小學(xué)說(shuō)課稿8篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的小學(xué)說(shuō)課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
今天我為大家說(shuō)課的內容是《我發(fā)現……》，它是小學(xué)品德與生活教材第四冊三單元中的第一個(gè)活動(dòng)主題。這單元另兩個(gè)活動(dòng)主題分別是《我也做研究》、《我們的科學(xué)小組》 .
這一個(gè)單元的教學(xué)目標是培養學(xué)生對周?chē)挛锏暮闷�，通過(guò)發(fā)現、研究、展示等環(huán)節來(lái)培養學(xué)生的動(dòng)手能力、科學(xué)態(tài)度以及合作意識。
《我發(fā)現……》這個(gè)主題包括兩個(gè)子內容，它們分別是《多有趣的現象》和《哪里有科學(xué)》。這一內容是讓學(xué)生初步了解生活中常見(jiàn)的自然現象和其它科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對自然現象或生活中的問(wèn)題有探究的興趣、并樂(lè )于動(dòng)腦動(dòng)手去發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，從中享受創(chuàng )造帶來(lái)的樂(lè )趣。而《多有趣的現象》這個(gè)內容側重激發(fā)學(xué)生的探究興趣，是組織本單元教學(xué)活動(dòng)的基礎與鋪墊。
在認真鉆研新課標和教材后，我確定本課的教學(xué)活動(dòng)目標如下：
1、讓學(xué)生對大自然產(chǎn)生好奇，做生活的有心人，留心觀(guān)察周?chē)氖挛铮?/p>
2、培養學(xué)生探究的興趣；
3、教育學(xué)生如何解答你發(fā)現的現象。其中第2點(diǎn)既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
要想使學(xué)生成為一個(gè)發(fā)現者、創(chuàng )新者，就必須把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，新課程也強調要以"學(xué)生為本".在教學(xué)過(guò)程中，我們老師需要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，而單一的教學(xué)模式會(huì )使學(xué)生覺(jué)得無(wú)味，喪失學(xué)習的主動(dòng)性和自信心。
因此，我以學(xué)生自主活動(dòng)為基本學(xué)習方式，根據教材的特點(diǎn)、學(xué)生的生活實(shí)際，在教學(xué)中充分運用電教手段，自制電腦課件，通過(guò)聲、形、像的有機結合，加強直觀(guān)性、創(chuàng )設一定的情境，激發(fā)學(xué)生的道德感情，從而促使學(xué)生把"知"轉化為"行".采用情景激趣、角色體驗、游戲活動(dòng)、小組討論等教學(xué)方法，使課堂氣氛變得輕松、和諧、活躍，把道理寓于活動(dòng)和感性的認識之中，做到情理交融。
如何有效運用以上方法，我將結合具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行說(shuō)明。
三、說(shuō)學(xué)法
新課程提出要注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，這對每位教師提出了更高的要求，即怎樣在考慮到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性是否得到發(fā)展的基礎上實(shí)現學(xué)生的積極參與和情感的激發(fā)。依據這一要求，遵循學(xué)生心理特點(diǎn)，在本課教學(xué)中，我引導學(xué)生閱讀課文、收集信息、分組討論，又在游戲的情境中發(fā)現新知、得出結論，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，理解學(xué)習內容，提高道德認識，強化品德能力。
四、說(shuō)過(guò)程
《品德與生活》這一門(mén)課程具有生活性、活動(dòng)性和綜合性的特點(diǎn)，根據這三個(gè)特點(diǎn)，今天的主題活動(dòng)《我發(fā)現……》將按三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)：
�。ㄒ唬┣榫案兄�，問(wèn)題導入
播放課件，激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣。學(xué)生欣賞課件后，提出問(wèn)題："無(wú)窮的大自然中藏著(zhù)許多秘密，想不想去認識一下這個(gè)神奇的世界呀？"學(xué)生興致調動(dòng)起來(lái)。接著(zhù)我繼續問(wèn)："那你們知道花是什么顏色嗎？"花有什么氣味嗎？"學(xué)生大都回答是紅色。
然而學(xué)生通過(guò)課前的觀(guān)察、搜集發(fā)現，花不僅有紅色，還有黃色、白色、藍色等等。然后再由"誰(shuí)知道花有什么氣味？"這一問(wèn)題的引導，得出花有濃濃的香味、還有異味、甚至什么氣味都沒(méi)有的，這時(shí)我告訴學(xué)生"這就是發(fā)現！"讓在"感知花香"這一活動(dòng)過(guò)程中初步了解"什么是發(fā)現",而且知道大千世界里藏著(zhù)許多的奧妙，
等著(zhù)我們去發(fā)現、研究。
�。ǘ﹦�(chuàng )設課堂和諧情境，親身體驗并發(fā)現
1、"聽(tīng)聽(tīng)，猜猜，誰(shuí)在唱歌".課件播放知了的叫聲，讓學(xué)生猜猜是誰(shuí)的叫聲，這一環(huán)節是為了勾起學(xué)生的好奇心，充分調動(dòng)學(xué)習興趣。
2、課件播放一段flash,學(xué)生觀(guān)察知了是怎么發(fā)出聲音的，這是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣。通過(guò)對知了的觀(guān)察，有的學(xué)生們會(huì )說(shuō)知了是用嘴巴唱歌，有的會(huì )說(shuō)那是翅膀發(fā)出的聲音，最后有的學(xué)生查找課本發(fā)現："原來(lái)知了是用腹部的發(fā)聲器發(fā)出聲音的".
讓學(xué)生在思考、觀(guān)察、找資料這一系列的活動(dòng)中培養他們的探究能力，并從而知道：我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)了解生活中常見(jiàn)的自然現象，并可以用觀(guān)察和小實(shí)驗等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。
3、思考"還有哪些動(dòng)物也是這樣發(fā)聲的？"讓學(xué)生思考中總結出解決問(wèn)題的多種途徑--問(wèn)家人、去圖書(shū)館或上網(wǎng)查資料 ……
�。ㄈ┖献魈骄繉W(xué)習
"你在生活中還發(fā)現了哪些有趣的現象？" 為此，我開(kāi)展了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：
活動(dòng)一："小眼睛，大發(fā)現".學(xué)生小組交流各自的發(fā)現。
交流活動(dòng)前給學(xué)生提供范例："我發(fā)現鍋、碗、茶杯大都是圓形的"、"我發(fā)現蝸牛爬過(guò)的地方會(huì )留下一條水痕"……，讓學(xué)生這些小小的"發(fā)現"也是"發(fā)現",以此引發(fā)學(xué)生在合作學(xué)習中大膽說(shuō)出自己的發(fā)現。
活動(dòng)二：記錄我的發(fā)現。新課標中提出要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為此我設計這一活動(dòng)環(huán)節，讓學(xué)生用自己擅長(cháng)的表達形式，記錄自己的大發(fā)現。
先讓學(xué)生從課件"蘋(píng)果掉下來(lái)了"中領(lǐng)？到：其實(shí)許多發(fā)明創(chuàng )造都是來(lái)自生活中的細心觀(guān)察，許多科學(xué)家和發(fā)明家就是從一些細小發(fā)現開(kāi)始走向成功的，你想不想成為成為一名科學(xué)家或者是發(fā)明家呢？那就先把你的發(fā)現記下來(lái)，可以寫(xiě)下來(lái)也可以畫(huà)下來(lái)，比一比誰(shuí)的發(fā)現最多？"這些記錄可以為接下來(lái)的研究?jì)热葑麂亯|。
本堂課最后根據孩子們生活中發(fā)現的許多問(wèn)題提出新的活動(dòng)要求，引導他們不斷向縱深發(fā)展。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
我所執教的是語(yǔ)文蘇教版第五冊《北大荒的秋天》的第二教時(shí)。課文以獨特的視角，展示了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，令人遐想，表達了熱愛(ài)的真摯情感。筆法細膩，色彩絢麗多姿。鑒于三年級學(xué)生的認識水平和生活環(huán)境，我主要通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)、議議等方法，并且恰當地利用網(wǎng)絡(luò )，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習情趣，使學(xué)生在語(yǔ)言文字、實(shí)物美景、描摹聯(lián)想之中，感悟文本的內涵，不斷培養學(xué)生的自主學(xué)習意識和理解、感悟的創(chuàng )新能力。
一、借景賞讀，品味色彩美。
這篇課文在第３－４節中，出現了許多表示色彩的詞語(yǔ)。如：“一碧如洗”、“銀灰”、“橘黃”、“血紅”、“絳紫”“黑紅”等等。這些顏色對大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是比較陌生的，要真正感知這些紛繁的色彩，學(xué)生有一定的障礙。因此，我首先采用多種形式的讀。有和著(zhù)音樂(lè )輕輕的集體讀，有富有感情的個(gè)人讀，有自由的大聲朗讀等。通過(guò)讓學(xué)生朗讀，把自己認識到的、理解到的、感悟到的東西表達出來(lái)了。其次，我又通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，將學(xué)生置入于北大荒真實(shí)的場(chǎng)景之中，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。屏幕上顯示的是“一碧如洗”的天空，“清澈見(jiàn)底”的小河等到畫(huà)面。這樣，將色彩與景物和諧地融為一體，一方面，使得色彩具有了生命的意義，另一方面，使它承載了豐富的情態(tài)內涵。學(xué)生在認識、領(lǐng)悟色彩美的過(guò)程中，不只是盯著(zhù)色彩，而是關(guān)注其所處的整個(gè)環(huán)境，無(wú)論是語(yǔ)言的，還是畫(huà)面的。學(xué)生面對這多姿多彩的景物，對各種色彩的感悟就能品味出它的美不勝收了。
二、擬人入情，感悟富饒美。
在讓學(xué)生感知第４小節中北大荒原野熱鬧非凡的景象時(shí)，我不但讓學(xué)生反復地朗讀，在讀中感知，而且讓學(xué)生把自己當作就是大豆，發(fā)出“嘩啦啦”地笑聲；就是高粱，進(jìn)行“樂(lè )呵呵”地演唱，望著(zhù)這熱鬧非凡的景象，你會(huì )怎么樣？學(xué)生模擬著(zhù)“嘩啦啦”地笑、“樂(lè )呵呵”地唱、大聲深情地說(shuō)。這一笑、一唱、一說(shuō)，使學(xué)生情趣盎然，好像自己完全來(lái)到了北大荒的原野，入景入情，情緣景生，景隨情發(fā)，情景交融。北大荒豐收在望的景象和人們喜悅的心情，就象一幅美侖美奐的動(dòng)感圖，在學(xué)生心中活起來(lái)了。這時(shí)，學(xué)生感悟北大荒的美麗而富饒也就水到渠成了。
三、引點(diǎn)及面，聯(lián)想祖國美。
面對北大荒的秋天是個(gè)收獲的季節，金燦燦的水稻，黃澄澄的谷子，紅彤彤的高粱，淡褐色的大豆，裊裊的炊煙，一幅“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙”的秋收美景，作者由衷地發(fā)出了“北大荒的秋天真美啊”的贊嘆，難道這僅僅是作者這樣說(shuō)的嗎？生活在那里的人，讀了這篇的人會(huì )不會(huì )說(shuō)呢？學(xué)生議論紛紛。其實(shí)很多人都用不同的方式來(lái)美北大荒，請你打開(kāi)網(wǎng)站，點(diǎn)擊“秋之贊歌”看看他們是用怎樣不同的方式來(lái)贊美北大荒的呢？學(xué)生又是濤濤不絕，這樣學(xué)生就能很自然地從北大荒之美聯(lián)想到祖國之美，學(xué)生蘊涵著(zhù)的對祖國的熱愛(ài)之情也就不言而喻了。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)自然第十二冊宇宙單元中的《太陽(yáng)系》。不是所有的內容都適合進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教學(xué)。我之所以選擇這一課，是由這課的教學(xué)內容決定的，第一，本課的教學(xué)內容是遠離學(xué)生生活實(shí)際的宇宙天體知識，學(xué)生根本無(wú)法直接去研究，所以只能進(jìn)行一些文獻研究，第二，本課的知識點(diǎn)多，信息量大，值得爭論的地方也多，而這正適合網(wǎng)絡(luò )的特點(diǎn)。因此，基于教學(xué)內容的特點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，結合學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了以下教學(xué)目標：
1、知道太陽(yáng)系的組成及相關(guān)天體的特征，盡可能多的了解太陽(yáng)系的其它有關(guān)知識。（這一目標正是基于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)信息量大的優(yōu)勢而提出的）
2、培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力和利用網(wǎng)絡(luò )自行獲取知識的能力。
3、形成對宇宙天體的興趣和探究欲望。
為完成這些教學(xué)目標，在“自主探究”和“意義建夠”的理念指導下，我設計了以下幾個(gè)教學(xué)策略：
�、眲�(chuàng )設情景:學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程是在一次網(wǎng)上旅游中進(jìn)行的，其中創(chuàng )設了乘坐神州號航天飛機、參觀(guān)網(wǎng)上博物館等情景，非常符合學(xué)生的認知特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)。也符合現代生活的.氣息。
�、苍O計游戲：網(wǎng)絡(luò )游戲是深受學(xué)生喜愛(ài)的，將枯燥的記憶通過(guò)網(wǎng)絡(luò )游戲來(lái)完成，使學(xué)生輕輕松松得到收獲。
�、匙灾髻|(zhì)疑：疑問(wèn)是自主探究和意義建構的開(kāi)始，讓學(xué)生根據自己不同的興趣、不同的關(guān)注對象和不同的知識積累，提出不同的研究主題，從而使而后的網(wǎng)上學(xué)習有了主題和目標，也充分體現出個(gè)性化學(xué)習的理念。
�、淳W(wǎng)上瀏覽：讓學(xué)生帶著(zhù)自己的研究主題，自由的在網(wǎng)上搜索、瀏覽，充分體現了學(xué)習過(guò)程的開(kāi)放性和自主性。學(xué)生在紛繁的網(wǎng)絡(luò )世界中不斷獲取自己所需要的信息，不僅充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò )的功能，更培養了學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )獲取知識的能力。
�、到M織爭論：課堂需要爭論，對太陽(yáng)系的探索更需要爭論，爭論不是為了形成定論，追求的是產(chǎn)生新的觀(guān)點(diǎn)和迸發(fā)出思維的火花，爭論的過(guò)程其實(shí)也是學(xué)生相互學(xué)習的過(guò)程。
�、督涣餍牡茫喝绻f(shuō)引導爭論是為了學(xué)術(shù)爭論，那交流心得則是情感的交流，在整個(gè)網(wǎng)上旅游過(guò)程中，有意設置了許多值得學(xué)生觸動(dòng)和深思的地方，在課的最后進(jìn)行這樣的交流必將起到一石激起千層浪的效果。
利用這六條教學(xué)策略，我設計了以下教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景、導入新課。
首先通過(guò)與學(xué)生很隨意的談話(huà)，引導學(xué)生進(jìn)入一次特殊的網(wǎng)上旅游，伴隨著(zhù)到計時(shí)、發(fā)射和隆隆的火箭聲，學(xué)生閉上眼睛靜靜的享受著(zhù)、幻想著(zhù)，當他們睜開(kāi)眼睛的時(shí)候，眼前的一切使他們大吃一驚。伴隨著(zhù)這驚訝聲，學(xué)生的好奇心和探究欲已經(jīng)被激發(fā)到了極點(diǎn)。為下一步的學(xué)習營(yíng)造了良好的心境和氛圍。
二、觀(guān)察分類(lèi)、初步感知。
在這一環(huán)節中，我設計了三個(gè)步驟，首先讓學(xué)生對太陽(yáng)系的運行動(dòng)畫(huà)觀(guān)察1-2分鐘，找出太陽(yáng)系中有關(guān)特點(diǎn)，然后讓學(xué)生將自己的觀(guān)察結果匯報出來(lái)，通過(guò)這個(gè)動(dòng)畫(huà)，學(xué)生通�？梢园l(fā)現太陽(yáng)系中十多個(gè)特點(diǎn)，并對觀(guān)察仔細、有獨特觀(guān)點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，最后，在觀(guān)察匯報的基礎上，引導學(xué)生對太陽(yáng)系中的所有天體進(jìn)行分類(lèi)，這是一改常規的教學(xué)思路，將打破分成6類(lèi)的思維定勢，只要有正確的標準或理由，都可以，這將有效的培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
三、設置游戲、加強重點(diǎn)。
讓學(xué)生記住九大行星的排列順序是本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，也有一定的難度，為此，我將首先組織學(xué)生進(jìn)行討論：你有什么好辦法將他們的排列順序很快的記住嗎？這不僅是為了記住他們的順序，更是一種學(xué)法指導，讓學(xué)生知道，記憶要講究方法。然后在給學(xué)生一分鐘時(shí)間進(jìn)行強記，最后通過(guò)愉快的網(wǎng)絡(luò )游戲來(lái)檢查和鞏固記憶的成果，以收到良好的學(xué)習效果。
四、自主質(zhì)疑、確立主題。
通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節，學(xué)生對太陽(yáng)系以有了初步的了解，但對太陽(yáng)系的探究是無(wú)止境的，因此，在此基礎上讓學(xué)生自主質(zhì)疑，讓學(xué)生自己提出想要進(jìn)一步研究的主題，從而體現出學(xué)習過(guò)程的個(gè)性化和開(kāi)放化。事實(shí)上，學(xué)生也確實(shí)有迫切想要了解的知識。學(xué)生研究主題的確立，將消除上網(wǎng)時(shí)的隨意性和無(wú)目的性。
五、網(wǎng)上瀏覽、深入探究。
這將是本課的重要環(huán)節，也將形成課堂中的一個(gè)高潮。因為在學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習后的匯報過(guò)程中，必將會(huì )對有些問(wèn)題產(chǎn)生一些爭論，而這爭論正是我要大力挖掘的教學(xué)資源。根據以往的教學(xué)經(jīng)驗，關(guān)于有無(wú)第十大行星和有無(wú)外星人最有可能成為學(xué)生爭論的焦點(diǎn)。因此，當學(xué)生的爭論產(chǎn)生后，我將尋找合適的時(shí)機引導學(xué)生根據自己的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行第二次上網(wǎng)學(xué)習，以收集更多的材料來(lái)支撐自己的觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生在第一次上網(wǎng)中是各研究各的，而第二次網(wǎng)上學(xué)習則是大家圍繞一個(gè)研究主題進(jìn)行的，這時(shí)，學(xué)生為了收集更多的資料，也許會(huì )覺(jué)得老師提供的網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)址不夠用，這時(shí)，我完全放開(kāi)，讓學(xué)生直接上英特網(wǎng)，按照自己所喜歡和善于的方式去收集資料。在學(xué)生充分掌握材料的基礎上，組織進(jìn)行第二次爭論辯，組織這樣的爭辯并非為了得到什么結論，最后的爭辯將在沒(méi)有結論和輸贏(yíng)中結束。但正是這樣沒(méi)有結論的爭論將繼續激發(fā)學(xué)生研究下去，也許是一段時(shí)間，也許將是一輩子。而這正是我們的教育所要追求的。
六、啟發(fā)情感、交流心得。
在整個(gè)網(wǎng)頁(yè)中，我有意設置了許多容易引起學(xué)生觸動(dòng)和震撼的信息，學(xué)生在上網(wǎng)中將會(huì )有意無(wú)意的注意到這些信息，也必將產(chǎn)生一些想法和體會(huì )。而這些體會(huì )在交流中得到提升，在提升中產(chǎn)生共鳴，在共鳴中得到升華。
以上是我對太陽(yáng)系一課進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的一些設想，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，也確實(shí)起到了很好的教學(xué)效果。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
各位同行大家好：
我說(shuō)課的內容是——教科版三年級語(yǔ)文下冊第12課《知了學(xué)飛》
【說(shuō)教材】
《知了學(xué)飛》是一則圖文并茂而又短小精悍的寓言故事，它不但有嚴謹的結構、清晰的脈絡(luò )，而且語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、描繪生動(dòng)。全文只寥寥數筆卻十分生動(dòng)傳神地刻畫(huà)了一個(gè)極富諷刺意味的反面形象——知了，寓言雖然淺顯易懂，卻有著(zhù)深遠的教育意義。
【說(shuō)學(xué)情】
三年級的學(xué)生雖然年級齡尚小，閱歷不深，但他們天真、好動(dòng)、活潑、聰明，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，同時(shí)他們也比較善于想象，樂(lè )于表現。我相信只要教師能想方設法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使每個(gè)學(xué)生都能全身心地投入到課堂的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，給每個(gè)學(xué)生以充分展示自我的機會(huì ) ,每個(gè)學(xué)生都會(huì )盡展風(fēng)采，并能在活動(dòng)中感受“腳踏實(shí)地，勤學(xué)苦練”的真諦。
【說(shuō)目標】
依據《語(yǔ)文課程標準》對三維目標的具體要求及積極倡導的“自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”這一宗旨，我是這樣確定教學(xué)目標的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結合課文分析，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對知了心理變化的探究，理解寓言所表明的寓意。
4、在教師的指導下進(jìn)行有趣的語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )合作。
【說(shuō)重、難點(diǎn)】
基于本文是以知了的心理變化為線(xiàn)索組織成文的，所以在教學(xué)中要引導學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的分析，把握知了的心理，從而幫助學(xué)生感悟課文的主題。另外，本文語(yǔ)言的刻畫(huà)能逼真地體現知了不同的內心感受，所以在教學(xué)中，還要抓住知了的語(yǔ)言，進(jìn)行朗讀指導，從而加深體驗。
【說(shuō)策略】
本文的教學(xué)內容適合“讀、說(shuō)、議、演”等形式的教學(xué)，在教學(xué)中要設法引起學(xué)生注意，引導學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生熱情參與，盡量讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，強調學(xué)生主體地位，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使“精讀、善導、激情、引思”八字教學(xué)法貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，并通過(guò)“讀、說(shuō)、議、演”等方式進(jìn)行操作，讓學(xué)生在讀中學(xué)，說(shuō)中練，議中感，演中悟。
【說(shuō)流程】
新課程強調，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方應相互交流，相互啟發(fā)，相互補充。在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的感情，體驗和觀(guān)念，豐富教學(xué)內容，求得新的發(fā)現，從而達到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展的目的。
為了體現“以教師為主導，學(xué)生為主體，目標為中心，提問(wèn)為主線(xiàn)”這一教學(xué)原則，以達到培養能力，發(fā)散思維的目的，我是這樣設計教學(xué)流程的。
一、談話(huà)交流，引入新課
同學(xué)們，以前我們曾學(xué)過(guò)寓言故事，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你所學(xué)過(guò)的或知道的寓言嗎？
�。ㄔ趯W(xué)生踴躍表現之后，趁機引入新課）
大家知道的寓言故事還真不少，這節課讓我們再來(lái)學(xué)習一篇寓言好嗎？（教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）
二、圍繞課題，猜題質(zhì)疑
1、看到文題后，你最想知道什么？
�。ㄒ赃@種特有的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而使學(xué)生對求知產(chǎn)生渴望）
2、學(xué)生自由表現（他們有可能提出：知了向誰(shuí)學(xué)飛，為什么學(xué)飛，怎樣學(xué)飛，學(xué)飛結果怎樣……）
3、師：你們的問(wèn)題提得太棒了！下面就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)課文，一起去探究吧�。ㄟ@樣就可以順其自然地步入下一個(gè)環(huán)節）
三、初讀課文，整體感知
常言道：“書(shū)讀百遍，其義自現”�？梢�(jiàn)“讀”是所有教學(xué)活動(dòng)之首，是所有教學(xué)活動(dòng)之魂，只有充分讀文，才能了解、感悟課文內容，才能更好地體會(huì )作者所要表達的思想感情，因此在這一環(huán)節中，我是這樣安排的。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式，自由朗讀課文，力爭做到：讀準字音，讀通讀順句子。
2、同桌合作讀，做到互檢、互評、互改。
3、找學(xué)生分段朗讀，從而檢查學(xué)生閱讀情況，要求其他同學(xué)認真聽(tīng)讀，并用“△”號標出好詞，用“～～～”標出好句，用“○”圈出生字。
4、組織學(xué)生討論：課文主要講述了一件什么事？
�。ㄍㄟ^(guò)討論、交流、匯報，讓學(xué)生感知：這則寓言向我們講述了知了向大雁學(xué)飛，由于不用心學(xué)飛，最后失敗的事兒）
四、精讀課文，理解感悟
為了更好地引導學(xué)生研讀課文，感悟寓言所提示的道理，我主要采用“問(wèn)題引領(lǐng)法”，用精心設計的問(wèn)題啟發(fā)、鼓勵學(xué)生進(jìn)行朗讀、探究，并通過(guò)合作學(xué)習，讓學(xué)生在讀中感悟、交流，體會(huì )知了的心理變化過(guò)程。
1、知了為什么要學(xué)飛？誰(shuí)能把體現知了學(xué)飛原因的相關(guān)段落讀一讀？
�、僬乙幻麑W(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
�、诮M織學(xué)生探究知了學(xué)飛的原因，引出“羨慕”一詞，并結合語(yǔ)境幫助學(xué)生理解“羨慕”（因喜愛(ài)而希望得到）的詞意。
�、巯鄼C鼓勵學(xué)生用“羨慕”說(shuō)一句話(huà)。
�、堋案吲d”一詞表明大雁有什么特點(diǎn)？（善良，樂(lè )于助人……）
�、萁M織學(xué)生討論：從知了拜師學(xué)藝中，我們能看出知了的什么特點(diǎn)？（它有美好的愿望）
2、知了是怎樣學(xué)飛的？引導學(xué)生學(xué)習第二、三自然段
�、僬覍W(xué)生朗讀課文。
�、谡l(shuí)能說(shuō)說(shuō)知了學(xué)飛時(shí)有什么特點(diǎn)？（不認真）
�、壅l(shuí)能把文中表示知了不認真學(xué)飛的相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀？（一會(huì )兒東張西望，一會(huì )兒爬來(lái)爬去。）請同學(xué)們用動(dòng)作來(lái)演示一下好嗎？
�、芤龑W(xué)生在文中找出最能表現知了學(xué)飛時(shí)心理活動(dòng)的兩個(gè)詞。（不耐煩，自滿(mǎn)）
�、萁處熢趲椭鷮W(xué)生理解詞意的基礎上指導朗讀。
如：文中兩次提到“知了！知了！” 第一處要讀出“不耐煩”的語(yǔ)氣，第二處語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調要上揚，要讀出“驕傲”的語(yǔ)氣。（教師示范讀，學(xué)生練習讀，再找學(xué)生試讀、賽讀，在讀中加以體會(huì )。）
3、找一名學(xué)生朗讀第四自然段
討論：①知了學(xué)會(huì )飛翔了嗎？
�、谀闶窃趺粗赖�？請你用書(shū)中原句來(lái)回答，好嗎？（它用力撲騰著(zhù)翅膀，還是沒(méi)能飛離樹(shù)梢）
4、師生齊讀最后一段
�、俳Y合具體語(yǔ)境，理解“懊悔”詞意。
�、谡l(shuí)能用“懊悔”造一個(gè)句子？
�、壑笇W(xué)生朗讀“遲了！遲了！”（語(yǔ)速要緩慢，聲音要低沉，還要讀出傷心難過(guò)的語(yǔ)氣）
�、軐W(xué)生練讀，加以感受。
�、莨膭顚W(xué)生探究本則寓言的寓意。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這則寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理？（學(xué)生可能會(huì )這樣回答：做事要認真，不要驕傲，要堅持不懈，要勤學(xué)苦練……只要學(xué)生說(shuō)得有道理，就要給予鼓勵與肯定）
五、拓展延伸，加以體會(huì )
新課程強調，語(yǔ)文教學(xué)應為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng )設自由的空間，提供更多的展示機會(huì )，讓他們在活動(dòng)中張揚個(gè)性，體現他們的人格魅力，為此在這一環(huán)節中我是這樣安排的。
發(fā)揮想象，續寫(xiě)寓言
1、知了望著(zhù)飛遠的大雁，除了懊悔，它還可能想些什么？做些什么？最終的結局怎樣？
2、假如知了有幸生存下來(lái)了，到了來(lái)年春暖花開(kāi)之時(shí)，大雁又從南方飛回來(lái)了。想想看，此時(shí)的知了若是再遇見(jiàn)那只大雁，它會(huì )說(shuō)些什么？接下來(lái)他又會(huì )怎么做？最終會(huì )如何呢？
�。ㄔ趯�(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們呼喚：給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生想象；給學(xué)生空間,讓學(xué)生飛翔；給學(xué)生舞臺，讓學(xué)生展現。接下來(lái)我是這樣做的）
角色表演，體驗感受
�、�、學(xué)生分角色表演
�。ㄒ蝗俗x課文敘述，一人扮演大雁，一人扮演知了）
�、�、組織學(xué)生評價(jià)（通過(guò)評價(jià)讓學(xué)生尋找他人的閃光點(diǎn)）
六、總結深化，暢談感受
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節課有什么收獲，鼓勵學(xué)生結合學(xué)習談?wù)劯惺堋?/p>
2、啟發(fā)、引導學(xué)生質(zhì)疑，組織大家合作探究，共同解難。
3、教師評價(jià)并小結。
同學(xué)們，你們說(shuō)得太好了。是��！知了學(xué)飛這個(gè)故事讓我們知道了知了由于不虛心，不認真，不堅持，因此才導致學(xué)飛失敗。也讓我們從中受到啟發(fā)：“一個(gè)人有美好的愿望固然是好的，但要實(shí)現愿望并非易事。只有不斷地為之拼搏，才能將理想變成現實(shí)，所以我們以后無(wú)論做什么事，都要腳踏實(shí)地，勤學(xué)苦練。只有這樣，才能獲得成功。希望同學(xué)們能以知了為鑒，刻苦不懈地學(xué)習，將來(lái)成為有用之人。
【說(shuō)板書(shū)】
板書(shū)設計力求簡(jiǎn)潔、明了，既要體現知了復雜的心理變化過(guò)程，突出本文的線(xiàn)索及脈絡(luò )，又能極好地體現寓意，這樣精心設計的板書(shū)，濃縮了課文的精髓，體現了知了學(xué)飛的原因、經(jīng)過(guò)及結局，便于理解體會(huì )。
12 知 了 學(xué) 飛
心理變化： 羨慕——不耐煩——自滿(mǎn)——懊悔
寓 意： 要腳踏實(shí)地
要勤學(xué)苦練
【說(shuō)預測】
通過(guò)本課的學(xué)習，我深信學(xué)生一定會(huì )更加了解和喜愛(ài)寓言故事。結合多種形式的閱讀，學(xué)生的朗讀能力也一定能得以提高，借助說(shuō)、演等方式的訓練，學(xué)生會(huì )對語(yǔ)文這一學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得以培養，另外，學(xué)生也會(huì )在學(xué)習知識、培養能力的同時(shí)懂得做事的道理。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、教學(xué)目的
1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)和會(huì )讀akite,apuzzle,apuppet,adoll
2、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)和會(huì )讀日常交際用語(yǔ)Ilikepuzzles.Me,too.
Ilovedolls.Thankyouverymuch.
3、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)和會(huì )讀句型What’sthis/thatinEnglish?
It’sa…Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.
4、初步了解名詞的單復數。
5、能運用所學(xué)的句型了解對方對某物是否喜歡。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、能準確的運用What’sthis/thatinEnglish?
2、運用Doyoulike…?來(lái)詢(xún)問(wèn)對方的喜好
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、能在運用Doyoulike…？句型的時(shí)候能準確運用名詞的單復數。
四、教學(xué)策略
從孩子們感興趣的玩具談起，把孩子們的學(xué)習英語(yǔ)的興趣調動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也把孩子們帶進(jìn)我們所要學(xué)習的新內容。通過(guò)做拼圖游戲，出示新單詞，學(xué)習新單詞，讓孩子們在游戲中學(xué)，避免枯燥無(wú)味的單詞教學(xué)。讓孩子們用所學(xué)的新句型，自編兒歌，既能幫助孩子記憶掌握新知識，又能讓孩子們運用所學(xué)知識。
五、教學(xué)準備
1、所學(xué)過(guò)的相關(guān)玩具
2、風(fēng)箏、木偶、布娃娃的拼圖
3、多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程
Step1Freetalk
1、Greetings
2、T:Boysandgirls!Look,wehavemanytoyshere.
Doyouliketoys?
Ss:Yes,Ido.
T:Me,too.
Look,what’sthisinEnglish?
S:It’sacat/…
T:Look,what’sthatinEnglish?
S:It’sa…(apuppet,puppets)
板書(shū)以上句型并帶讀
What’sthis/thatinEnglish?
It’s…
(用這樣的句型帶學(xué)生拿著(zhù)實(shí)物玩具或者課件齊說(shuō)兩組)
【設計目的：通過(guò)談?wù)撏婢�，既復習幫助學(xué)生復習3B所學(xué)的句型，又導入了新課，自然過(guò)渡到單詞的學(xué)習。而且這樣也能對新課中的日常用語(yǔ)Me,too.進(jìn)行滲透�！�
Step2Presentation
1.T:Youdidagoodjob.Nowlet’splayagame,OK?
Ss:OK.
T:Look,what’sinthebox?
Ss:Apuzzle.
T:Good.It’sapuzzle.(猜對的發(fā)一個(gè)小獎品以資鼓勵。激發(fā)孩子學(xué)習英語(yǔ)的興趣。)
(教學(xué)puzzlepuzzles)
T:Doyoulikepuzzles?
Ss:Yes,Ido.
T:What’sthisinthebox?
S:It’sakite.
(教學(xué)kite,kites并且不斷復現like句型。)
T:Doyoulikethiskite?
Ss:No,Idon’t.(Learn‘No,Idon’t.’)
板書(shū)以下句子并帶讀
A:Doyoulike…?
B:Yes,Ido.Ilike…
NO,Idon’t.
2.T:Ilikepuppets，puzzles，kitesandIalsolikedolls.Ilovedolls.Doyoulikedolls?
Ss:Yes,Ido.
T:Look!Thisdollislovely.Iloveitverymuch.Doyoulovedolls？
Ss:Yes,Ilove.
T:Here’sa/an…foryou.
Ss:Thankyouverymuch.
Ss:Notatall.
板書(shū)并帶讀
Here’sa/an…foryou.
Thankyouverymuch.
Notatall.Step3Readandsay
1.T:（課件展示人物圖片）Great!Weallliketoys.Look,whoarethey?Dotheyliketoys?Let’slistenandanswer.Andwherearethey?
Ss:YangLingandNancy.Theyareathome.
T:Yes.Listen.Whatdotheylike?
Ss:Listen.（出示表格，邊聽(tīng)邊做）
Name
YangLing
Nancy
T:Let’sask.YangLing,YangLing,doyoulikepuppets/…?
Ss:…
T:Nancy,Nancy,doyoulikekites/…?
Ss:…
【通過(guò)先讓學(xué)生聽(tīng)課文，然后對課件中的人物提問(wèn)，讓電腦進(jìn)行回答的形式呈現課文。學(xué)生感到好奇，而且對所問(wèn)的問(wèn)題和得到的回答都記憶深刻�！�
2.老師帶讀，學(xué)生齊讀，分角色齊讀，分角色個(gè)別請幾組讀。
【讓學(xué)生以不同的形式讀課文，加深對所學(xué)習課文的印象，同時(shí)鞏固記憶課文，培養小組合作精神，對于讀的好的同學(xué)給于適當的鼓勵，促進(jìn)更多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)更多學(xué)生的學(xué)習積極性特別是通過(guò)“角色扮演”的活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習熱情，也使學(xué)生從學(xué)說(shuō)到會(huì )說(shuō)句型，并且給表演好的同學(xué)發(fā)“笑臉”作為獎勵�！�
Step4Consolidation
1、Sayachant.
1、）T:I’mtired.Let’shavechant.OK?
Doyoulikepuzzles?
Yes,Ido.Yes,Ido.
Ilikepuzzles。
Oh,metoo.Oh,metoo.
2、）出示幾個(gè)新詞（puppets，kites，ms，讓學(xué)生改唱。）
2.請你擔任班級小記者，調查你的同學(xué)喜歡什么樣的東西？請用上以下句型
A:Doyoulike…?【提示：可以詢(xún)問(wèn)1、水果（apples，pears等）2、玩具（dogs，puppets，kites等）3、文具（pens，rulers等）】
B:Yes,Ido.No,Idon’t.Ilike…
A:Oh,Isee.Thankyou.
3、Let’sdosomeexercise。（打開(kāi)評價(jià)手冊，做P11頁(yè)）
【每節課我都盡量讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面都能夠訓練到，讓聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)也要跟上,逐漸向高年級的要求靠近�！�
Step5Homework
1.ListenandreadPartA.
2.請你擔任小記者，調查你的家人喜歡什么樣的東西？并把調查的內容記錄下來(lái)。
七、板書(shū)設計
Unit4Ilike…
A:What’sthis/thatinEnglish?B:It’sa…
>A:Doyoulike…?B:Yes,Ido.Ilike…NO,Idon’t.
A:A:Here’sa…foryou.B:Thankyouverymuch.
八、教學(xué)后記
本節課的核心教學(xué)內容是“談?wù)撓埠谩�。Doyoulike…這個(gè)句型學(xué)生在3B中已經(jīng)接觸過(guò)，針對這一情況，我們根據孩子們的心理特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng )設情境和運用直觀(guān)教具展開(kāi)話(huà)題，進(jìn)行教學(xué)，受到了教好的效果。另外，我們還設計相應的游戲，玩拼圖，猜物，編兒歌，讓孩子們在課堂上活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在玩中學(xué)知識，在玩中用知識。整節課孩子們在愉悅的氣氛中度過(guò)，在游戲中學(xué)習新知，輕松自在地完成了學(xué)習任務(wù)
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)課內容：
九年義務(wù)教材六年制第11課《將相和》。
二、教材簡(jiǎn)析：
本課是第12冊教材第四組“分清事情的前因后果”這一重點(diǎn)訓練項目中的課文�！秾⑾嗪汀肥歉鶕抉R遷《史記。廉頗藺相如列傳》改寫(xiě)的一篇歷史故事課文。課文通過(guò)“完璧歸趙”、“澠池之會(huì )”、“負荊請罪”三個(gè)故事，突出表現了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局，廉頗知錯就改以及他們兩人為了國家利益團結協(xié)作的品質(zhì)。三個(gè)小故事敘述形式相似，各有中心。既有相對的獨立性，又緊密相關(guān)。文章篇幅較長(cháng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，人物個(gè)性鮮明。根據教學(xué)大綱、教材編排意圖、課文特點(diǎn)和學(xué)生的認知水平，特作以下設計：
▲教學(xué)目標：
1、認知目標：一是引導學(xué)生理解課文內容，二是學(xué)習掌握“廉頗、璧、侮辱”等7個(gè)詞語(yǔ)。
2、操作目標：一是借助課題，概括課文主要內容；二是品味“完璧歸趙、絕口不提、理虧、示弱、能耐”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思；三是給三個(gè)小故事加上小標題；四是復述“負荊請罪”的故事；五是弄清第一自然段和下面三個(gè)小故事之間的聯(lián)系；六是正確、流利地朗讀課文。
3、情感目標：體會(huì )文章的思想感情，培養學(xué)生團結協(xié)作的品質(zhì)。
▲教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓關(guān)鍵詞句，品味人物言行，準確概括人物特點(diǎn)，加深學(xué)生對課文內容的理解，進(jìn)一步訓練學(xué)生語(yǔ)感及其它語(yǔ)文能力。
2、借助課題概括課文主要內容。
▲教學(xué)難點(diǎn)：
1、分清事物的前因后果；
2、搞清各段之間的內在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。
▲教法、學(xué)法：
在本課的教學(xué)中，采用“自主學(xué)習，自能閱讀”的教學(xué)方法。即引導學(xué)生重感悟、重積累、重情趣、重遷移，體現學(xué)生的主體地位；引導學(xué)生自讀、自悟，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，養成良好的讀書(shū)習慣，從而提高理解和運用語(yǔ)言文字的能力。
▲教具準備：
借助掛圖、投影儀、課本劇等輔助教學(xué)。
三、教學(xué)程序：
（一）、設疑導入，整體感知
教師出示課題《將相和》，通過(guò)預習讓學(xué)生了解：
1、課題中的“將”指誰(shuí)？（相機教學(xué)生字“廉頗”）“相”指誰(shuí)？“和”是什么意思？教師介紹時(shí)代背景。讓學(xué)生圍繞課題，提一些問(wèn)題。這一設計的依據有三條：
�、�、是檢查學(xué)生的預習效果如何。
�、�、培養學(xué)生學(xué)習的自主意識，訓練學(xué)生質(zhì)疑、表達的能力。
�、�、是突出題眼“和”字，使整篇課文的教學(xué)有所依傍。如果把課文視作一個(gè)圓球，是球就必定有球心，有了“球心”，課文這一“球體”必定會(huì )對它保持向心力。課題中的“和”字就是本篇課文的“神”之所在，就是“球心”，抓住它可使全文神聚，讓三個(gè)故事最終說(shuō)明一個(gè)道理。
2、教師提示是“和”就先必有“不和”，請同學(xué)們?yōu)g覽課文，看課文中哪個(gè)段落寫(xiě)了造成兩人“不和”的原因。學(xué)生可從第16小節中找到答案：“我廉頗攻無(wú)不克，戰無(wú)不勝，立下了許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了�！边@一設計的目的是：從課文題目切入課文內容，訓練學(xué)生的閱讀能力，又初步了解到課文內含的矛盾沖突。整個(gè)學(xué)習過(guò)程將圍繞著(zhù)“廉頗的話(huà)說(shuō)得是不是有道理，藺相如該不該升官”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)。
3、讓學(xué)生再讀課文，給三個(gè)小故事加上小標題，并請學(xué)生上臺板書(shū)小標題，思考課文哪些部分寫(xiě)了造成兩人不和的外部原因？（“完璧歸趙”、“澠池之會(huì )”。而“負荊請罪”則是寫(xiě)了兩人如何從“不和”到“和”的過(guò)程）再根據小標題，思考課文主要講了一件什么事？練說(shuō)。這一設計的目的是：第二次讀書(shū)，把書(shū)讀通，理清課文的思路，將課文的三個(gè)故事作為一個(gè)事件來(lái)對待，樹(shù)立聯(lián)系地看問(wèn)題的觀(guān)念。
（二）、讀議悟法，舉一反三
這一環(huán)節分三步進(jìn)行。
1、讀議悟法。
抓住“騙”字教學(xué)“完璧歸趙”。首先給學(xué)生充足的時(shí)間讀“完璧歸趙”部分，突出以“騙”對“騙”，再指導學(xué)生用“~~~~”和“——”劃出描寫(xiě)人物言行的句子。接著(zhù)，交流從中讀懂了什么，深入剖析人物性格品質(zhì)。最后討論還有什么地方?jīng)]讀懂？如學(xué)生提出：“藺相如是真的要撞柱子，還是故意嚇唬秦王呢？為什么？”這個(gè)問(wèn)題必須通過(guò)認真讀書(shū)，聯(lián)系上下文，積極動(dòng)腦思考，才能找到正確的答案：藺相如既不是一定要撞柱子，也不是單純地嚇唬秦王，他是見(jiàn)機行事。如果秦王因愛(ài)玉而妥協(xié)，他就不撞；如果秦王一切都不顧，派人搶玉，他就會(huì )真的撞柱而死，讓頭顱與玉俱碎。這既能看出藺相如的勇敢，又能反映出他的機智。讓學(xué)生自讀、自悟、自得，誘發(fā)學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生爭論，不追求統一、標準的答案，讓學(xué)生談出自身的不同于他人的閱讀體驗，點(diǎn)燃那種充滿(mǎn)靈氣的思維火花，學(xué)生自主學(xué)習得到了保證。最后引導學(xué)生總結學(xué)習方法，讀文、圈劃、領(lǐng)悟、質(zhì)疑，總結了學(xué)法，為以下放手自學(xué)作好了鋪墊。
2、半扶半放。
抓住“逼”字按照以上學(xué)習方法學(xué)習“澠池之會(huì )”，突出以“逼”制強。討論：廉頗說(shuō)得有無(wú)道理？藺相如該不該升官？學(xué)習圍繞“和”與“不和”展開(kāi)討論，始終不脫離這一主線(xiàn)。在自學(xué)匯報及師生評議過(guò)程中，重點(diǎn)從以下兩方面引導學(xué)生領(lǐng)悟。
�。�1）、澠池會(huì )上，趙王和秦王分出了勝負，還是打成了平局？
�。�2）、這一功勞應歸功于誰(shuí)？指導學(xué)生加強朗讀，并配以一定的表演以烘托氣氛。這一設計讓學(xué)生把書(shū)讀懂，前兩個(gè)故事寫(xiě)藺相如因有功而升官，本是應該的，卻成了兩人不和的外部原因，同時(shí)也為下文的高潮蓄勢。
3、自學(xué)交流。
抓住“避”字教學(xué)“負荊請罪”，突出以“避”對“傲”。以四人小組為單位，引導學(xué)生自學(xué)“負荊請罪”部分，并質(zhì)疑問(wèn)難。再結合課文插圖，四人共同商議，廉頗、藺相如會(huì )各說(shuō)些什么？請幾組學(xué)生上臺表演兩人的對話(huà)。既填補了課文的空白，又訓練了學(xué)生的口頭表達能力。
以上的教學(xué)，教師以學(xué)生為主體，在語(yǔ)文教學(xué)中以培養學(xué)生的語(yǔ)文能力為本，以讀書(shū)為主，讓學(xué)生“自己讀”，讓學(xué)生“自主讀”，讓學(xué)生“自覺(jué)讀”，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，形成閱讀能力并養成良好的閱讀習慣，讓學(xué)生自能閱讀，做閱讀的主人。
（三）、深究課題，突破重點(diǎn)
三個(gè)小故事中，哪個(gè)集中寫(xiě)了將相和好？為什么還寫(xiě)另兩個(gè)故事？通過(guò)深究課題使學(xué)生明白第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結果是第三個(gè)故事的起因，合起來(lái)構成“將相和”這一更加完整曲折的故事。這樣設計，旨在進(jìn)一步夯實(shí)重點(diǎn)訓練項目。再讀課文，讓學(xué)生把書(shū)讀好。
（四）、總結評價(jià)，課外延伸
1、學(xué)完全文，四人小組討論：你對藺相如、廉頗有什么認識？你最大的收獲和體會(huì )是什么？
2、課外作業(yè)：以四人小組為單位排練課本劇。這一設計的依據是：以課堂為中心，橫向拓展，提高學(xué)生整體的語(yǔ)文素質(zhì)。符合語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)和兒童身心的發(fā)展規律。正如曹禺所說(shuō)：“學(xué)生演戲里的人，必須理解他們的思想與感情，要具備想象和表演的能力，啟發(fā)學(xué)生潛在的智力。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇7
根據教育局關(guān)于上好新學(xué)期“開(kāi)學(xué)安全教育第一課”活動(dòng)的通知精神的安排，為進(jìn)一步加強高中生安全意識，提高高中生的防范意識和自我保護能力，開(kāi)展20xx年新學(xué)期“開(kāi)學(xué)安全教育第一課”活動(dòng)。
一、活動(dòng)內容: 以“開(kāi)學(xué)第一天，安全第一課”為主題，圍繞“防溺水”、“學(xué)生心理健康”、“預防校園傷害”、“交通安全”“安全在校、安全防病、安全防毒和防范意外，尤其強調了秋季飲食和上下學(xué)路上的注意事項�！钡葍热蓍_(kāi)展系列活動(dòng)。
二、活動(dòng)形式:學(xué)校通過(guò)主題班會(huì )、安全知識課、黑板報、手抄報、廣播站等多種形式組織全體師生開(kāi)展安全教育活動(dòng)動(dòng)。同時(shí)，認真排查隱患、防范事故，確保學(xué)校和師生安全。各班班主任向學(xué)生具體講解了在上學(xué)放學(xué)途中游戲、打鬧、翻越護攔等危險行為可能導致的后果，幫助高中生認識交通中錯誤行為的危險性，樹(shù)立牢固時(shí)時(shí)處處遵守通規則的概念，使廣大師生牢固樹(shù)立了安全意識，提高了安全防范能力。
三、活動(dòng)安排:
1、9月1日星期六開(kāi)學(xué)第一課，由班主任對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
2.9月3日舉行升旗儀式，由校長(cháng)做國旗下安全教育知識演講。
3.要求各班上好第一節以“開(kāi)學(xué)第一天，安全第一課”為主題主題班會(huì )。圍繞“防溺水”、“學(xué)生心理健康”、“預防校園傷害”、“交通安全”、“安全在校、安全防病、安全防毒和防范意外，尤其強調了春季飲食和上下學(xué)路上的注意事項�！钡葍热蓍_(kāi)展系列活動(dòng)。
4.由學(xué)校統一安排，在開(kāi)學(xué)第一周內全體師生觀(guān)看多媒體安全知識講座。
5.學(xué)校與班主任簽訂班級安全管理責任書(shū)
6、各班出一期以“安全教育”為主題的黑板報
小學(xué)說(shuō)課稿 篇8
一、教材分析
我指導的是五年級圖書(shū)閱讀指導課。主題是“快樂(lè )閱讀，品味親情”。我選的圖書(shū)是《感動(dòng)小學(xué)生的父愛(ài)（母愛(ài)）故事》系列叢書(shū)。書(shū)中一個(gè)個(gè)故事發(fā)人深省，令人感動(dòng)。
二、教學(xué)目標
知識目標：讓學(xué)生在閱讀中感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言。
技能目標：小學(xué)高年級課外閱讀教學(xué)旨在提高課外閱讀能力。教師應教給學(xué)生閱讀的方法，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、想象能力，鍛煉學(xué)生的概括能力，培養學(xué)生做讀書(shū)筆記的習慣。情感目標：學(xué)生通過(guò)閱讀《感動(dòng)小學(xué)生的父愛(ài)（母愛(ài)）故事》，使他們的心靈得到凈化，豐富學(xué)生的情感。讓學(xué)生真切感受到讀書(shū)的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生繼續閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生認識更多有益的課外書(shū)籍，激發(fā)閱讀的興趣，感受閱讀的快樂(lè )。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
鍛煉學(xué)生的概括能力，指導學(xué)生歸納閱讀方法，培養讀書(shū)做筆記的習慣。
五、學(xué)情分析
知識方面：大部分學(xué)生基礎知識比較扎實(shí)，半數以上的學(xué)生能正確流
利朗讀課文，還有個(gè)別學(xué)生朗讀時(shí)缺少情感。
情感方面：學(xué)生喜歡閱讀。對新課充滿(mǎn)熱情。
個(gè)性心理：本班學(xué)生活潑大膽，善于表達。對學(xué)習充滿(mǎn)信心，學(xué)習積極性強。
方法和思維：在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生運用學(xué)過(guò)的閱讀方法，一讀二品三悟，復述主要內容，寫(xiě)出自己的感受。
六、教法
以情感誘發(fā)為主，通過(guò)篩選文中具體的信息,引導學(xué)生體會(huì )作者的感情，配合多媒體教學(xué)，直觀(guān)有效。
七、學(xué)法
自主學(xué)習法。教師少說(shuō)，多讓學(xué)生說(shuō)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍。這節閱讀指導課，充分體現了自主閱讀的思想理念。
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�
上課伊始，我首先通過(guò)名人名言導入新課�！吧勘葋喺f(shuō)：書(shū)籍是全
人類(lèi)的營(yíng)養品。同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？為什么？”
�。ê蛯W(xué)生討論讀書(shū)的好處，以此激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。）
接著(zhù)我引導學(xué)生回顧上冊學(xué)過(guò)的親情故事。在我們學(xué)過(guò)的課文中，有很多感人的故事，如：
《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》。
從這些課文中你感受到了什么呢？
�。ㄉ钌畹母笎�(ài)和母愛(ài)）這節課我們再讀一本描寫(xiě)父母情深的書(shū)——《感動(dòng)小學(xué)生的父愛(ài)（母愛(ài)）故事》
�。ò鍟�(shū)主題：快樂(lè )閱讀，品味親情）
然后師生共同回憶以前學(xué)過(guò)的閱讀方法：一讀二品三悟。
(二 )導讀
導讀《一口讓人流淚的水缸》，使學(xué)生感受深深的父母之愛(ài)，激發(fā)他們閱讀的欲望。
師：讀書(shū)不思考，等于吃飯不消化。下面我們就用這種方法來(lái)讀一篇感人的文章《一口讓人流淚的水缸》。請同學(xué)們認真聽(tīng)。（課件展示，學(xué)生邊看邊聽(tīng)）
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家這篇文章講了一件什么事？指名回答。
師：一個(gè)好的故事總能打動(dòng)人的心弦，文中使你最受感動(dòng)的地方是哪里？（學(xué)生小組討論，指派代表發(fā)言。）
師：聽(tīng)完這個(gè)故事，你有什么感受？
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