有關(guān)小學(xué)說(shuō)課稿范文集錦四篇
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)說(shuō)課稿7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導，老師：
大家好！
非常感謝各位領(lǐng)導和老師給我這次學(xué)習和提高的機會(huì )。今天我說(shuō)課的題目是小學(xué)主題班會(huì )——《遠離垃圾食品 享受健康生活》。下面我將從設計背景、活動(dòng)目標、活動(dòng)準備、活動(dòng)重難點(diǎn)、活動(dòng)方法、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)反思七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、活動(dòng)設計背景：
我們學(xué)校沒(méi)有商店，學(xué)校領(lǐng)導和老師也經(jīng)常教育學(xué)生不要隨便吃零食，禁止到小商店購買(mǎi)零食，為何屢禁不止呢？通過(guò)調查發(fā)現：有許多學(xué)生嫌家里的飯菜不好吃，而且中午學(xué)校食堂的飯菜單一，外面小商店的口味迷人，而且還便宜。因此，學(xué)校周邊的小商店到了放學(xué)的時(shí)候，生意特別好！而校園內、教室內的垃圾箱幾乎成了各種食品袋的“天下”。為了加強學(xué)生的食品安全教育，提高學(xué)生的食品安全自我保護意識，我設計了“遠離垃圾食品，享受健康生活”為主題的班會(huì )課。
二、活動(dòng)目標
為了調動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，引導學(xué)生觀(guān)察、討論，結合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，達到增強小學(xué)生食品安全意識這一目的，我設計了以下教學(xué)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展與交流，讓學(xué)生認識垃圾食品，并在購買(mǎi)食品時(shí)學(xué)會(huì )選擇和鑒別。
2、通過(guò)活動(dòng)的參與，學(xué)生能夠認清垃圾食品的危害，增強拒絕垃圾食品的信心，讓學(xué)生健康、安全的成長(cháng)。
三、活動(dòng)準備：視頻、圖片、案例、垃圾食品包裝袋等
四、活動(dòng)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì )辨認垃圾食品，并認識到長(cháng)期食用垃圾食品的危害。
難點(diǎn)：小學(xué)生通過(guò)活動(dòng)如何真正地遠離垃圾食品，促進(jìn)身體健康 。
五、活動(dòng)方法
根據本節課的具體內容，結合小學(xué)生現具有的心理特點(diǎn)，我采用了講述法、課堂討論法、互動(dòng)交流、調查法等方法，學(xué)生主要采用“自主、合作、探究”的探究方式，充分地調動(dòng)小學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，達到預期的教育目的。
六、活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)導入，現場(chǎng)調查
同學(xué)們我們生活是多么幸福、美滿(mǎn)，我們有父母、親人、老師、朋友地關(guān)心與愛(ài)護，似乎覺(jué)得我們的周?chē)嵌嗝吹陌踩�。其�?shí)，我們生活中仍然有許多不安全的東西存在，需要加以注意和認真對待，否則在不知不覺(jué)中會(huì )給自己的身體帶來(lái)傷害�，F場(chǎng)調查：同學(xué)們平時(shí)喜歡吃零食，特別是喜歡吃辣條、雞爪、方便面等小食品的請舉手。此時(shí)舉手的學(xué)生會(huì )非常多，引導學(xué)生知道本節班會(huì )課主題與食品有關(guān)，與學(xué)生一起帶著(zhù)這一話(huà)題來(lái)進(jìn)入今天的主題班會(huì )課 。
設計意圖：這一環(huán)節調動(dòng)了小學(xué)生的思維，引起學(xué)生的思考，現場(chǎng)調查引入主題，也體現了小學(xué)生現階段的思維特點(diǎn)。
2、觀(guān)看視頻，交流認識
首先請學(xué)生們共同觀(guān)看垃圾香腸等垃圾食品的制作過(guò)程視頻，然后現場(chǎng)調查學(xué)生是否在小商店買(mǎi)過(guò)該類(lèi)小食品？通過(guò)短片，是否了解這些垃圾食品在制作過(guò)程中，都添加過(guò)那些對人體有害的物質(zhì)？
設計意圖：通過(guò)交流，學(xué)生會(huì )對垃圾食品有了初步的認識和了解，也為小學(xué)生今后遠離垃圾食品奠定了一定的基礎。
3、交流討論，認識危害
出示垃圾小食品尤其是“五毛食品”（魔法師、一根筋、一根蔥、辣皮、唐僧肉等）的制作圖片。結合圖片老師適時(shí)講述：這些食品均來(lái)自地下黑工廠(chǎng)，老板為了追求利潤會(huì )不擇手段的降低生產(chǎn)成本，只知道用色、香、味來(lái)引誘我們，根本不顧食品的安全與健康。此時(shí)的學(xué)生聽(tīng)了老師的講述肯定會(huì )感到驚訝與驚嘆。緊接著(zhù)邊出示學(xué)生熟悉的各種垃圾食品包裝袋邊提出：這樣低價(jià)的食品肯定不是什么好東西，一定是劣質(zhì)產(chǎn)品，為什么呢？通過(guò)觀(guān)察、交流討論引導學(xué)生認識到這些垃圾食品其實(shí)大多都是一些小作坊生產(chǎn)的三無(wú)產(chǎn)品，然后重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生并討論交流它們的危害。教師通過(guò)屏幕出示一些學(xué)生比較喜歡的垃圾食品的成分及危害，并舉案列、垃圾食品的危害視頻來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明垃圾食品的危害。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
《起死回生》一課，通過(guò)扁鵲治好已被人們認定是死了的虢國太子的病，而表現出這名古時(shí)醫生醫術(shù)的高明。根據教材特點(diǎn)和本單元的目標。這篇課文的第一個(gè)目標是認識生字6個(gè)，積累描寫(xiě)注意力集中的詞語(yǔ)，第二個(gè)目標是正確朗讀課文，學(xué)習聯(lián)系上下文理解句子。第三個(gè)目標是通過(guò)學(xué)習，感受扁鵲高超的醫術(shù)和謙虛的品德。學(xué)好這篇課文，為后面的幾篇描寫(xiě)人物的文章的學(xué)習做好了鋪墊，通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)反映人物的個(gè)性特點(diǎn)。
而這篇課文中的課外知識的'含量很大，一是扁鵲這個(gè)人，二是了解春秋這個(gè)歷史背景，三是通過(guò)扁鵲了解我國古代的名醫。課前，我讓學(xué)生進(jìn)行預習的時(shí)要求了解有關(guān)課文的一些資料，但并沒(méi)有以我的觀(guān)點(diǎn)要求學(xué)生必須查閱哪些內容，而是給學(xué)生參考，并讓他們自己有選擇地去查閱自己喜歡的方面。這樣，學(xué)習過(guò)程中學(xué)生提出的一些知識性的小問(wèn)題就能自行解決了。
作為一篇閱讀文章，教學(xué)上最關(guān)鍵是要體現學(xué)生的學(xué)習自主性，即學(xué)生的主體作用。因此，教學(xué)本課時(shí)，我采用讓學(xué)生提出問(wèn)題的方法，然后抓住重點(diǎn)問(wèn)題逐一攻克。以學(xué)生自己探索為主，教師適當點(diǎn)撥。
一、交流資料引入課文。
首先，讓學(xué)生將課前把收集到的資料，用一兩句話(huà)和大家說(shuō)說(shuō)，并以“說(shuō)說(shuō)你從文章中知道了什么？”這個(gè)問(wèn)題，解決一些小問(wèn)題；先請學(xué)生整體感知課文，學(xué)習生字，讀準字音；然后選擇喜歡的小節集體朗讀課文，老師糾正字音；三讀課文，在不明白的地方做上記號，然后進(jìn)行集體交流。學(xué)生可能會(huì )涉及這樣的一些問(wèn)題：國王為什么說(shuō)扁鵲具有起死回生的本領(lǐng)，從什么地方看出扁鵲具有起死回生的本領(lǐng)，起死回生是什么意思，扁鵲為什么要謙虛地說(shuō)以及前文扁鵲說(shuō)自己能讓人起死回生，后文說(shuō)世上哪有死而復生的道理等等
二、以點(diǎn)帶面，逐一解決。
由于讓學(xué)生自由提問(wèn)題，面比較寬，為了避免讓學(xué)生牽著(zhù)我走，在備課時(shí)，我就想到這篇文章的重點(diǎn)在于“國王為什么說(shuō)扁鵲具有起死回生的本領(lǐng)？”因此，考慮將這個(gè)問(wèn)題作為“碉堡”。在學(xué)生自由提出問(wèn)題之后，將此大問(wèn)題作為難關(guān)，其余小問(wèn)題穿于其中或者視情況解決。
文章表現扁鵲醫術(shù)的高明，是從三個(gè)方面描述的。一是扁鵲通過(guò)詢(xún)問(wèn)侍衛官，斷定太子并沒(méi)有死。二是通過(guò)扁鵲的一系列動(dòng)作，三是從太子的變化迅速方面。估計學(xué)生基本上能將第一二部分找出來(lái)，刻畫(huà)扁鵲治病的動(dòng)詞，學(xué)生應該也不是問(wèn)題。而文中出現的“凝神”一詞，可以讓學(xué)生找出另外一些表示注意力集中的詞語(yǔ)。把學(xué)生的知識做一下規類(lèi)。而第三部分何以顯示出扁鵲的高明，可以從太子的變化之快體會(huì )到，抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)就可以了。而第一部分要考慮一下才能尋找出來(lái)。所以備課時(shí)做的課件采用可以跳躍的，這樣可以針對學(xué)生的回答及時(shí)出現內容。第一部分都是扁鵲和侍衛官的對話(huà)。寥寥數語(yǔ)中，扁鵲便可以肯定太子并沒(méi)有死，而決定要為太子治病。這三個(gè)方面讓學(xué)生學(xué)會(huì )從人物的語(yǔ)言，動(dòng)作以及側面描寫(xiě)體會(huì )人物特點(diǎn)。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師做適當的點(diǎn)撥，基本上以學(xué)生的自主學(xué)習為主，讓學(xué)生感悟扁鵲是一個(gè)醫術(shù)高明，醫德高尚的人。最后引導一下，象我國這樣的名醫還有很多，激起學(xué)生課外閱讀的興趣，孕育學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的種子。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位評委、各位老師：
你們好！
說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內容是《假如》�！都偃纭肥牵ㄈ私贪妫┒昙壣蟽缘�23課，這是一首兒童詩(shī)，文中借馬良的神筆表達了對小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)愛(ài)。詩(shī)的內容雖然簡(jiǎn)單，但字里行間卻充滿(mǎn)了兒童的一顆愽大而純真的心，是培養學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)環(huán)境的好教材。這一課需要用兩個(gè)課時(shí)完成。今天我說(shuō)的是第一課時(shí)。
說(shuō)教學(xué)目標
根據以上我對教材的認識和分析，結合本階段識字、閱讀的重點(diǎn)，針對低年級學(xué)生的年齡特征，我把本篇課文第一課時(shí)的教學(xué)目標確定為：
1．知識與能力目標：會(huì )認“良”“縮”等九個(gè)字，培養學(xué)生的識字能力。
2．過(guò)程和方法目標：通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
教學(xué)重點(diǎn)為:1. 識字和寫(xiě)字。2. 通過(guò)多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗。
教學(xué)難點(diǎn)為:讀悟結合，懂得關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境。
說(shuō)教學(xué)理念
本課教學(xué)我主要遵循“整體-部分-整體”的一般閱讀教學(xué)程序,完成“初讀感知、細讀品悟、升華內化”的學(xué)習過(guò)程。配以課外延伸拓展，以課文內容為依據，充分培養學(xué)生的朗讀興趣，感悟文本。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、故事激趣
二年級孩子的注意力集中時(shí)間不長(cháng)，教師應選用孩子們喜愛(ài)的方式出現文本，讓他們樂(lè )于接受。
首先我出示一支筆,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么,學(xué)生說(shuō)是筆,繼而我這樣導入
“這不僅是一支筆,還是一支神筆”�！吧窆P”一詞，它既能激發(fā)學(xué)生的思維，又可貫穿全文始終，因此，我馬上播放《神筆馬良》的故事視頻導入新課，這既為口語(yǔ)交際和朗讀做準備，又奠定了學(xué)生的情感基石。
而后又用一句話(huà)過(guò)渡：“有了神筆多好啊，能為鄉親們做那么多的事情，有個(gè)小女孩也想像馬良一樣，有一枝神筆，并把她的美好心愿寫(xiě)成了一首詩(shī)，題目叫《假如》�！保ǔ鍪菊n題的課件）順勢而引，將文本自然呈現于學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中。
二、初讀感知
教給學(xué)生必要而有效的學(xué)習方法，是培養學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵，在學(xué)生自讀課文前，我出示了兩個(gè)自學(xué)要求。（一、把課文讀通讀順，讀準每一個(gè)字音。二、讀完課文后，標上課文的小節號。）這樣的要求簡(jiǎn)單明確，學(xué)生帶著(zhù)方法，帶著(zhù)目的去讀，能夠更好地在初讀時(shí)就對課文留有深刻印象。
識字教學(xué)我遵循“字不離詞，詞不離句”的原則。字詞的理解盡量做到方法直觀(guān)形象，與文本想結合，與學(xué)生的生活想結合。因此，我引導學(xué)生聯(lián)系生活，開(kāi)展想象，配上動(dòng)作讀好以下幾個(gè)詞語(yǔ)“寒冷的北風(fēng)、好吃的谷粒、紅紅的太陽(yáng)、縮著(zhù)身子、輕輕嘆息、苦苦等待、餓得哭泣”，學(xué)生想到了寒冷的冬天，想到了漫長(cháng)的等待，想到了餓肚子的可憐等等，讀得聲情并茂。這樣的教學(xué)不僅有利于接下來(lái)的語(yǔ)句教學(xué)，更有利于為文本的教學(xué)奠定情感基礎。
三、細讀品悟
閱讀教學(xué)要植根于情感，朗讀是加深學(xué)生情感體驗的最好方法，同時(shí)也是一種極具個(gè)性，融理解和表達于一體的綜合活動(dòng)。在整體感知課文內容、掃清障礙之后，我緊緊抓住文本重點(diǎn)詞句的練習，如“寒冷的，縮著(zhù)，紅紅的，許多好吃的”“不用呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣�！钡鹊仍~句，由表及里，層層深入，讓學(xué)生在反復練讀中感悟文本。
此環(huán)節我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行精讀：
1、讀小樹(shù)的“冷”
在教學(xué)課文第一小節時(shí)，我出示小樹(shù)在寒風(fēng)中凍得枯萎的圖片，讓學(xué)生從視覺(jué)上感受到小樹(shù)的冷，再進(jìn)行練讀，然后我又借助多媒體，播放北風(fēng)呼嘯的聲音，學(xué)生聽(tīng)得很認真，不知不覺(jué)得都縮起了身子，我順勢引導，讓學(xué)生在風(fēng)聲中配上動(dòng)作，有感情地朗讀，效果非常好。
2、讀小鳥(niǎo)的“可憐”
在教學(xué)課文第二小節時(shí)，我這樣導入“小樹(shù)有了紅紅的太陽(yáng)，可是樹(shù)上的小鳥(niǎo)卻還在發(fā)愁呢！”出示小鳥(niǎo)餓得哭泣的畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)為什么發(fā)愁？你覺(jué)得小鳥(niǎo)怎么樣？從而導出句子“呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣�！闭埿∨笥褌冄菀谎�，感受到了小鳥(niǎo)的可憐。
3、讀美好愿望
假如我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)??假如我有一枝馬良的神筆，我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒??這是文中小姑娘的美好期愿，怎樣讀好這樣的愿望呢？我主要從以下幾方面入手：
�。�1）身臨其境談感受。
在教學(xué)第一小節時(shí)，我讓學(xué)生演一演小樹(shù)，想象在寒風(fēng)中的感覺(jué)，在學(xué)生演得入境之時(shí)，我及時(shí)提問(wèn)；小樹(shù)小樹(shù)，你為什么縮著(zhù)身子？啊，我聽(tīng)到有小樹(shù)在輕輕嘆息，你在嘆息什么呀？小樹(shù)小樹(shù)，現在你最想得到什么？（陽(yáng)光、溫暖、幫助、關(guān)心??）以此在情境中師生交談，學(xué)生說(shuō)出了發(fā)自?xún)刃牡母惺�，自然在配�?lè )朗讀時(shí)真情流露，小女孩的愿望似乎也變成了全班小朋友共同的心愿。
�。�2）課件輔助促情感。
在教學(xué)課文第二小節時(shí)，為了讓學(xué)生有強烈的為小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒的愿望，我設計了這樣一個(gè)環(huán)節：出示鳥(niǎo)媽媽到處尋找食物的動(dòng)畫(huà)圖片，配上音樂(lè )，教師深情講解（有了你們送的谷粒，鳥(niǎo)媽媽再也不用飛過(guò)高山、飛過(guò)田野、飛過(guò)森林去尋找食物了，也不用再飛到更遙遠的小溪邊、飛到梯田去了）從而感受到我們的幫助為鳥(niǎo)媽媽解決了一個(gè)大難題，也為小鳥(niǎo)帶來(lái)了快樂(lè )。然后男女合作朗讀，自然能達到朗讀的效果。
四、升華內化
在感悟文本的基礎上，能讓孩子們的情感得到升華，懂得關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境，這是學(xué)習這篇課文的意義所在。
所以我設計了這樣一個(gè)環(huán)節，這也是本文教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)。我提出，在這個(gè)世界上，還有很多的不幸需要我們去關(guān)愛(ài)、去幫助，從而出示四幅圖片，作簡(jiǎn)單的講解，讓學(xué)生選擇一幅圖說(shuō)一說(shuō)：他們多么想——再拓展到在我們的四周，在我們的生活中還有什么需要我們去幫助的呢？交流后我讓孩子們當一當小詩(shī)人，寫(xiě)一寫(xiě)：假如我有一枝馬良的神筆，我要給——畫(huà)——讓——最后我以詩(shī)歌朗誦會(huì )的形式，師生合作完成這首我們自己心中的小詩(shī)。
五、小結全文
生活中真有這樣的神筆嗎？最后我這樣問(wèn)學(xué)生。學(xué)生們都知道生活中沒(méi)有這樣的神筆，但只要擁有一顆真誠善良的心，只要人人獻出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠是春天。
六、反思
整個(gè)教學(xué)設計，我把學(xué)習的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生自主地參與學(xué)習，加深理解和體驗，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)意識能長(cháng)久保持，做到樂(lè )學(xué)、主動(dòng)地學(xué)。其中朗讀教學(xué)在整堂課中重點(diǎn)突出，課外拓展更是升華了本文的內在情感。作為一名新教師，在以后的課堂教學(xué)中應力求更多方式的朗讀教學(xué)，讓學(xué)生感悟文本，真正體驗到學(xué)習課文的樂(lè )趣，更能懂得課文教給我們的道理。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
教材分析
我說(shuō)課的內容是《新標準英語(yǔ)》教材一年級起點(diǎn)第一冊第一模塊的第一單元.第一模塊共有兩個(gè)單元.而第一單元是語(yǔ)言呈現單元.主要談?wù)摯蛘泻�，告別，介紹自己，這些內容從生活實(shí)際出發(fā)，貼近生活，學(xué)生容易掌握，是學(xué)生口語(yǔ)交際入門(mén)的第一課.國家《英語(yǔ)課程標準》一級目標要求學(xué)生能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué).二級目標要求學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候，交換有關(guān)個(gè)人，家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息.培養學(xué)生從初學(xué)英語(yǔ)開(kāi)始就能學(xué)著(zhù)用英語(yǔ)去做事情的能力.根據課標要求，教材特點(diǎn)，我確立本課的教學(xué)目標為:
1，語(yǔ)言知識目標
學(xué)習朋友，師生間互打招呼，問(wèn)候，簡(jiǎn)單的自我介紹，并做到語(yǔ)言準確，語(yǔ)調自然，說(shuō)話(huà)有感情.
2，語(yǔ)言技能目標
創(chuàng )設情境，在情境中學(xué)語(yǔ)言，培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力.
3，情感態(tài)度目標
培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習的積極性.
培養孩子樂(lè )于與人合作的意識，通過(guò)交流，加深對同學(xué)的了解.
4，學(xué)習策略目標
培養學(xué)生的注意力，觀(guān)察力，激發(fā)學(xué)生積極思維
通過(guò)游戲活動(dòng)，培養對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，引導學(xué)生在任務(wù)中，積極運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達與交流.
教學(xué)重點(diǎn):
1，學(xué)習用英語(yǔ)打招呼，告別，簡(jiǎn)單的自我介紹，做到語(yǔ)音準確，語(yǔ)調自然.
2，了解學(xué)習英語(yǔ)的重要性.
教學(xué)難點(diǎn):
能夠應用所學(xué)知識與別人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流
教具，學(xué)具準備
Lingling， Sam， Amy的頭飾.
多媒體課件
學(xué)情分析
一年級學(xué)生活潑，好動(dòng)，好奇心強，形象思維為主.由于剛接觸英語(yǔ)，幾乎每個(gè)人對英語(yǔ)都有著(zhù)深厚的興趣.而課標中指出學(xué)生只有對自己，對英語(yǔ)及其文化，對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力，并取得成績(jì).因此我在教學(xué)中力爭至始至終關(guān)注學(xué)生情感，努力營(yíng)造寬松和諧的氛圍.
教學(xué)方法
1，情境教學(xué)法
2，"任務(wù)型"教學(xué)法
3，smile教學(xué)法
4，TPR教學(xué)法.
學(xué)習方式
通過(guò)小組自主探究，小組合作交流的學(xué)習方式來(lái)主動(dòng)學(xué)習和使用語(yǔ)言，形成有效的學(xué)習策略，培養良好的學(xué)習習慣.
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