【推薦】小學(xué)說(shuō)課稿匯總五篇
作為一名人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)說(shuō)課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
說(shuō)課內容
人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊略讀課文《20xx年的一天》。
設計理念
★學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，運用合作、交互的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
★架設生活與教材的聯(lián)系橋梁，充分挖掘語(yǔ)文學(xué)習資源，調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，注意培養學(xué)生對事物的正確情感態(tài)度。
★讓學(xué)生在民主的氛圍中學(xué)習，在自讀自悟、互動(dòng)交流中初步了解人類(lèi)的破壞是環(huán)境污染的重要因素，并且要為保護我們賴(lài)以生存的環(huán)境盡自己的力量。
教材分析
《20xx年的一天》是一篇想象未來(lái)的日記。課文假想了30年后人們的生活環(huán)境：出門(mén)要穿抗輻射服，還要放上除臭劑。為了不受溫室效應的煎熬，要坐上宇宙飛船到太空的特殊學(xué)校去上學(xué)。那時(shí)，水污染嚴重，以致于水中很難找到魚(yú)。時(shí)常還要躲避酸雨的襲擊。所有這一切都告誡人們：人類(lèi)如果不斷破壞地球環(huán)境，就會(huì )失去美好的生活。教材充分體現了語(yǔ)文工具性與人文性的統一。
學(xué)情分析
四年級學(xué)生對周邊的事物產(chǎn)生有著(zhù)濃厚的興趣和強烈的學(xué)習愿望，但還不能自主地從生活中進(jìn)行學(xué)習，并把語(yǔ)文知識用于生活中。在學(xué)習方式上，能與他人合作，愿與他人交流。
教學(xué)目標
知識與能力目標：了解課文的敘述順序和主要內容，知道作者所想象的30年后地球污染的情況。
過(guò)程與方法目標：在交互學(xué)習方式中，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展性，培養學(xué)生的學(xué)習能力，打開(kāi)學(xué)生的視野。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境的情感，培養保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內容，有感情地朗讀課文，養成寫(xiě)日記的習慣。這是語(yǔ)文工具性的體現。教學(xué)難點(diǎn)是了解地球有哪些環(huán)境惡化，從而增強環(huán)保意識，使學(xué)生的感知轉化成實(shí)際行動(dòng)，從身邊的小事做起，提高自身的素養。
教法學(xué)法
基于本課是略讀課文，根據學(xué)生已有的學(xué)習能力，以及本課的教學(xué)目標，在課前，我發(fā)給學(xué)生一張自學(xué)建議卡（幻燈片）。1、日記中講到哪些環(huán)境惡化的情況？2、作者寫(xiě)這篇日記想告訴我們什么？3、理解重難點(diǎn)詞語(yǔ)，不理解的，請把它寫(xiě)在方框里，留待小組交流。4、提出不理解的問(wèn)題，把它寫(xiě)在方框里，留待小組交流。所以本課的學(xué)法是以自學(xué)和小組交流討論為主，而教師主要通過(guò)課件演示以及師生間的互動(dòng)交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的內在情感和環(huán)保意識。
教學(xué)程序
一、激趣導入，讓學(xué)生的情感萌動(dòng)。
在教學(xué)開(kāi)始，我由12月12日的一段新聞導入新課。敦煌月牙泉的現狀使學(xué)生意識到地球環(huán)境正在發(fā)生的巨變。隨后，師生之間交流了課前收集到的生活周?chē)h(huán)境情況的資料，將學(xué)生的視線(xiàn)轉移到自己的生活圈子，大到城市的環(huán)境污染，小到北大橋的河水變化。之前新聞的視覺(jué)沖擊加上學(xué)生自己的生活體驗，使學(xué)生產(chǎn)生了環(huán)保的萌動(dòng)情感。緊接著(zhù)，我以一句“如果人們還不停止破壞環(huán)境的雙手，我們的地球媽媽會(huì )變成什么樣子？今天我們就一起乘坐模擬時(shí)空機器到20xx年去看看”導入新課。
該環(huán)節通過(guò)教師收集的信息和學(xué)生所見(jiàn)所聞之間的互動(dòng)交流，首先為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)和諧的互動(dòng)空間，而教師只是一個(gè)參與者。通過(guò)師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生明白環(huán)境污染不是幾個(gè)地方幾個(gè)人的事情，而是全球面臨的共同問(wèn)題，宏大的主題從平凡中拉開(kāi)。既培養學(xué)生收集信息和處理信息的能力，又有效地開(kāi)發(fā)語(yǔ)文資源。同時(shí)將學(xué)生的情感自然地過(guò)渡到課文的文本中來(lái)。
二、自讀自悟，學(xué)生的情感在文字中涌動(dòng)。
當學(xué)生的情感成功地遷移到文本中來(lái)的時(shí)候，“讀”是表達、宣泄學(xué)生情感的最佳方式。在學(xué)生讀課文的過(guò)程中，了解課文描述的未來(lái)一天的生活情形。課上學(xué)生采取了多種朗讀方式，有自讀、自由分段朗讀等。在這一環(huán)節中，我積極參與到學(xué)生的朗讀中去，和學(xué)生一起配合分段朗讀，實(shí)現和學(xué)生真正意義上的平等，看著(zhù)學(xué)生專(zhuān)注的神情，我知道，學(xué)生已經(jīng)完全進(jìn)入了課本，在用心感悟。
三、小組討論，學(xué)生思想的交鋒。
這一部分教學(xué)主要是以小組為單位，在組長(cháng)的組織下，將自學(xué)的結果相互匯報、討論、交流。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都有暢所欲言的機會(huì )，思維的火花相互碰撞，容納別人意見(jiàn)的同時(shí)，虛心接受別人的批評，評分員根據每個(gè)人的表現作出評價(jià)。小組討論的目的是在小組合作互動(dòng)的氛圍下，解決自學(xué)建議卡中的前兩個(gè)問(wèn)題：日記中講到的環(huán)境惡化情況和作者的寫(xiě)作目的，把握文章的重點(diǎn)內容。同時(shí)梳理小組內解決不了的問(wèn)題，留待全班交流。這是一種由學(xué)生獨立獲取知識和信息的活動(dòng)，旨在培養學(xué)生的認識能力和自學(xué)能力。
對于學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，我沒(méi)有采取簡(jiǎn)單講授的方法，而是采取全班討論的形式，利用群體的智慧、群體的思維，相互作用，相互啟悟，產(chǎn)生群體思維效應，而在這一過(guò)程中我是學(xué)生學(xué)習的引導者。在討論食品店為什么改名時(shí)，引導學(xué)生抓住“加重”“簡(jiǎn)直比找金礦還難” 等詞語(yǔ)，通過(guò)談理解，說(shuō)感受，練朗讀等方式，體會(huì )水污染帶來(lái)的嚴重后果。同時(shí)，我也是學(xué)生學(xué)習的顧問(wèn)。有的學(xué)生提出“酸雨”“溫室效應”是什么？學(xué)生在自己課前收集資料的基礎上發(fā)表自己的見(jiàn)解，我只是對一些使用不恰當的詞語(yǔ)予以糾正，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中獲得成功的喜悅。
四、品讀課文，學(xué)生情動(dòng)于此。
在理清順序，掃清字詞障礙后，開(kāi)始細致地品讀課文。當學(xué)生帶著(zhù)懷疑、惋惜的語(yǔ)氣讀出“人類(lèi)在糟蹋了地球之后，還會(huì )有美好的環(huán)境嗎？”時(shí)，我知道學(xué)生的環(huán)保情感已被激發(fā)出來(lái)。于是我趁熱打鐵，組織學(xué)生匯報交流社會(huì )調查的情況。在課前讓學(xué)生進(jìn)行了一次社會(huì )調查（幻燈片）。1、我們周?chē)茐沫h(huán)境的行為有哪些？2、這樣做會(huì )給環(huán)境帶來(lái)哪些影響？3、有哪些改進(jìn)的方法？30年后的地球環(huán)境令我們擔憂(yōu)，而社會(huì )調查的結果也在為我們敲響警鐘，我們也是破壞地球環(huán)境的一分子，保護環(huán)境應該從我做起。這時(shí)我出示了一組環(huán)境污染的圖片，給學(xué)生的視覺(jué)效果以震撼，同時(shí)深刻認識到保護環(huán)境是每個(gè)公民的責任。
五、設計廣告語(yǔ)，保護環(huán)境我心在動(dòng)。
這一環(huán)節是本課的升華。學(xué)生以小組為單位設計一條環(huán)保廣告語(yǔ)，提醒人們保護環(huán)境。各小組的方案出來(lái)之后，師生共同從中選取一條比較好的作為班級環(huán)�？谔�，真正做到學(xué)以致用。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
我是一名小學(xué)科學(xué)教師，我今天說(shuō)課的內容是教科版五年級下冊時(shí)間單元的一課《擺的研究》。我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)準備、教法、學(xué)法、教學(xué)設計這五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
【教材分析】
《擺的研究》是教科版五年級下冊時(shí)間單元的一課。這課是在學(xué)生學(xué)習《機械擺鐘》的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。因此學(xué)生有了一定的學(xué)習基礎。本課共分為三部分。第一部分是學(xué)生在玩擺的過(guò)程中猜測出影響擺擺動(dòng)快慢的幾個(gè)因素，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望。第二部分是學(xué)生在老師的指導下，通過(guò)改變擺的重量，擺繩的長(cháng)短等幾個(gè)因素，來(lái)驗證自己的猜測。這部分也是教學(xué)的重點(diǎn)。第三部分是在學(xué)生充分實(shí)驗的基礎上，根據實(shí)驗的結果進(jìn)行分析、總結。得出影響擺的快慢的因素與擺錘的重量沒(méi)有關(guān)系，與擺線(xiàn)的長(cháng)短有關(guān)。根據這一課教學(xué)內容的安排和五年級學(xué)生的知識經(jīng)驗以及認知特點(diǎn)，我設計了以下幾個(gè)教學(xué)目標：
一、教學(xué)目標：
科學(xué)概念：
1、知道擺的快慢與擺長(cháng)有關(guān)系，擺長(cháng)越長(cháng)，擺得就越慢;反之擺得越快。
2、知道擺的快慢與擺錘的重量沒(méi)有關(guān)系。
過(guò)程與方法：
1、能夠對影響擺的快慢的因素進(jìn)行假設并設計實(shí)驗進(jìn)行驗證。
2、能夠測量在單位時(shí)間內擺動(dòng)的次數。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、體驗到對待科學(xué)研究要持嚴謹的態(tài)度。
2、體驗合作、發(fā)現擺的規律的樂(lè )趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：探究擺的快慢與什么因素有關(guān)。
2、難點(diǎn)：控制好變量和常量，收集實(shí)驗數據。
三、教學(xué)準備
多媒體課件、鐵架臺、線(xiàn)(三個(gè)長(cháng)短不一)、鉤碼、秒表、量角器
【教學(xué)準備】
多媒體課件，擺線(xiàn)、螺絲帽，鐵架臺，記錄單，計時(shí)秒表。
【教法、學(xué)法】
1、 教法：我將積極貫徹教師為主導，學(xué)生為主體的原則。綜合本課的特點(diǎn)，我將采用實(shí)驗法、對比法、演示法等教學(xué)方法，通過(guò)分析實(shí)驗現象得出結論，讓學(xué)生在實(shí)驗的基礎上得出結果。
2、 學(xué)法：與教學(xué)相適應充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組實(shí)驗，互相合作，把大部分時(shí)間交給學(xué)生實(shí)驗、收集實(shí)驗數據，在此基礎上引導學(xué)生對所收集的數據進(jìn)行科學(xué)的分析，然后總結出科學(xué)知識。
【教學(xué)設計】
一、導入新課
良好的開(kāi)端是成功的一半，我首先給出一個(gè)擺鐘的圖片，然后讓學(xué)生與平時(shí)用的鐘表進(jìn)行對比，發(fā)現它們的不同，同時(shí)引出擺，并板書(shū)。
二、學(xué)習新知
(一)初步認識擺
為了節省時(shí)間，在這里我自己做了一個(gè)擺，在做之前我先讓學(xué)生認識了本節課所需的實(shí)驗器材，然后做好擺給學(xué)生認識擺的各部分，同時(shí)教給學(xué)生數擺的次數以及擺的時(shí)候需要注意的事項，這樣概念的講解有助于學(xué)生認識擺。
(二)做擺、發(fā)現問(wèn)題
學(xué)生動(dòng)手做擺，比較擺，試著(zhù)看10秒內所做的擺能擺多少次，從而質(zhì)疑在相同的時(shí)間內為什么擺的次數是不一樣的，擺的快慢與什么因素有關(guān)，讓他們主動(dòng)提出問(wèn)題，也就是給他們的營(yíng)造了一個(gè)提問(wèn)題的氛圍，學(xué)生通過(guò)大膽地預測能激發(fā)他們動(dòng)手操作的欲望，讓他們的探究活動(dòng)有據可依。
(三)實(shí)驗驗證
1、首先提出問(wèn)題：
�、僮寣W(xué)生大膽進(jìn)行猜想擺錘的輕重與擺的快慢有關(guān)、擺角的大小與擺的快慢有關(guān)、擺長(cháng)的長(cháng)短與擺的快慢有關(guān)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗興趣。
�、谝云渲幸粋�(gè)猜想為例，引導學(xué)生確定什么變量，什么常量，示范指導學(xué)生應該怎樣實(shí)驗。
2、其次實(shí)驗和記錄過(guò)程。
在這個(gè)實(shí)驗中，要控制的因素是常量的不變。并且提醒學(xué)生要邊做實(shí)驗邊進(jìn)行記錄，對于特別要注意的事項在大屏幕中給出。
3、匯報和分析數據。
引導學(xué)生對測量的數據進(jìn)行比較分析，說(shuō)說(shuō)對這個(gè)結果進(jìn)行分析后，接著(zhù)展示學(xué)生的記錄表，讓學(xué)生總結出：擺的快慢與擺角的大小、擺鍾的輕重無(wú)關(guān)，與擺長(cháng)的長(cháng)短有關(guān)，擺長(cháng)越長(cháng)，擺的越慢，擺長(cháng)越短，擺的越快。
三、拓展延伸
拓展活動(dòng)圍繞本節課所突破的重難點(diǎn)進(jìn)行，既體現了擺的快慢與擺錘的輕重和擺角的大小無(wú)關(guān)，與擺線(xiàn)的長(cháng)短有關(guān)，同時(shí)也突出了要想改變擺的快慢，可通過(guò)擺線(xiàn)長(cháng)短來(lái)調節，擺線(xiàn)越長(cháng)，擺得越慢，擺線(xiàn)越短，擺得越快。
四、生活擺的應用
讓學(xué)生覺(jué)得科學(xué)就在我們身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)，應用所學(xué)知識的欲望。
五、小結
對本節課的知識點(diǎn)有一個(gè)很好的回顧。
擺
板書(shū)：
擺錘重量 無(wú)關(guān)
擺角大小 無(wú)關(guān)
擺線(xiàn)長(cháng)短 有關(guān) 越短 越快
越長(cháng) 越慢
【教學(xué)反思】
本節課是一節科學(xué)探究課，在這節課上，我能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，以教師的引導為輔，以學(xué)生的主動(dòng)探究為主，讓學(xué)生真正經(jīng)歷了一場(chǎng)探究的過(guò)程，同時(shí)通過(guò)小組內的合作交流，學(xué)生的合作意識得到了加強。
本節課的亮點(diǎn)：本節課我的設計思路非常清晰，導入新課初步認識擺學(xué)生做擺、比較擺擺擺動(dòng)一次，發(fā)現問(wèn)題實(shí)驗驗證拓展延伸總結。
本節課的不足：本節課我一共上了3次，每次總有不成功的'地方，問(wèn)題主要存在于以下幾個(gè)方面：(1)對于學(xué)生的預判不夠，在這節課上，有幾個(gè)地方是操作的難點(diǎn)，第一，學(xué)生在讓擺擺起來(lái)時(shí)，有時(shí)會(huì )人為的加一把力，導致結果的不準確性;第二，學(xué)生在讓擺擺起來(lái)時(shí)，有時(shí)會(huì )撞到鐵架臺，導致數據的不準確性等等。(2)由于這是一節以學(xué)生探究為主的課，而且做好的擺就在學(xué)生的身邊，導致他們在課堂上，有個(gè)別學(xué)生注意力不集中，使我們的科學(xué)課堂沒(méi)有做到全員參與。
在以后的教學(xué)中，我一定會(huì )發(fā)揚自己的優(yōu)勢，改掉自己的不足，爭取更大的進(jìn)步。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
根據我國基礎教育階段英語(yǔ)課程改革的精神，本套教材從視聽(tīng)說(shuō)入手，注重聽(tīng)說(shuō)訓練，著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)感和初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，強調了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗等，注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力，結合實(shí)際，貼近生活，插圖生動(dòng)活潑，還更加重視了學(xué)生的情感，使學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)有一個(gè)良好的開(kāi)端。
這些特點(diǎn)在本單元中也得到了充分的體現。這一單元分A、B、C、D四部分， 主要圍繞表示服裝的英語(yǔ)單詞，通過(guò)復習前幾單元介紹人物時(shí)已經(jīng)出現的“This is …”和 “That’s …”，學(xué)習由hw 引導的感嘆句，要求學(xué)生能在一定的情景下會(huì )用“L at …”和有關(guān)物主代詞進(jìn)行簡(jiǎn)單交談以及表達贊美之意。
為此，我將本單元劃分為四課時(shí)，現在我就介紹一下第二課時(shí)的教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)“L at …”及其應答“It’s sart /prett/nice”，并會(huì )用“Hw nice ! ”表達贊美，感嘆之意；能用“This is …”和“That’s …”介紹物品。
2、復習服裝類(lèi)單詞 ：a dress，a sirt， a T-shirt ，a acet ， a sweater，a cat ， a shirt ， a bluse；物主代詞 his ，her 和形容詞new 。
3、讓學(xué)生能夠運用本課句型靈活地進(jìn)行表演以及進(jìn)一步培養學(xué)生的英語(yǔ)表達能力和學(xué)習英語(yǔ)的興趣，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力。
為落實(shí)以上目標，我設計了以下教學(xué)過(guò)程：
一、 War-up上課前我播放了英語(yǔ)歌曲 “Apple Sweet”來(lái)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。
通過(guò)播放，師生跟著(zhù)屏幕邊做動(dòng)作邊演唱這首英語(yǔ)歌曲，營(yíng)造了很好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，拉近師生間的情感距離，消除學(xué)生的緊張心理，為投入本課的學(xué)習創(chuàng )造積極的心理狀態(tài)。
二、Free Tal我請同學(xué)們用學(xué)過(guò)的句子介紹自己的好朋友并和自己的好友進(jìn)行交談
不但復習以前學(xué)過(guò)的知識，更重要的是讓學(xué)生能夠在實(shí)際情景中交流。學(xué)生們很積極地用學(xué)過(guò)的句型進(jìn)行交流，充分感受學(xué)習英語(yǔ)的成就感。學(xué)習過(guò)程就是在老師的引導下，學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言交流的過(guò)程；在大量習得語(yǔ)言的基礎上學(xué)會(huì )運用并培養了自己自主學(xué)習的能力。我適時(shí)地給學(xué)生以鼓勵和糾正，這樣在我的計劃中，順利完成本課Free Tal部分的內容。
三、Presentatin
1、在新課的開(kāi)場(chǎng)，我利用來(lái)呈現新知能集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心及表達欲望。我根據小學(xué)生的心理特點(diǎn)，呈現多張圖片，鮮艷的色彩，動(dòng)態(tài)的圖畫(huà)，使教學(xué)活動(dòng)變得形象、生動(dòng)、活潑；利用學(xué)生的觀(guān)察力和想象力，從感官上給學(xué)生以強烈的有意識的刺激，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的興趣和“要學(xué)習”的動(dòng)力，積極地參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生很自然地學(xué)會(huì )了“L at this picture.”這個(gè)句子。同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生欣賞這些圖片，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，讓學(xué)生學(xué)會(huì )說(shuō) “Hw nice！”
2、我呈現給學(xué)生 “a dress ”，“a sirt ”，“a T-shirt ”，“a acet”，“a sweater”，“a cat”，“a shirt ”，“a bluse”的圖片，通過(guò)一些游戲和競賽，讓學(xué)生復習這些單詞。
(1)展示學(xué)生這些圖片的一部分，讓他們來(lái)猜。
(2)展示給學(xué)生一組圖片，但時(shí)間只有三秒，讓他們用英語(yǔ)說(shuō)出呈現圖片的英語(yǔ)。
3、播放，向學(xué)生展示我們課文中人物的衣服。在學(xué)生有所反應后，讓他們說(shuō)出是誰(shuí)的衣服，并能用“his/her …”來(lái)表達。
4、設置一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生用今天所教句型“L at …”來(lái)介紹今天你認為同學(xué)或自己最漂亮的衣服，并引導他們用“It’s sart /prett/nice.”來(lái)應答。
5、學(xué)生們經(jīng)過(guò)剛才緊張的練習，已有些疲憊，這時(shí)必須讓學(xué)生的大腦放松一下，否則會(huì )起到相反的作用。因此我對學(xué)生說(shuō)：Let's relax.Sing a sng“Wh is wearing ellw tda？”
四、Cnslidatin
1、播放錄音，讓學(xué)生跟讀，再讓學(xué)生戴著(zhù)這些人物的面具來(lái)表演，評比哪組同學(xué)表演的最好。在學(xué)習鞏固這一環(huán)節，我讓他們把所學(xué)的句型和自己的好朋友自然大方地表演出來(lái)，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)，又陶冶了學(xué)生的情操，讓他們學(xué)會(huì )合作友愛(ài)的精神。
2、小組活動(dòng)。讓學(xué)生自己設計一套衣服，并用所學(xué)句型和單詞來(lái)介紹。這個(gè)游戲不僅使學(xué)生處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，而且使語(yǔ)言的輸入輸出更具創(chuàng )造性和藝術(shù)性。
五、TPR在學(xué)生進(jìn)行了大量的口語(yǔ)練習的情況下，進(jìn)入TPR的教學(xué)步驟
創(chuàng )設一個(gè)模特走秀的情境，通過(guò)這個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生放松一下，既有趣又生動(dòng)形象，很好地調節了課堂氣氛。課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，人人都在參與、學(xué)習。學(xué)生在玩、說(shuō)、學(xué)的情景教學(xué)中深深感到“英語(yǔ)真有趣”。
六、Hewr布置任務(wù)型活動(dòng)作業(yè)
讓學(xué)生課后互相分小組討論一下各自的服裝，并能編成對話(huà)表演。這樣在看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、演等綜合活動(dòng)中既鞏固了知識，維持了興趣，又提高了英語(yǔ)交際能力。
這是一節三年級的英語(yǔ)課，學(xué)生有一定的語(yǔ)言基礎和語(yǔ)言技能，因此我在教學(xué)中，努力創(chuàng )設一種寬松、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注意到要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生能夠減輕心理壓力，自然而然地學(xué)到知識。同時(shí)，在教學(xué)中通過(guò)人機交互，運用多媒體突破空間、時(shí)間的限制，創(chuàng )設形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)效果，使聲音和圖像、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言和情景有效結合。我充分利用小學(xué)生敢于開(kāi)口的特點(diǎn)，使他們所學(xué)的知識得以實(shí)踐，語(yǔ)言交際能力得以提高。在獲取新知的過(guò)程中以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心，充分調動(dòng)學(xué)生有意識的心理活動(dòng)，挖掘學(xué)生的潛能，使學(xué)生思想高度集中，循著(zhù)教師指導的方向，進(jìn)行積極的、自覺(jué)的、有創(chuàng )造性的學(xué)習。這里正體現了《英語(yǔ)新課程標準》的教學(xué)思想，體現了Learning b using. Learning fr using.的觀(guān)念。使學(xué)生的思維一直處于興奮和積極探索的狀態(tài)之中，激發(fā)學(xué)生持續地自主學(xué)習，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。讓學(xué)生們能夠運用所學(xué)語(yǔ)言知識，做到真實(shí)的交流。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一 教學(xué)理念
古希臘人對參加體育鍛煉的益處有深刻的認識，他們在公元前6世紀，在埃多斯山涯上刻下了這樣膾灸入口的名言：
"如果你想強壯，跑步吧！"
"如果你想健美，跑步吧！"
"如果你想聰明，跑步吧！"
現代科學(xué)研究和實(shí)踐證明，經(jīng)常合理地參加體育鍛煉，能全面增進(jìn)人的健康，使人充滿(mǎn)生命活力。跑作為鍛煉身體活動(dòng)的基本手段之一，不論任何年齡，不論職位高低，不論古代或現代還是將來(lái)，都是永恒不變的主題。所以為了你的健康，為了你的美麗，為了你的聰明，跑步吧！
二 教材分析
1. 起源與發(fā)展
在美國南北戰爭時(shí)期，由于通訊兵在戰場(chǎng)上進(jìn)行軍事聯(lián)絡(luò )和傳遞戰物品，需要在戰場(chǎng)上跑得快，又能迅速傳遞物品的戰士，首先在軍隊里進(jìn)行選拔。久而久之，發(fā)展演變?yōu)榻裉斓慕恿ε鼙荣�，并�?9世紀末，被列入田徑正式比賽項目。當時(shí)的比賽規則規定接棒人在20米接力區內跑進(jìn)中從傳棒人手中接棒。20世紀后期，規則規定從接力區后沿向后延長(cháng)10米，作為預跑線(xiàn)，接棒隊員可以在10預跑區域內任選一處開(kāi)始起跑，但傳接棒仍然必須在20米接力區內完成。從中也可以看出，在快跑中完成傳接棒和提高跑速是接力棒今后發(fā)展的方向。
2. 教材的地位和作用
接力跑是由短跑和傳接棒技術(shù)組成集體配合的徑賽項目。它既能發(fā)展學(xué)生的快速奔跑能力，又能培養團結協(xié)作的集體主義精神，在學(xué)校中占有重要的地位和作用。田徑正式比賽的接力跑項目有男女4*100米接力，4*400米接力，少年女子有4*200米接力，它是由四人配合，各跑一段距離完成全程跑。學(xué)校中以4*100米接力運用練習的比較多。
3.教材內容
田徑場(chǎng)上正式比賽的接力跑傳接方法的上挑式和下壓式兩種，起跑方式采用蹲踞式起跑技術(shù)。
上挑式：
接棒人的手臂自然向后伸出，手臂與軀干約成40-50度角，掌心向后，拇指與其它四指自然張開(kāi)，虎口朝下。傳棒人將棒向前上方送入接棒人的手中。
這種傳棒方法的優(yōu)點(diǎn)是接棒人向后下方伸手臂動(dòng)作比較自然，傳棒人傳棒動(dòng)作也比較自然，容易掌握。缺點(diǎn)是接棒后，手已握在接力棒的中部，如不換手再傳給下一棒時(shí)，則只能握住接力棒的前部，容易造成掉棒影響快速前進(jìn)。
下壓式
也有稱(chēng)"向前推送"的傳棒方法，應當強調指出，在傳棒時(shí)，手臂不要太高，而是用手腕動(dòng)作將棒向前下方推送入接棒人手中。并且，傳棒人可以用手腕動(dòng)作來(lái)調整傳棒動(dòng)作的準確性。所以在做此動(dòng)作時(shí)，接棒人的手臂向后伸出，手臂與軀干約成50-60度角，手腕內旋，掌心向上，拇指與其它四指自然張開(kāi)，虎口朝后，傳棒人將棒的前端由上向下傳給接棒人手中。下壓式傳接棒技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)是每一棒次的接棒，都能握住棒的一端便于持棒快跑。缺點(diǎn)是接棒時(shí)，接棒人的手臂比較緊張，不夠自然。采用下壓式傳接棒方法，練習時(shí)應培養運動(dòng)員雙手都能掌握傳接棒技術(shù)，雙手不但會(huì )傳，而且也會(huì )接。
持棒方法 :
右手握住棒的后部，拇指與其它在指分開(kāi)撐地，拇指與其它三指分開(kāi)撐地，棒前端上翹。
初中接力跑有迎面接力跑、圓周接力跑和不同距離的團體接力等內容，迎面接力跑一般用立棒式傳接棒。本次課學(xué)習上挑式、下壓式接力跑左右傳接棒的方法，其中以學(xué)習下壓式左右手傳接棒為主要內容。
4.接力跑教學(xué)技術(shù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
接力跑技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)是傳、接棒技術(shù)和速度的衍接，難點(diǎn)是在接力區內用高速度跑完成傳接棒技術(shù)。如果傳接棒技術(shù)差，勢必影響跑速耽誤時(shí)間。在擇各棒隊員時(shí)，必須根據各個(gè)隊員的特長(cháng)，即各隊員起跑手技術(shù)，彎道跑技術(shù)，沖刺跑技術(shù)和傳接棒技術(shù)等，發(fā)揮每一個(gè)隊員的特長(cháng)，把最有特長(cháng)的隊員安排在最合適的棒次上。另外，無(wú)論是采用哪一種傳接棒方法，接力棒傳遞的順序，都應是第一、第三棒沿跑道內側跑進(jìn)，以右手將棒傳給第二、第四棒隊員的左手，第二棒隊員沿跑道外側跑進(jìn)，以左手將棒傳給第三棒隊員的右手。
三 教學(xué)目標
1. 學(xué)習掌握傳接棒技術(shù)，以學(xué)習下壓式左右手傳接棒技術(shù)為主要內容。
2. 明確各棒分工和個(gè)人所扮演的角色，掌握好傳、接棒時(shí)機與配合，控制好情緒，增強自信心。
3.在課外活動(dòng)和校級運動(dòng)會(huì )等能夠操作運用傳接棒技術(shù)。
4.增加趣味接力賽，讓學(xué)生在活動(dòng)中用智慧和技巧與同伴協(xié)作，體驗成功樂(lè )趣，發(fā)揚團結協(xié)作精神。
四 教學(xué)方法與措施
1. 分組練習和自主學(xué)習相結合，通過(guò)多次和反復練習，達到熟練。
2. 組織小組間接力賽，增加競爭性和娛樂(lè )性氣氛。
易犯錯誤：
起動(dòng)標志不準確；伸臂過(guò)早；傳接棒不準。
糾正方法：
初步確定起跑標志后，根據傳接棒同學(xué)的具體情況，作具體的調整，可在起跑處放小紙團作為標志物；未聽(tīng)到到信號，一般不做伸臂接棒準備，熟練后可不采用信號；明確傳接棒時(shí)機和方式，只有通過(guò)多次反復練習，才能達到熟練無(wú)誤。
五 教學(xué)流程：
一 開(kāi)始準備活動(dòng)
1.集合整隊，師生問(wèn)好，常規檢查
2.宣布課的教學(xué)內容
3.分組活動(dòng)
游戲"闖關(guān)"
方法：將學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生分別站在兩側拿兩個(gè)球，打另一組同學(xué)的腰部以下，被打到的同學(xué)站在場(chǎng)地后面，另一組學(xué)生分兩排站好，()兩個(gè)兩個(gè)通過(guò)封鎖線(xiàn)到達對面。要求：兩邊擊打同學(xué)不得越過(guò)兩條線(xiàn)進(jìn)里打人。
二 傳接棒教學(xué)
1.教學(xué)導入
介紹接力跑在學(xué)校中地位和作用及今后發(fā)展方向，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習動(dòng)機。
2.教學(xué)方法步驟
�。�1）教師學(xué)生互動(dòng)，相互配合演練展示。
�。�2）循序漸進(jìn)練習分組練習：
�。╝）起跑練習。
�。╞）在跑道內原地傳接棒練習，前后相距約1.5米，內外側跑道站位。
�。╟）兩組相互觀(guān)察、交流、練習，相互提高。
接棒，起跑距離約5.5米
教學(xué)設想與要求：
通過(guò)講解練習，讓學(xué)生明確并掌握知識點(diǎn)及動(dòng)作要領(lǐng)，經(jīng)過(guò)多次反復練習，達成合作默契。并提醒學(xué)生控制好情緒，增強自信心。
3.教學(xué)實(shí)踐練習：
�。�1）分組按跑道接力比賽
�。�2）分組往返接力比賽
教學(xué)設計現要求：
要求學(xué)生嚴格按規則完成游戲，開(kāi)發(fā)集體智慧，發(fā)展學(xué)生想象力，體驗成功樂(lè )趣，發(fā)揚團結協(xié)作精神。
三 課堂小結放松活動(dòng)（4分鐘）
1.學(xué)生間相互放松，教師指導意念放松。
2.課堂小結，師生間相互交流。
3.整理場(chǎng)地器材。（8根接力棒，兩個(gè)排球）
4.師生再見(jiàn)
本課預計：
1.目標達成效果較好
2.運動(dòng)強度在中等以上，平均心率在130-140左右
3.社會(huì )交往活動(dòng)目標達成水平四
4.運動(dòng)密度在30-40%左右。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
各位領(lǐng)導、各位評委：
大家好！接下來(lái)我就從以下幾個(gè)方面，將《包餃子》這堂綜合實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行說(shuō)明：
一、設計理念
由于“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”是新一輪課程改革誕生的全新的課程形態(tài)，所以我在設計本課時(shí)，本著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)發(fā)的三條線(xiàn)索，把握著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大領(lǐng)域。設計了這堂充分體現勞動(dòng)技能的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，將綜合實(shí)踐課的真實(shí)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性融入整堂課的設計中，抓住機會(huì )，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的興趣。
二、活動(dòng)方案
本節課我分為兩課時(shí)完成，第一課時(shí)為準備階段，第二課時(shí)是動(dòng)手包餃子、品嘗餃子，主要活動(dòng)是通過(guò)小組合作搟皮、包餃子，創(chuàng )作餃子作品，分享勞動(dòng)成果并談感受。
三、活動(dòng)目標
1、通過(guò)包餃子，使學(xué)生學(xué)習和掌握包餃子的基本方法和技巧。
2、利用餃子的不同形狀進(jìn)行綜合構思、合理拼配、組成創(chuàng )意餃子作品。
3、通過(guò)活動(dòng)加深與別人合作的意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和想象能力。
4、通過(guò)對已有經(jīng)驗的應用和想象力的發(fā)揮完成餃子作品，體會(huì )學(xué)會(huì )包餃子的樂(lè )趣。
5、通過(guò)小組分享勞動(dòng)成果、暢談感受體會(huì )勞動(dòng)的不易和喜悅。
6、增強小組合作學(xué)習的意識，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：掌握包餃子的方法與技能
教學(xué)難點(diǎn)：掌握搟餃子皮和包餃子的技巧。
五、活動(dòng)準備：
1、將全班同學(xué)分為6組，每組選出組長(cháng)，由組長(cháng)合理分配任務(wù)，準備好包餃子的工具和材料：如，每組一塊桌布、兩塊案板、2個(gè)搟面杖、一把菜刀、三個(gè)盤(pán)子、六個(gè)小碟、6雙筷子、電磁爐及鍋各一個(gè)
2、教師帶領(lǐng)學(xué)生去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜和肉，并指導學(xué)生揀菜、洗菜、切菜。
3、教師輔導學(xué)生和面、拌餡。
4、學(xué)生向父母學(xué)習包餃子。
六、教法 、學(xué)法
我通過(guò)啟發(fā)引導、操作演示、分解難點(diǎn)的方法引導學(xué)生采用小組合作、自主探究、交流總結的方式進(jìn)行學(xué)習，給予學(xué)生充分發(fā)揮的空間和時(shí)間，大膽放手，使自己真正成為學(xué)生幫助者、引導者、促進(jìn)者。
七、教學(xué)過(guò)程
根據以上的教法和學(xué)法，我將教學(xué)過(guò)程分為以下六步
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景 激情導入
我利用多媒體播放《喜洋洋》樂(lè )曲，并出示一幅餃子圖，借機道出：除夕之夜，爆竹聲聲，一家人圍坐在桌前，吃著(zhù)象征團員的餃子，真是溫馨、幸福。今天，大家想不想學(xué)學(xué)包餃子？接著(zhù)，我引導學(xué)生根據已有的經(jīng)驗談?wù)劙溩拥墓ば�，隨即板書(shū)四大步驟：和面、拌餡、搟皮、包餃子。
�。ㄔO計意圖：伴隨著(zhù)快樂(lè )的音樂(lè )、聲情并茂的話(huà)語(yǔ)，一下字就把學(xué)生的思維帶入一個(gè)包餃子的工作室，使每一位同學(xué)都成了小小餃子師，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。暢談的方法不但使學(xué)生明白了包餃子的工序，更為包餃子打好了基礎。）
�。ǘ┱莆辗椒� 提升創(chuàng )新
由于課前和面、拌餡的工作已經(jīng)就緒，所以我將搟皮、包餃子的方法作為重點(diǎn)講授：
1、學(xué)會(huì )搟皮 掌握包法
首先，我利用多媒體分別出示了搟皮和包餃子的步驟圖片，讓學(xué)生看圖并聯(lián)系生活分別說(shuō)說(shuō)搟皮和包餃子的步驟，即把和好的面揉成一個(gè)個(gè)小面團，再用力搓成直徑約3—4厘米的長(cháng)條，再切成一個(gè)個(gè)小圓柱體，撒上面粉、壓平，用搟面杖搟成圓而薄的餅。這樣，一個(gè)餃皮就搟成了。包時(shí)，將餃皮放在手心，在餃皮中間放上餃餡，用另一只手的食指和拇指將餃皮對折后捏合。
�。ㄔO計理念：實(shí)踐是理論的指導，為了更好的掌握包餃子的方法，我用比較直觀(guān)、形象的圖片，代替了枯燥、生硬的說(shuō)教。）
2、總結注意事項
根據以往包餃子的經(jīng)驗，我先讓學(xué)生談?wù)創(chuàng ){皮和包餃子時(shí)應注意的事項，并在大屏幕上總結出注意事項讓學(xué)生齊讀領(lǐng)悟。
�。ㄔO計理念：作為課堂教學(xué)的引導者，我充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，集中學(xué)生集體的智慧，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握包餃子方法。）
3、激活靈感 引發(fā)創(chuàng )新
為了能拓寬學(xué)生的創(chuàng )作思維、增強創(chuàng )作餃子的欲望，我又在大屏幕上出示了形狀獨特、樣子逼真的餃子圖，有三菱餃子、魚(yú)餃、葵花餃、蛤蜊餃，學(xué)生欣賞著(zhù)一幅幅餃子作品圖，口中連連稱(chēng)贊，不停的發(fā)出驚訝感嘆之聲，臉上表現出躍躍欲試的神情。我趁熱打鐵，展開(kāi)包餃子比賽。學(xué)生在包的同時(shí)，我巡視、指導、協(xié)助學(xué)生完成。
�。ㄔO計理念：興趣是最好的老師，有興趣就會(huì )有好的作品。多種多樣的餃子圖為激發(fā)學(xué)生靈感起到了拋磚引玉的作用。學(xué)生在借鑒的基礎上經(jīng)過(guò)我的提示，再通過(guò)進(jìn)一步加工、改進(jìn)、推陳出新，包出了有自己創(chuàng )意的餃子。）
�。ㄈ┳髌氛故� 體驗成功
利用投影將各小組的餃子作品向全班展示，并由小組長(cháng)向大家介紹餃子的形狀，拼出的圖案、作品的名稱(chēng)。有的組拼出一盤(pán)開(kāi)口笑餃子，有的組為作品起名葵花朵朵開(kāi)，還有的餃子作品被命名為五谷豐登。餃子作品既有創(chuàng )意又有深刻含義。我對學(xué)生的勞動(dòng)成果我分別給予充分肯定。如對第一組的餃子作品我是這樣評價(jià)的：“瞧，你們的作品既有借鑒，又有創(chuàng )新，形態(tài)各異、栩栩如生，你們真是活學(xué)活用啊�！�
學(xué)生看著(zhù)一盤(pán)盤(pán)來(lái)親手做的餃子作品，更是興高采烈。最后大家一致推舉出最佳創(chuàng )意獎的獲得者。此時(shí)，同學(xué)臉上洋溢著(zhù)幸福與激動(dòng)。
�。ㄔO計理念：本環(huán)節中，學(xué)生在樂(lè )中學(xué)、學(xué)中做，采用合作的方式共同參與、集思廣益，體驗到了勞動(dòng)的喜悅。）
�。ㄋ模┢穱L成果 暢談感受
學(xué)生看著(zhù)這一盤(pán)盤(pán)自己包的餃子垂涎三尺，當我宣布把餃子下鍋時(shí)，學(xué)生早已迫不及待，。品嘗著(zhù)香味四溢的餃子，心中更有一番感慨。借此，我抓住機會(huì )，讓學(xué)生暢談感受。有的說(shuō)：“原來(lái)包餃子也不是件容易的事情，我以后可要在勞動(dòng)技能方面多鍛煉�！庇械恼f(shuō)：“吃著(zhù)自己包的餃子就是比平時(shí)香，我心里真是太高興了�！边�有的說(shuō)：“通過(guò)活動(dòng)，我明白了收獲是要付出代價(jià)的，勞動(dòng)最光榮�！边�有的說(shuō)：“包餃子是一件高興的事，盡管辛苦，但苦中更多的是甜�！闭n堂中滿(mǎn)是學(xué)生飽含深情的話(huà)語(yǔ)。
�。ㄔO計理念：學(xué)生的情感在此升華，讓本次活動(dòng)的意義在此沉淀。）
�。ㄎ澹┨岢鱿Ｍ� 延伸活動(dòng)
在學(xué)生說(shuō)出活動(dòng)感受的基礎上，我又營(yíng)造了一個(gè)師生溝通的機會(huì )�！巴瑢W(xué)們，通過(guò)本次活動(dòng)，我們掌握了一種勞動(dòng)技能，在今后的生活中，大家要多動(dòng)手、勤動(dòng)腦、爭取掌握更多的勞動(dòng)技能來(lái)豐富我們的生活�！�
�。ㄔO計理念：此時(shí)此刻，活動(dòng)止，但行動(dòng)不止。簡(jiǎn)單的總結，不但給學(xué)生有明確的生活指向，更有利于以后綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。）
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