有關(guān)小學(xué)說(shuō)課稿四篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作,說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的小學(xué)說(shuō)課稿4篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《圓明園的毀滅》是新課標人教版教材小學(xué)五年級上冊第七單元的第1篇課文,是精讀課文,這組課文的主題是勿忘國恥。它講述的是圓明園當年輝煌的景觀(guān)和它毀滅的經(jīng)過(guò),字里行間都飽含著(zhù)強烈的民族精神和愛(ài)國熱情,本課正是語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行中國近代史教育和愛(ài)國主義教育的極好的教材。(說(shuō)教材,地位與作用)
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據本組教材的內容、主題,結合著(zhù)五年級學(xué)生他們的認知特點(diǎn)及其心理特征,參照小學(xué)語(yǔ)文新課程標準,我制定了以下的教學(xué)目標:
知識與技能目標 (用詞:認識,會(huì )寫(xiě),學(xué)會(huì ),理解,培養什么能力……):
1、自學(xué)或結伴學(xué)習,借助工具書(shū)認識6個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、奇珍異寶”等詞語(yǔ);
2、有感情地朗讀課文;背誦第三、四自然段。
過(guò)程與方法目標 (通過(guò)…探索…):
3、由通讀課文到讀懂課文,指導學(xué)生讀書(shū)的方法(畫(huà)、圈、標、加批注),使其養成良好的行為習慣;
情感與價(jià)值觀(guān)目標(體會(huì ),懂得,領(lǐng)會(huì )……):
4、把閱讀、情感和想象結合起來(lái),了解圓明園的輝煌和毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國熱情,仇恨侵略者的情感,增強振興中華的責任和使命感。
三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)
在以上的教學(xué)目標中,根據本組課文的主題和本課的學(xué)習目標,我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):(用詞掌握,理解……) 。
由于文章前后內容緊密聯(lián)系,一揚一抑,一美一毀,愛(ài)恨交織。所以,我把通過(guò)閱讀,讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史,激發(fā)愛(ài)國之情確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):(較抽象,學(xué)生難掌握的)
圓明園的輝煌已成為歷史的記載,離現在學(xué)生生活的年代已久遠,所以引導學(xué)生讀文、感悟、想象,在腦海中再現它昔日輝煌景觀(guān)是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
為了使學(xué)生能夠達到本課題設定的教學(xué)目標,突破教材的重難點(diǎn),下面我從教法上談?wù)勅绾螌?shí)施目標。
四、說(shuō)教學(xué)方法。
我們知道:“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體,要積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方法”。語(yǔ)文課程要使學(xué)生初步掌握學(xué)習語(yǔ)文的基本方法,養成良好的學(xué)習習慣?紤]到五年級學(xué)生的情況,我主要采取情景教學(xué)法,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),使他們在活動(dòng)中得到體驗和初步的認知,產(chǎn)生學(xué)習課文的愿望,從而達到很好的教學(xué)效果;诒菊n題的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:
1、直觀(guān)演示法:
圓明園昔日的壯觀(guān)已成為歷史,單單對語(yǔ)言文字來(lái)理解是遠遠不夠的,所以我利用圖片、小視頻等手段進(jìn)行直觀(guān)演示,重現圓明園昔日的輝煌,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,理解課文表達的意境和情感。
2、 閱讀自學(xué)法:
“授人魚(yú)不如授之以漁”要使學(xué)生由“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”,在教學(xué)中就必須體現新課標提出的“學(xué)生是學(xué)習的主人”這一理念。因此,我通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式,引導學(xué)生閱讀課文,邊讀邊想,邊讀邊畫(huà),邊讀邊作批注,學(xué)生從課文中初步獲取知識,發(fā)現自己的學(xué)習難點(diǎn),使學(xué)生在課堂上用心地有的放矢地學(xué)習、探索,最終找到答案。這個(gè)活動(dòng)培養學(xué)生的自主學(xué)習的意識和習慣。
3、“二人轉”學(xué)習法。
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體,要積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方法。同桌或鄰桌的學(xué)生配對學(xué)習,增加學(xué)生的學(xué)習興趣,學(xué)起來(lái)也很上心。
4、以讀代講、集體討論的方法
《語(yǔ)文新課標》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗!弊x是閱讀中最主要的,讓學(xué)生讀通、讀懂,這樣有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生對難點(diǎn)內容有更清晰、更深刻的認識。 集體討論有助于學(xué)生合作意識的增強,同時(shí)互相交流能使學(xué)生萌生自己探知的意識。
下面,我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我根據對教材的理解和對教法、學(xué)法的認識,將本課分為五個(gè)環(huán)節進(jìn)行。
第一環(huán)節:創(chuàng )設情境,奠定情感基調
這里我準備了《圓明園的毀滅》電影片段,指導觀(guān)看,導入:1、板書(shū)課題;2、設問(wèn):看完電影片段,你們有什么想知道的?然后鼓勵學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)閱讀課文,提示閱讀方法:邊讀邊想,邊讀邊畫(huà),邊讀邊作批注。
這樣的導入,既培養了學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)題的能力,又激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生有的放矢,直奔課文的情感預設點(diǎn)。
第二環(huán)節:自主學(xué)習,合作探究
在這一環(huán)節,我將給學(xué)生充足的時(shí)間,讓學(xué)生用自己的方式閱讀課文,要求學(xué)生把不懂的生字詞,不懂的語(yǔ)句標記出來(lái),大致了解課文內容,并且把自己喜歡的詞句、文段摘抄下來(lái)。讀后,借助工具書(shū)解決問(wèn)題(包括生字詞、句子等),并且可以與同桌、鄰桌結伴交流。教師巡視指導,主要是輔導學(xué)困生學(xué)習生字詞,對一些學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行指正與指正。最后,教師投示生字、新詞,檢驗學(xué)習成果和總結學(xué)習方法、學(xué)習所得。
這個(gè)環(huán)節中,我因材施教,不同層次的學(xué)生有不同的任務(wù)與索求,都能從語(yǔ)言文字中獲取信息,包括認識生字詞、積累好詞好句、了解課文大意等知識點(diǎn)。這樣,既培養學(xué)生的主體意識,又能促使學(xué)生掌握自主、合作、探究的學(xué)習方法。(第一課時(shí)完)
第三環(huán)節:品讀交流,體悟情感
學(xué)生學(xué)習完生字新詞,基本掌握課文整體內容后,就可以進(jìn)入本課教學(xué)的第三環(huán)節,也是本課的重點(diǎn)環(huán)節:品讀交流,體悟情感。
首先,引導學(xué)生學(xué)習描寫(xiě)圓明園昔日輝煌這部分。曾有一位名教師說(shuō)過(guò):“讓學(xué)生在讀書(shū)中做記號、寫(xiě)批注,留下自己思考的痕跡,有利于良好讀書(shū)習慣的養成!彼,我投影圖片,創(chuàng )設情景,讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第2、3、4自然段,要求學(xué)生邊讀書(shū)邊在感受深的地方寫(xiě)上批注,在筆記上摘抄下好詞好句。
在學(xué)生讀正確、流利的基礎上,我還會(huì )創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生進(jìn)行交流匯報,并在交流的過(guò)程中,引導學(xué)生抓住重點(diǎn)的詞句進(jìn)行反復品讀,感受圓明圓昔日的輝煌。這正好體現了“教是為學(xué)服務(wù)”的觀(guān)點(diǎn)。
學(xué)習完“圓明園昔日輝煌”這部分,旋即引導:“可是,這一切早已不復存在了,有兩個(gè)強盜放了一把大火,把它化成灰燼了。同學(xué)們,請你們學(xué)習最后一段,把他們的罪行找出來(lái)!”通過(guò)學(xué)生的品讀最后一段,認識侵略者的野蠻途徑,從“侵入、闖進(jìn)、掠、毀、燒”等幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)記住英法聯(lián)軍的滔天罪行。然后抓住這些重點(diǎn)詞句進(jìn)行有感情地朗讀訓練,激勵學(xué)生對侵略者的仇恨,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感,突出了教學(xué)的重難點(diǎn)。
第四環(huán)節:總結全文,升華主題
通過(guò)前幾個(gè)環(huán)節的教學(xué),學(xué)生的心中可以說(shuō)是愛(ài)恨交織,心情難以平靜,所以,在接下來(lái)的最后一個(gè)環(huán)節:總結全文,升華主題。
1、教師激情引導:面對這場(chǎng)罪惡的大火,面對這圓明園的殘垣斷壁,你有什么話(huà)想說(shuō)的?把你們此時(shí)此刻要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)生交流,互相評價(jià)。
3、師生小結:貧窮受欺壓,落后就挨打!國盛則園興,國衰則園毀。本課教學(xué)在“勿忘國恥,振興中華”的情感氛圍中結束。
我這樣設計的意圖:教師激情引導可以說(shuō)是“一石激起千層浪”,學(xué)生情動(dòng)于衷而發(fā)于外,在寫(xiě)話(huà)中愛(ài)國主義情感油然而生,達到意猶未盡的作用,再次突出了教學(xué)重難點(diǎn)。
六、我的板書(shū)設計:
圓明園的毀滅
再現輝煌 感受毀滅
布局合理 侵入北京
建筑雄偉 闖進(jìn)園林
收藏豐富 放火燒毀
愛(ài) 恨
國盛則園興 國衰則園毀
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、指導思想:
在教學(xué)中牢固樹(shù)立健康第一的指導思想,以學(xué)生為主體,在學(xué)練過(guò)程中,通過(guò)教師的引導、啟發(fā)、設疑等,讓學(xué)生來(lái)討論、嘗試、體驗、探究,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng )造性,使每個(gè)學(xué)生在認識上、感情上、態(tài)度上積極發(fā)展,構成民主的、和諧的師生關(guān)系,創(chuàng )設寬松愉悅的課堂氣氛,使學(xué)生主動(dòng)參與獲取技能和知識。
二、教學(xué)目標:
、闭J知目標:了解魚(yú)躍前滾翻的技巧動(dòng)作,培養學(xué)生的時(shí)空感知能力。
、布寄苣繕耍簩W(xué)習魚(yú)躍前滾翻的技巧動(dòng)作,使大多數的學(xué)生能夠完成動(dòng)作。
、城楦心繕耍号囵B學(xué)生的注意力、自尊、自信心和勇敢、頑強的精神以及團結合作、互相幫助的品質(zhì),提高安全意識。
三、教材分析:
魚(yú)躍前滾翻是水平五的經(jīng)典教材,掌握各種滾翻技術(shù)對適應生活和預防運動(dòng)傷害有著(zhù)十分積極的意義,因而它是每位學(xué)生必須掌握的技術(shù)動(dòng)作,魚(yú)躍前滾翻在滾翻系列動(dòng)作中最具觀(guān)賞性,深受學(xué)生喜愛(ài),這對教學(xué)時(shí)十分有利的。在教學(xué)上,除幫學(xué)生掌握動(dòng)作技能外,還要注意發(fā)展學(xué)生身體的柔韌、靈敏、協(xié)調素質(zhì),并能達到學(xué)以致用的目標。本課為新授課,第一課次。所采用教材為高等教育出版社南方版《體育與健康》。
四、學(xué)情分析
教學(xué)對象為職專(zhuān)一年級學(xué)生,該年級學(xué)生在心理上已經(jīng)成熟,對動(dòng)作具有一定的抽象思維能力,也有較強理解自學(xué)能力,身體素質(zhì)也比初中生更全面,他們已掌握了一定的滾翻動(dòng)作技能,具備了學(xué)習魚(yú)躍前滾翻的能力。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)
重點(diǎn):蹬地魚(yú)躍騰空
難點(diǎn):撐地緩沖的及時(shí)性。
關(guān)鍵點(diǎn):魚(yú)躍和撐地的結合
六、教法學(xué)法
教學(xué)方法:⒈直觀(guān)教學(xué)法 ⒉情景誘導法 ⒊講解示范法 ⒋循序漸進(jìn)法
學(xué)習方法:⒈自主練習法 ⒉合作學(xué)習法 ⒊評價(jià)法
七、教學(xué)特色
以多維的教與學(xué)的評價(jià)創(chuàng )設出"激發(fā)興趣點(diǎn)",充分利用啟發(fā)誘導的方式引導學(xué)生思維練習,通過(guò)多種教學(xué)手段(課件、DV攝像、音樂(lè ))增強直觀(guān)效果和感染力,循序漸進(jìn)的教學(xué)方法使學(xué)生更好地掌握技術(shù)動(dòng)作。
八、教學(xué)流程
、奔ぐl(fā)興趣 (12分鐘)
、耪n堂常規;⑵導課; ⑶隊列練習(十字形,圓形,小圓圈),集中學(xué)生注意力;⑷雙人操,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新能力和主體作用;
、捎螒颍鹤o旗,使課堂氣氛活躍,達到熱身的目的,為主教材的學(xué)習做好準備。
、矊W(xué)習技能 (28分鐘)
新課標的教學(xué)理念,教師是學(xué)生的引導者和幫助者。教師在教學(xué)中改變了以往傳統的教學(xué)方法,而是有意識去創(chuàng )設情境、設疑,讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去練習、觀(guān)察、思考、探究,培養學(xué)生的觀(guān)察能力,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
、胖鹘滩摹~(yú)躍前滾翻,緊貼學(xué)生生活,通過(guò)學(xué)習,提高學(xué)生自我保護意識和能力,使學(xué)生終身受益。
教師:同學(xué)們,()回想一下我們已學(xué)過(guò)哪些滾翻動(dòng)作?
學(xué)生:前滾翻,后滾翻,側滾翻,遠撐前滾翻。
教師:同學(xué)們講的很好,下來(lái)就將你們說(shuō)的前滾翻、遠撐前滾翻的動(dòng)作再體驗一下好嗎? 學(xué)生:好
教師:同學(xué)們,你們回校上課都用什么交通工具?
學(xué)生:走路、騎自行車(chē)??
教師:那你們有從車(chē)上摔下或絆倒過(guò)嗎?
學(xué)生:有,沒(méi)有
教師:若有,那你們有沒(méi)有采取什么保護措施那?
學(xué)生:沒(méi)有;不知道怎么做;摔就摔了,怎么保護??教師:那你們想不想知道呢?
學(xué)生:想
教師:那好,請同學(xué)們先看幾張圖片
絆倒時(shí) 摔下時(shí)
跳下時(shí)
學(xué)生:議論,這是前滾翻?是跳起前滾翻?是魚(yú)躍前滾翻???
教師:這就是我們這節課的學(xué)習內容——魚(yú)躍前滾翻
通過(guò)問(wèn)答,教師有目的的`將學(xué)生逐漸引向本課的主教材魚(yú)躍前滾翻。它貼近學(xué)生生活,激起了學(xué)生求知、探索的欲望,提高了學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。
教師:同學(xué)們,你們根據自己的觀(guān)察、理解,先體驗一下魚(yú)躍前滾翻的動(dòng)作。
然后思考:魚(yú)躍前滾翻是單腳起跳還是雙腳同時(shí)起跳?
學(xué)生實(shí)踐:兩腳同時(shí)起跳
教師:魚(yú)躍騰空時(shí),身體哪個(gè)部位先觸墊?
學(xué)生實(shí)踐:兩臂前伸,含胸,兩手撐墊
教師:兩手撐墊后,身體應怎樣?
學(xué)生實(shí)踐:屈臂、低頭、團身,向前滾翻
教師:想象魚(yú)在躍出水面后又回到水中這段跡是怎樣的?
此時(shí),教師也可根據學(xué)生掌握情況,自己或有目的找學(xué)生做完整動(dòng)作,加深學(xué)生對動(dòng)作的理解和掌握。
在教學(xué)中,教師要善于設疑,讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去練習、觀(guān)察、思考,從中找出動(dòng)作要點(diǎn),激發(fā)
學(xué)生去探究,提高學(xué)生的鍛煉興趣。
同時(shí),在小組練習中,對于不能完成動(dòng)作的學(xué)生,加強保護與幫助,或降低動(dòng)作標準的難度,消除心理障礙,稍有進(jìn)步,就給予掌聲鼓勵,增強他們完成動(dòng)作的信心和決心,從中得到成功的喜悅,也體現了同學(xué)之間互相幫助,團結合作的精神,同時(shí)又提高學(xué)生的社會(huì )適應能力。
、戚o助教材——螃蟹賽跑,鍛煉學(xué)生快速奔跑的能力,提高腿部力量,同時(shí)培養學(xué)生相互協(xié)調配合的能力。
、郴謴蜕硇 (5分鐘)
、抛寣W(xué)生隨著(zhù)動(dòng)感的音樂(lè ),在輕松愉悅的氣氛中放松身心,從而使學(xué)生帶著(zhù)良好的精神面貌投人到新的課堂中去。
、茖W(xué)生認真觀(guān)看錄像,學(xué)會(huì )評價(jià)自己和他人的技術(shù)動(dòng)作,教師總評。
、窍抡n,師生再見(jiàn),收還器材,讓學(xué)生養成懂禮貌,愛(ài)護公物的習慣
九、場(chǎng)地器材與運動(dòng)負荷預計
、笔覂惹驁(chǎng)、電視機、錄音機、體操墊若干塊等。
、簿毩暶芏 37%左右
、称骄穆剩120-125次/分
十、教學(xué)反思
通過(guò)該課的學(xué)習,學(xué)生的自律性有明顯的提高,在協(xié)調方面也有長(cháng)進(jìn),同學(xué)之間漸成互幫互助之風(fēng)。絕大多數同學(xué)能夠完成魚(yú)躍前滾翻的完整動(dòng)作,課中提供了各種練習手段符合學(xué)生的心理特征,有效激發(fā)了學(xué)生練習積極性。但少數學(xué)生由于膽子較小,缺乏自信心,不敢躍起做練習,影響到動(dòng)作質(zhì)量。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
我說(shuō)課的內容是牛津小學(xué)英語(yǔ)教材3bunit8的第二課時(shí)。這是一節情景對話(huà)課,圍繞“征詢(xún)意見(jiàn)”這一日常用語(yǔ)展開(kāi)。在第一課時(shí)中,學(xué)生已經(jīng)能用“whatwouldyoulike?”進(jìn)行詢(xún)問(wèn)。能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)ahotdog,apie,abarofchoolate,asandwich。本課時(shí)的教學(xué)內容為用“whatabout…?”進(jìn)行征詢(xún)意見(jiàn)。根據這一安排和學(xué)生的整體認識水平,從知識教學(xué)、能力培養等方面考慮,我確立本課時(shí)的教學(xué)目標為:
1、能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)i’mthirsty.whatabout…?no,i’dlike….。
2、聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)softdrinks、acartonofmilk、somebread、somerice。
3、能運用所學(xué)句型進(jìn)行對話(huà)表演和口語(yǔ)交際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習能力。
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是:能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)i’mthirsty.whatabout…?no,i’dlike….聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)softdrinks、acartonofmilk、somebread、somerice。
教學(xué)難點(diǎn)是能用“whatabout…?”征詢(xún)別人意見(jiàn)以及softdrinks的正確發(fā)音。
為實(shí)現以上目標,我是這樣設計教學(xué)過(guò)程的:
一、warmingup
1、singsomesongs.
2、playagame.快速呈現食物圖片,做問(wèn)答。
(通過(guò)唱唱、問(wèn)答的形式,不僅吸引學(xué)生的注意力,調動(dòng)積極性,而且營(yíng)造了學(xué)習英語(yǔ)的氛圍。同時(shí)也為本課的教學(xué)作了知識的鋪墊,構建了知識表象。)
二、revision
。ňo接著(zhù)教師摸著(zhù)肚子,作饑餓狀)引導學(xué)生一起說(shuō)出i’mhungry,圍繞呈現的圖片快速對話(huà)。
。ㄒ詫υ(huà)的形式,喚起學(xué)生的記憶,使學(xué)生熟練運用舊知,同時(shí)對i’mhungry進(jìn)行了滲透。)
三、presentation
1、依次呈現somebread、somerice的圖片。
t:whatwouldyoulike?somebread?
s:soundsgood.
t:hereyouare.
drill
2、t:i’mthirsty.(教師作干渴狀,引導學(xué)生邊做邊說(shuō)i’mthirsty.)
t:whatwouldyoulike?somejuice?
s:soundsgood.
t:hereyouare.
通過(guò)已掌握的句型新授asoftdrink、acartonofmilk。
drill
(利用舊知,在已熟練了的交際語(yǔ)境中學(xué)習新單詞,同時(shí)配以相應的圖片,加深了對單詞的理解,也降低了難度。并即使由師生操練轉向生生操練,由模仿提高到運用,這符合學(xué)生的認知規律。)
3、(呈現以上四幅新授圖片)makeoutsomedialogues.
(將單詞融進(jìn)有實(shí)際意義的對話(huà)中,充分體現在交際中教,在運用中學(xué)的理念,通過(guò)這種方式便于學(xué)生的理解和運用。)
4、(請一名較突出的學(xué)生引導作干渴狀):i’mthirsty.
t:whataboutsomejuice?
s:great!
drill
(教師作干渴狀):i’mthirsty.
s:whataboutsomejuice?
t:(作搖手狀)no,i’dlikeasoftdrink.(呈現圖片)
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
教學(xué)目標:對所學(xué)歌曲及相關(guān)電影《音樂(lè )之聲》產(chǎn)生興趣,擴大音樂(lè )視野。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):"前半拍休止、后半拍起唱"節奏的掌握。
教材分析:好萊塢的經(jīng)典音樂(lè )劇《音樂(lè )之聲》拍成電影后,其中的著(zhù)名唱段傳遍了全球!堆┙q花》是一首抒情的男聲吉他彈唱。這首歌的藍本是一首古老的奧地利民歌,通過(guò)對"雪花"的贊美,象征著(zhù)人民渴望幸福、安寧的生活。這首歌在片中出現了兩次,第一次是男主人公借此曲表達對女家庭教師的接納,第二次則是他們全家在家庭沙龍演唱會(huì )上,以此曲抒發(fā)對祖國的熱愛(ài)。每次唱起,都有不同寓意。
教學(xué)準備:VCD光盤(pán)、歌曲掛譜、打擊樂(lè )器等。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué):唱《多來(lái)米》(從B段的第二段開(kāi)始放VCD)進(jìn)教室,師生問(wèn)好。
二、導入:進(jìn)教室時(shí)同學(xué)們唱的是什么歌?你喜歡這首歌嗎?我們完整地演唱一次好嗎?全體起立邊唱邊做動(dòng)作。你知道這首歌的來(lái)歷嗎?(美國電影《音樂(lè )之聲》插曲)《音樂(lè )之聲》這部電影里還有一首比《多來(lái)米》更受歡迎的歌曲,那就是《雪絨花》(出示歌單)。想聽(tīng)《音樂(lè )之聲》和《雪絨花》的故事嗎?
講故事:《音樂(lè )之聲》的故事發(fā)生在70多年前的奧地利。一座古老的修道院中,有一位叫瑪麗亞的年輕修女。她活潑漂亮,會(huì )彈吉他,喜歡唱歌。有一天,瑪麗亞來(lái)到一個(gè)上校家當家庭教師。在上校外出工作期間,瑪麗亞教上校家幾個(gè)沒(méi)有了媽媽的孩子學(xué)會(huì )了很多歌曲!抖鄟(lái)米》便是其中的一首。她還給孩子們排練了合唱。當上;丶視r(shí),瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興,他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學(xué)們猜猜,上校唱的是什么歌?對!就是這首《雪絨花》。這是一首古老的奧地利民間歌曲,上校借這首贊美雪花的歌曲來(lái)表達自己對祖國幸福、安寧生活的熱愛(ài)之情。后來(lái),瑪麗亞成了那幾個(gè)孩子的媽媽。在他們全家外出旅游回家時(shí),不幸的事發(fā)生了,德國法西斯侵占了上校的祖國和家鄉,并要上校去當海軍。上校是個(gè)熱愛(ài)祖國的軍人,他不肯為敵人工作。他和瑪麗亞決定帶著(zhù)孩子們逃往國外。就在他們準備逃跑時(shí)卻被敵人發(fā)現了。上校便假稱(chēng)是去參加音樂(lè )節的演出。敵人不大相信,便派人跟蹤了他們。上校的家庭合唱團在音樂(lè )節上表演的第一個(gè)節目便是《雪絨花》。當《雪絨花》這首象征著(zhù)祖國幸福、安寧生活的歌曲回蕩在劇場(chǎng)時(shí),觀(guān)看的聽(tīng)眾非常激動(dòng),因為他們現在的祖國已經(jīng)失去了往日幸福、安寧的生活。聽(tīng)眾們懷著(zhù)對祖國必勝的信心,一齊高唱起來(lái),歌聲使敵人膽戰心驚!堆┙q花》在影片中完整地出現了兩次,第二次比第一次更激動(dòng)人心。
三、學(xué)唱歌曲:
1、教師范唱后學(xué)生談對歌曲的感受:聽(tīng)了這個(gè)故事,想不想聽(tīng)老師唱唱這首歌?(師邊彈邊唱)你知道"雪絨花"代表什么嗎?歌曲通過(guò)對"雪花"的贊美,表達了什么?(表達了上?释腋、安寧的生活和對自己祖國的熱愛(ài)。)
2、聽(tīng)琴默唱,找出歌曲的特點(diǎn)和難點(diǎn)。(分析特點(diǎn),練習難點(diǎn),并正音。)
3、劃拍跟琴輕聲唱詞。唱不好的地方重點(diǎn)練練。
4、完整地將歌詞唱一遍,師邊彈邊唱。
5、歌曲分析,藝術(shù)處理。慢速三拍子節奏的運用對歌曲的形象起到了什么作用?
先學(xué)生自己說(shuō),然后教師小結:讓我們好像看到了晶瑩的雪花在天空中飛舞。歌曲通過(guò)對"雪花"的贊美,表達了人們渴望幸福、安寧的生活。抒發(fā)了演唱者對自己祖國的熱愛(ài)。前兩句用輕聲唱,從第三句開(kāi)始力度應加強一些。
6、把自己當成影片中的上校,有感情地演唱歌曲。
四、課堂小結:通過(guò)一堂課的學(xué)習,這首來(lái)自美國電影《音樂(lè )之聲》的插曲《雪絨花》已經(jīng)成了我們班每一個(gè)同學(xué)的好朋友,老師有件很遺憾的事:我至今沒(méi)有看過(guò)《音樂(lè )之聲》這部電影,不知同學(xué)們是否愿意利用網(wǎng)上資源幫老師查找有關(guān)《音樂(lè )之聲》的更多資料,讓我對這部電影有更多的了解。
五、下課:在《雪絨花》歌聲中(師放VCD)離開(kāi)教室。
隨筆:學(xué)會(huì )演唱本歌曲,體會(huì )歌曲表達的對祖國深切的眷戀與熱愛(ài)。
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