鄂教版小學(xué)六年級上冊《獻給老師的花束》說(shuō)課稿

　　說(shuō)教材：

　　《獻給老師的花束》是鄂教版六年級上冊第三單元的第一篇課文，是一首表達師生情誼的詩(shī)歌。整首詩(shī)圍繞“愛(ài)”，既寫(xiě)出了教師對事業(yè)的熱愛(ài)和對學(xué)生的關(guān)愛(ài)，又寫(xiě)出了學(xué)生對教師的敬愛(ài)，贊揚了人間至真至純的師生情誼。課文共有4個(gè)小節，每個(gè)小節用不同的形式表達了師生情。

　　這首詩(shī)的第1小節概括地贊頌了老師獻身教育而無(wú)怨無(wú)悔的崇高品質(zhì)；第2小節用具體的事例再現了教師關(guān)愛(ài)、教育學(xué)生的情景；第3小節寫(xiě)學(xué)生向老師獻“勿忘我”表達對老師的祝福和敬愛(ài)之情；第4小節寫(xiě)老師高尚的品質(zhì)給學(xué)生的人生帶來(lái)的啟迪。

　　說(shuō)學(xué)生：

　　我是今年9月2日才調入學(xué)校的，而且一來(lái)就接手六（1）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在此之前我一直從事了五年的數學(xué)教學(xué)工作，因此無(wú)論對學(xué)生還是對教材，我都感到很陌生，同時(shí)也感到肩上的壓力很大，為了能更快適應教學(xué)工作，我盡量爭取與學(xué)生多接觸，用了不到一個(gè)星期的時(shí)間我認識了班上的33名學(xué)生，記住了他們的名字。在平時(shí)的上課過(guò)程中我初步了解到學(xué)生們普遍喜歡上數學(xué)課，語(yǔ)文方面書(shū)寫(xiě)不夠工整，對于學(xué)好語(yǔ)文信心不足。

　　為了上好這篇課文，我提前布置學(xué)生對課文進(jìn)行了背誦，學(xué)生比較感興趣，畢竟教師節剛過(guò)，而且在9月10日那天，學(xué)生們在班上搞了一個(gè)隆重的慶�；顒�(dòng)，不僅給班主任老師送上了許多禮物，而且我這個(gè)剛來(lái)才幾天的新老師也收到了不少禮物。由此可見(jiàn)學(xué)生們對老師還是有一定的感情基礎的'，這也是我選擇這篇課文的原因之一。

　　說(shuō)教法：

　　這篇課文是以詩(shī)歌的形式呈現的，詩(shī)歌情感熾烈，意境深邃，加之語(yǔ)言凝練，節奏鮮明，韻腳突出，很適合朗讀，因此我打算用讀的方式來(lái)教這篇課文。一共分2課時(shí)來(lái)上這篇課文，第一課時(shí)初讀感知，整體把握，掃清文字障礙，找準情感主線(xiàn)。第二課時(shí)精讀品味，感受師生情深，課內我將安排多種形式的讀，例如大聲讀、分組讀、男女生輪流讀，表演讀等。在讀中品味師生之愛(ài)，在讀中感受師生之情，在讀中體會(huì )詩(shī)歌的寫(xiě)作特點(diǎn)。我將要上的就是第2課時(shí)內容。

　　其次是采用讀說(shuō)結合，讀寫(xiě)結合的方式，加強語(yǔ)言訓練，突出語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。本詩(shī)意境優(yōu)美，表達有特點(diǎn)，值得學(xué)生學(xué)習借鑒。例如在教學(xué)第2小節時(shí)，三個(gè)“記得”可讓學(xué)生用自已的話(huà)描述詩(shī)中的情境，然后不失時(shí)機地讓學(xué)生模仿課文的寫(xiě)法，用“記得”開(kāi)頭寫(xiě)話(huà)。

　　說(shuō)教學(xué)目標：

　　本課的教學(xué)目標我是這樣確定的：

　　知識與技能：

　　1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2． 抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì )文中蘊涵的濃濃師生情。

　　3． 領(lǐng)悟詩(shī)歌的表達方法，試著(zhù)用“記得”開(kāi)頭寫(xiě)幾句話(huà)。

　　過(guò)程與方法：

　　1． 整體把握，抓住情感主線(xiàn)。

　　2． 以讀為主，結合講、思、想、議一起理解內容。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　感受師生情誼，激發(fā)學(xué)生對老師的熱愛(ài)感激之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住關(guān)鍵語(yǔ)句讀思議想，體會(huì )文中蘊涵的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　練習用“記得”開(kāi)頭說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入回顧上課時(shí)內容：

　　這節課我們一起品味一下詩(shī)中那濃濃的師生情誼。（師配樂(lè )范讀課文，課件出示有關(guān)老師與學(xué)生的圖片，給學(xué)生一些感性認識）

　　二、品讀第1節：

　　讓學(xué)生自由讀第1節，你從哪些句子、詞語(yǔ)中能讀出老師對工作的熱愛(ài)。

　　抓住文中的幾對反義詞休會(huì )思想感情：

　　歡聚——離別 憂(yōu)愁——喜悅 青絲——白發(fā)

　　接下問(wèn)學(xué)生：老師希望什么？對什么“癡情”？從而理解“無(wú)怨”一詞的深刻含義。

　　最后讓學(xué)生帶著(zhù)崇敬之情讀這一節。

　　三、教學(xué)第2節：

　　1． 默讀這一節，看看作者回憶了老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的哪幾件事？

　　2． 交流，概括出三件事

　　3． 指名讀第一件事，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，你的眼前仿佛看到了什么？

　　4． 指名說(shuō)一說(shuō)

　　師引導：在幾年的小學(xué)生活中老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的事情難道只有這三件嗎？作者為什么只選這三件呢？

　　然后從文本回到現實(shí)，在你的小學(xué)生活中有哪些老師關(guān)心愛(ài)護你的事呢？請你回憶一下，用“記得”開(kāi)頭說(shuō)一說(shuō)。

　　四、學(xué)習第3節：

　　師啟發(fā)：作為學(xué)生遇到了那么好的老師，我們會(huì )怎樣表達對老師的感激之情呢？

　　引導學(xué)生思考：“勿忘我”是一種什么樣的花？學(xué)生為什么要送“勿忘我”？讓學(xué)生聯(lián)系課文第一節思考討論。

　　再問(wèn)：學(xué)生給老師送花為什么要“輕輕地放”“默默地放”呢？從中你體會(huì )到什么呢？

　　最后讓學(xué)生帶著(zhù)感激之情齊讀本節。

　　五、品讀第4節：

　　男女生輪流讀本節，讓學(xué)生找一找當學(xué)生長(cháng)大成人之后回想起老師的什么？

　　品讀“仿佛仍然站在我們的背后”一句。

　　問(wèn)：這是不是一個(gè)比喻句？那作者為什么說(shuō)老師站在背后注視著(zhù)我們，鼓勵著(zhù)我們呢？

　　作者最后用了一個(gè)省略號，作者省略了什么呢？結合前3節想一想？

　　指名學(xué)生有感情地讀第4節。

　　六、總結全文

　　作者寫(xiě)這首詩(shī)獻給老師表達了什么思想感情？

　　配樂(lè )齊誦全詩(shī)。

　　七、板書(shū)設計：

　　7 獻給老師的花束

　　工作

　�。�無(wú)怨、癡情）

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