精選小學(xué)說(shuō)課稿匯編6篇

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)說(shuō)課稿9篇，希望對大家有所幫助。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇1

　　一、教學(xué)目的

　　1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)和會(huì )讀akite,apuzzle,apuppet,adoll

　　2、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)和會(huì )讀日常交際用語(yǔ)Ilikepuzzles.Me,too.

　　Ilovedolls.Thankyouverymuch.

　　3、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)和會(huì )讀句型What’sthis/thatinEnglish?

　　It’sa…Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.

　　4、初步了解名詞的單復數。

　　5、能運用所學(xué)的句型了解對方對某物是否喜歡。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、能準確的運用What’sthis/thatinEnglish?

　　2、運用Doyoulike…?來(lái)詢(xún)問(wèn)對方的喜好

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、能在運用Doyoulike…？句型的時(shí)候能準確運用名詞的單復數。

　　四、教學(xué)策略

　　從孩子們感興趣的玩具談起，把孩子們的學(xué)習英語(yǔ)的興趣調動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也把孩子們帶進(jìn)我們所要學(xué)習的新內容。通過(guò)做拼圖游戲，出示新單詞，學(xué)習新單詞，讓孩子們在游戲中學(xué)，避免枯燥無(wú)味的單詞教學(xué)。讓孩子們用所學(xué)的新句型，自編兒歌，既能幫助孩子記憶掌握新知識，又能讓孩子們運用所學(xué)知識。

　　五、教學(xué)準備

　　1、所學(xué)過(guò)的相關(guān)玩具

　　2、風(fēng)箏、木偶、布娃娃的拼圖

　　3、多媒體課件

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　Step1Freetalk

　　1、Greetings

　　2、T:Boysandgirls!Look,wehavemanytoyshere.

　　Doyouliketoys?

　　Ss:Yes,Ido.

　　T:Me,too.

　　Look,what’sthisinEnglish?

　　S:It’sacat/…

　　T:Look,what’sthatinEnglish?

　　S:It’sa…(apuppet,puppets)

　　板書(shū)以上句型并帶讀

　　What’sthis/thatinEnglish?

　　It’s…

　　(用這樣的句型帶學(xué)生拿著(zhù)實(shí)物玩具或者課件齊說(shuō)兩組)

　　【設計目的：通過(guò)談?wù)撏婢�，既復習幫助學(xué)生復習3B所學(xué)的句型，又導入了新課，自然過(guò)渡到單詞的學(xué)習。而且這樣也能對新課中的日常用語(yǔ)Me,too.進(jìn)行滲透�！�

　　Step2Presentation

　　1.T:Youdidagoodjob.Nowlet’splayagame,OK?

　　Ss:OK.

　　T:Look,what’sinthebox?

　　Ss:Apuzzle.

　　T:Good.It’sapuzzle.(猜對的發(fā)一個(gè)小獎品以資鼓勵。激發(fā)孩子學(xué)習英語(yǔ)的興趣。)

　　(教學(xué)puzzlepuzzles)

　　T:Doyoulikepuzzles?

　　Ss:Yes,Ido.

　　T:What’sthisinthebox?

　　S:It’sakite.

　　(教學(xué)kite,kites并且不斷復現like句型。)

　　T:Doyoulikethiskite?

　　Ss:No,Idon’t.(Learn‘No,Idon’t.’)

　　板書(shū)以下句子并帶讀

　　A:Doyoulike…?

　　B:Yes,Ido.Ilike…

　　NO,Idon’t.

　　2.T:Ilikepuppets，puzzles，kitesandIalsolikedolls.Ilovedolls.Doyoulikedolls?

　　Ss:Yes,Ido.

　　T:Look!Thisdollislovely.Iloveitverymuch.Doyoulovedolls？

　　Ss:Yes,Ilove.

　　T:Here’sa/an…foryou.

　　Ss:Thankyouverymuch.

　　Ss:Notatall.

　　板書(shū)并帶讀

　　Here’sa/an…foryou.

　　Thankyouverymuch.

　　Notatall.Step3Readandsay

　　1.T:（課件展示人物圖片）Great!Weallliketoys.Look,whoarethey?Dotheyliketoys?Let’slistenandanswer.Andwherearethey?

　　Ss:YangLingandNancy.Theyareathome.

　　T:Yes.Listen.Whatdotheylike?

　　Ss:Listen.（出示表格，邊聽(tīng)邊做）

　　Name

　　YangLing

　　Nancy

　　T:Let’sask.YangLing,YangLing,doyoulikepuppets/…?

　　Ss:…

　　T:Nancy,Nancy,doyoulikekites/…?

　　Ss:…

　　【通過(guò)先讓學(xué)生聽(tīng)課文，然后對課件中的人物提問(wèn)，讓電腦進(jìn)行回答的形式呈現課文。學(xué)生感到好奇，而且對所問(wèn)的問(wèn)題和得到的回答都記憶深刻�！�

　　2.老師帶讀，學(xué)生齊讀，分角色齊讀，分角色個(gè)別請幾組讀。

　　【讓學(xué)生以不同的形式讀課文，加深對所學(xué)習課文的印象，同時(shí)鞏固記憶課文，培養小組合作精神，對于讀的好的同學(xué)給于適當的鼓勵，促進(jìn)更多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)更多學(xué)生的學(xué)習積極性特別是通過(guò)“角色扮演”的活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習熱情，也使學(xué)生從學(xué)說(shuō)到會(huì )說(shuō)句型，并且給表演好的同學(xué)發(fā)“笑臉”作為獎勵�！�

　　Step4Consolidation

　　1、Sayachant.

　　1、）T:I’mtired.Let’shavechant.OK?

　　Doyoulikepuzzles?

　　Yes,Ido.Yes,Ido.

　　Ilikepuzzles。

　　Oh,metoo.Oh,metoo.

　　2、）出示幾個(gè)新詞（puppets，kites，ms，讓學(xué)生改唱。）

　　2.請你擔任班級小記者，調查你的同學(xué)喜歡什么樣的東西？請用上以下句型

　　A:Doyoulike…?【提示：可以詢(xún)問(wèn)1、水果（apples，pears等）2、玩具（dogs，puppets，kites等）3、文具（pens，rulers等）】

　　B:Yes,Ido.No,Idon’t.Ilike…

　　A:Oh,Isee.Thankyou.

　　3、Let’sdosomeexercise。（打開(kāi)評價(jià)手冊，做P11頁(yè)）

　　【每節課我都盡量讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面都能夠訓練到，讓聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)也要跟上,逐漸向高年級的要求靠近�！�

　　Step5Homework

　　1.ListenandreadPartA.

　　2.請你擔任小記者，調查你的家人喜歡什么樣的東西？并把調查的內容記錄下來(lái)。

　　七、板書(shū)設計

　　Unit4Ilike…

　　A:What’sthis/thatinEnglish?B:It’sa…

　　>A:Doyoulike…?B:Yes,Ido.Ilike…NO,Idon’t.

　　A:A:Here’sa…foryou.B:Thankyouverymuch.

　　八、教學(xué)后記

　　本節課的核心教學(xué)內容是“談?wù)撓埠谩�。Doyoulike…這個(gè)句型學(xué)生在3B中已經(jīng)接觸過(guò)，針對這一情況，我們根據孩子們的心理特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng )設情境和運用直觀(guān)教具展開(kāi)話(huà)題，進(jìn)行教學(xué)，受到了教好的效果。另外，我們還設計相應的游戲，玩拼圖，猜物，編兒歌，讓孩子們在課堂上活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在玩中學(xué)知識，在玩中用知識。整節課孩子們在愉悅的氣氛中度過(guò)，在游戲中學(xué)習新知，輕松自在地完成了學(xué)習任務(wù)

小學(xué)說(shuō)課稿 篇2

　　《英語(yǔ)課程標準》指出：教師要充分地提供一個(gè)寬松、愉悅的舞臺，讓學(xué)生自由、快樂(lè )地探究學(xué)習，讓課堂因為學(xué)生的自主參與、自我展現而呈現出生動(dòng)精彩的一面。因此，我會(huì )把精力放在情景的設計上，鼓勵學(xué)生參與活動(dòng)，讓學(xué)生在情景中樂(lè )學(xué)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)、會(huì )用英語(yǔ)，并保持濃厚的學(xué)習興趣，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習能力的提高。讓每一個(gè)學(xué)生愉快地、充滿(mǎn)自信地走進(jìn)英語(yǔ)課堂，從中感受快樂(lè )、體驗成功。

　　一、說(shuō)教材

　　1。教學(xué)內容

　　我說(shuō)課的內容是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)英語(yǔ)（PEP）》五年級上冊第四單元《Whatcanyoudo？》A部分第一課時(shí)。

　　2。教材簡(jiǎn)析

　　本套教材強調了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗，能結合實(shí)際，貼近生活。這些特點(diǎn)在本單元中更是得到了充分的體現。本單元的話(huà)題是家務(wù)活，功能是運用句型來(lái)介紹自己力所能及的事情及詢(xún)問(wèn)別人的能力，并在此基礎上培養學(xué)生自主學(xué)習和運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。本課內容是本單元的基礎，與日常生活息息相關(guān)，易于理解。學(xué)生通過(guò)操練鞏固，并巧妙運用于情景會(huì )話(huà)中，將取得良好效果。

　　3．教學(xué)目標

　　根據學(xué)生已有的認知基礎及本課在單元之中的地位和作用，依據小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體目標，確立本課的教學(xué)目標為：

　�。�1）認知目標：能聽(tīng)說(shuō)、認讀詞組：sweepthefloor/cookthemeals/cleanthebedroom/watertheflowers/emptythetrash。

　�。�2）能力目標：能把本課所學(xué)的知識運用到實(shí)際交際中去。

　�。�3）情感目標：增強學(xué)生生活的自理能力，培養學(xué)生熱愛(ài)父母、熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè )于助人的良好品質(zhì)。

　　4．教學(xué)重、難點(diǎn)

　　根據本課的教學(xué)內容和學(xué)生對知識的理解程度，結合本課的教學(xué)目標與學(xué)習目標，我認為本課的重點(diǎn)是能熟練運用詞組與句型。難點(diǎn)是的個(gè)別單詞的讀音。如：helpful、empty。

　　二、說(shuō)教學(xué)策略

　　小學(xué)生求知欲強，有較強的觀(guān)察力和模仿力，對新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，有強烈的參與欲望。本節課教學(xué)將以訓練為主線(xiàn)，以能力的培養為宗旨。遵循“學(xué)生為主體，教師為主導”的教育思想，通過(guò)多媒體課件的巧妙使用，運用情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等，幫助學(xué)生在饒有趣味的活動(dòng)中，自主地、愉快地學(xué)習英語(yǔ)，發(fā)展能力，從中感受快樂(lè )、體驗成功。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，根據新課標的新理念，針對學(xué)生的認識狀況及本課教材特點(diǎn)，我設計了以下的環(huán)節：

　�。ㄒ唬┣稍O情景，激發(fā)興趣

　　心理學(xué)家布魯納認為：“學(xué)習的最好刺激是學(xué)生對所學(xué)材料的興趣”。因此，我把激發(fā)學(xué)生興趣看作是本課學(xué)習的出發(fā)點(diǎn)。

　　首先利用課件呈現出森林里，動(dòng)物們都在參加才藝大比拼的場(chǎng)景，他們各自都有怎樣的才能呢？這時(shí)，學(xué)生就七嘴八舌地議論起來(lái)，初步感知句型“Ican…”，隨后，在輕松、愉悅的熱身活動(dòng)中，師生同唱、同動(dòng)。在寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，在玩玩唱唱的熱身活動(dòng)中迅速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和主動(dòng)性，為本課的教學(xué)作了情感和知識鋪墊。

　�。ǘ�）自主參與，學(xué)習新知

　　德國教育學(xué)家第多斯惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！币虼�，我將學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生自主參與、自我學(xué)習。

　　五年級上冊《Whatcanyoudo？》說(shuō)課稿

　　1。呈現新授，靈活引出

　　首先，我用課件出示Sarah的圖片：“Thisisourfriend，Sarah。She’shelpfulathome。Whatcanshedo？”引導學(xué)生學(xué)習詞組，強化個(gè)別單詞的讀音。然后，我對同學(xué)們說(shuō)：“Ithinkyouarehelpfulathome。Whatcanyoudoathome？”引導學(xué)生用“Ican…”句型聯(lián)系所學(xué)的詞組來(lái)回答，教師根據實(shí)際及時(shí)用“Great！You’rehelpful！”進(jìn)行評價(jià)。在這一環(huán)節中，創(chuàng )設情境，導入目標內容，將整堂課作為一個(gè)完整的演練過(guò)程，整堂課始終在創(chuàng )設的情景中進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)和操練，學(xué)生身臨其境，心理上自然放松，充滿(mǎn)參與的熱望，淡化了對新學(xué)詞句的戒備感。

　　2。游戲激趣，鞏固新知

　　有針對性的游戲是操練語(yǔ)言知識的有效方式，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生真正融入到課堂活動(dòng)之中。

　　因此，我運用“猜一猜”的

　　的游戲來(lái)操練語(yǔ)言知識。這種任務(wù)可使學(xué)生把所學(xué)知識與現實(shí)生活中真實(shí)情況相結合，鍛煉了他們分析問(wèn)題的能力，并培養了其語(yǔ)言運用能力。

　�。ㄈ�）運用語(yǔ)言，強化新知

　　學(xué)習語(yǔ)言的目的就是為了在實(shí)際生活中進(jìn)行交流。我讓每位學(xué)生出示一張自己日常生活的照片，并說(shuō)：“I’mhelpful。Ican…”或者說(shuō)：“I’mhappy。Ican…”通過(guò)讓學(xué)生談?wù)撟约喝粘Ｉ�活的照片，引導他們將英語(yǔ)學(xué)習與生活實(shí)際相聯(lián)系，做到為用而學(xué)，在用中學(xué)。

　�。ㄋ模�應用新知，拓展語(yǔ)言

　　通過(guò)多媒體呈現師生共同搜集一些大家所熟悉的生活用品的圖片，然后給學(xué)生布置任務(wù)：從各種圖片中選擇，發(fā)揮想像力，用英語(yǔ)說(shuō)明你能用這些工具做什么？之后，我從屏幕上呈現學(xué)生所選擇的圖片，并引導學(xué)生運用所學(xué)的句型造句。拓展學(xué)生的知識面，培養學(xué)生參與學(xué)習的意識。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，課外延伸

　　語(yǔ)言教學(xué)必須重視情感滲透。學(xué)習此課，我給學(xué)生布置作業(yè)：用句型“Ican…”寫(xiě)出自己能幫助父母所做的事情。通過(guò)人文化、情感化的作業(yè)融入孩子對父母的愛(ài)，培養了學(xué)生熱愛(ài)父母、熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè )于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　四、教學(xué)反思

　　通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生熟練掌握了有關(guān)做家務(wù)的五個(gè)詞組，并能在相關(guān)情景中運用句型“Ican…”進(jìn)行表達。學(xué)生通過(guò)照片展示活動(dòng)提高了語(yǔ)言運用能力。在本節課的教學(xué)中，我注意做到了以下幾點(diǎn)：

　　1．注重情景設置，訓練語(yǔ)言運用能力

　　本節課把孤立的語(yǔ)言知識點(diǎn)放到了學(xué)生所熟悉的真實(shí)情景中，充分挖掘了小學(xué)生的語(yǔ)言潛能，有利于培養小學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。

　　2．抓住時(shí)機進(jìn)行情感教育

　　在教學(xué)過(guò)程中，我注意抓住時(shí)機滲透情感教育，貫徹以人為本的課堂教學(xué)理念，培養學(xué)生溝通和交流的能力，如布置家庭作業(yè)等。

　　3．鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養其學(xué)習興趣

　　本節課的教學(xué)設計符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，遵循了語(yǔ)言學(xué)習的規律，關(guān)注了學(xué)生的情感，營(yíng)造了寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。在情景中呈現新知識，通過(guò)真實(shí)的情景呈現和復現語(yǔ)言點(diǎn)，為學(xué)生提供了較大的語(yǔ)言實(shí)踐空間，充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使學(xué)生在輕松愉快的語(yǔ)言活動(dòng)中輸出語(yǔ)言，讓他們在做中學(xué)，在玩中學(xué)。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇3

　　一、說(shuō)教材

　　1、說(shuō)課的內容:

　　義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）小學(xué)數學(xué)課本第五冊第七單元分數的初步認識第一教時(shí)認識分數及93頁(yè)做一做。

　　2、教學(xué)內容的地位作用和意義：

　　這部分內容是在學(xué)生掌握了一些整數知識的基礎上初步認識分數的含義。從整數到分數是數概念的一次擴展。無(wú)論在意義上、讀寫(xiě)方法上以及計算方法上，分數和整數都有很大差異。學(xué)生初次學(xué)習分數會(huì )感到困難。分數對學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，但物體和圖形的一半卻是學(xué)生所熟悉的，所以，本節課主要從學(xué)生所熟悉并感興趣的現實(shí)經(jīng)驗出發(fā)，并通過(guò)動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分數的具體含義，讓學(xué)生體會(huì )到分數來(lái)源于生活，而且是在平均分的情況下才能產(chǎn)生分數，給學(xué)生建立初步的分數概念，為進(jìn)一步學(xué)習分數和小數打下初步的基礎。

　　3、教學(xué)目標：

　　(1)、在具體情境中初步認識幾分之一,建立分數的初步概念。

　　(2)、能直觀(guān)地比較分子是1的分數的大小。

　　(3)、溝通生活和數學(xué)的聯(lián)系，感知生活中的數學(xué)。

　　4、教學(xué)內容的編排特點(diǎn)：

　�。�1）、教材以游樂(lè )園的形式，呈現了本單元的基本學(xué)習內容，體現了在玩中認識數學(xué)以及人與生活、自然的有機聯(lián)系。

　�。�2）、認識幾分之一通過(guò)兩個(gè)學(xué)生分月餅的情境引入分數，使學(xué)生知道把一塊月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，寫(xiě)作 。利用遷移推想平均分成幾份，每份就是它的幾分之一

　�。�3）、學(xué)生通過(guò)動(dòng)手折出之分幾一、創(chuàng )設學(xué)習情境，重視教學(xué)知識的操作性，讓學(xué)生充分感知分數，并比較分子是1的分數的大小。

　　５、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵

　　理解只有平均分才能產(chǎn)生分數和認識幾分之一是教學(xué)重點(diǎn)；感知分數的意義和分子是1的分數大小比較是教學(xué)難點(diǎn)；教學(xué)的關(guān)鍵是提供學(xué)生盡可能多的材料，通過(guò)學(xué)生折、玩、涂等活動(dòng)讓學(xué)生充分感知分數的意義和分子是1的分數大小比較，重視學(xué)生的`思維發(fā)展。

　　二、說(shuō)教法

　　設計這節課主導思想是加強直觀(guān)教學(xué)，降低認知難度，讓學(xué)生在折一折、涂一涂、玩一玩中探索分數的意義，親自經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程。符合《新課標》中提出的：有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　1、通過(guò)直觀(guān)形象的圖形、實(shí)物中認識平均分、進(jìn)而感知分數的意義。

　　2、進(jìn)行比較、動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習數學(xué)，學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去觀(guān)察生活。

　　四、本節課教學(xué)設計主要分四個(gè)環(huán)節進(jìn)行：

　�。�、活動(dòng)引入，體會(huì )平均分。

　�。�、主動(dòng)探索，感悟新知。（從面到點(diǎn)）

　�。�1）認識幾分之一:平均分分母的意義幾分之一的意義揭示課題。

　�。�2）認識1/2 ：不同的圖形用相同的分數表示。

　�。�、利用學(xué)生資源（動(dòng)手操作）比較分數的大小。

　�。�、在生活中找分數，讓學(xué)生體驗分數來(lái)源與生活。

　　教學(xué)程序設計

　　一、導入：（新課標指出：要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)。所以我在設計本節課時(shí)，從學(xué)生最熟悉的分蘋(píng)果出發(fā)，讓學(xué)生感知平均分）

　　1、創(chuàng )設情境，聰聰和明明分６個(gè)蘋(píng)果，怎么分？

　　2、老師：這兩種分法哪種最特別？為什么？（特出平均分）板書(shū)

　　3、如果兩個(gè)蘋(píng)果分給2個(gè)人，怎么分？

　　生：每人一個(gè)

　　4、出示一個(gè)蘋(píng)果，分給倆人，能平均分嗎？怎么分？

　　5、學(xué)生以圓為例動(dòng)手操作，折出一樣大，也就是平均分。（初步理解分數的意義是建立在平均分的基礎上）

　　二、教學(xué)幾分之一（大量感知把一樣東西平均分成幾份，取其中的一份的基礎上再揭示分數，目的：傳授程度減少，讓學(xué)生自主探究）

　�。�、請選擇信封里你喜歡的圖形，折一折，分一分，你有哪些不同的分法。并把其中的一份涂上顏色。（生動(dòng)手操作，師巡視了解情況）

　　2、反饋：（把學(xué)生的作品貼在黑板上，并給它們編號。1/2有3個(gè)，1/3、1/4、1/8、1/6、1/16、1/32各一個(gè)，不平均分的2個(gè)）

　　老師：這些圖形是不是平均分的？為什么？今天我們先來(lái)研究能平均分。

　　老師：為什么認為這些是平均分的？ （每一份分得一樣多，就是平均分）

　　3、觀(guān)察一下這些平均分的分法有什么不一樣？

　�。�1）（平均分的份數不同）

　�。�2）把（ ）平均分成（ ）

　　4、（根據第3問(wèn)靈活提問(wèn)，全部或有選擇的）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖的意思。（如：把正方形平均分成n份，涂出了其中的一份）

　　5、老師：（拿出一個(gè)圖形）這個(gè)圖形整個(gè)用1來(lái)表示，那么這個(gè)圖形平均分成了2份，這一份用什么數來(lái)表示？（如果生說(shuō)不出師自己說(shuō)）認識1/2、1/3、1/4（在此插入書(shū)寫(xiě)方法）在圖形下板書(shū)各種幾分之一，教讀法

　　6、老師：為什么這一份用1/2，那一分卻用1/4呢？

　　生：平均分的份數不一樣，它平均分成2份，它平均分成4份

　　7、揭題：象這些1/2、1/3、1/8我們都叫它為分數（板書(shū)：分數）

　　8、舉例：1/4就表示把正方形平均分成4份，其中的一份就是正方形的1/4。

　　空白部分還有幾個(gè)1/4？

　　8、練習：（判斷題）

　　三、教學(xué)１／２（進(jìn)一步理解分數的意義）

　　1、（師把學(xué)生作品用1/2表示的圖往下拉）我們來(lái)看這幾個(gè)作品，都用分數1/2表示，圖形不同，為什么都能用相同的分數1/2表示呢？

　　小結：（能用1/2表示的這些圖的共同點(diǎn)）把（ ）平均分成2份，每一份都是它的1/2

　　2、老師：空白部分用哪個(gè)數來(lái)表示呢？為什么？

　　3、（再次強調意義）1/2表示什么？2表示什么？1表示什么？

　　選擇一個(gè)分數說(shuō)一說(shuō)意義

　　四、比較幾分之一的大小

　　1、（拿出1/2和1/32的兩個(gè)同樣圖形）我們來(lái)看這兩個(gè)圖形，涂色部分用1/2表示，那個(gè)涂色部分用1/32表示的是這一塊，（可以剪下比一比）哪個(gè)大？為什么呀？

　�。�1/2表示把一個(gè)圖形平均分成2份，它的一份就比平均分成32份的一份大）

　　板書(shū)：1/2＞１／３２

　�。�、猜想：１／２、１／８和１／３２的大小

　　板書(shū)：１／２＞１／８＞１／３２

　�。�、自由選擇兩個(gè)分數比一比大小，你發(fā)現了什么？（分的份數越多，其中的一份就越�。�

　�。�、說(shuō)一個(gè)更小的分數。

　　五、生活中的分數（分數就在我們身邊）看到這些東西你聯(lián)想到幾分之一？

　　A、用什么分數表示想到幾分之一？

　　B、拓展練習

小學(xué)說(shuō)課稿 篇4

　　1.課題

　　填寫(xiě)課題名稱(chēng)(小學(xué)數學(xué)認識類(lèi)課題）

　　2.教學(xué)目標

　　(1)知識與技能:(學(xué)生學(xué)到了什么)認識、了解、掌握；

　　(2)過(guò)程與方法:通過(guò)……，學(xué)會(huì )/體會(huì )/初步了解了……技能；

　　(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):培養學(xué)習興趣;體會(huì )與生活密切相關(guān);交流合作的意識;獨立思考的能力等。

　　3.教學(xué)重點(diǎn)

　　本章的知識點(diǎn)(宏觀(guān)的、具體的）

　　4.教學(xué)難點(diǎn)、易錯點(diǎn)

　　5.教學(xué)方法(一般從中選擇3個(gè)就可以了）

　　(1)討論法

　　(2)情景教學(xué)法

　　(3)問(wèn)答法

　　(4)實(shí)驗法

　　(5)講授法

　　6.教學(xué)過(guò)程

　　(1)創(chuàng )設情景(小數的認識為例）

　　通過(guò)生活實(shí)例舉例，觀(guān)察超市中零食區的價(jià)格，觀(guān)察歸納出價(jià)格數字的特點(diǎn)，引出小數的定義。

　　(2)新課教學(xué)

　�、偻ㄟ^(guò)學(xué)生討論，學(xué)習小數的讀法；

　�、谕ㄟ^(guò)師生互動(dòng)的方式，進(jìn)行小組討論，學(xué)習小數的寫(xiě)法；

　�、弁ㄟ^(guò)例題來(lái)加強小數讀寫(xiě)的方法，并初步學(xué)習小數的元角分應用的理解。

　　(3)鞏固練習

　�、倬毩曇�

　�、诰毩暥�

　　(4)課題總結

　　采取師生互動(dòng)的方式共同來(lái)回顧我們今天學(xué)習的小數的認識，并提問(wèn)學(xué)生回答小數讀寫(xiě)的方法，并強調元角分的應用是本節課的一個(gè)難點(diǎn)。

　　(5)作業(yè)

　　通過(guò)視頻展示/繪制卡片的方式給學(xué)生布置今天的作業(yè)內容。

　　7.板書(shū)

　　(有標題、圖形、例題、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)）

小學(xué)說(shuō)課稿 篇5

　　一、 說(shuō)教材

　　該內容是四年級上冊《品德與社會(huì )》(蘇教版)第三單元“聰明的消費者”的第四課，本課是根據九年義務(wù)教育小學(xué)《品德與社會(huì )》課程標準中“我的家鄉”、“我是中國人”、“走近世界”中的有關(guān)要求編寫(xiě)的。相關(guān)的內容標準是：“樹(shù)立環(huán)保意識和社會(huì )責任感”、“主動(dòng)參與力所能及的環(huán)境保護活動(dòng)”、“了解祖國的自然概況”和“了解資源匱乏是當今世界面臨的共同問(wèn)題”。

　　本課的主題是珍惜和節約資源。按照這個(gè)主題教材分為三個(gè)版塊?nbsp第一版塊“沒(méi)有水的日子”、課文從學(xué)生日常生活中的用水開(kāi)始，引導學(xué)生通過(guò)回憶缺水的感受，體會(huì )到水資源的不可替代性。緊接著(zhù)呈現出一系列的數字、圖表和案例說(shuō)明我國是個(gè)“貧水國”，激起學(xué)生對我國水資源狀況的憂(yōu)患意識。然后將學(xué)生的視線(xiàn)再次拉回自己的實(shí)際生活，讓學(xué)生通過(guò)對自家用水的調查，揭示出我國水資源浪費的驚人現狀。進(jìn)而順理成章地進(jìn)入第二版塊“節約用水”學(xué)習，提出節約用水的號召，并提出一些學(xué)生可以接受和操作的行動(dòng)方案，倡導學(xué)生投入建立節水型社會(huì )的行動(dòng)中去。對第三版塊“節約紙張”的處理仍然采取從學(xué)生的情感出發(fā)的方式，用擬人的手法設置了“我是一張被丟棄的紙”的情境，讓學(xué)生通過(guò)表達“心情”的方式譴責丟棄紙張的行為，課文還通過(guò)呈現一幅紙張生產(chǎn)的流程圖，拓展學(xué)生的認識：節約紙張就是尊重勞動(dòng)，就是間接地保護了森林，就是減少對水資源的污染。接著(zhù)讓學(xué)生發(fā)現自己和身邊的人是如何對待紙張的，完成對學(xué)生正確行為的引導。最后安排“回家做一做”，通過(guò)學(xué)生親自操作，在明白紙張來(lái)之不易的同時(shí)得到“節約紙張我們可以做得更好”的成功體驗。本課內容豐富，思想性和實(shí)踐性很強。

　　根據本課教學(xué)內容，我將分二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況，懂得珍惜水資源、保護水資源、節約水資源;第二課時(shí)通過(guò)演一演、做一做等方法讓學(xué)生認識節約用紙的重要意義，讓學(xué)生認識到節約用紙其實(shí)就是在保護水資源。

　　下面我著(zhù)重來(lái)談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設計。

　　二、 活動(dòng)目標：

　　認知：感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況;懂得節約用水的重要意義;自覺(jué)養成珍惜資源的良好習慣。

　　情感：通過(guò)對“水”的了解，激發(fā)學(xué)生節約用水從我做起的內在需求。

　　技能：培養學(xué)生收集、閱讀、整理、處理信息的能力。

　　三、 本課的教學(xué)難點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生充分認識人類(lèi)賴(lài)以生存的淡水資源的極度匱乏，了解中國淡水資源缺乏的狀況及每一個(gè)家庭中浪費用水的現象，激發(fā)學(xué)生節約用水的道德情感，制定切合家庭生活實(shí)際的節水措施并能身體力行去實(shí)踐，養成良好的節水習慣，并確立珍惜人類(lèi)資源的意識。

　　教學(xué)難點(diǎn)在與學(xué)生對水資源缺乏的認識可能僅停留在認識的表面，并不能真正從思想上產(chǎn)生憂(yōu)患意識，產(chǎn)生珍惜人類(lèi)資源的意識。

　　四、 說(shuō)教法和學(xué)法

　　教法主要以討論法和講授法為主。學(xué)法主要采用調查法和動(dòng)手操作法。

　　五、 說(shuō)過(guò)程

　　一、圖片導入，揭示課題

　　教師通過(guò)媒體出示水滴圖，由此引出課題：從一滴水說(shuō)起。

　　二、認識淡水的重要性

　　1、教師提問(wèn)：水在生活中的作用可大了，你能說(shuō)說(shuō)在你的生活中有哪些方面需要水嗎?通過(guò)這樣的提問(wèn)，調動(dòng)學(xué)生的生活體驗，引導學(xué)生從自己的生活需要出發(fā)，逐步擴大到社區生活需要，從生存需要出發(fā)逐步擴大到發(fā)展需要。然后出示一張圖表，從圖表中的一系列數據中了解在生活生產(chǎn)中所需要的用水量，以加深水對我們生活生產(chǎn)的重要性。

　　2、是啊，不但我們的生活離不開(kāi)水，我們的身體同樣離不開(kāi)水。你對這方面的知識了解多少呢?知識就是財富，讓我們一起走進(jìn)財富小考場(chǎng)。

　　(1)人體內的水分約占體重的(65%)。

　　(2)水參與了我們體內所有的生理生化過(guò)程，當人體內缺水達到(20%)，生命就隨之中止。

　　(3) 沒(méi)有水，人最多能活(3)天。

　　(4)人體含水最多的部位是(眼球)。

　　三、了解水資源的現狀。

　　過(guò)渡：是啊，水真的是我們生命的搖籃是我們生活的根本啊。我們一天也離不開(kāi)水。

　　出示地球的圖片，了解地球表面的組成部分，知道地球表面有百分之七十是被水所覆蓋。然后通過(guò)動(dòng)手操作，撕紙的方式，即讓學(xué)生拿出一張藍色的正方形紙，代表地球上所有的水，然后通過(guò)逐步撕去整張紙中的部分表示在這些水中被撕去的是人類(lèi)不能用的水，知道最后，僅剩極小的一部分表示這就是地球上能為我們人類(lèi)所用的淡水。認識到在這些水中能被人類(lèi)所用的是非常小的一部分，大概是百分之零點(diǎn)三。這一環(huán)節的設計主要希望通過(guò)這種動(dòng)手操作的方式能很直接地體驗到地球水資源的匱乏。再通過(guò)圖表讓學(xué)生知道在這樣匱乏的水資源中，中國的水資源總量雖然排列世界第六，但因為人口眾多，所以人均占有量卻只有世界人均占有量的四分之一。接著(zhù)通過(guò)一系列的圖片展示缺水地區的生存狀況。閱讀書(shū)本上的水危機的資料，交流學(xué)生收集到的缺水資料，比較全面、深刻地認識到水資源的缺乏。這一環(huán)節的設計期望通過(guò)圖表、畫(huà)面的內容比較直觀(guān)地反映現狀，給學(xué)生在情感上以比較強烈的震撼。

　　四、 節約用水

　　1、談感受——體會(huì )在停水日子里的煎熬

　　(1).導語(yǔ)：相信大家都經(jīng)歷過(guò)停水的日子，能談?wù)勀愕捏w會(huì )嗎?

　　(2).學(xué)生匯報。(引導學(xué)生講講自己的真實(shí)體驗，體會(huì )停水帶來(lái)的種種不便)

　　2、小調查，——了解家庭生活浪費用水現象

　　(1).小組交流調查內容。

　　(2).學(xué)生匯報調查發(fā)現的家庭生活中浪費用水的現象，并談?wù)務(wù)J識。

　　3、定措施——制定切合生活實(shí)際的節水措施

　　(1).學(xué)生討論節水措施。(引導學(xué)生從自己生活實(shí)際出發(fā)想辦法)

　　(2).制定并匯報節水措施。

　　五、 總結

　　1、出示一些節水廣告圖片，寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)出一句節約用水的公益廣告語(yǔ)

　　2、總結談話(huà)：小小一滴水引發(fā)了同學(xué)們的節水意識，激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng )作靈感，也讓老師從你們身上學(xué)到了許多，謝謝大家。

　　六、 家庭作業(yè)：

　　從今天開(kāi)始珍惜水資源、保護水資源、節約水資源。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇6

　　一、教材分析

　　《竹石》這首詩(shī)是六年級下冊古詩(shī)詞背誦中的一首古詩(shī)，它是一首托物言志的詩(shī)，托巖竹的堅韌頑強，言自己剛正不阿、正直不屈、鐵骨錚錚的骨氣。

　　二、教學(xué)目標

　　第三學(xué)段古詩(shī)詞的教學(xué)目標是：閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌所描述的意境，體會(huì )是詩(shī)人的情感，受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。所以本節課我定的教學(xué)目標是

　　1、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

　　2、通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受竹子堅定頑強的精神，感悟詩(shī)人的人格魅力和高尚情操。

　　三、說(shuō)教法和學(xué)法

　　六年級學(xué)生已經(jīng)積累了一定的學(xué)古詩(shī)的方法，借助工具書(shū)或注釋能理解古詩(shī)的意思，所以在教學(xué)中我采用的是讓學(xué)生自學(xué)古詩(shī)理解詩(shī)句的意思。能從表面上理解詩(shī)意，但要從作者的內心世界獲得自己的人生價(jià)值觀(guān)和審美取向是一個(gè)難點(diǎn)。要解決這個(gè)難點(diǎn)，需要從作者的資料、時(shí)代背景入手，感悟詩(shī)人的人格魅力和高尚情操，逐步引導學(xué)生形成積極地人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，體會(huì )古詩(shī)詞的魅力和文化蘊涵，激發(fā)學(xué)生對古詩(shī)詞的熱愛(ài)。

　　1、教法。為了達到教學(xué)目標，突破難點(diǎn)，我通通過(guò)朗讀、感悟、想象等方法，讓學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)，感悟作品的內在蘊涵，感受古詩(shī)詞的魅力。

　　2、學(xué)法。學(xué)生結合注釋理解古詩(shī)，反復吟誦，來(lái)感受竹子堅定頑強的精神。結合作者的生平，體會(huì )詩(shī)歌所表達的情感。從中明白做人的道理。

　　我設計了以下教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、復習導入，讓學(xué)生背誦《石灰吟》，再交流學(xué)古詩(shī)的方法。

　�。ǘ�）、學(xué)生根據方法自學(xué)古詩(shī)。學(xué)生結合注釋理解古詩(shī)。書(shū)上僅有兩個(gè) 注釋?zhuān)�就是任：任憑，爾：你的意思，原以為學(xué)生都知道，沒(méi)有做過(guò)多的強調，結果在測評時(shí)，有兩個(gè)學(xué)生不會(huì )做。

　　然后讓學(xué)生抓住一個(gè)“咬”字：像用牙齒咬住一樣，極為有力，理解竹子的剛毅性格。

　　任：任憑。讓學(xué)生練習說(shuō)話(huà)，體會(huì )任憑這個(gè)詞語(yǔ)。

　　然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

　�。ㄈ�）、誦讀古詩(shī)，體驗情感。這首詩(shī)通過(guò)竹子的品格來(lái)寫(xiě)人，在教學(xué)中我先讓學(xué)生想象竹子生長(cháng)的環(huán)境，總結竹子的品格，再由竹子到人，結合作者的生平資料，知道作者是一個(gè)什么樣的人，受到人格魅力的感染和熏陶。

　�。ㄋ模�、鞏固練習。背誦、默寫(xiě)《竹石》。

　�。ㄎ澹┱n外拓展，欣賞鄭板橋的作品，受到文化藝術(shù)的熏陶，激發(fā)學(xué)生對中國古詩(shī)詞、書(shū)畫(huà)藝術(shù)的熱愛(ài)。

　　課后反思：六年級的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，在交給了學(xué)生方法后，應放手讓學(xué)生自己學(xué)習，課堂教學(xué)沒(méi)放開(kāi)。在理解古詩(shī)意思時(shí)，學(xué)生說(shuō)出答題意思即可，在總結竹子的品格和詩(shī)人的品格時(shí)，哪些詞語(yǔ)應讓學(xué)生自己多總結。如：堅貞不屈、不怕困難、不怕挫折、不怕打擊、堅定自己的信念、一身正氣、頑強的意志等。有很多時(shí)候我都在為學(xué)生總結。學(xué)生上課很緊張，不能大膽舉手發(fā)言，在以后的教學(xué)中，還有很多地方要改進(jìn)，請各位老師多提意見(jiàn)，指出不足，在以后的教學(xué)中我才能不斷進(jìn)步。

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