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高中美術(shù)說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-07-21 18:32:38 高中說(shuō)課稿 我要投稿

關(guān)于高中美術(shù)說(shuō)課稿范文錦集七篇

  作為一名教師,時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的高中美術(shù)說(shuō)課稿7篇,歡迎大家分享。

關(guān)于高中美術(shù)說(shuō)課稿范文錦集七篇

高中美術(shù)說(shuō)課稿 篇1

  一、說(shuō)教材

  1.內容、地位和作用

  中國民間美術(shù)選自人民美術(shù)出版社的高中美術(shù)欣賞,本課由民間美術(shù)的界定、民間美術(shù)的特點(diǎn)和民間美術(shù)主要種類(lèi)介紹三部分構成,羅列了年畫(huà)、刺繡、風(fēng)箏、玩具、編織、剪紙等民間美術(shù)。本課結合蘇州地區的特色,重點(diǎn)介紹年畫(huà)和刺繡。通過(guò)欣賞中國民間美術(shù),使學(xué)生了解什么是民間美術(shù)和民間美術(shù)的特點(diǎn),對我們偉大民族燦爛豐富的民間美術(shù)有所了解,增加知識,增強民族自豪感,提高學(xué)生對民間美術(shù)的審美能力,培養熱愛(ài)民間美術(shù)的情感。

  2.教學(xué)目標

  (1)知識目標:了解民間美術(shù)與生活的密切聯(lián)系,以及它獨特的形式語(yǔ)言。

  (2)能力目標:提高學(xué)生對民間藝術(shù)的鑒賞能力,豐富和發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )造力。

  (3)情感目標:培養熱愛(ài)民間美術(shù)的情感,增強民族自豪感。

  3.教學(xué)重難點(diǎn)

  (1)重點(diǎn):民間美術(shù)與我們生活的聯(lián)系;繼承民間藝術(shù)傳統,發(fā)揚民族精神,弘揚民族文化傳統的引導,增強民族自豪感。

  (2)難點(diǎn):民間美術(shù)獨特的形式語(yǔ)言的理解以及其中的寓意。

  二、說(shuō)學(xué)情

  高一的學(xué)生已經(jīng)有一定的欣賞水平,對美術(shù)作品也有了自己的了解和偏好。對于民間美術(shù),他們在生活中已經(jīng)有了一些接觸,但大部分學(xué)生對民間美術(shù)這一主題缺乏深刻的認識,甚至有學(xué)生認為民間美術(shù)就是簡(jiǎn)單粗糙的代名詞,又或者認為在現代社會(huì )中,已經(jīng)不需要民間美術(shù)等等的狹隘想法。因為有了這些想法,有的學(xué)生在學(xué)習時(shí)可能還會(huì )有抵觸的情緒,所以教師在教學(xué)的過(guò)程中內容不宜講得過(guò)于理論化,而應當多結合生活實(shí)際和生活經(jīng)驗,讓他們在體驗中意識到民間美術(shù)的重要價(jià)

  值。學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中可能對圖片更感興趣,所以本課注意從圖片本身出發(fā),便于學(xué)生得出較為直觀(guān)的結論,而不傾向于簡(jiǎn)單知識的傳授。

  三、說(shuō)教法學(xué)法

  1、教法指導

  根據本課性質(zhì)及學(xué)生狀況,主要采取“激發(fā)啟發(fā)--引導分析”的方法。充分利用多媒體教具和實(shí)物教具,采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結合的教學(xué)方法。通過(guò)提問(wèn)與組織討論,培養學(xué)生的作品分析能力,啟發(fā)學(xué)生的思維。

  2、學(xué)法指導

  引導學(xué)生采用欣賞觀(guān)察、實(shí)踐、討論、歸納等方法學(xué)習。通過(guò)視頻或實(shí)物的展示,引導學(xué)生自主探究、親手創(chuàng )作,了解豐富多彩的民間美術(shù)形式、民間美術(shù)的藝術(shù)特征以及民間美術(shù)與民俗的關(guān)系。討論明確民間美術(shù)的重大意義,豐富和發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )造力。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  (一)組織教學(xué):檢查學(xué)生準備情況。

  (二)導入新課(1分鐘)

  利用“民族的才是世界的,才是有生命力的。民間美術(shù)是民族文化的重要組成部分,因此,作為一個(gè)中國人,應該了解中國的民間美術(shù)”作為開(kāi)場(chǎng)。播放視頻《中國民間美術(shù)》,運用直觀(guān)教學(xué)的方法,讓學(xué)生對民間美術(shù)有直接的感受。

  請各組根據課前預習,從預先放置的盒子中,集體討論后選出屬于民間美術(shù)作品。小組討論后結合書(shū)本知識,推薦一位評委上臺講評。

  (三)講授新課

  1.設置問(wèn)題,引領(lǐng)學(xué)生欣賞

  講解民間美術(shù)的定義,并提問(wèn):民間美術(shù)有哪些特點(diǎn)?民間美術(shù)大體有哪些種類(lèi)?加強學(xué)生對民間美術(shù)的理解。學(xué)生回答問(wèn)題后,對答案進(jìn)行分類(lèi)、歸納總結后提問(wèn):同學(xué)們知道自己家鄉有些什么民間美術(shù)嗎?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

  2.講解

  選取年畫(huà)、刺繡、風(fēng)箏、玩具、編織、剪紙作為素材,介紹相關(guān)藝術(shù)作品的產(chǎn)生背景、發(fā)展歷史和目前的發(fā)展狀況。同時(shí)解析不同民間藝術(shù)形式的所表示的深刻含義。

  (1)年畫(huà)(12分鐘)

  我國歷史名城蘇州,物產(chǎn)豐富,文化茂盛,手工藝美冠天下,名家備出,曾有過(guò)文征明、唐伯虎、仇英等一大批杰出的文人墨客,其文化底蘊、積淀深厚,年畫(huà)深受其影響,追溯起來(lái)千年歷史。明代時(shí),出現了木刻年畫(huà),清,雍,乾里,山塘街及桃花塢一帶作坊達50多家,盛極一時(shí)。作品不但遠播海內外,還對日本“浮世繪”產(chǎn)生了深遠的影響。太平天國時(shí),山塘街一帶毀于戰火,年畫(huà)鋪紛紛遷至唐伯虎居桃花塢一帶,遂以桃花塢年畫(huà)命名之,[師邊介紹桃花塢年畫(huà),邊放桃花塢年畫(huà)從古至今的社址變遷片斷],隨著(zhù)國外石印年畫(huà)向我國的傾銷(xiāo),桃花塢年畫(huà)深受威脅,歷經(jīng)坎坷,幾起幾落,解放后,桃花塢年畫(huà)重獲新生,成立了年畫(huà)社,新社址在蘇州觀(guān)前街宮巷藝石齋內。桃花塢年畫(huà)的文化內涵及獨特的制作方法獨樹(shù)一幟。年畫(huà)作品多次到日、美、意、盧森堡等地展出,被譽(yù)為“東方百藝之花”。

  引領(lǐng)學(xué)生欣賞桃花塢年畫(huà)的制作過(guò)程,展示作品!兑粓F和氣》是桃花塢年畫(huà)中影響極深,流傳很廣的傳統代表作畫(huà)面呈圓型。中央是頭戴紅花,扎羊角發(fā)髻,活潑天真,憨態(tài)可掬有似稚童,又似老嫗的笑臉,身穿錦團服飾,頸佩長(cháng)命富貴銀鎖,手棒《各氣吉祥》卷軸,給人喜氣洋洋,富足堂皇的感覺(jué)。在構圖形象塑造上特意呈圓型,寓意“團圓”“圓滿(mǎn)”,表達了人們在新春佳節中盼望家庭和睦,生活幸福,諸事順道的良好的愿望。請學(xué)生看完后談自己的感想。

  桃花塢年畫(huà)題材內容相當豐富,除了一些吉祥喜慶之作外,還有小說(shuō)戲劇類(lèi)、祈福避災類(lèi)、風(fēng)俗時(shí)事類(lèi),比如這一幅《上;疖(chē)站》就是反映當時(shí)新事物的一幅風(fēng)俗畫(huà)。同學(xué)們看完后,通過(guò)解釋和互相提問(wèn)等方法上講臺介紹作品

  (2)刺繡(9分鐘)

  分別介紹中國的四大名繡:江蘇的蘇繡、湖南的湘繡、四川的蜀繡,廣東的粵繡。

  蘇繡有著(zhù)三千多年悠久的歷史了,如果把蘇繡比作皇冠,雙面繡可稱(chēng)是皇冠上的明珠。什么是雙面繡呢?

  [播放一段介紹蘇繡的片子] [同學(xué)們互相交流感受]老師示范刺繡的制作。

  (3)風(fēng)箏(1分鐘)

  放風(fēng)箏是男女老少都喜歡的集運動(dòng)、娛樂(lè )于一體的活動(dòng)。同學(xué)們介紹自己看過(guò)的風(fēng)箏及放風(fēng)箏的感受。

  (4)玩具(2分鐘)

  每個(gè)人的童年幾乎都是由各種玩具隨著(zhù)成長(cháng)的,民間玩具充滿(mǎn)了人們對兒童深沉的愛(ài)和美好的祝愿,我國的民間玩具歷史悠久,因地制宜,就地取材,通過(guò)加工制作,使之成為精美的民間藝術(shù)品。請學(xué)生生回憶兒時(shí)的玩具,并介紹以前最喜歡的玩具是什么?為什么?

  (5)編織(1分鐘)

  在我國遼闊的土地上各種竹、藤、草、玉米皮遍地都是,勞動(dòng)人民充分利用其材質(zhì),巧妙編織出造型優(yōu)美的盤(pán)、籃、鞋、席等實(shí)用美觀(guān)的工藝品,在我國南方的竹編,勞動(dòng)人民利用竹材的皮和簧不同澤,竹、冪的寬和窄,編插技法制成不同的竹制品,造型美觀(guān),而耐用的整體形態(tài)達到靜中有色,粗中有細,硬中有柔的藝術(shù)效果。[邊介紹邊看各地編織品的錄像]

  (6)剪紙(2分鐘)

  [放背景音樂(lè )《喜洋洋》]

  [通過(guò)表演剪、貼、看的一系列動(dòng)作,請同學(xué)們猜含義。]

  僅僅靠一把剪刀在紙上剪刻,就能創(chuàng )造出豐富多彩的生活(老師邊剪邊展示)。

  3.賞析比較

  教師展示一幅中國文人畫(huà)作品和一幅剪紙作品,請同學(xué)們比較二者之間的不同。思考:二者的題材內容是怎么來(lái)的?形式方面有什么不同?(注意:教師引導學(xué)生從作品的材料、形式以及創(chuàng )作者和作品的服務(wù)對象等方面進(jìn)行比較。)學(xué)生分組討論后請代表講評。

  教師總結:剛剛大家分析得很好,文人畫(huà)重視主觀(guān)意趣和筆墨情趣,以筆墨直抒胸中的自我成為文人畫(huà)家的主旨,而民間美術(shù)是一種自發(fā)性的美術(shù)形式,是人們在長(cháng)期的生活實(shí)踐和積累中,為了滿(mǎn)足自己的審美需求以及祈求幸福的愿望而逐步發(fā)展起來(lái)的一種獨特的美術(shù)門(mén)類(lèi)。直接反映勞動(dòng)人民的思想情感和審美趣味。

  教師:民間美術(shù)影響了我們的生活,為我們帶來(lái)一些風(fēng)格獨特的藝術(shù)品,它豐富了我們的視覺(jué)藝術(shù),是民俗活動(dòng)的重要組成部分,要好好保護,繼承和發(fā)揚等。學(xué)生相互探討民間美術(shù)與生活究竟有哪些關(guān)系?

  [設計意圖]:通過(guò)畫(huà)面的比較,使學(xué)生初步認識民間美術(shù)與其他美術(shù)作品的不同,直接感受民間美術(shù)特有的美。通過(guò)學(xué)生對民間美術(shù)與生活關(guān)系的探討,讓學(xué)生體會(huì )到民間美術(shù)與我們生活的密切聯(lián)系。

  (四)總結(1分鐘)

  本節課,我們通過(guò)學(xué)習,了解了民間美術(shù)是人民群眾在生產(chǎn)、生活中創(chuàng )造的,用以美化環(huán)境、豐富民俗活動(dòng)美術(shù)。它遍及人民生活的各個(gè)領(lǐng)域,有其獨特的藝術(shù)語(yǔ)言,是中華民族幾千年來(lái)歷代傳承與創(chuàng )造的珍貴財富,蘊含了中華民族最深層的文化內涵。我們既要自覺(jué)保護它,更應結合現代社會(huì )的需求有選擇地將其繼承、發(fā)揚廣大。最后同學(xué)們觀(guān)看了創(chuàng )意剪紙作品及視頻,拓展了學(xué)生的思維。在學(xué)習后,學(xué)生進(jìn)行了課堂練習,在剛剛完成的作品中,有很多同學(xué)都有自己的創(chuàng )意,很不錯。

  課后活動(dòng)建議:

 、僬{查你所居住的地方有哪些民俗,嘗試用文字或繪畫(huà)的形式記錄下來(lái)。

 、谑占阕钕矚g的民間美術(shù)作品,嘗試用它們來(lái)布置你的房間,談?wù)剰闹杏惺裁大w會(huì )并與同學(xué)交流。

  五、板書(shū)設計

  比較人文畫(huà)作品和剪紙作品的區別

高中美術(shù)說(shuō)課稿 篇2

  教材分析:

  本課是中國美術(shù)鑒賞部分第六課內容中國古代園林的欣賞。中國園林在世界園林藝術(shù)中具有鮮明的個(gè)性和藝術(shù)成就而獨樹(shù)一幟。教學(xué)內容是中國園林的起源、發(fā)展;中國古代園林的的分類(lèi):皇家園林、私家園林、寺觀(guān)園林;結合古人造園的思想(天人合一的哲學(xué)思想)和原則(雖由人作-宛自天開(kāi))具體介紹具有代表性的幾類(lèi)園林形式頤和園、拙政園、水繪園等,啟發(fā)學(xué)生體會(huì )中國古代園林的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生保護園林藝術(shù)。

  教學(xué)目標:

  1、知識與技能:

 。1)了解中國古代園林的種類(lèi)、特點(diǎn)及代表作品。

 。2)結合實(shí)例了解中國古代造園藝術(shù)的思想和原則。

  2、過(guò)程與方法:

  通過(guò)四個(gè)活動(dòng)來(lái)完成本節課。通過(guò)中國園林的概況了解,拓寬學(xué)生的知識面為下面賞析活動(dòng)打基礎;拙政園的賞析讓學(xué)生掌握一些賞析的方法;頤和園與凡爾賽宮的對比,突顯古代造園精神;如皋水繪園的描繪使學(xué)生感情的得到升華。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

  通過(guò)我國古代園林藝術(shù)的學(xué)習,培養學(xué)生民族自豪感,激發(fā)他們的愛(ài)國之情以及保護園林遺產(chǎn)的責任感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)幾個(gè)經(jīng)典性的園林了解中國古代園林藝術(shù)的構成要素,自然環(huán)境及人工環(huán)境的山水、建筑物及特殊的文人內涵、園林內的樹(shù)木花卉、園外的景觀(guān)-------。是如何達到人與自然地和諧,"雖由人作,宛自天開(kāi)"。

  教學(xué)難點(diǎn):

  結合具體事例啟發(fā)學(xué)生愛(ài)護園林遺產(chǎn)。

  學(xué)情分析:

  前面一段時(shí)間鑒賞課的學(xué)習,特別是前面一課《皇權的象征--故宮建筑群與天壇》讓學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析、歸納、判斷的能力和鑒賞園林藝術(shù)作品的能力。但是農村高中的學(xué)生由于外出旅游觀(guān)光的機會(huì )少,知識面狹窄,所以學(xué)生課前要預習及收集相關(guān)古代園林的知識和圖片。

  另外以豐富多樣的教學(xué)形式,吸引學(xué)生,以學(xué)生為主體,教師為引導者,激發(fā)學(xué)生興趣,培養他們創(chuàng )新意識,主動(dòng)參與探究學(xué)習。

  教學(xué)準備

  教師制作多媒體課件《宛自天開(kāi)--古代園林藝術(shù)》。

  學(xué)生帶課本以及課前準備的資料。

  教學(xué)過(guò)程設計

  一、引入階段(媒體短片欣賞)

  中國建筑,具有悠久的歷史傳統和光輝的成就,F存的技術(shù)高超、藝術(shù)精湛、風(fēng)格獨特的建筑,在世界建筑史上自成系統,獨樹(shù)一幟,是我國古代燦爛文化的重要組成部分。它們象一部部石刻的史書(shū),讓我們重溫著(zhù)祖國的歷史文化,激發(fā)起我們的愛(ài)國熱情和民族自信心,同時(shí)它也是一種可供人觀(guān)賞的藝術(shù),給人以美的享受。前一節課我們共同學(xué)習過(guò)以木結構為主要特色的體現民族文化精神的中國古代建筑,故宮,天壇-------。今天我們同樣學(xué)習我國古代建筑藝術(shù)遺產(chǎn)中的一顆明珠--中國古代園林藝術(shù)。

  【設計意圖】通過(guò)幻燈片的欣賞讓學(xué)生了解中國建筑藝術(shù)的博大精深。加深回顧上一課學(xué)習的內容,初步感受中國古代園林藝術(shù)的特點(diǎn),為了解欣賞中國古代園林藝術(shù)打下基礎,激發(fā)學(xué)生對園林藝術(shù)的興趣。

  二、發(fā)展階段

  活動(dòng)一(了解思考):中國園林的概況(幻燈片放映并講解)。

  園林的歷史:

  中國園林最早見(jiàn)于史籍記載的是西周的靈囿,魏晉南北朝時(shí)期,文人士大夫等追求自然情趣的私家園林,到明清兩代成為造園的高峰時(shí)期,清代乾隆嘉慶年間是造園的鼎盛時(shí)期,至今已有三千年的歷史。

  造園藝術(shù)的原則:

  中國古典園林的園景上主要是模仿自然,即用人工的力量來(lái)塑造自然的景色,達到"雖有人作,宛自天開(kāi)"的藝術(shù)境界。所以,園林中除大量的建筑物外,還要鑿池開(kāi)山,栽花種樹(shù),用人工仿照自然山水風(fēng)景,或利用古代山水畫(huà)為藍本,參以詩(shī)詞的情調,構成許多如詩(shī)如畫(huà)的景色。這與"天人合一"的哲學(xué)思想是一致的。老子提出要道法自然,莊子曾說(shuō):"山林歟,皋壤歟,使我欣欣然而樂(lè )歟。"而作為儒學(xué)始祖的孔子則把這種熱愛(ài)升華到把山水比作人的品德的境界。所以,中國古典園林是建筑、山池、園藝、繪畫(huà)、雕刻以至詩(shī)文等多種藝術(shù)的綜合體。

  園林的分類(lèi):

  提問(wèn):上面我們看了相關(guān)園林的歷史以及中國園林的造園藝術(shù)的原則,那同學(xué)們知道中國古代園林主要分幾類(lèi)嗎?

  皇家園林:圓明園、頤和園、承德避暑山莊-------。

  私家園林:拙政園、留園、網(wǎng)師園、個(gè)園、寄暢園、豫園-------。

  寺觀(guān)園林:

  【設計意圖】通過(guò)圖片及文字的講解,拓寬學(xué)生的知識面,使學(xué)生加深對園林的一些基本概念的理解,為接下來(lái)具體分析園林藝術(shù)做準備。

  活動(dòng)二(感受體驗)欣賞私家園林拙政園。

  問(wèn)題:拙政園的布局設計中是如何體現中國古代的造園的理念和精神的?(學(xué)生討論分析)

  教師總結:拙政園是我國"四大名園"之一,是蘇州古典園林建筑中最大的一個(gè)園林。主要以水景為主,富于自然情趣。在布局上非;顫,模仿自然地"自然式"的布局。該園的水面積占全園面積的五分之三,亭榭樓閣,造型輕盈活潑,浮廊緊貼在水面的浮廊倚墻起伏而行,猶如游龍戲水,浮在水面。園景模仿自然,以人工的力量創(chuàng )造自然的景色,被譽(yù)為"天下園林之母"。達到"雖由人作,宛自天開(kāi)",體現了中國古人尊重自然并與自然相親近的"天人合一"觀(guān)念。

  【設計意圖】通過(guò)引導學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生對園林藝術(shù)的興趣,把賞析活動(dòng)引向深入。讓學(xué)生了解園林藝術(shù)設計的理念和精神

  活動(dòng)三(探索分析):欣賞中國古代皇家園林"頤和園"。

  結合教材及學(xué)生收集的資料請一位學(xué)生介紹一下頤和園,包括頤和園的歷史、景點(diǎn)的布局設計、標志性的建筑、特色景點(diǎn)等。

  帶著(zhù)問(wèn)題欣賞西方園林"凡爾賽宮":

  討論:作為古代園林的我國的"頤和園"與西方的"凡爾賽宮"在園林的設計原則及審美方面有何異同點(diǎn)?

  學(xué)生:它們的共同點(diǎn)是它們都屬于皇家園林,但是風(fēng)格上不一樣。凡爾賽宮的設計上很規則,很有現代感。頤和園給人的感覺(jué)很隨意,與自然融合,體現"天人合一的哲學(xué)思想。

  教師總結:古代建筑藝術(shù)是審美價(jià)值和倫理價(jià)值的統一,頤和園與凡爾賽宮同屬于皇家園林,在園林設計上共有的特點(diǎn)是大型建筑物布局嚴謹,體現了等級制度,具有宮廷氣概。但是它們又表現出不同的審美觀(guān)念和思想觀(guān)念。頤和園把建筑通過(guò)巧妙地組合與地形和山石樹(shù)木互相配合,創(chuàng )造一種富麗堂皇而富于變化的藝術(shù)風(fēng)格。突顯我國古代造園原則"雖由人作,宛自天開(kāi)"以及"天人合一"的哲學(xué)思想。凡爾賽宮是以中軸線(xiàn)對稱(chēng)、均勻、規整式的園林布局手法。造園風(fēng)格被稱(chēng)作"勒諾特式"或"路易十四式"凡爾賽宮宏偉壯麗的外觀(guān)和嚴格規則化的園林設計是法國封建專(zhuān)制統治鼎盛時(shí)期文化上的古典主義思想所產(chǎn)生的結果,幾百年來(lái)歐洲皇家園林幾乎都遵循了它的設計思想。

  【設計意圖】通過(guò)前面的拙政園的賞析,讓學(xué)生進(jìn)行自主探究分析頤和園,體現以學(xué)生為主體的學(xué)習。然后再通過(guò)頤和園與凡爾賽宮不同園林的比較,使學(xué)生更能清晰地體會(huì )中國古代的造園精神,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。

  活動(dòng)四(課堂拓展)憶水繪園

  伴隨著(zhù)輕音樂(lè )向學(xué)生展示如皋水繪園的美景。

  水繪園位于如皋縣城東北隅,始建于明朝萬(wàn)歷年間。水繪園是蘇北平原上一顆璀燦的明珠。水繪園以水為貴、倒影為佳,既秀且雅;而其以園言志,以園為憶、并融詩(shī)、文、琴、棋、書(shū)、畫(huà)、博古,曲藝等于一園的特色,又足以說(shuō)明它原來(lái)是一座饒有書(shū)卷氣的"文人園"。

  通過(guò)幻燈片展示再結合同學(xué)們自己對水繪園的記憶描繪出你心中水繪園的景象。

  找幾幅有代表性的作品教師總結:同學(xué)們手中表現的水繪園各有特色,都很美。希望同學(xué)們能用實(shí)際行動(dòng)保護我們的園林藝術(shù)

  【設計意圖】作為如皋的名園水繪園,學(xué)生基本上都游玩過(guò)。通過(guò)憶水繪園環(huán)節,從學(xué)生熟悉的事物出發(fā),引發(fā)學(xué)生興趣,活躍課堂氛圍,同時(shí)還提高了學(xué)生的動(dòng)手表達能力,增強保護園林的情感。

  三、本課小結

  中國古代園林藝術(shù)是審美價(jià)值與政治倫理價(jià)值的統一。園林藝術(shù)植根于深厚的傳統文化,表現出鮮明的人文主義精神?傮w性、綜合性很強。

  它是中國文化遺產(chǎn)中的一顆明珠,F存的技術(shù)高超、藝術(shù)精湛、風(fēng)格獨特的園林建筑,在世界園林史上自成系統,獨樹(shù)一幟,是我國古代燦爛文化的重要組成部分。它們象一部部石刻的史書(shū),讓我們重溫祖國的歷史文化,激發(fā)起我們的愛(ài)國熱情和民族自信心。

  四、評價(jià)方式

  縱向評價(jià),采用教師評價(jià)、學(xué)生互評和自我評價(jià)的綜合評價(jià)方式對學(xué)生在課堂上的表現進(jìn)行全方位評價(jià)。

  橫向評價(jià),注意過(guò)程性評價(jià)和結果性評價(jià)相結合。公平公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生,用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,尋找發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)。

  五、教學(xué)反思

  整個(gè)教學(xué)流程的安排是以四個(gè)活動(dòng)(了解思考-感受體驗-探索分析-課堂拓展)為主線(xiàn),思路清晰,節奏緊湊?紤]到學(xué)生的接受能力和興趣,控制好知識的深淺度,合理地利用課堂開(kāi)創(chuàng )豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng),使學(xué)生既有興趣學(xué)習又激發(fā)學(xué)生的探究欲望,目的在于提高學(xué)生的藝術(shù)素養。讓每個(gè)學(xué)生感受到世界的美好,體會(huì )到身邊有很多美的東西存在。

  合理利用評價(jià)方式,鼓勵學(xué)生學(xué)習,幫助他們拓展思維,放飛思想。

高中美術(shù)說(shuō)課稿 篇3

  我說(shuō)課的內容是人美版高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)——美術(shù)鑒賞第1課《培養審美的眼睛》。我主要從教材分析、教法運用、學(xué)法指導、教學(xué)手段和教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面加以闡述。

  一、 教材分析

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標

  本課作為高中整個(gè)美術(shù)鑒賞教學(xué)的開(kāi)篇,對后面的教學(xué)具有指導意義。通過(guò)本課的教學(xué),使學(xué)生初步了解什么是美術(shù)鑒賞,美術(shù)鑒賞的一般過(guò)程和特征,以及學(xué)習美術(shù)鑒賞的意義,由此掌握美術(shù)鑒賞的方法,培養學(xué)生“審美的眼睛”。

 。ǘ┲攸c(diǎn):培養學(xué)生送審美的眼睛,讓學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞的一般方法,認識美術(shù)鑒賞對于個(gè)人未來(lái)人生發(fā)展的重要價(jià)值和意義。

 。ㄈ╇y點(diǎn):如何結合實(shí)例講清美術(shù)的主要分類(lèi)方法、美術(shù)鑒賞的概念和美術(shù)鑒賞一般過(guò)程或方法。

 。ㄋ模﹥热萁Y構:本課主要分四個(gè)部分,第一部分提出學(xué)習美術(shù)鑒賞的必要性,第二部分說(shuō)明什么是美術(shù)鑒賞,第三部分為美術(shù)作品的分門(mén)別類(lèi),第四部分是美術(shù)鑒賞的意義。

  二、教法:

  本課涉及的新知識主要以基本概念為主,所以我采用了講授法、對于相關(guān)的作品采用演示法。

  三、學(xué)法:

  記錄、觀(guān)察、理解、記憶

  四、教學(xué)手段:

  多媒體課件

  五、教學(xué)過(guò)程:

  1 、導入: 隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和經(jīng)濟的發(fā)展,人們在滿(mǎn)足了物質(zhì)生活的需要之后,對精神生活的要求也越來(lái)越高。當我們面對數量眾多,風(fēng)格各異的美術(shù)作品時(shí),如何來(lái)辨別作品的好壞,如何認識和理解藝術(shù)家的表現方法,作品的意義,對作品的價(jià)值的判斷以及會(huì )從內心產(chǎn)生喜歡或厭惡等的情緒反應。所有這些疑問(wèn)的產(chǎn)生,都涉及到了美術(shù)的鑒賞問(wèn)題。

  教師活動(dòng):展示圖片:張萱的《搗練圖》米勒的《拾穗》達利的《內戰的預感》康定斯基的《即興之31》

  提出問(wèn)題:a、你喜歡哪幅或者哪幾幅作品,為什么?b以上有你感到厭惡或不解的作品嗎?為什么?c你能說(shuō)說(shuō)其中有關(guān)作品的表現有哪些獨到之處嗎?

  學(xué)生活動(dòng):帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)察展示的作品,踴躍的回答問(wèn)題。

  教師點(diǎn)評:大家對美術(shù)作品的這些疑問(wèn)或者觀(guān)點(diǎn),都涉及到了美術(shù)鑒賞的問(wèn)題。 那么什么是美術(shù)鑒賞,美術(shù)作品是怎樣分類(lèi)的以及學(xué)習美術(shù)鑒賞的意義是什么? 下面我們就來(lái)學(xué)習。

  2、什么是美術(shù)鑒賞?

  基本內容:先從對天安門(mén)廣場(chǎng)的感受和對天安門(mén)的審美認知中,說(shuō)明鑒賞并不神秘,而是與我們的生活息息相關(guān)。然后從具體的美術(shù)作品入手,以張萱的中國畫(huà)《搗練圖》和法國畫(huà)家米勒的油畫(huà)《拾穗者》,來(lái)介紹美術(shù)鑒賞的一般過(guò)程和方法,闡明什么是美術(shù)鑒賞及其對象、過(guò)程、目的和本質(zhì)特征等。

  通過(guò)對徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國》三幅國畫(huà)的欣賞以及對各自相關(guān)知識的查證,得出他們的內涵是不同的。所以美術(shù)鑒賞是被動(dòng)接受與主動(dòng)參與的綜合的審美活動(dòng)。

  美術(shù)作品的直觀(guān)和相關(guān)知識是美術(shù)鑒賞的基礎,這就要求鑒賞者必須首先具備美術(shù)的基本知識,識別美術(shù)的基本類(lèi)型和一般表現方法,然后才能進(jìn)行實(shí)質(zhì)的鑒賞活動(dòng)。

  那么美術(shù)作品有哪些類(lèi)型呢?這就涉及到了美術(shù)作品是如何分門(mén)別類(lèi)的問(wèn)題。

  教師活動(dòng):(1)、分別展示天安門(mén)的圖片、張萱的中國畫(huà)《搗練圖》和法國畫(huà)家米勒的油畫(huà)《拾穗者》,徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國》

 。2)、提出問(wèn)題:a、看到天安門(mén)我們聯(lián)想到什么?(提示:造型的、歷史的、情感的) b、《搗練圖》和《拾穗者》兩幅作品有什么區別?(提示:畫(huà)種、服裝、國家、貧富、) c、《奔馬》《太白行吟圖》《根扎南國》都是中國畫(huà)嗎?

 。3)、根據學(xué)生的回答,總結有關(guān)理論和觀(guān)點(diǎn)。

  學(xué)生活動(dòng):欣賞圖片,探究問(wèn)題,回答提問(wèn)。

 。ㄔO計理由:1、在欣賞圖片中,逐步訓練學(xué)生區分不同美術(shù)形式的能力,2、培養學(xué)生勤勞善良的美好情感)

  3、美術(shù)作品是如何分門(mén)別類(lèi)的?

  總體而言,美術(shù)作品都被歸為空間藝術(shù)的范疇,在這下面,美術(shù)根據其藝術(shù)門(mén)類(lèi)劃分為:繪畫(huà)、雕塑、建筑、設計、書(shū)法、攝影。在此基礎上,還可以按照其材料、功能、題材和內容等分別作更細致的劃分。依照美術(shù)作品在形式語(yǔ)言上的不同特征劃分出了以寫(xiě)實(shí)性客觀(guān)再現為主的“具象藝術(shù)”,以寫(xiě)意性主觀(guān)表現為主的“意象藝術(shù)”和以藝術(shù)語(yǔ)言的本體性表現為主的“抽象藝術(shù)”。

  在此基礎上,還可以按照其材料、功能、題材和內容等分別作更細致的劃分。

  依照美術(shù)作品在形式語(yǔ)言上的不同特征劃分出了以寫(xiě)實(shí)性客觀(guān)再現為主的“具象藝術(shù)”,以寫(xiě)意性主觀(guān)表現為主的“意象藝術(shù)”和以藝術(shù)語(yǔ)言的本體性表現為主的“抽象藝術(shù)”。

  教師活動(dòng):(1)根據以上分類(lèi),分別展示課本相關(guān)圖片,

  提出問(wèn)題:A、各個(gè)圖片分別代表哪種藝術(shù)門(mén)類(lèi)?(老師給予引導。)

  B、你還發(fā)現你生活中還有那些美術(shù)作品,它們屬于以上那種藝術(shù)門(mén)類(lèi)?

  學(xué)生活動(dòng):欣賞圖片、勤于思考、勇于回答問(wèn)題。

  4、美術(shù)鑒賞的意義

  以上我們學(xué)習了美術(shù)鑒賞的概念和美術(shù)作品的分類(lèi),那么我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習美術(shù)鑒賞呢?主要是美術(shù)作為上層建筑,是社會(huì )存在的產(chǎn)物,具有三個(gè)方面的社會(huì )功能,即:

  認識功能:通過(guò)美術(shù)作品認識不同時(shí)代、不同民族、不同文化、不同社會(huì )制度的人們的生活、歷史、風(fēng)俗、行為、器物、觀(guān)念等、甚至認識既可以通過(guò)由美術(shù)作品中所表現出來(lái)的內容,也可以通過(guò)美術(shù)作品的形式本身來(lái)實(shí)現

  教育功能:美術(shù)作品的題材所表現出來(lái)的內容和主題對觀(guān)眾形成的思想和道德上的感染與影響,以培養人們在對待自然、社會(huì )、人生、他人以及自我判斷上的積極的觀(guān)念與熱情,具體而言就是熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)生命、銳意進(jìn)取。

  審美功能:培養人們對美的事物、美的形式的辨別力、敏感力和感受力

  教師活動(dòng):(1)展示庫爾貝的《篩谷的婦女》馬蒂斯的《舞蹈》(2)、教師安排學(xué)生閱讀課文,總結以上的三個(gè)概念(3)提問(wèn)說(shuō)明以上三個(gè)概念的主要內容

  學(xué)生活動(dòng):帶著(zhù)問(wèn)題思考并回答問(wèn)題

  總結:人的審美能力是與其知識和道德相聯(lián)系的直覺(jué)能力,只有經(jīng)過(guò)不斷的訓練,人的審美能力才能逐步得到提高,才能達到像德國哲學(xué)家海德格爾所說(shuō)的那樣,在世界上“詩(shī)意的棲居”

  5、總結回顧:

  這節課,我們學(xué)習了美術(shù)美術(shù)鑒賞的概念、美術(shù)作品是如何分門(mén)別類(lèi)的以及美術(shù)鑒賞的意義等,使我們從宏觀(guān)上認識了美術(shù)以及美術(shù)鑒賞的基本知識,為我們今后進(jìn)一步學(xué)習相關(guān)的知識打下了基礎。

  6、板書(shū)設計:

  一、什么是美術(shù)鑒賞 ?

  就是運用我們的視覺(jué)感知、視覺(jué)經(jīng)驗和相關(guān)知識對美術(shù)作品進(jìn)行歸類(lèi)、分析、判斷、體驗、聯(lián)想和評價(jià),從而獲得審美享受,它是一個(gè)綜合的審美活動(dòng)。

  二、美術(shù)作品是如何分門(mén)別類(lèi)的?

  繪畫(huà)、雕塑、建筑、設計、書(shū)法、攝影

  三、美術(shù)鑒賞的意義?

  認識功能:通過(guò)美術(shù)作品認識不同時(shí)代、不同民族、不同文化、不同社會(huì )制度的人們的生活、歷史、風(fēng)俗、行為、器物、觀(guān)念等、甚至認識既可以通過(guò)由美術(shù)作品中所表現出來(lái)的內容,也可以通過(guò)美術(shù)作品的形式本身來(lái)實(shí)現

高中美術(shù)說(shuō)課稿 篇4

  一、說(shuō)教材

  1、教材分析:

  《色彩心理》是選取人民美術(shù)出版社出版的《高級中學(xué)美術(shù)課本》(試用)第三章《美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言》的部分內容。這一章包括形體、明暗、色彩、空間和肌理共五部分,我從中選取色彩這一節加以擴展,成為本節課的內容。本課從首先回顧色彩的基礎知識,然后通過(guò)游戲,讓學(xué)生體會(huì )色彩心理的作用,并聯(lián)系生活去感受色彩心理。采用Authorware制作的多媒體課件輔助教學(xué),既加強了課堂的交互能力,又調動(dòng)了學(xué)生的`學(xué)習積極性,還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。

  2、教學(xué)目標 :

  美術(shù)欣賞課教學(xué)的目的是通過(guò)美術(shù)基礎知識的傳授,使學(xué)生學(xué)會(huì )對美術(shù)作品的欣賞方法,進(jìn)而培養學(xué)生欣賞美、發(fā)現美、創(chuàng )造美的能力。根據高中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況,我確定本節課的教學(xué)目標 為:

 。1)知識目標:

  掌握有關(guān)色彩的基礎知識

 。2)能力目標:

  A.提高學(xué)生的色彩感知能力

  B.培養學(xué)生對色彩的實(shí)際運用能力

 。3)發(fā)展目標:

  A.培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維

  B.培養學(xué)生自主學(xué)習的能力

  C.培養學(xué)生適應未來(lái)社會(huì )競爭和發(fā)展的能力

 。4)情感目標:

  A.培養學(xué)生認真學(xué)習的態(tài)度和探索新知識的興趣

  B.培養學(xué)生以審美之心來(lái)感受生活,看待社會(huì )

  3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):(1)常見(jiàn)色的心理效應

 。2)常見(jiàn)色的色彩聯(lián)想

  教學(xué)難點(diǎn) :常見(jiàn)色的心理效應

  二、說(shuō)教法學(xué)法:

  本課的教學(xué)過(guò)程 主要強調師生的互動(dòng),在整個(gè)教學(xué)過(guò)程 中,教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識的傳授者、灌輸者。在傳統的美術(shù)欣賞課教學(xué)中,教師習慣滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式,講典故、說(shuō)故事、聊趣聞,逗得學(xué)生哈哈大笑。但學(xué)生終究處于被動(dòng)灌輸的地位,他們不會(huì )主動(dòng)去體會(huì )藝術(shù)作品的魅力、不能將課堂中學(xué)到的美術(shù)知識運用到生活中,一節課下來(lái),除了大笑外,別無(wú)收獲。因此本節課的基本設計思路就是教學(xué)過(guò)程 中學(xué)生的自主探究知識能力的培養,讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲,并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系,更多地體驗一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖:

  生 初步感知——樂(lè )中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華

  互 動(dòng)

  師 引導觀(guān)察——情景創(chuàng )設——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納

  在本節課的教學(xué)中,設計了兩個(gè)游戲,讓學(xué)生通過(guò)游戲來(lái)自主建構自己的知識體系。學(xué)生每參予一個(gè)游戲,都會(huì )思考完成游戲的辦法,學(xué)生在初步感知的基礎上感受到色彩的魅力,然后在游戲中體驗,在討論的環(huán)節中聯(lián)系實(shí)際,自由發(fā)揮,對討論結果探究驗證,最后在理論的指導下進(jìn)行知識擴展。教師從學(xué)生遇到的問(wèn)題入手,引出學(xué)習任務(wù),然后啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論,對討論過(guò)程中遇到的問(wèn)題,或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題,教師進(jìn)行適當的引導,最后同學(xué)生一起總結歸納。在教學(xué)中,教師應充分強化自己的角色意識,始終以學(xué)生的朋友身份出現,讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。在設計游戲時(shí)要注意游戲的趣味性,以活躍課堂的氣氛。

  三、說(shuō)過(guò)程:

  

  四、說(shuō)注意事項

  1、因為課件的導入 環(huán)節中插入了音樂(lè ),在導入 部分欣賞圖片時(shí),應注意及時(shí)把音樂(lè )關(guān)上,以免授課的其它環(huán)節受到影響。

  2、在"游戲一"中,要強調學(xué)生看到屏幕上的色彩,說(shuō)出自己想到的內容時(shí)從兩個(gè)方面來(lái)想:一是實(shí)際物體;二是聯(lián)想到的心理。如看到紅色,實(shí)際的物體可以想到紅旗、血、太陽(yáng)等,而聯(lián)想到的心理有熱情、危險、食欲等。

  3、在學(xué)生討論時(shí),教師應引導學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活體會(huì )色彩心理的靈活運用,如自己的服裝、校園的環(huán)境、教室的布置等。

  4、本課的內容緊密聯(lián)系生活,加上游戲式的教學(xué)法,課堂的氣氛非;钴S,教師應注意調控課堂紀律,把握好課堂的活躍程度。

  五、小結

  本節課以建構主義理論為指導,以游戲驅動(dòng)為主線(xiàn),以學(xué)生的自主探究學(xué)習為中心,充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性,學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng )新,課堂氣氛活躍;從教學(xué)效果看,知識目標完全達到,能力、發(fā)展和情感目標基本實(shí)現。

  以上從六個(gè)方面闡述了"色彩心理"這一節課的有關(guān)設想,不足之處,請各位領(lǐng)導、各位老師批評指正。

高中美術(shù)說(shuō)課稿 篇5

  一、說(shuō)教材

  1、教材分析:

  《靜物構圖》是選取湖南美術(shù)出版社、現代美術(shù)教育研究所出版的《普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)》(選修)《繪畫(huà)雕塑》系列中的《繪畫(huà)》模塊第二課《形的視覺(jué)印象》的延伸內容。這一課包括客觀(guān)物象在平面上呈現的形體、特征及我們怎樣梳理客觀(guān)物象給我們的印象,我從中選取怎樣梳理客觀(guān)物象給我們的印象這一節加以擴展靜物該怎樣構圖,作為本節課的內容。本課從首先請同學(xué)們把自己最喜歡的照片或圖片進(jìn)行描繪,然后通過(guò)活動(dòng),讓同學(xué)們給與意見(jiàn),結合教師所說(shuō)的理論知識進(jìn)行修改再創(chuàng )造。采用學(xué)生上臺手繪、師生交流的形式教學(xué),既加強了課堂的交互能力,又調動(dòng)了學(xué)生探討學(xué)習的積極性,還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng )作。

  2、教學(xué)目標:

  美術(shù)繪畫(huà)課教學(xué)的目的是通過(guò)美術(shù)繪畫(huà)基礎知識的傳授,使學(xué)生學(xué)會(huì )運用繪畫(huà)的理論,進(jìn)而培養學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)創(chuàng )作的能力。根據高中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況,我確定本節課的教學(xué)目標為:

 。1)知識目標:

  掌握有關(guān)靜物構圖的基礎知識

 。2)能力目標:

  A。提高學(xué)生的觀(guān)察靜物取舍的能力

  B。培養學(xué)生對靜物素描動(dòng)手繪畫(huà)能力

 。3)發(fā)展目標:

  A。培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維

  B。培養學(xué)生自主學(xué)習的能力

  C。培養學(xué)生開(kāi)拓新思維的能力

 。4)情感目標:

  A。培養學(xué)生認真學(xué)習的態(tài)度和探索新知識的興趣

  B。培養學(xué)生以審美之心來(lái)感受生活,創(chuàng )造生活

  3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):

 。1)靜物構圖的基本形式

 。2)靜物構圖的基本原則

  教學(xué)難點(diǎn):靜物構圖的基本形式,如何取景

  4、教師準備:

  靜物作品圖片、知識

  5、學(xué)生準備:

  簡(jiǎn)單的靜物:本子,書(shū)籍,筆,橡皮擦,文具盒等一些學(xué)習用品

  二、說(shuō)教法學(xué)法:

  本課的教學(xué)過(guò)程主要強調師生的互動(dòng),在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識的傳授者、灌輸者。因此本節課的基本設計思路就是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主探究知識能力的培養,讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲,并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系,更多地體驗一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望,繪畫(huà)欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖:

  生 體會(huì )生活總結體會(huì )討論探究知識擴展再創(chuàng )生活

  互 動(dòng)

  師 引導體會(huì )說(shuō)出問(wèn)題啟發(fā)點(diǎn)撥匯總歸納

  在本節課的教學(xué)中,設計了兩個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)自主建構自己的知識體系。首先是回憶自己生活里的美麗圖片,自己是怎么把這些情景拍攝下來(lái)的,自己有過(guò)什么樣的想法沒(méi)有,也可請學(xué)生上臺來(lái)大概繪畫(huà)一下自己有過(guò)的好的設想或作品,并闡述一下自己的構思,之后師生一起進(jìn)行點(diǎn)評,說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)和存在的一些問(wèn)題,并請同學(xué)提出一些修改的意見(jiàn),之后教師結合構圖的基本知識點(diǎn)進(jìn)行講解構圖的要素進(jìn)而講到生活中隨處可見(jiàn)的靜物,并講解靜物構圖的基本形式和基本原則,結合我所畫(huà)的靜物構圖進(jìn)行分析和闡述。然后要同學(xué)們結合靜物構圖理論,自己用眼前書(shū)桌上的東西擺設一組靜物并進(jìn)行取舍描繪,之后再請同學(xué)上臺繪一次,并說(shuō)明自己的想法,怎樣和靜物構圖理論知識結合,我們給與一定的意見(jiàn),進(jìn)行完善,并最后總結。在教學(xué)中,教師應分強化自己的角色意識,始終以學(xué)生的朋友身份出現,讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位,相互交流。在設計活動(dòng)時(shí)要注意活動(dòng)的趣味性,以活躍課堂的氣氛。

  三、說(shuō)過(guò)程:

  1、提問(wèn):以前出去拍照,你會(huì )怎么拍攝,怎樣構思,有沒(méi)有重點(diǎn)?或是自己喜歡的圖片是怎么樣的,喜歡的是它的什么?

  學(xué)生回答

  2、活動(dòng)(一)請同學(xué)們把自己美好的回憶再描繪一下,并請同學(xué)在臺上進(jìn)行描繪,闡述自己的觀(guān)點(diǎn)

  3、大家一起進(jìn)行點(diǎn)評,提出意見(jiàn),老師也會(huì )提出意見(jiàn)并轉入思考自己該怎樣梳理一些身邊不注意的靜物,該怎樣發(fā)現美,并創(chuàng )造美

  4、教師結合自己的靜物作品講解靜物構圖的基本要素和基本原則,并分析作品是如何進(jìn)行的,另外注意存在的一些常見(jiàn)的構圖錯誤,分析錯誤。

  5、學(xué)生結合知識要點(diǎn)對自己前面的作品進(jìn)行修改,并相互交流,完了之后,再創(chuàng )作一幅作品活動(dòng)(二),就拿自己的學(xué)習用品作為道具,進(jìn)行擺設,取景,描繪,并請同學(xué)上臺來(lái)展示。大家可以發(fā)表意見(jiàn)完善作品

  6、總結內容,并發(fā)動(dòng)學(xué)生課后去室外取景,并描繪下來(lái)

  四、說(shuō)注意事項

  1、在活動(dòng)(一)的時(shí)候是要求學(xué)生圖說(shuō)并茂,叫兩個(gè)學(xué)生上臺就可以了,不拘束學(xué)生的思維,暢談自己的設想

  2、在活動(dòng)(二)中,要強調學(xué)生結合理論知識來(lái)重新認識靜物構圖,并自己創(chuàng )作一幅談自己的感受

  3、在學(xué)生在下面繪畫(huà)時(shí),教師應下臺觀(guān)察,選擇有畫(huà)的好的或很有想法的同學(xué)上臺描繪講解,適當的發(fā)問(wèn)學(xué)生這么畫(huà)的緣由

  4、本課的內容緊密聯(lián)系生活,加上活動(dòng)式的教學(xué)法,課堂的氣氛非;钴S,教師應注意調控課堂紀律,把握好課堂的活躍程度。

  五、小結

  本節課以活動(dòng)驅動(dòng)為主線(xiàn),以學(xué)生的自主探究學(xué)習為中心,充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性,學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng )新,課堂氣氛活躍;從教學(xué)效果看,知識目標完全達到,能力、發(fā)展和情感目標基本實(shí)現。

  以上闡述了靜物構圖這一節課的有關(guān)設想,不足之處,請各位領(lǐng)導、各位老師批評指正。

高中美術(shù)說(shuō)課稿 篇6

  一、 教材分析

  《美術(shù)欣賞》的教學(xué),不僅要讓學(xué)生了解和欣賞一些古今中外的美術(shù)作品,尤其要讓他們掌握如何去欣賞、認識和理解這些美術(shù)作品的方法,逐步提高審美能力和鑒賞水平。

  外國現代主義繪畫(huà)是標新立異、多元化的藝術(shù)世界,從再現客觀(guān)世界轉變?yōu)楸憩F主觀(guān)世界,表現形式也從具象轉變?yōu)橐庀蠛统橄,與傳統的繪畫(huà)藝術(shù)在觀(guān)念和形式上都有很大的區別,欣賞難度較大。由于受傳統審美習慣以及我國特定的社會(huì )、政治環(huán)境的影響,我們在相當長(cháng)的時(shí)期內不能正確認識和理解外國的現代主義繪畫(huà),特別對廣大中學(xué)生來(lái)講,這是一個(gè)陌生的藝術(shù)世界,一個(gè)急切想了解的藝術(shù)世界。隨著(zhù)改革開(kāi)放,我們有機會(huì )更多的接肋外國現代主義繪畫(huà)的展覽和作品,但人們常常是"許多人去看了,有些人竊竊私議,不說(shuō)好,也不敢說(shuō)不好,更不敢說(shuō)看不伍,而事實(shí)是看不值。"

  我們有必要對現代中學(xué)生進(jìn)行欣賞外國現代主義繪畫(huà)員基礎的啟蒙教育。外國現代主義繪畫(huà)種類(lèi)繁多、流派紛呈,表現形式和藝術(shù)理論也各不相同,它的出現有其政治的、經(jīng)濟的、文化的、哲學(xué)的歷史淵源,對于外國現代主義繪畫(huà),不僅在我國,就是在西方也是褒貶不一,眾說(shuō)紡壇,要通過(guò)一節課讓學(xué)生真正了解和接受外國的現代主義繪畫(huà)是不可能的,因此本課的重點(diǎn)以轉變學(xué)生的欣賞觀(guān)念為主,以不能把象不象,看懂看不懂作為美術(shù)欣賞的標準為線(xiàn)索,通過(guò)一些現代主義繪畫(huà)的代表面家自身從具象到意象、抽象的觀(guān)念和表現形式的轉變,引導學(xué)生理解現代主義繪畫(huà)的欣賞特點(diǎn),初步學(xué)習用視覺(jué)藝術(shù)的語(yǔ)言去欣賞美術(shù)作品,開(kāi)拓視野,逐步提高學(xué)生對外國現代主義繪畫(huà)的鑒賞能力。

  教學(xué)目標:

  認知:通過(guò)對外國現代主義繪畫(huà)的介紹,使學(xué)生能正確認識外國現代主義繪畫(huà),初步學(xué)習用視覺(jué)藝術(shù)的語(yǔ)言去感受和欣賞外國現代繪畫(huà)作品,了解外國現代主義繪畫(huà)的藝術(shù)特征。培養學(xué)生欣賞外國現代主義繪畫(huà)的正確的審美情趣,陶冶情操,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):外國現代主義繪畫(huà)的欣賞方法

  難點(diǎn):正確認識和理解外國現代主義繪畫(huà)。

  二、教法運用

  以教師講解為主導,啟發(fā)學(xué)生在讀、議、看、談的過(guò)程中逐步提高欣賞外國現代攝繪畫(huà)的能力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  三、教學(xué)手段

  電腦課件以及相應的投影儀等

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、引出課題:

  由于受傳統審美習慣的影響,我們常用"栩栩如生"這樣的詞匯來(lái)稱(chēng)贊我們認為的

  好作品。(通過(guò)提問(wèn)由同學(xué)再補充幾個(gè)"栩栩如生"的近義詞,如:惟妙惟肖、形象逼真、活靈活現……)

  但是,我們現在從畫(huà)冊上、展覽中看到的許多外國現代繪畫(huà)作品,其中包括世界級藝術(shù)大師的作品,卻再也不能用"栩栩如生"這個(gè)標準去衡量了,有的畫(huà)得不象,有的讓人看不懂,這些作品還算不算優(yōu)秀的藝術(shù)作品,應該怎樣來(lái)欣賞,這就是本課要與同學(xué)們一起討論的課題--"標新立異的外國現代主義繪畫(huà)"。

  (課題:"標新立異的藝術(shù)世界--外國現代主義繪畫(huà)")

 。ǘ、外國現代主義繪畫(huà)簡(jiǎn)介:

  教師活動(dòng):講解西方現代主義繪畫(huà)(西方現代主義繪畫(huà),是指西方國家從十九世紀末、二十世紀初發(fā)展起來(lái)的現代繪畫(huà)中的某些流派--野獸攝、立體派、未來(lái)派、達達派、表現派、超現實(shí)主義、抽象主義、波普藝術(shù)等的統稱(chēng)。"現代主義"或"現代派"是和某種新的、非傳統的、區別于過(guò)去的藝術(shù)思想聯(lián)系在一起的。)

  (投影以上的文字,加深印象。)

  (瀏覽外國現代主義繪畫(huà)作品《吶喊》、《我和我的故鄉》、《格爾尼卡》、《百老匯的爵士音樂(lè )》、《面包》、《內戰的預感》,介紹作品名稱(chēng)、流派、作者。通過(guò)提問(wèn),引導學(xué)生了解和認識各類(lèi)作品的表現形式,由教師進(jìn)行適當歸納:藝術(shù)分三類(lèi):具象、象意、抽象。而外國現代主義繪畫(huà)是以意象和抽象作為主要表現形式的。

  (提問(wèn):與傳統具象繪畫(huà)相比較,同學(xué)們更習慣或容易接受哪一類(lèi)作品,用一、二句話(huà)說(shuō)明一下理由。出示傳統和現代主義繪畫(huà)作品)

 。ㄈ、外國現代主義繪畫(huà)的特征

  (引導學(xué)生找外國現代主義繪畫(huà)的特征)

  教師活動(dòng):展示作品圖片《吶喊》、《我和我的故鄉》、《格爾尼卡》、《百老匯的爵士音樂(lè )》、《面包》、《內戰的預感》

  提出問(wèn)題:通過(guò)這些作品同學(xué)們會(huì )發(fā)現有些跟現實(shí)的差距很大,請同學(xué)們思考這是怎么一回事?為什么會(huì )有這樣的差距?

  學(xué)生活動(dòng):思考、回答問(wèn)題。

 。ㄍㄟ^(guò)多發(fā)動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題,積極調動(dòng)學(xué)生參與討論,讓學(xué)生樂(lè )于思考,善于總結,敢于闡述自己的觀(guān)點(diǎn),使本課更好的達到教學(xué)目的)

  教師總結:外國現代主義繪畫(huà)的特征:

  1.從再現客觀(guān)世界轉變?yōu)楸憩F主觀(guān)世界

  藝術(shù)家不再以畫(huà)得與客觀(guān)世界逼真肖似為能事,而是以描繪的對象為媒介,表現自己的情感、意趣、意念、思想等主觀(guān)世界為主,甚至包括潛意識、夢(mèng)幻、夢(mèng)境等,為此而將對象按照主觀(guān)意圖子以變形和抽象化處理。(作品配合)

  2.表現形式從具象到意象、抽象

 、倏陀^(guān)物象并非是繪畫(huà)藝術(shù)必不可少的因素;

 、诳陀^(guān)物象的描繪反而會(huì )損害繪畫(huà)藝術(shù),于是只有抽象的描繪才是最完美的藝術(shù)。

 。ㄋ模、外國現代主義繪畫(huà)的欣賞

  (提問(wèn):你覺(jué)得應該怎樣欣賞現代主義的繪畫(huà)作品?以畢加家《三個(gè)音樂(lè )家》為例,進(jìn)行適當討論。)

  (每一排由一位同學(xué)發(fā)言,希望出現一些不同意見(jiàn)。)

  關(guān)鍵在于要學(xué)會(huì )用視覺(jué)藝術(shù)的語(yǔ)言來(lái)欣賞外國現代主義繪畫(huà)。 (放錄像片《視覺(jué)藝術(shù)語(yǔ)言的構成》)

  (放投影片文字)

  "藝術(shù)所要表現的是人們對于生活的種種獨特的感受,當我們面對一件藝術(shù)品的時(shí)

  候,重要的并不在于去弄明白它描繪的是一件什么東西,而在于去體驗作品歷引起我們內心的感受是什么。"

  (請同學(xué)前后左右四人互相討論,分析和欣賞課本中提供的圖例,每小組推一位同學(xué)準備發(fā)言:①首先,哪一幅最能打動(dòng)你,讓你最感興趣。②作者想表現什么,這幅面給你帶來(lái)什么感受。)

  (從學(xué)生自身出發(fā)講述自己的感受,也檢查對本課學(xué)習理解的情況。教師根據學(xué)生的發(fā)言,穿插介紹作品和對作品的理解和感受,同時(shí)注意引導學(xué)生用視覺(jué)藝術(shù)的語(yǔ)言來(lái)談感受,調節課堂氣氛,及時(shí)發(fā)現討論中的熱點(diǎn)。)

 。ㄎ澹、課堂總結

  通過(guò)本課初步和欣賞了外國現代主義繪畫(huà),了解到不能把象不象,看懂看不懂作為評價(jià)的標準,學(xué)習了用視覺(jué)藝術(shù)語(yǔ)言去分析作品,這還剛剛是開(kāi)始,西方現代主義繪畫(huà)中確實(shí)有消極、荒誕和藝術(shù)趣味不健康的東西。還要進(jìn)一步學(xué)會(huì )鑒別和欣賞,開(kāi)拓視野,逐步提高審美能力,真正地感受外國現代主義繪畫(huà)的藝術(shù)魅力。

  列寧說(shuō)過(guò):"一句話(huà),那一切科學(xué)的(正確的,鄭重的,不是荒唐的)抽象,都更深刻,更正確,更完全地反映著(zhù)自然。"

 。、板書(shū)設計

  1、外國現代主義繪畫(huà)簡(jiǎn)介

  2、外國現代主義繪畫(huà)的特征

  3、外國現代主義繪畫(huà)的欣賞

高中美術(shù)說(shuō)課稿 篇7

  一、教學(xué)背景分析

  為了讓學(xué)生體會(huì )速寫(xiě)藝術(shù)的魅力,我向學(xué)生展示了大量的速寫(xiě)作品,期望通過(guò)欣賞名作、佳作,領(lǐng)略其中的韻味,提高他們的審美和表現水平。

  二、學(xué)生分析:

  高中二年級的美術(shù)特長(cháng)學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的素描訓練已經(jīng)具備一定的美術(shù)基礎知識。對物象也有一定的繪畫(huà)功底、觀(guān)察能力和表達能力,但在技法上還是比較薄弱。通過(guò)速寫(xiě)練習,可以提高他們對線(xiàn)的認識,對線(xiàn)條的利用,增強審美感覺(jué)。

  三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  對速寫(xiě)的認識、學(xué)習速寫(xiě)的方法以及速寫(xiě)的表現形式。

  四、作業(yè)內容與提示:

  采用以線(xiàn)條為主的形式,進(jìn)行人物的寫(xiě)生練習。

  要求:線(xiàn)條流暢,構圖飽滿(mǎn)。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  課前準備:每人準備人物全身照片一張。

  (一)導入課題:

  師:每人取出一張32開(kāi)白紙,把自己手中的照片里的情景用線(xiàn)畫(huà)下來(lái),注意整體感。

  學(xué)生認真描摹照片中的人物。

  師:你們以前畫(huà)過(guò)這樣的作品嗎你們知道這是屬于什么形式的繪畫(huà)嗎

  學(xué):線(xiàn)描

  師總結:剛剛我們大家所畫(huà)的畫(huà)就是用線(xiàn)來(lái)構筑形象的,今天我們就來(lái)學(xué)習一種簡(jiǎn)捷地捕捉物象的方法,那就是——速寫(xiě)種類(lèi)之一的線(xiàn)描。

  (二)欣賞范例

  師:欣賞兒童畫(huà)和大師作品四幅

  什么是速寫(xiě):

  看字面的解釋?zhuān)櫭剂x快速書(shū)寫(xiě),在較短的時(shí)間內用簡(jiǎn)練、概括的手法,敏銳地抓取所需要表現的客觀(guān)對象的本質(zhì)特征。速寫(xiě)作為記錄和反映生活的有效手段,其特有的真實(shí)、生動(dòng)與鮮活是其他表現形式難以替代的。

  師:第一幅人物畫(huà)是以什么樣的表現方式表現畫(huà)面

  學(xué):線(xiàn)條表現

  師:第二幅兒童人物畫(huà)呢

  學(xué):線(xiàn)面都有

  師:第三幅速寫(xiě)是什么表現方式

  學(xué):線(xiàn)條

  一次類(lèi)推

  師總結:

  速寫(xiě)的表現方法:1、以線(xiàn)為主,線(xiàn)面結合2、以面為主3、線(xiàn)描

  師:這節課中我們主要學(xué)習第一種表達方式,以線(xiàn)為主,線(xiàn)面結合。

  講授新課:

  師:速寫(xiě)學(xué)習中線(xiàn)條的運用極為重要,同學(xué)們再欣賞幾件作品,體會(huì )線(xiàn)的作用與表現。

  通過(guò)繪畫(huà)元素來(lái)分析(形體結構、光影明暗、空間透視、質(zhì)感量感、物象的內在力量與意蘊、物理性質(zhì)、人的內心世界)

  學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)語(yǔ)言的元素分析畫(huà)面,

  學(xué)生1:第一幅畫(huà)面以色調為主,黑白對比明確,體積空間感強烈。

  學(xué)生2:第二幅畫(huà)面不具體,主要是用線(xiàn)描作畫(huà),能看出形似,感覺(jué)作者畫(huà)的比較輕松。

  學(xué)生3:第三幅自畫(huà)像運用素描的語(yǔ)言來(lái)表現,結構清楚,透視正確,形象特征突出,有黑白對比,但是比較弱。

  學(xué)生4:畫(huà)面抽象,不是素描的基本元素表現,不太懂,有黑白對比,沒(méi)有空間變化,感覺(jué)人物內心不正常(此時(shí)學(xué)生哄笑)

  學(xué)生5:這幅畫(huà)不像在生活中看到的樹(shù)木,不是寫(xiě)實(shí)類(lèi)的,但是還能看出是樹(shù)木,黑白對比弱,形體不具象,空間趨于平面。

  師總結:以上幾幅畫(huà)面都是速寫(xiě)的種類(lèi),只是表現形式不同,主觀(guān)表現在線(xiàn)條運用上,可以看出線(xiàn)條具有獨立的審美價(jià)值,是造型藝術(shù)表現力的藝術(shù)語(yǔ)言。

  (三)技法表現:

  出示幾件作品學(xué)生欣賞

  思考問(wèn)題:1.這些作品在表現風(fēng)格形式上有什么不同

  2.你能給它們分類(lèi)嗎

  3.你喜歡哪幅作品你覺(jué)得哪幅作品中的線(xiàn)條最美為什么

  學(xué)生結合相關(guān)資料思考以上問(wèn)題并回答。

  學(xué):比較喜歡寫(xiě)實(shí)的作品,最看不懂的就是最后一幅抽象畫(huà),好像是個(gè)人物,但是太難看了。不理解。

  學(xué):第一幅很漂亮,第二幅也很具體,是一張嘴,速寫(xiě)太亂了。

  師總結:

  1.寫(xiě)實(shí)性速寫(xiě)——以展現客觀(guān)物象真實(shí)感為目標的線(xiàn)條繪畫(huà)。

  2.表現性速寫(xiě)——表現畫(huà)家對客觀(guān)物象主觀(guān)感受的線(xiàn)條繪畫(huà)方法。

  3.抽象性速寫(xiě)——為表現事物內在的精神、用純粹形式符號進(jìn)行非物象化表現的線(xiàn)條繪畫(huà)。

  速寫(xiě)教學(xué)中離不開(kāi)線(xiàn)條的表現,請同學(xué)們列舉一些生活中和自然界中看到的和感受到的線(xiàn)(如地平線(xiàn)、沙灘的波浪線(xiàn)、冬天的樹(shù)枝、電線(xiàn)、人的輪廓、山巒流水、云彩等等)

  師:這些景物中運用了哪幾種線(xiàn)這些線(xiàn)條給你什么樣的感覺(jué)

  學(xué)生成組討論并回答上面問(wèn)題。

  教師總結:

  直線(xiàn)——剛強

  曲線(xiàn)——溫柔

  粗線(xiàn)——豪邁

  細線(xiàn)——精致

  斜線(xiàn)——飛躍、前進(jìn)

  水平線(xiàn)——靜止、平和

  垂直線(xiàn)——嚴肅、動(dòng)感

  鋸狀直線(xiàn)——焦慮、不安定

  師:繪畫(huà)中的線(xiàn)和數學(xué)中線(xiàn)的概念不同,它具有方向、形態(tài)、質(zhì)感、明暗、虛實(shí)等特性,線(xiàn)之間也有遠近、疏密、前后、曲直、橫斜等對比變化。

  通過(guò)上述的學(xué)習,請同學(xué)們根據你對線(xiàn)的感覺(jué)用筆修改你剛才的作品,注意線(xiàn)條的表現力

  學(xué)生再次修改自己的作品。并請兩名學(xué)生上臺講解自己繪畫(huà)內容以及采取了哪些線(xiàn)條的表現形式。

  (四)本課總結

  師:本課學(xué)習內容包括以下幾點(diǎn):

  1.了解什么是速寫(xiě)

  2.速寫(xiě)的幾種表現方式

  3.了解作品中線(xiàn)的運用。

  4.歸納了幾種線(xiàn)形的區別

  5.注意整體把握對象和線(xiàn)的形態(tài)和走向。

  (1)寫(xiě)實(shí)性線(xiàn)描寫(xiě)生

  整體——局部——整體

  (2)表現性線(xiàn)描寫(xiě)生:

  整體觀(guān)察(局部——整體)

  老師示范:現場(chǎng)作畫(huà)

  (五)家庭作業(yè):

  作業(yè)題目:我的同桌同學(xué)

  表現形式:以線(xiàn)為主,以面為輔

  紙張要求:16開(kāi)大小一張

  畫(huà)筆材料要求:鉛筆、炭筆、鋼筆等

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