小學(xué)五年級數學(xué)下冊《欣賞設計》說(shuō)課稿
大家好！今天，我說(shuō)課的題目是《欣賞設計》
《欣賞設計》是九年制義務(wù)教育教材人教版小學(xué)數學(xué)五年級下冊第1單元的的內容。下面我將從以下教學(xué)指導思想、教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教具準備、教學(xué)程序、板書(shū)設計個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課：
一、教學(xué)指導思想
《數學(xué)課程標準》指出：數學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程，也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富、生動(dòng)的思維過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數學(xué)知識和技能，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。因此，在教學(xué)中我們將以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自我探究為主線(xiàn)，以求異創(chuàng )新為宗旨，引導學(xué)生動(dòng)手操作，觀(guān)察辨析、自主探究，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生全面、全程、全心地參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中。在教與學(xué)的過(guò)程中，使學(xué)生觀(guān)察、操作、口頭表達等能力得以培養，使學(xué)生的創(chuàng )新意識得以開(kāi)發(fā)與增強。
二、教材分析
《欣賞設計》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)五年級下冊第一單元的內容（教材第7頁(yè)）。本節課是讓學(xué)生應用所學(xué)知識對稱(chēng)、平移或旋轉的方法設計圖案并進(jìn)行交流，使學(xué)生進(jìn)一步感受數學(xué)美和數學(xué)方法的價(jià)值。
這節課的設計是讓學(xué)生觀(guān)察從主題圖中抽取出來(lái)的兩幅美麗圖案，感受圖形變換創(chuàng )造的美，體會(huì )平移，旋轉在圖案設計中的應用，從而培養學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。
說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能目標：
�。�1）、通過(guò)欣賞與設計圖案，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的對稱(chēng)、平移、旋轉等現象。
�。�2）、欣賞美麗的對稱(chēng)圖形，并能自己設計圖案。
過(guò)程與方法目標：
1．通過(guò)探究學(xué)習，使學(xué)生進(jìn)一步感知對稱(chēng)、平移、旋轉創(chuàng )造的美。。
2．利用圖形變換進(jìn)行圖案設計。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
學(xué)生動(dòng)手操作，利用圖形變換進(jìn)行圖案設計，從而培養學(xué)生的空間想象能力和審美意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：利用對稱(chēng)、平移、旋轉等方法繪制精美的圖案。
教學(xué)準備：課件或掛圖、剪刀、方格紙。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
三、教法分析
1.學(xué)生在欣賞圖案時(shí)，可能部分學(xué)生能看出圖案的變換但不能正確熟練描述，原因是部分學(xué)生可能對圖形變換的對稱(chēng)、平移、旋轉定義不能理解掌握，要克服這一困難，關(guān)鍵是幫助學(xué)生理解對稱(chēng)、平移、旋轉定義。
2.學(xué)生在設計圖案時(shí)也可能會(huì )出現障礙，原因是學(xué)生的空間觀(guān)念不強，設計能力差。針對這一問(wèn)題，教師要充分利用課件或掛圖及自制教具演示，培養學(xué)生的想象能力和動(dòng)手能力。
四、學(xué)法分析
為了加強學(xué)生對通過(guò)對圖案的欣賞進(jìn)行圖案的設計，幫助學(xué)生克服在學(xué)習過(guò)程中遇到的困難，本節課在教師準備教具（掛圖或課件）和學(xué)生準備學(xué)具（剪刀、方格紙）的基礎上，還可充分利用實(shí)物進(jìn)行演示，使學(xué)生能夠直觀(guān)的理解和掌握本節課的教學(xué)內容。
五、教學(xué)程序
�。ㄒ唬┙虒W(xué)基本流程圖復習引入、圖案欣賞、設計圖案、小結
�。ǘ┙虒W(xué)情景
1、復習引入
問(wèn)題1：在本單元里，我們學(xué)習了那些有關(guān)圖形變換的知識？
�。▽ΨQ(chēng)、平移、旋轉）
設計意圖：這樣設計的目標是加強學(xué)生對本單元里所學(xué)的對稱(chēng)、平移、旋轉等知識回顧。
2、學(xué)習新知
�。�1）、導入課題
教師：同學(xué)們，你們想成為一名小小設計師嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習《欣賞設計》，只要你好好學(xué)習，我想你就一定能設計出美麗的.圖案。
板書(shū)課題：欣賞設計
�。�2）、圖案欣賞
出示課件或掛圖（教材第7頁(yè)主題圖），學(xué)生欣賞圖案
問(wèn)題2：我們欣賞了這兩幅美麗的圖案，你有什么感受？
師生活動(dòng)：教師提問(wèn)，學(xué)生盡情發(fā)表自己的感受。
設計意圖：通過(guò)欣賞圖案，使學(xué)生感受圖形的美。
(3)說(shuō)一說(shuō)：
問(wèn)題3：上面這兩幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉得到的？
師生活動(dòng)：教師提問(wèn)，先讓學(xué)生觀(guān)察后小組討論，再進(jìn)行交流。
設計意圖：通過(guò)觀(guān)察，使學(xué)生進(jìn)一步理解利用平移或旋轉可以設計出美麗的圖案。通過(guò)小組交流，讓學(xué)生感受到圖案的美學(xué)價(jià)值。]
�。�4）想一想
出示下圖（教材第7頁(yè)頁(yè)腳）
問(wèn)題4：仔細觀(guān)察這幾個(gè)圖案是由哪個(gè)圖形經(jīng)過(guò)什么變換得到的？
師生活動(dòng)：教師提問(wèn)，同桌交流匯報。
設計意圖：通過(guò)觀(guān)察，使學(xué)生發(fā)現可以利用對稱(chēng)、平移和旋轉設計出美麗的圖案。增強了學(xué)生思考的主動(dòng)性；促進(jìn)了學(xué)生對知識的“內化”。
3、設計圖案
�。�1）、利用對稱(chēng)、平移或旋轉創(chuàng )作一個(gè)圖案。
�。�2）、交流并欣賞。說(shuō)一說(shuō)好在哪里？師生活動(dòng)：教師提問(wèn)，學(xué)生互評。
設計意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手設計出美麗的圖案，培養學(xué)生的想象能力和動(dòng)手操作能力，突出重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。增強創(chuàng )新思維能力，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活，并為生活服務(wù)的理念。]
4、目標檢測
�。�1）練習一的第3題：說(shuō)一說(shuō)下面這些圖案分別是由哪個(gè)圖形經(jīng)過(guò)什么變換得到的？
同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)然后全班交流。
�。�2）（練習一第5題）
題中出現了幾個(gè)剪好的圖案，讓學(xué)生判斷分別是由哪種方法剪出來(lái)的。
學(xué)生根據圖案的特征，不斷在頭腦中對這個(gè)圖案進(jìn)行“折疊”“重合”，再將最后的結果與下面的剪法對應起來(lái)，而且還讓學(xué)生思考“還有什么剪法”。
如果學(xué)生有困難，教師可以以題目的設計，反過(guò)來(lái)，讓學(xué)生根據剪法，選擇剪出的結果。
�。�3）第7題
讓學(xué)生自己動(dòng)手剪一剪。
設計意圖：通過(guò)運用本節課所學(xué)知識，加強學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力。
5、全課總結
問(wèn)題5：通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
小結：對稱(chēng)、平移和旋轉知識廣泛地應用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉及到其它領(lǐng)域，希望同學(xué)們平時(shí)注意觀(guān)察，都成為杰出的設計師。
[本環(huán)節是教學(xué)總結，教師用疑誘導的方法，讓學(xué)生自己去總結歸納，增強學(xué)生的主體地位，強化學(xué)生對知識的理解和掌握。]
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