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觀(guān)滄海說(shuō)課稿
說(shuō)課首先要說(shuō)明自己對教材的理解。下面是由應屆畢業(yè)生小編為大家帶來(lái)的關(guān)于觀(guān)滄海說(shuō)課稿，希望能夠幫到您!
第一方面：說(shuō)教材
《觀(guān)滄�！肥鞘【幗滩木拍昙壪聝缘谌龁卧械牡谌n文，該單元展現的是幾位作者對生命的不同體驗�！队^(guān)滄�！肥� 一首古體詩(shī)，主要寫(xiě)了曹操登上東邊的碣石山上去觀(guān)看大海。表達了曹操的雄心壯志、博大的胸懷、遠大的抱負。
第二方面：說(shuō)目標
結合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據新課程標準中所提出的三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標確定為如下三項：
一、.知識和能力目標：
1. 品味詩(shī)句，感悟詩(shī)歌的意境，培養賞讀詩(shī)歌的能力。
2. 了解詩(shī)歌情境交融的特點(diǎn)，培養學(xué)生讀古代詩(shī)歌的節奏感。
3. 揣摩詩(shī)歌表達的思想感情。
二、過(guò)程和方法目標
1. 體會(huì )詩(shī)人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨。體會(huì )宏偉壯麗的景象。
2. 寫(xiě)實(shí)與想象。
3、教學(xué)方法：朗讀法;聯(lián)想、想象法;討論、點(diǎn)撥法。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
1. 在反復朗讀中領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美、受到美的熏陶和感染。
2. 啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國古代文化 ，提高文化品位和審美情趣。
3.培養學(xué)生的遠大的志向 教學(xué)重點(diǎn)：
誦讀詩(shī)歌，引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境美，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩詩(shī)歌中所表達的作者的思想感情。
第三方面：說(shuō)學(xué)法
學(xué)法上，我貫徹把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生” 的指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體采用的學(xué)習方法是以朗讀為主 ‘讓學(xué)生在閱讀中養成動(dòng)手動(dòng)腦的良好閱讀習慣。
★此外我準備用多媒體手段輔助教學(xué)
第四方面：說(shuō)教學(xué)設計(課堂教學(xué)我準備按以下七個(gè)環(huán)節展開(kāi)。)
環(huán)節1 導入新課，預計用時(shí)3分鐘。
我設計的導語(yǔ)是 當你面對大海時(shí)，你想干什么呢?
此導語(yǔ)以師生對話(huà)的方式展開(kāi)，消除了學(xué)生上課的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節2作者簡(jiǎn)介預計用時(shí)2分鐘。
地——沛國譙(今安徽省亳州市譙城)人。字——孟德，小名阿瞞。封號——魏武帝。成就——東漢末年杰出的政治家、軍事家和詩(shī)人。 著(zhù)有《孫子略解》、《兵書(shū)接要》等軍事著(zhù)作和《蒿里行》、《觀(guān)滄�！�、、《短歌行》、《碣石篇》、《龜雖壽》等不朽詩(shī)篇。
環(huán)節3朗讀預計用時(shí)15分鐘。 新課標中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。” 為引導學(xué)生開(kāi)展獨立的閱讀實(shí)踐，教師以多媒體展示名家范讀，之后學(xué)生齊讀、自由讀等多種讀書(shū)形式。以讀代講，進(jìn)一步加深對文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。
環(huán)節4背景介紹預計用時(shí)3分鐘。
在公元207年，曹操在北征烏桓勝利后。凱旋而歸的路上，帶著(zhù)豪邁的情懷，登上了碣石山，以歌言志，抒發(fā)了博大的情懷
想象：請學(xué)生閉上眼睛想：此時(shí)你就是曹操，你剛打敗了袁紹的殘余部落，打敗了烏桓，在回來(lái)的途中你經(jīng)過(guò)了碣石山，面對波瀾壯闊的渤海，你想做些什么?
明確：認為大海就是我的，我已經(jīng)統一了北方，面對波瀾壯闊的大海，我的心里也很不平靜，大海這種(吞吐日月星辰的)氣概正是自己此刻的真實(shí)寫(xiě)照。
環(huán)節5研討分析 預計用時(shí)15分鐘 1.“東臨碣石，以觀(guān)滄海。”滄海，即大海。也就是觀(guān)看寬闊無(wú)比的大海。詩(shī)人登上東邊的碣石山上去觀(guān)看大海。
教師：此時(shí)的曹操所向披靡，得勝而歸躊躇滿(mǎn)志，意氣昂揚，雄心勃勃，氣吞山河，一副得志的形象。哪個(gè)同學(xué)能從神態(tài)方面來(lái)扮演一下曹操在觀(guān)看大海這種“得志”的形象。(學(xué)生扮演，教師引導學(xué)生注意“意氣昂揚、氣吞山河”的氣勢)
2.從剛才的扮演來(lái)看可知，此時(shí)此刻的詩(shī)人在觀(guān)看大海?我們從詩(shī)歌中那個(gè)字可以知道?(觀(guān))他看到了哪些景物?
學(xué)生可能回答：海水、山島、樹(shù)木、百草(可能還有日月、星漢)
教師：同學(xué)們你能把展現在詩(shī)人眼前的景物畫(huà)下來(lái)嗎?(兩個(gè)學(xué)生完成，一個(gè)描繪，一個(gè)畫(huà);肯定學(xué)生的個(gè)性發(fā)言，表?yè)P學(xué)生的多才多藝)
3.從剛才同學(xué)們描繪的畫(huà)面我們知道：海水、山島、樹(shù)木、百草是詩(shī)人所看見(jiàn)的;而日月、星漢是詩(shī)人所想象的。在詩(shī)歌中的那個(gè)詞語(yǔ)我們能看出來(lái)?學(xué)生：若 教師：“若”仿佛、好像的意思，是詩(shī)人想象出來(lái)的，不是真實(shí)的圖景，是虛景。卻寫(xiě)出了一副吞吐日月，含孕群星的氣派。那種天連水、水連天，浩浩蕩蕩無(wú)邊無(wú)際的壯觀(guān)景象。
4.教師：這里使用了什么樣的修辭手法?為什么?( 想象、夸張)
5.請同學(xué)們在讀詩(shī)歌，看看那些是寫(xiě)景的句子;那些是抒情的句子;抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的一種情感?
教師明確：寫(xiě)景的句子：東臨碣石，以觀(guān)滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
抒情的句子：日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。
環(huán)節6 課堂總結，預計用時(shí)3分鐘。
通過(guò)教師的梳理總結，使本課知識要點(diǎn)化，系統化，給學(xué)生以強化記憶。幫學(xué)生確立遠大的志向
環(huán)節7 布置作業(yè) ，預計用時(shí)2分鐘。
1、背誦并默寫(xiě)全詩(shī)。
2、 課下搜集有關(guān)曹操的資料，寫(xiě)一篇對曹操有關(guān)人物介紹及評論。
好處：既可以鞏固所學(xué)知識，又可以發(fā)揮學(xué)生想象力，促進(jìn)寫(xiě)作水平的提高。
觀(guān)滄海說(shuō)課稿的相關(guān)內容為同行們整理編輯在上文了，語(yǔ)文的教師們可以根據以上的說(shuō)課稿，來(lái)靈活的調整自己的教學(xué)內容，共同促進(jìn)學(xué)習的進(jìn)步。
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