北師大版小學(xué)的數學(xué)說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：
《一分能干什么》是北師大版小學(xué)數學(xué)教材二年級上冊第66～67頁(yè)的內容。是在學(xué)生已經(jīng)認識鐘面上的整時(shí)、半時(shí)的基礎上，學(xué)習了時(shí)與分之間的關(guān)系后，進(jìn)一步認識時(shí)間單位：時(shí)、分、秒。學(xué)生對分的知識已有零散的經(jīng)驗積累，但對1分的時(shí)間缺乏完整的認識，所以建立1分的時(shí)間觀(guān)念，既是本課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。
2、教學(xué)目標
知識目標：在具體活動(dòng)中，讓孩子親身體驗1分鐘的長(cháng)短，從中感受時(shí)間的意義。
能力目標：在實(shí)際情境中，讓孩子建立1分鐘和1秒鐘的概念，體會(huì )分與秒的關(guān)系，培養學(xué)生分析、體驗、估測的能力。
情感目標：感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣，教育學(xué)生從小養成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的好習慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
建立1分鐘的概念，體驗1分鐘時(shí)間的長(cháng)短，正確進(jìn)行相鄰時(shí)間單位之間的轉化。難點(diǎn)是估計1分鐘有多長(cháng)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
1、實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)獲取知識。2、通過(guò)多重體驗讓學(xué)生對1分鐘時(shí)間的長(cháng)短有了盡情獨特的感受，使學(xué)生切實(shí)感受數學(xué)就在他們生活中。
3、采用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生在課件所創(chuàng )設的情境中學(xué)習，并通過(guò)合作交流發(fā)現分與秒的關(guān)系，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認知興趣，又充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞以上教學(xué)目標，我這樣設計教學(xué)過(guò)程：
第一步，導入新課，進(jìn)入主題
第二步，自主探究，突出主題
第三步，走向生活，提升認識
第四步，全面小結，強化感受
下面我就各個(gè)環(huán)節進(jìn)行具體的闡述：
�。ㄒ唬⿲胄抡n，進(jìn)入主題
小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，我以充滿(mǎn)激情的導語(yǔ)，利用淘氣因為多睡一分鐘而使上課遲到的故事導入新課；（叮鈴鈴，鬧鐘響了，可是小淘氣還是不愿意起床。讓我多睡1分鐘吧，就1分鐘，上課不會(huì )遲到的。說(shuō)著(zhù)又鉆回了被窩里，一分鐘又一分鐘過(guò)去了，小朋友猜猜，小淘氣上課遲到了嗎？對，肯定遲到了。）將學(xué)生帶入意境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為新知的探索打下了良好的情感基礎。
�。ǘ┳灾魈骄�，突出主題
在學(xué)生進(jìn)入情景后，我緊扣教學(xué)重點(diǎn)設計了豐富的體驗活動(dòng)。體驗程序是：
1、（感受1分鐘）
通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生感受1分鐘的長(cháng)短：
1 觀(guān)看1分鐘精彩動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》。（出示課件）
通過(guò)課件演示創(chuàng )設生活情境，喚醒了孩子們內心深處的情感體驗，讓他們融入生活之中。
2 耐力體驗1分鐘。單腳站立，手平舉�？茨膫�(gè)小朋友能堅持1分鐘。
3 交流：這時(shí)我會(huì )問(wèn)：精彩動(dòng)畫(huà)1分鐘和耐力體驗1分鐘，你有什么感受？
以?xún)纱位顒?dòng)對比的形式讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對兩種活動(dòng)過(guò)程的'不同的時(shí)間感受。讓學(xué)生明白感覺(jué)時(shí)間的長(cháng)短有時(shí)還與心情和喜好有關(guān)。學(xué)生的積極參與、激情投入是這節課活動(dòng)成功的基礎。
2、（體驗1分鐘）
在這里我設計了全體總動(dòng)員：讓每個(gè)孩子選擇自己感興趣的一項活動(dòng)進(jìn)行1分鐘體驗，并匯報活動(dòng)情況。如數數、數心跳、默寫(xiě)乘法口訣、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、做口算題等活動(dòng)。
通過(guò)這種實(shí)際操作，既可以活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生明白1分鐘的概念，以自身的體會(huì )強化學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念，懂得不能浪費一分一秒。
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在這一環(huán)節中，我設計了一段輕松愉快的音樂(lè )《鐘表店》并配以律動(dòng)，讓學(xué)生自己想辦法掌握1分鐘的長(cháng)短，如拍手、默數、打點(diǎn)、數心跳、踏步估計1分鐘時(shí)間到了就向老師招手示意，看誰(shuí)估計的時(shí)間最準確或最接近。（放音樂(lè )） 這時(shí)課堂氣氛推向高潮，學(xué)生的學(xué)習興趣特別濃厚。
新課標中倡導從生活中學(xué)習數學(xué)，還原于生活，指導于實(shí)踐。讓學(xué)生在通過(guò)大量的活動(dòng)感受到了1分鐘后，再去選擇自己喜歡的方法來(lái)估計1分鐘的長(cháng)短，促進(jìn)知識的進(jìn)一步的鞏固與應用。在設計上采用了開(kāi)放式的教學(xué)，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。
4、發(fā)現分與秒的關(guān)系
在這里，我用電腦輔助手段，讓學(xué)生在一撥、二看、三思考、四表達等活動(dòng)中掌握新知. 在認識秒針時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察鐘面，（畫(huà)鐘面，）區分時(shí)針、分針、秒針。從孩子的疑惑秒針走的時(shí)候分針是不是不會(huì )動(dòng)這里尋找切入點(diǎn)，先讓學(xué)生拿出學(xué)具動(dòng)手撥動(dòng)秒針1圈，分別觀(guān)察分針和秒針的變化，再借助電腦演示分針、秒針走動(dòng)的畫(huà)面，直觀(guān)、形象、動(dòng)態(tài)的驗證了（板書(shū)）1分=60秒，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)學(xué)生自己的觀(guān)察和總結，比老師的講解更能收到理想的教學(xué)效果，同時(shí)培養了學(xué)生的學(xué)習能力。
�。ㄈ┳呦蛏�，提升認識
在這個(gè)環(huán)節中，我設計了兩個(gè)片斷：
1、觀(guān)看消防員救火片斷，讓學(xué)生理解時(shí)間就是生命,時(shí)間就是金錢(qián)。
2、觀(guān)看劉翔110米欄賽況，感悟時(shí)間就是勝利。
3、這時(shí)候我會(huì )問(wèn)：在各行各業(yè)人的眼里,時(shí)間還是什么？并舉例說(shuō)明。（例如：時(shí)間就是知識......）
通過(guò)一組驚心動(dòng)魄的畫(huà)面集中展示，在課堂上產(chǎn)生一種震撼的效果。學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的影象和激烈的討論，情感的體驗再一次得到升華。學(xué)生從多元化的角度體驗，達成了唯一的目標，那就是對時(shí)間有了更深的體會(huì )，感悟到時(shí)間的價(jià)值：時(shí)間就是財富（金錢(qián)）；時(shí)間就是勝利，時(shí)間就是生命
�。ㄋ模┤嫘〗Y，強化感受。
為了幫助學(xué)生回顧本節課所學(xué)知識，總結提問(wèn)：剛才大家都嘗試了在1分鐘里做了一些事情，那么你感覺(jué)1分鐘的時(shí)間怎樣？以前你有沒(méi)有浪費時(shí)間的情況，以后你會(huì )怎么做？讓學(xué)生們互相交流。
學(xué)生的品德和行為習慣的形成、知識與能力的發(fā)展是一個(gè)連續的過(guò)程，因此我重視課堂與生活的聯(lián)系，課內向課外延伸。讓學(xué)生聯(lián)系自己生活中的表現評價(jià)自己的不足，與自身生活聯(lián)系起來(lái)。這樣，孩子就走進(jìn)自己的生活，不斷進(jìn)行自我更新，使其生活經(jīng)驗獲得提升。
四、板書(shū)設計：
一分能干什么
1分 = 60秒
為了集中學(xué)生注意力，突出教學(xué)重點(diǎn)，一目了然地展現出教學(xué)的主要內容，整個(gè)板書(shū)努力做到簡(jiǎn)潔明了，能加深學(xué)生的印象。
五、設計理念
1、結合學(xué)生的生活經(jīng)驗。
學(xué)習不只是簡(jiǎn)單的信息積累，還包括背景經(jīng)驗。在經(jīng)驗的基礎上建構知識。時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，教學(xué)中結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，建構認知。教學(xué)設計中體現在①故事引入。②動(dòng)畫(huà)片；耐力體驗。
2、在活動(dòng)中學(xué)習。
數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，是一種手腦并重的操作。在體驗1分鐘和估算1分鐘有多長(cháng)時(shí)，讓學(xué)生選擇自己感興趣的一項活動(dòng)，這樣在設計上采用了開(kāi)放式的教學(xué)，讓學(xué)生能真正感知自己在1分鐘內能干多少事情。在體驗了1分鐘有多長(cháng)后，課堂并沒(méi)有機械的教學(xué)生分與秒的關(guān)系，而是進(jìn)行了一次撥鐘練習。通過(guò)直觀(guān)形象動(dòng)態(tài)的實(shí)物操作，利用多媒體直觀(guān)形象來(lái)突破重點(diǎn)難點(diǎn)，進(jìn)一步驗證了1分=60秒。這節課設計的體驗活動(dòng)雖然多，但是我注重了體驗的層次性，所以并不重復，而是令學(xué)生每次的體驗都有不同程度的收獲，讓學(xué)生真正體驗到自己就是學(xué)習的主人。
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