小學(xué)五年級數學(xué)眾數說(shuō)課稿
作為一名教職工,時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)五年級數學(xué)眾數說(shuō)課稿,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)五年級數學(xué)眾數說(shuō)課稿1
一、教材說(shuō)明
眾數是在學(xué)生學(xué)習了統計初步知識和平均數、中位數的基礎上,根據《課標》對小學(xué)數學(xué)內容新的要求,而安排的一種新的統計量的學(xué)習。它在統計中有重要的意義,在我們的生活中應用非常廣泛。
二、學(xué)情分析
眾數對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的概念,學(xué)生的認知基礎:在前面幾年的學(xué)習中,學(xué)生已經(jīng)掌握了一些的統計知識,具有一定的收集、整理數據的能力,已經(jīng)能夠在經(jīng)歷統計的過(guò)程中和統計圖、表的觀(guān)察中,獲取信息,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。另外,學(xué)生還具備了一定的觀(guān)察,發(fā)現規律的能力。這些知識基礎和實(shí)踐操作能力都是我們教學(xué)中應當利用和開(kāi)發(fā)的。
三、教學(xué)目標
根據自己對教材的分析和理解,本課我擬訂了以下教學(xué)目標:
1、通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生在經(jīng)歷統計的過(guò)程中理解眾數的意義,學(xué)會(huì )求一組數據的眾數的方法。
2、在具體情景中,理解眾數的實(shí)際意義。體會(huì )平均數、中位數、眾數之間的'區別。
3、認識眾數在生活中的作用,體會(huì )學(xué)習統計知識的價(jià)值。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解眾數的意義,學(xué)會(huì )求一組數據的眾數的方法。體會(huì )平均數、中位數、眾數之間的區別。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是在實(shí)際生活的情景中、數學(xué)的活動(dòng)中體會(huì )眾數的實(shí)際意義。
四、教法與學(xué)法
為了實(shí)現教學(xué)目標,更好地突出重點(diǎn),并且結合本校的科研課題,更好的體現生命化課堂的特點(diǎn),提高學(xué)生有效的學(xué)習活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中我采取了教師創(chuàng )設情景,學(xué)生參與統計實(shí)踐,觀(guān)察分析,合作探究,聯(lián)系生活理解眾數等措施,讓學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識的過(guò)程,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識,從而使教師轉變角色,成為課堂的組織者、參與者。在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中我會(huì )結合課題進(jìn)行進(jìn)一步說(shuō)明。
五、教學(xué)過(guò)程
根據教學(xué)大綱要求,結合學(xué)生的實(shí)際和在生命化教育理念下培養學(xué)生自主學(xué)習習慣這一教學(xué)理念,本課教學(xué)過(guò)程的設計分五個(gè)環(huán)節來(lái)完成:
第一環(huán)節:創(chuàng )設情境,認識眾數
首先讓學(xué)生看兩則公司的招聘廣告(出示),然后引出一個(gè)人想應聘,但不知該選擇哪一家?讓學(xué)生分組討論一起來(lái)幫幫他。從而激起學(xué)生的學(xué)習熱情,在同學(xué)們紛紛出謀劃策的同時(shí),教師出示兩份公司員工工資表,(出示)再讓學(xué)生們幫忙選擇?并談?wù)劺碛?我想通過(guò)一組數據讓學(xué)生試著(zhù)用平均數、中位數等統計量來(lái)找出對自己有價(jià)值的信息,并加以板書(shū)(平均數——整體水平;中位數——一般水平)教師適時(shí)鼓勵并引出課題——眾數(集中情況)
第二環(huán)節:依據情境,理解眾數
這一環(huán)節是本課的重點(diǎn),我分兩個(gè)小環(huán)節完成,先是出例1(出示)讓學(xué)生試著(zhù)來(lái)選擇合適的身高,讓學(xué)生對平均數、中位數、眾數三個(gè)統計量再次進(jìn)行討論,然后得出眾數的選擇——整齊美觀(guān)。
為說(shuō)明一組數據中眾數的情況是不一樣的,我設計了“找眾數”環(huán)節:(出示)選擇了兩班同學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)競賽的成績(jì),其中第一組是有兩個(gè)眾數的,第二組是沒(méi)有眾數的。這樣學(xué)生對眾數就會(huì )有進(jìn)一步的理解了。
【第三環(huán)節:在分析比較中體驗,應用眾數
1、分析三個(gè)統計量的特點(diǎn)。
下列幾種情況一般使用什么統計量?
。1)五年(1)班有50人,五(2)班有45人,要比較兩個(gè)班的學(xué)習成績(jì),應該選取。
A.平均數B.中位數c.眾數
。2)在演講比賽中,某個(gè)選手想知道自己處于什么水平,應該選。
A.平均數B.中位數c.眾數
。3)要統計同學(xué)們最喜歡的動(dòng)畫(huà)片,應該選取。
A.平均數B.中位數c.眾數
2.123頁(yè),做一做。通過(guò)對五年一班同學(xué)視力統計表的分析和對問(wèn)題的解答在生活中應用眾數。
第四環(huán)節:回歸生活,體驗應用
出示生活中的數學(xué),有關(guān)均碼的介紹,拓寬知識面。讓學(xué)生發(fā)現生活中處處有數學(xué),培養學(xué)生學(xué)數學(xué),用數學(xué)的濃厚興趣。
第五環(huán)節:全課小結,課后延伸
談?wù)勥@堂課的收獲,加深整堂課的理解。
六、板書(shū)設計
眾數
眾數(集中情況)
平均數(整體情況)
中位數(一般情況)
小學(xué)五年級數學(xué)眾數說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、教材分析
“眾數”是人民教育出版社數學(xué)五年級下冊第六單元《統計》的第一課時(shí)。是“統計與概率”領(lǐng)域的教學(xué)內容,目的是讓學(xué)生理解眾數的含義及特點(diǎn);能根據具體的問(wèn)題,選擇適當的統計量表示數據的不同特征。對于小學(xué)數學(xué)教學(xué)內容而言,眾數是一個(gè)全新的內容,但對于孩子的生活體驗而言,他們對眾數的應用并不陌生,例如教材中設計的舞蹈隊選隊員、生活中衣服的均碼問(wèn)題等。教材編寫(xiě)方面有兩個(gè)特點(diǎn)。一是注重與所學(xué)統計知識的聯(lián)系。二是提供豐富的生活素材,凸現統計知識的價(jià)值。
2、學(xué)生分析
本節課的學(xué)習學(xué)生已有三個(gè)基礎:1.理解了平均數、中位數的含義,會(huì )用平均數、中位數反映數據特征。2.具備了一定的數學(xué)統計思想方法。3.對于孩子的生活體驗而言,學(xué)生對眾數的產(chǎn)生并不陌生,有些生活體驗,如舞蹈隊選隊員、均碼等。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中可能遇到的困難是:如何根據統計量對事物的發(fā)展進(jìn)行綜合分析,并作出簡(jiǎn)單的預測或決策。
教材的重點(diǎn)數學(xué)思想是讓學(xué)生感知眾數產(chǎn)生的必要性,幫助學(xué)生理解眾數的統計意義。本節課在整個(gè)統計教學(xué)中有著(zhù)承前啟后的作用。
3、基于前面的分析和新課標的要求,本節課制定了如下目標:
知識與技能:讓學(xué)生理解眾數的含義,會(huì )求一組數據的眾數,理解眾數在統計學(xué)上的意義。
過(guò)程與方法:能在具體情境中靈活選擇適當的統計量表示一組數據的特點(diǎn),并能根據統計量進(jìn)行簡(jiǎn)單的預測或做出決策。
情感目標:提高學(xué)生獨立思考、勇于創(chuàng )新、小組協(xié)作的能力。培養學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )新意識和求真的科學(xué)態(tài)度,揭示數學(xué)中美的因素。體驗事物的多面性與學(xué)會(huì )全面分析問(wèn)題的必要性。
4、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):認識眾數,理解眾數的含義及作用。
教學(xué)難點(diǎn):能在具體情境中靈活選擇適當的統計量表示一組數據的特點(diǎn),并能根據統計量進(jìn)行簡(jiǎn)單的預測或做出決策。
二、教法和學(xué)法:
新課程理念強調“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人,教師是數學(xué)學(xué)習的引導者和合作者”。因此,為了更好地突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn),在教法上我主要體現“鼓勵探究,變教為引”的理念,并運用多媒體教學(xué),增加教學(xué)的新穎性,引導學(xué)生用多種感官參與學(xué)習的全過(guò)程。在學(xué)法上則通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、自主探索、合作交流的方法進(jìn)行學(xué)習。我讓學(xué)生在觀(guān)察交流中學(xué)會(huì )“擇優(yōu)錄取”。在討論合作中來(lái)辨別應該選擇哪一種統計量。學(xué)生通過(guò)看一看、算一算、想一想、議一議、辨一辨等一系列活動(dòng),逐步認識眾數的意義和求法。
三、教學(xué)過(guò)程
根據課標要求,結合學(xué)生的實(shí)際,本課教學(xué)過(guò)程的設計分五個(gè)環(huán)節來(lái)完成:第一環(huán)節:依據情境,理解眾數 這一環(huán)節是本課的重點(diǎn),我分三個(gè)小環(huán)節完成,先是出例1(出示)讓學(xué)生試著(zhù)來(lái)選擇合適的身高,讓學(xué)生對平均數、中位數、眾數三個(gè)統計量再次進(jìn)行討論,然后得出眾數的選擇——整齊美觀(guān)(即集中性的特點(diǎn))。
第二環(huán)節為說(shuō)明一組數據中眾數的情況是不一樣的,我設計了“找眾數”環(huán)節:其中第一、二組是只有一個(gè)眾數的,第三組是有兩個(gè)眾數的,第四組是沒(méi)有眾數的。這樣學(xué)生對眾數就會(huì )有進(jìn)一步的理解了。
第三環(huán)節:比較平均數、中位數、眾數首先是說(shuō)一說(shuō)三個(gè)統計量的不同作用,然后出示不同的情境題,讓學(xué)生來(lái)選擇其中的統計量。這樣很好地體現了練習的針對性和層次感。
第四環(huán)節:聯(lián)系情境,應用眾數。
1、通過(guò)出示班級成績(jì)情況,讓學(xué)生可以怎樣表示個(gè)人成績(jì)在班級中的水平。
2、介紹均碼,讓學(xué)生了解眾數在生活中的作用。
第五環(huán)節:全課小結,課后延伸談?wù)勥@堂課的收獲,加深整堂課的理解。
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