小學(xué)語(yǔ)文《美麗的武夷山》第二課時(shí)說(shuō)課稿
《美麗的武夷山》是北師大版第4冊第5單元“青青的山”中一篇主體課文。本文用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了武夷山的奇山秀水。全文脈絡(luò )清晰，結構明了。先寫(xiě)山之險峻，再寫(xiě)水之秀麗，最后寫(xiě)游之寫(xiě)意！字里行間透著(zhù)對武夷山的熱愛(ài)，贊美之情！
文章主要從山，水，游3個(gè)方面來(lái)表現武夷山的美。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境優(yōu)美！是發(fā)展孩子想象，提升孩子審美的絕好散文。針對我班孩子語(yǔ)感敏銳，想象豐富，喜歡積累的， 善于模仿的學(xué)習特點(diǎn)，我把教學(xué)方向把握為想象品讀，詩(shī)意感受上，讓孩子擁有足夠的時(shí)間沉浸在文章的字里行間，通過(guò)完整而形象的閱讀過(guò)程，讓他們在情境中朗讀，在意境中想象，在揣摩中品味，在模仿中積累。
二 設計理念及教學(xué)策略
《課標》中指出：“詞語(yǔ)的訓練是本冊閱讀教學(xué)中一項主要任務(wù)，閱讀教學(xué)強調積累，強調整體感受，強調個(gè)性化學(xué)習，強調自主探究，交流感悟�！币罁@一指導思想，我上《美麗的武夷山》就以采用多種形式的讀：讓孩子在情景中意境朗讀；在想象中動(dòng)情品讀；在交流中自悟精讀；在評價(jià)中點(diǎn)撥導讀；直至達到形象再現深情表演讀。力求讓孩子感知內容與領(lǐng)悟意境，理解語(yǔ)言與積累詞匯，以便讓孩子欣賞文章人文之美，山水之美，語(yǔ)言之美！
三 教學(xué)過(guò)程及學(xué)法教法
根據本冊教學(xué)要求，本課實(shí)際內容及孩子的接受程度，在第一課時(shí)學(xué)習了生字和初讀課文基礎上，我把第二課時(shí)
[教學(xué)目標]定為：
1理解課文內容，感受武夷山的美麗與神奇。
2抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)各種形式的朗讀，體會(huì )文章意境。
3欣賞風(fēng)光圖片，激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國大好河山的情感。
[教學(xué)重點(diǎn)]定為：
1想象品讀，積累語(yǔ)言。
[教學(xué)難點(diǎn)]定為：學(xué)習作者細致觀(guān)察，展開(kāi)想象，形象再現的景物描寫(xiě)方法
[教學(xué)過(guò)程]：
一音樂(lè )導入，創(chuàng )設情景。
師：請同學(xué)們坐正，眼睛輕輕閉上，心情放松，內心一片寧靜，隨著(zhù)老師播放的音樂(lè )張開(kāi)想象的翅膀，跟著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )一起 飛翔……（播放）
師：孩子們，睜開(kāi)眼睛，告訴老師你們跟著(zhù)音樂(lè )到哪兒了？聽(tīng)見(jiàn)什么？看見(jiàn)什么？想到什么？用一個(gè)恰當的詞來(lái)表達你此刻的心情和感受。（交流）
生：我看見(jiàn)了……我仿佛……我覺(jué)得很……
師：真棒！大家聽(tīng)到的是同一曲子，可是看見(jiàn)的卻不是同樣的畫(huà)面。知道為什么嗎？大家調動(dòng)起來(lái)我們的.五員大將，并打開(kāi)了我們的電影頻道，用心去體會(huì )，用心去感受。而每個(gè)人的心其實(shí)不一樣的，大家都是根據自己的理解來(lái)想象，所以大家獲得的畫(huà)面也不一樣。這樣的生活才是真實(shí)的生活，這樣的感受才是真切的感受。這樣的你們才是有希望的個(gè)性化的孩子！所以這節課，老師要求大家真正打開(kāi)自己的內心世界，來(lái)和老師繼續學(xué)習《美麗的武夷山》，打開(kāi)心門(mén)，跟老師一起去感受哪兒的神奇與美麗。記住，一定要用心品味，不要人云亦云！
讀課題《美麗的武夷山》大家說(shuō)哪個(gè)是關(guān)鍵詞？美麗。那武夷山到底美在什么地方呢？讓我們跟著(zhù)作者的鏡頭去看看。（播放范讀）
交流：武夷山給你什么樣的印象？了解了什么？知道了什么？（指名說(shuō)）
師：非常棒！大家剛才只是粗略快鏡頭地瀏覽了一遍武夷山的美麗，現在讓我們打開(kāi)課文，一起細讀，走進(jìn)這如詩(shī)如畫(huà)的人間仙境……
二品讀課文，再現情景。
梳理脈絡(luò )
文章共幾段？
逐段游覽
�。ㄒ唬┑谝欢�
1第一段告訴我們什么？（位置）（山水環(huán)繞的總體印象）
2真切感受
出示地圖，福建，江西兩省之間。平均海拔1000米。
3指導朗讀
抓關(guān)鍵詞（環(huán)繞）（彎曲回轉）
4體會(huì )到武夷山的什么？（神奇，秀美）
�。ǘ┑诙�
1激情引導
古今中外多少文人雅士用詩(shī)歌贊美它，用筆墨描繪它，他們用自己的腳步丈量大地，用自己的心兒去親撫溪水�，F在請大家自己讀第二段，讀時(shí)候打開(kāi)電影頻道，張開(kāi)想象翅膀，邊讀邊劃關(guān)鍵詞，看看作者看到的是什么樣的武夷山？它們有什么樣的特點(diǎn)？
2交流體會(huì )
師：主要寫(xiě)了武夷山的什么？（山）它有什么特點(diǎn)？請用書(shū)上的詞語(yǔ)來(lái)概括。（險峻，奇特）
什么叫險峻？又高又險。那在這又高又險的眾多山峰中，最險的叫什么？（大王峰）從哪兒看出？（出課件）
3意境品讀（要突出它的高，險，難，累）
4情景想象
這么高，險，難以登上的大王峰，如果你氣喘吁吁地爬上了，站在最高點(diǎn)，看見(jiàn)四處云霧繚繞，滿(mǎn)眼景色一覽無(wú)遺，你會(huì )用一句什么話(huà)來(lái)表達自己的心情？平時(shí)積累的詩(shī)句也可以用上。
�。〞�(huì )當凌絕頂，一覽眾山�。ㄖ挥刑煸谏�，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云底。）
5具體回放
這樣激動(dòng)，興奮的時(shí)刻，你放眼望去，一定可以看見(jiàn)造型奇特的什么？36峰。什么叫奇特？書(shū)上是怎么寫(xiě)的？誰(shuí)來(lái)讀讀？
有的……有的……有的……有的……（排比，比喻）
應該用什么樣的語(yǔ)氣讀？
6延伸拓展
播發(fā)36峰圖片，看看如果你看見(jiàn)了這樣的山，你會(huì )怎么來(lái)比喻他們，描述他們？
7模仿說(shuō)話(huà)
36峰造型奇特，有的象……有的像……有的像……
8回頭看看第二段，這是總分描述，其實(shí)在生活中可以運用這樣方法來(lái)說(shuō)話(huà)，比如：下課了，操場(chǎng)上熱鬧極了，同學(xué)們有的……有的……有的……最有意思的是……。
9齊讀第二段，把我們帶入這36峰游覽一番，（女讀，男評）
10導：真是太神奇的多姿多彩的山峰呀！在這樣的山峰腳下，又有什么樣的東西環(huán)繞著(zhù)呢？大家讀第三段。
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1自己讀，張開(kāi)想象翅膀，看看能不能把這優(yōu)美的文字轉化為美麗的畫(huà)面。
2讀完了，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？主要講了武夷山的什么？發(fā)現這里水有什么特點(diǎn)？用書(shū)上的話(huà)來(lái)概括。（很清，很靜）
3指導讀，誰(shuí)可以再現這水的清，靜。應該怎么讀/？
4指名讀，（閉眼睛想象）評價(jià)。你體會(huì )到什么？
5拓展，假如你已經(jīng)到了武夷山，站在溪水旁，或者坐在船中欣賞，你會(huì )看見(jiàn)什么？
溪水很清。清的可以看見(jiàn)----------------------。
溪水很靜。靜的像--------------------------------。-----------------------------------映入水中，就像-----------------------------------------------。
6真是美的恍如人間仙境……，這樣的神奇地方怎不叫人吸引？難怪每年都要吸引（ ）的游客去那。那你們想不想去玩呢？大家讀第四段，看看游客是怎么去親身體驗它的神奇與美麗的？讀讀。
�。ㄋ模┑谒亩�
1自瀆。讀的時(shí)候把你認為最美的句子劃出來(lái)，想想應該怎么讀才可以轉化為真切的生動(dòng)的畫(huà)面？
2交流。讀（關(guān)鍵詞：靜靜地，緩緩地，曲曲彎彎地，輕輕地，徐徐地，）評議。
3游武夷山最大的感覺(jué)是什么？用書(shū)上的詞語(yǔ)來(lái)形容。（入詩(shī)入畫(huà)）
4為什么游武夷山會(huì )有入詩(shī)入畫(huà)的感覺(jué)？這樣感覺(jué)怎么來(lái)的？如果爬山？移步換景，滿(mǎn)眼青翠。如果漂流，“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這樣的奇妙感受難道不是自己也“入詩(shī)入畫(huà)”？夢(mèng)幻一般的感覺(jué)？？
5齊讀第四段
6小結。今天我們跟隨課文，到美麗的武夷山游覽了一番，深深被它的神奇與旖旎的風(fēng)光所折服，現在大家當一回小導游，用你的聲音，表情，動(dòng)作，來(lái)回放一次武夷山，讓在坐的各位老師身臨其境，心弛神往……有沒(méi)有信心完成這個(gè)挑戰性的任務(wù)？來(lái)。準備好了嗎？讀
評：謝謝大家免費讓我們到武夷山一游。其實(shí)老師在2002年的時(shí)候自費游了一次武夷山。它的美麗真是名不虛傳，可是課文只不過(guò)是截取了最典型的風(fēng)景做了個(gè)簡(jiǎn)潔的介紹，其實(shí)它的美遠比課文豐富的多，廣大的多，飽滿(mǎn)的多。它在人文，地理，自然，文化方面還有很都值得游覽的地方。如果要看仔細，沒(méi)有個(gè)7天八夜的真還是蜻蜓點(diǎn)水呢？走馬觀(guān)花呢？不過(guò)不必遺憾，老師當時(shí)已經(jīng)把自己到過(guò)的武夷山用數碼相機錄制下來(lái)，想不想看看。播放課件。（武夷山風(fēng)光圖）
7改課題
看了這樣多姿多彩的武夷山，你如果要給你心中的武夷山取個(gè)名字課題，你會(huì )把那個(gè)詞獻給它。比如奇山秀水的武夷山。青山綠水的武夷山。
三擴展延伸
1作業(yè)清單：背誦課文。當小導游。
收集武夷山的資料，全方位了解它。
找南豐的風(fēng)光，看看自己的家鄉有什么好山好水好心情。
2激情結束：讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路。祖國地大物博，風(fēng)景如畫(huà)。大家好好多學(xué)知識，將來(lái)有機會(huì )自己走遍中國，暢游天下，走個(gè)徐霞客一樣的人物。從現在開(kāi)始，從現在做起，從熱愛(ài)南豐的一草一木開(kāi)始，從愛(ài)護實(shí)小的一花一樹(shù)開(kāi)始。做個(gè)環(huán)保小衛士。下課。
四 板書(shū)設計及教學(xué)特色
依據簡(jiǎn)潔，形象，重點(diǎn)，難點(diǎn)條理清晰的原則，我的板書(shū)設計是：
美麗的武夷山
山----------------險峻 奇特
水----------------很清 很靜
教學(xué)特色
回顧我整堂課的設計：我始終以“讀”為主線(xiàn)，以“情”為為主導，以“景”為主題，以“學(xué)”為主體，以“悟”為主軸，編織“美”的主旋律。讓孩子達到欣賞景物美，揣摩語(yǔ)言美，感受意境美，使孩子全方位受到美的熏陶，獲得美的享受。以期待“課以盡而意無(wú)窮”的美好境界！
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