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小學(xué)五年級綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課稿范文（通用10篇）
作為一名人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)五年級綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)五年級綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課稿 1
一、教材分析：
“縫沙包”是勞動(dòng)與技術(shù)課程的學(xué)習是以操作為基礎的學(xué)習，是建立在操作基礎上的知識、技能、態(tài)度、方法、能力的綜合學(xué)科。在制作沙包的過(guò)程中學(xué)習一些基本的針?lè )�，并能夠運用學(xué)到的技法和教師的要求相結合，設計并縫制形狀各異的沙包。
二、學(xué)情分析：
《縫沙包》——這一內容雖安排在五年級，但對于部分學(xué)生只會(huì )穿針、引線(xiàn)、打結，如果縫制一個(gè)完整的沙包，讓學(xué)生自己進(jìn)行縫制時(shí)可能還會(huì )遇到許多實(shí)際的困難。
三、目標確定
為讓學(xué)生獲得成功的體驗，享受到學(xué)習的樂(lè )趣。根據教學(xué)內容及學(xué)生情況，我制定了以下教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)習并初步掌握縫沙包的基本針?lè )ā?/p>
2、能力目標：培養興趣，讓學(xué)生能根據自己的喜好設計、縫制不同的沙包。
3、情感目標：通過(guò)學(xué)習縫沙包，培養學(xué)生不怕困難，敢于創(chuàng )新的精神。
并確定以下教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
重點(diǎn)：沙包的縫制過(guò)程及讓學(xué)生從自己眼、手、腦協(xié)作勞動(dòng)中體會(huì )手縫的樂(lè )趣。
難點(diǎn)：設計不同形狀的沙包以及縫制的方法
四、教學(xué)準備
勞動(dòng)與技術(shù)項目的有效實(shí)施需要做好大量的準備工作：
�。�1）、實(shí)物投影儀；
�。�2）、方塊布、棉線(xiàn)、縫衣針、剪刀、米；
�。�3）、制作的多媒體課件（不同形狀的沙包）；學(xué)生準備：方塊布、棉線(xiàn)、縫衣針、剪刀、米。
五、教學(xué)環(huán)節設計
為了充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，我采用激趣導入，揭示課題——示范，了解縫制過(guò)程——突破難點(diǎn)，學(xué)生制作——總結評價(jià)——開(kāi)展游戲，課后延伸的思路展開(kāi)教學(xué)，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
�。ㄒ唬�、激趣導入，揭示課題
本節課通過(guò)沙包創(chuàng )設情境導入，激情提問(wèn)同學(xué)們你們喜歡玩沙包嗎？我又提出你們平時(shí)玩的沙包是從哪得到的？從而引出我的沙包是我親手縫制的。在此基礎上揭示課題。這樣一下子激發(fā)了學(xué)生學(xué)習縫沙包的熱情，強化學(xué)生的學(xué)習欲望，有效地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。此環(huán)節安排時(shí)間大約為1分多鐘。
�。ǘ�、了解縫制過(guò)程
縫制沙包是一個(gè)比較復雜的過(guò)程，我先教學(xué)生三種縫法，讓學(xué)生基本掌握，在把縫沙包的過(guò)程需要注意的幾個(gè)事項一一講解，從穿針引線(xiàn)、將布塊正面朝里，把正面完全充分的翻過(guò)來(lái)，在把怎么裝沙包內部材料，給學(xué)生一一講清楚，以免孩子在制作過(guò)程中，弄的地面桌面都是米粒，最后封口讓學(xué)生注意要把毛邊縫合，這樣會(huì )使沙包更加美觀(guān)。了解縫制過(guò)程后，要和學(xué)生說(shuō)明，并不是所有的沙包是方形的，播放一些課件，讓學(xué)生了解好多樣式的沙包。并且讓學(xué)生樹(shù)立自信，問(wèn)學(xué)生你們有沒(méi)有信心比這些沙包做的更好，激發(fā)起同學(xué)們的想象力和創(chuàng )新意識，就讓同學(xué)們交流討論后，在強調縫前的安全注意事項，此環(huán)節安排時(shí)間大約為10分鐘。
�。ㄈ┩黄齐y點(diǎn)，學(xué)生制作
由于學(xué)生初次縫制沙包，要在短時(shí)間內掌握規范操作的全部技能，有效的`途徑是教師進(jìn)行指導操作。教師加強巡視，及時(shí)幫助學(xué)生發(fā)現和解決問(wèn)題。此環(huán)節20分鐘。
�。ㄋ模�、展示作品、評價(jià)總結
學(xué)習評價(jià)是課程實(shí)施的重要環(huán)節，能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在學(xué)生制作告一段落后，請部分同學(xué)說(shuō)說(shuō)在制作沙包時(shí)的經(jīng)驗或想法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，引導學(xué)生動(dòng)腦思考，體味學(xué)習的真諦、成功的喜悅。本節課中在內容上既注重學(xué)生的操作結果的評價(jià)，更注重評價(jià)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中經(jīng)驗的獲得、良好態(tài)度和習慣的養成和創(chuàng )造性思維的顯現。有利于學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的養成。此環(huán)節安排時(shí)間大約為8分鐘。
�。ㄎ澹�、開(kāi)展游戲，課后延伸
為了讓學(xué)生享受到自己勞動(dòng)成果帶來(lái)的歡樂(lè )，我安排同組學(xué)生利用親手縫制的沙包在一起玩換沙包游戲。在完成以上任務(wù)后，要求學(xué)生用課余時(shí)間，能夠利用本節課所學(xué)方法，多加練習，回家后縫出漂亮的沙包，用自己縫的沙包去調查爺爺奶奶，爸爸媽媽是怎么樣玩沙包的。為下節課我們繼續上玩沙包有學(xué)問(wèn)起到了鋪墊，此環(huán)節安排時(shí)間大約為1分鐘。
以上是我對本課的一些淺見(jiàn)，不足之處敬請各位專(zhuān)家批評指正。
小學(xué)五年級綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課稿 2
《水污染》這一課后，有位同學(xué)跑到我跟前悄悄說(shuō)：“老師，你說(shuō)光能不能污染我們？”我詫異了：光污染，這可是個(gè)新名詞。于是追問(wèn)：“你是怎么發(fā)現光污染的？”這位學(xué)生有點(diǎn)得意地說(shuō)：“星期天我去徐州，發(fā)現許多高樓大廈上的玻璃經(jīng)太陽(yáng)一照，刺得人眼睛睜不開(kāi)�！倍嗪玫陌l(fā)現，看來(lái)，小孩子也能發(fā)現大問(wèn)題。于是我決定采用“調查光污染”作為本次綜合實(shí)踐課的活動(dòng)主題。并且圍繞課題精心設計了本次綜合實(shí)踐活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、使學(xué)生了解光污染的原因、危害及一些防治措施，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)大自然的思想感情；
2、引導學(xué)生從小事做起，增強學(xué)生的環(huán)保意識；
3、培養良好的思考習慣，并向學(xué)生滲透不利的自然條件是可以被改造和利用的科學(xué)自然觀(guān)教育。
針對活動(dòng)目標我制定了如下活動(dòng)準備
活動(dòng)準備：
1、教師注意收集與“光污染”有關(guān)的資料，設計引導性的問(wèn)題，幫助學(xué)生了解“光污染”的`問(wèn)題。
2、教師預計活動(dòng)過(guò)程中可能出現的問(wèn)題及處理方法。
3、組建考察小組一般4——6人，明確分工，還要指導他們考察活動(dòng)的具體方法，周密選定考察地點(diǎn)、路線(xiàn)，進(jìn)行必要的安全教育。
教學(xué)流程設想：
這節課分三個(gè)階段：一為啟動(dòng)階段。在學(xué)生聽(tīng)了一個(gè)真實(shí)的報道之后暢談感受，這樣靠事實(shí)說(shuō)話(huà)，激發(fā)學(xué)生探究興趣進(jìn)入光污染的話(huà)題然后指導學(xué)生回憶生活中哪些地方存在光污染，最后選擇有代表性的問(wèn)題進(jìn)行小結。二是調查體驗階段，指導學(xué)生考察光污染情況，在考察前讓學(xué)生交流自己打算怎樣去考察，預測一下將會(huì )遇到什么困難？然后幫助學(xué)生設計考察報告表。講清注意事項，最后讓學(xué)生利用活動(dòng)課及周日進(jìn)行實(shí)地考察；第三階段是匯報階段。這一階段也是這節課的重點(diǎn)部分，學(xué)生是課堂的主人，是智慧的主人，他們展示匯報成果，匯報考察情況，一定會(huì )興致盎然。在本課結束時(shí)引導學(xué)生繼續進(jìn)行探究活動(dòng)，（通過(guò)本次光污染活動(dòng)的調查，你們懂得了什么？你們還想為環(huán)保做些什么？）把活動(dòng)開(kāi)展下去。
本次活動(dòng)雖是平時(shí)我們很少關(guān)注的話(huà)題，但對學(xué)生，對生活卻具有指導和警戒意義，相信學(xué)生通過(guò)本次活動(dòng)定會(huì )受益無(wú)窮！
小學(xué)五年級綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課稿 3
一、活動(dòng)目標
1、讓學(xué)生在活動(dòng)中了解觀(guān)察的重要性，掌握特征觀(guān)察法。
2、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生知道觀(guān)察記錄的基本要素，并學(xué)會(huì )填寫(xiě)觀(guān)察記錄表。
3、引導學(xué)生初步體驗觀(guān)察的過(guò)程，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
二、活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)
掌握特征觀(guān)察法，知道觀(guān)察記錄的基本要素，并學(xué)會(huì )填寫(xiě)觀(guān)察記錄表。
三、活動(dòng)準備
教師準備關(guān)于春天美景的視頻及月季花實(shí)物；學(xué)生準備各種水果。
四、活動(dòng)方法
為了把學(xué)習的主動(dòng)權交還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，在活動(dòng)過(guò)程中，教師只是有針對性地加以引導，讓學(xué)生自己在學(xué)習過(guò)程中主動(dòng)去探索、發(fā)現、體驗、交流和總結歸納。
五、活動(dòng)過(guò)程
為了達成以上活動(dòng)目標，我將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)分為“創(chuàng )設情境導入新課”、“實(shí)物觀(guān)察探究新知”、“加深體驗強化訓練”、“深化認識總結延伸”四個(gè)環(huán)節。接下來(lái)我向大家匯報每一環(huán)節的具體操作情況：
1、創(chuàng )設情境，導入新課
創(chuàng )設情境能更好地激發(fā)學(xué)生探究的興趣，激活探究的動(dòng)機。導入環(huán)節，我播放了一段艷陽(yáng)高照、柳綠花紅、鶯歌燕舞、溪水潺潺的富有色彩和動(dòng)感的畫(huà)面。讓學(xué)生仔細觀(guān)看視頻后匯報觀(guān)看情況，要求學(xué)生說(shuō)出從視頻中都看到了什么？聽(tīng)到了什么？從而引導學(xué)生了解什么是觀(guān)察，怎樣觀(guān)察，總結出觀(guān)察需要多種感官并用，可以用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用鼻子聞、用嘴嘗、用手觸摸，在此基礎上引出本節課的題目《讓我們學(xué)會(huì )觀(guān)察》。
2、通過(guò)實(shí)物，探究新知
激活興趣和動(dòng)機后，我圍繞教學(xué)目標設計了實(shí)物觀(guān)察活動(dòng)——觀(guān)察月季花。觀(guān)察之前我給學(xué)生做了適當的點(diǎn)撥和指導：首先要同學(xué)們自己想一想，觀(guān)察月季花需要調動(dòng)那些感官、抓住哪些特征進(jìn)行觀(guān)察，然后小組交流討論，再實(shí)施觀(guān)察活動(dòng)。在各小組進(jìn)行匯報的時(shí)候順勢歸納出特征觀(guān)察法。
3、加深體驗，強化訓練
在觀(guān)察月季花的基礎上，同學(xué)們基本掌握了特征觀(guān)察法，那么怎樣才能更好地掌握特征觀(guān)察法并運用于實(shí)踐之中？接下來(lái)，我又引導同學(xué)們利用這種觀(guān)察法觀(guān)察了他們自己帶的各種水果，指導他們填寫(xiě)好觀(guān)察記錄表。學(xué)生知道了觀(guān)察記錄的基本要素，學(xué)會(huì )了填寫(xiě)觀(guān)察記錄表。
4、深化認識，總結延伸
我以“通過(guò)這節課的學(xué)習你有哪些收獲？”這個(gè)問(wèn)題再次鞏固復習本節課的重點(diǎn)，同時(shí)也使學(xué)生了解特征觀(guān)察法只是諸多觀(guān)察方法中的一種。在以后的學(xué)習中，我們還會(huì )逐漸認識更多的觀(guān)察方法，如順序觀(guān)察法、對比觀(guān)察法等。希望同學(xué)們養成細心觀(guān)察的好習慣，做個(gè)樂(lè )于觀(guān)察、善于觀(guān)察的有心人。
六、教師反思
本節課教學(xué)，在情境創(chuàng )設中，學(xué)生了解了什么是觀(guān)察；通過(guò)觀(guān)察實(shí)物，學(xué)生掌握了特征觀(guān)察的'基本方法；利用強化訓練，提升了特征觀(guān)察法的運用能力；通過(guò)活動(dòng)體驗，學(xué)生知道了觀(guān)察記錄的基本要素，能正確、完整地填寫(xiě)觀(guān)察記錄表。完成了教學(xué)設計的預定目標，達到了教學(xué)設計的預期效果。這些都得益于學(xué)生主體地位的發(fā)揮，得益于對教師角色的準確定位，得益于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式的轉變。但“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，缺點(diǎn)和不足在所難免，懇請各位專(zhuān)家不吝賜教，我愿傾聽(tīng)大家的金玉良言。謝謝！
小學(xué)五年級綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
課程改革要求培養學(xué)生的信息收集和整理能力，發(fā)現問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。作為“信息收集和處理”的內容之一，學(xué)習本課時(shí)內容，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )收集處理信息，還要學(xué)會(huì )分析現實(shí)社會(huì )，解決日常問(wèn)題，體會(huì )自然與人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系，了解綜合實(shí)踐價(jià)值，養成良好的人文素養。本課時(shí)是安教版九年義務(wù)教育小學(xué)了五年級綜合實(shí)踐活動(dòng)第1—3頁(yè)內容。本課時(shí)是作為一個(gè)拓展性的知識點(diǎn)出現的。教材先從學(xué)生熟悉的情景“找一找身邊的白色污染”和“調查自己家里一天大約用幾個(gè)塑料袋？”引入，“全校學(xué)生家庭一天，一周，一個(gè)月，一年用掉多少個(gè)塑料袋？”繼而導出“白色污染”給人們帶來(lái)哪些危害？如何減少“白色污染”？等問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)調查、收集、整理等方式獲得有關(guān)“白色污染”資料信息，再經(jīng)過(guò)討論、交流等方式，了解“白色污染”對自然及人類(lèi)的危害，形成環(huán)保意識。
本課時(shí)的重點(diǎn)：用學(xué)過(guò)的知識和方法，收集整理有關(guān)“白色污染”的資料信息。
本課時(shí)的難點(diǎn)：通過(guò)對資料的收集、整理和分析，發(fā)現“白色污染”給人類(lèi)造成的危害，體會(huì )自然與人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系。
本課時(shí)關(guān)鍵：通過(guò)了解“白色污染”的危害，形成良好的環(huán)保意識。
二、說(shuō)教學(xué)目的：
1、經(jīng)歷對“白色污染”有關(guān)資料的調查、收集和整理過(guò)程，學(xué)會(huì )收集和處理資料信息。
2、通過(guò)對“白色污染”資料的處理和分析，發(fā)現“白色污染”對人類(lèi)及自然社會(huì )的危害，培養關(guān)注環(huán)境，熱愛(ài)自然的情感。
3、通過(guò)觀(guān)察、思考，發(fā)現身邊生活的“白色污染”，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，思考問(wèn)題的能力。
4、組織開(kāi)展以“白色污染”為題的課外活動(dòng)，引導用實(shí)際行動(dòng)保護環(huán)境，培養積極的環(huán)保意識和社會(huì )責任感。
三、說(shuō)教法學(xué)法
《新課程標準》指出：有效的學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。根據《課程標準》要求，結合本課時(shí)教材內容安排特點(diǎn)，本課時(shí)我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，主要運用談話(huà)法和討論交流法，兼并信息收集，觀(guān)察思考等方法，引導學(xué)生運用所收集到的資料信息，通過(guò)分析、討論交流等學(xué)習方式，自主參與，積極探索，親身體驗知識的形成過(guò)程。
1、信息收集法：通過(guò)詢(xún)問(wèn)，查找，查閱書(shū)刊等方式獲得有關(guān)“白色污染”資料信息。
2、談話(huà)法：教師以交談的方式參與課堂中，組織引導學(xué)生自主探索“白色污染”對自然及人類(lèi)的危害，建立平等互助的`合作伙伴關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的情景。
3、觀(guān)察思考法：課程總目標要求學(xué)生能夠初步學(xué)會(huì )用數學(xué)的思維觀(guān)察、分析現實(shí)社會(huì )，去解決日常生活和其他學(xué)科中的問(wèn)題，增強應用數學(xué)意識。本課時(shí)通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察身邊的生活環(huán)境，發(fā)現“白色污染”，分析“白色污染”對自然及人類(lèi)造成的危害，討論減少“白色污染”的方法？
四、教學(xué)程序
�。ㄒ唬┱n前準備。教師：“白色污染”圖片和所收集的資料。學(xué)生：分成５個(gè)小組，調查計算“平均每一個(gè)家庭一天用幾個(gè)塑料袋？”查找“什么是白色污染？”，并收集相關(guān)資料。
�。ǘ┙虒W(xué)流程
1、展示圖片，激發(fā)興趣。
�。�1）出示一組“白色污染”圖片。（路邊樹(shù)上掛滿(mǎn)各種塑料袋，河水被塑料袋垃圾污染，田地里隨處亂扔的塑料制品等。
�。�2）問(wèn)：“觀(guān)察這組圖片，你們發(fā)現什么？”（指名小組回答，引出“白色污染”一詞）
2、匯報成果，展示能力。
�。�1）反饋：“什么是‘白色污染’”？（指名小組回答）
�。�2）反饋：你們還知道哪些有關(guān)“白色污染”的知識？（各小組反饋所收集到“白色污染”資料信息）
�。�3）教師反饋所收集到有關(guān)“白色污染”事例。
3、合作探討，深刻體驗
�。�1）思考交流
a、觀(guān)察思考：我們身邊存在哪些“白色污染”？
b、交流：（各小組反饋思考結果）（主要有家庭使用塑料袋，學(xué)生在校的零食塑料袋，田地里的農用廢棄塑料制品等）
�。�2）小組合作計算：
a、平均每個(gè)家庭一天用掉幾個(gè)塑料袋？
b、全校學(xué)生家庭每天共用多少個(gè)塑料袋？一周呢？一個(gè)月呢？一年呢？
�。�3）分析交流
a、思考討論：根據以上數據和我們所收集到的資料，你們發(fā)現了什么？（引導發(fā)現“白色污染”對自然及人類(lèi)的危害）
b、交流：（各小組反饋討論結果）
�。�4）師生小結“白色污染”給自然及人類(lèi)帶來(lái)的危害。（主要有：一、視覺(jué)污染二、潛在危害）
�。�、深刻認識，激發(fā)行動(dòng)
�。�1）討論交流
a、討論：我們已認識到“白色污染”給我們帶來(lái)的危害，我們應該怎么做呢？
b、交流反饋：（各小組反饋討論結果）
�。�2）你將怎么做呢？（指名學(xué)生回答）
5、課外作業(yè)請把你的決心寫(xiě)出來(lái)，并在行動(dòng)中表現出來(lái)。
五、板書(shū)設計：
可怕的“白色污染”
1、什么是“白色污染？
2、我們身邊存在哪些“白色污染”？
3、據以上數據和收集資料，你發(fā)現了什么？
4、我們應該怎么做？
5、請把你的決心寫(xiě)出來(lái)，并在行動(dòng)中表現出來(lái)。
小學(xué)五年級綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課稿 5
一、活動(dòng)背景
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，吃水果已經(jīng)是很普遍的事，然而開(kāi)學(xué)初五（1）班的王同學(xué)由于吃完海鮮又吃葡萄引起的食物中毒事件，引起同學(xué)們對水果的極大的好奇和濃厚的興趣。于是我們決定以《走進(jìn)水果世界》為題在五（1）班開(kāi)展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，一起探究水果世界里的奧秘。
二、活動(dòng)目標
在這次實(shí)踐活動(dòng)中，制定以下目標：
1、 通過(guò)活動(dòng)的實(shí)施，使學(xué)生對水果有正確的、系統的認識，提升學(xué)生對健康生活態(tài)度的關(guān)注。
2、通過(guò)觀(guān)察、調查訪(fǎng)問(wèn)、上網(wǎng)搜集資料等活動(dòng)方式，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、探究能力、收集處理信息的能力以及與人協(xié)作交往的能力。
3、學(xué)會(huì )開(kāi)展研究活動(dòng)的一般步驟與方法，獲得實(shí)踐體驗，感受到成功的滿(mǎn)足。
三、活動(dòng)時(shí)間安排
1、確立主題成立小組，制定小組活動(dòng)方案1課時(shí)。
2、各小組實(shí)踐活動(dòng)2周。
3、成果展示1課時(shí)。
四、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程
第一階段：確定主題，小組分工，制訂計劃
本次活動(dòng)的學(xué)習方式以研究性學(xué)習為主，我首先組織學(xué)生根據主題，討論交流你最想知道的水果知識，讓學(xué)生在討論中提出自己感興趣的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)篩選，我和學(xué)生們決定從“水果品種資料、水果食用方法、水果食用與健康研究、水果促健康宣傳”這四方面分組開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)生根據自己的興趣與特長(cháng)，選擇參加相應的研究小組，每個(gè)小組推選出小組長(cháng)，共同制定小組的研究?jì)热莺突顒?dòng)計劃。在這一過(guò)程，教師只作策略性的指導，活動(dòng)的時(shí)間和空間由學(xué)生自己把握，他們從內容、形式、方法、手段、時(shí)間、空間上掌握這次綜合實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)權，興趣盎然地開(kāi)始實(shí)踐活動(dòng)。
第二階段：勇于承擔，各顯神通，合作交流
在2周的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間里，每個(gè)小組的成員勇于承擔起自己的.任務(wù)，各顯神通，充分利用自己已有的知識和資源走向社會(huì )去實(shí)施、完善小組的計劃。
水果品種資料組的小組成員分批到萬(wàn)佳超市、翠竹市場(chǎng)、水果店和網(wǎng)絡(luò )上搜集大量水果資料、圖片，采訪(fǎng)銷(xiāo)售人員分清水果的產(chǎn)源地，了解水果品種、價(jià)格等。水果食用方法組的成員分別從咨詢(xún)家長(cháng)、網(wǎng)絡(luò )收集等途徑了解各種水果的食用方法，并制定計劃、親自動(dòng)手制作美味的水果沙拉和水果拼盤(pán)。水果食用與健康研究組收集資料之余，還邀請科學(xué)教師楊老師為同學(xué)講解水果營(yíng)養成分，邀請校醫為全班同學(xué)舉行《水果與健康》的專(zhuān)題講座，歸納食用水果的方法及注意事項。水果促健康宣傳組則通過(guò)水果寫(xiě)生、水果小論文、漫畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等多種形式向我們展示水果世界中的形形色色。
每個(gè)小組成員收集的資料先在小組內進(jìn)行交流、篩選、整合，分享實(shí)踐成果，提高同學(xué)對水果的全面認識。在這一環(huán)節里，學(xué)生努力去嘗試，親身投身于社會(huì )，力爭從不同角度去解決問(wèn)題，而教師始終作為一名協(xié)助者，全程關(guān)注學(xué)生調查的動(dòng)態(tài)，適時(shí)為學(xué)生提供一些建議和幫助，使學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)更具有操作性。
第三階段：成果匯報，總結表彰，反思成長(cháng)
經(jīng)過(guò)半個(gè)月的實(shí)踐活動(dòng)后，我們利用一節《走進(jìn)水果世界》的主題班會(huì )進(jìn)行成果匯報，每個(gè)小組代表繪聲繪色的通過(guò)電腦小報、powerpoint課件、水果畫(huà)報、水果拼盤(pán)、水果沙拉等多種形式向大家介紹他們的勞動(dòng)成果，贏(yíng)得了陣陣掌聲，在熱烈的氣氛中，同學(xué)們踴躍舉手，暢所欲言，他們不僅把學(xué)到的知識、收集的資料都展示給大家，而且把自己的情感體驗及自我反思也說(shuō)給大家聽(tīng)，讓大家共同分享自己的喜怒哀樂(lè )。在課堂上學(xué)生們還評選出最佳設計獎、最佳拍攝獎，最佳組織獎，最佳收集小能手、最佳創(chuàng )意獎、最佳繪畫(huà)和最佳小論文，獎項涉及的面廣名額多，在最大程度上激勵了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。課后，每個(gè)學(xué)生都填寫(xiě)一份《說(shuō)說(shuō)心里話(huà)》評價(jià)表，將自己在這次活動(dòng)中的收獲與不足記錄下來(lái)，進(jìn)行自我反思，在反思不斷進(jìn)步，有的學(xué)生還對家長(cháng)進(jìn)行采訪(fǎng)，以下是一個(gè)家長(cháng)的話(huà)（播放視頻）。
五、活動(dòng)體會(huì )與反思
家長(cháng)的話(huà)給了我們莫大的鼓舞。在這次活動(dòng)中，從主題的確立、研究方案的制定、各小組進(jìn)行深入探究、到研究成果總結匯報，整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中，突出學(xué)生的自主性，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，學(xué)生的動(dòng)手操作能力，研究性學(xué)習能力和團結協(xié)作精神得到了鍛煉，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，口語(yǔ)交際，信息技術(shù)，美術(shù)等多方面知識也得到了綜合運用，真正體現了多學(xué)科的整合。
在活動(dòng)中我們深深感到：
1 、教師需要完善自身的知識層面，關(guān)注學(xué)生的獨特體驗及已有經(jīng)驗，使自己在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中給予學(xué)生更多有效的指導。
2 、學(xué)生在確定計劃時(shí)，目標要明確，重在參與，重在過(guò)程。
3 、綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生走向生活，了解社會(huì )的重要途徑，它需要得到學(xué)校、家庭、社會(huì )各界三位一體的支持與配合。
小學(xué)五年級綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課稿 6
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
很高興能和大家一起探討綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課程。今天我將和大家介紹的是五年級綜合實(shí)踐活動(dòng)中期反饋課《小學(xué)生使用手機現狀的調查》�！爸衅诜答佌n”即活動(dòng)開(kāi)展了一段時(shí)間以后，學(xué)生獲得了一些活動(dòng)成果，同時(shí)，也在活動(dòng)中遇到了一些急需解決的問(wèn)題，這時(shí)，教師就組織學(xué)生進(jìn)行前期匯報和后期規劃，引導學(xué)生進(jìn)行階段性反思，從前段活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題，共同解決問(wèn)題，從而推動(dòng)下階段活動(dòng)正常有序地開(kāi)展。因此，中期反饋課在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，起到一個(gè)承上啟下的作用，中期反饋課教師的指導成功與否，是整個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵。
下面我就從主題由來(lái)、活動(dòng)目標、活動(dòng)流程、指導策略、活動(dòng)反思五個(gè)方面將《小學(xué)生使用手機現狀的調查》中期反饋課向各位進(jìn)行介紹。首先跟大家簡(jiǎn)單介紹一下活動(dòng)主題的由來(lái)。
一、主題由來(lái)：
綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題來(lái)源于我們的生活世界。從兒童生活的世界來(lái)看，可以大致劃分為自然、社會(huì )、兒童生活三個(gè)方面。實(shí)際上，兒童生活、自然、社會(huì )三者是相互聯(lián)系，密不可分的，因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)主題往往來(lái)源于兩兩之間和三者之間的交叉地帶。本次《小學(xué)生使用手機現狀的調查》既是反映兒童生活的主題，同時(shí)也是一個(gè)反映社會(huì )現象的問(wèn)題。本次活動(dòng)主題的來(lái)源很偶然。
3月19日上午，我校五年級辦公室突然來(lái)了三位望月湖派出所的民警找學(xué)生問(wèn)話(huà)，同學(xué)們議論紛紛，猜測警察來(lái)這里的各種原因。正好第三節是我們班的綜合實(shí)踐課，我還沒(méi)進(jìn)教室，就聽(tīng)到同學(xué)們的議論聲，還有人小聲嘀咕：“該不會(huì )是五年級同學(xué)干了什么違法的事吧？”。后來(lái)我告訴他們，六一班兩個(gè)男生上周六在望月湖公園被幾位社會(huì )青年搶走了手機和錢(qián)包，警察是來(lái)取證的。當時(shí)全班一片嘩然，“天啦，真險！人沒(méi)受傷吧？”“我的手機前幾天也被人扒了……”“幸好我沒(méi)遇上！看樣子，以后得小心了！”看到“小學(xué)生手機被搶事件”在全班引起的轟動(dòng)，我當場(chǎng)統計了一下班上有手機的人數。大家一舉手，還真讓我嚇了一跳——15位！差不多占全班的三分之一。為什么這么多同學(xué)有手機，小學(xué)生使用手機有哪些好處和弊端，到底小學(xué)生該不該使用手機？很多問(wèn)題在同學(xué)們心中冒出來(lái)，大家的探究欲望非常強烈。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥�，好知者不如樂(lè )之者�！薄毒C合實(shí)踐活動(dòng)課程指導綱要》也指出“綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎，將學(xué)生的需要、動(dòng)機和興趣置于核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵學(xué)生自主選擇活動(dòng)主題，積極開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力�！�
因此，在同學(xué)們探究興趣濃厚的情況下，我們開(kāi)始了《小學(xué)生使用手機現狀的調查》這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標：
在確定了小組活動(dòng)主題，制定了小組活動(dòng)方案以后，大家分組開(kāi)展了各種調查活動(dòng)。（圖片展示）活動(dòng)開(kāi)展兩個(gè)星期以后，同學(xué)們對小學(xué)生使用手機的現狀有了一定的了解，獲得了一些活動(dòng)成果，同時(shí)，也在活動(dòng)中遇到了急需解決的一些問(wèn)題。于是，我們一起上了一堂中期反饋課。這節課，主要達到的活動(dòng)目標是：
知識目標：
1、讓學(xué)生了解小學(xué)生使用手機的基本情況；
2、讓學(xué)生了解小學(xué)生使用手機的利弊；
3、讓學(xué)生了解社會(huì )各界對小學(xué)生使用手機的態(tài)度及采取的措施等。
能力目標：
1、通過(guò)匯報展示，培養學(xué)生掌握多渠道收集和整理資料的方法；
2、讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉口才，提高口語(yǔ)交際能力，在實(shí)踐中培養與人交往的能力；
3、培養學(xué)生進(jìn)行有條理、有根據的理性反思的能力，為下階段的活動(dòng)打下基礎。
情感目標：
1、培養學(xué)生的探究精神、團結合作的精神及自我反思的習慣；
2、讓學(xué)生體驗到與他人交流、分享成果的快樂(lè )；
3、培養學(xué)生遇到挫折困難堅持克服的勇氣和毅力。
三、活動(dòng)流程：
1、分組匯報前段活動(dòng)成果；
2、互動(dòng)交流各組活動(dòng)成果與情感體驗；
3、總結反思，規劃下階段活動(dòng)計劃。
四、指導策略：
《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導綱要》指出：“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施在堅持學(xué)生自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐的前提下，強調教師對學(xué)生的指導。雖然綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)設帶來(lái)教師角色的根本性變革，由傳統的主導者、支配者轉變?yōu)橹г�、參與者，但這一階段小學(xué)生發(fā)展的水平?jīng)Q定了教師要給予切實(shí)的指導�！�
大家都知道，學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中會(huì )出現種種難以預測的情況，如用預定方法難于取得有價(jià)值的資料、課題研究方向偏離、課題難于深入研究、小組成員合作不愉快、出現新的研究課題等等。這時(shí)就需要綜合實(shí)踐活動(dòng)指導教師適時(shí)、適度的指導，為學(xué)生指點(diǎn)迷津。具體來(lái)說(shuō)，這節課上，我是從以下幾方面對學(xué)生進(jìn)行指導的。
指導策略一：引導學(xué)生積極匯報前段活動(dòng)的過(guò)程及取得的成果，并引導他們用多種方式展示活動(dòng)成果。
本次活動(dòng)學(xué)生共分為了五個(gè)小組，這節課上，各組派代表用多種形式展示了前段豐富的活動(dòng)成果。
小學(xué)生使用手機基本情況調查組設計并發(fā)放了100份學(xué)生問(wèn)卷，將調查表進(jìn)行了統計，將統計表及網(wǎng)上搜集的資料、數據等制成了課件，請看他們的匯報錄像。（錄像、新聞錄像、統計表）
小學(xué)生使用手機原因調查組將它們的調查表、統計表、網(wǎng)上資料以及活動(dòng)照片制成幻燈片進(jìn)行了展示（出示照片、統計表）
小學(xué)生使用手機利弊調查組對學(xué)生、家長(cháng)、老師、領(lǐng)導專(zhuān)家、商家進(jìn)行了問(wèn)卷調查和采訪(fǎng)，請看一段他們的采訪(fǎng)錄像。（上課手機響的錄像）
社會(huì )各界對小學(xué)生使用手機態(tài)度調查組：統計表格。
社會(huì )各界對小學(xué)生使用手機的建議及采取措施調查組的同學(xué)展示了調查表、統計表、采訪(fǎng)手機商家的照片和一些網(wǎng)上資料，并制成了幻燈片。
指導策略二：適當引導各組在匯報活動(dòng)過(guò)程的同時(shí)，還引導學(xué)生將前段活動(dòng)中的收獲、反思等情感體驗與大家一起分享。
在以前開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我發(fā)現學(xué)生在成果匯報時(shí)展示的往往是他們成功的一面，而對于活動(dòng)中遇到的困難、遭受的失敗有點(diǎn)回避。但正是這些活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的酸甜苦辣，豐富了他們的閱歷，也是他們印象最深、最能引起全體活動(dòng)成員共鳴的`。所以本節課中，我引導學(xué)生把過(guò)程中點(diǎn)滴的體會(huì )隨時(shí)記錄了下來(lái)，在匯報交流時(shí)，展現真實(shí)的自我，而不是掩蓋失敗后的美麗。
請看兩段錄像。另外，學(xué)生還積極撰寫(xiě)了體驗日記、活動(dòng)反思等。下面，我摘取幾篇與大家分享……也許孩子們的文筆還很稚嫩，但這些都是學(xué)生內心的真實(shí)感受，就是這種真實(shí)讓我們深深感動(dòng)）
指導策略三：教師組織生生之間的互動(dòng)交流，從前段活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題，提出活動(dòng)過(guò)程中遇到的困難，尋找解決問(wèn)題的方法，推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)有序進(jìn)行。
學(xué)生分組匯報后，我給他們留出了自由發(fā)言的時(shí)間和機會(huì )，組織生生之間的互動(dòng)交流，并將活動(dòng)過(guò)程中遇到的困難提出來(lái)，給予指導和支持。
同學(xué)們發(fā)言非常積極，相互提問(wèn)、提建議，共同解決困難。王雅佳同學(xué)指出，小學(xué)生使用手機基本情況調查組采訪(fǎng)學(xué)生不全面，于是，我順勢利導，要他們下階段多調查幾個(gè)學(xué)校。這時(shí)，羅文迪同學(xué)馬上提出別的學(xué)校教師和學(xué)生不配合調查，他們希望老師先幫忙聯(lián)系一些學(xué)校的領(lǐng)導或老師，以便讓活動(dòng)得以成功開(kāi)展。于是我答應幫他們聯(lián)系幾所學(xué)校的老師，但是我只負責聯(lián)系，其余的采訪(fǎng)活動(dòng)全部由他們自己想辦法實(shí)施。這時(shí)，學(xué)生非常高興。
接著(zhù)，陳宇堯同學(xué)提出本組同學(xué)不團結合作讓他覺(jué)得很苦惱，導致活動(dòng)成果比別的組要少。當他講完后，就相繼有幾個(gè)該組成員站起來(lái)表示下階段會(huì )團結一心。
楊雯欣同學(xué)指出社會(huì )各界對小學(xué)生使用手機態(tài)度的調查表格設計不科學(xué)，只有A贊同B反對，而有被訪(fǎng)者說(shuō)保持中立，不贊同也不反對。
指導策略四：在指導過(guò)程中引導學(xué)生規劃下階段活動(dòng)，認真策劃下階段活動(dòng)方案，發(fā)現新生成的活動(dòng)目標和主題，并鼓勵學(xué)生將活動(dòng)不斷拓展、深入,取得成功。
隨著(zhù)實(shí)踐活動(dòng)的不斷展開(kāi)，學(xué)生的認識和體驗不斷豐富和深化，新的活動(dòng)目標和活動(dòng)主題將不斷生成，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程形態(tài)隨之不斷完善，這就是綜合實(shí)踐活動(dòng)的一大特點(diǎn)——生成性。這節課上，當學(xué)生展示《中期反饋表》時(shí)，我適當引導學(xué)生認真規劃、修改下階段的活動(dòng)計劃，也發(fā)現了生成的一些很有價(jià)值的問(wèn)題，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值在生成中升華。
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小學(xué)生使用手機基本情況調查組：將調查表格、統計表進(jìn)行認真分析，并寫(xiě)出詳細的分析報告和總結。
小學(xué)生使用手機原因調查組：建立一個(gè)QQ群——“校園手機部落”，讓擁有手機的小學(xué)生加入進(jìn)來(lái)，一起交流利弊及注意事項，也更利于調查研究。
社會(huì )各界對小學(xué)生使用手機態(tài)度的調查：建立一個(gè)網(wǎng)站，吸引更多的人來(lái)網(wǎng)上投票發(fā)表意見(jiàn)，讓調查范圍更全面。
社會(huì )各界對小學(xué)生使用手機的建議及采取措施調查組：給商家建議，從功能、價(jià)位等方面設計制造出更適合小學(xué)生使用的手機；對學(xué)校寫(xiě)建議書(shū)，建議學(xué)校開(kāi)設手機課程，正確引導學(xué)生使用手機，制定出小學(xué)生使用手機的相關(guān)措施和規定。
小學(xué)生使用手機利弊調查組:給學(xué)生寫(xiě)倡議書(shū)，告訴大家正確使用手機；
另外，學(xué)生從網(wǎng)上查到了《專(zhuān)家呼吁再富不能富孩子》、《小學(xué)生一個(gè)月話(huà)費2400元》等資料，于是很有興趣在本次活動(dòng)開(kāi)展完后，全班開(kāi)展《小學(xué)生的消費現狀調查》的活動(dòng)。
五、活動(dòng)反思：
綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門(mén)新課程，正以它的實(shí)踐性和生活化日益受到學(xué)生的歡迎和老師的關(guān)注。學(xué)生在活動(dòng)中自主探究、親身體驗，知識和能力得到不斷增長(cháng)和加強。本節課教師通過(guò)讓學(xué)生收集資料、展示成果、交流信息等形式，師生共同營(yíng)造了一個(gè)和諧、民主、合作、探究的課堂教學(xué)氛圍。這節中期反饋課給我留下了深深的思考。
1、相信自己的學(xué)生行——給孩子一個(gè)舞臺,他們將演繹得非常精彩！
小學(xué)生“小”，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻是個(gè)“大”課。綜合實(shí)踐課，他們的能力行嗎？這個(gè)問(wèn)題曾經(jīng)一直困擾著(zhù)我。這次活動(dòng)，五年級學(xué)生到校外開(kāi)展了很多的調查采訪(fǎng)活動(dòng)，調查統計了桐梓坡小學(xué)、裕湘小學(xué)的各班學(xué)生使用手機的人數及總數，還采訪(fǎng)到了望二小的馬書(shū)記、武警醫院的醫生等，他們的出色表現讓我非常震驚，也讓我深受感動(dòng)。尤其是學(xué)生到河東國美電器去開(kāi)展活動(dòng)的那天，我一直都是提心吊膽，生怕他們在路上遇到壞人或發(fā)生什么意外。到下午他們安全返校，我懸著(zhù)的一顆心才放下。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的活動(dòng)表明，以前我的理解太狹隘了。實(shí)踐活動(dòng)課無(wú)所謂大小，關(guān)鍵是要找到適合實(shí)際、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的路子，意識是培養出來(lái)的，能力是鍛煉出來(lái)的，要對學(xué)生充滿(mǎn)信心！
2、做學(xué)生活動(dòng)的指導者——積極地旁觀(guān)、適當地點(diǎn)撥、適度地參與。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師不僅是學(xué)生情感的支持者、課程資源的開(kāi)發(fā)者，更是學(xué)生活動(dòng)的指導者。綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的指導應細致到位、扶放有度，做到積極地旁觀(guān)、適當地點(diǎn)撥、適度地參與。學(xué)生的分組匯報我讓他們自己設計和開(kāi)展，而我只是做好一個(gè)積極地旁觀(guān)者——在學(xué)生活動(dòng)時(shí)，我積極地看、積極地聽(tīng)，盡量掌握學(xué)生的情況，以保證能夠對學(xué)生做出評價(jià)；在師生互動(dòng)與生生互動(dòng)的環(huán)節，我及時(shí)發(fā)現他們在匯報中出現的問(wèn)題并進(jìn)行適當地點(diǎn)撥，引導學(xué)生一起幫忙解決問(wèn)題和困難，以便下階段活動(dòng)能高效深入地完成；在學(xué)生規劃下階段活動(dòng)時(shí)，我適度地參與，幫他們找到活動(dòng)的重點(diǎn)、修改后段活動(dòng)方案，充分激發(fā)學(xué)生熱情，下階段的活動(dòng)，我將放手讓他們去開(kāi)展。
3、我們在活動(dòng)中共成長(cháng)——探究、感動(dòng)、共同成長(cháng)！
這節課中，學(xué)生搜集資料的能力得到了很大提高，并從搜集資料中得到了很多有價(jià)值的研究問(wèn)題。我鼓勵學(xué)生匯報資料的形式盡量多種多樣，可以口頭匯報、課件展示、還有視頻資料等，學(xué)生不僅提高了口頭表達能力，逐漸學(xué)會(huì )了用完整的語(yǔ)言精練介紹資料，還知道了怎樣運用豐富的匯報形式使自己的資料更加吸引別人的興趣。學(xué)生自由匯報資料，師生互動(dòng)交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì )大膽說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)，并大方與人交流。匯報資料后，學(xué)生自由提出活動(dòng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，然后全班一起共同幫助解決問(wèn)題，規劃好下階段的活動(dòng)計劃，并生成了新主題。在這個(gè)過(guò)程中，提高了學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)了他們的探究欲望，營(yíng)造了小組討論合作的和諧氛圍，并培養他們敢于質(zhì)疑、勇于探索、善于合作等的科學(xué)素養和創(chuàng )新精神。最后，鼓勵學(xué)生將活動(dòng)更深入、全面地開(kāi)展下去。在孩子們不斷提高、成長(cháng)的過(guò)程中，作為活動(dòng)參與者、指導者的老師，我也在不知不覺(jué)地隨著(zhù)他們一起探究著(zhù)，感動(dòng)著(zhù)他們的感動(dòng)，收獲著(zhù)他們和我自己的成長(cháng)。
當然本節課也存在一些不足之處：有些細節考慮不夠周全，處理不夠到位，有待繼續改進(jìn)。
以上是我本節中期反饋課的一些做法和想法，不足之處請領(lǐng)導同行們多多批評、指正，謝謝！
小學(xué)五年級綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課稿 7
尊敬的各位評委、老師：
早上好！今天我說(shuō)課的內容是：《走近山腰海鹽》。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
一、背景主題的確立
法國思想家盧梭說(shuō)過(guò)：“對孩子來(lái)說(shuō)，他周?chē)氖挛锞褪且槐緯?shū)�！币虼�，我們在選擇綜合實(shí)踐課內容時(shí)應根據地方和學(xué)校的實(shí)際來(lái)確立。也就是說(shuō)要從孩子的生活環(huán)境出發(fā)，依托自然資源，融科技、藝術(shù)、學(xué)科知識為一體，讓學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉，熱愛(ài)家鄉，擴大知識視野，激發(fā)學(xué)習興趣，提高學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力。
在我們的家鄉-----山腰，“肩胛當路行，脊背作鹽埕”的山腰古諺語(yǔ)詮釋了山腰先民“煮海為鹽”的艱辛與創(chuàng )業(yè)的堅韌。而作為泉港的經(jīng)濟強鎮----山腰，自古以來(lái)便是產(chǎn)鹽盛地，是福建省最大的食鹽(載體鹽)生產(chǎn)和出口基地。我們學(xué)�！窖诙行男W(xué)就處于這種得天獨厚的地理位置�！蹲呓窖｛}》的探索將引導孩子們探究家鄉的海鹽，親歷海鹽的曬制流程，了解古代制鹽和現代制鹽的技術(shù)革新以及多彩的鹽文化，同時(shí)培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)勞動(dòng)者的思想感情。
為此，我著(zhù)眼學(xué)生的發(fā)展需求，將學(xué)生帶到了“走近山腰海鹽”的探索活動(dòng)中。
二、活動(dòng)目標的制定
�。ㄒ唬┱J知目標：接觸海鹽，豐富對海鹽的認識，使學(xué)生了解海鹽的生產(chǎn)、作用、文化。
�。ǘ┠芰δ繕耍杭ぐl(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，開(kāi)展調查、收集信息、探究問(wèn)題等綜合實(shí)踐能力。
�。ㄈ┣楦心繕耍菏箤W(xué)生初步養成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，體驗探究活動(dòng)中的樂(lè )趣和成功；讓學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉、熱愛(ài)家鄉，尊重勞動(dòng)者、珍惜勞動(dòng)成果。
三、活動(dòng)理念的設計
《綜合實(shí)踐課程標準》指出：要強調學(xué)生的親身經(jīng)歷，注重多樣化的實(shí)踐性學(xué)習，讓孩子在活動(dòng)中體驗和感受生活，發(fā)展實(shí)踐、創(chuàng )新與合作能力。
本次活動(dòng)的設計理念是以《綜合實(shí)踐課程標準》為依據，讓學(xué)生在老師的幫助指導下，通過(guò)調查、采訪(fǎng)、實(shí)地體驗等多種學(xué)習方式去親身體驗和感受海鹽文化與生活的.緊密聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。引導學(xué)生采用多樣化的表現形式展示活動(dòng)成果，培養學(xué)生的創(chuàng )新、合作能力。
四、學(xué)生情況的分析
我們學(xué)校很多孩子來(lái)自鹽工家庭，從小生活在山腰鹽場(chǎng)的周邊，對鹽有一種特殊的感情。同時(shí)，五年級的學(xué)生已經(jīng)能夠在老師的指導下對確立的主題展開(kāi)討論，進(jìn)行小組分工合作，能在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下開(kāi)展小范圍的調查、采訪(fǎng)，具備上網(wǎng)查找資料的能力。懂得根據搜集到的資料進(jìn)行初步的加工整理，并樂(lè )意把它呈現出來(lái)與大家一起分享。當然，他們在主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題的意識方面還需教師的引導。
五、活動(dòng)方法的指導
學(xué)生始終是認識和發(fā)展的主體，在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中，我鼓勵學(xué)生采用調查、實(shí)地體驗、采訪(fǎng)、上網(wǎng)查詢(xún)等方法進(jìn)行探究。教師“退居幕后”，把調查的方法教給孩子，把實(shí)踐的機會(huì )還給孩子，把快樂(lè )的體驗留給孩子；引導孩子主動(dòng)探索、學(xué)習、交流。
六、活動(dòng)時(shí)間的安排
本次活動(dòng)分為四個(gè)階段，即“活動(dòng)導航”、“實(shí)踐體驗”、“成果展示”、“活動(dòng)延伸”。用時(shí)4周。
第一階段（活動(dòng)導航）用時(shí)1周：了解活動(dòng)背景，明確活動(dòng)目標，小組分工、制定活動(dòng)方案。
第二階段（實(shí)踐體驗）用時(shí)1-2周：組織各小組成員搜集記錄海鹽的曬制過(guò)程、制鹽技術(shù)的革新、進(jìn)行實(shí)地調查及美麗的海鹽文化等實(shí)踐活動(dòng)資料。
第三階段（成果展示）用時(shí)1周：各組制作、展示成果并對活動(dòng)進(jìn)行交流。
第四階段（活動(dòng)延伸）用時(shí)1周：繼續引導學(xué)生探究海鹽的精加工，繼續關(guān)注山腰鹽場(chǎng)博覽園的開(kāi)發(fā)和建設。
七、活動(dòng)過(guò)程的設計
第一階段——活動(dòng)導航
1.設置情境，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，為了激發(fā)孩子們的探索興趣，一上課，我就播放山腰鹽場(chǎng)海鹽傳統曬制技藝的視頻，（教師上課的照片）孩子們一下子被“陽(yáng)光與海水的驕子”所吸引了，緊接著(zhù)出示一組數據，(ppt:福建省泉州市泉港區山腰鹽場(chǎng)，地處海西綠色石化港口新城泉港區中心區，是一個(gè)產(chǎn)鹽歷史久遠的南方海鹽生產(chǎn)企業(yè)，也是我省第二大國有鹽場(chǎng)，最大的食鹽（載體鹽）生產(chǎn)基地，全國食鹽定點(diǎn)生產(chǎn)企業(yè)之一，被福建省鹽務(wù)局譽(yù)為“全省鹽業(yè)系統的排頭兵”。追溯山腰鹽場(chǎng)的產(chǎn)鹽史，最早是清朝乾隆六十年（公元1795年），至今已有217年歷史。企業(yè)現轄有埭港、菜堂、鐘厝、東海、五四、南海、西海、下江8個(gè)工區、57個(gè)生產(chǎn)班組，在職鹽工1600多人，在崗鹽工862人，退休職工2130多人，生產(chǎn)面積近9萬(wàn)公畝，年生產(chǎn)能力9萬(wàn)噸，年實(shí)現產(chǎn)值4500萬(wàn)元，上繳稅收近千萬(wàn)元。企業(yè)積極開(kāi)展轉型發(fā)展，開(kāi)發(fā)鹽文化生態(tài)觀(guān)光項目.)孩子們發(fā)現福建泉州泉港區是一顆鑲嵌在海峽西岸經(jīng)濟區版面上的耀眼明珠。這里不僅有國家大型石化基地，還有一座兩百多年歷史的鹽場(chǎng)——山腰鹽場(chǎng)，也是福建省最大的食鹽(載體鹽)生產(chǎn)和出口基地。孩子們很快就被震撼住了，一種家鄉自豪感油然而生，紛紛提出了自己想探究的問(wèn)題了。
2.共同探討，確立主題
對孩子們提出的問(wèn)題，我引導孩子進(jìn)行篩選和歸類(lèi)，最后我們共同確立了3個(gè)即將探究的主題：(1)海鹽的曬制(2)制鹽技術(shù)的革新（3）多彩的鹽文化。
3.分組討論，制定方案
指導孩子們根據自己的興趣、特長(cháng)組合成三大組，自行推薦組長(cháng)，并共同制定活動(dòng)方案。接著(zhù)，我指導各組同學(xué)交流活動(dòng)方案，同學(xué)們不僅能對別的小組活動(dòng)方案提出有針對性的可行性意見(jiàn)，還能根據別組同學(xué)提出的意見(jiàn)完善本小組的活動(dòng)方案。整個(gè)過(guò)程孩子們各盡所能、各負其責。積極性、主動(dòng)性得到充分的調動(dòng)。（活動(dòng)方案圖片）
第二階段——實(shí)踐體驗
在實(shí)踐體驗階段，我組織、引導各小組成員經(jīng)歷海鹽的曬制過(guò)程、實(shí)地調查訪(fǎng)問(wèn)制鹽技藝的改革及體驗海鹽制作，進(jìn)一步加深對海鹽的認識。
�。ê⒆觽冊谶@一階段要去收集、處理、應用大量信息，通過(guò)探究、調查、訪(fǎng)問(wèn)、考察、實(shí)地體驗等多樣化的實(shí)踐性學(xué)習方式去親歷和體驗。在這一過(guò)程中，我充分相信學(xué)生，給予學(xué)生獨立的思考過(guò)程，充分的實(shí)踐空間，并參與到學(xué)生活動(dòng)，督促并指導學(xué)生落實(shí)好活動(dòng)方案，做到對學(xué)生活動(dòng)的“勤問(wèn)”、“勤點(diǎn)撥”。）
第三階段——成果展示
在“成果展示”這個(gè)環(huán)節，我根據每個(gè)組的活動(dòng)內容、收集的資料、獲得的成果等方面,指導學(xué)生采用豐富多彩、動(dòng)靜結合的表達形式來(lái)展示活動(dòng)收獲。盡可能地使展示方式多種多樣、生動(dòng)活潑。
第一組同學(xué)展示“海鹽的曬制”。（ppt）(實(shí)地)
你們看，這是孩子們在家長(cháng)的幫助下采訪(fǎng)鹽工，向他們了解海鹽的曬制過(guò)程的情況，并做好了采訪(fǎng)記錄。他們還通過(guò)現場(chǎng)實(shí)踐用相機記錄下他們在鹽埕與工人一起勞作的體驗瞬間。（制鹽工藝流程分為納潮、制鹵、結晶、旋鹽、扒收、歸坨等6個(gè)主要工序。 6圖片展示）
第二組同學(xué)展示“制鹽技術(shù)的革新”。
這一組的孩子們通過(guò)觀(guān)察鹽埕、采訪(fǎng)鹽場(chǎng)負責人的方式了解到了古代制鹽和現代制鹽的技術(shù)改革，將調查的結果以圖片、視頻的形式向大家做了生動(dòng)的展示。
第三組同學(xué)展示“多彩的鹽文化”。（1、講故事2、山腰鹽場(chǎng)之歌3、手抄報展示4、山腰鹽場(chǎng)博覽園）
這組的孩子們以講故事、學(xué)唱“山腰鹽場(chǎng)之歌”、手抄報的形式為大家展現了鹽文化的豐富多彩，其中手抄報有“海鹽的功效”“鹽與健康”；“減鹽預防疾病”；“池鹽神話(huà)傳說(shuō)”；“鹽的名言”；“鹽工情懷”等鹽文化讓大家知道鹽是我們生活中離不開(kāi)的寶貝。此外，這組的孩子還通過(guò)參觀(guān)、采訪(fǎng)了解到山腰鹽場(chǎng)也是泉港區文化旅游項目之一，將著(zhù)力打造南方海鹽博物館、鹽雕鹽藝實(shí)踐館、鹽鹵游泳池、海水養生SPA中心等，將成為全國少有、福建唯一的鹽主題文化旅游項目。
第四階段—-活動(dòng)延伸
綜合實(shí)踐活動(dòng)是開(kāi)放性的學(xué)科，它的每個(gè)活動(dòng)過(guò)程都應該和我們的學(xué)習生活密切聯(lián)系起來(lái)。針對目前孩子對海鹽的了解，孩子們把海鹽的深加工和繼續關(guān)注山腰鹽場(chǎng)博覽園的建設作為下一階段探究的主題。
八、教學(xué)活動(dòng)總結
通過(guò)這次活動(dòng)，孩子們對海鹽的生產(chǎn)、作用、文化有進(jìn)一步的認識，發(fā)展了探究問(wèn)題、調查資料、收集處理信息等綜合實(shí)踐能力。
讓孩子在實(shí)踐中成長(cháng)、在成長(cháng)中快樂(lè )，這不正體現了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心價(jià)值、彰顯了教育的最大魅力嗎？更讓我驚喜的是，孩子們從本次綜合實(shí)踐活動(dòng)中感受到海鹽曬制的艱辛，感悟到熱愛(ài)勞動(dòng)者、熱愛(ài)勞動(dòng)成果從我做起的重要意義。
小學(xué)五年級綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課稿 8
尊敬的各位老師：
大家好！
我執教的《發(fā)明的技法》，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程《我想發(fā)明》中的內容，是屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中的一節方法指導課。下面,我針對這一課的教學(xué)設計做如下說(shuō)明。
小發(fā)明活動(dòng)是提高學(xué)生創(chuàng )造能力的一個(gè)重要作途徑，對于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力起著(zhù)極其重要的作用。其實(shí)很多學(xué)生都希望參與到小發(fā)明活動(dòng)中來(lái)，但苦于找不到好的方法。所以本節課我的設計是引導學(xué)生探究適合學(xué)生發(fā)明創(chuàng )造的發(fā)明方法和技巧，在這一過(guò)程中不僅提高學(xué)生創(chuàng )造發(fā)明的濃厚興趣，而且還發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。
一、課題導入
興趣是最好的老師，學(xué)生對學(xué)習的內容感興趣，才能認真地把它學(xué)好。因此只有調動(dòng)學(xué)生的探究興趣，他們才會(huì )積極地參與到探究的活動(dòng)中來(lái)。由于這是一節方法指導課，是整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的中間課，對比開(kāi)題課的導入不是那么容易引起學(xué)生的興趣。于是我采用復習導入的方法，先讓學(xué)生回顧知道了哪些發(fā)明方法，交流后老師的一句話(huà)“這節課我們重點(diǎn)探究適合我們發(fā)明創(chuàng )造的幾種發(fā)明方法和技巧”調動(dòng)學(xué)生的好奇心和探究的欲望。因為前面學(xué)生已經(jīng)了解到發(fā)明方法有好多種，到底哪幾種是適合他們自己的，他們肯定想了解。
二、探究發(fā)明方法
在充分調動(dòng)了學(xué)生的.探究欲望的時(shí)候老師通過(guò)課件出示一些圖片，讓學(xué)生根據自己的經(jīng)驗判斷交流它們都是根據什么發(fā)明創(chuàng )造出來(lái)的,總結出第一種發(fā)明方法——仿生法，讓學(xué)生列舉生活中利用仿生法發(fā)明的物體，加深對仿生法的理解。在進(jìn)行組合發(fā)明法的探究時(shí)我先以一個(gè)謎語(yǔ)激起學(xué)生的興趣，然后出示一些利用組合發(fā)明法發(fā)明的物體的圖片，總結出第二種發(fā)明方法——組合發(fā)明法，在交流完生活中利用組合發(fā)明法發(fā)明的物體后讓學(xué)生將老師提供的一些材料利用組合發(fā)明法進(jìn)行組合發(fā)明，然后交流展示，在展示的過(guò)程中其他學(xué)生提出創(chuàng )意還存在的缺點(diǎn)，然后經(jīng)過(guò)小組的再次討論找出缺點(diǎn)并進(jìn)行改進(jìn)；在探究缺點(diǎn)改進(jìn)法時(shí)，交流完生活中利用缺點(diǎn)改進(jìn)的物品后再次讓小組合作找出生活中還存在缺點(diǎn)的物品進(jìn)行改進(jìn)，最后進(jìn)行創(chuàng )意交流。通過(guò)這樣的設計，讓學(xué)生感受到發(fā)明來(lái)源于生活，發(fā)明要有實(shí)用性，要更好地為生活服務(wù)，發(fā)明并不難，發(fā)明其實(shí)就在我們身邊，只要我們認真觀(guān)察、動(dòng)腦思考、勤于動(dòng)手就會(huì )有創(chuàng )新就會(huì )有發(fā)明。在這一環(huán)節中學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐、互相交流，既培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生的語(yǔ)言表達能力在此也得以提高，并且學(xué)生能夠運用已有的知識和經(jīng)驗解決創(chuàng )意存在的問(wèn)題，在小組的合作中學(xué)生獲得了豐富的情感體驗。學(xué)生的主體地位得以體現，并且體現了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)放性、實(shí)踐性和自主性。
三、課堂總結
課的結束我讓學(xué)生對這節課進(jìn)行總結，談收獲。通過(guò)談收獲對本節課進(jìn)行一個(gè)回顧、反饋。最后我用一句激勵的話(huà)語(yǔ)：“這節綜合實(shí)踐課雖然結束了，但我們創(chuàng )新的腳步?jīng)]有停下來(lái)，讓我們沿著(zhù)這條發(fā)明之路繼續走下去，相信將來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家一定會(huì )在我們班誕生！”這句話(huà)的目的是激勵學(xué)生不斷地進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造，不要只限于課堂中的一點(diǎn)知識。學(xué)生的情感得以升華，認識得以提高。
以上是我對本課教學(xué)設計的簡(jiǎn)單說(shuō)明，不當之處還請批評指正，謝謝大家！
小學(xué)五年級綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)活動(dòng)內容
《動(dòng)物怎樣保護自己》是小學(xué)五年級綜合實(shí)踐活動(dòng)課內容。是通過(guò)學(xué)生自己收集資料，觀(guān)察、研究動(dòng)物保護自己的方法，并且能找出其有些動(dòng)物相似的保護方法，歸納起來(lái)，并且起一個(gè)合適的名字，學(xué)生在活動(dòng)中掌握動(dòng)物保護自己的方法，并能拓展延伸。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
根據新課程標準提出的綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性的原則，我制定了如下教學(xué)目標：
1、通過(guò)開(kāi)展對動(dòng)物的研究活動(dòng)，引起學(xué)生對科學(xué)研究的廣泛興趣。
2、通過(guò)觀(guān)察思考、查閱資料、小組研討等研究性學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生探究學(xué)習的方法和合作創(chuàng )新的精神與能力。
3、通過(guò)觀(guān)察使學(xué)生發(fā)現動(dòng)物為了適應環(huán)境和生存而采用的一些自我保護方法，體驗動(dòng)物自我保護的奇妙，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究動(dòng)物世界的興趣，培養保護動(dòng)物的意識。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)
本活動(dòng)的重點(diǎn)是動(dòng)物保護自己的方法。課堂教學(xué)中我讓學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好自由組合成小組，并以小組為單位討論、研究、查找資料，歸納總結出自己研究這類(lèi)動(dòng)物是怎樣保護自己的。學(xué)生可以上網(wǎng)，可以閱讀書(shū)籍，可以互相詢(xún)問(wèn)，然后自由填寫(xiě)表格。學(xué)生自己獲取資料，了解了相關(guān)的知識，必然會(huì )感覺(jué)到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、活動(dòng)難點(diǎn)
對動(dòng)物保護自己的方法進(jìn)行歸納和分類(lèi)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，這一步我還是設計了表格，讓學(xué)生對動(dòng)物類(lèi)似的保護方法進(jìn)行分類(lèi)、匯總，并總結到一起，然后小組同學(xué)給這種保護的方法起名字。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中，和小組同學(xué)共同商討，發(fā)揮集體的智慧，在他們自己起名字、歸類(lèi)的活動(dòng)中突破了本活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、設置情境，激發(fā)興趣
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我先播放幾張幻燈片。第一張是變色龍在不同環(huán)境中的圖片，讓學(xué)生比較其中的相同與不同。學(xué)生能通過(guò)其形態(tài)和樣子感覺(jué)到是同一種動(dòng)物，這樣引出變色龍通過(guò)變色保護自己的本領(lǐng)。然后我由出示枯葉碟和竹節蟲(chóng)的照片，學(xué)生不仔細觀(guān)察很難發(fā)現他們，學(xué)生通過(guò)細心的觀(guān)察，從他們不易發(fā)現的觸角和足判斷出他們是小動(dòng)物而不是植物。這樣設計激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，渴望了解動(dòng)物保護自己的方法。
然后我由讓學(xué)生表演了一個(gè)《鴕鳥(niǎo)巧妙逃生》的小品，然后采訪(fǎng)了“鴕鳥(niǎo)小姐”，讓她說(shuō)一說(shuō)，她發(fā)現獵人后在做什么？通過(guò)學(xué)生的表演，讓學(xué)生了解到鴕鳥(niǎo)保護自己的方法。學(xué)生的積極性更高了，這時(shí)我讓學(xué)生介紹他們了解到的動(dòng)物保護自己的方法，學(xué)生有的介紹，課前調查好的還展示了自己的調查表格，和自己資料的來(lái)源。充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、分組研究，資料共享
從同學(xué)的匯報中，學(xué)生簡(jiǎn)單了解了動(dòng)物自我保護的某些知識后，我說(shuō)：“看來(lái)無(wú)論是天上飛的，地上爬的還是水里游的，動(dòng)物們?yōu)榱诉m應環(huán)境，在自然界更好的生存下來(lái)，他們保護自己的辦法真是多了�，F在我們從以下四方面進(jìn)行研究：“水世界”、“陸地動(dòng)物”、“飛禽之家”和“昆蟲(chóng)家族”。你想研究哪類(lèi)動(dòng)物，就坐到哪排微機旁邊�！边@樣學(xué)生可以選擇自己感興趣的內容自由組合成小組。這時(shí)有的小組的學(xué)生人比較多，有的小組的人相對少些，但這并不影響學(xué)生的研究學(xué)習，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，學(xué)生只有在興趣中才能學(xué)的更好。
學(xué)生自由組合成小組以后，我給每組的同學(xué)發(fā)了“動(dòng)物自我保護方法”表格，讓學(xué)生填寫(xiě)。鼓勵學(xué)生通過(guò)相互交換資料、查找書(shū)籍或者上網(wǎng)的方式獲取資料。為了避免學(xué)生盲目上網(wǎng)，我還給出了幾個(gè)相關(guān)網(wǎng)站。學(xué)生可以用自己喜歡的方式獲取資料，還可以和小組同學(xué)研討，共同填寫(xiě)好表格。
學(xué)生在填寫(xiě)好表格后，進(jìn)行匯報。這樣通過(guò)學(xué)生的講解，就將動(dòng)物自我保護的有關(guān)知識教授給其他同學(xué)，變教師的講解為學(xué)生的探索，增強學(xué)生的探索精神，使他們的創(chuàng )造思維最大限度地活躍起來(lái)。通過(guò)這樣的設計，學(xué)生可以根據自己的需求，在同一時(shí)空自主的提取信息、選擇信息、使用信息，使不同層次的`學(xué)生都能順利完成學(xué)習目標，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
學(xué)生匯報完畢后，我又引導學(xué)生發(fā)現其中的相似之處，指導他們進(jìn)行總結和歸納。這時(shí)我又發(fā)第二張表格，讓學(xué)生進(jìn)行匯總歸類(lèi)，并讓孩子自己給歸納的方法起名字。這樣可以鍛煉學(xué)生的歸納整理能力，這時(shí)，我并不要求學(xué)生歸納的和書(shū)上講解的一樣，只是鍛煉學(xué)生的一種能力，并且懂得如何和其他同學(xué)合作、分工，發(fā)揮集體的力量。學(xué)生匯報時(shí)，對有新意的名稱(chēng)要即使給予鼓勵，給他們成就感，讓他們有成功的體驗。
小組學(xué)習，使每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，拓寬思路，產(chǎn)生獨自一人難以想到的新方法、新主意，有利于創(chuàng )造思維的培養。
3、結合實(shí)際，拓展延伸
在活動(dòng)要結束時(shí)，我說(shuō)：“動(dòng)物的這些方法也給了人類(lèi)很多提示，你們想想戰士在作戰時(shí)怎樣保護自己的？”這樣，學(xué)生立刻結合現實(shí)生活中的一些事情，廣泛的舉例說(shuō)明。將這種自我保護方法自然的由動(dòng)物方面轉移到人類(lèi)的活動(dòng)中。讓學(xué)生知道，無(wú)論是人類(lèi)還是動(dòng)物，只有保護好自己才能更好的生存。號召同學(xué)們也應該學(xué)習動(dòng)物保護自己的本領(lǐng)，讓我們更健康的成長(cháng)。然后我有引導學(xué)生在課后繼續研究人類(lèi)模仿這種方法進(jìn)行了自我保護的方法。
五、說(shuō)教學(xué)特色
本次活動(dòng)的導入利用幻燈片出示的圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力，給動(dòng)物自我保護方法做歸納和定義還鍛煉了學(xué)生的歸納整理能力。小組的合作學(xué)習，探討研究鍛煉了學(xué)生的合作能力和探究精神。另外學(xué)生在課前就開(kāi)始收集資料，課堂上又繼續收集整理，這樣提高了學(xué)生獲取資料和整理資料的能力。一次活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的多種能力。
小學(xué)五年級綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課稿 10
尊敬的各位老師：
《奇妙的指紋》的主題是學(xué)生觀(guān)察自己的指紋。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、拓印等手段重點(diǎn)對自己的指紋進(jìn)行研究。通過(guò)寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)、語(yǔ)言描述等記錄方法來(lái)解決問(wèn)題。在學(xué)習和研究的過(guò)程中，讓學(xué)生不斷生成新的問(wèn)題，不斷嘗試用新的不同方法去解決，使學(xué)生的學(xué)習帶著(zhù)問(wèn)題不斷向縱深發(fā)展，在不停的循序漸進(jìn)地探究中，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的觀(guān)察、分析等科學(xué)的研究方法。
下面，我準備從設計思路、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、評價(jià)設計、教學(xué)過(guò)程和課后探究等方面來(lái)談一下這節課：
一、設計思路
通過(guò)課前的指紋畫(huà)欣賞，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)過(guò)程中，我力求做到教學(xué)的整體性，因材施教，有序、有效地調節和控制教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在觀(guān)察、比較、分析、合作、探究中分析出人體指紋的特點(diǎn)，并能掌握分類(lèi)等一些研究性的學(xué)習方法。注重體現以生為本的教學(xué)理念，根據學(xué)生的求知需要，合理地安排教學(xué)內容。通過(guò)引導學(xué)生自主探究，促使他們自覺(jué)地建構關(guān)于指紋特點(diǎn)的知識，使他們真正成為學(xué)習者和發(fā)現者，促使每個(gè)學(xué)生在原有基礎上都能有所發(fā)展。
二、教材分析
這一課屬于自編教材，適合于小學(xué)高年級的學(xué)生學(xué)習。這一課，學(xué)生對指紋的認識是從基本的觀(guān)察活動(dòng)開(kāi)始的。在觀(guān)察的過(guò)程中，學(xué)生對指紋產(chǎn)生濃厚的研究興趣。接下來(lái)，教師就應引導學(xué)生進(jìn)行指紋觀(guān)察，并把觀(guān)察的結果記錄下來(lái)。這就需要學(xué)生認真、仔細地觀(guān)察和比較。這樣做除了培養學(xué)生認真細致地觀(guān)察、比較、分析、合作、探究等能力外，也為下面的活動(dòng)做好充分的準備。在學(xué)生對指紋有了初步直觀(guān)的了解后，引導學(xué)生根據指紋的特點(diǎn)對指紋進(jìn)行分類(lèi)，再了解指紋的用途。最后，再通過(guò)繪制指紋畫(huà)讓學(xué)生鞏固本課知識，使學(xué)生感到學(xué)得有趣、有益。
三、學(xué)情分析
五年級的學(xué)生已經(jīng)知道每個(gè)人手指上都有指紋，但他們缺乏對指紋的`細致觀(guān)察，所以沒(méi)有認識到每個(gè)人的指紋具有獨特性。五年級的學(xué)生對探究活動(dòng)充滿(mǎn)了好奇與熱情，但他們不具備探究活動(dòng)不可或缺的一些基本技能。例如：觀(guān)察的方法、順序等，一切技能僅限于日常生活經(jīng)驗的積累。所以教師要在觀(guān)察活動(dòng)中引導學(xué)生運用科學(xué)的觀(guān)察方法去探究事物。
四、教學(xué)目標
知識目標：
通過(guò)拓印和觀(guān)察，了解指紋的三種基本類(lèi)型：弓形、箕形、斗形。知道指紋的作用。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)交流和實(shí)踐學(xué)會(huì )拓印指紋的方法；
2、能有序地、細致地觀(guān)察指紋；
3、能較準確地表達自己的觀(guān)察研究成果。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、通過(guò)創(chuàng )作指紋畫(huà)，激發(fā)學(xué)生研究指紋的興趣；
2、通過(guò)觀(guān)察研究指紋，培養學(xué)生樂(lè )于合作、交流的科學(xué)習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察比較認識指紋的種類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣拓印清晰的指紋。
五、評價(jià)設計
1、理論依據：時(shí)刻記住學(xué)生才是主體，老師只是起到一個(gè)主導的作用。
2、評價(jià)方式：根據新課標的理念：注意對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)；我主要采用老師評價(jià)和自我評價(jià)這兩種評價(jià)方式。
老師評價(jià)——能更好的了解聽(tīng)課狀況、回答問(wèn)題、合作交流、共同探究的情況。以語(yǔ)言評價(jià)、及時(shí)評價(jià)為主。
自我評價(jià)——便于老師及時(shí)掌握每個(gè)同學(xué)的學(xué)習情況。主要是采用手勢反饋。
六、教學(xué)過(guò)程
為了完成本課的教學(xué)目標，我精心設計了以下幾個(gè)教學(xué)過(guò)程：
欣賞指紋畫(huà)，引入課堂
自主探究，拓印指紋
觀(guān)察指紋，分組研究
觀(guān)看視頻，了解應用
自由創(chuàng )作，拓展應用
七、課后探究
課堂是學(xué)生學(xué)習的起點(diǎn)，是教師為學(xué)生開(kāi)啟的第一道門(mén)。作為教師，要引導學(xué)生針對問(wèn)題展開(kāi)更深層次的科學(xué)探究活動(dòng)。因此，在本課的結尾部分，我還設計了課后探究的環(huán)節。
一是“回去嘗試為家人收集指紋，并保存好，與家人約定一年后再對照一下指紋有沒(méi)有變化�！�
二是“研究一下自己腳趾的趾紋，看一看你腳趾的趾紋和手指的指紋有什么相似或不一樣的地方�！�
將探究又延伸到了課外，擴大了活動(dòng)的探究范圍，從而使學(xué)生感受到了指紋知識與身邊生活的聯(lián)系。讓學(xué)生主動(dòng)回顧本課所提出的問(wèn)題，把那些在課堂上不能解決的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生用課堂上學(xué)到的研究方法在課后繼續探究，逐步養成課后探究的良好習慣。
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