小學(xué)語(yǔ)文《精衛填�！氛f(shuō)課稿范文
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文《精衛填�！氛f(shuō)課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說(shuō)教材分析：
《精衛填�！肥切W(xué)二年級的一節語(yǔ)文課，本篇課文是中國神話(huà)故事的經(jīng)典之作，這個(gè)故事圍繞精衛及其子孫日日夜夜填海的事，讓人感受到其堅強不屈、堅忍不拔的品格。全文共四個(gè)自然段。第一段介紹精衛填海的原因。第二段講精衛用什么填海。第三段是全文的重點(diǎn)段，主要講述了海神和精衛之間的對話(huà)。這段文字與課文中的插圖相呼應，從圖中我們可以看到當時(shí)海神的樣子是憤怒的，感受到這種情緒，應注意在讀這一段時(shí)是一種什么樣的感情、從精衛平靜、堅定的表情中能感受到讀精衛的話(huà)時(shí)要用堅定的語(yǔ)氣來(lái)讀，在朗讀中體會(huì )精衛那種堅強不屈的性格。第四段寫(xiě)的是精衛的子孫們日夜堅持填海。從“不管多大的浪，仍日日夜夜地填�！斌w會(huì )到精衛的子孫們堅忍不拔的精神。這一課一共要兩課時(shí)完成。
說(shuō)學(xué)習者特征分析：
小學(xué)二年級的學(xué)生，已掌握了一定的識字方法，所以識字對于孩子們來(lái)說(shuō)并不難。但是，讓學(xué)生在有感情的朗讀中感悟精衛堅忍不拔的精神，卻是有難度的，因為二年級的學(xué)生在朗讀技巧方面還不夠成熟，不能準確的抓住文中人物的思想感情，所以，引導學(xué)生多讀，自讀自悟就顯得非常重要；另外，能針對低年級兒童年齡特點(diǎn)，孩子們課堂上有意注意的時(shí)間較短的特點(diǎn)，營(yíng)造和諧、富有童趣的學(xué)習氣氛也很重要，所以我在課的開(kāi)始就引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了有趣的故事之中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣；讓孩子們從表面上理解精衛的勇敢很容易，但是要讓他們結合實(shí)際來(lái)談生活中的“精衛”是很難的，特別是在學(xué)習方面如何向精衛學(xué)習，因此我在課后延伸部分設計了小練筆，讓孩子們敞開(kāi)心扉、自由表達，可以不受拘束，不必為寫(xiě)不好被同學(xué)笑話(huà)而煩惱，也沒(méi)有字數限制，孩子們自愿展示自己的作品，相信定能收到良好的效果。
說(shuō)教學(xué)目標：
1、知識與能力：復習本課生字，并積累帶有生字的詞語(yǔ)；正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛的勇敢堅定和大海憤怒的語(yǔ)氣。
2、過(guò)程與方法：利用多種朗讀，對話(huà)等方式來(lái)感悟泛濫、憤怒、堅定等詞語(yǔ)，發(fā)揮想象力，想象海神與精衛對話(huà)的情景。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛的行為就是勇敢的行為。
說(shuō)教學(xué)方法：
在課堂教學(xué)中我以“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”為根本出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習課文的過(guò)程中，語(yǔ)文素養得到全面的提高。針對低年級兒童年齡特點(diǎn)，營(yíng)造和諧、富有童趣的學(xué)習氣氛；引導學(xué)生多讀，讀中感悟。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導入
1、師：同學(xué)們今天老師給大家帶來(lái)了一段動(dòng)畫(huà)，讓我們一起來(lái)看看吧�。ㄒ恢恍▲B(niǎo)在遼闊的大海上投石子，扔樹(shù)枝）
2、師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么呢？（生：一只小鳥(niǎo)嘴里叼著(zhù)樹(shù)枝，準備把它扔到海里。）
師：誰(shuí)知道它為什么要這樣做呢？（生討論）
師：今天就讓我們一起走進(jìn)《精衛填�！愤@篇課文，從中找出答案吧！[板書(shū)課題：精衛填海]
3、齊讀課題。
師：讀過(guò)課題之后，你都想知道些什么呢？（學(xué)生提問(wèn)題）
4、介紹精衛。
二、復習生字
1、師：讀課文，圈畫(huà)生字、新詞。
2、師：請同學(xué)們想一想平時(shí)我們是怎樣學(xué)習生字的？（學(xué)生交流：有不會(huì )的生字我們可以問(wèn)問(wèn)老師或者同學(xué)：我有不會(huì )的生字就查字典：我們小組的`學(xué)習組長(cháng)學(xué)習好，有不會(huì )的生字我就問(wèn)他：不會(huì )的生字還可以到書(shū)后的生字表中查……）
師：同學(xué)們有這么多的好辦法呀！
3、選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長(cháng)的帶領(lǐng)下復習一下生字�？茨囊恍〗M采用的方法最好。
4、把你認識的生字朋友介紹給大家吧！
生字都匯報完了，老師想請一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰(shuí)愿意來(lái)試試？
三、再讀課文，理解感悟
1、師：請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個(gè)自然段？
2、師：很多同學(xué)都喜歡第三自然段，那么喜歡這段的同學(xué)愿意讀一讀嗎？
小黑板出示第三自然段。
�。ㄒ詫W(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。）
生1：我最喜歡第3自然段。因為這一段寫(xiě)了精衛和大海的對話(huà)。
生2：我最喜歡第3自然段，因為從這段看出了精衛非常勇敢。
�。�1）大海和精衛分別說(shuō)了些什么呢？請大家用"——"畫(huà)出大海說(shuō)的話(huà)。用"~~~"畫(huà)出精衛說(shuō)的話(huà)。誰(shuí)愿意上來(lái)試試？其他同學(xué)在你們的書(shū)上勾畫(huà)，畫(huà)好了自己讀一讀。
師：你們來(lái)當當評委，你認為自己讀得怎么樣？（生評價(jià)）
師：你怎樣理解“憤怒”呢？（生討論）
師：你認為怎樣是“堅定”呢？（生討論）
師：對了，大海的憤怒，精衛的堅定，該怎樣讀呢？（生踴躍舉手）
師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。[“書(shū)讀百遍，其義自現”，以讀來(lái)體會(huì )、理解課文中的關(guān)鍵詞：憤怒、堅定。本來(lái)晦澀難懂的詞語(yǔ)，學(xué)生在朗讀的體驗中領(lǐng)悟到了，較比起傳統的查字典解釋?zhuān)@樣的方式更適合學(xué)生的認知心理，更符合人文性。
師：剛才大家把大海、精衛的語(yǔ)氣讀得很精彩，我想如果再加上自己的動(dòng)作、表情和想像，肯定更能夠表現出大海和精衛，你們愿意來(lái)試一試嗎？（生先在小組內練習，再由小組成員推薦表演）
3、小組內練習讀一讀其它段落。（組內交流學(xué)習心得）
4、師：從同學(xué)們的表演來(lái)看，這確實(shí)是一個(gè)非常精彩的故事！在這個(gè)故事中，出現了精衛和大海這兩個(gè)角色，你欣賞誰(shuí)呢？
�。ㄉ魇慵阂�(jiàn)）[在辯論的過(guò)程中，學(xué)生充分地讀書(shū)，深入地思考，積極地表達，既鍛煉了語(yǔ)言表達能力，又發(fā)展了辯證思維能力，提高了對作品的理解、欣賞能力。
5、講訴《愚公移山》的故事，供學(xué)生欣賞。
四、課后延伸：小練筆，教師出示兩個(gè)主題，學(xué)生選其一進(jìn)行寫(xiě)。
全班交流。
五、師小結：同學(xué)們既欣賞精衛的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衛，運用21世紀小學(xué)生的智慧，你會(huì )怎樣減少洪水的發(fā)生呢？（學(xué)生交流）
師：大家為精衛想了這么多的好辦法，精衛一定很感謝大家，讓我們學(xué)習精衛的勇敢善良，一起來(lái)保護地球，減少災害的發(fā)生。
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