小學(xué)五年級英語(yǔ)下冊說(shuō)課稿
小學(xué)五年級的英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展應該要怎么制定教學(xué)過(guò)程中的說(shuō)課稿？下面是小編推薦給大家的小學(xué)五年級英語(yǔ)下冊說(shuō)課稿，希望大家有所收獲。
小學(xué)五年級英語(yǔ)下冊說(shuō)課稿一
一、說(shuō)教材。
1、教材的地位及作用。
本課主要學(xué)習了一些新的食物單詞，要求掌握句型Taste this. It's sour/sweet. 本課是本單元的第二課，前一課已學(xué)習了What's this?這一句型，在這一課中又得到了鞏固，在本單元中起著(zhù)承上啟下的作用。
2、教學(xué)目標的確定及其依據。
根據學(xué)生已有的認知基礎及本課在單元中的地位及作用，依據小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體目標，確立本課的教學(xué)目標為：
(1) 能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)本課的會(huì )話(huà)。
(2) 能較好地掌握本課句型Taste this . It's sour /sweet.
(3) 掌握有關(guān)食物的詞匯。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使其大膽開(kāi)口，積極參與語(yǔ)言的實(shí)際交際，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣及用英語(yǔ)思維的習慣。根據小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求，學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認知規律，本節課的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩中增強對語(yǔ)言的感受，在愉快和諧的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)。
4、教材的處理。
(1) 會(huì )話(huà)教學(xué)內容以創(chuàng )設情境、表演為主，體現語(yǔ)言的交際功能。
(2) 詞匯教學(xué)內容要求學(xué)生能聽(tīng)能說(shuō)。
二、說(shuō)教法。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應把培養學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性、積極性作為教學(xué)的主要目的。在本課教學(xué)中以情景教學(xué)為主。并通過(guò)游戲、競賽等形式激發(fā)學(xué)生的興趣，使每位學(xué)生都能積極地參與進(jìn)來(lái)。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
本課分4個(gè)步驟來(lái)完成。
1、組織教學(xué)，引人入勝。
從心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張消極狀態(tài)，通過(guò)用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼，和他們一起唱英語(yǔ)歌曲來(lái)組織教學(xué)，結合前面所學(xué)課文內容進(jìn)行師生對話(huà)，可以活躍課堂氣氛，消除緊張心理，使學(xué)生很自然地進(jìn)入良好的學(xué)習狀態(tài)。
2、學(xué)習詞匯，強化句型。
在詞匯教學(xué)中通過(guò)借助實(shí)物、單詞卡片，讓他們對詞匯有初步認識，把詞匯套入語(yǔ)言項目What's this? It's…進(jìn)行替換練習。并請兩位同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)單詞的比賽，老師及時(shí)掌握反饋信息，視情況適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P鼓勵，通過(guò)評價(jià)讓孩子們感到都有進(jìn)步，都有收獲。
3、游戲活動(dòng)，寓教娛樂(lè )。
游戲、競賽是活躍課堂教學(xué)的重要手段，它有助于培養小學(xué)生學(xué)習的興趣和增強學(xué)生的競爭意識，在游戲和競賽中讓他們獲得勝利的喜悅，消除他們的自卑心理，提高他們掌握詞匯的能力和口語(yǔ)表達能力，調動(dòng)起他們的主動(dòng)性和積極性，在本課中，通過(guò)摸一摸，猜一猜的游戲，即鞏固了What's this? It's …這一句型，又極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、作業(yè)布置。
聽(tīng)錄音，涂顏色。
四、幾點(diǎn)說(shuō)明。
1、板書(shū)設計：
Unit 2 Tasting
orange
Sour lemon
Sweet chocolate
apple
2、時(shí)間安排：組織教學(xué)約5分鐘，詞匯教學(xué)約10分鐘，繪畫(huà)教學(xué)約20分鐘，作業(yè)約5分鐘。
3、教具的使用及整個(gè)設計要體現的特色：
本節課使用的教具有：錄音機、盒子、卡片、水果、巧克力、醋、糖水等。
設計的教學(xué)過(guò)程中利用各種感性教具，創(chuàng )設一個(gè)良好的環(huán)境，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，并利用幾個(gè)層次的口語(yǔ)訓練，游戲、競賽等形式激發(fā)學(xué)生興趣，把教學(xué)的主體地位還給學(xué)生，在課堂教學(xué)中營(yíng)造一個(gè)輕松、活潑、愉悅的學(xué)習氛圍，讓本課的重、難點(diǎn)在輕松的情景對話(huà)及游戲、競賽中得到深化、化解。
小學(xué)五年級英語(yǔ)下冊說(shuō)課稿二
一、教材分析：
1、教材的地位及作用：
本課是牛津教材5B第三單元第二課時(shí)， 本單元圍繞“興趣愛(ài)好”這個(gè)話(huà)題開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。主要是學(xué)習一般疑問(wèn)句Do you have any hobbies? 及其答語(yǔ)Yes,I do. No, I don.t.和主語(yǔ)為第三人稱(chēng)單數動(dòng)詞的用法。本節課是本單元的重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習初步領(lǐng)會(huì )第三人稱(chēng)單數動(dòng)詞和第一人稱(chēng)單數動(dòng)詞的區別。同時(shí)通過(guò)課文重點(diǎn)句子的學(xué)習，聽(tīng)的懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀課文，進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合素質(zhì)能力。
2、教學(xué)目標：(知識目標、能力目標、德育目標)
知識目標：
(1)，能進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的有關(guān)興趣愛(ài)好的詞匯：take photos go shopping collect stamps collect coins grow flowers keep goldfish make model ships make clothes 。
(2)，能用He/She likes.... 的句型描述他人的愛(ài)好和活動(dòng)。了解主語(yǔ)為第三人稱(chēng)單數時(shí)動(dòng)詞的變化形式。
(3)，正確的理解課文內容，并能朗讀，表演對話(huà)。
(4)，能演唱本文的英語(yǔ)歌曲。
能力目標：提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及通過(guò)網(wǎng)絡(luò )自學(xué)的綜合能力。
德育目標：通過(guò)學(xué)習本文，讓學(xué)生知道良好的興趣愛(ài)好能拓展知識，并能豐富一個(gè)人的生活。
確立教學(xué)目標的依據：
根據英語(yǔ)教學(xué)大綱規定，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)訓練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎知識和為交際初步運用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為進(jìn)一步學(xué)習打好初步的基礎。此外，根據我國國情和外語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，現階段外語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語(yǔ)素質(zhì)教育、潛在外語(yǔ)能力的培養、非智力因素的培養等四方面。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能流暢的朗讀對話(huà)，并了解主語(yǔ)為第三人稱(chēng)單數時(shí)動(dòng)詞的變化形式。
確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據：
根據教學(xué)大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
二、教材處理：
根據以上對教材的分析，我將本課設計成了網(wǎng)絡(luò )課，，使每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，掌握知識。并通過(guò)即時(shí)的反饋練習，對學(xué)生所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行訓練，從而達到鞏固知識的目的。
三、教學(xué)方法：
根據網(wǎng)絡(luò )課的特點(diǎn)，結合教材內容，我采用了任務(wù)型的教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的指導下,通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等活動(dòng)方式，完成任務(wù)，感受成功。
四、教學(xué)手段：
主要以現代化電教手段--網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀(guān)性、趣味性和參與性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五、教學(xué)程序：
1、 動(dòng)手找一找
課前老師將全班同學(xué)的興趣愛(ài)好輸入電腦：如1.Xu fang: I like collecting stamps. 2.Hu Mingqing: I like making clothes...這一步驟我主要是復習導入，引出新知。師生通過(guò)復習第一課時(shí)的內容后通過(guò)師生問(wèn)答引出第三人稱(chēng)單數動(dòng)詞的用法，并學(xué)習課文中出現的Show...to...的句型結構。
�、� T:Hello,boys and girls.Do you have any hobbies?
S1:Yes, I do.I like collecting stamps.
T:Please show it to us .
S1:OK.
T:How beautiful.
老師夸張的強調，讓學(xué)生對beautiful這個(gè)單詞有個(gè)初步的印象。反復幾次，讓一些平時(shí)不發(fā)言，但有特別愛(ài)好的學(xué)生有表現的機會(huì )。
�、� T:Do you know xxs hobby?
S:Sorry. I dont know.
T:Please search and tell us.
任務(wù)很簡(jiǎn)單，學(xué)生在老師的課件中尋找同學(xué)的興趣，匯報時(shí)，第一個(gè)同學(xué)老師強調糾正He likes.... 第二個(gè)同學(xué)很自然的.用到了likes.老師不斷的報名字，學(xué)生快速的尋找匯報，并在頭腦中不斷的將第一人稱(chēng)轉化成第三人稱(chēng)。
1、 在線(xiàn)測一測
通過(guò)剛才的交流，學(xué)生已初步領(lǐng)會(huì )了第三人稱(chēng)單數動(dòng)詞的用法，老師馬上請同學(xué)們自己完成自我評價(jià)的任務(wù)，在線(xiàn)測試，看看自己到底對以上的知識有沒(méi)有掌握了。例題：
1.I____going shopping. ○like ○likes
2.Tom _____collecting stamps. ○like ○likes.
學(xué)生每選擇一題，都馬上即時(shí)反饋，如 Sorry,youre wrong. 或 Youre right.Very good。在幾道測試中，學(xué)生對第一、第二人稱(chēng)、復數和第三人稱(chēng)動(dòng)詞的用法自然區分開(kāi)來(lái)
2、 自己學(xué)一學(xué)
牛津小學(xué)英語(yǔ)5B 特點(diǎn)是著(zhù)重訓練聽(tīng)說(shuō)技能，提高會(huì )話(huà)能力，如果按字按句分析，學(xué)生有可能會(huì )厭倦。把任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習，是我這堂課的重點(diǎn)。根據課文圍繞愛(ài)好中的“郵票”這一話(huà)題，我將“課文學(xué)習”這 一部分設計成兩個(gè)主頁(yè)面，郵票學(xué)習和全文學(xué)習。郵票學(xué)習分五個(gè)頁(yè)面：ship stamp flower stamp; animal stamp; Chinese stamp; more stamp. 每個(gè)頁(yè)面都有郵票圖片和該詞組的發(fā)音，學(xué)生自己控制學(xué)習的進(jìn)度，簡(jiǎn)單的點(diǎn)擊一次就可以了，不會(huì )的再點(diǎn)擊一次，設計的頁(yè)面中，不斷滲透課文的重點(diǎn)難點(diǎn)：如： flower stamp 的頁(yè)面中正式出現beautiful. 學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中自己已經(jīng)領(lǐng)會(huì )其含義，只要跟讀幾遍就可以了。在 Chinese stamp中放入一些英國郵票并插入一句話(huà)：These are not Chinese stamps. These are ? stamps. 這道題的設計目的是為了訓練學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。More stamps中放入人物、風(fēng)景、建筑等郵票，豐富的圖片拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的興趣，更為后面的學(xué)習打下了伏筆。
在課文學(xué)習這一段，除了配有全文錄音，更有重點(diǎn)句的單獨錄音，特別難理解的，我還配上簡(jiǎn)短的中文，學(xué)生邊點(diǎn)擊邊自學(xué)，非常自由。
3、 大家說(shuō)一說(shuō)
剛才學(xué)習的過(guò)程完全是學(xué)生的自學(xué)過(guò)程，老師無(wú)法得知學(xué)生的掌握程度，所以在這一階段我設計了一個(gè)交流討論的內容，內容圍繞剛才你所聽(tīng)到的和看到的展開(kāi)，具體是重點(diǎn)句子的指名讀 和幾個(gè)問(wèn)題的交流，大屏幕上先出示問(wèn)題：
通過(guò)大家的交流討論，逐步理解課文，解決重點(diǎn)難點(diǎn)。
5，再來(lái)考一考
剛才的交流如果說(shuō)還不夠全面，不能體現每個(gè)人的學(xué)習水平，那么綜合性的在線(xiàn)測試又是一個(gè)從面到點(diǎn)的考察，既考察學(xué)生的聽(tīng)力，又考察學(xué)生對課文的理解程度和第三人稱(chēng)動(dòng)詞的用法，再一次讓學(xué)生完成自我評價(jià)的任務(wù)。老師通過(guò)電腦系統對三種層次的同學(xué)作業(yè)情況一目了然，并能作針對性的講解。例題：
Mike likes_____
○collecting stamps ○taking photos
Bens brother likes_____
○collecting ship stamps ○collecting animal stamps
Yang Lin ____nice food and _____beautiful flowers
○cook grow ○cooks grows
所有題目完成后，電腦直接顯示出測試成績(jì)，當許多同學(xué)看到：“恭喜你，你得了100分”這句話(huà)時(shí)，都抑制不住的開(kāi)心。
這堂課的安排，我利用網(wǎng)絡(luò )，針對五年級的教材特點(diǎn)和學(xué)生喜歡電腦的特點(diǎn)，遵循教學(xué)內容以任務(wù)驅動(dòng)為模式而設計的。
我們知道，如果課堂上只是簡(jiǎn)單的知識傳遞和枯燥的機械性操練，學(xué)生是很難引起興趣的。所以我在任務(wù)的安排上更多的是傾向于學(xué)生的自主性學(xué)習，充分利用網(wǎng)絡(luò )來(lái)創(chuàng )設情境和開(kāi)闊視野，并開(kāi)展小組討論的形式，考慮到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機互動(dòng)。通過(guò)感知、體驗，實(shí)踐、參與和合作的方式，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習。
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