小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿范文錦集5篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿5篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
今天我向大家展示的是人教版小學(xué)美術(shù)課本第一冊第8課----《魚(yú)兒游游》
一、教材分析：
1、教學(xué)內容：魚(yú)兒是我們人類(lèi)的朋友。在兒童的世界里魚(yú)兒是他們熟悉和喜歡表示的對象，通過(guò)看一看動(dòng)畫(huà)片、做一做游戲、動(dòng)一動(dòng)手由淺入深地引導同學(xué)嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹(shù)葉、等多種資料制作形態(tài)各異、色彩斑斕的魚(yú)兒。鼓勵同學(xué)大膽表示與眾不同的魚(yú)兒造型，從而促進(jìn)同學(xué)個(gè)性的形成和發(fā)展。
2、本節課在整體知識結構中的地位和作用：
《魚(yú)兒游游》是一節集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課，在本節課前面布置了《淅瀝的小雨》、《美麗的印紋》、《紙風(fēng)鈴》等課，已經(jīng)讓同學(xué)接觸到了用顏料彩筆等工具進(jìn)行繪畫(huà)，用彩泥、彩紙等手工資料來(lái)表示畫(huà)面，而《魚(yú)兒游游》這節課是在此基礎用“剪紙、撕紙、彩筆繪畫(huà)、彩泥制作、綜合資料”等方法來(lái)表示畫(huà)面，復習運用了前幾節課的學(xué)習內容。而在本節課后面布置了《我在空中飛》、《鮮花送老師》、《我做的文具》等課，這幾節課主要是通過(guò)彩紙彩泥以和綜合資料來(lái)表示畫(huà)面，為此打下基礎。所以本節課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。讓同學(xué)在觀(guān)察欣賞中感受美、體驗美；在實(shí)踐操作中表示美、發(fā)明美。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)引導同學(xué)欣賞、觀(guān)察各種各樣的魚(yú)兒，感知魚(yú)的外形和色彩，感受魚(yú)的美，并能用自身喜歡的方式來(lái)裝飾魚(yú)兒，培養同學(xué)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：能用繪畫(huà)、撕紙或剪紙等多種方法表示水中游動(dòng)的魚(yú)，尤其是用樹(shù)葉、彩泥等綜合資料來(lái)做魚(yú)，并注重色彩的搭配。拓展同學(xué)對魚(yú)的表示能力。
二、學(xué)情分析：
一年級同學(xué)已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和資料，對不同的資料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì )用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和色塊來(lái)表示他們所知道的東西�，F在的小朋友以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡依照自身的想法自由的表示畫(huà)面；好奇心重，愛(ài)表示自身，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫(huà)資料來(lái)稚拙地表示自身的想法。而《魚(yú)兒游游》這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表示自身的想法，符合同學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標：
基于對教材的理解和同學(xué)情況的掌握，確定本課教學(xué)目標：
認知領(lǐng)域：引導同學(xué)欣賞美麗的海底世界，讓同學(xué)用不同的資料來(lái)表示魚(yú)兒。
操作領(lǐng)域：學(xué)會(huì )運用剪、貼、畫(huà)、拼接等手段在各種資料上制作魚(yú)兒，鍛煉動(dòng)手能力。
情感領(lǐng)域：讓同學(xué)在欣賞的過(guò)程中得到美的熏陶，在動(dòng)手制作中懂得珍惜自然，保護生靈，增強同學(xué)對大自然的熱愛(ài)和維護自然的責任感，激發(fā)同學(xué)對人類(lèi)生態(tài)維護的意識。
四、教學(xué)法分析：
1、觀(guān)察動(dòng)畫(huà)片激發(fā)學(xué)習興趣。
2、欣賞圖片知道魚(yú)的形狀。
3、做魚(yú)的游戲活躍課堂氣氛。
4、示范制作方法。
5、創(chuàng )設情境激發(fā)創(chuàng )作潛能。
五、教學(xué)過(guò)程的設計：
1、動(dòng)畫(huà)引入，激發(fā)審美期待
“小朋友，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海呀？是啊，蔚藍的大海一望無(wú)邊，當海面上波濤滾滾的時(shí)候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢？”教師充溢誘惑的語(yǔ)言緊緊抓住了同學(xué)的好奇心，適時(shí)播放動(dòng)畫(huà)片《海底總動(dòng)員》中的精彩片斷。吸引同學(xué)的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，使他們進(jìn)入情境，讓同學(xué)留戀、向往。同時(shí)也把同學(xué)學(xué)習的興趣激發(fā)出來(lái)了。在欣賞的過(guò)程中讓他們自身去觀(guān)察海底世界，直觀(guān)又生動(dòng)，欣賞完畢，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)海里的主角，同學(xué)爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個(gè)高潮。接著(zhù)揭示今天的學(xué)習主題;《魚(yú)兒游》，從動(dòng)畫(huà)片到課題，從同學(xué)的興趣，到勾起同學(xué)主動(dòng)學(xué)習的求知欲望，遵循了同學(xué)的心理特點(diǎn)，使同學(xué)堅持對繪畫(huà)的興趣和著(zhù)手表示物象的激動(dòng)。
2、觀(guān)察發(fā)現，感知魚(yú)兒形狀
用課件展示一張不同形狀的海洋魚(yú)組成的畫(huà)面并問(wèn)是由哪些形狀組合而成的？讓同學(xué)在欣賞的過(guò)程中帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察,再結合自身的觀(guān)察來(lái)說(shuō)一說(shuō)。當鼠標移動(dòng)時(shí)不同幾何形外輪廓都會(huì )變色，這樣雖然畫(huà)面色彩豐富，但同學(xué)卻能發(fā)現這些魚(yú)都是有什么形狀組成的，在這里反復強調魚(yú)的不同幾何形狀，從而讓同學(xué)直觀(guān)掌握了繪制魚(yú)的方法。概括成各種簡(jiǎn)單的幾何形進(jìn)行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能發(fā)明出許多美麗的海洋魚(yú)兒來(lái)。兒童的造型方法生動(dòng)、、變形、夸張，甚至籠統；讓小朋友對結構有所認識，以?xún)和赜械奶煨�，繪畫(huà)語(yǔ)言會(huì )更生動(dòng)，更具表示力。
3、演魚(yú)賞魚(yú)，走進(jìn)魚(yú)兒世界
小朋友都有表示自身的欲望，讓同學(xué)戴著(zhù)魚(yú)的頭飾用肢體語(yǔ)言來(lái)表示一下魚(yú)，這一環(huán)節既活躍了課堂氣氛，也為同學(xué)在接下來(lái)的過(guò)程中將魚(yú)表示得更加生動(dòng)打下了基礎。接著(zhù)課件展示讓同學(xué)在音樂(lè )中欣賞大量海洋魚(yú)的美麗圖片。我特地采用課件制作的方法將圖片欣賞設置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓同學(xué)在無(wú)形學(xué)會(huì )了通過(guò)現象認知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng )作欲望，在大量感知的基礎上激活原有同學(xué)對繪畫(huà)的制作方法，問(wèn)同學(xué)：“你會(huì )用什么美術(shù)的方法來(lái)表示魚(yú)兒呢？”“用彩色筆畫(huà)；用彩色紙剪貼；還可以用彩泥做�！备鶕瑢W(xué)回答我歸納出四種方法：涂色繪畫(huà)、色紙剪貼、彩泥制作、綜合資料。針對所總結的方法做演示補充說(shuō)明，如：還可以用樹(shù)葉等綜合資料來(lái)做，讓他們進(jìn)一步對今天所學(xué)內容加以認識和掌握。我們的教學(xué)首先應考慮的是小朋友對生活經(jīng)驗的積累，根據小朋友接受技能的特點(diǎn)而采用上述方法。
4、畫(huà)魚(yú)做魚(yú)，展開(kāi)創(chuàng )作過(guò)程
讓同學(xué)看著(zhù)小狗潛水員和它的“鯊魚(yú)號”潛水艇的卡通畫(huà)面，提出“你準備采用哪些方法來(lái)表示你心中的魚(yú)？你想要表示的魚(yú)是什么形狀的？它穿的是什么花紋的衣裳？”這三個(gè)要求，創(chuàng )設情境將繪制過(guò)程應注意的問(wèn)題設計成坐上這艘潛水艇的注意事項，至始至終都讓同學(xué)沉溺在所創(chuàng )設的海底世界這個(gè)情境中，讓同學(xué)有身臨其境感覺(jué)。
然后讓同學(xué)把自身繪制的美麗魚(yú)兒貼到黑板上繪有美麗水草和珊瑚的海域，有幾個(gè)同學(xué)直接上去畫(huà)。在此過(guò)程中繼續播放剛剛大量的海洋魚(yú)圖片，循環(huán)的圖片欣賞，讓同學(xué)在充溢愉快感的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行發(fā)明，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無(wú)形中受到了美的熏陶。制作過(guò)程中鼓勵同學(xué)把多種方法結合使用，畫(huà)出做出和他人不同色彩和形狀的魚(yú)兒，展開(kāi)競賽，這樣就激勵同學(xué)創(chuàng )新、提高了同學(xué)的發(fā)明能力。
六、課堂評價(jià)
1、評魚(yú)析魚(yú)，分享創(chuàng )作快樂(lè )
師生一起欣賞黑板上同學(xué)創(chuàng )作的美麗海景，先讓同學(xué)互評自評你覺(jué)得哪條魚(yú)最漂亮？引導同學(xué)從以下幾方面進(jìn)行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動(dòng)、資料的運用是否獨特。然后師生互評，教師肯定同學(xué)的評價(jià)，優(yōu)秀的作品和時(shí)給予褒揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚長(cháng)避短。一幅小小的作品，就是一個(gè)小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。
2、散文欣賞，擴展延伸
教師談話(huà)：小朋友，剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美，又用雙手發(fā)明了海底世界的美，現在讓我們閉上眼睛再一次用耳朵來(lái)感受海底世界的美，欣賞配樂(lè )散文《海底世界》。同學(xué)再一次領(lǐng)略到大自然給予人類(lèi)的海底美景，將文學(xué)和音樂(lè )整合在美術(shù)課中，從多方面對同學(xué)進(jìn)行美的熏陶，從而讓同學(xué)進(jìn)一步了解大海，拓寬同學(xué)的知識面。
最后教師總結談話(huà)：海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們人類(lèi)的瑰寶，我們在感受它美的同時(shí)更有責任去維護它，那怎么去維護呢？請小朋友下課后去收集這方面的資料，大家一起來(lái)討論一下。讓同學(xué)懂得珍惜自然，保護生靈，增強同學(xué)對大自然的熱愛(ài)和維護自然的責任感，從而激發(fā)同學(xué)對人類(lèi)生態(tài)維護的意識。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
老師們：下午好！我說(shuō)課的內容是湘版美術(shù)教材第七冊第2課《花手帕》。我今天的說(shuō)課將采用"五說(shuō)"的說(shuō)課模式。 即一說(shuō)教材、二說(shuō)教法、三說(shuō)學(xué)法、四說(shuō)教學(xué)過(guò)程、五說(shuō)課后反思。理論根據將貫穿在以上流程中。
一、說(shuō)教材
我國民間傳統的手工藝百花齊放，其中歷史悠久的"染纈"就是奇葩之一，是唐代最為發(fā)達的一個(gè)印染品種，印染的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。本課的設計汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營(yíng)養，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染制一方手帕。本課將學(xué)習任務(wù)分為兩個(gè)活動(dòng)。我所授的內容為活動(dòng)一——染制紙手帕。
"活動(dòng)一"即以吸水性較強的紙為媒材，憑借折疊構成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節奏，又色彩鮮艷、變化生動(dòng)活潑，呈現不同紋樣的一方紙手帕。
根據《美術(shù)新課程標準》所確立的階段目標，《花手帕》一課屬于"設計·應用"學(xué)習領(lǐng)域，在學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生要使用紙材和水性顏料等媒材進(jìn)行實(shí)踐操作，根據材料的特點(diǎn)，要能有針對性地、合理地選擇適當的方法進(jìn)行加工制作，感受和理解印染工藝的美感、功用和社會(huì )人文價(jià)值。因而在備課上我結合課改提出的"從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識"的`要求以"快樂(lè )求知"為目標，打破原有的單純講授示范的教學(xué)模式，力求為學(xué)生構建一個(gè)"自主、平等、合作、競爭"的課堂教學(xué)體系，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺(jué)中獲取知識，真正體驗到求知的快樂(lè )。
教學(xué)目標：我根據學(xué)生的特點(diǎn)和對教材的理解制訂了以下教目標。
認知領(lǐng)域：了解染纈工藝的特點(diǎn)和歷史，以及圖案的基本知識。
操作領(lǐng)域：掌握染制紙手帕的基本方法和要領(lǐng)，在實(shí)際操作中感受色彩及圖案的變化與韻味。
情感領(lǐng)域：培養學(xué)生耐心、細致的學(xué)習態(tài)度和對民間傳統藝術(shù)的熱愛(ài)。
明確了教學(xué)目標，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：
教學(xué)重點(diǎn)是：?jiǎn)l(fā)多種折疊方法，染制出色彩圖案美麗的紙手帕。
教學(xué)難點(diǎn)是：折法多樣，色彩搭配合理。
那么在教學(xué)中，怎樣更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)呢？
二、說(shuō)教法
本課的教學(xué)過(guò)程主要結合學(xué)生的生活經(jīng)驗展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生設計意識和實(shí)踐能力的培養貫穿整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，并保持學(xué)習過(guò)程中的自覺(jué)性和趣味性。教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者�；谝陨衔覍滩牡睦斫夂头治�，因此本節課的基本設計思路就是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主探究知識能力的培養，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：欣賞感受——方法指導——觀(guān)察分析——自主表現——評析交流。
在教學(xué)中我主要運用了以下方法：1.啟發(fā)法2.演示法 3.交流法
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀(guān)認為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會(huì )全面發(fā)展自己的潛能。因此我采用下面兩種方法為主進(jìn)行學(xué)法指導，在為學(xué)生創(chuàng )設尊重，平等，理解的人文環(huán)境的基礎上，通過(guò)啟發(fā)教給學(xué)生賞、做、評的學(xué)習方法。學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì )展開(kāi)想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng )作的境界。
1、自主探究學(xué)習法
前蘇聯(lián)霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。"因此，在教學(xué)中，運用探究式學(xué)習方法培養學(xué)生自主學(xué)習能力，訓練學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)本課難點(diǎn)——折法多樣。引導學(xué)生自主探究，尋找多種折疊紙巾的方法。
2、合作交流法
在學(xué)習活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)相互交流，大膽表達自己的感受，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習對象，聽(tīng)取不同的看法意見(jiàn)，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學(xué)生思路，達成教學(xué)目標。
四、教學(xué)過(guò)程
《美術(shù)課程標準》提出："美術(shù)課程應特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )新精神的培養，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養，使學(xué)生具有將創(chuàng )新觀(guān)念轉化為具體成果的能力。"因此，教師必須精心設計一堂課的每一個(gè)環(huán)節，使全體學(xué)生都能夠在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節中經(jīng)驗美術(shù)的過(guò)程，體驗審美的快樂(lè )，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習活動(dòng)中形成創(chuàng )新意識，培養個(gè)性。為了順利達成教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設計的教學(xué)流程具體如下：
�。ㄒ唬┬蕾p感受
1、展示實(shí)物布手帕，引導學(xué)生欣賞感受紙手帕的特別之處
以前的布手帕是我們的常用物品，很少有人會(huì )仔細欣賞其圖案美�，F在取而代之的是用過(guò)之后就隨手丟棄的白色紙巾。于是，我在教學(xué)一開(kāi)始就展示了幾塊實(shí)物布手帕，而后又出示了用彩色水浸染出各種美麗圖案的紙巾，紙手帕的艷麗花紋一下就吸引住了孩子們的目光。正在他們詫異布手帕和這種手帕的不同之處時(shí)，我讓幾個(gè)孩子上臺自己觸摸兩種手帕，感受材質(zhì)上有何不同，()通過(guò)體驗學(xué)生說(shuō)出了此手帕的材料是紙材。從貼近學(xué)生生活入手，引導學(xué)生觀(guān)察、對比，激發(fā)學(xué)生也想親自動(dòng)手制作一方美麗"紙手帕"的強烈愿望。
2、引出本課課題——《花手帕》。
�。ǘ� 方法指導
1、在讓學(xué)生了解紙手帕的制作步驟有哪些時(shí)，我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請一位同學(xué)上臺自行用彩水染制。通過(guò)很明顯的分工，學(xué)生自己得出結論：折——染。
2、折法啟示
1）將以前學(xué)過(guò)最基本的兩種折法田字格和米字格通過(guò)課件直接展示，學(xué)生回顧并跟著(zhù)課件的演示動(dòng)手折疊。
2）折完基本折法后，提問(wèn)學(xué)生：你能在這兩種折法的基礎上折出其它不同形狀來(lái)嗎？小組間同學(xué)進(jìn)行折法演變的探討和嘗試。請代表上來(lái)演變不同的折法。
3）學(xué)生演示后，老師小結：在這兩種基本折法的基礎上稍加變化原來(lái)還可以折出這么多形狀。課件展示老師演變基本折法后折的幾種形狀，如在田字格基礎上演變出的"川字格""州字格""井字格";在米字格基礎上演變出的"雙米字""兩端輻射""中心輻射"等折法。引導學(xué)生觀(guān)察不同的折法所產(chǎn)生的不同染形。
3、染法示范
1）老師用浸染、點(diǎn)染的方法示范染紙，讓學(xué)生分析折疊后的紙巾哪些部位適合用浸染、哪些地方需要用到點(diǎn)染。并且觀(guān)察浸染時(shí)間的長(cháng)短對染色有何影響。
2）師生共同總結染制紙手帕的要點(diǎn)：
a、要注意色彩的控制，以一種顏色為主，與其它色彩要注意深淺的搭配；
b、染色時(shí)要注意時(shí)間控制，浸的時(shí)間長(cháng)則吸色多，染色面積大，反之則吸色少，染色面積小。
�。ㄈ�、觀(guān)察分析
欣賞課件里紙手帕作品（優(yōu)劣對比）。提問(wèn)：你喜歡哪塊紙手帕？ 為什么？
�。ㄋ模�、自主表現
1、學(xué)生分小組動(dòng)手制作紙手帕，每人分別折疊出三張不同折法的紙巾，然后在彩色水中浸染或點(diǎn)染，制作三塊美麗奇特的紙手帕。
2、教師隨堂巡視指導，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題提請注意，浸染得好的叫學(xué)生適可而止。
�。ㄎ澹�、評析交流
1、將學(xué)生作品張貼展示。
2、提問(wèn)：
1）你最喜歡哪一塊？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由？
2）告訴大家你是怎么做的，怎么想的？
總結：靈巧的手加會(huì )創(chuàng )新的腦，平凡也能幻化出神奇。
五、課后反思
這節課按教材是推薦用生宣紙和皺紋紙染色完成，在準備前期可以說(shuō)我是花了很多心思來(lái)嘗試各種紙材的折疊染色效果，因為當我發(fā)現生宣紙在染色干透后色彩即會(huì )變暗��；而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點(diǎn)后。我就想用餐巾紙是不是會(huì )更合適。首先餐巾紙本身的意義就是手帕；再者學(xué)生身邊隨處可取，失敗了還能自行反復嘗試。在染制了范品之后，我就覺(jué)得效果非常好，彩水的鮮艷性在紙巾上絲毫沒(méi)有減弱，而且吸水性恰到好處。因此在課堂上完成作業(yè)的效果也是很不錯的。學(xué)生在展開(kāi)紙手帕發(fā)現美麗得出乎他們意外時(shí)，我看見(jiàn)他們是異常興奮的，在我總結全課話(huà)說(shuō)到一半"我們只要有一雙靈巧的手，一個(gè)善于創(chuàng )新的腦……"一個(gè)學(xué)生在下面脫口而出"我們就能將平凡幻化為神奇！".學(xué)習的熱情也在這種成就感中得到了極大的激勵。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
各位老師好！
我今天說(shuō)課的內容是人民美術(shù)出版社教材第一冊中的第7課《下雨啦》一課。下面，我著(zhù)重從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導、教學(xué)程序和板書(shū)設計五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設計。
一、教材分析
根據《美術(shù)新課程標準》所確立的階段目標，《下雨啦》一課屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域，即“通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法，大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現出來(lái)，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣�！北菊n教學(xué)時(shí)數為1課時(shí)。雨是生活中常見(jiàn)的自然現象，它可以給人類(lèi)帶來(lái)益處，也可以使人類(lèi)蒙受災難�？墒窃趦和磥�(lái)，下雨是一件有趣而令人激動(dòng)的事情，它能夠給孩子帶來(lái)創(chuàng )造的靈感和真實(shí)的體驗。本課是一節繪畫(huà)練習課，創(chuàng )作的內容可以分為兩類(lèi)，一是表現雨，畫(huà)出自己對雨的感受；二是表現雨中的情景，可以是真實(shí)的回憶，也可以是建立于真實(shí)基礎上的想象。讓學(xué)生了解一些有關(guān)雨的科學(xué)知識。
二、學(xué)生情況分析
這節課要面對的是一年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象思維最為活躍的時(shí)期，他們那快樂(lè )的、充滿(mǎn)童真、童趣的，有著(zhù)不受制約的想象力。他們的想象力豐富，思維非�；钴S，個(gè)性突出，具備初步的表現能力。
三、設計思路
通過(guò)引發(fā)學(xué)生的生活體驗，引導學(xué)生會(huì )議、觀(guān)察對下雨時(shí)的感受，同時(shí)教師及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行交流、討論，并進(jìn)一步展開(kāi)想象。鼓勵學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的真實(shí)感受，激發(fā)他們的表現欲望和創(chuàng )作熱情，讓他們帶著(zhù)不拘形式的去大膽繪畫(huà)。
四、教學(xué)目標
l、回憶下雨時(shí)的感受，表現出下雨時(shí)的真實(shí)情景或自己關(guān)于雨的想象。
2、選擇各種形態(tài)不同的線(xiàn)條表達出對雨的印象。
3、體驗用繪畫(huà)的形式表達自己感受的樂(lè )趣。
五、課前準備：
1、讓學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景，及雨中人物、景物的特征。
2、教師搜集有關(guān)雨景的圖片、錄像、音樂(lè )等資料。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、組織、導入
1、 組織教學(xué)：課前學(xué)生做好準備。
2、 欣賞導入：播放歌曲《小雨沙沙》引起學(xué)生對雨的回憶。
3、 出示課件：讓學(xué)生觀(guān)看雨的圖片，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)他們的繪畫(huà)興趣。
4、 引出本課課題――《下雨啦》。
�。ǘ�、創(chuàng )設情境、滲透知識
1、教師向學(xué)生簡(jiǎn)單介紹“雨”的形成。
�。▽W(xué)生對雨有了科學(xué)的認識。豐富了有關(guān)雨的知識，活躍課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng )作奠定基礎。）
2、按照強弱程度，雨可以分為小雨、中雨、暴雨。給學(xué)生放一段分別表現小雨、中雨、暴雨的音樂(lè )。（學(xué)生們感受出表現小雨、中雨、暴雨的音樂(lè )。）
3、在雨中，人、動(dòng)物會(huì )是怎樣的?
4、下雨時(shí)你的心情怎樣?
�。ㄈ�、繪畫(huà)練習
1、教師和學(xué)生一起分析教材中的學(xué)生作品。（構思自己的作品）
2、鼓勵學(xué)生在創(chuàng )作時(shí)要不拘形式，大膽表現。（通過(guò)練習，生動(dòng)、大膽地表現出自己對下雨的真情實(shí)感。）
3、啟發(fā)學(xué)生畫(huà)出雨中的情景。（鼓勵學(xué)生大膽的說(shuō)，這樣既能為創(chuàng )作做鋪墊，又可以達到相互交流的效果）。
4、組織學(xué)生交流、討論自己的作品。
5、教師針對典型作業(yè)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評。提高學(xué)生的表現能力，豐富情感，增強自信心。
6、同學(xué)之間相互學(xué)習，取長(cháng)補短。以此帶動(dòng)全班學(xué)生整體表現水平的提高。
7、小結：讓學(xué)生知道萬(wàn)物生長(cháng)離不開(kāi)水，為了我們的生存環(huán)境更美好，應該學(xué)會(huì )利用資源。
課后總結：
學(xué)生嘗試用不同的工具和材料，大膽自由地把自己的所感、所想表現出來(lái)，體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣。通過(guò)學(xué)生作業(yè)，可以看出學(xué)生們的思維非�；钴S，充滿(mǎn)活力和自信，本課在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，陶冶高尚的審美情趣和完善人格方面都有積極的作用。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
一、 教材分析
本課是九年義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)，屬于新課程標準中綜合探索性繪畫(huà)。本課主要是對以前繪畫(huà)內容作一個(gè)回顧，使學(xué)生在原有繪畫(huà)知識的基礎上，聯(lián)系生活實(shí)際，了解和掌握繪畫(huà)人頭像的特點(diǎn)及 方法。根據《美術(shù)新課程標準》的要求，結合本校學(xué)生特點(diǎn)，本著(zhù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
二、 教學(xué)目標
1、 知識與技能，了解繪畫(huà)特點(diǎn)，并能應用。
2、 過(guò)程與方法，通過(guò)形式來(lái)描畫(huà)記憶，完成人頭像。
3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，激發(fā)學(xué)生的形象思維，使學(xué)生認識生活中的真善美，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
三、 教學(xué)重難點(diǎn)
1、 學(xué)會(huì )繪畫(huà)的表現特點(diǎn)及繪畫(huà)方法。
2、 激發(fā)學(xué)生記憶和思維，引發(fā)學(xué)生對往日生活的回憶，想象完成繪畫(huà)內容。
四、 說(shuō)教法
遵循：“教為主導，學(xué)為主體”的教育思想，采用啟發(fā)式引導教學(xué)法為主，不斷采用觀(guān)摩啟發(fā)，歸納相結合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和想象力，陶冶學(xué)生良好的情操。此外，我還使用師生共評法對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)。讓學(xué)生充分認識自我，評價(jià)自我，并鞏固所學(xué)知識。
五、 分析學(xué)法
以學(xué)為主體的教育思想，做到學(xué)與練相結合。通過(guò)繪畫(huà)演示，討論，合作等學(xué)習形式，讓學(xué)生了解與掌握繪畫(huà)人頭各個(gè)表情特點(diǎn)。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)目標：
1、收集船舶的圖片、模型等資料，認識船的造型特點(diǎn)和結構、功能，了解船的歷史與文化。
2、能抓住船的主要外形結構和特點(diǎn)，描畫(huà)出自己喜歡的船。
3、了解材料特點(diǎn)，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術(shù)，制作一艘(木)船。
4、養成細心觀(guān)察、精心制作的習慣，培養不怕困難的探索精神。教學(xué)重點(diǎn)：了解人類(lèi)文化最早最重要的載體——美術(shù)的傳統媒材。教學(xué)難點(diǎn)：掌握粘貼畫(huà)的制作方法和基本技能。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、探究學(xué)習
1、用3分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生用線(xiàn)條勾畫(huà)一艘船。
2、嘗試作業(yè)點(diǎn)評
(1)船的外形結構了解。
(2)作業(yè)分析，船體近似倒梯形，甲板以上部分是各種圓形、三角形、方形的任意組合。
3、教師質(zhì)疑：怎樣畫(huà)得更美，更具體，更有特色?
二、欣賞了解
師生共同拿出收集的關(guān)于船的圖片資料傳觀(guān)，了解各種不同類(lèi)型的船的外形特點(diǎn)。
三、師生探討
1、教師選擇一艘艦船模型進(jìn)行示范描畫(huà)。
2、質(zhì)疑：
(1)繪畫(huà)作品是否畫(huà)得像船模型?
(2)教師怎樣刻畫(huà)船的局部?
(3)船艙的表達采用的是平面形組合還是立體形組合?
3、教師選擇學(xué)生嘗試作業(yè)中的一幅進(jìn)行改畫(huà)。
4、師生交流寫(xiě)實(shí)性繪畫(huà)的特點(diǎn)。
要求：表現出立體感，注意前后遮擋、形體穿插。
四、嘗試創(chuàng )作
1、提供作業(yè)方式：
(1)根據自己帶的圖片資料或模型畫(huà)船。
(2)提供兩幅船的圖片，讓學(xué)生選擇描畫(huà)。
2、作業(yè)要求：將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫(huà)下來(lái)。抓住船的外形特征細致刻畫(huà)。
3、學(xué)生作業(yè)。
五、評價(jià)交流
1、學(xué)生將兩次作業(yè)比較欣賞，談感受。
2、欣賞大師的作品，再現真實(shí)的生活。
第二課時(shí)
一、欣賞激趣
1、引導學(xué)生觀(guān)察做木船的過(guò)程。
2、揭示課題。
二、認知了解
1、學(xué)生根據自己帶來(lái)的材料，說(shuō)說(shuō)其分別適合做船的什么部位。
2、教師小結：長(cháng)的木頭適合做船體，薄的木板適合做船的甲板和船艙，短小的木頭可用來(lái)堆砌船艙等。
3、啟發(fā)思考：在制作中木材不符合自己的構想要求，該怎么辦?
4、根據學(xué)生的回答，老師現場(chǎng)演示切割或修削板材、鋸木頭的方法，如制作甲板選擇長(cháng)方形木片，分別裁切兩個(gè)或四個(gè)角就行了。
三、嘗試體驗
1、小組合作嘗試用木頭等材料組拼成一艘船。
2、在制作中思考以下問(wèn)題：
(1)船體制作成什么形才符合力學(xué)要求?
(2)怎樣使船體更美觀(guān)，更有特色?
(3)用什么辦法使你做的船變得更牢固?
四、講授釋疑
1、展示學(xué)生的作品，教師引導觀(guān)察。
2、通過(guò)作業(yè)評析了解組拼船體的方法：
(1)下面大上面小，逐步向上搭建。
(2)左右兩邊搭建，平衡感較好。
(3)組拼時(shí)注意大小木頭的搭配，高低起伏的變化。
3、老師再次出示做好的木船范品與學(xué)生作業(yè)比較，解決工藝制作的技術(shù)問(wèn)題和細節處理問(wèn)題。
五、拓展思路
學(xué)生欣賞各種船的圖片資料，談自己的構想。
六、學(xué)生制作
學(xué)生兩人合作制作一艘自己喜歡的木船。要求：造型美觀(guān)，富有創(chuàng )意。滲透：安全意識、環(huán)保意識。
七、游戲激趣
1、展示：將學(xué)生做的船放入水中漂浮、玩耍。
2、質(zhì)疑：有什么辦法可以讓“船”不下沉?出示范品啟示。
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