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《長(cháng)方形面積的計算》說(shuō)課稿
下面是關(guān)于《長(cháng)方形面積的計算》說(shuō)課稿范文，大家可以借鑒一下!
一、教學(xué)指導思想
本節課的教學(xué)本著(zhù)以學(xué)生自主發(fā)展為宗旨，以合作探究為主線(xiàn)，充分利用多媒體的音像效果刺激學(xué)生的各種感官參與學(xué)習活動(dòng)，最大限度提高教學(xué)的實(shí)效性。在教學(xué)中注意創(chuàng )設寬松和諧的氛圍，并充分給予學(xué)生思維時(shí)間和創(chuàng )新空間，展開(kāi)“猜想—實(shí)驗—發(fā)現—驗證”的探究學(xué)習活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生觀(guān)察、分析、操作、概括的能力，努力利用信息技術(shù)環(huán)境在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中滲透科學(xué)啟蒙教育，培養學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng )新能力。
二、說(shuō)教材
1、教材內容：人教版小學(xué)數學(xué)第七冊《長(cháng)方形面積的計算》(P97、98)
2、教學(xué)內容的地位、作用和意義。
長(cháng)方形面積的計算是在學(xué)生認識了長(cháng)方形的特征，知道了面積單位和會(huì )用面積直接量面積的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生第一次學(xué)習平面圖形的面積計算。學(xué)會(huì )長(cháng)方形面積的計算，不僅是今后學(xué)習平面圖形面積的重要基礎，而且有助于發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，培養學(xué)生的學(xué)習能力和空間觀(guān)念。
3、本節課的教學(xué)目標。
(1)引導學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下，通過(guò)觀(guān)察與實(shí)驗，自主發(fā)現長(cháng)方形面積的計算公式，初步理解長(cháng)方形面積的計算方法，會(huì )運用公式正確地計算長(cháng)方形的面積。
(2)培養學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
(3)滲透“猜想—實(shí)驗—發(fā)現—驗證”的學(xué)習方法教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，為今后學(xué)習科學(xué)知識打好基礎。
4、本節課教學(xué)內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗，探究得出長(cháng)方形面積的計算公式。教學(xué)關(guān)鍵是理解長(cháng)方形所含的平方厘米數，正好等于長(cháng)和寬所含厘米數的乘積。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
小學(xué)數學(xué)新課程標準中指出：“方法比知識更重要”，為了突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、解決關(guān)鍵，本節課采用網(wǎng)頁(yè)型課件為學(xué)生的探究活動(dòng)創(chuàng )設氛圍，使學(xué)生從探究中自主感知、體驗長(cháng)方形面積與邊長(cháng)的關(guān)系，促進(jìn)知識的遷移。
1、充分運用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
啟發(fā)和激勵學(xué)生的學(xué)習興趣、強烈的求知欲望，是培養學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)的重要前提。西諺說(shuō)：“你可以把馬拉到河邊，但你卻無(wú)法迫使它飲水。”雖然教師可以通過(guò)紀律或訓斥的方式把學(xué)生“拴”在教室里，你卻無(wú)法使學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習狀態(tài)，因此，我充分運用多媒體來(lái)誘導學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習動(dòng)機，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的時(shí)間和空間。使學(xué)生在獲得基本的數學(xué)知識和技能的同時(shí)，為其終身可持續發(fā)展打下良好的基礎。
2、借助多媒體分析事物的特征，有利于學(xué)生形成豐富的表象和完整的概念。
在教學(xué)中，許多無(wú)法用語(yǔ)言描述的事物，或者對學(xué)生來(lái)說(shuō)是高度抽象的知識，就可以運用多媒體輔助教學(xué)，直觀(guān)顯示出來(lái)，將復雜問(wèn)題轉化為學(xué)生易于理解的問(wèn)題。如在本節課的教學(xué)中我用動(dòng)畫(huà)動(dòng)態(tài)展示了長(cháng)2厘米、寬1厘米的長(cháng)方形的長(cháng)和寬的變化過(guò)程，讓學(xué)生形成豐富的表象，馬上就猜想出長(cháng)方形的面積的變化可能和它的長(cháng)和寬有關(guān)。
3、運用多媒體，為學(xué)生提供更多參與教學(xué)的機會(huì )，培養學(xué)生的思維能力。
數學(xué)教學(xué)中，十分重視學(xué)生獲取知識的思維過(guò)程，重視培養和發(fā)展學(xué)生的思維能力。在本節課的教學(xué)過(guò)程中，我盡可能地淡化教師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的過(guò)程。我利用電教媒體呈現生動(dòng)形象的感性材料和語(yǔ)言描述去再現數學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，培養學(xué)生思維的能力。如我采用多媒體軟件模擬用擺面積單位的方法測量客廳面積的過(guò)程，幫助學(xué)生感知求面積的計算方法，深刻理解長(cháng)方形面積公式的含義，學(xué)生思維的深度和廣度得到了有效的培養，抽象思維不斷發(fā)展。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計
在本節課中，我共設計了以下4個(gè)環(huán)節：
(一)激情引趣，導入新課。
在這一環(huán)節中我依據兒童心理特點(diǎn)和認知規律，利用多媒體技術(shù)在學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的生活中引出數學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習數學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。我特點(diǎn)采用了小老虎要為客廳鋪地磚的故事，讓學(xué)生發(fā)現用面積單位去量地板的面積是很不方便的，由此引出我們必要尋找一種更好、更簡(jiǎn)便的方法來(lái)計算長(cháng)方形物體的面積。
(二)實(shí)踐探究、尋找方法。
長(cháng)方形面積公式的推導過(guò)程是本節課的核心問(wèn)題，順應小學(xué)生好奇、喜動(dòng)的特點(diǎn)，我采用了“猜想—實(shí)驗—發(fā)現—驗證”的方法，運用多媒體的輔助功能突破核心問(wèn)題的探究過(guò)程，培養學(xué)生探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
首先我充分利用flash動(dòng)畫(huà)為學(xué)生提供猜想材料，鼓勵學(xué)生大膽猜想。學(xué)生們通過(guò)觀(guān)察長(cháng)2厘米、寬1厘米的長(cháng)方形的長(cháng)、寬以及面積的形象變化，形成豐富的表象，馬上就猜想出長(cháng)方形的面積的變化可能和它的長(cháng)和寬有關(guān)。
然后，我設計了用12個(gè)1平方厘米的小正方形擺長(cháng)方形的實(shí)驗，通過(guò)分小組、動(dòng)手操作實(shí)驗，使學(xué)生領(lǐng)悟、感知長(cháng)方形面積與長(cháng)和寬有密切關(guān)系。按照學(xué)生的匯報，我形象地用flash動(dòng)畫(huà)直觀(guān)展示出6種不同的擺法，給予學(xué)生強烈的視像效果以及示范作用，方便學(xué)生觀(guān)察比較，幫助學(xué)生迅速得出長(cháng)方形面積公式就是長(cháng)乘寬的結論。
接著(zhù)，學(xué)生們試用“長(cháng)方形面積=長(cháng)×寬”這個(gè)公式，計算前面猜想環(huán)節中的變化所得的3個(gè)長(cháng)方形的面積，以此驗證他們所發(fā)現的公式是否能用于其它的長(cháng)方形。學(xué)生的計算結果與多媒體展示擺方格的數據相同，由此證明公式是成立的。
在新課完成時(shí)，我引導學(xué)生進(jìn)行小結，深化對新知的理解和培養學(xué)生原認知能力，讓學(xué)生們進(jìn)一步明確學(xué)習了什么知識、通過(guò)怎樣的方法學(xué)習，并指出在學(xué)習知識時(shí)我們應該經(jīng)常使用這種探究的方法。
(三)練習應用
練習環(huán)節的設計本著(zhù)立足基礎，力求變化，適應發(fā)展的原則，使練習有層次，有梯度，是學(xué)生在基礎中鞏固新知，變化中深化新知，發(fā)展中內化新知，使不同層次的學(xué)生各有所得。為此我安排了以下練習：
首先是基本練習，我運用多媒體軟件展示了小老虎房間的長(cháng)方形物品，并出示數據讓學(xué)生口算出它們的面積，目的是讓學(xué)生感受長(cháng)度單位要與相應面積單位對應，并且進(jìn)一步熟練運用公式計算長(cháng)方形的面積。
然后進(jìn)行加強練習，指出其實(shí)長(cháng)方形是一種很常見(jiàn)，很實(shí)用的圖形，在我們的周?chē)S時(shí)隨地都可以看到長(cháng)方形，運用多媒體動(dòng)畫(huà)我校的小操場(chǎng)、走廊、游泳池、籃球場(chǎng)等圖片，最后以籃球場(chǎng)為例，出示數據讓學(xué)生們求出它的面積以及半場(chǎng)的面積。
最后讓學(xué)生進(jìn)行“小偵探”練習，測量身邊的長(cháng)方形的長(cháng)和寬，并計算面積，把所學(xué)的知識運用于生活，最后把調查的結果貼在課室后面的黑板上，讓同學(xué)們相互檢查驗證。
(四)總結評價(jià)
在這一環(huán)節的設計中，我讓學(xué)生回顧并總結今天所學(xué)的知識，以及運用學(xué)習的方法是科學(xué)探究的方法，并給予學(xué)生再次交流的機會(huì )，讓學(xué)生們相互分享和提醒，進(jìn)一步突出本節課學(xué)習的知識要注意的要點(diǎn)。
在作業(yè)的布置中，我采用了必做題和選做題，其中選做題是請學(xué)生選用網(wǎng)站上課外拓展的數據來(lái)計算學(xué)校游泳池、跑道、小操場(chǎng)的面積。
在本節課中，我采用網(wǎng)頁(yè)型課件的目的，是為了方便把課件掛在自己的個(gè)人學(xué)科網(wǎng)站上，讓學(xué)生在課后仍可以交流使用，延伸教學(xué)的時(shí)空。
實(shí)踐證明：在教學(xué)活動(dòng)中，結合學(xué)科特點(diǎn)與小學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮電教煤體的輔助教學(xué)功能，將能很好調動(dòng)小學(xué)生的多種感官進(jìn)入學(xué)習最佳狀態(tài)，優(yōu)化課堂結構，使學(xué)生在輕松愉快中掌握新知，培養思維能力，拓寬思維渠道，達到預期的教育目的。
現代教學(xué)媒體進(jìn)入小學(xué)課堂，并與數學(xué)學(xué)科教學(xué)地有機地整合，它以其獨特的魅力，為教師的教和學(xué)生的學(xué)開(kāi)辟了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，為提高課堂教學(xué)效率創(chuàng )設了條件。教師們，讓我們一起努力，共同打造現代信息技術(shù)這道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)吧!
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