的給你什么感覺(jué)？通過(guò)音樂(lè )你能聯(lián)想到什么畫(huà)面?然后讓學(xué)生借助課本詳細了解關(guān)于《少女的祈禱》這一首鋼琴曲的曲作者以及樂(lè )曲介紹。最后讓學(xué)生通過(guò)課本了解這首樂(lè )曲后進(jìn)行思考與對樂(lè )曲的重新認識。然后播放第二遍讓學(xué)生帶著(zhù)自己剛剛的思考去認真地完整欣賞一遍。提問(wèn)學(xué)生第一遍與第二遍欣賞后有什么不同。最后告訴學(xué)生在以后遇到一首陌生的樂(lè )曲我們同樣可以運用這樣的方法去欣賞它》
3）拓展�！洞何琛贰蛾�(yáng)光照耀著(zhù)塔什庫爾干》
七、總結。
總的來(lái)說(shuō)，這是一堂充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性的一堂課，教師主要通過(guò)課堂提問(wèn)法與引導法來(lái)加深學(xué)生的學(xué)習內容，從而讓學(xué)生對音樂(lè )鑒賞產(chǎn)生興趣。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿14
各位專(zhuān)家、評委，
大家好！
今天我要說(shuō)課的題目是花城出版社《音樂(lè )鑒賞》普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)音樂(lè )必修教材第二單元音樂(lè )與民族中多彩中華夏之音（民歌篇）的內容，下面我就從教材分析，學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與模式、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評價(jià)等七個(gè)方面談?wù)勎覍滩牡睦斫庖约白陨淼慕虒W(xué)設計。
一、【教材分析】：
教材在章節開(kāi)頭就寫(xiě)道：每個(gè)民族都有自己的生活方式，并在代代積淀與傳承中形成了自己獨特的文化。不同的文化又賦予了音樂(lè )不同的形式和內涵，形成了風(fēng)格迥異的民族音樂(lè )，它們是音樂(lè )文化發(fā)展的基礎和源泉。冼星海說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：民歌是中國音樂(lè )的中心部分，要了解中國音樂(lè )，必須研究民歌。民歌是一切民族音樂(lè )最豐富的源泉。在教材中編者用這些精煉的語(yǔ)言特別強調了民歌意義。這一小節中，編者共納入了的5首不同地區的民歌（《槐花幾時(shí)開(kāi)》、《拔根蘆柴花》、《上去高山望平川》、《猜花》、《對花》、《噶吉呦》），學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、鑒賞可以了解不同地方民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，感受我國博大精深的民族音樂(lè )文化，理解音樂(lè )源于生活的道理。由于高中音樂(lè )課時(shí)較少，所以教師必須從教材中篩選部分內容，進(jìn)行教材的整合處理。我就選擇了這首僅有四句歌詞、經(jīng)典傳神的《槐花幾時(shí)開(kāi)》。
《槐花幾時(shí)開(kāi)》這首四川宜賓山歌，就是在川南“神歌”的基礎上，幾經(jīng)演變，精雕細刻而成的四川民歌珍品。這首歌的歌詞只有短短的四句：高高山上一樹(shù)槐，手把欄桿望郎來(lái)，娘問(wèn)女兒望啥子，我望槐花幾時(shí)開(kāi)。寥寥數語(yǔ)，就把一個(gè)墜入愛(ài)河、伶俐而羞澀的農村姑娘形象，活脫脫地托現在我們眼前，其語(yǔ)言純樸、生動(dòng)，有濃郁的鄉土特色，聽(tīng)起來(lái)格外親切、甜美。由喻祖榮所改編的《槐花幾時(shí)開(kāi)》保留了《神歌》最突出的藝術(shù)特征，如一開(kāi)始就出現全曲的最高音“i”，這就抓住了《神歌》與一般山歌不同的特點(diǎn)。再如在該曲保留了《神歌》從“6”大跳10度到“i”，這富有個(gè)性的旋律跳進(jìn)在風(fēng)格上也葆有《神歌》感情醇厚，表情細膩、自如的特色等�！@些《神歌》“神韻”的傳承，不僅僅是辨明其“沿革”關(guān)系的要點(diǎn)，而且是它富有“生命力”的因素之一。
同時(shí)，喻祖榮在改編時(shí)，也注重了對該民歌進(jìn)行深層結構的改編，而不是表層結構的變異。如第十二小節的一個(gè)二分音符襯腔，是原《神歌》中所沒(méi)有的，這里添此一音，結合襯詞“哎”便可看出，它妙如點(diǎn)睛地把歌中“望郎”的少女，在回答“娘”的盤(pán)問(wèn)時(shí)之尋思、羞澀、機智的神情，生動(dòng)地表現了出來(lái)，天衣無(wú)縫地切合了歌詞所表現的情景。
《槐花幾時(shí)開(kāi)》是繼承民歌優(yōu)秀傳統，創(chuàng )造性地進(jìn)行改編的結果，該曲作為民歌走向藝術(shù)歌曲發(fā)展的走向，值得肯定。
二、【學(xué)情分析】：
首先我分析一下學(xué)生的認知現狀：13—20歲是個(gè)體審美發(fā)展的“危機階段”，中學(xué)生音樂(lè )審美發(fā)展趣味在這一階段中表現為熱衷于流行音樂(lè )，對我國的民族音樂(lè )了解不多。鑒于高一的學(xué)生已經(jīng)具備一定的音樂(lè )欣賞能力，但是尚不能較全面規范的分析曲目理解曲目，需要老師做進(jìn)一步引導，使學(xué)生的審美判斷和審美能力得到提高。
三、【教學(xué)目標】
在此基礎上提出了教學(xué)的三維目標：
1、在認知上，通過(guò)欣賞、學(xué)唱分析《槐花幾時(shí)開(kāi)》，使學(xué)生初步了解山歌這種民歌體裁，知道山歌體裁的主要特點(diǎn)；
2、在技能上，用具有四川方言的腔調朗讀歌詞，用悠揚高昂的聲音學(xué)唱山歌《槐花幾時(shí)開(kāi)》；
3、在情感上，通過(guò)分析、學(xué)唱《槐花幾時(shí)開(kāi)》體會(huì )濃郁的地方色彩，感受民歌豐富的表現力和來(lái)自于生活的道理，以及我國豐富多彩的民族音樂(lè )文化。
四、【教學(xué)重難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：學(xué)唱曲目時(shí)正確地表達歌曲的情感，準確地表現歌曲的民歌風(fēng)格。
鑒于學(xué)生：
�。�1）對山歌這一體裁的陌生，學(xué)唱時(shí)不夠自信
�。�2）對四川方言不熟悉，難于準確把握方言特點(diǎn)演唱
難點(diǎn)：如何讓學(xué)生通過(guò)老師的分析、引導，自信地演唱歌曲、準確的表達歌曲情感。
五、【教學(xué)方法與教學(xué)模式】
學(xué)生接受音樂(lè )的途徑：訴諸于聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)、知覺(jué)
音樂(lè )教師執教的原則：審美的原則、直觀(guān)的原則、模仿的原則、啟發(fā)的原則
教學(xué)方法：欣賞法、講授法、討論法、探究法
教學(xué)模式：情景——陶冶模式、示范——模仿模式、引導——發(fā)現模式
學(xué)法：感性和理性結合的原則
循序漸進(jìn)的原則
六、【教學(xué)結構布局和教學(xué)程序分析】：
高中音樂(lè )說(shuō)課稿15
一，說(shuō)教材
這一節是第四單元《國之瑰寶—京劇》的第1個(gè)課時(shí)，它對于激發(fā)、培養、學(xué)生對傳統京劇藝術(shù)的興趣愛(ài)好，以及初步了解京劇的產(chǎn)生、發(fā)展及其主要代表人物，有著(zhù)重要作用。
1、教學(xué)目標分析（三方面）
知識目標：初步了解京劇的產(chǎn)生、發(fā)展及其京劇大師梅蘭芳與“梅派”藝術(shù)
能力目標：掌握鑒賞京劇藝術(shù)的基本知識與技能
情感目標：激發(fā)、培養學(xué)生對傳統京劇藝術(shù)的興趣愛(ài)好
2、教學(xué)重難點(diǎn)分析
《京劇大師梅蘭芳》這一課，教學(xué)重點(diǎn)是認識了解梅蘭芳及其“梅派”藝術(shù)特征。
3、教學(xué)的難點(diǎn)
如何引導學(xué)生來(lái)欣賞京劇藝術(shù)魅力。
二，說(shuō)學(xué)情說(shuō)學(xué)法
大多數學(xué)生都對我國傳統京劇藝術(shù)了解很少，尤其是我們西北，他們不知該如何來(lái)欣賞京劇藝術(shù)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn)注重引導、培養學(xué)生聆聽(tīng)、鑒賞京劇藝術(shù)的能力，并讓學(xué)生能夠有尊重我國的傳統藝術(shù)的意識。
三，說(shuō)教法
以點(diǎn)撥引導為主要教法，在學(xué)習的時(shí)候，我會(huì )盡量的結合作品，通過(guò)運用圖畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè )等讓學(xué)生聽(tīng)，看，等形式來(lái)實(shí)現我教學(xué)的目的。而不是生搬硬套的講授。兩節課我會(huì )充分做好跟學(xué)生的互動(dòng)，在第一課時(shí)的導入中，我用一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引起討論，最后總結，從而達成與學(xué)生的互動(dòng)�？傊�，在這一單元的教學(xué)中，我會(huì )讓學(xué)生感到學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣，也能從樂(lè )趣中學(xué)習到一些音樂(lè )知識。
四，教學(xué)過(guò)程分析
1、課題導入 采用問(wèn)題式導入法
你們知道‘世界三大古老戲劇文化’是哪三大嗎？ 以著(zhù)名歌唱家李玉剛引導學(xué)生認識京劇的無(wú)窮魅力。
2、介紹新課知識
先介紹介紹京劇藝術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展及基本常識
一是介紹京劇起源，二是介紹四大名旦。這兩個(gè)介紹都采用師生交流法。
再介紹介紹京劇大師梅蘭芳及其“梅派”藝術(shù)
這一部分是教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節，為了讓學(xué)生對梅蘭芳有充分的認識，我在教學(xué)上設計了三塊內容，分別是生平介紹、代表作品介紹、“梅派”藝術(shù)特征介紹。
首先，介紹梅蘭芳生平，我進(jìn)行了2項教學(xué)設計。
第一項設計是采用談話(huà)法，‘讓學(xué)生談?wù)勛约簩γ诽m芳先生的認識’，
第二項設計是觀(guān)看一段視頻，來(lái)讓學(xué)生認識人物，從而引出我想讓學(xué)生知道的兩個(gè)內容（1梅蘭芳不僅在京劇方面有特殊的造詣，他在繪畫(huà)方面也有一定的造詣。2梅蘭芳曾在抗日戰爭期間“蓄須明志”，表現了梅蘭芳崇高的民族氣節。）
其次，是介紹梅蘭芳先生代表作品。我同樣進(jìn)行了2項教學(xué)設計。
第一項設計是讓學(xué)生回憶‘剛才視頻中提到了哪些梅蘭芳先生的代表作品’
第二項設計是通過(guò)看一組圖片，來(lái)加深對梅蘭芳先生代表作品的記憶。
最后，是介紹“梅派”藝術(shù)。我進(jìn)行了3項教學(xué)設計。
第一項設計是讓學(xué)生聆聽(tīng)作品《看大王在帳中和衣睡穩》和《海島冰輪初轉騰》，體驗感受這兩個(gè)唱段不同的音樂(lè )情緒及特點(diǎn)。
第二項設計是分析唱腔特點(diǎn)，引出“梅派”藝術(shù)唱腔特征。
第三項設計是學(xué)唱《看大王在帳中和衣睡穩》京劇片段，讓學(xué)生再次感受“梅派”藝術(shù)唱腔特征。
通過(guò)以上三部分內容的教學(xué)，學(xué)生就會(huì )對梅蘭芳先生有一個(gè)較全面的認識。
五、說(shuō)知識拓展
介紹梅蘭芳在世界上的影響力。
第一項設計是采用講授法，介紹梅蘭芳在國外的一些演出經(jīng)歷。
第二項設計是通過(guò)視頻資料，讓學(xué)生了解梅蘭芳在國外的一些情況。
第三項設計是讓學(xué)生談?wù)劇畬γ诽m芳在國外影響力’的個(gè)人觀(guān)點(diǎn)。
六、課堂總結
運用了著(zhù)名戲劇家歐陽(yáng)予倩贊譽(yù)梅蘭芳先生的一句話(huà)“偉大的演員，美的化身”來(lái)結束本堂課。為的是創(chuàng )設一種課堂氛圍，使學(xué)生對梅蘭芳先生的尊敬之感得到升華
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