《呼風(fēng)喚雨的世紀》說(shuō)課稿
“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式。下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于《呼風(fēng)喚雨的世紀》說(shuō)課稿，歡迎大家參考借鑒。
《呼風(fēng)喚雨的世紀》說(shuō)課稿
尊敬的各位評委老師：
你們好!今天，我向大家展示的說(shuō)課內容是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第八組“科技成就”中的課文《呼風(fēng)喚雨的世紀》，如何使學(xué)生學(xué)懂并學(xué)好這篇課文，把作者要傳達出的信息灌注到每位學(xué)生的心里呢?下面，我就從教材理解、教學(xué)目標、教學(xué)策略及教法學(xué)法、教學(xué)流程以及教學(xué)板書(shū)五個(gè)板塊進(jìn)行說(shuō)課。
第一板塊、我來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對教材的理解：
我覺(jué)得這是一篇說(shuō)明性很強的課文，文章蘊含的信息量很大，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔而不乏生動(dòng)，貼近學(xué)生的實(shí)際，可讀性非常強。課文指出20世紀是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀，能讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習科學(xué)，探索科學(xué)的濃厚興趣。
科技類(lèi)的文章注重的是在學(xué)生閱讀的過(guò)程中能夠獲得一定得知識，或懂得一定的道理道理。學(xué)生在學(xué)完上組偏向記敘和抒情類(lèi)課文之后，對此類(lèi)新鮮的文章形式充滿(mǎn)了好奇心。且科技發(fā)展的日新月異與他們的生活實(shí)際密切相關(guān)，相信他們對本課的學(xué)習會(huì )抱有濃厚的興趣。
所以在第二板塊中，我基于以上對教材的理解和學(xué)生的實(shí)際情況，制定了諸如：會(huì )寫(xiě)本課的生字詞;有感情地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚地表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱拈喿x感受;了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化等教學(xué)目標。
由于這是一篇科普類(lèi)的說(shuō)明性文章，因此，讓學(xué)生了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化是本課的教學(xué)重點(diǎn)，理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
這篇課文我準備分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)的教學(xué)目標大致是對課文新的生字詞的掌握;反復朗讀課文，整體感知課文大意;體會(huì )為什么說(shuō)20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀，重點(diǎn)學(xué)習課文1.2自然段�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的積極性、自主性。”依據新課標和文本的特點(diǎn)，我來(lái)著(zhù)重講講第二課時(shí)的`教學(xué)設計，我將教學(xué)目標定為以下幾點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚地表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱拈喿x感受;
2、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
3、學(xué)習課文中運用的作比較的說(shuō)明方法
第三板塊、我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)教學(xué)策略及教法學(xué)法：
古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”為了達到目標、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、再結合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，我確定本節課教法的指導思想是：想方設法引起學(xué)生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問(wèn)題。所以我采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、朗讀感悟法
通過(guò)有層次、有重點(diǎn)、個(gè)性化的朗讀，讀出課文要說(shuō)明的一些科技發(fā)明對象，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探尋知識的興趣，實(shí)現對課文的理解和感悟。
2、合作探究討論法
通過(guò)對20世紀科技發(fā)展成果的討論，發(fā)表自己的看法，訓練學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，獲得更多的科技前沿的信息，增強他們的口語(yǔ)表達能力，養成學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)注科學(xué)的習慣.
3、搜集資料法
課文中講述的科學(xué)技術(shù)發(fā)展的知識畢竟是有限的，因此我們教師要為學(xué)生搭建一座從課內走向課外的橋梁，去搜集更多的相關(guān)知識，豐富學(xué)生的只是儲備。
“一個(gè)差的老師只會(huì )奉獻，而好的老師則教會(huì )學(xué)生發(fā)現真理。”教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中要重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習過(guò)程，強調一些學(xué)習習慣的養成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng )造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
第 四板塊、我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)流程：
我將課文分為五個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)：
第一個(gè)環(huán)節，激趣導入，溫故知新
課一開(kāi)始，我和學(xué)生先回顧了上節課學(xué)習的內容：聽(tīng)寫(xiě)生字詞，學(xué)生自查或同桌交換訂正，保證學(xué)生對基礎字詞的掌握和鞏固。接著(zhù)請學(xué)生齊聲朗讀1.2自然段，引導學(xué)生：同學(xué)們，上節課我們知道20世紀是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀，那它的呼風(fēng)喚雨到底體現在哪些地方呢?今天這堂課我們就繼續來(lái)學(xué)習和探究科技給我們帶來(lái)的非同凡響的變化。這樣通過(guò)對前面學(xué)習的知識的復習，先把學(xué)生的記憶思維喚醒，對接下來(lái)的學(xué)習就比較有利了。
第二個(gè)環(huán)節，精讀感悟，合作探究
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。”所以在這一環(huán)節中，我重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )科學(xué)技術(shù)的作用，指導學(xué)生在討論中掌握知識。我準備分三個(gè)步驟來(lái)講：
1、我先請學(xué)生解決上課伊始提出的問(wèn)題：20世紀的呼風(fēng)喚雨在課文的哪些地方可以體現?學(xué)生大部分都能找到在第4自然段。于是我請學(xué)生自由朗讀該段，找出具體有哪些科技的變化。(讓學(xué)生帶著(zhù)目的朗讀課文，能較好地避免出現無(wú)意識的讀的情況，效果往往也更佳。)
2、讀完該段，我請學(xué)生起來(lái)回來(lái)問(wèn)題。文中清楚地羅列了一些科技成果：登上月球、潛入深海、探索原子核的奧秘、電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)及民航飛機、飛速火車(chē)和遠洋船舶等。針對這些科技術(shù)語(yǔ)，我請學(xué)生先在小組內進(jìn)行討論，理解它們的意思。有些實(shí)在不懂的詞語(yǔ)，則可以再全班交流的時(shí)候提出來(lái)，由教師和學(xué)生共同討論解決。這里，我認為學(xué)生對大部分的科技成果都能理解，只有“原子核的奧秘”、“程控電話(huà)”等可能存在疑問(wèn)。這樣一個(gè)討論的過(guò)程，不僅學(xué)生能學(xué)會(huì )獨立思考、互助合作的學(xué)習方式，而且增強了生生對話(huà)、師生對話(huà)。
3、在第二步的基礎上，我請學(xué)生朗讀該段最后兩句話(huà)，讓學(xué)生談?wù)剬?ldquo;科學(xué)在不改變這人類(lèi)的精神文化生活，也在改變著(zhù)人類(lèi)的物質(zhì)生活”的理解。學(xué)生結合上一句話(huà)能夠領(lǐng)悟，科技的進(jìn)步改變了世界，給人類(lèi)的生活帶來(lái)了舒適和方便，這不僅僅是物質(zhì)方面的進(jìn)步，更是精神層面的享受啊。
第三環(huán)節，回顧歷史，繼往開(kāi)來(lái)
1、我把自己的疑問(wèn)拋給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考：“課文中說(shuō)科技改變了人類(lèi)的物質(zhì)生活和精神生活，那過(guò)去人們的物質(zhì)生活和精神生活又是怎樣的呢?”學(xué)生會(huì )用第3段的內容進(jìn)行回答，于是就自然而然地進(jìn)入這段的學(xué)習。
2、給學(xué)生充分的時(shí)間自由朗讀，讓學(xué)生自行體會(huì )，沒(méi)有科技的社會(huì )里，人們的生活非常的簡(jiǎn)樸。通過(guò)交流討論，學(xué)生可以找出，當時(shí)人們的物質(zhì)生活是“依賴(lài)自然的農耕社會(huì )。”具體的體現在“沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機，沒(méi)有汽車(chē)”。我請學(xué)生想象一下，如果他們生活在那樣的社會(huì )，生活會(huì )是什么樣。通過(guò)和現實(shí)的對比，學(xué)生可以想象那種生活的無(wú)趣和枯燥。此時(shí)我借機反問(wèn)學(xué)生：但是文中提到他們那個(gè)時(shí)代“順風(fēng)耳”、“千里眼”和騰云駕霧的神仙。難道這不是很幸福嗎?這樣設計就讓學(xué)生承擔起了為老師解決問(wèn)題的任務(wù)，他們的積極性會(huì )更高，通過(guò)在這段中篩選信息，可以找出，哪些都只是人們的“幻想”，并不是真實(shí)的，最多只能作為他們給自己精神上的愉悅。
3、通過(guò)第3.4自然段的學(xué)習，學(xué)生們對過(guò)去和現在的科技水平的差異有了一個(gè)較好的理解，此時(shí)我順勢引導他們這兩段的寫(xiě)法運用了怎樣的一種方法來(lái)寫(xiě)，相信答案很快就能從學(xué)生的口中說(shuō)出。這樣就讓學(xué)生通過(guò)課文具體內容的學(xué)習掌握了“對比”這種方法。
4、我引導學(xué)生：“歷史上的人們曾經(jīng)幻想紛紛都變成了現實(shí)，我們現在科技發(fā)展的非常迅速，相信在未來(lái)的日子里，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展肯定會(huì )日新月異。課文的最后一個(gè)自然段就為我們開(kāi)啟了未來(lái)的大門(mén)。同學(xué)們一起來(lái)朗讀第5自然段。” 請學(xué)生談?wù)劯惺�，啟發(fā)他們對學(xué)習科學(xué)技術(shù)的重要性的認識。最后用課文末尾的話(huà)作結：在新的世紀里，現代科學(xué)技術(shù)必將繼續創(chuàng )造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。
第四環(huán)節、拓展遷移，大膽想象
在學(xué)完了課文后，學(xué)生對科技發(fā)展狀況的熱情還未消退，頭腦中肯定有很多自己知道的，而文中卻沒(méi)提到的知識。我就給學(xué)生提供一個(gè)暢談的機會(huì )，讓他們先在小組內交流討論，然后自由發(fā)言，可以談?wù)勛约褐赖淖钚驴萍汲晒南嚓P(guān)知識，也可以發(fā)揮對未來(lái)科技發(fā)展的想象，開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮創(chuàng )造性思維，暢所欲言。(這樣可以在本堂課接近尾聲的時(shí)候為學(xué)生提供一個(gè)小的口語(yǔ)交流機會(huì )，把課內與課外相融合，深化了對課文內容的理解，而且拓展了語(yǔ)文學(xué)習的空間，為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文創(chuàng )設了廣闊的舞臺。)
第五環(huán)節、作業(yè)設計
蘇霍姆林斯基認為：“教給方法比教給知識更重要。”學(xué)生提出問(wèn)題，并且帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標。而帶著(zhù)疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng )新型學(xué)生應該具備的素質(zhì)。一節好課的結束應該是學(xué)生課外閱讀的開(kāi)始。我布置的作業(yè)是：
1、參照課后的“小練筆”，把這篇課文讀給爸爸媽媽或長(cháng)輩挺，請他們說(shuō)說(shuō)科技發(fā)明帶來(lái)的變化，再把他們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái);
2、繼續去搜集一些科技發(fā)展方面的材料，豐富自己的課外知識。
第五板塊，我來(lái)說(shuō)說(shuō)這堂課板書(shū)的設計
板書(shū)是微型的教案，力求簡(jiǎn)潔清晰，這個(gè)板書(shū)設計主要是為了讓學(xué)生很直觀(guān)地了解課文主要內容，做到一目了然，能夠抓住文中的重點(diǎn)詞，便于學(xué)生理解。起到深化主題，回顧、領(lǐng)悟中心的作用。
登上月球 電視
潛入深海 20世紀 程控電話(huà)
洞察天體 呼風(fēng)喚雨的實(shí)際 因特網(wǎng)民航飛機
探索原子核 高速火車(chē)遠洋船舶
各位評委，以上便是我對《呼風(fēng)喚雨的世紀》這篇課文第一課時(shí)的教學(xué)設計，肯定存在很多等待改進(jìn)和完善的地方，懇請各位經(jīng)驗豐富的老師多多指教，謝謝!
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