小學(xué)語(yǔ)文《動(dòng)物時(shí)裝表演》說(shuō)課稿
2、你最喜歡誰(shuí)的時(shí)裝？自由讀課文。
�。�1）學(xué)習——孔雀的時(shí)裝
聽(tīng)，優(yōu)美的音樂(lè )響起來(lái)了，動(dòng)物時(shí)裝表演開(kāi)始了，孔雀邁著(zhù)輕盈的步子向我們走來(lái)。哪幾個(gè)自然段向我們介紹了孔雀？（第2、3自然段）請你讀一讀，說(shuō)說(shuō)孔雀穿著(zhù)什么樣的時(shí)裝？你覺(jué)得它的時(shí)裝怎么樣？
1）讀讀這段話(huà)，怎樣讀就能讓同學(xué)們一下就能聽(tīng)出孔雀漂亮？請你讀一讀。板書(shū)：五彩繽紛，教學(xué)書(shū)寫(xiě)“繽”字。
2）場(chǎng)上觀(guān)眾的反映呢？板書(shū)：稱(chēng)贊，教學(xué)書(shū)寫(xiě)“稱(chēng)贊”兩個(gè)字，并用這兩個(gè)字練習說(shuō)話(huà)。
3）小白兔和小松鼠一邊看表演還一邊議論著(zhù)孔雀的時(shí)裝呢！他們在說(shuō)些什么？誰(shuí)來(lái)當小白兔和小松鼠表演一下？
4）為什么孔雀兄弟的時(shí)裝那么漂亮？（孔雀兄弟也就是雄孔雀，它羽毛上分布著(zhù)五彩金翠圓斑，他在吸引雌孔雀的時(shí)候，將尾屏高高翹起并展開(kāi)，像一把色彩絢麗的大羽扇，不斷擺動(dòng)，使羽毛摩擦發(fā)出沙沙的聲音，一塊塊五色圓斑閃閃發(fā)光，華麗奪目，多漂亮呀！板書(shū)吸引）
5）展示孔雀的時(shí)裝（）
6）再讀課文，體會(huì )孔雀時(shí)裝的美麗。
�。�2）孔雀兄弟的時(shí)裝真是太吸引人了，北極熊迫不及待地上場(chǎng)了。找到寫(xiě)北極熊的自然段讀一讀。
1）用你的朗讀告訴我們北極熊的時(shí)裝有什么特點(diǎn)。
2）它的時(shí)裝有什么好處？
3）誰(shuí)再讀一讀，應該怎樣讀 ？（評讀）
�。�3）北極熊還沒(méi)下場(chǎng)，一個(gè)大刺球滾到了臺上，你們看，是誰(shuí)？（刺猬）
1）誰(shuí)能當現場(chǎng)解說(shuō)員給刺猬的表演配音，向大家介紹。
2）它的時(shí)裝有什么好處？板書(shū)：保暖
�。�4）青蛙就蹦到了臺上。誰(shuí)能當一回時(shí)裝模特，扮演青蛙，加上動(dòng)作向大家介紹自己的時(shí)裝，一定要介紹出時(shí)裝的特點(diǎn)。
1）青蛙還寫(xiě)了一手而歌呢！你找到讀一讀。
2）它的時(shí)裝到底有什么用呢？板書(shū)：保護
�。�5）最后一個(gè)登臺的是變色龍。
1）放：你們快找一找變色龍在哪里？變色龍的時(shí)裝有什么特點(diǎn)？
2）怎樣讀就能讀出變色龍的特點(diǎn)？聽(tīng)老師讀一讀。誰(shuí)愿意讀一讀。變色龍都變換了哪些顏色？變色龍都在哪兒變出了各種顏色？變色龍變換的速度很快。
3）它的時(shí)裝有什么好處？板書(shū)：保護
�。�6）剛才我們學(xué)習了幾種動(dòng)物的時(shí)裝，知道了他們的作用，你們想不想再觀(guān)看一下這幾種動(dòng)物的表演呀？
�。ǎ簞�(dòng)物時(shí)裝表演）
�。�7）動(dòng)物時(shí)裝表演結束了，小動(dòng)物們想評選出最佳時(shí)裝，他們你說(shuō)你的理由，他說(shuō)他的想法，七嘴八舌地評選著(zhù)，他們能不能評出最佳時(shí)裝？說(shuō)說(shuō)你的理由。
1）理解：七嘴八舌
2）小結：因為時(shí)裝的樣子不一樣，用途不一樣，評選不出最佳時(shí)裝，動(dòng)物為了生存，都有自我保護性能和特殊性能，感到大自然中動(dòng)物十分奇妙、有趣。
�。ㄋ模┏怂麄�，還有更多的小動(dòng)物想來(lái)參加時(shí)裝表演？
你能用“我是（ ），穿著(zhù)（ ），可以（ ）”的句式根據課前搜集的資料談?wù)勂渌麆?dòng)物皮毛的.特點(diǎn)以及性能嗎？。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、朗讀課文
2、把你知道動(dòng)物時(shí)裝的作用給家人說(shuō)一說(shuō)。
�。┌鍟�(shū)設計：
6 動(dòng)物時(shí)裝表演
孔雀 五彩繽紛 吸引
北極熊 雪白 保暖
刺猬 帶刺的圓球 扎
青蛙 綠色 保護
變色龍 變換 保護色
五、教學(xué)效果評價(jià)：
1、激起學(xué)生的“閱讀期待”，是提高閱讀質(zhì)量的前提。
在教學(xué)伊始，我巧借多媒體，創(chuàng )設學(xué)生熟悉的生活情景——當身穿樣式新穎、色彩華麗的模特們伴隨優(yōu)美的音樂(lè )走進(jìn)學(xué)生視野的時(shí)候，全場(chǎng)一片寂靜，所有學(xué)生的注意力瞬間被集中。既為學(xué)習“動(dòng)物時(shí)裝表演”做了很好的鋪墊，又大大調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習新知的積極性，有效聚集了不同學(xué)生的注意力。
2、珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。
《語(yǔ)文課程標準》中明確提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。因此，在教學(xué)中，當學(xué)生利用圖片了解“孔雀姑娘和孔雀兄弟”的樣子不同后，我鼓勵學(xué)生讀出自己獨特的體驗。
3、拓展文本的知識容量，提高學(xué)生的知識儲備。
在學(xué)生理解課文內容的基礎上，我設計了——你能用“我是（ ），穿著(zhù)（ ），可以（ ）”的句式根據課前搜集的資料談?wù)勂渌麆?dòng)物皮毛的特點(diǎn)以及性能嗎？。讓學(xué)生在情境中得到知識的吸收，情感的熏陶，能力的培養，較好的完成了本課的教學(xué)。
六、設計特點(diǎn)：
1、突出語(yǔ)言因素的教學(xué)。
在今天學(xué)習“稱(chēng)贊”一詞時(shí)，孩子們在應用時(shí)就自然地帶上了冒號、前引號、后引號、感嘆號、句號等，既學(xué)了新知又復習了舊知，還養成了良好的學(xué)習習慣。
2、關(guān)于字、詞的學(xué)習，我是通過(guò)借助多媒體，充分利用不同的情境教學(xué)來(lái)實(shí)現的。比如在學(xué)習“五彩繽紛”一詞時(shí)，我是先讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“五彩繽紛”的意思，然后出示各種孔雀開(kāi)屏時(shí)的姿態(tài)，使學(xué)生看到孔雀異常鮮艷的五彩羽毛，讓他們用自己的眼睛去直接感知這個(gè)詞語(yǔ)的意思，以畫(huà)帶詞，這樣學(xué)生對這個(gè)詞語(yǔ)意思的感知就更強烈了。
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