小學(xué)六年級和田維吾爾說(shuō)課稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的小學(xué)六年級和田維吾爾說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說(shuō)教材
《和田的維吾爾》是人教版語(yǔ)文六年級下冊第二組課文中的一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)間為一節。本組課文的單元教學(xué)目標是了解課文表現出來(lái)的不同地區、不同民族的民風(fēng)民俗，體會(huì )作者是怎樣寫(xiě)出民俗特點(diǎn)的。這篇課文主要講了作者在和田親身感受到維吾爾族人特有的豪氣與樂(lè )觀(guān)，以及維吾爾族許多饒有趣味的風(fēng)俗，從而可以感受到維吾爾族人“縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的”豁達樂(lè )觀(guān)的精神風(fēng)貌。
知識技能目標：
讀熟課文，積累“鋪天蓋地、載歌載舞、美不勝收”等詞語(yǔ)和一些生動(dòng)形象的比喻句。從而感受到語(yǔ)言美。
過(guò)程與方法目標：
以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分地與文本交流，在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內容，感受維吾爾人的特點(diǎn)以及他們雖苦猶樂(lè )的美好品質(zhì)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)學(xué)習，體會(huì )作者對維吾爾人樂(lè )觀(guān)豁達精神的由衷贊美之情，學(xué)習他們的精神風(fēng)貌，從而激發(fā)學(xué)生對民族文化的熱愛(ài)和贊美之情。由于本課文質(zhì)兼美，因此我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)感情朗讀，了解感受和田維吾爾人的特點(diǎn)及其民風(fēng)民俗。難點(diǎn)是：體會(huì )作者的語(yǔ)言表達特點(diǎn)，并學(xué)習運用到自己的習作中。
二、說(shuō)教法學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一，培養學(xué)生良好的人文素養，語(yǔ)文素養以及合作探究精神、創(chuàng )新精神，是新課程標準的重要理念，因此教學(xué)時(shí)，我準備采用以下三種教學(xué)方法：
以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會(huì )維吾爾人的高尚品質(zhì)。
情境教學(xué)法：用聲情并茂的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的畫(huà)面，出示維吾爾民族風(fēng)俗的錄像、圖片，拉近學(xué)生和文章的距離，引導學(xué)生積極主動(dòng)地思考、感知。
自主、合作、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā)、補充，實(shí)現思維碰撞，在討論中理解維吾爾族的獨特風(fēng)俗。學(xué)生具體的學(xué)法就是朗讀、、討論、勾畫(huà)圈點(diǎn)批注，讓學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習慣。為了更好的上好這一課，我還準備了歌曲《我們新疆好地方》以及體現民俗的圖片歌舞錄像片段等相關(guān)課件。這樣既提高了學(xué)習效率，又充分享受了語(yǔ)言美、音樂(lè )美、畫(huà)面美，讓學(xué)生體會(huì )到了上語(yǔ)文課就是美的享受。
三．說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準備按以下五個(gè)環(huán)節展開(kāi)：
環(huán)節（一）創(chuàng )設情境、激情導課：
我設計的導語(yǔ)是“同學(xué)們，五千年的中華傳統文化源遠流長(cháng)、博大精深，五十六個(gè)民族生活豐富多彩、習俗獨特。這段時(shí)間以來(lái)我們一起感受了老北京熱鬧的春節、古樸的藏戲、別具一格的民居�，F在，我們一起來(lái)欣賞歌曲《我們新疆好地方》.(教師播放視頻歌曲）然后我自然過(guò)渡引出課題、板書(shū)課題。
環(huán)節（二）整體感知、自主探究：
1、師生共讀課文，做到準確、流利用平時(shí)一貫采用的一圈二點(diǎn)三畫(huà)四批注的學(xué)習方法積累詞句。尤其維吾爾的特色語(yǔ)言要結合課下注釋去理解。2、在讀中思考老師提出的.問(wèn)題：文中最能體現維吾爾人性格的語(yǔ)句是哪一句？在文中起什么作用？學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題邊讀邊思考。
環(huán)節（三）默讀課文，快速提煉
概述維吾爾人特點(diǎn)的語(yǔ)句及關(guān)鍵詞，學(xué)生感情讀，教師適時(shí)板書(shū)（豪氣樂(lè )觀(guān)、酷愛(ài)土地、愛(ài)美、能歌善舞）
【通過(guò)默讀課文，學(xué)生進(jìn)行“研究性學(xué)習”教師不把現成結論告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在教師指導下自主地發(fā)現問(wèn)題，積極地思考，從而獲得結論�！�
環(huán)節（四）重點(diǎn)研讀、品讀、感受民俗、體會(huì )情感。我將這樣進(jìn)行：
1、學(xué)生找出最感興趣的部分讀，哪些語(yǔ)段語(yǔ)句給你的印象最深，你是怎樣理解的？如何讀好這些句、段。
2、學(xué)生討論匯報到酷愛(ài)土地這部分時(shí)大屏幕顯示出課文第一幅插圖，邊看圖邊理解相關(guān)詞句，并指導朗讀其中的比喻句“遠遠望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫(huà)，給寂靜而單調的沙漠平添了積分韻味”指導學(xué)生讀出感情來(lái)，而后發(fā)散思維，練說(shuō)比喻句。
3、當學(xué)生匯報到維吾爾人愛(ài)美這部分時(shí)，我會(huì )讓學(xué)生在音樂(lè )聲中閉目聽(tīng)老師的朗讀，把學(xué)生帶入美的情境中：維吾爾姑娘更是漂亮得叫人不敢正視。密密的眼簾，深邃的眼睛，嫵媚的笑容，像花兒般綻放在風(fēng)沙里”。師打出屏幕顯示課文的第二幅插圖，一個(gè)漂亮的維吾爾族姑娘展現在學(xué)生面前，此時(shí)發(fā)散思維你想用哪些詞語(yǔ)贊美？之后同學(xué)們再用文中的詞語(yǔ)來(lái)讀、品、悟，就水到渠成了。緊接著(zhù)師很自然地播放維吾爾族人能歌善舞的錄像后，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生談感受、做總結，而后再品讀、賞讀，學(xué)以致用。
【積極構建“和諧高效、思維對話(huà)”，教師要把課堂時(shí)間還給學(xué)生，并激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力�！�
環(huán)節（四）質(zhì)疑問(wèn)難、總結全文
這樣更能培養學(xué)生邊讀邊想、不懂就問(wèn)的習慣。而后齊讀課文的最后一句話(huà)：（豁達樂(lè )觀(guān)的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的）。有以上的環(huán)節作鋪墊，再理解中心句的含義就輕而易舉了。（教師板書(shū)雖苦猶樂(lè )）
環(huán)節（五）拓展延伸
欣賞維吾爾風(fēng)情的圖片，激發(fā)同學(xué)們的民族自豪感，本課在音樂(lè )聲中結束了，同時(shí)請同學(xué)們課下收集不同地區民風(fēng)民俗的信息資料，拓寬知識面。另外，課下可積累好詞佳句。也可寫(xiě)寫(xiě)自己家鄉的風(fēng)俗習慣。
【將作業(yè)的自主權還給學(xué)生，拓寬作業(yè)渠道，讓不同水平的學(xué)生都能感受到作業(yè)給自己帶來(lái)的樂(lè )趣�！�
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