【推薦】小學(xué)說(shuō)課稿模板匯總6篇
作為一位杰出的教職工，常常需要準備說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的小學(xué)說(shuō)課稿10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，各種交通工具越來(lái)越先進(jìn)，給人們的生活帶來(lái)了方便，但現代交通的飛速發(fā)展，也存在著(zhù)交通安全隱患。因此，要預防交通事故，確保交通安全，我們必須加強交通法規和安全常識的學(xué)習和運用，對學(xué)生進(jìn)行交通安全教育是非常重要，也是非常必要的。
一、說(shuō)教材
本課題屬熱愛(ài)生命的教育，是我校校本課程安全伴我行交通安全中的一個(gè)話(huà)題，本話(huà)題主要幫助學(xué)生樹(shù)立珍愛(ài)自己和他人的生命，形成自覺(jué)遵守并維護交通法規的意識與能力。交通安全與學(xué)生的日常行為密切相關(guān)，是學(xué)生終身安全行為的重要方面,因而本課內容具有很大的現實(shí)意義。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據教學(xué)內容的特點(diǎn)，結合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知水平以及新課程要求，我將本課的教學(xué)目標確定如下：
1.通過(guò)學(xué)習有關(guān)交通安全知識，使學(xué)生懂得交通安全的重要性，形成自護、自救的意識，使學(xué)生安全、健康成長(cháng)。
2.認識一些簡(jiǎn)單的交通標示i，掌握一些簡(jiǎn)單的交通規則知識;
3.感受到遵守交通規則、注意交通安全的重要，珍惜生命，不拿自身安全當兒戲；
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
為了達到制定的教學(xué)目標，培養學(xué)生的能力，根據教材和學(xué)生實(shí)際，確定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：認識遵守交通法規的必要性；了解相關(guān)的交通法規知識，自覺(jué)遵守交通法規。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：把知識轉化成為一種自覺(jué)遵守并維護交通法規的行為。
四、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬└枨鷮�，孩子喜歡音樂(lè )，用音樂(lè )引起學(xué)生興趣
�。ǘ┻M(jìn)入新課
我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：聊一聊、學(xué)一學(xué)、認一認、演一演、考一考展開(kāi)教學(xué)。
1、聊一聊，讓孩子聊一聊，每天怎樣來(lái)上學(xué)，在上放學(xué)路上你你發(fā)現有哪些安全隱患？讓孩子感受到安全時(shí)刻在我們身邊，通過(guò)出示一些圖片及數據，讓孩子感受到交通事故給我們帶來(lái)的危害，做到能以身作則，嚴格遵守交通規則。
2、學(xué)一學(xué)，出示圖片，讓孩子觀(guān)察，同桌交流，自己總結，然后出示安全小貼士，這樣學(xué)生會(huì )更加深印象，通過(guò)這一環(huán)節讓學(xué)生了解一些簡(jiǎn)單的交通法則，讓學(xué)生明確哪些行為是規范的交通行為，哪些不能做。
3、認一認交通標示
4、演一演，讓學(xué)生上臺表演橫穿馬路時(shí)是否遵守紅綠燈規則，因為是以表演的形式進(jìn)行，學(xué)生積極性很高，通過(guò)表演，讓學(xué)生更加認識到要時(shí)刻遵守。
5、考一考，出示交通標示讓孩子猜，做交通警判斷圖片上行為是否正確。
實(shí)際上很多交通規則，孩子都知道，向紅綠燈規則，靠右行等，只是得不到孩子的重視，不知道后果的嚴重性，這一節課孩子聽(tīng)得都很認真，很積極的發(fā)布表自己的看法，也很踴躍的參與到活動(dòng)中來(lái)，增強了學(xué)生遵守交通規則的主人公意識，達到了既定的教學(xué)目標。
覺(jué)得不足的地方：同桌討論交流時(shí)沒(méi)有放開(kāi)，可能是因為有聽(tīng)課的老師在，沒(méi)有平時(shí)上課活躍，在交流安全小貼士的時(shí)候，只有3組比較活躍，再一點(diǎn)，與老師指引不到位也有關(guān)系。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、給學(xué)生交流的空間
小學(xué)生活潑好動(dòng)，根據《小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》提出的目標，其中有一個(gè)非常重要的目標就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度，是他們初步建立學(xué)習英語(yǔ)的自信心，使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。因此小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行的活動(dòng)教學(xué)應該是能直接激發(fā)小學(xué)生對語(yǔ)言學(xué)習的興趣，能使孩子們的多元智能在交際活動(dòng)中得以體現和發(fā)展。因而，我在設計這堂課時(shí)，一直注意盡可能的把課堂還給孩子，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間多進(jìn)行語(yǔ)言的交流。如：在熱身運動(dòng)中，進(jìn)行日常的見(jiàn)面對話(huà)。在句型的學(xué)習中，我讓學(xué)生根據自己家庭的照片，進(jìn)行同桌間的相互介紹等等。我都努力著(zhù)盡可能地為學(xué)生創(chuàng )造有比較多的交流機會(huì )。
二、采用游戲，提高學(xué)生興趣
小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)重要的是要培養他們學(xué)習英語(yǔ)這種語(yǔ)言的興趣�？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！睈�(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是最好的老師”。只有激起了學(xué)生的興趣，調動(dòng)起了學(xué)生的熱情，那么這樣的知識就是學(xué)生善于接受，記憶深刻的。因此，我在這堂課上安排了兩個(gè)比較簡(jiǎn)短的游戲。如Quick Response:任意指班上的一名學(xué)生問(wèn)Who’s this boy/girl﹖讓學(xué)生快速反應，以培養學(xué)生的觀(guān)察力、快速反應能力和競爭意識。并使他們在這種強烈的競爭意識中，提高注意力與他們的興趣。再如游戲Guessing Game：用猜謎語(yǔ)的形式He’s my father’s father. Who is he﹖讓學(xué)生再猜猜中提高課堂興趣，并且在猜中達到了復習各家庭成員的目的。同時(shí)也是在這個(gè)過(guò)程中培養了學(xué)生的思維能力。
三、聯(lián)系實(shí)際，貼近生活
My family本身就是一個(gè)與生活有著(zhù)緊密聯(lián)系的話(huà)題。我從這一點(diǎn)出發(fā)，僅僅圍繞生活來(lái)開(kāi)展教學(xué)。一開(kāi)始，我通過(guò)介紹我自己的家庭，引出句型Who’s that man/woman?，然后讓學(xué)生訓練說(shuō)句子中，我安排同桌間拿出自己的家庭照片，根據家庭照片，相互之間詢(xún)問(wèn)。學(xué)生看著(zhù)自己家人的照片，親切感，生活的真實(shí)感都一股腦兒地涌上心頭。此時(shí)他們用學(xué)習的語(yǔ)言進(jìn)行交流的愿望也就特別強烈。
四、滲透情感教育
讓學(xué)生通過(guò)談?wù)撟约旱募�，引起學(xué)生對家的熱愛(ài)之情;正是在這樣的教學(xué)中滲透了學(xué)生熱愛(ài)家庭的情感教育：家，快樂(lè )的家，是靠我們的爸爸媽媽等長(cháng)輩們的辛勤勞動(dòng)建立起來(lái)的。因此，我們應該愛(ài)他們，尊敬他們，孝敬他們。家是我們每個(gè)人永遠的港灣，我們愛(ài)家，愛(ài)家里的每個(gè)人。
總而言之，我在設計這一課時(shí)，盡可能地采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩的方式，通過(guò)各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。當然，由于自己水平有限，各個(gè)環(huán)節之間還不夠連貫，活動(dòng)的面也并不是最廣。這兒那兒，還存在著(zhù)很多很多的不足，愿各位老師、專(zhuān)家多提出意見(jiàn)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)教學(xué)內容及教學(xué)作用地位
《美麗的海濱》選自海南出版社出版的小學(xué)版信息技術(shù)教材第三冊第五課的內容，教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生。本節課是在學(xué)生初步掌握信息技術(shù)的基本知識和操作技能的基礎,對畫(huà)圖知識作鋪墊的延伸，從而能夠讓學(xué)生熟練掌握畫(huà)圖工具結合思維創(chuàng )作。尤其是學(xué)生在學(xué)習了新的一種繪圖工具的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習熱情也空前高漲，表現欲望極其強烈。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力�；诖它c(diǎn)，我設計了這一課時(shí)，目的在于進(jìn)一步讓學(xué)生掌握另一種繪圖工具的使用，同時(shí)培養學(xué)生用自己已掌握的電腦操作創(chuàng )造更多美麗的圖案，充分發(fā)揮學(xué)生的思維想象力，給生活中的大自然景色創(chuàng )造美。
2、說(shuō)教學(xué)目標
本節內容側重于學(xué)生的實(shí)踐能力的鍛煉，為使學(xué)生有效將理論知識聯(lián)系于實(shí)踐，更好地完成學(xué)習任務(wù)，根據本人對教學(xué)內容的理解、分析，并結合學(xué)生的實(shí)際情況，制定如下教學(xué)目標：
知識與技能：
�。�1）復習鞏固鉛筆工具、填充工具、橢圓工具的使用方法。
�。�2）能利用保存的圖片設置墻紙。
�。�3）讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用曲線(xiàn)工具。
過(guò)程與方法：
學(xué)生通過(guò)學(xué)一學(xué)、想一想、畫(huà)一畫(huà)掌握畫(huà)曲線(xiàn)的方法,及畫(huà)太陽(yáng)傘。給予學(xué)生親身實(shí)踐操作，從實(shí)踐中學(xué)會(huì )調整線(xiàn)段彎曲，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，最終實(shí)現“做中學(xué)，學(xué)中做”的目標。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生的審美意識，知識遷移能力、動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生在自我展示、自我激勵、體驗成功和感知生活中景色的美。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )使用曲線(xiàn)工具。
難點(diǎn)：用曲線(xiàn)工具調整線(xiàn)段彎曲。
確定以上教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的理由：通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已掌握一些繪圖工具的基本操作（如：多邊形的繪制），但對如何使用曲線(xiàn)的繪制不甚了解。而通過(guò)使用曲線(xiàn)工具繪制曲線(xiàn)方法是本課的重點(diǎn)。為了更好地進(jìn)行操作步操，用曲線(xiàn)工具來(lái)調整線(xiàn)段的彎曲是一個(gè)比較難以對控制點(diǎn)的掌握。因此，用曲線(xiàn)工具調整線(xiàn)段彎曲是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
這節課采用的主要方法有“創(chuàng )設情境法”、“演示法”、“任務(wù)驅動(dòng)法”、
等教學(xué)方法。本課我利用多媒體展示大自然中的一些美麗的海邊風(fēng)景畫(huà)。
理論依據：新課程理念要求學(xué)生是課堂的主人，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生觀(guān)察，教師指導，學(xué)生親自操作實(shí)踐，從而學(xué)會(huì )使用曲線(xiàn)工具來(lái)調整線(xiàn)段彎曲。結合美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合）讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動(dòng)手，有機結合畫(huà)圖的各種操作（任務(wù)驅動(dòng)法）。使學(xué)生在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習。立足課堂教學(xué)，在生動(dòng)有趣、愉悅的氣氛中展開(kāi)，以培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
運用電腦操作繪畫(huà)是信息技術(shù)和繪畫(huà)知識的整合。因為，小學(xué)生學(xué)習電腦繪畫(huà)的興趣很濃，他們對學(xué)習畫(huà)圖工具的運用充滿(mǎn)好奇心，有極強的求知欲望。在本課學(xué)生將會(huì )用美術(shù)學(xué)科中的色彩知識和繪畫(huà)技能來(lái)創(chuàng )作，需要學(xué)生通過(guò)親身的實(shí)踐，動(dòng)手操作來(lái)達成目標。因此，通過(guò)本節課的教學(xué)，我主要培養學(xué)生“接受任務(wù)—探索嘗試—綜合運用—自主創(chuàng )新”的學(xué)習方法。使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造能力、訓練學(xué)生的思維能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課內容偏重于實(shí)踐，為使學(xué)生有更充裕的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作，且在課堂教學(xué)中充分體現學(xué)生的主體性，教師的主導作用。我對教學(xué)過(guò)程的主要環(huán)節做如下設計：
時(shí)間分配：導入新課（3min）、新課教學(xué)（15min）、實(shí)踐演練（20min）、小結（2min）
環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
依據或意圖
導入新課
采用創(chuàng )設情境、激情導入：
師：同學(xué)們，你們看到過(guò)
大海嗎？海邊的景色美不美？想不想去看大海？今天老師和你們一起走進(jìn)大海。
播放海邊風(fēng)景畫(huà)。（師提示）
觀(guān)看視頻剪輯、通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)，領(lǐng)略大自然的景色美。
創(chuàng )設美好的學(xué)習情境。使學(xué)生有一種想把這美麗的景色畫(huà)下來(lái)的愿望。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
新課教學(xué)
新課教學(xué)主要采用師生合作和學(xué)生自主實(shí)踐方式。
一、復習鋪墊、鞏固練習
過(guò)程設計：
1、畫(huà)天空、大海、沙灘及設置背景色。
�。ㄒ髮W(xué)生應注意畫(huà)面的協(xié)調）教師巡視、并發(fā)現問(wèn)題。
觖決問(wèn)題：
2、您會(huì )畫(huà)“白云”嗎？請給我們演示畫(huà)好嗎？
教師組織學(xué)生展示。
二、方法指導、學(xué)習新知
過(guò)程設計：
�、伲ǔ醪秸J識）教師引導學(xué)生認識曲線(xiàn)工具。
畫(huà)太陽(yáng)傘，太陽(yáng)傘是弧形的，如何畫(huà)？
�、冢ǚ椒ㄖ笇В┮匝菔痉ǖ慕虒W(xué)方式邊說(shuō)邊演示操作步驟。
�、郏ㄍ晟普J識）解決學(xué)生質(zhì)疑，突破難點(diǎn)。
在畫(huà)太陽(yáng)傘，調整曲線(xiàn)彎曲時(shí)，一不小心，曲線(xiàn)就拖出一個(gè)彎來(lái)，怎么辦？
用曲線(xiàn)工具調整線(xiàn)段彎曲：解決方法及操作步驟。
三三、實(shí)踐運用、自主創(chuàng )作
�、� 展示兩幅圖，讓學(xué)生進(jìn)行對比這兩幅圖的特點(diǎn)。
�。◣熒〗Y）
�、� 繪畫(huà)一幅美麗的海濱景色圖畫(huà)。讓學(xué)生閉上眼睛，展開(kāi)想象，勾畫(huà)自己心中的畫(huà)的畫(huà)法。接著(zhù)在優(yōu)美的音樂(lè )里開(kāi)始創(chuàng )作。
三點(diǎn)要求：
�、儆盟鶎W(xué)的畫(huà)圖工具畫(huà)一幅海濱景色圖畫(huà)。
�、趫D畫(huà)的畫(huà)面要注意協(xié)調。
�、弁瓿杀４娴膱D片設置墻紙。
教師巡視指導。
�。▽W(xué)生畫(huà)得過(guò)于單調教師會(huì )適當提示：海邊還會(huì )有些什么呢？）
出 四、觀(guān)摩交流、效果評價(jià)
同學(xué)之間互相看一看、評一評。
展示幾幅優(yōu)秀的作品，師點(diǎn)評。
五、歸納總結、課后拓展
1、今天我們學(xué)習了什么？你有什么收獲？你還想利用本節課學(xué)到的知識做什么？
2、布置任務(wù)：請同學(xué)們回去家里有電腦的同學(xué)，發(fā)揮自己的想象力，繪畫(huà)一幅海濱景色圖畫(huà)。
�、儆^(guān)察、思考、動(dòng)手實(shí)踐、解決問(wèn)題；
動(dòng)手操作實(shí)踐。
觀(guān)察、思考、動(dòng)手操作。
學(xué)生直觀(guān)上認識曲線(xiàn)工具。
學(xué)生思考。
觀(guān)察、動(dòng)手操作。
觀(guān)察、思考、小組討論、歸納。
觀(guān)察、分析，指出各自的其優(yōu)缺點(diǎn)。
學(xué)生自主協(xié)作、繪制海濱景色圖畫(huà)。
學(xué)生自由發(fā)言。
觀(guān)看、評析。
學(xué)生自由發(fā)言。
強化加深練習，鞏固了前面所學(xué)的內容。為沒(méi)有掌握好的學(xué)生提供知識學(xué)習的機會(huì )，更好的展開(kāi)下面的教學(xué)任務(wù)。
了解班里是否都會(huì )靈活觀(guān)察運用“橢圓”工具。如果有，則給予讓學(xué)生充分表現的機會(huì )，請他來(lái)當小老師示范操作，幫助有困難的同學(xué)。
引導學(xué)生一步步去操作，巡視個(gè)別指導。目的是讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，從而引出以下任務(wù)。
培養學(xué)生交流、合作的精神。分析、解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)觀(guān)察、對比、分析，培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題的能力。從而突出曲線(xiàn)工具的運用。
鼓勵學(xué)生在冥想中大膽地發(fā)揮想象創(chuàng )造力創(chuàng )作。培養學(xué)生實(shí)踐綜合運用能力、創(chuàng )新能力和審美能力。
此環(huán)節里，在教法上用“觀(guān)摩”方式，讓學(xué)生交流學(xué)習心得，生生互評、師生互評等評價(jià)方式�？隙▽W(xué)生的作品，讓學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )！引導學(xué)生要善于運用所學(xué)的知識靈活運用。
這樣的教學(xué)能回顧所學(xué)的內容，給學(xué)生一個(gè)完整又深刻的印象。讓學(xué)生不知不覺(jué)把知識與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。布置練習就可以延伸到課外。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一 說(shuō)教材：
《刷子李》這篇課文是五年級下冊語(yǔ)文課本第七單元的一篇略讀課文。第七單元主要圍繞：“作者筆下的人”這一專(zhuān)題，形成了“讀人，說(shuō)人，寫(xiě)人”這樣富有特色的一組教材。讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì )作家描寫(xiě)人物的方法，并在習作中學(xué)習運用。
《刷子李》是一篇略讀課文，選自作家馮驥才的《世俗奇人》，這篇短文以刷子李的高超手藝為話(huà)題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來(lái)寫(xiě)，以一件極富戲曲性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)，大智慧。學(xué)習本篇課文，一是讓學(xué)生感受人物形象，二是體會(huì )作者抓住細節描寫(xiě)人物的方法。
二 說(shuō)目標：
在本課中，我將A類(lèi)目標設定為認識6個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，了解作家作品，積累精彩詞句。
B類(lèi)目標設定為感受人物形象，體會(huì )人物的高超手藝，學(xué)習作者刻畫(huà)人物的方法。
使學(xué)生明白“優(yōu)勝劣汰”這一生存原則，培養學(xué)生堅強意志和抗爭精神確定為C類(lèi)目標。
三，說(shuō)重難點(diǎn)：
根據教學(xué)目標將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為體會(huì )刷子李的高超手藝，領(lǐng)悟并學(xué)習作者刻畫(huà)人物形象的方法。
四，說(shuō)學(xué)情：
作為五年級的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，有了一定的認知范圍，所以我要求學(xué)生通過(guò)課前預習提前掌握：
1，學(xué)生能自己解決生字詞。
2，能通過(guò)搜集資料了解作家馮驥才。
3，能熟讀課文，感受刷子李的特點(diǎn)，并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行標注。
五，說(shuō)教法和學(xué)法：
教法：雖然課改倡導學(xué)生主體，淡化教師的作用，但作為課堂教學(xué)的參與者、協(xié)作者、教師還得統籌全局，當然“統籌”決不等于“包辦”， 但更不等于拋幾個(gè)問(wèn)題，分幾個(gè)小組，隨意討論就能替代，我據此擬定了以下教學(xué)原則：高起點(diǎn) 巧點(diǎn)拔 重朗讀 悟精華
所謂高起點(diǎn)，就是通過(guò)課前預習，學(xué)生已熟讀課文，自主解決生字詞，熟悉故事情節，也就是采用自讀自悟的學(xué)法。
巧點(diǎn)撥也是本課中我使用的一種主要方法，我設計了三種點(diǎn)拔方法：?jiǎn)?wèn)中點(diǎn)拔 讀中點(diǎn)拔 講中點(diǎn)拔。
重朗讀就是通過(guò)朗讀品味語(yǔ)言感受人物形象 。
悟精華就是通過(guò)學(xué)習課文，品味精彩句段，透析課文中蘊含的深刻道理，點(diǎn)燃學(xué)生的情感之火。
另外我還采用了“多媒體輔助教學(xué)法” “激趣法” “示范法等”。
學(xué)法： 在“讀”中悟精華，在“講”中賞人物，在“練”中描生活
五，教具準備：多媒體課件
六，下面就是我實(shí)施的具體過(guò)程：
第一板塊：導入新課采用“激趣法”。 （預計2分鐘）
采用“激趣法”。我用多媒體課件出示央視“挑戰群英會(huì )”欄目“變臉”和民間奇人絕活展示“嘴上功夫”的圖片。這樣的短片一定會(huì )讓學(xué)生驚嘆！趁機引入課文——那么今天我們來(lái)認識一位奇人“刷子李”，作者馮驥才。我們學(xué)過(guò)他的文章《珍珠鳥(niǎo)》，有人稱(chēng)贊他有“女?huà)z之手”，今天我們再來(lái)見(jiàn)識一番，同樣可以讓你叫絕。
多媒體展示課題：俗世奇人——刷子李。這樣的開(kāi)場(chǎng)白奠定了“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”的課堂氛圍——趣
第二板塊：整體感知課文。完成A類(lèi)目標，落實(shí)1，2項預習作業(yè)。（預計8分鐘）
首先檢查同學(xué)們的預習筆記，看他們是否自主趟過(guò)了字詞的沼澤地，是否走進(jìn)過(guò)作家作品的領(lǐng)地。根據學(xué)生的筆記總結，投影打出生字詞的讀音和解釋及作家作品的相關(guān)知識。這樣既檢測了預習效果也掃除了理解文章的障礙，一舉兩得。
整體感知課文內容這一環(huán)節，因為學(xué)生課前已經(jīng)熟讀了課文，對課文已經(jīng)有一定的掌握，所以在此我讓學(xué)生快速默讀課文，然后以“ 的故事”為題說(shuō)說(shuō)對課文的印象。同時(shí)設計了填空讓學(xué)生整體把握課文主要內容。
�。� ）碼頭有個(gè)手藝高超的（ ），人稱(chēng)（ ），一年的一天，他收了個(gè)徒弟名叫（ ），徒弟（ ）次跟師傅出去干活，便由對師傅（ ）變成佩服得發(fā)怔發(fā)傻。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
這是蘇教版語(yǔ)文第一冊課文中第二個(gè)識字單元中的第一篇課文。這是一片用“詞串”形式識字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲(chóng)標本的內容，將一組詞語(yǔ)組成韻語(yǔ)。課文配有圖畫(huà)，在圖文對照中識字、誦讀，可以拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生受到美的熏陶。本課的訓練重點(diǎn)是識字和寫(xiě)字。
學(xué)情分析：
由于學(xué)生已是第二次接觸識字課文了，學(xué)生已經(jīng)對識字課文的學(xué)習有一個(gè)初步的印象了，所以在教學(xué)時(shí)，可以先給學(xué)生復習上一單元識字的方法，讓學(xué)生根據以前的方法來(lái)學(xué)習這一單元識字的內容，以鞏固識字的方法，注意在講解昆蟲(chóng)名稱(chēng)時(shí)，要結合插圖和學(xué)生的生活經(jīng)驗，把詞語(yǔ)跟它所表示的昆蟲(chóng)形象聯(lián)系起來(lái)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1. 知識和能力：學(xué)習本課的6個(gè)生字，如“天”、“螞”、“田”等，二類(lèi)字如：“集”、“昆”、“野”只識不寫(xiě)。
2. 過(guò)程和方法：通過(guò)組內合作、小組賽讀等形式反復誦讀課文，體會(huì )韻文的特點(diǎn)，以訓練語(yǔ)感，產(chǎn)生審美體驗。并通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)讓學(xué)生認識蝴蝶等昆蟲(chóng)和野外的景物以及這些詞語(yǔ)。
3. 情感和態(tài)度：讓學(xué)生在觀(guān)察圖畫(huà)之后，了解野外采集昆蟲(chóng)標本的情景，以培養學(xué)生的審美情趣。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
�。�1）認識生字，練習寫(xiě)字。能按筆順正確書(shū)寫(xiě)田字格的生字，能按字的結構把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
6、昆蟲(chóng)
這6個(gè)大自然中的小精靈有一個(gè)共同的名字，就藏在我們的詞串中，它是“昆蟲(chóng)”。
出示詞卡：昆蟲(chóng)，讀詞
7、發(fā)現蟲(chóng)字旁
昆蟲(chóng)詞語(yǔ)：你能觀(guān)察到它們有什么相同點(diǎn)嗎？
8、教學(xué)蟲(chóng)的書(shū)寫(xiě)
�、俪鍪尽跋x(chóng)”字、圖片、變體
結合字理學(xué)習生字能夠幫助孩子了解漢字的演變，從而理解漢字，加深印象。
�、谔崾疽惶�
�、蹖W(xué)習筆順（蟲(chóng)怎么寫(xiě)？蟲(chóng)這樣寫(xiě)：一筆……）
�、苤v解要點(diǎn)：蟲(chóng)字寫(xiě)的時(shí)候得注意三要（口要扁、豎要直、點(diǎn)要長(cháng)）
�、菽贸隽曌謨�，描一個(gè)，仿一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。（寫(xiě)好抱背坐正，點(diǎn)評）
過(guò)渡：你們喜歡昆蟲(chóng)嗎，有一群小朋友也和你們一樣喜歡昆蟲(chóng)，他們到大自然中觀(guān)察和采集昆蟲(chóng)。
9、出示，哪幅圖是觀(guān)察，哪副是采集？
�、俳虒W(xué)觀(guān)察：他們在是怎么觀(guān)察的？ppt圈放大鏡，讀一讀。
另一幅圖畫(huà)的就是小朋友采集昆蟲(chóng)的情景了。
�、趯W(xué)習采集：他們在是怎么采集的？ppt圈放大鏡，讀一讀
通過(guò)“提問(wèn)——回答”的方法引導學(xué)生觀(guān)察圖片，自己歸納，老師總結，既有利于培養孩子的觀(guān)察能力，也能夠加深孩子們對詞語(yǔ)的理解。
�、坌∨笥褌�，你覺(jué)得圖上的小朋友觀(guān)察、采集時(shí)的心情是怎樣的？你是怎么知道的？（面部表情：很開(kāi)心）
出示，指導朗讀這一行。
10、地點(diǎn)
�、倏梢匀ツ男┑胤接^(guān)察、采集昆蟲(chóng)的呢？ ppt出示詞串，找一找，匯報。
�、诔鍪緢D片，一一介紹田野、樹(shù)林、花叢，讀詞。
田野：①四幅圖，讀詞語(yǔ)
�、谔镒指裰械奶铮ㄒ回Q頂天又立地，一橫不能靠?jì)蛇叄?/p>
�、坜r田、稻田、水田、梯田
根據一年級孩子注意力容易分散，有意注意時(shí)間較短的特點(diǎn)，用一些形象美麗的圖片能夠吸引他們的注意，提高學(xué)習效率。
樹(shù)林：一棵是樹(shù)，許多棵就是樹(shù)林
花叢：四幅圖，讀詞語(yǔ)
11、指讀全部
同學(xué)們，當你躺在碧綠的草地上，當你走進(jìn)郁郁蔥蔥的樹(shù)林中，當你置身于五顏六色的花叢中，你的心情想來(lái)一定很舒心愜意吧，哪個(gè)小朋友來(lái)讀一讀，讓其他小朋友和爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)你的開(kāi)心，你的興奮。
憑借情境，抓住學(xué)生感興趣的地方，引導學(xué)生體驗文中的情景與作者的情感，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練，讓學(xué)生在訓練語(yǔ)言文字的`同時(shí)，自主的表達自己的感受，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣，就落實(shí)了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的自主性，體現了語(yǔ)文教學(xué)人文性與工具性的有機統一。
12、引讀，齊讀
剛才我們準備去大自然里——引讀第一行，我們來(lái)到了——引讀第二行，看到了——引讀三、四行，喜不喜歡這篇詞串呀？老師給你們配上音樂(lè )，誰(shuí)想來(lái)讀一讀？
小學(xué)生由于年齡的限制，談話(huà)過(guò)程中要依賴(lài)形象思維來(lái)組織語(yǔ)言。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng )設具體、生動(dòng)的情境，觀(guān)察生動(dòng)漂亮的圖片，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的情感，讓學(xué)生在情境中感悟、體驗，產(chǎn)生說(shuō)的欲望，學(xué)生的思維一旦被激活，就能點(diǎn)燃他們創(chuàng )新的火花。
13、教寫(xiě)螞蟻
最后，我們還要來(lái)學(xué)寫(xiě)一種小昆蟲(chóng)的名字呢，就是小螞蟻，出示：螞蟻
�、俳虒W(xué)偏旁，左右結構
�、谟涀∽中�，分清兩個(gè)字： 馬 木馬、馬車(chē)
義 曰仁義，禮智信
�、蹖W(xué)習筆順圖，按照筆順圖里的筆畫(huà)順序，描紅這兩個(gè)字。
�、苤v解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：
螞：蟲(chóng)子右邊縮一縮，右邊馬背有點(diǎn)駝。
蟻：一撇伸到蟲(chóng)腳下，雨點(diǎn)落進(jìn)小嘴巴。
學(xué)生臨帖書(shū)寫(xiě)。
《語(yǔ)文新課程標準》強調“要重視寫(xiě)字教學(xué)，教育學(xué)生認認真真地寫(xiě)字，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣”。要求每節課都給孩子們留下10分鐘寫(xiě)字。在這里我強調了孩子們的書(shū)寫(xiě)習慣，主要關(guān)注“三個(gè)一”，把“端端莊正寫(xiě)字”和“認認真真做人”聯(lián)系起來(lái)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一說(shuō)教材
牛郎織女故事在漢代以前產(chǎn)生和形成，有它一定的社會(huì )歷史原因，表現了當時(shí)小農生產(chǎn)者和小手工業(yè)者要求改善生活、爭取婚姻自由和人身解放的理想和愿望。牛郎織女的傳說(shuō)是一段流傳久遠的民間故事，它以完整曲折的情節、樸素自然的語(yǔ)言、奇幻的神話(huà)色彩、積極進(jìn)步的主題，深深贏(yíng)得人民群眾的喜愛(ài)。語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)潔、清新自然，讀來(lái)瑯瑯上口。
二說(shuō)教學(xué)目標
1、 有感情地朗讀課文，梳理故事情節，便于復述。
2、 學(xué)習“掙”、“扎”等生字，理解“暴跳如雷”、“發(fā)誓”、“掙扎”等詞語(yǔ)。
3、 了解牛郎、織女、王母娘娘的人物特點(diǎn)。
4、 滲透自主閱讀、探究的方法。
5、通過(guò)想象、朗讀、寫(xiě)話(huà)，提高學(xué)生對民間故事的欣賞水平，了解民間故事的特點(diǎn)，愛(ài)上民間故事。
三說(shuō)教法
這是一個(gè)民間故事，故事情節曲折生動(dòng)，但通俗易懂。如何把這樣的文章教好呢？“淺文”需要“深教”，我們如果就文本進(jìn)行教學(xué)顯然是不行的，應該讓民間故事散發(fā)出它應有的魅力。因此，經(jīng)過(guò)廣泛的搜集與整合，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，讓學(xué)生理解和感悟文本，浸染于濃濃的文化味中。
四說(shuō)學(xué)法
基于教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)時(shí)，我主要采用自主研究性學(xué)習方法，以達到知識與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的整合，為學(xué)生營(yíng)造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，引導學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過(guò)程，同時(shí)利用多媒體進(jìn)行情境熏陶法，讓學(xué)生獲取快樂(lè )學(xué)習的體驗。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話(huà)導入
1．每當夜幕低垂，群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發(fā)現天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女女的傳說(shuō)。今天，我們就來(lái)學(xué)習牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料
1．這個(gè)故事的作者是誰(shuí)呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著(zhù)名作家，教育家，葉圣陶的童話(huà)集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2．咱們學(xué)過(guò)他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》）
三、理清文章脈絡(luò )，理解文意
1．請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著(zhù)給課文分段。
2．學(xué)生匯報。
課文按時(shí)間順序可分為四部分：
第一部分（開(kāi)頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養牛，和牛建立了親密關(guān)系。
第二部分（“一年一年過(guò)去”到“這就算安了個(gè)家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車(chē)便把他趕出家門(mén)。
第三部分（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）：老牛說(shuō)了話(huà)，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四部分（“第二天黃昏時(shí)候”到結束）：牛郎巧遇仙女，二人結為夫妻。
3．再讀課文，提出想想解決的問(wèn)題。
學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子？
學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過(guò)的？
學(xué)生丙：長(cháng)大后他又是怎樣生活的？
學(xué)生�。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹�？
四、請同學(xué)們圍繞著(zhù)自己不理解或感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)
�。ㄒ唬┬〗M內交流。
�。ǘ┤鄥R報。
1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過(guò)的？
�。�1）學(xué)生甲：牛郎從小無(wú)父無(wú)母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無(wú)依無(wú)靠。
�。�2）學(xué)生乙：他的童年沒(méi)有樂(lè )趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個(gè)年齡應該無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
�。�3）學(xué)生丙：我認為牛郎的生活還是有樂(lè )趣的，他的樂(lè )趣就是和牛在一起。但通過(guò)“兩個(gè)一比較”，他也樂(lè )得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說(shuō)明哥嫂待他不好。
�。�4）學(xué)生�。号＠傻耐晔桥c牛在一起的。通過(guò)他對牛照看得那樣周到，簡(jiǎn)直就是把它當作人來(lái)看待的，說(shuō)明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對牛很好，無(wú)論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過(guò)舒服，他不停地干活，說(shuō)明他是勤勞的孩子。
2、長(cháng)大后，他又是怎樣生活的呢？
�。�1）學(xué)生甲：長(cháng)大后，他在哥嫂家的生活沒(méi)有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。
�。�2）學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開(kāi)了家，開(kāi)始尋找自己新的生活。
�。�3）學(xué)生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的，從無(wú)到有，我想他一定吃了不少苦。
�。�4）老師追問(wèn)：他會(huì )受哪些苦呢？（引導學(xué)生結合課文進(jìn)行想象。）
�。�5）學(xué)生�。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛，是他們共同的努力勞動(dòng)，才有了一間茅屋，一塊地，才會(huì )安了家。
�。�6）老師追問(wèn)：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。）
3、他是怎樣和織女走到一起的？
�。�1）學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導牛郎找到了織女。
�。�2）學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女，也是使他們走到一起的原固。文中寫(xiě)道“姑娘聽(tīng)他說(shuō)，聽(tīng)得出了神，又同情地，又愛(ài)惜地，就把自己的情形完全告訴他了�！笨椗�(tīng)出了神，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開(kāi)家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng )造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心，對他產(chǎn)生了愛(ài)慕之心。
�。�3）學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地擺脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。
五、你喜歡他們嗎？請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。
�。ǜ矣谧非笮律�，勞動(dòng)才能創(chuàng )造新幸福的生活。）
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