《小熊住山洞》說(shuō)課設計
《小熊住山洞》說(shuō)課設計是怎么樣的呢?下面是由應屆畢業(yè)生小編為大家帶來(lái)的關(guān)于《小熊住山洞》說(shuō)課設計，希望能夠幫到您!
一、教材分析
1、教學(xué)的地位和作用
《小熊住山洞》是小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊的課文。這是一個(gè)意在表現人與自然和諧相處的動(dòng)人童話(huà)故事。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了美麗的大森林，通過(guò)小熊一家始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為，表達了人類(lèi)的環(huán)保意識，最后以動(dòng)物獻鮮花來(lái)贊揚小熊一家的行為之美，潛移默化地使兒童懂得愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境是一種美德。課文語(yǔ)言文字優(yōu)美，以孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)形式出現，易于激發(fā)兒童的朗讀和學(xué)習興趣。
2、教學(xué)目標的確定及依據
根據教材特點(diǎn)、課程標準和年段特點(diǎn)，我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標：
(1)認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字;
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文;
(3)理解課文內容，在學(xué)習中體會(huì )到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德，產(chǎn)生對小熊一家的喜愛(ài)之情。
根據教學(xué)目標，我把本課教學(xué)分為兩課時(shí)。第一課時(shí)：初讀課文、識字、寫(xiě)字。第二課時(shí)：完成后兩個(gè)教學(xué)目標。
3、教學(xué)重難點(diǎn)及確定依據
根據低年段學(xué)生的認知情況，我把“能正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境，人人有責。”確定為本課的教學(xué)重難點(diǎn)。而“如何引導學(xué)生體會(huì )小熊一家的愛(ài)林之心”就是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)了。
二、教材處理
1、學(xué)生狀況分析及對策
一年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡表達自己的所想，對許多事情充滿(mǎn)了好奇，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的認、讀實(shí)踐，學(xué)生初步掌握了識記生字的方法，同時(shí)學(xué)生也已接觸過(guò)無(wú)拼音標注的課文，文中部分內容結構又比較相似，用字重復出現，因此，課文對學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不在。此外，一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過(guò)文章，所以課上大部分學(xué)生能在讀過(guò)四遍左右即達到通順。在認讀生字和讀課文上，學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以會(huì )帶不會(huì )的方法進(jìn)行。
2、教學(xué)內容的組織與安排
《語(yǔ)文課程標準》中指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。語(yǔ)文教學(xué)應為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習意識和習慣。因此，我在教學(xué)設計上體現以下幾點(diǎn)：
(1)由于本課語(yǔ)言淺顯，采用連環(huán)畫(huà)的形式出現，雖然全文不注音，但可采用圖文對照的方法學(xué)習課文。因此在設計上我首先注重教材的整合。主要通過(guò)看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來(lái)學(xué)習課文。通過(guò)讀感悟林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。
(2) 注重體現學(xué)生的自主性。在3—6自然段的學(xué)習中，學(xué)生喜歡哪個(gè)季節的美景就說(shuō)哪幅圖，并把相應的段落讀好。不必按部就班的按課文內容進(jìn)行，給他們自主選擇的空間。
三、教學(xué)方法及選擇依據
《課程標準》在課程的基本理念中提出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習要求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。”那么對于小學(xué)生特別是一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得我們就是要研究一下學(xué)生在什么情況下會(huì )將語(yǔ)文學(xué)得最好。以往的經(jīng)驗告訴我：當學(xué)生有興趣時(shí)，當學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，當教學(xué)內容能用多種形式來(lái)呈現時(shí)，他們學(xué)得最好�？偠灾�，就是當他們的學(xué)習活動(dòng)給他帶來(lái)快樂(lè )時(shí)，他們的學(xué)習效果最好�；谶@樣的認識，我在設計《小熊住山洞》一課時(shí)的指導思想就定位在“快快樂(lè )樂(lè )學(xué)語(yǔ)文”上。
四、教學(xué)手段
多媒體課件：森林四季景色
信息資料：小熊、熊爸爸及幾種小動(dòng)物的頭飾以及收集環(huán)境保護的資料。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)回憶舊知,復習鞏固
上課開(kāi)始，我設計了這樣一個(gè)復習鞏固的環(huán)節。
我先在黑板上畫(huà)了一棵大樹(shù)，并把第一課時(shí)所認識的生字朋友做成樹(shù)葉、小花、果子、小鳥(niǎo)的圖片，然后要求學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀出卡片上的詞語(yǔ)，每讀對一個(gè)就把相應的卡片貼到樹(shù)上。這樣，既對第一課時(shí)的知識進(jìn)行了鞏固，又通過(guò)貼畫(huà)激發(fā)了學(xué)生對本節課的學(xué)習興趣。(畫(huà)大樹(shù)，貼圖片)
(二)創(chuàng )設情境，欣賞美
復習完詞語(yǔ)以后，我對同學(xué)們說(shuō)：這節課，老師要帶大家去美麗的大森林看一看。然后我就課件出示森林畫(huà)面，通過(guò)這個(gè)畫(huà)面，把學(xué)生帶入情境，激發(fā)學(xué)生對森林的向往，初步感受林中環(huán)境之美。
欣賞完美麗的森林圖片以后，我說(shuō)，今天小熊還邀請小朋友們到他家做客，小熊家住在哪里呢?根據學(xué)生的回答，我直接板書(shū)了課題。(板書(shū)：小熊住山洞)
(三)品讀課文，感悟美
我在設計教學(xué)策略時(shí)，沒(méi)有按照插圖的順序進(jìn)行教學(xué)，我的教學(xué)設計呈“變序式”。通過(guò)學(xué)習第1、2自然段知道小熊要造木頭房子，接著(zhù)第7自然段的學(xué)習，知道小熊一家的愿望沒(méi)有實(shí)現。這時(shí)候，學(xué)生就會(huì )很急切地想知道“為什么小熊的愿望沒(méi)能實(shí)現呢?”
因此，我把3—6自然段的學(xué)習作為了本課的重點(diǎn)，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受大森林的迷人美景，感受小熊“舍不得”的心情。為了解決重點(diǎn)，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節的學(xué)習。
1、看一看，說(shuō)一說(shuō)
課件展示林中一年四季的4幅插圖，學(xué)生說(shuō)圖意，感受森林景色的美麗，學(xué)生喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅，尊重學(xué)生的自主選擇。
2、讀一讀
讀出與圖畫(huà)相對應的自然段。我采用靈活的形式朗讀，如指名讀，小組讀，比賽讀，愿意讀的站起來(lái)等，引導學(xué)生體會(huì )小熊的舍不得。(板書(shū)：舍不得)
3、演一演(表演讀)
配樂(lè )連續讀3—6自然段，邊讀邊加上適當的動(dòng)作。通過(guò)美讀，抒發(fā)情感，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中把對大自然的感受，對小熊行為美的'認同與贊揚都包含在美讀中。。
4、想一想
最后，通過(guò)這樣一個(gè)練習的設計(春天，如果砍了小樹(shù)， ;
夏天，如果砍了小樹(shù)， ;秋天，如果砍了小樹(shù)， ;冬天，如果砍了小樹(shù)， ;)，讓學(xué)生感受到正因為小熊想到了小動(dòng)物，想到了大森林，所以多年以后，小熊一家還是沒(méi)能造一間木頭房子，仍然住在山洞里，這樣自然地引出了課文第八自然段的學(xué)習，看圖小熊一家寧愿住山洞也不砍樹(shù)造房子，他們的這種做法受到小動(dòng)物們的贊揚。在這還設計了一個(gè)思維的拓展練習：小動(dòng)物在給小熊送鮮花時(shí)會(huì )說(shuō)些什么?讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一種小動(dòng)物戴上頭飾說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)這種讀中悟、悟中說(shuō)的做法，表達對小熊一家行為的贊美之情，從而突破了本課的難點(diǎn)。
(三)拓展延伸，培養能力
為了將本課知識有效地擴展到學(xué)生現實(shí)生活中，把學(xué)習語(yǔ)文與貼近學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來(lái)，我安排了這樣兩項作業(yè)：1、畫(huà)一畫(huà)你心目中的大森林，在上面寫(xiě)上你想說(shuō)的話(huà)。2、實(shí)踐活動(dòng)：“保護環(huán)境，從我做起”，為社區和校園里的環(huán)境做點(diǎn)事。既訓練學(xué)生的動(dòng)手的能力，又使學(xué)生懂得保護環(huán)境，人人有責。
六、教學(xué)反思
積極地創(chuàng )設情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話(huà)般的世界里，在學(xué)習中感悟，是這節課的成功之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。
本節課我沒(méi)有按照插圖的順序進(jìn)行教學(xué)。我把“經(jīng)過(guò)”作為本節課的重點(diǎn)，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受大森林的迷人美景，感受小熊“舍不得”的心情。讓學(xué)生與小熊一樣，處在“兩難”境地：不砍樹(shù)就意味著(zhù)不能住房子;要住木頭房子就必須砍樹(shù)。然后我利用這一矛盾心理，讓學(xué)生充分感受到小熊最后明智抉擇：犧牲自己的享受換來(lái)更多動(dòng)物的享受，這是一種多么可貴的精神!我的這種“變序式”的設計起到了較好的教學(xué)效果。
這些是學(xué)生完成第一項作業(yè)的圖片。
以上就是我對《小熊住山洞》這一課的理解以及教學(xué)的設計和教后的反思。
最后，借這個(gè)機會(huì )，我向學(xué)校的領(lǐng)導和我們組的各位老師表示感謝，感謝你們這一學(xué)期來(lái)在教學(xué)上對我的指導和幫助。謝謝大家!
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