小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿模板匯編六篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常需要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
本課例出自湘版小學(xué)美術(shù)實(shí)驗教材五年級上冊第2課《彩云衣》。我將從教學(xué)理念與思路、教學(xué)過(guò)程、學(xué)法教法三方面進(jìn)行闡述。
一、 教學(xué)理念與思路——重新分層、合理配置
分析教材時(shí)，我就遇到了一個(gè)“攔路虎”。原教材中活動(dòng)一的學(xué)習內容是：欣賞各種各樣的服裝，選擇書(shū)上的一套服裝圖片進(jìn)行顏色搭配的練習，這對于五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習難度不大，因此課堂的結構可能會(huì )顯得過(guò)于松散，密度不夠。而在活動(dòng)二中既要學(xué)習款式的設計、又要學(xué)習花邊和二方連續紋樣的制作，還要完成一套服裝的繪畫(huà)作業(yè)，內容又太過(guò)于密集。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教材不過(guò)是個(gè)例子。在新課改中，教師應該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對教材進(jìn)行合理調整和靈活調動(dòng)，讓學(xué)生層層有進(jìn)展，處處有成功，處于積極學(xué)習狀態(tài)。
因此我把活動(dòng)一，即本節課的學(xué)習內容調整為：欣賞服裝，學(xué)習款式設計和色彩搭配，用剪貼的方法，小組合作完成一套服裝設計。
相應地，我將本節課的教學(xué)目標定為以下三點(diǎn)：
1、認識身邊的設計藝術(shù)—服裝設計，了解中國服裝文化。
2、能大膽設計服裝款式，剪貼裝飾，體現創(chuàng )新意識，提高審美能力
3、體現合作精神，在競爭中體會(huì )學(xué)習的愉悅感、成功感。
認識、設計、剪貼服裝是本課的知識技能目標，而第三條在知識教學(xué)的同時(shí)，也關(guān)注著(zhù)學(xué)生的情感體驗。
其中，重點(diǎn)是學(xué)生能掌握設計、剪貼服裝的基本方法，練習色彩搭配。
難點(diǎn)在于學(xué)生的設計大膽、表現創(chuàng )新。
二、教學(xué)過(guò)程
在上述教學(xué)理念和思路的指引下，我設計的教學(xué)過(guò)程如下：
1 欣賞激趣。用一場(chǎng)動(dòng)感十足的服裝秀激發(fā)學(xué)生興趣，導入新課
2 觀(guān)察發(fā)現。觀(guān)察各種類(lèi)型服裝，總結服裝設計的幾個(gè)要素
3探究學(xué)習。在游戲中主動(dòng)探索，發(fā)現規律，掌握方法
�。春献鲬�。四人一組合作完成一套服裝
�。翟u價(jià)展示。學(xué)生自評、互評與教師評價(jià)相結合，讓學(xué)生體驗成功樂(lè )趣。
三、學(xué)法教法
1 學(xué)法
在這里，我將學(xué)法列于教法之前。因為，新課改的核心目標就是改變學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。一堂課上學(xué)生怎么學(xué)，不正是我們最應關(guān)注的問(wèn)題嗎？這節課上學(xué)生的學(xué)法可以概括為：積極參與、主動(dòng)探索。具體表現在：
1、 參與選擇。在欣賞觀(guān)察環(huán)節，我給學(xué)生提供了這樣一個(gè)目錄，學(xué)生可以自由選擇�！跋肟词裁�，我聽(tīng)你們的�！睂W(xué)生意識到，在這堂課上，自己就是學(xué)習的主人。欣賞現代服裝讓學(xué)生認識了奇特的款式，古代服裝讓我們感受到了色彩的魅力，而少數民族服裝的裝飾圖案神秘而美麗。這樣學(xué)生很快總結出服裝設計的幾個(gè)要素，即款式、色彩和裝飾，從而達到了認識、了解服裝的目標。
2、 參與發(fā)現。在開(kāi)始探索環(huán)節，我給了學(xué)生一個(gè)難題：“你能剪出這件衣服來(lái)嗎？”學(xué)生為難之
際，我出示了這件衣服的剪影，學(xué)生發(fā)現，原來(lái)它的衣領(lǐng)和衣袖都是半圓形。我又出示了它的一半是什么形狀，學(xué)生馬上恍然大悟，一位同學(xué)自告奮勇上臺，成功地剪出了這件衣服的形狀。
3、 參與探索。孩子們是這樣說(shuō)的：“告訴我，我會(huì )忘記；給我看，我會(huì )記��；讓我參與，我才會(huì )明白�！痹谠O計上創(chuàng )新是本課的難點(diǎn)。怎樣去突破它呢？我的辦法是，讓學(xué)生自己來(lái)！在我設計的一個(gè)讓衣服“72變”的小組接龍游戲里，學(xué)生勇敢地嘗試把這件衣服變成各種各樣的款式，有變衣領(lǐng)的，有變衣袖的，一張彩色紙在各組間傳遞著(zhù)，學(xué)生覺(jué)得既緊張又有趣，并不時(shí)為自己的創(chuàng )意開(kāi)懷大笑，當最后一款服裝成功完成時(shí)，課堂爆發(fā)出熱烈的掌聲。學(xué)生領(lǐng)悟到：設計款式的要決，就是將衣服的不同部位進(jìn)行形狀上的改變。難點(diǎn)，就這樣被學(xué)生親手突破了。
通過(guò)全程參與，主動(dòng)探索，學(xué)生真正成為了學(xué)習的主體、課堂的主人。正因如此，學(xué)生在作業(yè)中才能創(chuàng )意迭生、充滿(mǎn)童趣。
2 教法：
一堂課上學(xué)生的有效學(xué)習，自然與教師的教法密不可分。我采取的教法主要是：創(chuàng )設情境，實(shí)例演示
1 創(chuàng )設情境
古人云：“登山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于海�！闭媲懈兄降臇|西，學(xué)生才有激情去創(chuàng )造。因此，我播放“服裝秀”的短片來(lái)調動(dòng)學(xué)生的興趣；出示異彩紛呈的服裝給學(xué)生一場(chǎng)視覺(jué)盛宴；張貼精美的范作引來(lái)他們的驚嘆；設計頒獎典禮給學(xué)生競爭的動(dòng)力。這樣既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造激情，又為創(chuàng )造奠定了基礎。
2 實(shí)例演示
實(shí)例演示的目的在于以點(diǎn)帶面，啟發(fā)點(diǎn)撥。服裝色彩的搭配是本課的重點(diǎn)之一。我選取這件衣服作為實(shí)例，有意貼上一張相同顏色的圖案，學(xué)生馬上發(fā)現了問(wèn)題，并挑選了一張與之對比鮮明的紅色圖案。還有在討論上下裝的組合問(wèn)題時(shí)，我出示了幾件作品，讓學(xué)生思考：哪一件最適合與這件上衣相配套呢？最終我們選擇了顏色和款式都最配套的長(cháng)裙來(lái)組合。學(xué)生從中領(lǐng)悟到了對比與和諧、對稱(chēng)與均衡等組合原理，提高了審美能力。
縱觀(guān)本課，我做了兩個(gè)嘗試：一是對教材進(jìn)行創(chuàng )造性的設計；二是力求改變學(xué)生的學(xué)習方式，培養創(chuàng )新思維。本課的教學(xué)目標基本達成，學(xué)生學(xué)的輕松、有效。這堂課讓我體會(huì )到，在新課改下的美術(shù)課，要培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，最重要的是教者自身有創(chuàng )新意識和改革的勇氣。我的說(shuō)課到此結束。謝謝！
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
本課六面怪臉是通過(guò)實(shí)際操作完成“六邊形三角錐體”的造型，然后，發(fā)揮大膽想像進(jìn)行描繪造型，創(chuàng )造出一種奇形怪狀的臉譜形象。六面怪臉這種外沿為六邊形、內接三角錐體的造型，本身就具有一種形式美感。用其作為臉譜造型的基礎，用具象觀(guān)念看似乎離奇，從抽象觀(guān)點(diǎn)著(zhù)眼就不盡然了。
二、學(xué)情分析
《六面怪臉》是三年級教材，三年級學(xué)生在一年級下冊學(xué)習了用繪畫(huà)和剪貼的方法制作平面的面具，基本掌握了一些平面面具制作的基本方法和步驟。但也只是對面具的初步認識，知道面具是一種玩具。本節課學(xué)習的內容由平面變成半立體，由具體的形狀向比較夸張、甚至有些抽象的形狀變化，與高年級立體抽象知識相接軌。為了使學(xué)生更好的掌握知識教師采用了觀(guān)察演示的方法使學(xué)生易于接受。
三、說(shuō)教法
1、實(shí)物觀(guān)察法
通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)物、分享材料特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手的欲望，幫助學(xué)生最直觀(guān)、最準確地了解六面怪臉的主要特點(diǎn)。
2、讀書(shū)指導法：
讀書(shū)指導法是教師有目的，有計劃地指導學(xué)生通過(guò)獨立分析教材中制作步驟獲得知識的一種教學(xué)方法。
3、演示法：
本節的演示法是教師根據學(xué)生的演示適當的'指導性演示。它是輔助的教學(xué)方法，經(jīng)常與講授、談話(huà)、討論等方法配合一起使用。
4、練習法：
練習法是在教師指導下學(xué)生鞏固知識和培養各種學(xué)習技能基本方法，也是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。
四、說(shuō)學(xué)法：
主要采用觀(guān)察想象和自主探究的方法：提高學(xué)生的自學(xué)能力和識圖能力。發(fā)展學(xué)生的想象力。
五、教學(xué)目標
1、能掌握“六面怪臉”的制作步驟、方法。
2、提高學(xué)生的動(dòng)手能力，想象力。
3、在做做玩玩中體驗設計制作的樂(lè )趣。
六、教學(xué)重點(diǎn)：是立體造型的六面怪臉制作方法
七、教學(xué)難點(diǎn)：把六面怪臉既描繪得怪又不失其的可愛(ài)。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我們教研的這節課，主要從美的探索——美的指導——美的創(chuàng )造——美的拓展幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)。
一、美的探索
在美的探索和指導環(huán)節中，教師先出示六面怪臉的精美范品，讓學(xué)生通過(guò)嘗試拆開(kāi)后拼合和分析書(shū)中的制作步驟圖，嘗試自己做。教師在積極鼓勵學(xué)生自己解決問(wèn)題的基礎上，由學(xué)生演示制作方法，如遇到困難，教師提供進(jìn)行相應的指導，幫助他們掌握折剪的方法。提高他們的自學(xué)能力和識圖能力。同時(shí)也很好的解決了本節課的重點(diǎn)。
二、美的想象
本環(huán)節抓住六面怪臉的“怪”字啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象。指導學(xué)生從色彩、五官形狀方面思考問(wèn)題。將動(dòng)物、機器人、動(dòng)畫(huà)人物等形象都可以作為六面怪臉的表現內容。把六面怪臉既描繪得怪又不失其的可愛(ài)。教師配以適當的演示使學(xué)生更好的抓住“怪”這一特點(diǎn)。突破本節課的難點(diǎn)。
三、美的創(chuàng )造
好的范品能給學(xué)生的創(chuàng )造表現提供更多的啟迪。通過(guò)六面怪臉?lè )镀沸蕾p，鼓勵學(xué)生利用繪畫(huà)的方法設計制作出富有個(gè)性特色的六面怪臉。伴隨著(zhù)音樂(lè )聲進(jìn)入師生共同創(chuàng )作階段。
四、美的賞評
讓學(xué)生將六面怪臉面具戴在臉上，直觀(guān)感受面具的美感。指導學(xué)生從“怪”的角度去評議，教師適當點(diǎn)評。
五、美的拓展
出示多種材料、不同方法設計的六面怪臉，鼓勵學(xué)生嘗試不同的方法創(chuàng )作六面怪臉。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
繞繞涂涂是專(zhuān)為一年級學(xué)生而設的線(xiàn)條練習課，目的是訓練手的表達能力，控制能力與眼的觀(guān)察能力，它使孩子們空間的，動(dòng)作的體驗與平面的模擬的描繪緊密的結合，巧妙的轉換，使兒童充分感受到線(xiàn)與形的關(guān)系，這一課首先讓孩子們回憶生活中熟悉的物體形狀，然后用線(xiàn)條表現形，激發(fā)學(xué)生對不同形體事物的感受，掌握繞涂的方法，表達出自己對形體的理解。根據以上要求,我特制定以下教學(xué)目標.
教學(xué)目標
1、啟發(fā)學(xué)生感受和認識物體的形狀。
2、大膽用線(xiàn)涂繞出物體的形狀。
3、體驗涂繞的樂(lè )趣,激發(fā)繪畫(huà)熱情。
為了讓學(xué)生從小有一雙善于發(fā)現的眼睛,讓孩子從小學(xué)會(huì )觀(guān)察，我制定了以下的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、積極運用線(xiàn)條進(jìn)行作業(yè),引導孩子仔細觀(guān)察線(xiàn)條畫(huà)的特點(diǎn),繞的方法。
2、為了讓孩子們能夠畫(huà)出具有特點(diǎn)的作品。
3、大膽落筆，逐漸形成自己對物體形的感受能力。
教學(xué)環(huán)節
我設計從觀(guān)察------記憶------想象這一過(guò)程
1、 我在講臺上用繞的方法繞出了蝴蝶和蜻蜓,以引起學(xué)生的學(xué)習興趣,并提醒大家,我們小朋友也有一雙巧巧手,能不能以線(xiàn)條的形式表現一幅作品?
2、我拿出實(shí)物-----菠蘿讓學(xué)生觀(guān)察,并在黑板上用涂繞的方法將菠蘿畫(huà)出來(lái),讓學(xué)生去觀(guān)察,去發(fā)現.
3、 再次出示一些實(shí)物,并聯(lián)想到生活中一些其他的物體讓生動(dòng)手繞一繞,涂一涂.并根據不同的學(xué)生分層次布置作業(yè)。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
一、教材
“童年”是小學(xué)美術(shù)義務(wù)教育的新課程標準。這是第五冊實(shí)驗教材中的一課。童年是人生最難忘的階段。當人們回憶自己的童年時(shí)，總是充滿(mǎn)無(wú)限的感慨。這門(mén)藝術(shù)欣賞課向我們展示了六幅不同時(shí)期、不同藝術(shù)形式的兒童作品�？此坪�(jiǎn)單的作品，卻向我們展示了一幅歷史的畫(huà)卷。從宋代的《瑞陽(yáng)寶貝》，到清代的《天倫之樂(lè )》，再到抗日戰爭時(shí)期的成長(cháng)，再到解放后奴隸的孩子，再到金色的童年。表現形式包括年畫(huà)、雕塑、中國畫(huà)、油畫(huà)和攝影。它不僅給我們提供了藝術(shù)的信息，而且為我們創(chuàng )造了一種情境，一種通過(guò)藝術(shù)作品來(lái)理解社會(huì )生活變化的學(xué)習情境。在那里，藝術(shù)活動(dòng)不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活的學(xué)習，它根植于生活，表達于生活，贊美于生活，運用于生活，給予生活指導和啟迪。鑒于此，我設計了接下來(lái)的童年
1、教學(xué)目標
�。�1）知識目標
回憶童年，觀(guān)察童年生活，感受童年的快樂(lè )。
�。�2）潛在的目標
我將表達我對童年生活的感受，描述不同時(shí)期的童年生活狀況，通過(guò)觀(guān)察童年題材的藝術(shù)作品，學(xué)會(huì )體驗不同藝術(shù)形式的魅力。
�。�3）情感目標
培養學(xué)生珍惜當下，珍惜美好童年生活的情感。
2、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）欣賞和理解不同歷史時(shí)期兒童生活的差異。
�。�2）了解中國畫(huà)、油畫(huà)、雕塑、攝影等不同的藝術(shù)表現形式，體會(huì )不同表現形式的不同美感。
�。�3）描寫(xiě)童年的生活材料和他對童年的理解，感受作品的思想內涵。
3、教學(xué)的困難
童年，不同藝術(shù)表現形式的特點(diǎn)和對藝術(shù)作品的歷史背景的理解。
二、教學(xué)方法
根據知識儲備和理解潛在的三年級學(xué)生，并針對發(fā)達的特點(diǎn)，小學(xué)生的形象思維，這節課主要采用創(chuàng )建場(chǎng)景的方法，觀(guān)察和欣賞、思考和討論，擴展和比較，并使用多媒體課件，一個(gè)受歡迎的教學(xué)形式的小學(xué)生，充分調動(dòng)幼兒的學(xué)習意愿，把枯燥的講解變成生動(dòng)直觀(guān)的課件展示，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、理論
在藝術(shù)作品欣賞中，形象是出發(fā)點(diǎn)和關(guān)鍵。在這門(mén)課上，我讓學(xué)生積極探索，主動(dòng)提出問(wèn)題，通過(guò)討論解決問(wèn)題。作為指導，教師和學(xué)生一起解決問(wèn)題。讓學(xué)生走進(jìn)作品，了解作品所表達的思想、情感和藝術(shù)技巧。
教學(xué)過(guò)程承運
1、游戲介紹激發(fā)學(xué)習興趣
學(xué)生們邊唱邊玩“丟手帕”的游戲。游戲結束后，每個(gè)人都拿出自己最珍貴的童年紀念品，向同學(xué)們講述自己的童年故事，并讓一兩個(gè)同學(xué)向他們講述自己的童年故事。
�。ū驹O計是為了創(chuàng )造一個(gè)場(chǎng)景，利用游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并通過(guò)學(xué)生之間的交流，激發(fā)學(xué)生對童年美好時(shí)光的回憶，從而為進(jìn)一步了解童年鋪平道路。）
2、初步的經(jīng)驗和欣賞要求
老師總結了孩子們的話(huà)：我們的童年生活是完美而快樂(lè )的。藝術(shù)家們用他們獨特的方法向我們展示了一幅生動(dòng)的童年畫(huà)面。多媒體將課本中的作品一一展示。告訴我你最喜歡的畫(huà)。
這樣，學(xué)生可以快速進(jìn)入審美場(chǎng)景，對自己欣賞的作品有一個(gè)大致的了解
3、小組學(xué)習，交流審美經(jīng)驗
�。�1）根據學(xué)生喜愛(ài)的作品分為六組。
�。ㄗ寣W(xué)生掌握第一感覺(jué)，為自主學(xué)習鋪平道路，體現自主學(xué)習的初步嘗試，通過(guò)志愿分組）
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位評委教師：
上午好！
我是面試小學(xué)美術(shù)的__號考生，下頭我將進(jìn)行我的說(shuō)課，說(shuō)課的資料是人教版小學(xué)美術(shù)第十一冊第1課《遠近的奧秘》。我將著(zhù)重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準備、教法學(xué)法、教學(xué)程序七個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业谋敬握f(shuō)課。不足之處，敬請各位評委教師多多指教。
一、教材分析
《遠近的奧秘》一課節選于人教版小學(xué)美術(shù)第十一冊第1課，屬于“造型。表現”學(xué)習領(lǐng)域。本課的主要目的是發(fā)展學(xué)生的思維，培養學(xué)生的想象力，以及學(xué)生對近大遠小，近高遠低，近寬遠窄的透視變化規律，和對視平線(xiàn)，消失線(xiàn)的概念理解。
二、學(xué)情分析
小學(xué)生具有十分豐富和活躍的想象力與創(chuàng )造力，他們已經(jīng)掌握了一些美術(shù)基礎知識，他們會(huì )用線(xiàn)條和色塊來(lái)表現所明白的東西。他們喜歡按照自我的想法自由的表現；但觀(guān)察本事較差，只能用簡(jiǎn)單的描繪來(lái)表現自我的想法。結合小學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，使學(xué)生提高對美的感受本事和藝術(shù)創(chuàng )造本事，學(xué)習正確的透視規律。讓他們在簡(jiǎn)便愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現自我的想法，貼合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標
根據教材分析與學(xué)情分析我確定了：
�、僦R與技能目標：了解近大遠小，近高遠低，近寬遠窄的透視變化規律。學(xué)習，了解視平線(xiàn)和消失點(diǎn)的透視概念。
�、谶^(guò)程與方法目標：在實(shí)際生活情景中，經(jīng)過(guò)觀(guān)察，探討，操作等活動(dòng)，使學(xué)生養成有序思考問(wèn)題的思維，并以這樣的思維去解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。③情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：經(jīng)過(guò)觀(guān)察遠近的實(shí)踐活動(dòng)，搭建美術(shù)與生活的橋梁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和利用有序思考解決問(wèn)題的思維。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是：經(jīng)過(guò)對周?chē)氖挛锏挠^(guān)察，發(fā)現近大遠小的透視現象，能掌握簡(jiǎn)單的理論和規律。并在繪畫(huà)實(shí)踐中應用。
教學(xué)難點(diǎn)是：如何講透視知識應用于繪畫(huà)中，使描繪的物象更貼近真實(shí)。
五、教學(xué)準備
巧婦難為無(wú)米之炊，所以備好教學(xué)材料是上好本課的前提條件。
教師準備：多媒體課件、畫(huà)具，范畫(huà)等。
學(xué)生準備：網(wǎng)上資料收集、畫(huà)具，作業(yè)紙等。
六、教法學(xué)法
�。�1）教法
依據“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”的原則，結合學(xué)生的特點(diǎn)及本課的資料，本課主要如下的教法：
1、直觀(guān)教學(xué)法，讓學(xué)生觀(guān)看路的寬窄、欄桿的疏密、樹(shù)木的大小
2、創(chuàng )設情景法，經(jīng)過(guò)一些生活中常見(jiàn)的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，打破傳統教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )到藝術(shù)源于生活，并服務(wù)與生活。
�。�2）學(xué)法
做任何工作都要講究方法，學(xué)習也不例外�？茖W(xué)的學(xué)習方法十分重要，它是打開(kāi)知識寶庫的“金鑰匙”。經(jīng)過(guò)設問(wèn)，觀(guān)察，合作交流，創(chuàng )作，互評，讓學(xué)生進(jìn)取參與并親身經(jīng)歷知識構成的過(guò)程。從而提高學(xué)習效率，順利完成學(xué)習任務(wù)。
七、教學(xué)程序
�。�1）組織教學(xué)：注重學(xué)生的畫(huà)具準備與分組情景。
�。�2）創(chuàng )設情境欣賞圖片我首先設計了“創(chuàng )設情景——欣賞圖片”這一環(huán)節，因為興趣是最好的教師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，播放了生活中一些遠近奧秘的圖片，把學(xué)生帶入圖片的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨特的圖片，為后面同學(xué)自我創(chuàng )作做好鋪墊，引導學(xué)生經(jīng)過(guò)體會(huì )圖片的意義，從而引出本課課題—《遠近的奧秘》
�。�3）引導啟發(fā)了解透視根據本課教學(xué)目標，讓同學(xué)們了解透視變化的規律。由于每個(gè)學(xué)生成長(cháng)歷程不一樣，觀(guān)察力與認識層面自然不一樣，所以，我設計了“引導啟發(fā)了解透視”一環(huán)節。先出示一組圖片，經(jīng)過(guò)“近大遠小”等問(wèn)題引導學(xué)生觀(guān)察探索。從而得到本課的重點(diǎn)，透視的變化規律以及視平線(xiàn)，消失點(diǎn)的概念。
�。�4）大膽創(chuàng )作繪制遠近為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )造的空間，我設計了“大膽創(chuàng )作—繪制遠近”這一環(huán)節，鼓勵學(xué)生對生活的事物進(jìn)行自我的創(chuàng )作，在創(chuàng )作的過(guò)程中，我強調學(xué)生注意透視規律的使用，以及視平線(xiàn)和消失點(diǎn)的尋找。制作同時(shí)，并播放兒童歌曲X，營(yíng)造簡(jiǎn)便的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng )造，體驗造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。
�。�5）展示欣賞自評互評我之后設計了“展示欣賞—自評互評”環(huán)節，這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。學(xué)生創(chuàng )作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，
1、自評：讓學(xué)生自我的作品放在展示臺上展示，說(shuō)說(shuō)自我的作品名稱(chēng)，講述自我作品的構思
2、互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛晕业目捶�，講出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。讓他們在共同的參與過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美本事。
3、教師評價(jià)：根據激勵性的原則，在學(xué)生互評的過(guò)程中，我相機結合學(xué)生作品的不一樣特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現，保護他們的進(jìn)取態(tài)度和創(chuàng )新意識。點(diǎn)評時(shí)注意給本事較弱、性格內向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機會(huì )，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自?xún)刃馁潛P他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習的主人”。使學(xué)生參與到教學(xué)中，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
�。�7）課堂小結擴展延伸科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，所以我最終設計了“課堂小結——拓展延伸”環(huán)節，在課程即將結束時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“這節課讓你學(xué)到了什么？”鼓勵學(xué)生在生活中應用課堂學(xué)習到的知識。這一環(huán)節對歡樂(lè )的回顧，既加深了對整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗，同時(shí)又是對這節課的總結和梳理。
最終，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：和家長(cháng)共同創(chuàng )作一個(gè)圖畫(huà)拿到學(xué)校來(lái)，把自我的創(chuàng )作感想和樂(lè )趣跟大家共同分享。板書(shū)的設計圍繞著(zhù)突出重點(diǎn)展開(kāi)�？傊�，本節課經(jīng)過(guò)精心設問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng )造，他強調把學(xué)生當成發(fā)現者、鼓勵學(xué)生進(jìn)取思考，自行探究，培養學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實(shí)現了創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新本事的培養，真正實(shí)現了知識與本事的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話(huà)：只要教師轉變觀(guān)念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿(mǎn)足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果必須會(huì )事半功倍。我的說(shuō)課到此結束，多謝各位評委教師！
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，下面是關(guān)于小學(xué)浙美版美術(shù)說(shuō)課稿的內容，歡迎閱讀！
尊敬的各位評委老師： 您們好！
今天我說(shuō)課的內容是浙美版七年級第一課走進(jìn)美術(shù)。
下面，我圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準備、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程七個(gè)方面來(lái)匯報我的教學(xué)設計。
一、說(shuō)教材
本課節選自浙教版教材，屬于綜合課型，七年級的學(xué)生隨著(zhù)心理和生理上的發(fā)展，文 化知識的增加，對美的感受、對美的判斷，即審美感受和審美態(tài)度逐漸成熟起來(lái) ，因此發(fā)展學(xué)生的美術(shù)認識能力，形成基本的美術(shù)素養，陶冶高尚的情操，完善人格。提高學(xué)生學(xué)習美術(shù)鑒賞的積極性、主動(dòng)性，從而培養同學(xué)們美的情操和陶冶你們完美的人格。
二、說(shuō)學(xué)情
現代學(xué)生處于科技發(fā)展迅速的信息時(shí)代，獲取信息的渠道眾多，眼界較為開(kāi)闊，思維較為活躍。一個(gè)問(wèn)題的提出會(huì )有多種想法和創(chuàng )意，但是由于對美術(shù)缺乏整體了解。必須經(jīng)過(guò)正確引導，以學(xué)生為本的自主探究，有利于知識的積累和運用，采用直觀(guān)性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際，從而激發(fā)他們的創(chuàng )作靈感并遠離誤區。
三、說(shuō)教學(xué)目標
必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時(shí)結合教材，聯(lián)系生活，我設置
1、知識與技能目標為：學(xué)習美術(shù)的種類(lèi)，初步了解能辨別各類(lèi)美術(shù)作品。
2、過(guò)程與方法目標為： 通過(guò)欣賞作品、師生對話(huà)、同學(xué)討論等不斷遞進(jìn)的互動(dòng)探究學(xué)習，使學(xué)生能夠準確辨別出國畫(huà)、油畫(huà)、水彩和版畫(huà)等等，學(xué)會(huì )欣賞各類(lèi)美術(shù)作品。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標為：使學(xué)生形成使學(xué)生了解美術(shù)的主要種類(lèi)及藝術(shù)特點(diǎn)， 培養學(xué)生健康的審美情趣和人文素養。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)為：了解繪畫(huà)不同種類(lèi)的特點(diǎn)及區別。 根據學(xué)生平時(shí)的作業(yè)表現確立本課的
教學(xué)難點(diǎn)為：掌握繪畫(huà)的類(lèi)別及不同角度的分類(lèi)。
五、教學(xué)準備
巧婦難為無(wú)米之炊，因此備好畫(huà)具是上好本課的前提條件。
教師準備：多媒體課件 畫(huà)具等
學(xué)生準備：網(wǎng)上資料收集 畫(huà)具等
六、說(shuō)教法學(xué)法
通過(guò)初次設計—比較分析—提高認識—再次設計的教學(xué)模式，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生成為課堂的主人翁，知識的“發(fā)現者”。在“體驗中感悟，在感情中成長(cháng)”，從而實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的轉變，即從被動(dòng)接受的傳統學(xué)習方式轉變?yōu)橐环N自主、合作、探究的學(xué)習方式。
教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是學(xué)生學(xué)習的引導者和參與者。
教學(xué)過(guò)程是師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，應關(guān)注學(xué)生的能力培養，與學(xué)生共同分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以此來(lái)點(diǎn)拔學(xué)生的思維，實(shí)現創(chuàng )造。
七、說(shuō)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，導入新課
這是學(xué)生進(jìn)入初中階段的第一堂美術(shù)課，教師得先進(jìn)行自我介紹。所以，在我的這節課里，我先得自我介紹。接近教師與學(xué)生之間的心靈距離。
接著(zhù)，試問(wèn)同學(xué)們心中認為的美術(shù)課是什么樣的一節課？美術(shù)課就是繪畫(huà)嗎？學(xué)生的答案有兩種，那就是美術(shù)課＝繪畫(huà)課，那么這等式成立嗎？教師引導學(xué)生思考，可以回顧小學(xué)階段美術(shù)課里除了繪畫(huà)之外，還學(xué)了什么？學(xué)生就會(huì )一一地想起來(lái)。
知道了美術(shù)課與繪畫(huà)課的關(guān)系后，再引入課題，美術(shù)到底除了繪畫(huà)，還有哪些分類(lèi)呢？那就讓我們一起走進(jìn)美術(shù)吧！
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習，探究知識
1、自主學(xué)習課本，快速完成初次作業(yè)。（目的一，體現“先學(xué)后教”新理念；二是培養學(xué)生的自主學(xué)習能力；三是檢測學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習后所掌握的知識情況摸底。）
2、教師出示圖片，學(xué)生賞析并結合自己初次作業(yè)進(jìn)行比較研究，發(fā)現并歸納出新知識。通過(guò)問(wèn)題式導學(xué)，比較式研討、教師糾正補充等師生、生生的互動(dòng)環(huán)節，解決本課的重難點(diǎn)。
�。ㄈ⿲�(shí)踐創(chuàng )意，展示點(diǎn)評
考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和課堂練習時(shí)間，并結合初次作業(yè)，我設計了這樣的練習,供不同層次的學(xué)生選擇完成，提高課堂作業(yè)效率，并增強學(xué)生量力完成作業(yè)的自信心。 展示點(diǎn)評中，我尊重個(gè)體差異，注重學(xué)生的體驗過(guò)程，鼓勵為主，自我點(diǎn)評，而評價(jià)對方多從建議性出發(fā)，讓學(xué)生敢于接受別人的“指正”。
�。ㄋ模┙處熆偨Y，課后拓展
我總結以問(wèn)題形式出現，設計三個(gè)問(wèn)題：
1、你學(xué)會(huì )了什么？2、你的體會(huì )是什么？3、你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過(guò)學(xué)生回顧內容，尊重其個(gè)體感受，從而實(shí)現本教材人文性特點(diǎn)，同時(shí)又起到鞏固今天所學(xué)知識的作用。
課后拓展
其中導入2分鐘，自主學(xué)習，探究知識10分鐘，實(shí)踐創(chuàng )意，展示點(diǎn)評25分鐘，教師總結，課后拓展3分鐘。
我的說(shuō)課完畢，謝謝！
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