小學(xué)語(yǔ)文白楊的說(shuō)課稿
一、 教材分析
《白楊》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第十冊的第三課。這是一篇借物喻人的文章。通過(guò)贊美白楊樹(shù)以頑強的生命力力爭上游的品格，來(lái)贊美了和白楊樹(shù)具有同樣品格的邊疆建設者。這組課文的學(xué)習主題是讓學(xué)生認識祖國的西部，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)西部、建設西部的豪情。因此，教材選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生認識西部戈壁惡劣的自然環(huán)境和西部建設者們克服困難扎根西部的奉獻精神，并對學(xué)生進(jìn)行奉獻精神的啟蒙教育；二是學(xué)習課文借物喻人的表達方法。根據這些，我擬定了如下教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)。
二、 教學(xué)目標
1、 知識與技能
�。�1） 理解含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話(huà)。
�。�2） 學(xué)習課文借物喻人的表達方法。
2、 過(guò)程與方法
通過(guò)引導學(xué)生理解含義深刻的句子，來(lái)體會(huì )課文表達的思想感情。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體會(huì )并學(xué)習邊疆建設者們哪兒需要就在哪兒扎根做貢獻的遠大志向和奉獻精神。
三、 教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，體會(huì )邊疆建設者們哪兒需要就在哪兒扎根做貢獻的高貴品質(zhì)。
四、 教學(xué)難點(diǎn)
理解爸爸借白楊表白心跡的有關(guān)句子，學(xué)習課文借物喻人的表達方法。
五、 課前準備
收集有關(guān)白楊、戈壁的資料和有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟、文化等方面的圖文資料。
六、 教學(xué)流程
1、 談話(huà)引入新課
�。�1） 學(xué)生自由交流課前收集到的白楊戈壁和有關(guān)新疆的資料。
�。�2） 談話(huà)引入：在茫茫的戈壁灘上，自然條件非常惡劣，卻茁長(cháng)地生長(cháng)著(zhù)許多白楊樹(shù)。這節課，就讓我們一起去看看。
這個(gè)環(huán)節主要是讓學(xué)生通過(guò)對收集到的資料的交流，讓學(xué)生對新疆和戈壁有個(gè)大概的了解，為后面理解課文內容做好鋪墊。
2、 初讀課文，整體感知
�。�1） 讀課文，想想課文主要講了一件什么事。（爸爸和他的孩子們在去新疆的列車(chē)上談?wù)摪讞畹氖�。�?/p>
�。�2） 找出文中描寫(xiě)大戈壁環(huán)境惡劣和爸爸談?wù)摪讞顦?shù)的具體內容，分別作上不同的記號。
這個(gè)環(huán)節主要是讓學(xué)生通過(guò)初讀課文，對課文的內容有初步的認識，為后面深入理解課文內容打下基礎。
3、 研讀課文，體會(huì )白楊樹(shù)的品質(zhì)
�。�1）從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì )到戈壁的自然環(huán)境狀況？（沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙；渾黃一體。）你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容戈壁的自然環(huán)境嗎？（惡劣）
�。�2）在大戈壁這樣惡劣的環(huán)境里，白楊樹(shù)的生長(cháng)情況怎樣呢？課件出示爸爸介紹白楊樹(shù)那段話(huà)，學(xué)生齊讀。
�。�3） 想想爸爸的這幾句話(huà)概括了白楊樹(shù)的什么特點(diǎn)？（板書(shū)：枝干挺直；哪兒需要，就在哪兒生長(cháng)；堅強）
�。�4） 戈壁灘上為什么需要白楊樹(shù)？（守護著(zhù)鐵路不被風(fēng)沙毀壞）假如沒(méi)有這些白楊樹(shù)會(huì )是怎樣的一種結果呢？（鐵路將會(huì )很快就被風(fēng)沙掩蓋）
�。�5） 這就是白楊樹(shù)最可貴的品質(zhì)，哪兒需要它，它就在哪兒扎根，茁壯成長(cháng)。
�。�6） 指導學(xué)生有感情朗讀爸爸介紹白楊樹(shù)這段話(huà)。
這個(gè)環(huán)節主要是引導學(xué)生通過(guò)對戈壁惡劣自然環(huán)境的認識，結合爸爸介紹白楊樹(shù)的話(huà)，理解白楊樹(shù)的特點(diǎn)，為后面理解邊疆建設者的類(lèi)似品質(zhì)做好鋪墊。
4、 品讀課文，體會(huì )邊疆建設者的奉獻精神
�。�1） 這篇文章只是寫(xiě)了白楊嗎？從哪句話(huà)可以看出還寫(xiě)了其他內容？（爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白著(zhù)自己的心。）
�。�2） 從哪里可以看出爸爸也在表白著(zhù)自己的心？（望著(zhù)白楊樹(shù)出神、介紹白楊樹(shù)時(shí)臉色嚴肅，望著(zhù)白楊樹(shù)再次陷入沉思。）
�。�3） 課件出示課文的'最后一句話(huà)，想想這句話(huà)應當怎樣理解？（他相信自己的孩子也會(huì )和自己一樣扎根邊疆）
�。�4） 你看到了爸爸什么樣的品質(zhì)？（板書(shū)：扎根邊疆，建設邊疆，教育子女。）
�。�5） 總結：是的，我們的邊疆建設者們和白楊樹(shù)一樣，哪里需要就在哪里扎根，為了邊疆的建設，獻出了自己，也獻出了子女，這種奉獻精神是多么的無(wú)私��！思考：我們從這些邊疆建設者們身上學(xué)到了些什么呢？
這個(gè)環(huán)節由樹(shù)到人，主要目的是讓學(xué)生認識到邊疆建設者們和白楊樹(shù)一樣的品質(zhì)，體會(huì )到課文表達的思想感情。
5、 引導學(xué)生體會(huì )課文的寫(xiě)作方法
�。�1） 這篇文章作者要贊美的是白楊樹(shù)還是人？（具有白楊樹(shù)品質(zhì)的邊疆建設者）
�。�2） 課文直接寫(xiě)人了嗎？（沒(méi)有）那是怎樣寫(xiě)人的？（通過(guò)寫(xiě)白楊樹(shù)，從而贊美具有白楊樹(shù)品質(zhì)的人）
�。�3） 總結：課文的這種寫(xiě)作方法叫借物喻人。（板書(shū)：借物喻人）
這個(gè)環(huán)節是讓學(xué)生在理解課文內容的基礎上，體會(huì )并學(xué)習課文借物喻人的寫(xiě)作方法。
6、 課堂練習
�。�1） 用“哪兒。。。。。。哪兒。。。。�！薄安还�。。。。。。不管。。。。。�？偸�。。。。。�！睂�(xiě)幾句話(huà)，夸夸像文中爸爸一樣的祖國建設者或保衛者。
�。�2） 練習背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話(huà)。
這個(gè)環(huán)節是讓學(xué)生通過(guò)練習，加深對文章內容和思想感情的理解。并在練習中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練。
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