關(guān)于《Body talk》高中英語(yǔ)優(yōu)秀說(shuō)課稿模板
課題
Unit 21 Body talk
說(shuō)教材
1、教材的地位
21單元的主要話(huà)題是“身勢語(yǔ)”。身勢語(yǔ)是人類(lèi)重要的交際工具，在跨文化交際中起著(zhù)不可替代的作用。本課為閱讀課，通過(guò)一篇介紹性文章講述各種文化背景下的身勢語(yǔ)的異同。教材內容十分貼近學(xué)生的生活，更符合當今世界增強跨文化交流意識的趨勢，培養學(xué)生多元文化意識、克服文化沖突，加強文化溝通與合作，從而達到順利交際的目的。
2、教材目標
根據新的英語(yǔ)課程標準要求：“發(fā)揮教師的指導作用，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。”和“培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，而綜合語(yǔ)言能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等素養整體發(fā)展的基礎上”。著(zhù)重提高用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達能力;形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力，本節課的教材目標確定為：
1). 知識目標(知識教學(xué)點(diǎn))：
學(xué)習新詞語(yǔ)、新句型, 擴大語(yǔ)言積累。
了解身勢語(yǔ)在世界不同國家所表達的意義并學(xué)會(huì )使用。
2). 能力目標(能力訓練點(diǎn))：
a. 正確、全面、深刻理解課文信息內容, 幫助學(xué)生提高略讀、跳讀和查讀的技巧。
b. 提高學(xué)生的歸納概括能力，比較和分析問(wèn)題的能力，自主學(xué)習、自我評價(jià)和相互評價(jià)的`能力和合作意識。
3). 情感價(jià)值觀(guān)(德育滲透點(diǎn))：通過(guò)本單元學(xué)習，教育學(xué)生尊重異國文化，增強交流溝通能力, 增強跨文化的意識。
3、教材重點(diǎn)與難點(diǎn)
1)、重點(diǎn)：A 掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式，掌握一定數量的身勢語(yǔ)。
B.學(xué)會(huì )略讀，跳讀，查讀的基本閱讀技能.，培養語(yǔ)感。
2)、難點(diǎn)：A. 提高學(xué)生語(yǔ)言交流能力。
B. 歸納文章的中心思想，深刻理解文章。
C. 正確使用身勢語(yǔ)。
4、學(xué)生的學(xué)習狀況分析及對策
學(xué)生經(jīng)過(guò)了幾年的英語(yǔ)學(xué)習，有了一定的語(yǔ)言基礎知識，但由于我授課班級為文科平行班級, 學(xué)生的詞匯量及英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力相當有限。針對這種情況，在平時(shí)的教學(xué)中我首先從培養學(xué)生學(xué)習興趣入手，目前學(xué)生的學(xué)習積極性較高，為順利完成本課教學(xué)任務(wù)奠定了一定的基礎。我采用的策略是通過(guò)情景激發(fā)學(xué)生興趣，要求學(xué)生打好語(yǔ)言基礎，通過(guò)任務(wù)設計來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的基本閱讀技能。
說(shuō)教法
1、教法的選擇
依據教育心理學(xué)：“開(kāi)發(fā)右腦能夠培養學(xué)生形象思維、綜合思維、創(chuàng )造性思維，促進(jìn)學(xué)生的情緒反應。協(xié)調開(kāi)發(fā)左右腦對培養學(xué)生綜合能力有著(zhù)積極的意義。”在教學(xué)過(guò)程中我采用任務(wù)型教學(xué)法，講授法，討論法等多種教學(xué)方法相結合，引用學(xué)生身邊的典型事例，組織學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分體現了培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作學(xué)習意識。通過(guò)積極有效的評價(jià)方式，鼓勵學(xué)生克服困難學(xué)好英語(yǔ)。
2、教具的選擇
在教學(xué)中我使用的是多媒體電腦,因為它具有強大的文字圖片編輯功能,有很強的實(shí)用性,加大了教學(xué)的課堂容量. 而且使英語(yǔ)教學(xué)大信息量、高密度、快節奏的教學(xué)原則得到更好的體現。
3、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性
在課堂教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位,營(yíng)造民主和諧課堂教學(xué)氣氛,建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，創(chuàng )設一種創(chuàng )造性學(xué)習的課堂教學(xué)情境，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
說(shuō)學(xué)法
通過(guò)本堂課的學(xué)習，學(xué)生能夠采用分類(lèi)記憶的方法，掌握基本的閱讀技巧，在完成任務(wù)過(guò)程中，學(xué)生們增強了合作意識。在所創(chuàng )設的語(yǔ)言環(huán)境下，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與語(yǔ)言交流活動(dòng)，使自身的交際能力有所提高，并學(xué)會(huì )自我評價(jià)。
教學(xué)過(guò)程
我運用的是任務(wù)型教學(xué)模式。任務(wù)型教學(xué)模式提倡學(xué)生在教師的指導下通過(guò)感知，體驗，時(shí)間，參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功，任務(wù)型的教學(xué)途徑能夠使學(xué)生通過(guò)積極嘗試，自我探究，自我發(fā)現和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習方式培養主動(dòng)，合作，探究的精神和能力。
(一)導入新課
教師通過(guò)情景導入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，師生互動(dòng)進(jìn)入本單元的話(huà)題。
(二)略讀
讓學(xué)生快速的讀文章，找到每個(gè)段的中心句，并且分析文章大致可以分幾段
活動(dòng)形式：
個(gè)人活動(dòng)：快速閱讀課文，查找信息，回答問(wèn)題
小組活動(dòng)：學(xué)生合作學(xué)習，討論分析文章大意
(三)查讀
讓學(xué)生仔細閱讀文章，回答問(wèn)題，并完成表格，鞏固練習
活動(dòng)形式：
師生互動(dòng)：教師幫助學(xué)生解決閱讀過(guò)程中出現的問(wèn)題
個(gè)人活動(dòng)：仔細閱讀課文，并且分析文章，回答問(wèn)題
小組活動(dòng)：學(xué)生共同討論，從而更加深刻的理解文章
(四)小組活動(dòng)
學(xué)生經(jīng)過(guò)研究學(xué)習，完成教師提前布置的不同的任務(wù)，并在課堂中展示出來(lái)
小組A:查找關(guān)于肢體語(yǔ)言的圖片，并向大家展示
小組B：對比中美的肢體語(yǔ)言差異，并讓同學(xué)自己表演出來(lái)
小組C：模仿教師播放的幽默短劇，并由組內同學(xué)模仿表演出來(lái)，注重身勢語(yǔ)的表現。
(五)評價(jià)過(guò)程
學(xué)習完本節課，要求學(xué)生對自身和同學(xué)進(jìn)行評價(jià)
1，自我評價(jià)
1) I can remember the new words and expressions.
2)I can tell the difference between body language in China and in some other countries, especially in the US.
3) I can use body language exactly to express myself.
4)The body language that I’m interested in is______.
2，互相評價(jià)
1)The student who is most active in speaking
2)The student who is most active in answering questions
3)The student who is most active in performing
4)The student who is most active in group work
(六)作業(yè)
身勢語(yǔ)在工作面試中也起著(zhù)重要的作用，如果你在美國，在工作面試中，你應該注意什么樣的問(wèn)題?
說(shuō)創(chuàng )新點(diǎn)
1，根據教材的“結構(structure)——功能(function)——任務(wù)(task)”特點(diǎn)，抓住“任務(wù)”這個(gè)基本點(diǎn)，以“結構”為基礎，重視“功能”的體現，最終落實(shí)在“任務(wù)”的完成。
2， 突破現行“教師——學(xué)生”的教學(xué)活動(dòng)模式，形成以學(xué)生小組活動(dòng)為主，在課堂教學(xué)中建立“師——生”、“生——生”、“生——師”等多維度、多層次的互動(dòng)模式。
3，引入行為評價(jià)機制，引導學(xué)生根據評價(jià)依據，自主、合作的學(xué)習。
說(shuō)測評反饋
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生能夠掌握基本的閱讀技能，提高閱讀能力，學(xué)到了身勢語(yǔ)在生活中的重要性，培養學(xué)生的合作意識，學(xué)會(huì )本節課的基本句型，重點(diǎn)詞匯。大多數學(xué)生能夠掌握本課的語(yǔ)言知識，但要達到熟練運用，還需要在下一步的學(xué)習中繼續鞏固。
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