數據的分段整理小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
一.本教學(xué)內容在教材中的地位和作用
數據的分段整理是蘇教版小學(xué)數學(xué)四年級上冊第九單元《統計與可能性》中的內容。分段整理數據是基本的統計活動(dòng)在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)能夠按統計對象的某些屬性如品種、形狀、顏色、用途進(jìn)行分類(lèi)統計。本單元繼續教學(xué)把一組數據按大小分成若干段進(jìn)行統計并把統計獲得的數據填入相應的統計表里。本課時(shí)是初步教學(xué)分段統計數據所以例題和習題都明確了數據以及各段的數值范圍不要求學(xué)生獨立設計分段。本課時(shí)內容主要是數據的分段整理。教材通過(guò)創(chuàng )設學(xué)校準備為鼓號隊員購買(mǎi)服裝想請全體學(xué)生出謀劃策的教學(xué)情境引出怎樣購買(mǎi)鼓號服這一學(xué)習任務(wù)。使學(xué)生能想到要按身高數據分段整理感受分段整理的必要性。然后引導學(xué)生自主分段整理數據完成統計表分析整理后的數據根據分析結果解決實(shí)際問(wèn)題。
《數學(xué)課程標準》指出教師不應只做教材忠實(shí)的實(shí)施者而應該做教材的開(kāi)發(fā)者和建設者要學(xué)會(huì )創(chuàng )造性地使用教材。為了更加貼近每個(gè)學(xué)生生活經(jīng)歷讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)我對教材進(jìn)行了重新開(kāi)發(fā)把購買(mǎi)鼓號隊服改為購買(mǎi)校服。圍繞購買(mǎi)校服而產(chǎn)生的一系列問(wèn)題引導學(xué)生經(jīng)歷收集數據--分段整理--制作統計表--分析數據的全過(guò)程而學(xué)習重點(diǎn)放在分段整理數據上整理的方法采用多種方法在交流比較的過(guò)程中逐步優(yōu)化突出畫(huà)正字的方法得到的數據仍然采用單式統計表描述。
所以教學(xué)中應突出數據分段的必要性、分段方法以及如何分段整理使學(xué)生在活動(dòng)中掌握這部分知識形成相關(guān)的統計技能。為今后更進(jìn)一步學(xué)習統計圖表、概率等知識打好基礎。
二.教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)會(huì )數據的分段整理。難點(diǎn)能對統計數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析做出決策。
三.教學(xué)目標的確定
教學(xué)目標是教學(xué)任務(wù)的具體化是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。前蘇聯(lián)教育家巴班斯基認為實(shí)現教學(xué)最優(yōu)化的第一個(gè)辦法或第一位工作就是制定恰當的教學(xué)目標或教學(xué)任務(wù)。教學(xué)目標具有定向、調節、激勵、檢測和評價(jià)等功能。因此制定具體、全面的教學(xué)目標顯得很重要。根據《數學(xué)課程標準》內容標準中對統計與概率第二學(xué)段提出這樣一些具體目標經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數據的過(guò)程能解釋統計結果根據結果作出簡(jiǎn)單的判斷和預測并能進(jìn)行交談。
結合本節課的教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際情況本人確定了以下的教學(xué)目標
1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理和分析數據的簡(jiǎn)單的統計過(guò)程學(xué)會(huì )根據實(shí)際情況對一組數據分段進(jìn)行整理。
2、讓學(xué)生進(jìn)一步增強用統計的方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識發(fā)展統計觀(guān)念培養學(xué)習的興趣。
二、說(shuō)學(xué)情
四年級的學(xué)生由于在第一學(xué)段中對數據統計過(guò)程已有所體驗并學(xué)會(huì )了一些簡(jiǎn)單的收集整理和描述數據的方法能根據統計結果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在此基礎上再次經(jīng)歷統計過(guò)程讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )收集和整理數據的必要性感受統計是解決問(wèn)題的方法之一。
根據小學(xué)兒童好動(dòng)、注意力容易分散、求知欲強等心理特征在教學(xué)中我注重創(chuàng )設與學(xué)生生活的環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情境。從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)有效地組織、引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、交流、反思等活動(dòng)并使全體學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)之中。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
《數學(xué)課程標準》指出數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。傳統的嚴格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)應該不斷讓位于師生互教互學(xué)彼此形成一個(gè)學(xué)習共同體。根據教材內容的特點(diǎn)結合學(xué)生實(shí)際在教學(xué)中我靈活采用談話(huà)法、觀(guān)察法、討論法、練習法等多種教學(xué)方法。引導學(xué)生通過(guò)搜集全班同學(xué)的身高數據、根據服裝型號分段、用畫(huà)正字等方法整理、繪制統計表、利用統計數據到服裝廠(chǎng)定做校服等。用統計方法解決問(wèn)題。學(xué)生在迫切完成任務(wù)和強烈的探究興趣驅動(dòng)下對本來(lái)枯燥的統計知識產(chǎn)生一種新鮮感和真實(shí)感每個(gè)學(xué)生都能自覺(jué)地參與到學(xué)習中。學(xué)生能自然而然地根據已有的生活經(jīng)驗通過(guò)調查訪(fǎng)問(wèn)、探究嘗試、合作商討、交流反思等多種學(xué)習方法真實(shí)經(jīng)歷用統計解決問(wèn)題的全過(guò)程特別是學(xué)會(huì )了分段整理的方法從而獲得了成功的愉悅體驗。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一.創(chuàng )設情境導入新課
俗話(huà)說(shuō)興趣是最好的老師�！稊祵W(xué)課程標準》指出數學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)為他們提供參與的機會(huì )使他們體會(huì )到數學(xué)就在身邊對數學(xué)產(chǎn)生親切感。在這一新理念的指導下我創(chuàng )設了這樣的談話(huà)情景同學(xué)們?yōu)榱丝瓷先フR漂亮像參加運動(dòng)會(huì )廣播操比賽這樣的集體活動(dòng)我們都要穿上校服請同學(xué)們回憶一下在我們做校服之前都做了哪些準備工作測量身高、胸圍等。做的這些準備工作就是我們在買(mǎi)校服之前的收集數據。板書(shū)收集數據接著(zhù)我用多媒體課件顯示用本班學(xué)生身高數據制成的身高記錄單。然后我導入課題我們今天的學(xué)習內容是怎樣對收集的數據進(jìn)行分段整理。板書(shū)課題數據的分段整理
二.探究新知
1、分段整理數據
1讓學(xué)生觀(guān)察身高記錄單教師提問(wèn)從這張身高記錄單上你知道了什么知道本班學(xué)生總人數和每個(gè)學(xué)生的'身高。再觀(guān)察記錄單你能看出當時(shí)我們班最矮的同學(xué)身高是多少厘米最高的同學(xué)身高是多少厘米嗎2教師向學(xué)生說(shuō)明校服廠(chǎng)生產(chǎn)的校服分為大號、中號、小號三種。
2多媒體顯示小號--身高120129cm中號--身高130139cm大號--身高140149cm
3教師提問(wèn)怎樣才能知道每種型號的校服需要買(mǎi)多少套呢引導學(xué)生明白需要對記錄單上的數據分段整理教師板書(shū)分段整理接著(zhù)提問(wèn)用什么方法來(lái)分段整理呢讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。學(xué)生的意見(jiàn)可能為數數用不同的符號記錄畫(huà)正字記錄等。
4讓學(xué)生比較那種記錄方法比較好并說(shuō)出理由。接著(zhù)要求學(xué)生以小組為單位用畫(huà)正字的方法來(lái)分段整理數據。組長(cháng)要做好分工看哪組能整理得既快又準確。在活動(dòng)中培養學(xué)生合作學(xué)習的精神獲得成功的體驗。
2、制作統計表
讓學(xué)生討論能不能把畫(huà)正字的記錄單直接送給廠(chǎng)家呢還應該怎么辦板書(shū)制統計表接著(zhù)要求學(xué)生把整理好的數據填入統計表。填好后再提問(wèn)表中的合計起什么作用讓學(xué)生明白既能反映總人數又能檢驗分段整理的數據有無(wú)錯誤。我提醒學(xué)生還要填寫(xiě)統計表名和制表日期。讓學(xué)生給統計表命名。
3、分析數據
我引導學(xué)生觀(guān)察統計表想一想服裝廠(chǎng)看到這張統計表會(huì )明白哪些問(wèn)題每種型號的服裝做多少套共做多少套。我再點(diǎn)明這就是分析數據。板書(shū)分析數據
4、回顧統計過(guò)程
回想一下剛才我們是如何解決購買(mǎi)校服問(wèn)題的我們經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的統計過(guò)程1、收集數據2、分段整理3、制統計表4、分析數據5、教師進(jìn)行小結剛才我們利用統計解決了定做校服的實(shí)際問(wèn)題統計在我們的現實(shí)生活中運用是很廣泛的。下面我們要把學(xué)到的知識加以運用。
三.鞏固運用、深化新知
1、做想想做做第1題。1讓學(xué)生自己完成統計表。
2讓學(xué)生交流分段統計的結果。
3提問(wèn)你是怎樣分段整理數據的對分析統計結果你有什么看法
2、做想想做做第2、3題。方法與第1題相同通過(guò)鞏固練習發(fā)展學(xué)生的思維提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力初步培養學(xué)生應用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
四.全課總結提問(wèn)
這節課你有哪些收獲五、說(shuō)板書(shū)設計好的板書(shū)應是課堂上所講內容的簡(jiǎn)縮簡(jiǎn)單明了、富有條理性使學(xué)生能夠利用板書(shū)清楚地了解到本課所講的內容我的板書(shū)設計如下數據的分段整理收集數據--分段整理--制統計表--分析數據
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