小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿如何寫(xiě)
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿如何寫(xiě)？對于我們教師來(lái)說(shuō)，一篇完整合格的說(shuō)課稿同樣決定了一堂課程的高效率.如下為具體范本,歡迎閱讀!
篇1：小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿
今天我說(shuō)課的內容是語(yǔ)文人教版第一冊的第一課拼音，《a o e》。其實(shí)很多孩子在幼兒園里已經(jīng)學(xué)過(guò)拼音，特別是這一課，學(xué)生基本會(huì )讀，會(huì )認，那么就沒(méi)有必要像教材上那樣按部就班地教學(xué)，完全可以放手讓學(xué)生自己展示自己已經(jīng)掌握的，老師只需要把好關(guān)，聽(tīng)好每一位學(xué)生這三個(gè)字母的發(fā)音有沒(méi)有正確，有沒(méi)有到位就行。我以為，這才是真正以學(xué)生為主體，以學(xué)定教。
一、 教材分析
首先我說(shuō)說(shuō)教材，《a o e》是漢語(yǔ)拼音中的第一課，也是小學(xué)生第一次從真正意義上接觸語(yǔ)文。學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習普通話(huà)的重要保證，學(xué)習a o e是學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的啟蒙課，可見(jiàn)其重要性。這一課包括三部分內容。
第一部分是三個(gè)單韻母a、o、e，配有一幅圖畫(huà)。畫(huà)面表現的是鄉村的清晨，一個(gè)女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調符號和a、o、e三個(gè)單韻母的四聲。
第三部分是ɑ、o、e在四線(xiàn)格中的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。
二、教學(xué)目標
雖然剛入學(xué)，但大部分孩子已在學(xué)前對拼音有了一定的了解，只是難免存在一些差異而已。根據新課程標準以及本組拼音訓練的主要意圖和一年級學(xué)生的實(shí)際，我確定了這第一課時(shí)的教學(xué)目標。
1、學(xué)會(huì )a o e 這三個(gè)單韻母，認清形，讀準音。
2、知道單韻母有4個(gè)聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a o e的音。
三、教學(xué)重點(diǎn)
在本課中，a、o、e的發(fā)音和韻母帶調讀是教學(xué)的重點(diǎn)。發(fā)音的正確與否、聲調讀得準不準，直接影響后面的拼音教學(xué)，甚至生字的教學(xué)都會(huì )受到影響，所以，讓孩子們第一課就讀正確每一個(gè)字母以及帶調讀，顯得尤為重要。
四、教學(xué)難點(diǎn)
a、o、e的第二聲和第三聲是本課教學(xué)的難點(diǎn)。根據我往年教學(xué)一年級的經(jīng)驗，其實(shí)不能簡(jiǎn)單地說(shuō)第二聲或第三聲是難點(diǎn)，應該說(shuō)兩個(gè)聲調在發(fā)音時(shí)，學(xué)生容易混淆，在書(shū)寫(xiě)上也容易搞錯書(shū)寫(xiě)的方向。
五、教法學(xué)法
在這堂課中，我會(huì )重點(diǎn)運用觀(guān)察法、游戲法等，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛。
六、教學(xué)準備
1、一些五角星或小紅花，貼于額頭上，用于表?yè)P已經(jīng)掌握了本課學(xué)習要求的所有孩子。
2、做一頂方方的博士帽，帽身四面貼上四個(gè)聲調。
3、教學(xué)掛圖、拼音卡片等。如果需要，老師還可以準備一面小鏡子。
七、教學(xué)大致流程和教學(xué)策略
第一版塊：談話(huà)激趣。
我準備一本童話(huà)書(shū)，給學(xué)生們讀一個(gè)簡(jiǎn)短又有趣的童話(huà)，然后告訴他們這些課外書(shū)里還藏著(zhù)許多非常有趣的好聽(tīng)的故事，只要你學(xué)會(huì )了漢語(yǔ)拼音，自己就能閱讀了。（利用拼音的作用來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，做一個(gè)良好的開(kāi)端。）
第二版塊：教學(xué)三個(gè)單韻母的音和形。以“a”的教學(xué)為例。
第一步，先問(wèn)：小朋友學(xué)到過(guò)拼音嗎？會(huì )讀這個(gè)音嗎？出示“a”， 讓學(xué)生自己試著(zhù)發(fā)音。多請一些學(xué)生讀讀。如果大部分對，表?yè)P之后就說(shuō)明白對在哪里。如果有錯的，就借此教學(xué)a的正確發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)把嘴張大，唇不動(dòng)，直到發(fā)完音后也再保持一會(huì )兒口形才行。（兒童對學(xué)過(guò)的知識會(huì )倦怠，所以教學(xué)方法不可過(guò)于死板，視學(xué)生掌握情況而定。）
第二步，學(xué)習a的形。首先引導學(xué)生細致觀(guān)察課本插圖，提問(wèn)：圖上小女孩的哪個(gè)部位和a的形狀有相像？通過(guò)小女孩的臉型和小辮子，配合教學(xué)字母a的外形。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么辦法記住a。（《語(yǔ)文課程標準》中的“實(shí)施建議”中指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)應盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主�！币虼�，這一教學(xué)環(huán)節，我充分發(fā)揮插圖的作用，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。）
第三步，教學(xué)“a”的帶調讀。
韻母特別喜歡帶帽子，a也不例外。它一共有四頂帽子。（出示四種聲調，分別標在4個(gè)字母a的頭上。）看清老師寫(xiě)這四個(gè)聲調了嗎？我們拿起右手和老師一起寫(xiě)寫(xiě)。我們讀聲調的時(shí)候，你的聲音和手的寫(xiě)法一樣，跟老師一邊筆劃一邊讀。（教師要注意學(xué)生手寫(xiě)的方向，防止第二聲和第四聲的方向混淆。）然后指名讀，小組讀，男女生讀，開(kāi)小火車(chē)讀，一律要求邊讀邊筆劃。
o和e的教學(xué)與a相似。
第三版塊：進(jìn)行趣味練習，鞏固新知。
首先進(jìn)行看黑板齊讀字母練習，然后指名讀。接著(zhù)請一生上臺，讓他手上拿一張拼音卡片，請大家先讀一次。我拿出博士帽戴在他頭上，然后讓生轉兩圈停住，請生讀出朝前的聲調。（通過(guò)這種游戲，希望能夠讓學(xué)生的注意力再次高度集中，并在游戲中掌握字母的形，鞏固帶調讀音。）
最后在課堂內完成相應的課堂作業(yè)。
這是我全部的說(shuō)課內容，謝謝！
篇2：小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿
各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊第5課《世界真美呀》第2課時(shí)，我準備從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)結構和說(shuō)練習、板書(shū)設計這5個(gè)部分來(lái)進(jìn)行本次說(shuō)課活動(dòng)。
首先，我說(shuō)一下教材。
《世界多美呀》是實(shí)驗教科書(shū)人教版一年級下冊的一篇圖文優(yōu)美的童話(huà)故事。它借一只艱難破殼而出的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過(guò)程，整篇課文想象豐富，語(yǔ)言活潑，通俗易懂，富有童趣。能讓學(xué)生在字里行間中感受大自然之美，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的`情感。
“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。閱讀教學(xué)，讀是根本。它是學(xué)生對課文感受、品味、領(lǐng)悟的最重要最基本的手段，是閱讀教學(xué)過(guò)程的主旋律。而對于低年級的孩子們來(lái)說(shuō)，知識面較窄，能力有限，生活經(jīng)歷不是很豐富，有些東西不可能讓他們自己體會(huì )出來(lái)，只有讓他們在朗讀中體會(huì )、感悟，因此，語(yǔ)文教學(xué)應培養學(xué)生的獨立閱讀能力和良好的閱讀習慣。我根據“以讀為先，以讀為重，以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思想，設定如下的教學(xué)目標之一，1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累優(yōu)美語(yǔ)言；
想象是孩子的天性，語(yǔ)文課文應該是孩子馳騁想象的天地，語(yǔ)文教學(xué)應當抓住語(yǔ)文學(xué)科這一奇特屬性，竭力煽動(dòng)學(xué)生想象的翅膀，讓孩子在課文創(chuàng )設的意境里自由飛翔，因此我將教學(xué)目標2設定為：2、了解小雞孵化過(guò)程，體會(huì )并想象小雞艱難啄殼到驚訝于“世界多美呀”的心情歷程，
語(yǔ)文是培養孩子積極情操的地方，因此我將教學(xué)目標3設定為：3、經(jīng)歷感受大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)世界、熱愛(ài)生活的情感熏陶的過(guò)程
根據這樣的教學(xué)目標和我的教學(xué)理念，我將教學(xué)重點(diǎn)設定為： 朗讀課文，感受大自然的美。 教學(xué)難點(diǎn)設定為： 1、啟發(fā)并鼓勵學(xué)生大膽想象，培養學(xué)生的想象力；2、了解小雞認識世界的感情變化，激發(fā)學(xué)生認識自然，熱愛(ài)世界的感情。
這篇課文是第二單元的最后一課，它是在學(xué)生們學(xué)習了《山青青》、《小樹(shù)謠》、《古詩(shī)兩首》和《春雨的色彩》這幾篇課文，充分感悟到了，春天來(lái)了，山也青青，樹(shù)也青青；春雨過(guò)后，梨花潔白，桃花粉紅，在這樣的基礎上，帶領(lǐng)學(xué)生們在童話(huà)故事里進(jìn)一步發(fā)現、想象并用心感悟：世界多美呀。這是一篇培養學(xué)生善于發(fā)現美，感悟美的優(yōu)美課文，也是一篇培養學(xué)生的審美情操和大膽想象的文章，擴大了學(xué)生們的視野，豐富學(xué)生們的想象，積累寫(xiě)作經(jīng)驗。
二、說(shuō)教法
語(yǔ)文教學(xué)無(wú)定法，貴在得法，好的教法能夠調動(dòng)學(xué)生的積極性，因此，我僅僅根據“以讀為本，自讀自悟”這一新課程理念所折射出的新的教法，以“讀”為主線(xiàn)，以“想象”為副線(xiàn)，領(lǐng)起并貫通全課，采用讀一讀、品一品、想一想、說(shuō)一說(shuō)的教學(xué)方法，層層推進(jìn)。把“讀”貫穿于整堂課中，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟。在反復朗讀、感悟的基礎上，引導學(xué)生品味自己的體驗、感受，用自己的有聲言語(yǔ)盡情地說(shuō)出來(lái)！讓 看、聽(tīng)、說(shuō)、演多種感官參與其中，讓學(xué)生獲得立體的、多層面的審美感受。
為了能讓學(xué)生們切身體會(huì )到世界的美麗，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )穿插一些背景音樂(lè )，如模擬小雞啄雞蛋殼、嘰嘰叫的聲響；朗讀課文時(shí)，貫穿著(zhù)班得瑞樂(lè )團的一段森林自然情境樂(lè )曲，以此調動(dòng)學(xué)生的感官，達到有感情地朗讀，并在充分朗讀感悟的基礎上，組織學(xué)生看小雞出殼的動(dòng)畫(huà)，加深對課文的理解。我還會(huì )用天空、大海、草地、清澈和混濁的兩條小河等圖片，用觀(guān)察、比較、辨析、聯(lián)想、說(shuō)話(huà)等方法，讓學(xué)生辨析大自然的色彩，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的情趣，培養了他們生活學(xué)習語(yǔ)文的能力。同時(shí)也在不斷地調動(dòng)孩子想象的積極性，讓孩子們能在想象之中感受到課文的精妙，感知到世界的美好，進(jìn)而潛移默化地培育了孩子熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情緒。
三、說(shuō)學(xué)法
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知基礎，為了較好地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達到結實(shí)的教學(xué)目標，我將學(xué)生的學(xué)法確定為，自主合作、讀、說(shuō)、想、練。指導學(xué)生學(xué)著(zhù)“把自己想象成一只小雞”來(lái)讀課文，盡可能地讀，用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)，說(shuō)出自己的想法，和伙伴討論問(wèn)題，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和對生活的熱愛(ài)。
四、說(shuō)結構
在這一部分，我分為以下幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明，
1、創(chuàng )設情境，發(fā)揮想象
我們說(shuō)“興趣是最好的老師”。課文導入應能充分激起孩子們的興趣，激活孩子們的求知欲望。因此我會(huì )出示以下圖片，讓學(xué)生們在理解課文之前，觀(guān)察圖片：畫(huà)面上有些什么？它們都是什么樣子的？我會(huì )引導學(xué)生用生動(dòng)地詞語(yǔ)說(shuō)出有藍藍的天空、綠綠的小樹(shù)、清清的小河、紅艷艷的小花，以豐富他們的視野，展開(kāi)想象。
2、細讀課文，感悟想象
我會(huì )運用多媒體課件，在孩子們面前展現一個(gè)將要破殼而出的小雞，同時(shí)發(fā)出一連串有力的聲音。畫(huà)面和聲音的有機組合一下子會(huì )把孩子們帶到一個(gè)童話(huà)般的神奇世界。生動(dòng)形象的畫(huà)面與聲音有機結合，一下子把孩子們引入神奇的童話(huà)世界，誘發(fā)學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，愉快地步入學(xué)習課文的殿堂。
那么小雞在蛋殼里看到了什么？為什么小雞看到的世界會(huì )是黃乎乎的呢？雞寶寶的想法對嗎？小雞、小雞，世界可不全都是黃乎乎的，而是……通過(guò)這一系列地問(wèn)題，可以不斷地讓孩子們展開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng )造出世界的真正美，從內心體會(huì )心靈的美，陶冶情操。
在讀“整個(gè)世界都是黃色的呀！”要幾個(gè)學(xué)生試讀一下，指導他們用驚奇而天真的語(yǔ)氣讀出來(lái)，在讀中體會(huì )出小雞的可愛(ài)，一個(gè)勁兒地啄蛋殼，往外面鉆。
在小雞“啄呀啄呀”的艱難歷程中，讓學(xué)生通過(guò)用艱難的語(yǔ)氣讀，體會(huì )小雞出殼的艱難過(guò)程，適當滲透一些科學(xué)常識來(lái)幫助學(xué)生理解小雞啄蛋殼的辛苦。比如，告訴學(xué)生雞蛋被孵出小雞要21天，小雞啄蛋殼要啄2、3天，這樣，他們對小雞就更有感情了，讀起來(lái)也更帶勁了。同時(shí)滲透教育意念：做事情，只有努力，才能做好。
透過(guò)小小的洞眼，小雞看到的世界有多美呢？這時(shí)我會(huì )出示一些圖片，“藍湛湛的天空，綠茵茵的樹(shù)木，碧澄澄的小河”這些對孩子們來(lái)說(shuō)，要準確地理解是很難！但當這些抽象的詞兒和多媒體展示的畫(huà)面融合在一起時(shí)，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現在孩子們面前了�？粗�(zhù)這五彩的世界，讀著(zhù)這美麗的詞兒，孩子們會(huì )陶醉的。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都要充分培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和想象能力，想象是孩子的天性，語(yǔ)文課文是孩子馳騁想象的天地，書(shū)面言語(yǔ)還原為生活情境必需依托想象，語(yǔ)文學(xué)習離開(kāi)了“想象”堪謂不可想象。因此，這時(shí)，我會(huì )接著(zhù)問(wèn)：假如你是那只小雞，你通過(guò)這只小眼看到了什么？學(xué)生的答復可能精彩紛呈，會(huì )說(shuō)我看到太陽(yáng)是鮮紅鮮紅的，花兒是五顏六色的，天鵝和白云是雪白雪白的。我要適時(shí)地引導學(xué)生用上疊詞，如綠油油、紅艷艷、黃燦燦、黑壓壓等等，讓孩子們用自己的語(yǔ)言描繪一個(gè)美麗的、熟悉的世界，這樣一個(gè)更絢麗的世界深深印在孩子們的心里，這是在感受世界的同時(shí)，也為孩子們積累、運用語(yǔ)言創(chuàng )設了情境，提供了條件。
小雞剛從黃乎乎蛋殼一下子看到外面藍湛湛、紅艷艷、金燦燦五彩繽紛世界，小雞的心情是什么樣的呢？學(xué)生可能有的會(huì )說(shuō)激動(dòng)、高興、驚喜、驚訝，還有的學(xué)生可能會(huì )說(shuō)快樂(lè )、感動(dòng)、驚嘆。
小雞說(shuō)：世界多美呀！這句話(huà)指導學(xué)生用高興、興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀，在讀“多”字時(shí)音稍重些，拖長(cháng)，表達它對世界的喜愛(ài)之情。同一句話(huà)，不同的學(xué)生會(huì )讀出多樣的感受。這樣的朗讀訓練，不僅可以讓學(xué)生感情逐漸細膩起來(lái)，還可以培養學(xué)生帶著(zhù)情感去凝視周?chē)磺械牧晳T。
五、說(shuō)練習、板書(shū)設計
練習方面，根據教學(xué)目標，我著(zhù)重從培養學(xué)生讀和想象的能力出發(fā)，設置2個(gè)題目
1、讀一讀，讓學(xué)生體會(huì )大自然中的聲音，跟隨著(zhù)春雨和小雞一起歡起來(lái)。
2、畫(huà)一幅畫(huà)：小雞出來(lái)后還到了哪里？讓學(xué)生靠自己的想象力來(lái)豐富這個(gè)童話(huà)故事。
板書(shū)設計方面
在課文的開(kāi)始，我會(huì )貼上這張美麗世界的圖片，促使學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，體會(huì )世界很美，并板書(shū)課題《世界多美呀》。從小雞在蛋殼里看到了黃黃的世界，板書(shū)：蛋殼里的小雞：黃乎乎的，它艱難地啄呀啄呀，板書(shū)：啄呀啄呀。到伸出頭見(jiàn)到了一個(gè)美麗的世界，板書(shū)：蛋殼中的小眼：藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄。于是鉆出來(lái)了，板書(shū)：出殼：世界多美呀。整個(gè)板書(shū)設計遵循簡(jiǎn)單、明了的原則，方便學(xué)生們加深對課文的理解。
我的說(shuō)課到此結束。
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