長(cháng)春版小學(xué)語(yǔ)文《病房里的故事》說(shuō)課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的長(cháng)春版小學(xué)語(yǔ)文《病房里的故事》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
長(cháng)春版小學(xué)語(yǔ)文《病房里的故事》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：
本課是北師大版教材語(yǔ)文第六冊第五單元里的一篇講讀課文，課文講的是山溝里的孩子決心從書(shū)中掌握更多的知識，刻苦學(xué)習的經(jīng)過(guò)，他們要起早貪黑地走山路，到學(xué)校讀書(shū)。使學(xué)生通過(guò)比較體會(huì )自己優(yōu)越的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生從而受到啟發(fā)向小朋友學(xué)習，認真刻苦讀書(shū)掌握更大的本領(lǐng)。這是一篇敘事散文，它用富有感情的語(yǔ)句，描寫(xiě)了山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，贊頌了山溝里的孩子們不怕困難，刻苦學(xué)習的精神。課文結構清楚，全文共分7個(gè)自然段，可分為兩個(gè)部分。
第一部分1～5自然段描述了山溝里的孩子們?yōu)榱松蠈W(xué)，不怕起早貪黑，翻山越嶺。這部分內容寫(xiě)出了山里的孩子們上學(xué)的艱難和愛(ài)學(xué)習的精神，是分三個(gè)方面寫(xiě)的。
第二部分6～7自然段直接抒情，贊頌了山溝里的孩子們不怕困難為改變山溝的窮面貌而刻苦學(xué)習的精神。
教學(xué)目標：
1、有感情朗讀課文，了解課文大意以及課文的中心思想。
2、掌握課后思考題，提高口頭表達能力。
3、掌握本課的生字生詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )山溝里的孩子上學(xué)的艱苦，并進(jìn)行比較，了解現在城市中孩子優(yōu)越的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)孩子學(xué)習的積極。
教學(xué)準備：
小黑板
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
二、說(shuō)教法
在教學(xué)方法上，因為學(xué)生活潑，富于想象的心理特點(diǎn)，根據教材的特點(diǎn)，我擬定以下教法：讀中感悟教學(xué)法。讓學(xué)生通過(guò)反復朗讀從中感悟。此外還有以讀代講法，練習仿寫(xiě)對應句子法等。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)習方法是學(xué)習活動(dòng)規律的理總結。為了充分體現“以教師為主導，以學(xué)生為主體”，根據《語(yǔ)文新課程標準》的要求，這節課主要引導學(xué)生用比較法、發(fā)現法與探究法的學(xué)習方式來(lái)學(xué)習，通過(guò)學(xué)法指導讓學(xué)生真正懂得如何去觀(guān)察、思考、學(xué)習。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、初讀課文，認識本課生字，掌握“籠罩、啟程”等詞。
2、了解課文內容，理清課文結構。
3、學(xué)習課文，了解山溝里的孩子們起早貪黑去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習的艱難，學(xué)習他們不怕困難，刻苦學(xué)習的精神。
導學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，揭題
同學(xué)們，你們平時(shí)是怎么上學(xué)的？想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學(xué)的嗎？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的。
二、初讀課文，認識文中生字。
1、自由讀課文，畫(huà)出不認識的生字，用喜歡的識字方法認識它
2、指名讀課文，檢測生字。
三、再讀課文，理清文章結構。
1、仔細讀課文，邊讀邊想：課文寫(xiě)了那兩個(gè)方面的內容？
2、學(xué)生分段，理清結構。
3、說(shuō)說(shuō)分段的理由，概括段意。
4、老師小結。
四、齊讀課文，全面感受課文內容。
五、布置作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字詞。
長(cháng)春版小學(xué)語(yǔ)文《病房里的故事》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)課標：
《語(yǔ)文課程標準》強調：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程，同時(shí)，閱讀又是學(xué)生的.個(gè)人化行為，中年段閱讀教學(xué)重點(diǎn)是“培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力�！备鶕n標精神，本課教學(xué)，我立足開(kāi)放式的大語(yǔ)文觀(guān)念，讓學(xué)生們在情景中主動(dòng)學(xué)習；在親歷中細細感知；在探究中獲得心靈震撼。我的整個(gè)教學(xué)設計遵循以下三點(diǎn)：
1、文本對話(huà)：引導學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)文本中的人物，與人物進(jìn)行對話(huà)，深入體會(huì )人物的內心世界，營(yíng)造在開(kāi)放而富有活力的課堂。
2、讀中悟情：加強閱讀方法的指導，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，在充分的讀中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，
3、人文統一：工具與人文的統一是語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，這篇文章寓意深刻，感人肺腑，我帶領(lǐng)學(xué)生把對文章的理解引向深入，引入生活，把握作者所要表達的思想感情，受到情感熏陶、獲得思想啟迪。
二、說(shuō)教材：
本文是一篇短篇小說(shuō)。小說(shuō)以窗為線(xiàn)索，采用白描手法，記敘了發(fā)生在一個(gè)病房中的感人肺腑的故事：病重的吉姆對同樣病重的大衛講述窗外情景，使之堅強樂(lè )觀(guān)地生活下去，歌頌了靠窗病人的樂(lè )觀(guān)和善良。
這是這一板塊繼《一串快樂(lè )的音符》后的第二篇課文，本組課文的訓練重點(diǎn)是抓住文章的情感要素，引導學(xué)生體驗情感，幫助學(xué)生生成情感，激發(fā)學(xué)生表達情感。作為第二篇課文，除繼續加強朗讀的指導和感悟外，還要創(chuàng )設情景，促進(jìn)學(xué)生感悟課文內涵，受到人美的熏陶，從而要學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人。
三、說(shuō)教法：
一堂好的語(yǔ)文課應充分體現十六個(gè)字：書(shū)聲瑯瑯、議論紛紛、迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。針對以上教學(xué)思想，結合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng )設情境法、情感朗讀理解法和直觀(guān)教學(xué)的方法，引導學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開(kāi)想象，激勵學(xué)生全面參與，巧妙引導，感悟真情。
四、說(shuō)學(xué)法：
本課教學(xué)重在指導學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法，用“讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、議議”等學(xué)習方法，不僅讓學(xué)生學(xué)習知識，更重要的是學(xué)到“會(huì )學(xué)”的智慧。期待產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì )”變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達到“自能讀書(shū)，不待老師講�！钡睦硐刖辰�。
五、說(shuō)教學(xué)目標：
1、讀懂課文，感受吉姆在自己病重的情況下，仍然關(guān)心大衛的美好心靈。
2、從讀中感悟，從讀中體會(huì )兩個(gè)人的內心世界。
3、引導學(xué)生與文本進(jìn)行對話(huà)，表達自己的真情實(shí)感。向生活開(kāi)放，升華課文情感。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
我分四個(gè)環(huán)節展開(kāi)我的教學(xué)：（一）出示線(xiàn)索，導入新課。（二）情景一：病房?jì)鹊募�。（三）情景二；病房�(jì)鹊拇笮l。（四）情景三：病房外的我們
�。ㄒ唬┏鍪揪�(xiàn)索，導入新課。
在一個(gè)特殊的病房例，發(fā)生了一個(gè)催人淚下的故事。今天我們繼續學(xué)習《病房里的故事》�；仡櫼幌�，窗子內都有誰(shuí)？他們之間發(fā)生了一件什么事？
�。ǘ┣榫耙唬翰》�?jì)鹊募贰?/p>
1、病房?jì)鹊募肥裁礃�？假設你就是吉姆，只能躺著(zhù)，什么也做不了，體會(huì )他的感受。
2、雖然病重，但是吉姆是怎么做的呢？具體說(shuō)說(shuō)吉姆描述的窗外什么樣？多形式指導朗讀“春天了，夏天了”這兩段話(huà)。如：指名讀—評讀—競賽讀。他描述的景僅僅就這些嗎？省略號省略了什么？想象一下，在夏天還有哪些美麗的景？
3、閉上眼睛，配樂(lè )傾聽(tīng)老師補充的話(huà)，邊聽(tīng)邊想象：夏天了，有爭奇斗妍的花朵，競相開(kāi)放，傳來(lái)陣陣芳；有淅淅瀝瀝的小雨，沁人心脾；天空中，有夏夜的星星，分外閃亮。晴川歷歷、芳草萋萋、就連那黃鸝、百靈也等不及來(lái)湊熱鬧，為這美麗的季節奏響希望的篇章。
4、吉姆為什么把窗外的世界描述得如此美麗呢？
5、體會(huì )吉姆死前的心情，分析其品質(zhì)。
�。ㄈ┣榫岸�；病房?jì)鹊拇笮l。
1、從此這間特殊的病房里，就只有大衛一個(gè)人了。當他換到靠窗的那張床，轉頭向窗外，兩行淚水從他臉上流了下來(lái)，怎么會(huì )這樣？
2、他記憶中的窗外世界應該是什么樣？用有——有——有——“來(lái)說(shuō)。
3、可是現在看到的窗外，用“沒(méi)有——沒(méi)有——沒(méi)有——也沒(méi)有——只有”來(lái)說(shuō)。
4、此刻的大衛有什么感受？會(huì )想些什么？會(huì )對吉姆說(shuō)些什么？把他想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)到書(shū)上。
小結：我相信大衛一定會(huì )堅強地活下去，走出這間病房，這也是我們共同的心愿。板書(shū)：心
�。ㄋ模┣榫叭翰》客獾奈覀�。
1、播放同學(xué)互助的錄像。
小結：贈人玫瑰，手有余香，平時(shí)的生活中，讓我們做一個(gè)像吉姆那樣的人，把我們心中的愛(ài)帶給身邊的每一個(gè)人。
板書(shū)設計：
�。ㄆ撸┚v細節：七八自然段
1、從此這間特殊的病房里，就只有大衛一個(gè)人了。當他換到靠窗的那張床，轉頭向窗外，兩行淚水從他臉上流了下來(lái)，怎么會(huì )這樣？本段你想帶著(zhù)什么樣的語(yǔ)氣去讀？誰(shuí)來(lái)試試，指名讀———
他流淚了，因為窗外除了一堵灰白、光的水泥墻之外，什么也沒(méi)有。文章到這里戛然而止，留給我們無(wú)限的回味。
2、那么他記憶中的窗外世界應該是什么樣？用有——有——有——來(lái)說(shuō)。
�。ù巴庥邪l(fā)芽的樹(shù)木、有碧綠的湖水、有飛舞的蝴蝶、盛開(kāi)的花兒、有嬉鬧的孩子、撒歡的小——）
3、可是現在看到的窗外，用“沒(méi)有——沒(méi)有——沒(méi)有——也沒(méi)有——只有”來(lái)說(shuō)。
�。ù巴鉀](méi)有發(fā)芽的樹(shù)木、沒(méi)有碧綠的湖水、沒(méi)有飛舞的蝴蝶、盛開(kāi)的花兒、也沒(méi)有嬉鬧的孩子、撒歡的小——只有一堵灰白、光的水泥墻）
4、是呀|這出乎大衛的預料，也出乎我們的預料，靜下心來(lái)想一想：看到這樣的一堵墻，此刻的大衛有什么感受？他能理解吉姆的良苦用心嗎？會(huì )對吉姆說(shuō)些什么呢？把他想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)到書(shū)上。
長(cháng)春版小學(xué)語(yǔ)文《病房里的故事》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1、這是長(cháng)春版實(shí)驗教材一年級上冊的內容，本課包括三部分。第一部分是情境圖。小朋友托腮坐在窗前讀書(shū)，屋內十分安靜。墻上有鐘表和風(fēng)箏，樹(shù)上有夜鶯，天上有月亮。圖畫(huà)用以激發(fā)興趣，引入本課所要學(xué)習的四個(gè)鼻韻ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying。
第二部分是angengingong的書(shū)寫(xiě)，用以指導正確描紅。
第三部分是看圖讀拼音詞，拼音句子，用以練讀拼音詞，鞏固本課所學(xué)的韻母。
2、教學(xué)目標：
�。�1）認識復韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying。
�。�2）讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
�。�3）在游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生去嘗試、發(fā)現、合作、探究，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習過(guò)程。
�。�4）激發(fā)學(xué)生們學(xué)習拼音、進(jìn)行拼讀的興趣，調動(dòng)他們的積極情感，使他們樂(lè )學(xué)、愿學(xué)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
對于兒童來(lái)說(shuō)，學(xué)習漢語(yǔ)拼音是比較抽象和枯燥無(wú)味的，所以，在課程設計中，如何調動(dòng)他們的興趣，是重中之重。為此，為了吸引孩子的注意力，爭強學(xué)習的趣味，我采用了講童話(huà)的方式。創(chuàng )設交際的情境，使枯燥的學(xué)習變得趣味橫生，學(xué)生的積極、主動(dòng)及參與意識可以充分地調動(dòng)起來(lái)。
在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈，表現為好表現自己。所以在教學(xué)過(guò)程中我遵循由扶到放的原則，讓學(xué)生利用遷移類(lèi)推、展開(kāi)游戲等形式掌握發(fā)音。通過(guò)游戲活動(dòng)達到學(xué)以致用。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、童話(huà)引入，揭示課題。
該環(huán)節用童話(huà)引入，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣。提高了學(xué)習效果，具體設計如下：
同學(xué)們，今天我們將繼續神游有趣而奇妙的拼音王國，拼音王國里有兩大家族，一是聲母家族，一是韻母家族，韻母家族中你認識多少韻母寶寶了？他們叫什么名字？快和它們打招呼吧。告訴大家一個(gè)好消息，韻母家族又來(lái)新成員了，想認識它們嗎？
2、觀(guān)圖測音，遷移類(lèi)推。
書(shū)中的教學(xué)步驟是先有圖片，再有韻母。我讓學(xué)生看圖推測讀音。在教學(xué)過(guò)程中，我遵循有扶到放的原則，先老師教，強調先發(fā)前面單韻母的音再快速連上ng的音，每一個(gè)后鼻韻母的發(fā)音都是如此。于是學(xué)得好的小朋友就能自己發(fā)音了。最后ong是最好發(fā)音的�？梢宰寣W(xué)生自己來(lái)發(fā)音，老師完全放手。
3、續編童話(huà)，學(xué)習音節。
利用講童話(huà)故事，學(xué)習整體認讀音節ying，由于低年級學(xué)生注意力容易分散，所以采用了童話(huà)故事的形式來(lái)吸引孩子們的注意力。
4、在學(xué)完復韻母及音節之后，為了鞏固學(xué)習成果，達到學(xué)以致用，設計了“介紹我自己�！�
“找朋友”的游戲，使孩子們在玩中學(xué)，樂(lè )中用，體會(huì )成功的喜悅，增強學(xué)習的信心。
5、在拓展中升華。
作業(yè)超市：
a、我知道我班同學(xué)的名字中有ang、eng、ing、ong。
b、我知道教室的物品名稱(chēng)中有ang、eng、ing、ong。
c、我知道上學(xué)路上很多牌子中有ang、eng、ing、ong。
6、板書(shū)設計。
低年級的孩子比較好玩好動(dòng)，所以我將板書(shū)設計成了一個(gè)可愛(ài)的小房子，我想對他們一定會(huì )有很大的吸引力。再有指導書(shū)寫(xiě)時(shí)我把學(xué)習拼音和培養情感有機結合起來(lái)，教師放手讓學(xué)生去觀(guān)察，去實(shí)踐，自己只以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，書(shū)寫(xiě)復韻母時(shí)提醒學(xué)生“一家人相親相愛(ài)，要靠攏，”重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向，培養學(xué)生高尚的情和審美情趣，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。
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