關(guān)于小學(xué)說(shuō)課稿匯編5篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的小學(xué)說(shuō)課稿8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)地位
《兩小兒辯日》是人教社九年制義務(wù)教育十一冊里的一篇講讀課文。它是一篇寓言故事。文章敘述了古時(shí)候，兩個(gè)孩子憑著(zhù)自己的直覺(jué)，一個(gè)認為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認為太陽(yáng)在中午離人近，為此，各持一端，爭持不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷。這個(gè)故事說(shuō)明為了認識自然、探求客觀(guān)真理，要敢于獨立思考、大膽質(zhì)疑；也說(shuō)明宇宙無(wú)限，知識無(wú)窮，再博學(xué)的人也有所不知，學(xué)習是無(wú)止境的。
二、說(shuō)教案
《兩小兒辯日》一課是培養學(xué)生初步感知文言文的好課例。因此本課訓練重點(diǎn)確定為：
1、有感情地朗讀課文。背誦課文，并復述故事。（技能目標）
2、學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字，能根據課后注釋疏能文意。（能力目標）
3、理解課文內容，學(xué)習古人為認識自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì )學(xué)無(wú)止境的道理。（感情目標）
預習：
1、讀通讀熟課文，注意文言文的斷句。
2、思考課后習題。
3、搜集關(guān)于孔子的資料（生平、貢獻、名言等）。
4、提出你不懂的問(wèn)題。
三、說(shuō)教法
一堂好的語(yǔ)文課應充分十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。根據以上教思想，再加上本文是學(xué)生在小學(xué)階段接觸的第二篇文言文，所以在本文學(xué)習中，我主要采用了方法學(xué)生自己質(zhì)疑，自己解決問(wèn)題，讓學(xué)生自己借助課后注釋理解，教師適當點(diǎn)撥、講解，不逐字逐句地串講、對譯。重視熟讀能誦，讀出古文的韻味，進(jìn)行語(yǔ)言積累的訓練，培養學(xué)生學(xué)習古文的興趣。
四、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)中，充分體現“教師為主導，學(xué)生為主體”，營(yíng)造一種“民主、平等、合作”的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在學(xué)習中解決自己提出的問(wèn)題，引導學(xué)生主動(dòng)地求知，快樂(lè )地學(xué)習。
五、說(shuō)教學(xué)程序
一、導入新課
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，我采用談話(huà)引入的方式
同學(xué)們都預習了課文，知道孔子嗎？請講一講。學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，談自己所了解關(guān)于孔子的知識。
當學(xué)生談到一定的程度，教師適當地點(diǎn)撥：孔子他也說(shuō)過(guò)許多精辟的話(huà)，直到今天還給我們深深地啟迪，能背一兩句嗎？讓學(xué)生對孔子肅然起敬，在這時(shí)，教師再引入新課：今天我們學(xué)的這則故事，可以讓我們進(jìn)一步了解孔子。首先讓我們來(lái)讀一讀文章，注意斷句，把課文讀通。讓孩子想讀書(shū)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
二、解題
由于初學(xué)文言文，孩子對題目還不一定理解，所心在此時(shí)安排了一個(gè)解題環(huán)節，師提問(wèn)：題目是什么意思呢？讓孩子充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，最后統一為兩小兒討論關(guān)于太陽(yáng)的問(wèn)題。在這時(shí)，教師則引導學(xué)生再一次讀課題，讓孩子深入思考，讀了題目你又想了解些什么？教師將學(xué)生的問(wèn)題歸納為兩小兒爭辯的理由是什么？觀(guān)點(diǎn)是什么？讓孩子帶著(zhù)自己想了解的問(wèn)題去讀書(shū)。
三、根據質(zhì)疑問(wèn)題解文
在接下來(lái)的環(huán)節中，我將時(shí)間還給了學(xué)生，讓學(xué)生分小組學(xué)習討論兩小兒爭辯的理由是什么？觀(guān)點(diǎn)是什么？通過(guò)朗讀。然后匯報學(xué)習成果。再通過(guò)朗讀明確兩個(gè)孩子討論的是關(guān)于太陽(yáng)早上離人近還是中午離人近的問(wèn)題。
通過(guò)朗讀明確兩個(gè)孩子各自討論的理由文中是怎么說(shuō)的以后，讓孩子通過(guò)丶廣開(kāi)言路 的意思是說(shuō)，一個(gè)孩子說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車(chē)蓋那么大，到了中午就像盤(pán)孟那么大，這不是遠的事物小而近的事物大嗎？一個(gè)孩子說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候天氣比較涼，而到了中午的時(shí)候就像手放進(jìn)湯里一樣，這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠的涼一些嗎？
由于是第一次學(xué)習文言文，所以朗讀可以說(shuō)是非常重要，所以在這里，我設計了一個(gè)情景導入，讓兩個(gè)孩子來(lái)表演兩小兒互不相讓辨認的感覺(jué)，讓學(xué)生讀出語(yǔ)氣，讀出韻味，讀出對比的感覺(jué)。抽讀，比賽讀，讀出互不相讓的感覺(jué)。通過(guò)多讀讓學(xué)生明白其意。
在學(xué)習文章最后一個(gè)自然段時(shí)，我自然提出了孔子是怎么回答這個(gè)問(wèn)題的呢？?jì)蓚�(gè)孩子又怎么樣了呢？這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生自己到文章里去找答案，讀懂課文。
四、解文中之意，悟文中之情
古文難讀懂，更難明其理，每一篇古文它總是講了自己的意思，所以在明其文意了以后，我設計了兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是如果你是孔子當你看到兩個(gè)孩子在討論這樣的一個(gè)問(wèn)題時(shí)，你會(huì )怎么想呢？讓學(xué)生了解到兩個(gè)孩子善于觀(guān)察、善于觀(guān)察、敢于辨認的精神，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。第二個(gè)問(wèn)題是對孔子的回答，你們怎么想？讓學(xué)生感受到孔子那種知道就知道，不知道就是不知道的精神，受其影響。
五、背誦課文
在文章讀完后，為了加深對課文的理解，更為了讓學(xué)生充分的感受古文的特點(diǎn)，讓學(xué)生再次讀全文，并提出自己的問(wèn)題再深入地學(xué)習，為學(xué)生的再學(xué)習提供了空間。
六、說(shuō)板書(shū)
“板書(shū)總是為教師的教及學(xué)生的學(xué)服務(wù)的”。為了讓學(xué)生能直觀(guān)地理解，我設計了少而精的板書(shū)語(yǔ)言，使古文內容更為清晰。
兩小兒辯日
日始近 日初遠
�。ń筮h�。� （遠熱近涼）
日中遠 日中近
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
首先我將從教材、學(xué)情分析、學(xué)習目標及重難點(diǎn)的設定、教法學(xué)法及教學(xué)程序五個(gè)方面展開(kāi)論說(shuō)。
一、教材分析：
《誠信是金》是北師大義務(wù)教育實(shí)驗教科書(shū)《品德與社會(huì )》六年級上冊第一單元的教學(xué)內容。本課是在中年級“誠實(shí)守信”的基礎上，對教育內容的深化和拓寬。學(xué)習本課是對前面所學(xué)知識的延續，也是對“在復雜的社會(huì )中怎樣待人”這一教學(xué)內容所作的鋪墊。
二、學(xué)情分析：
六年級的學(xué)生對于誠信這一涵義已有初步的認識，能辨別什么是對與錯，只是在選擇實(shí)踐方面的能力較差，自控能力還不是很好，有待進(jìn)一步提高。針對學(xué)生年齡偏低、認知水平尚淺并偏重于形象思維的特點(diǎn)，教師應避免太多的理論說(shuō)教，力求讓學(xué)生在實(shí)際事例的體驗中，感悟誠信的重要性。
三、教學(xué)目標及重難點(diǎn)：
根據本課的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，我依據新課標精神，擬定以下教學(xué)目標：
1、知道誠實(shí)守信是中華民族的美德，理解誠信的重要意義，懂得“人無(wú)信不立”的道理。
2、通過(guò)收集誠信的名言、故事等培養學(xué)生愿意做誠信的人，對自己不誠信的行為感到不安和歉疚。
3、激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立誠信意識，從我做起，從小事做起，從現在做起。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認識并做到在生活中要講誠信。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在生活中關(guān)注誠信問(wèn)題，將誠信內化為美德，外化為行動(dòng)。
四、教法學(xué)法：
結合六年級學(xué)生自身的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我采用情境創(chuàng )設法、活動(dòng)體驗法及討論歸納法等多種教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng )設自主、合作、探究的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知、體驗、思考。
在學(xué)習過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)故事體驗、調查了解及積極討論等學(xué)法感受誠信的重要意義。
下面我來(lái)談?wù)劚敬谓虒W(xué)程序的設置：
一、故事導入，揭示課題
同學(xué)們，假如你很富有，有七件行囊：金錢(qián)、榮譽(yù)、機敏、健康、誠信、美貌、才學(xué)，但你卻搭上了一只危險的船，遇上了風(fēng)浪，你將舍棄哪件行囊呢? 并說(shuō)明理由。
通過(guò)故事導入，既可使學(xué)生的注意力迅速由課外轉移到課堂，又讓學(xué)生通過(guò)自主參與，積極討論和探索激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )造了一個(gè)輕松愉快的氛圍，使學(xué)生初步感受到誠信的重要性，自然地引出課題《誠信是金》。
二、感受生活，加深印象
為了充分利用課外資源，讓兒童走出課堂，到社會(huì )中獲得信息，激發(fā)感情，我設計了：辯論小擂臺。
一個(gè)在國外留學(xué)的青年，在校學(xué)習成績(jì)十分優(yōu)異，而且精明能干。畢業(yè)后，他想憑著(zhù)自已的學(xué)識和才華找到一份好工作，但是他跑了幾家公司，都被拒絕了。請看他的個(gè)人資料：屏幕顯示留學(xué)生個(gè)人資料：1．學(xué)習成績(jì)優(yōu)異；2．精明能干；3．誠信記錄：曾三次逃票。分正反方，討論成績(jì)重要還是誠信重要！
這一環(huán)節的設計目的在于讓學(xué)生在交流、討論、爭辯中明白誠信是我們每一個(gè)人都應該具有的美德。人一旦失去了誠信，就像那位留學(xué)生一樣，即使有著(zhù)聰明的頭腦，出眾的能力，也不會(huì )被社會(huì )認可，更不能在社會(huì )上立足�？梢�(jiàn)，做人首先應當講誠信。
三、不講信用，害人害己
其實(shí)有關(guān)誠信的問(wèn)題，生活中也是無(wú)處不在。假如失去誠信，最終受到傷害的會(huì )是誰(shuí)呢？觀(guān)察圖片。
“南京冠生園因陳餡月餅導致破產(chǎn)”“安徽阜陽(yáng)大頭娃娃”“上海瘦肉精導致群眾中毒”等事件的新聞報道。
在這個(gè)小環(huán)節中，我先讓學(xué)生聯(lián)系自身談?wù)勆鐣?huì )中存在哪些缺乏誠信的事例，這些不誠不信給我們社會(huì )帶來(lái)什么后果，再課件出示大量的事實(shí)，激起了學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生體會(huì )和深悟到：在生活中，一旦失去了誠信，不僅給當事人造成直接的傷害，而且也使整個(gè)社會(huì )失去安全感。從而認識到營(yíng)造誠信社會(huì )的重要性。
四、對人守信，對事負責
其實(shí)，我們中華民族一直就擁有誠實(shí)守信的傳統美德。早在春秋時(shí)期，中國人就提出了“誠信”的思想�？鬃釉f(shuō)過(guò)“人無(wú)信不立”，同學(xué)們共同交流對誠信的理解，并分享課前搜集的古今中外關(guān)于誠信的成語(yǔ)、名言，感受誠信的意義及重要性。
接下來(lái)讓同學(xué)們欣賞曾子殺豬的故事，并對該故事進(jìn)行了分析，讓學(xué)生感受古人重諾言的同時(shí)，我又出示現代人也注重誠信的事例（出示課件：一位彩票售票點(diǎn)的姑娘接受一位顧客電話(huà)訂購彩票，而顧客沒(méi)有及時(shí)去取彩票，無(wú)巧不成書(shū)，而恰恰這張彩票中了500萬(wàn)大獎。）同學(xué)猜想一下，接下來(lái)這位姑娘會(huì )怎么做？
真實(shí)的結果是：姑娘將彩票還給顧客，被評為誠信先進(jìn)個(gè)人。為加深講誠信意義的理解，我讓同學(xué)們分析誠信會(huì )給售彩票姑娘帶來(lái)哪些好處，大家在交流中體會(huì )到講誠信的重要性。在學(xué)生正確辨別出生活中的誠信行為，分組討論后歸納出“誠信的要求”：言而有信、踐行諾言、一諾千金、實(shí)事求是。
“學(xué)生的品德和社會(huì )性源于他們對社會(huì )的認識、體驗和感悟�！边@一環(huán)節的設計目的在于讓大家以模范為榜樣對比自己的行為，從而引導他們在以后的學(xué)習生活中用實(shí)際行動(dòng)做一個(gè)誠實(shí)守信的好孩子。
五、兩難情境，踐行誠信
在這個(gè)流程我創(chuàng )設了以下幾個(gè)兩難情境，讓學(xué)生解決自己在生活中遇到的誠信問(wèn)題，增強同學(xué)們對誠信的理解與把握，真正成為誠實(shí)守信人。
1、當自己拿到一百分試卷欣喜若狂時(shí)，卻發(fā)現老師改錯了，怎么辦？
2、玲玲告訴好朋友紅紅一個(gè)秘密，并囑咐她千萬(wàn)別告訴別人。原來(lái)小宋丟失的書(shū)被玲玲拿去看了，當時(shí)忘了告訴她，后來(lái)怕大家誤以為書(shū)是偷的，就把它藏了起來(lái)，朋友之間應該保守秘密，可是，這種情況紅紅該怎么辦呢？
3、小丁代表班級進(jìn)行學(xué)校衛生檢查，發(fā)現自己班有紙屑，該不該扣分？
這樣，利用模擬的生活情境，讓學(xué)生直面現實(shí)，激起內心道德情感的沖突。通過(guò)同學(xué)們的分析、思考、討論找到解決問(wèn)題的最佳方法，使誠信走進(jìn)孩子的內心世界，走進(jìn)孩子的現實(shí)生活，促使學(xué)生高尚人格的逐步養成。
六、化情為行，教育延伸
在本課即將結束之時(shí)，請全班學(xué)生在音樂(lè )聲中，有秩序地在“誠信承諾書(shū)”上簽名。正是由于這些承諾來(lái)自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生在思想上已深入，化情為行。
這時(shí)，教師根據板書(shū)總結本課：只有做到了“言而有信、踐行諾言、一諾千金、實(shí)事求是”，我們的生活中才會(huì )盛開(kāi)美麗的“誠信”之花。
本環(huán)節在學(xué)生掌握講誠信重要意義的同時(shí)，我趁熱打鐵，通過(guò)在“誠信承諾書(shū)”上簽名的形式，讓大家人人都來(lái)爭當講誠信的小明星，從而將課堂氣氛推向高潮。
七、作業(yè)設計：
搜集關(guān)于誠信的名言、故事、宣傳口號，或小組辦手抄報。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一.學(xué)情分析
本節課內容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了三位數乘兩位數和使用計算器進(jìn)行計算的基礎上進(jìn)行的，因此這節課中，我放手讓孩子們自己去計算，去比較，再通過(guò)我的適時(shí)引導，讓孩子用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出積的變化規律。
二.教學(xué)目標
根據對教材和學(xué)情的分析，我制定了以下三維目標：
知識目標：使學(xué)生結合具體情境，通過(guò)計算、觀(guān)察、比較，發(fā)現積隨因數變化而變化的規律，并在此基礎上放手探討積的變化規律。
能力目標：培養學(xué)生初步的抽象概括能力和數學(xué)語(yǔ)言表達數學(xué)結論的能力。
情感目標：體驗探索和發(fā)現數學(xué)規律的過(guò)程，進(jìn)一步產(chǎn)生對數學(xué)的好奇心與興趣。
三.教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：積隨因數的變化規律。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生自己發(fā)現規律、驗證規律、應用規律。
四.教法
我引導學(xué)生在具體的情境中通過(guò)觀(guān)察、猜想、驗證來(lái)自主探索概括出積的變化規律。
五.學(xué)法
學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察思考、提出猜想、驗證猜想、表述規律、應用規律的自主探索過(guò)程，獲得探索教學(xué)規律的一般經(jīng)驗。
六.教學(xué)具及相關(guān)資料
小黑板
七.教學(xué)流程
談話(huà)導入猜想規律驗證規律表述規律，小結探索方法應用規律拓展延伸課堂小結。
八.教學(xué)設計過(guò)程
1談話(huà)導入
課的開(kāi)始我與孩子進(jìn)行談話(huà)學(xué)校為了獎勵參加大掃除的學(xué)生，每人發(fā)一本筆記本，每本筆記本6元，買(mǎi)2本需要多少元錢(qián)？買(mǎi)20本，200本呢？孩子你們算算。
根據學(xué)生的回答，我板書(shū)三個(gè)算式及其結果：
62=12(元)
620=120（元）
6200=1200（元）
設計理念：我創(chuàng )造性地利用教材，將純粹的算式賦予一定的生活意義，讓孩子感受數學(xué)知識就在身邊，從而更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�1）我提出問(wèn)題：觀(guān)察這三個(gè)算式，你會(huì )發(fā)現什么規律呢？
我引導孩子從上向下觀(guān)察：因數到因數，積到積有什么規律。
�。�2）小組交流，集體匯報。讓孩子把自己發(fā)現的規律講給同伴聽(tīng)，經(jīng)過(guò)小組內交流，孩子不難提出猜想：一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數乘以幾，積就乘以幾。
�。�3）我引導孩子再次從下向上觀(guān)察，這次孩子很快提出新的規律：一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數除以幾，積就除以幾。
設計理念：孩子通過(guò)獨立觀(guān)察，小組交流，使學(xué)生真正體驗自主探索和發(fā)現數學(xué)規律的過(guò)程。同時(shí)，我活用教材，用一組算式揭示兩條規律，先后有序，主次分明。
3驗證規律
孩子都看出規律來(lái)了，那么這些規律是不是適合所有的算式呢？下面請孩子自己來(lái)驗證一下。
我出示小黑板，男生女生分為兩組，一組應用規律直接寫(xiě)出結果，另一組用筆算或計算器驗證。兩組交換角色再次驗證。
設計理念：通過(guò)學(xué)生分組協(xié)作，體驗驗證數學(xué)規律的過(guò)程。
4表述規律，小結探索方法。
我首先讓學(xué)生說(shuō)規律，趁勢解釋說(shuō)明乘以幾=擴大幾倍，除以幾=縮小幾倍，學(xué)生在以往的基礎之上，很容易接受這點(diǎn)。然后引導學(xué)生如何把兩條規律歸納成一條，得出積的變化規律：兩個(gè)因數相乘，一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數擴大（或縮�。⿴妆�，積就擴大（或縮�。⿴妆�。我板書(shū)規律，揭示本課主題。最后我讓孩子們說(shuō)說(shuō)這規律是如何得來(lái)的？
設計理念：孩子通過(guò)對探索過(guò)程的反思，逐步形成自己的思維策略。
5應用規律
孩子自己完成教材1-4題。指明孩子自己說(shuō)說(shuō)如何得出結果的。個(gè)別孩子可能會(huì )提出：我用筆算也挺簡(jiǎn)單的，那我今天學(xué)的有什么用呢。好問(wèn)題出來(lái)了，進(jìn)入下一環(huán)節。
6拓展延伸。
(1)一個(gè)數乘以18積是270，如果這個(gè)數乘以54，積是（）。
(2)3610=360
�。�362）（362）=
�。�363）（363）=
設計理念：通過(guò)層次分明，形式多樣的練習，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，拓展學(xué)生的思維空間，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
7課堂總結，內化規律。
這節課你學(xué)到了什么？學(xué)的高興嗎？
設計理念：培養學(xué)生自我總結、自我反思的學(xué)習能力。
九.教學(xué)效果分析
本節課我創(chuàng )造性地活用教材，營(yíng)造了寬松、自主的學(xué)習氛圍，孩子們通過(guò)看、想、說(shuō)、做等數學(xué)活動(dòng)，去經(jīng)歷主動(dòng)觀(guān)察獨立思考小組交流提出猜想驗證規律運用規律的過(guò)程，豐富了學(xué)生學(xué)習的體驗，培養學(xué)生的數學(xué)思維。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)內容：
我說(shuō)的內容是PEP BOOK五年級下冊PEP Unit3 My birthday第一課時(shí)的A. Let’s learn部分。
二、說(shuō)目標：
教學(xué)目標：
1.知識目標：
(1)、單詞：12個(gè)月份的名稱(chēng)（聽(tīng)、說(shuō)、認讀）及其簡(jiǎn)寫(xiě)形式（聽(tīng)、說(shuō)讀寫(xiě)）。
(2)、句型：What is your birthday ? My birthday is in … , 能用此句型調查同學(xué)生日。
(3)、能就12個(gè)月份劃分四季。
2.能力目標：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)認讀12個(gè)月份的英語(yǔ)名稱(chēng)。
3.情感目標：培養學(xué)生互相關(guān)心的意識。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
1、四會(huì )單詞的簡(jiǎn)寫(xiě)及上述句型的運用。
2、January, Febuary的發(fā)音及月份的簡(jiǎn)寫(xiě)形式。
四、說(shuō)教法：
1．教法設計
本節課中，在教學(xué)過(guò)程中注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性，給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的語(yǔ)言學(xué)習氛圍，讓學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)樂(lè )趣，同時(shí)使他們感受到一定的挑戰，滿(mǎn)足他們的成就感，使思維始終處于積極狀態(tài)。
2．學(xué)法指導
重視多元智能教學(xué)原理、合作學(xué)習法和任務(wù)型語(yǔ)言學(xué)習法等應用，充分調動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，想象能力，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)不僅能 培養學(xué)生大膽表達的良好學(xué)習習慣，而且還為學(xué)生提供充分的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，學(xué)習 的空間更加開(kāi)放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性地使用所學(xué)語(yǔ)言，從而激活學(xué)生的思維，發(fā)展他們自主學(xué)習的能力。
3．教學(xué)手段
根據本節課的內容特點(diǎn)，我使用圖片，使用方便，易于操作和學(xué)生理解。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一：Warming up
1、教師播放第二單元14頁(yè)歌謠，出示四季的單詞卡片，學(xué)生看圖跟讀吟唱歌謠。
【設計意圖】有節奏的歌謠可以調動(dòng)學(xué)生積極性，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生自然進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習狀態(tài)。
2、Free talk
【設計意圖】口語(yǔ)交流是英語(yǔ)課堂必不少的部分，通過(guò)師生會(huì )話(huà)，拉近師生距離，渲染和諧溫馨的課堂氣氛，并為下步學(xué)習做好鋪墊。
3、Revision
教師播放五年級上冊Recyle 2中Lets’ chant部分的錄音，在黑板上按1-12的順序張貼12個(gè)月份的單詞卡片，學(xué)生跟錄音并有節奏地吟唱歌謠。
【設計意圖】通過(guò)吟唱，學(xué)生基本上說(shuō)出12個(gè)月份的名稱(chēng)，并能通過(guò)新課進(jìn)一步掌握。
二、Presentation
1、教師指著(zhù)12個(gè)月份的卡片，對學(xué)生說(shuō)：There are 12 months in a year ?
A: Which months are warm who knows ?
教學(xué)根據學(xué)生的回答,把March April, May貼在春季方格內新式板書(shū)三月四月的簡(jiǎn)寫(xiě)形式，并進(jìn)行拼讀寫(xiě)字。
B:教師指著(zhù)夏季方格，畫(huà)一輪艷陽(yáng)，表情夸張地說(shuō)：Oh, Summer is after Spring and it’s hot. Which months are in Summer? 根據學(xué)生的回答教師把JuneJulyAugust貼在夏季方框，并板書(shū)August的簡(jiǎn)寫(xiě)形式，指導學(xué)生拼讀、拼寫(xiě)。
C:畫(huà)一棵風(fēng)中飄落黃葉樹(shù)，問(wèn)學(xué)生：Which season is it ? Ss: It’s fall .
Which months are in it ?根據學(xué)生的回答把September October November貼在秋季方框并進(jìn)行板書(shū)簡(jiǎn)寫(xiě)形式，然后指導拼讀拼寫(xiě)。
D:在冬季方框內，教師貼上剩余的三個(gè)月份，板書(shū)簡(jiǎn)寫(xiě)形式，然后指導拼讀拼寫(xiě)。
【設計意圖】通過(guò)分季節呈現單詞，讓學(xué)生對四季的天氣情況，有了更深的理解四時(shí)，培養了學(xué)生學(xué)習的規律性。
2、利用月份大轉盤(pán)讓學(xué)生拼讀12個(gè)月份。
【設計意圖】鍛煉學(xué)生的認讀單詞的能力。
3、師生一起做“Before and after”的游戲。
教師面向學(xué)生宣布游戲規則：老師隨機給出一個(gè)單詞，舉左手說(shuō)出前一個(gè)單詞，右手說(shuō)出后一個(gè)單詞，如，February 舉左手說(shuō)January舉右手說(shuō)March ,要求速度快，讀音誰(shuí)。
【設計意圖】通過(guò)游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)，增加學(xué)習樂(lè )趣，并使他們有一種成功感。
4、教師播放Let’s learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。
【設計意圖】訓練學(xué)生的聽(tīng)力，糾正讀音，加強語(yǔ)音能力的訓練。
三、Practice
1、教師說(shuō)：My favourite month is Decmber, Because My birthday is in December.教師問(wèn)學(xué)生When is your birthday? Can you tell me ?教師與學(xué)生進(jìn)行大范圍問(wèn)答。
2、學(xué)生之間進(jìn)行Pair work，兩人一組練習句型。
【設計意圖】通過(guò)師生問(wèn)答由淺入深，融單詞與句子之中，不但鞏固了單詞，而且接受和理解了句型。
四、Production
1、學(xué)生進(jìn)行連鎖問(wèn)答后，教師出示Let’s learn部分的調查表，問(wèn)學(xué)生Who has a birthday in January ?Stand up.學(xué)生聽(tīng)清指令后做出反應，教師點(diǎn)清人數后填入表內。
2、同樣對其他11個(gè)月份所含的生日情況進(jìn)行調查，并記錄人數。
3、教師播放Let’s chant部分錄音，學(xué)生聽(tīng)懂后根據指令做動(dòng)作然后跟著(zhù)節奏邊說(shuō)邊做。
【設計意圖】由語(yǔ)言學(xué)習的輸入到輸出，學(xué)以致用，增強學(xué)生學(xué)習的信心，到了語(yǔ)言學(xué)習真正目的。
五、Progress
1、總結
2、Homework 根據調查結果制作生日卡送給過(guò)生日的同學(xué)。
板書(shū)設計：
Sping Mar. Apr. may
Summer June July Aug.
Fall Sept. Oct. Nov
Winter Dec. Jan. Feb.
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材：
1、教學(xué)內容
本課是北師大版二年級數學(xué)下冊第三章《生活中的大數》第一節《數一數（一）》P19-20頁(yè)教學(xué)內容，在我校三年級使用。
2、教材分析、整合，及其地位作用
本課教材內容《數一數（一）》，實(shí)際上就是對“千“的認識和感受，這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了100以?xún)葦档幕A來(lái)學(xué)習的。主要目的就是要讓學(xué)生認識新的計數單位“千”，進(jìn)一步感受位值的概念、數位間的十進(jìn)關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數感。這是進(jìn)一步學(xué)習 “萬(wàn)”及以上數的認識和多位數四則運算的基礎知識，因此一定要讓學(xué)生理解掌握。
本課內容是普通學(xué)校教材，主要針對的是普通學(xué)校學(xué)生，主要包括了四個(gè)知識點(diǎn)，第一個(gè)問(wèn)題由撥計數器的情境出發(fā)，從序數的角度，由千以?xún)鹊臄岛鸵磺еg的關(guān)系引出對“千”的認識。第二個(gè)問(wèn)題結合拼擺小方塊的活動(dòng)，體會(huì )“個(gè)”、“十”、“百”、“千”之間的十進(jìn)關(guān)系，直觀(guān)感受“千”的大小。第三個(gè)問(wèn)題就是結合數數活動(dòng)進(jìn)一步感受“千”的意義，掌握三位數的數數方法。第四就是安排的“試一試”，集合估計和對比想象的活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數感。針對普通學(xué)生這是2課時(shí)的內容，第一課時(shí)安排解決前三個(gè)問(wèn)題，這對于我們聽(tīng)障學(xué)生來(lái)說(shuō)課時(shí)容量太大，另外今天是微課只有30分鐘，尤其是第三個(gè)問(wèn)題數數更是難點(diǎn)，遇到9加1變十、99加1變百、999加1變千時(shí)的轉化更是難點(diǎn)，所以本節課我只安排了第一和第二個(gè)問(wèn)題，并且在教學(xué)第一個(gè)問(wèn)題“千”的'引入中加入“9加1變十、99加1變百、999加1變千”的內容，為學(xué)生下節課學(xué)習數數分散了難點(diǎn)，提前做好了鋪墊。
3、教學(xué)目標：
�。�1）知識與技能：
使學(xué)生認識新的計數單位“千”，體會(huì )“千”的由來(lái)，體會(huì )個(gè)、十、百、千計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系即“滿(mǎn)十進(jìn)一”的道理，初步發(fā)展位值概念和數感；掌握千以?xún)热粩档慕M成；在探究的過(guò)程中進(jìn)一步培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、想象能力、邏輯思維能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
�。�2）過(guò)程與方法：
借助計數器的操作與的直觀(guān)演示活動(dòng)，通過(guò)引導學(xué)生動(dòng)手撥一撥、說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想、擺一擺、涂一涂等方法，使學(xué)生充分參與知識形成的過(guò)程，掌握學(xué)習的方法，從而形成技能。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
在學(xué)生積極主動(dòng)地參與生動(dòng)、直觀(guān)的數學(xué)活動(dòng)中，獲得成功的體驗，建立學(xué)好數學(xué)的信心；并在活動(dòng)中，讓學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
以上三個(gè)目標密切聯(lián)系，相輔相成。目標的確定適中，符合本班大部分學(xué)生的認知特點(diǎn)。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
認識新的計數單位“千”，初步感受“千”的大小及意義；理解個(gè)、十、百、千計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
本課緊緊圍繞著(zhù)重點(diǎn)，通過(guò)誘導準備、新知探究、遷移運用三個(gè)主要環(huán)節，讓學(xué)生理解掌握本課的重點(diǎn)知識。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
計數單位“千”概念的建立與個(gè)、十、百、千計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系的理解。
因為“千”是新的計數單位，又比較大，尤其聽(tīng)障學(xué)生在生活中對千以?xún)鹊臄到佑|較少，缺乏感性認識，比較抽象，所以“千”概念的建立是本課的難點(diǎn)。另外學(xué)生對幾個(gè)幾的理解不夠清楚，表達能力也較差，所以對四個(gè)計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系的理解也是本課的難點(diǎn)，不給定義，只需理解就可。
二、說(shuō)學(xué)生：
本班共7名學(xué)生，年齡在9——15歲之間。整體上自主探究、小組合作的能力都較差，需要在老師的引導啟發(fā)下才能進(jìn)行。其中A類(lèi)生4名，有較強的學(xué)習意識，B類(lèi)生3名，需要老師的不斷關(guān)注， 1名學(xué)生聽(tīng)力特別好，語(yǔ)言清晰能正常的溝通交流。
三、說(shuō)教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┍菊n教法主要是創(chuàng )設情境法、直觀(guān)演示法、誘導啟發(fā)法、講解法。
本課創(chuàng )設了生活圖畫(huà)情境與問(wèn)題情境，既吸引了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習和探究的興趣；“千”概念的建立比較抽象，利用計數器與中方塊動(dòng)畫(huà)的直觀(guān)演示，既直觀(guān)又生動(dòng)，便于學(xué)生理解建立概念，同時(shí)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)參與知識的形成過(guò)程，成為學(xué)習的主人。三年級聽(tīng)障學(xué)生理解能力、自主探究的能力都很差，課堂上必須通過(guò)老師不停的誘導、啟發(fā)才能幫助他們解決問(wèn)題、理解掌握所學(xué)知識。
�。ǘ轶w現學(xué)生的主體性，使學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的活動(dòng)過(guò)程中完善自己的想法，體驗樂(lè )趣，發(fā)展創(chuàng )造性。本課重視學(xué)生在實(shí)踐中的體驗和感受，讓學(xué)生動(dòng)腦想、動(dòng)手做、動(dòng)口說(shuō)，興趣盎然地進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài)。
為此我準備的教具、學(xué)具有：多媒體、計數器、方格圖等
四、說(shuō)教學(xué)設計：
本節課安排了五個(gè)環(huán)節。1、誘導準備；2、探究新知；3、遷移運用；4、回顧總結；5、拓展延伸。
�。ㄒ唬�、誘導準備：
首先讓學(xué)生看圖讀話(huà)，感受生活中的大數，體會(huì )數學(xué)于生活，以及學(xué)習大數的必要性；其次順其自然的揭示出本課課題。
�。ǘ�、探究新知：
1、探究一：再添一個(gè)珠子是多少？
就是9——10, 99——100, 999——1000的變化過(guò)程
本環(huán)節借助計數器上的撥珠活動(dòng)，幫助學(xué)生從序數角度體會(huì )到“千”的由來(lái)，同時(shí)也強化了“滿(mǎn)十進(jìn)一”的道理，這一環(huán)節有利于進(jìn)一步加深學(xué)生對位值概念的體會(huì )。同時(shí)這也是下一步學(xué)生具體數三位數時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)中我穿插了其他的幾十九加1、幾百幾十九加1的訓練，為下一步數數分散難點(diǎn)提前做好鋪墊。
2、探究二：里面有多少個(gè)？
教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生自己猜想，小組討論說(shuō)說(shuō)自己是怎么樣想的，然后進(jìn)行匯報，最后在老師的帶領(lǐng)下集體觀(guān)察演示活動(dòng)，依次得出結論。
然后讓學(xué)生觀(guān)察并感受一千個(gè)笑臉圖、一千元人民幣、一千米的長(cháng)度（學(xué)生親身跑過(guò)）來(lái)進(jìn)一步體會(huì )一千的大小以及生活中的應用。
本環(huán)節主要借助展示的數方塊活動(dòng)讓學(xué)生認識“千”，建立“千”的概念，初步發(fā)展學(xué)生的數感，并在活動(dòng)中讓學(xué)生理解計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系，為今后學(xué)習三位數加減運算的計算方法做好鋪墊。
�。ㄈ�、遷移運用：
主要安排了三道題：看圖說(shuō)數、用圖擺數和填空題。
這一環(huán)節緊緊圍繞本課重點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數的組成、理解數位間的關(guān)系及變化，觀(guān)察性、操作性較強，學(xué)生比較有興趣，達到了理解鞏固所學(xué)知識的目的。
�。ㄋ模�、回顧總結：
在老師的引導下，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)通過(guò)本課學(xué)到了什么，這既是對本課知識的一個(gè)回顧總結，也是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言表達的極好方式。
�。ㄎ澹�、拓展延伸：
1、布置拓展延伸題：你能從八百八十七數到一千嗎？
這是把下節教學(xué)內容布置給學(xué)生進(jìn)行提前預習嘗試，為下節課學(xué)習做好鋪墊，也是考察學(xué)生能否用今天所學(xué)知識獨立解決新的問(wèn)題。
2、布置作業(yè)，完成《練習冊》P16——18頁(yè)習題。
五、說(shuō)板書(shū)設計：
數一數（一）
一個(gè)一個(gè)的數，10個(gè)一是一十
十個(gè)十個(gè)的數，10個(gè)十是一百
一百一百的數，10個(gè)一百是一千
一、十、百、千都是計數單位。
主要展示三種數數方法，體現相鄰單位之間的十進(jìn)關(guān)系，體現了“千”概念建立的過(guò)程。板書(shū)內容色彩分明，重點(diǎn)突出，體現了知識的形成過(guò)程，一目了然，符合聾啞兒童以目代耳的認知特點(diǎn)。
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