【實(shí)用】小學(xué)說(shuō)課稿模板六篇
作為一名教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)說(shuō)課稿10篇，歡迎大家分享。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材。
《大青樹(shù)下的小學(xué)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第一單元第一課。本組課文的專(zhuān)題是在快樂(lè )的生活里，我們一天天長(cháng)大，引導學(xué)生一起去感受生活的豐富多彩。
《大青樹(shù)下的小學(xué)》是一篇精讀課文，課文通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所民族小學(xué)的孩子們幸福的學(xué)習生活，體現了祖國各民族之間的友愛(ài)和團結。課文層次清晰、段落分明。先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景；再寫(xiě)上課時(shí)和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題。學(xué)習本課我將引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛(ài)團結及他們幸福的學(xué)習生活，體會(huì )貫穿全文的自豪和贊美之情。
二、說(shuō)教學(xué)目標。
根據《語(yǔ)文課程標準》的具體要求，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)：
1.會(huì )認“壩、傣”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“坪、壩、戴”等12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)，并能利用工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并把喜歡的部分背下來(lái)且積累好詞佳句。
3.通過(guò)對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛(ài)團結及他們幸福的學(xué)習生活，體會(huì )貫穿全文的自豪和贊美之情。
以上教學(xué)目標中，我認為通過(guò)對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛(ài)團結及他們幸福的學(xué)習生活，體會(huì )貫穿全文的自豪和贊美之情。是教學(xué)的重點(diǎn)，對三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解能力差，所以體會(huì )描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物的熱鬧的句子的表達效果是本課教學(xué)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法學(xué)法。
教無(wú)定法，貴在得法，為了突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，根據教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征。我主要采取想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學(xué)方法。運用想象感悟法可以挖掘教材的空白處，開(kāi)啟學(xué)生想象的閘門(mén)，在研讀中通過(guò)換位思考體驗人物的內心，豐滿(mǎn)任務(wù)在學(xué)生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維；運用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟；運用品詞賞析法可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行間所蘊含的情感。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┙沂菊n題，激發(fā)興趣
所謂興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的興趣，我是這樣導入新課的：出示民族小學(xué)內學(xué)生穿戴不同的場(chǎng)景的圖片，我問(wèn)學(xué)生：圖片上的小學(xué)和我們的小學(xué)有什么不同呢？學(xué)生應該很快的發(fā)現穿著(zhù)不同等等。那我們一起去看看《大青樹(shù)下的小學(xué)》是怎么樣的呢？（板書(shū)：《大青樹(shù)下的小學(xué)》），生讀題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
首先給學(xué)生充裕的時(shí)間自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀準生字詞，遇到難讀的句子多讀幾遍。并思考我們的名族小學(xué)都寫(xiě)了什么呢？
等學(xué)生讀完之后，我課件逐組出示詞語(yǔ)：
第一組：蝴蝶孔雀舞鳳尾竹坪壩（注意蝴蝶都是蟲(chóng)字旁，理解蝴蝶是一種昆蟲(chóng)；舞字的書(shū)寫(xiě)，當場(chǎng)書(shū)空）
第二組：傣族景頗族阿昌族德昂族漢族（引導學(xué)生發(fā)現這組都是名族的名稱(chēng)，順勢引導學(xué)生說(shuō)出我國有56個(gè)民族）
然后，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者從那幾個(gè)方面寫(xiě)了《大青樹(shù)下的小學(xué)》？學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，我總結概括：課文先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景；再寫(xiě)上課時(shí)和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題。
�。ㄈ┚x課文，品味語(yǔ)言
上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景。
首先學(xué)生默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)上學(xué)路上和來(lái)學(xué)校時(shí)所看到的句子。之后學(xué)生匯報，我總結并逐句出示句子：
第一句：……走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。
齊讀句子，問(wèn)學(xué)生體會(huì )到了什么？（學(xué)生可能會(huì )回答：小學(xué)生很多，小學(xué)生來(lái)自不同的民族）我繼續追問(wèn)你從哪里可以看出？再抓住“有…，有…，有…，還有…�！弊寣W(xué)生再次體會(huì )小學(xué)生的多。然后我出示：下課了，操場(chǎng)上可熱鬧了。有有有還有。在順勢引導學(xué)生用“有…，有…，有…，還有…�！痹炀�，更深刻的體會(huì )民族學(xué)校的學(xué)生多，而且都來(lái)自不同的民族。
第二句：大家穿戴不同、語(yǔ)言不同、來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。
齊讀句子，問(wèn)學(xué)生體會(huì )到了什么？（學(xué)生可能會(huì )回答：大家都非常友好等）我繼續追問(wèn)從哪里可以看出？學(xué)生各抒己見(jiàn)；然后我抓住“大家”指的是誰(shuí)？（各民族的小學(xué)生）讓學(xué)生進(jìn)一步理解，各個(gè)民族之間的團結友愛(ài)。
第三句：那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮的更加絢麗多彩。
齊讀句子：?jiǎn)?wèn)學(xué)生體會(huì )到了什么？從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到得？結合課文上下文理解“絢麗多彩”的含義，并引導學(xué)生用“絢麗多彩”說(shuō)一句話(huà)。
第四句：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚的國旗敬禮。
齊讀句子：?jiǎn)?wèn)學(xué)生體會(huì )到了什么？從哪里體會(huì )到？
再齊讀第一自然段，讀出各民族直接的友愛(ài)，讀出校園中穿戴不同，美麗的場(chǎng)景，讀出同學(xué)們快樂(lè )的心情。引導學(xué)生更深切感受《大青樹(shù)下的小學(xué)》里各民族小學(xué)生的團結友愛(ài)，和學(xué)校的美麗。
這個(gè)環(huán)節，我利用勾圈畫(huà)點(diǎn)的方法結合充分的讀，讓學(xué)生以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟各民族之間的團結友愛(ài)。并引導學(xué)生養成：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習慣。
上課的情景。
然后在引導學(xué)生一起去看看民族小學(xué)上課的情景又是怎么樣的呢？
在剛才的課文內容的概括的基礎上，學(xué)生已知曉文章的脈絡(luò )。所以我在這個(gè)環(huán)節引導學(xué)生用橫線(xiàn)迅速畫(huà)出能概括民族小學(xué)上課的情景的句子。學(xué)生匯報，我出示句子：大家一起讀課文，聲音真好聽(tīng)！
然后我繼續追問(wèn)從哪些地方可以看出聲音真好聽(tīng)？學(xué)生交流匯報，我逐句出示：
第一句：這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。
齊讀句子：圈出描寫(xiě)窗外環(huán)境的詞語(yǔ)（安靜）從哪些地方可以看出窗外十分安靜？（樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上）從哪里可以體會(huì )到“聲音真好聽(tīng)”呢？（……好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文）同學(xué)們能不能讀出窗外的安靜呢？齊讀句子，指名讀。
第二句：最有趣的是，跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣的好奇地聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們讀課文。
齊讀句子：你體會(huì )到了什么？從哪里可以看出同學(xué)們的聲音真好聽(tīng)？
再次齊讀描寫(xiě)上課情景的句子，引導學(xué)生讀出同學(xué)生好聽(tīng)的聲音，讀出周?chē)h(huán)境的安靜。通過(guò)多次的讀，引領(lǐng)學(xué)生感悟民族小學(xué)里學(xué)生上課的認真，讀書(shū)聲的好聽(tīng)……
課堂練筆
同學(xué)們，我們一起來(lái)看課文插圖，看到插圖，你想說(shuō)些什么呢？那我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，可以寫(xiě)一寫(xiě)校園的環(huán)境是怎么樣的，同學(xué)們上課的情景是怎么樣的等等？這個(gè)環(huán)節，不僅給學(xué)生提供了鍛煉語(yǔ)言表達能力的平臺，也深化了學(xué)生對課文內容的理解，思想情感的升華。
這節課，我們感受到了民族小學(xué)上學(xué)路上的快樂(lè )，上課時(shí)的安靜；那下課后又是怎么樣的呢？讓我們下節課一起來(lái)學(xué)習。
五、說(shuō)板書(shū)設計。
最后我來(lái)談?wù)勎业陌鍟?shū)，板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現，針對這篇課文，我采用了詞語(yǔ)式板書(shū)。首先整體概括了課文寫(xiě)了上學(xué)的路上，上課時(shí)，下課后的情景，然后提煉出上學(xué)路上孩子們是快樂(lè )的，上課時(shí)周?chē)前察o。這樣，這則板書(shū)就成了理清課文脈絡(luò )的載體，可以一目了然地理清課文內容，領(lǐng)悟文章的重點(diǎn)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
教材分析
我說(shuō)課的內容是《新標準英語(yǔ)》教材一年級起點(diǎn)第一冊第一模塊的第一單元.第一模塊共有兩個(gè)單元.而第一單元是語(yǔ)言呈現單元.主要談?wù)摯蛘泻?告別,介紹自己,這些內容從生活實(shí)際出發(fā),貼近生活,學(xué)生容易掌握,是學(xué)生口語(yǔ)交際入門(mén)的第一課.國家《英語(yǔ)課程標準》一級目標要求學(xué)生能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息,表達簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué).二級目標要求學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候,交換有關(guān)個(gè)人,家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息.培養學(xué)生從初學(xué)英語(yǔ)開(kāi)始就能學(xué)著(zhù)用英語(yǔ)去做事情的能力.根據課標要求,教材特點(diǎn),我確立本課的教學(xué)目標為:
1,語(yǔ)言知識目標
學(xué)習朋友,師生間互打招呼,問(wèn)候,簡(jiǎn)單的自我
介紹,并做到語(yǔ)言準確,語(yǔ)調自然,說(shuō)話(huà)有感情.
2,語(yǔ)言技能目標
創(chuàng )設情境,在情境中學(xué)語(yǔ)言,培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力.
3,情感態(tài)度目標
培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,激發(fā)他們學(xué)習的積極性.
培養孩子樂(lè )于與人合作的意識,通過(guò)交流,加深對同學(xué)的了解.
4,學(xué)習策略目標
培養學(xué)生的注意力,觀(guān)察力,激發(fā)學(xué)生積極思維
通過(guò)游戲活動(dòng),培養對英語(yǔ)學(xué)習的興趣,引導學(xué)生在任務(wù)中,積極運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達與交流.
教學(xué)重點(diǎn):1,學(xué)習用英語(yǔ)打招呼,告別,簡(jiǎn)單的自我介紹,做到語(yǔ)音準確,語(yǔ)調自然.
2,了解學(xué)習英語(yǔ)的重要性.
教學(xué)難點(diǎn):
能夠應用所學(xué)知識與別人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流
教具,學(xué)具準備
Lingling, Sam, Amy的頭飾.
多媒體課件.
學(xué)情分析
一年級學(xué)生活潑,好動(dòng),好奇心強,形象思維為主.由于剛接觸英語(yǔ),幾乎每個(gè)人對英語(yǔ)都有著(zhù)深厚的興趣.而課標中指出學(xué)生只有對自己,對英語(yǔ)及其文化,對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感,才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力,并取得成績(jì).因此我在教學(xué)中力爭至始至終關(guān)注學(xué)生情感,努力營(yíng)造寬松和諧的氛圍.
教學(xué)方法
1,情境教學(xué)法 2,"任務(wù)型"教學(xué)法
3,smile教學(xué)法 4,TPR教學(xué)法.
學(xué)習方式
通過(guò)小組自主探究,小組合作交流的學(xué)習方式來(lái)主動(dòng)學(xué)習和使用語(yǔ)言,形成有效的學(xué)習策略,培養良好的學(xué)習習慣.
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、 說(shuō)教材：
我說(shuō)課的內容是小學(xué)英語(yǔ)第七冊Unit2 lesson 2。這是一節情景對話(huà)課，圍繞“征詢(xún)意見(jiàn)”這一日常用語(yǔ)展開(kāi)。在第一課中，學(xué)生已經(jīng)能能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)cookies, French fries, popcorn等食物單詞,本課時(shí)的教學(xué)內容主要為兩個(gè)句型：
1．用一般疑問(wèn)句“Would you like a/some……？”進(jìn)行征詢(xún)意見(jiàn)并作肯定回答和否定回答：Yes, please. /No, thanks.
2．用特殊疑問(wèn)句“What would you like ?”“I’d like……，please.”進(jìn)行問(wèn)答。
二．說(shuō)教學(xué)目標：
根據教材安排和學(xué)生的整體認識水平，從知識教學(xué)、能力培養等方面考慮，我確立本課時(shí)的教學(xué)目標為：
1、知識目標: 能聽(tīng)懂并會(huì )說(shuō)“What would you like？”和“Would you like……”句型。
2、能力目標: 能運用所學(xué)句型進(jìn)行對話(huà)表演和口語(yǔ)交際。
3、情感目標:在對話(huà)練習中，不斷鼓勵學(xué)生開(kāi)口，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習能力。
4 、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)“What would you like？”和“Would you like……”句型。教學(xué)難點(diǎn)是能運用所學(xué)句型進(jìn)行對話(huà)表演和口語(yǔ)交際。
5、教具準備: 錄音機,卡片,多媒體
三、說(shuō)教學(xué)方法： 演示法，討論法，練習法，游戲法
四、說(shuō)教學(xué)程序：
為實(shí)現以上目標，我是這樣設計教學(xué)過(guò)程的：
�。ㄒ唬�、Warming up
Sing a song.
(通過(guò)唱唱、問(wèn)答的形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)積極性，而且營(yíng)造了學(xué)習英語(yǔ)的氛圍。同時(shí)也為本課的教學(xué)作了知識的鋪墊，構建了知識表象。)
�。ǘ�、Revision.
快速呈現食物圖片,圍繞呈現的圖片快速對話(huà)。
�。ㄒ詫υ�(huà)的形式，喚起學(xué)生的記憶，使學(xué)生熟練運用舊知。）
�。ㄈ�、Presentation
1、呈現圖片，演示A部分對話(huà)。
T: Would you like a sandwich?
S: No, thanks. I’d like a hot dog, please.
2、 展示圖片，直觀(guān)形象作練習，重點(diǎn)呈現“Would you like……”句型，完成B部分練習。
(利用舊知，在已熟練的新單詞中學(xué)習交際，同時(shí)配以相應的圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度。并由師生操練轉向生生操練，由模仿提高到運用。)
3、角色扮演，教師當服務(wù)員，請學(xué)生根據實(shí)際情況回答問(wèn)題。
(將單詞融進(jìn)有實(shí)際意義的對話(huà)中，充分體現在交際中教，在運用中學(xué)的理念，通過(guò)這種方式便于學(xué)生的理解和運用。)
4、在聽(tīng)讀的過(guò)程中培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，通過(guò)角色表演，回答問(wèn)題等形式讓學(xué)生在情景練習達到掌握C部分和D部分的目的。
(由模仿到練習，反復刺激學(xué)生的感官，增強學(xué)生對新知的理解和運用。)
�。ㄋ模�、Play a game.
(這是任務(wù)型的活動(dòng)方式，通過(guò)合作學(xué)習，給學(xué)生提供平等的說(shuō)英語(yǔ)的機會(huì )，鼓勵學(xué)生在競賽中學(xué)，這樣既創(chuàng )造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進(jìn)了交際活動(dòng)的展開(kāi)。通過(guò)評價(jià)總結，讓學(xué)生認識到集體目標的實(shí)現離不開(kāi)個(gè)人的努力，激發(fā)其進(jìn)一步追求成功的欲望。)
�。ㄎ澹�、Homework
�。▽⒄n內的學(xué)習延伸到課外，維持學(xué)生的學(xué)習興趣，滲透知識理解。）
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
教學(xué)目標：
1。使學(xué)生認識和掌握漢字的結構特點(diǎn)。
2。通過(guò)練習，把不同結構的字搭配得當，書(shū)寫(xiě)正確、端正、勻稱(chēng)。
3。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，培養學(xué)生的寫(xiě)字能力。
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習正確的寫(xiě)字姿勢
1。同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)正確的寫(xiě)字姿勢是什么樣的？
�。ㄉ眢w坐正，腳平放，注意做到“三個(gè)一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）
隨學(xué)生的回答，出示學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)姿勢的畫(huà)面。
2。一起做一做。
二、導入新課
本學(xué)期我們的寫(xiě)字課和上學(xué)期一樣，間周上鋼筆字課和毛筆字課。今天這節課我們先來(lái)上鋼筆字課。
三、學(xué)習新課
1、打開(kāi)書(shū)第1頁(yè)，指名讀字。
2（出示課件“確”“悟”）
�。�1）請學(xué)生注意觀(guān)察這個(gè)字各部分在田字格中的位置，指名說(shuō)。
�。�2）教師相機介紹：“確”“悟”為左右結構的字，左邊寫(xiě)得窄一些，右邊較舒展�！笆弊衷谧值淖筮呑鲎值牟考䲡r(shí)，下面的口橫折及下面短橫都要向右上斜一點(diǎn)。豎心旁的左右點(diǎn)不同：左為“左點(diǎn)”，下部稍向左斜；右為側點(diǎn)。左點(diǎn)略低，右點(diǎn)略高。
�。�3）各學(xué)習小組討論其余的字。
四、學(xué)生練習
1、學(xué)生描描、臨寫(xiě)。
2、請學(xué)生上黑板寫(xiě)。
五、根據學(xué)生練習情況總結
我們在書(shū)寫(xiě)左中右結構的字時(shí)，不僅要注意左中右和上中下的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫(huà)搭配得當，書(shū)寫(xiě)正確、端正、勻稱(chēng)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一 教學(xué)內容：校園安全、人身安全，飲食安全，交通安全等
二 教學(xué)目標：
1、 充分認識安全工作的重要意義。
2、對學(xué)生進(jìn)行校園安全、人身安全、飲食安全和交通安全等教育。
3、進(jìn)讓學(xué)生了解常遇到的安全問(wèn)題及注意事項，在學(xué)習和生活中注意校園安全、人身安全，飲食安全，交通安全等，并出現危險的情況下保護自己。
三 教學(xué)過(guò)程：
導入：新的學(xué)期又開(kāi)始了，我們將一起開(kāi)始快樂(lè )而有緊張的學(xué)習生活，在開(kāi)學(xué)之初，我們首先要提的`就是安全，因為不論是國家還是家庭，都希望你們安全的生活和學(xué)習。
一、小學(xué)生應注意安全的地方：
1、學(xué)生討論。作為小學(xué)生，我們應從哪些方面注意安全？
2、集體歸納：
人身安全、飲食安全、交通安全……
3、下面就請同學(xué)們分別說(shuō)一說(shuō)我們應該怎樣做才叫注意安全。
二、交流安全注意事項
�。ㄒ唬┤松戆踩�
在校安全問(wèn)題
1、按時(shí)到校離校
學(xué)生上午上學(xué)時(shí)間是7：40，中午是1：50，不得提早到校，進(jìn)校時(shí)應衣著(zhù)整潔，穿好校服，佩戴好紅領(lǐng)巾，背好書(shū)包。
放學(xué)及時(shí)回家不耽擱，不得隨意在學(xué)校逗留。上課不遲到，不早退。因病、因事做好請假手續，不隨便、無(wú)故缺課，不曠課。
2、課間紀律
課間在班內或樓道內不做危險游戲；上下樓梯靠右行；上廁所或者打水做到文明有序。
3、不去危險場(chǎng)所，專(zhuān)用教室未經(jīng)允許不得進(jìn)入。
4、上學(xué)不帶危險用具，手工勞動(dòng)如需帶剪刀類(lèi)用品，必須嚴格按照要求使用。
5、勞動(dòng)時(shí)，不揮舞勞動(dòng)工具，以免誤傷他人；
6、不與社會(huì )上不三不四的人交往，特別是吸毒者；
7、課外不玩火，不隨意動(dòng)學(xué)校插銷(xiāo)和電器……
校外安全問(wèn)題
1、 放學(xué)直接回家，不在校外逗留，有事延遲回家必須和家長(cháng)打招呼。
2、 不去危險場(chǎng)所游玩。
3、 不去網(wǎng)吧等未成年人禁止入內的場(chǎng)所。
4、 不與陌生人來(lái)往，遇到主動(dòng)搭訕的陌生人要提高警惕，不要輕易相信陌生人。
�。ǘ� 食品安全教育
1、 不飲生水，不吃不衛生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等。
2、飯前便后要洗手，不吃霉變或過(guò)期食品。
3、早餐盡量在家里吃飯，盡量不買(mǎi)校外食品，除水果外，不得將零食帶到學(xué)校。
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1、行走時(shí)應怎樣注意交通安全，并聯(lián)系實(shí)際當前學(xué)生行走時(shí)存在問(wèn)題。
�、� 在道路上行走，要走人行道，沒(méi)有人行道，靠路右邊走。
�、� 集體外出時(shí)，要有組織有秩序列隊行走。
�、� 穿越馬路，要走斑馬線(xiàn)。
�、� 遇到“紅燈”要停止，做到“紅停綠過(guò)”。
要學(xué)會(huì )避讓機動(dòng)車(chē)輛。
�、� 不能在馬路上逗留，玩耍、打鬧、追逐。
2、騎自行車(chē)安全常識，并指出學(xué)生騎自行車(chē)存在的問(wèn)題。
�、俨辉谌诵械郎向T車(chē)，應在非機動(dòng)車(chē)道上靠右行駛。
�、跈M穿馬路減速、觀(guān)察或下車(chē)推車(chē)過(guò)路。
�、坜D彎時(shí)減速，觀(guān)察并打手勢。
�、懿灰p手離把，不要并肩行駛。
�、蒡T車(chē)不打鬧，不追逐。
�、掾T車(chē)不要攀扶機動(dòng)車(chē)輛。
列舉一兩個(gè)重大交通事故案例，教育學(xué)生重視交通安全，遵守交通規則。
�。ㄋ模┓阑鹱宰o、自救安全教育
談話(huà)導入：
同學(xué)們生活在幸福。溫暖的家庭里。受到父母和佳人的關(guān)心。愛(ài)護。似乎并不存在什么危險。但是。家庭生活中仍然有許多意外事情需要備加注意和小心對待。否則。很容易發(fā)生危險。釀成事故。下面就談?wù)劶彝セ馂囊⒁馐裁矗海◣熒餐?/p>
1、用電安全
隨著(zhù)生活水平的不斷提高。生活中用電的地方越來(lái)越多了。因此。我們有必要掌握一些基本的用電常識。
�。�1）認識了解電源總開(kāi)關(guān)，學(xué)會(huì )在緊急情況下關(guān)斷電源。
�。�2）不用濕手觸摸電器，不用濕布擦找電器。
�。�3）電器使用完畢后應拔掉電源插頭。
我們的做法：
a特別是平常我們看完電視之后，只用遙控器關(guān)電視其實(shí)此時(shí)的電視仍處于待機狀態(tài)。這種做法是錯誤的，一定要親手把電視機關(guān)上。并拔掉插頭。
b電火箱用完后，一定要把插頭拔掉，不要讓它處于保溫狀態(tài)不管，這是最容易發(fā)生火災的。本班毛同學(xué)就是這種情況造成的。
c，提醒老人，因年老易忘事，一定要他們仔細檢查，并把我們今天學(xué)的告訴他們。
�。�4）使用中發(fā)現電器有冒煙，冒火花，發(fā)出焦糊的異味等情況，應立即關(guān)掉電源開(kāi)關(guān)，停止使用。
�。�5）雷電時(shí)，應關(guān)閉正在使用的個(gè)種電器。特別是電視機。
�。�6）發(fā)現有人觸電時(shí)要設法及時(shí)關(guān)閉電源，或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開(kāi)，不要用手直接救人。
�。�7）發(fā)現有老化爆皮的電線(xiàn)應及時(shí)向家長(cháng)反映。并要求他們換掉。
2、煤氣的泄漏以及用吹風(fēng)時(shí)造成的火災。
3、小心使用打火機不讓小孩玩弄打火機。
三、同學(xué)談一談自己在那些方面做得不夠好，今后還需要注意。
學(xué)生自查哪些方面未做好，今后要加強注意。
四、小結
同學(xué)們，安全無(wú)小事，只要我們處處小心。注意安全。提高晶體，并且掌握自救。自護的知識。鍛煉自己自護自救的能力。機智勇敢的處理各種異常的情況或危險，我們就能健康的成長(cháng)，相信通過(guò)今天的學(xué)習我們同學(xué)都能做到。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
《水從哪里來(lái)》是湘教版二年級上冊第五單元的第三篇課文，該單元以“人與自然要和諧地發(fā)展,要關(guān)注生態(tài)環(huán)境,注意保護環(huán)境 ”為主題展開(kāi)。
《水從哪里來(lái)》是一篇童話(huà)故事，主要寫(xiě)了小熊、小鹿、山羊都想知道水是從哪里來(lái)的，最后，狐貍用事實(shí)使它們懂得了這個(gè)知識。課文寓科學(xué)常識于故事情節中，化抽象為具體，生動(dòng)有趣，好學(xué)易懂。
結合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據新課標中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：
1、能流利地朗讀課文；
2、了解水循環(huán)的自然常識，培養發(fā)現問(wèn)題、追求真理的探究精神。
由于本課文生動(dòng)有趣，通俗易懂，根據教學(xué)目標，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：如何讓小朋友們了解小動(dòng)物是怎么得到水循環(huán)的自然常識的。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；诖�，我準備采用的教法是演示法、點(diǎn)撥法。通過(guò)課件演示，老師的點(diǎn)撥，使水的水的循環(huán)直觀(guān)形象地呈現在學(xué)生面前，讓他們容易理解。
學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是通過(guò)學(xué)生互相朗讀、互相討論的方式，讓學(xué)生自己從課文中尋找問(wèn)題的答案，從而達到本課的教學(xué)目標。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準備按以下五個(gè)環(huán)節展開(kāi)。
環(huán)節1 : 導入新課，我設計的導語(yǔ)是：小朋友們，我們每天的生活都離不開(kāi)水，那么你知道水從哪里來(lái)的嗎？我們每天用這么多水，水會(huì )用完嗎？為了解決這幾個(gè)問(wèn)題，今天我們來(lái)學(xué)習14課《水從哪里來(lái)》。此導語(yǔ)從我們平時(shí)的生活說(shuō)起，容易引起學(xué)生共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
環(huán)節2 : 初讀課文，復習字詞
首先，我用課文錄音來(lái)激發(fā)學(xué)生朗讀課文的興趣，然后,引出上節課學(xué)習過(guò)的字詞，檢查學(xué)生對字詞的掌握情況。這樣做可以為學(xué)生流利地朗讀課文打下堅實(shí)的基礎。
環(huán)節3：再讀課文,理解課文。
我首先請學(xué)生自己讀課文，通過(guò)巡視指導，來(lái)檢查學(xué)生課文朗讀的情況。接下來(lái)，出示幻燈，向學(xué)生提出問(wèn)題，然后再讓學(xué)生互相讀課文，互相討論問(wèn)題的答案。再通過(guò)集體反饋的方式，學(xué)生一邊回答，老師一邊引導。在這個(gè)過(guò)程中，老師再加強學(xué)生的朗讀指導，最后，課件演示，老師板書(shū)。
新課標對學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環(huán)節力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節4: 拓展延伸。
借課后題“你喜歡課文中的誰(shuí)？為什么？這個(gè)話(huà)題，引導學(xué)生展開(kāi)討論，通過(guò)交流、互動(dòng)、評價(jià)，揭示出小動(dòng)物們善于發(fā)現問(wèn)題，敢于追求真理的探究精神。
這樣做的好處：既可以培養學(xué)生的口頭表達能力，又可以加深對課文內容的理解。
環(huán)節5 : 師生分角色朗讀課文，
好處：鞏固知識點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。
四、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò )。
以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結束，請各位老師批評指正。
謝謝大家！
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